写给云
篇一：写给云教案
《写给云》教案
一、设计思路
《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。
诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么??”、“即使??也??，即使??也??”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。
此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。
所以，我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生首先找出作者笔下的云有什么特点，之后分析作者如何写云的特点，最后分析作者为什么要这样写，归纳出诗歌主旨的上课思路；引导学生展开丰富想象，
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写给云 篇一：写给云教案 《写给云》教案 一、设计思路 《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。 诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么??”、“即使??也??，即使??也??”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。 此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。 所以，我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生首先找出作者笔下的云有什么特点，之后分析作者如何写云的特点，最后分析作者为什么要
这样写，归纳出诗歌主旨的上课思路；引导学生展开丰富想象，同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。 二、教材分析 对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。三、学情分析 七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。 然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。所以就“通过这篇课文教给学生什么”的问题，我把它定位于“原来学诗并不是那么难，反而还挺有趣的”，从而激发学生学诗的兴趣，培养他们在学习中的良好的自信心。 四、教学目标 1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、
小学二年级美文10篇 【篇一：小学二年级美文10篇】 【 - 二年级作文】 1我的收获转眼间就到期末了，我这个学期的收获可真不少呢。在语文课上，我会认了400个生字，会读会写了300 个生字；我背出了四首古诗，六篇课文，也学会了写、写，能写一 百多个字呢；我还从语文课上学到了许多做人的道理。在数学课上，我学会了表内除法，认识了克、千克……我这个学期收获不少吧！ 2我的打算暑假快到了，怎样度过一个既愉快又充实的暑假呢，我打 算这样度过：一、按时完成老师布置的假期作业；二、看十本课外书，每天给爸爸妈妈讲一个书中的故事；三、看一些有益的少儿节目，增长知识；四、跟爸妈去一些地方旅游，增长见识；五、让爸 爸教会我游泳。我期待着暑假的到来。 3我的梦想每个人都有自己的梦想，有的想当科学家，有的想当作家，有的想当音乐家，我长大了想当一名舞蹈老师，教小朋友们跳舞。 有一天晚上我梦见我自己真的成了一名舞蹈老师，领着一群小朋友 在金色的舞台上，随着美妙的音乐翩翩起舞，就像一群花仙子在花 丛中自由自在的飞翔，开心极了！ 我要为自己的理想努力奋斗，从现在开始我要好好学习，勤练舞蹈，争取实现自己的梦想。 4我的想法我叫朱明洋，在星光小学上学，现在是一名二年级的学生了。 时间过得真快，记得刚上一年级时，我是个胆小的小男生，经过老 师的培养和教育，关心和鼓励，现如今，已成为有知识、有礼貌、 识大体的大男生了。特别是最近，在各位老师的教育培养下，我的 阅读识字能力、计算能力、分析问题的能力、表达能力有了飞速的 提高。 在家里，我每天写完作业后再阅读半小时的学友园杂志。晚饭后能 帮妈妈做一些简单的家务活，比如：扫地、擦桌子、拖地之类的。 表现好的方面，妈妈也会给我得一颗星鼓励我哦！ 5关于我的理想的小学作文我想大家都有梦想，我也不例外。 在我童年的时候，就有五彩缤纷的梦想：想当发明家，发明各种各 样的玩具;想当院长，把曾经用针打我屁股的医生全开除了;还想当……但自从我看见了几件让我痛心的事之后，我终于知道我要做 什么了。我先给你讲那几件事吧。
初一语文备课组活动记录(1) 时间：2010年9月13日 周次：第三周 主题：统一教学进度，学习校语文教研组下发的备课组活动的要求 主备人：张平 过程与内容： 一、统一本学期的教学进度。以月考和期中考试为界限，月考前一、二单元精讲，开三单元，月考重点三四单元。 二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。 1、定时间：每周一上午第四节。 2、集体备课坚持“四定”“六备”钻透“五点”优化“两法”精选“两题”达到“五统一” 3、完成相应听课任务；不少于16次，备课组长不少于18次。 4、作文教学以单元要求为主，每学期不少于6篇。 5、青年教师“五个一”，准备一堂优质课。 6、几个赛事的通知。 体会和结果： 这是开学以来的第一次教学活动，计划的制定关系到一个学期的教学进展，通过本次活动，本组老师对学期教学任务有了清晰的认识，这对于安排好今后的教学无疑有很大的帮助。大家明确本学期的教学目标与要求，任课教师可以根据本班教学实际，制定既有共性又有个性的教案。 对本学期的教学来说，期中前的教学任务很重，有一个唐诗精华单元八首诗，还有每周一诗八首，同时还有五篇文言文。而且四个教师中有三个面对着新接班的问题，需要和学生有一个磨合过程。 初一语文备课组活动记录(2) 时间：2010年9月20日 周次：第四周 主题：讨论并确定本学期学生课外阅读资料；讨论月考内容并准备月考试卷。 主备人：张平 过程与内容： 1、订阅资料。内容一方面要结合我们的语文教学，同时还能扩大学生的知识面，让他们学有兴趣。人手一份，充分利用。（语文学习报，30元/人） 2、月考时间：9月27日；7：50——9：50；120分钟；
