全册备课
一、教材分析:
本册教材共10个模块，2个复习单元。每个模块分2个单元两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力，扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析。
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、教学目标
1. 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2. 初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4. 能四会要求掌握所学句型。
5. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流。
6. 并做到大胆开口。
7. 积极参与。
8. 发音清楚。
9. 语调正确。
10. 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下。
11. 听懂简单的话语和录音材料。
12. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能。
13. 完成某项任务。
14. 能演唱已学的英语歌曲。
15. 能诵读已学过的英语歌谣。
教学重点难点：
1．重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、教学措施。
1. 根据学生的年龄特征。
2. 充分利用直观教具和电教手段，
3. 创设良好的语言氛围，
4. 调动学生的学习积极性。
5. 在教学过程中，
6. 采用情景教学法，
7. 让学生身临其境，
8. 积极主动地参与到课堂教学中去，
9. 调动学生的非智力因素，
10. 提高学生实际运用语言的能力。
11. 活用教材，
12. 根据学生会的实际情况，
13. 将每单元各个板块重现组排降低难度
五、课时安排。
周次模块
第一---二周Module one and two
第三---四周Module three and four
第五---六周Module five and six
第七—八周Revise from module one to six
第九---十周Module seven and eight
第十一---十二周Module nine and ten
第十三---十四周Revision module
第十五周---十八周Revise all modules
一、教材分析
本模块主题为Ｃhanging.第一单元要呈现本模块所要学习的内容（Ｗe lived in a small house.）通过谈论图片学习使用一般过去时和一般现在时在过去和现在发生事情中的应用. Unit 2 的语言功能是通过玲玲写给大明的一封信，谈论一位老妇人许多年前的生活状况，感知一般过去时在过去发生事情的句子中的应用，学习任务为通过谈论并教会学生“She didn’t have television.”。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们对英语有了一定的基础，因此，在新课学习的过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践。积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
１、能认读单词life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady。并记住其汉语意思。
２、能听懂、会说并认读下列句子. We lived in a small house. We live in a big house.There weren’t any buses.There are lots of buses and cars. ３、能听懂并在图片帮助下讲述自己过去和现在发生的事情。
４、培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
５、激发学生热爱自己的家乡。
四、教学要点分析
教学重点：
（1）认读单词life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. fire ，radio， television， field， hope
（2）运用一般过去时对事物进行描述并比较。
教学难点：
（1）会说并认读下列句子There weren’t any buses. We lived in a small
house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.
（2）能正确运用不同时态对事物进行描述。
一、教材分析
本模块主题是谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情。让学生了解is、dance、learn 的过去式分别是was、danced、learnt.并且会说自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。同学之间互相了解昨天所做的事情。
二、学情分析
五年级学生对英语学习有了一定的基础，对于英语课堂中的每个细节都充满了强烈的好奇心，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，营造真实的情景让孩子们应用所学到的语言与同伴交流和玩耍，让他们在玩中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说并认读下列词汇：learnt(learn), these, dancer, yesterday。
（2）掌握简单语法：不规则动词learn的过去形式learnt。
（3）能听懂、会说并认读下列句型：She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now。
2、能力目标能谈论他人过去并与现在作比较。
3、情感目标
（1）乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。
（2）有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。
四、教学要点分析
1、教学重点
词汇：be的过去式was，were的用法，learnt(learn 的过去式) ，these ，dancer ，foreign language
句式：“Did you / he / she ….?”
“Yes, I / He / She did. No, I / He / She didn’t.”
2、教学难点
be的过去式was，were的用法，foreign language的读法
“Did you / he / she ….?”
“Yes, I / He / She did. No, I / He / She didn’t.”
一、教材分析
本模块主题为English Food. Unit1主要呈现本模块所要学习的语言内容She had eggs and sausages.通过谈论图片学习如何使用What did she have for……./ She had ……. Unit 2中增加了几种外国食品，让学生知道食品和饮料的英语说法。在读词的过程中体会字母组合ea , ear , ere , eir 的发音。
二、学情分析
语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，我所执教的对象是五年级的学生，因此在设计练习时，我根据他们的年龄和心理特征，及其实际的英语知识水平，用这堂课中所学的句型来练习口语。通过这些环节的练习活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。这样既丰富课堂内容，激发小学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说并认读本课中的单词：egg , email ,sandwich, traditional, delicious. hamburger , ate , gave , drank , tonight .