《写给云》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《写给云》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。 3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。 教学重、难点 1了解云的特点与作用。 2自主积累好词佳句。 3写写你想对云说的话。 教学准备 教学挂图或课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？ 2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知 1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。 2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。 3讨论、交流学习方法，理解部分词语。 4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？ 三、品读课文，体会蕴意 1选择自己喜欢的`小节或语句多读几遍。 2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？ 3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处） 5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！ 6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！ 四、阅读提升，鼓励创新 师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！
三年级作文教学 三年级是中年级的起始，是低年级与高年级的过渡阶段，就像一架桥梁。它既有别于低年级的字词教学，又与高年级的读写教学有一定的差距。因为三年级的孩子，识字量不大，课外阅读和积累词汇的量也不大，再加上生活阅历浅，要让他们说通顺连贯的话就很难，何况写有一定内容的作文，简直是难上加难。针对三年级学生作文难的问题，依据我多年的语文教学经验，粗谈一些个人经验。 首先，得让学生克服畏惧作文的心理。一开始，就不要告诉学生这是作文课，更不要告诉学生作文难写。第一次作文，我采用谈话的方式，和他们聊起了电视剧。问孩子们都看过哪些电视剧，最喜欢哪部电视剧。孩子们就滔滔不绝地谈起来，其中谈论最多的就是《西游记》。我看他们谈论起来眉飞色舞，就知道他们不止一次地观看过，肯定对剧中人物很熟悉。我就有意识地问他们最喜欢剧中的哪个人物，为什么？同学们抢着回答，还不时地插话进行补充。看时机成熟，我就提出建议，能不能把刚才说的内容记下来。同学们异口同声地说能。鉴于他们识字少的特点，我告诉他们：“不会写的字暂且用拼音代替，写完再查 字典解决。”孩子们高兴地说着写着，半节课的工夫就写完了。写完之后，我让他们大声地 读出来，有读不顺的地方就是出毛病了，要把这个地方修改一下，使前后连贯。孩子们看着 自己写的东西，炫耀般地互读着，纠正着。看他们投入的样子，我很开心。 读完了，我引导他们：“能不能也像咱学的课文一样，给它加个题目？” 孩子们张口就来：“孙悟空。”“我喜欢悟空” “我的偶像孙悟空”，我高兴地让孩子们把题目写 的这段话的最上面位置。第一篇作文就应运而生了。它虽然没有那么完美，但孩子从剧中学 到的词汇却用上了不少，他们的水平超出了我的想象。我狠狠地夸奖了他们一通。 （附作文《我的偶像孙悟空》）_________ 我的偶像 我最爱看电视剧《西游记》了。它讲述的是唐僧师徒四人前往西天取经，历经九九八十四难，最终取回真经的故事。
写给云教学设计西师大 版上册教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
写给云教学目标： 知识目标：学会本课的生字词。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。 情感目标：能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。 教学准备： 1. 课文配乐朗读的磁带。 2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。 教材简析： 平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 1. 孩子们，你们注意过天上的云吗有些什么发现 2. 有谁想对云说点什么 3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。 二、粗读课文，自主学习。 1. 自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。