（2）能运用句型What did you eat / drink last night ? I ate / drank ....What are you going to eat / drink tonight ? I’m going to eat / drink ....
（3）能通过朗读单词来感知字母组合ea , ear , ere , eir的发音规则。
2、能力目标
（1）能用学过的句型What did she had for lunch. She had…….朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。
（2）通过两个不同时间（last night , tonight）的比较，使学生会运用动词的变化形式。
3、情感目标
让学生在有趣活动中体会课堂教学乐趣，了解英国的饮食习惯。
四、教学要点分析
1、教学重点：单词的识读sandwich delicious traditional hamburger , ate , gave , drank , tonight及充分了解并掌握下列句子What did/he she have for...yesterday? She/he had ...。
2、教学重点：结合实际运用食品和饮料的词语在句型What did you eat / drink last night ? I ate / drank ....What are you going to eat / drink tonight ? I’m going to eat / drink ....中进行操练。
一、教材分析
本模块的主题为Library，第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容Wh ere are the books about computers, please? They are on Shelf C.通过学习如何在图书馆中借书、找书，学会在公共场所如何礼貌地用英语进行交流或查询所需信息。第二单元主要呈现本模块所要学习的语言内容Where can you find out about…?You can find out …in/on…引导经常与教师和同学交流学习体会,运用所学进行工具书查找或向其他人寻问相关信息，学会与他人沟通交流的能力。
二、教学目标
1、知识目标
(1)能听懂、会说并认读下列单词：library ，shelf ，find ，CD-ROM ，
bring ，use，easy ，information, timetable, dictionary, newspaper。
(2)能听懂、会说并认读下列句子：
Let’s go to the library. We can find a book about computers there .
Where are the books about computers,please? They are on Shelf C.
Where can you find out about…?You can find out about…in/on…
2、能力目标：
(1)让学生能用英语查找资料。
(2)以任务活动发展学生的语言交际能力和创新能力。
3、情感目标：
(1)让每个学生都能积极互动，参与课堂教学活动，增强他们学习英语的
信心，从而更加热爱英语。
(2)培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人
合作，相互帮助，共同完成任务。
三、教学要点分析
1、教学重点
（1）单词library ，shelf ，find ，CD-ROM ，bring ，use ，easy ，information, timetable, dictionary, newspaper。
句子Let’s go to library.
We can find a book about computers there .
Where are the books about computers, please?
They are on Shelf C.
Where ca n you find out about…?You can find out about…in/on…
（2）运用Where are …about…, please?来查询自己所需要的信息。
2、教学难点
结合实际在真实的情境中运用本单元学习的句型，查询自己所需要的信息，或向其他人寻求帮助。
一、教材分析
本模块主题为Decisions, 第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容(Using adjectivies to describe objects), 通过学习学会在购物时使用英语描述自己见到的各种商品，并学会做出决定。第二单元，主要是学习用形容词来描述事物的特征以及如何用英语表达自己的看法。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，因此在设计练习时，我根据他们的年龄和心理特征，设计了符合学生特点的练习及活动，通过练习和活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。这样既丰富了课堂内容，又激发了小学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说并认读下列单词：light, broken, heavy, pocket;
（2）能听懂、会说并认读下列句子It’s big and light. It’ll be easy for you .
掌握新句型It’s …for…. It’s too…for….
2、能力目标
能口头运用This blue one is big and light. It’ll be easy for you. 这类语句说明做出决定的原因，让学生根据自己的情况选择与掌握。
3、情感目标
培养学生应用英语的能力，促进学生的交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
四、教学要点分析
1、教学重点
（1）单词light, broken, heavy, pocket, hard;
（2）运用所学的形容词描述物体。掌握新句型It’s …for…. It’s too…for….
2、教学难点
在真实的语境中运用对物体的描述，并学会在购物时做出决定。
五年级英语集体备课
主备人
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