2. 自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。 3. 交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。 4. 初读课文，你了解些什么 三、细读课文，体会意蕴。 1. 你特别喜欢哪些诗句为什么 2. 下面，我们一起再来品读品读。（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。） 3. 多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。（感知拟人手法的好处） 4. 此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。（有感情地朗读全文） 5. 面对云朵，你想说些什么、问些什么呢（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望） 6. 学生自由交流。 四、巩固练习，拓展迁移。 1. 完成课后练习。 2. 请学着作者的样儿，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。
写给云 活动目标 1.感受云的快乐与自由，体验诗歌的意境美。 2.初步理解诗歌的内容，学习用“你想。。。。就。。。”的句型说 话。 3.能用图画和语言描述诗歌的主要内容。 活动准备 1.知识经验准备：提前一周布置家长与幼儿一起观察天空的 云朵的任务，尝试用图画记录每个幼儿一份。 2.物资材料准备：制作能够表现童诗第二段第三段云朵变化 的PPT；油画棒和深蓝色卡纸每个幼儿一份。 3.环境场地准备：选择柔和清新的音乐如《Hign Flying越飞越 高》或纯音乐《云泽》作活动背景音乐。 活动过程 1.萌发兴趣，引出内容。 教师提问：说你们注意过天上的云，有些什么发现吗？ 有谁想对云说点什么？ 引出诗歌：一起听听诗人白冰写给云的话。 2.配乐欣赏，品尝诗歌。 配乐欣赏诗歌《写给云》。 教师提问：说说你喜欢童诗里的哪些话，为什么？ 3.配乐欣赏，理解诗歌第一段。
画“信”：教师带领幼儿倾听配乐诗歌第一段，并根据自 己的理解，用浅色油画棒在蓝色画纸上画出“信”的第 一段。 读“信”：请幼儿拿着“信”跟同伴讲述大意。邀请个别 幼儿在视频展台前分享自己画的《写给云》的第一段， 讲述画的内容。 思考：引导幼儿思考“没有人在蓝天上，为你把框框画”， 这一句是想要告诉云朵什么。 朗诵：请全体幼儿起立有感情地朗诵《写给云》第一段。 4.自主阅读，感知诗歌第二、三段。 欣赏：教师播放《写给云》第二段、第三段PPT，请幼儿 自主浏览云朵变换的画面。 讨论：诗人又对云说了什么？引导幼儿说出大意即可。 5.提问谈话，体会诗歌的情感。 教师提问：诗人很羡慕云，你们知道为什么吗？你们羡 慕云吗？想变得和云一样变化多端、美妙无穷、自由自 在吗？ 激发幼儿描述自己变成云之后，想做什么，想变成什么。 6.完整配音乐欣赏诗歌一遍。 谁的
2019-2020年七年级语文下册第26课《写给云》教案上海五四制 版 教学目标 1．诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。 2．拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。 教学重点和难点 1．朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。 2．展开想象，写出自己的心声，开展合作学习，完成诗集。 教时安排：一教时 教学过程 一、读诗猜题，导入课题 1．读诗猜题 （来鹄） 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 2．你对云有哪些认识？ 3．如果你想把云当作你的朋友，你会对他说什么呢? 4．让我们一起去听听现代诗人白冰的心声。 （白冰，接力出版社总编辑，出版家。中国作家协会儿童文学委员会委员。作品曾多次获奖，其中作品《月亮汤》获冰心儿童图书奖，《月亮石的故事》获得国家“五个一”工程奖和国家图书奖。） 二、诵读全诗，感知内容 1．自由朗读，注意诗歌的节奏、了解所押的韵。 2．抽生朗读，评一评谁朗读得最好，为什么？ 三、品读诗歌，提炼主题 （一）作者以少年的口吻与白云对话，传达了怎样的心声？你从哪些句子中读出来的？ 1．诗中的云有怎样的特点？作者对“云”的表达了怎样的情感？ 你想变小就变小，你想变大就变大没有人在蓝天上，为你把框框画 你想变什么就变什么，没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜
你愿意做什么，就去作什么没有人用好多“安排”、“计划”，把你变成机器娃娃…… 云——无忧无虑、自由幸福（向往） 2．与“云”相比，现在的儿童可能生活在怎样的状态之下？对此，作者的态度是怎样的？ 为你把框框画 要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜 用好多“安排”、“计划”，把你变成机器娃娃 现在的儿童——受束缚、不能自主（不满） 3．现在，你读懂了作者的心声了吗？ 从作者对云的多变、自由自在的描写，反映了当代儿童希望摆脱来自各方面的压力和束缚，渴望得到心灵的自由和快乐的愿望。 4．如果你是云，最想变成什么？展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。 提示：想象 四、拓展小结，齐读全诗 与白冰的《我愿做无忧无虑的小孩》进行比较阅读。通过朗读。比较两诗的异同，从中体会诗歌所要表现的追求自由幸福的主题，引导学生正确看待生活、热爱生活。 五、课后作业 仿写：《写给云》中1——3段的写法，进行片断创作，并集合成一本班级集子。
新港实验学校三年级下学期晨诵课程 第一部分：春夏古诗20首 一、有关春的诗诗景物与人相同的生命共感气之睹物物之感人 1、《城东早春》【唐】杨巨源 2、《春思》【唐】李白 3、《春闺思》唐张仲素 4、《相思》【唐】王维 5、《春日》【宋】朱熹 6、《游园不值》【宋】叶绍翁 7、《春夜喜雨》【唐】杜甫 8、《江南春绝句》【唐】杜牧 9、《赋得古原草送别》【唐】白居易 10、《晚春》【唐】韩愈 二、有关夏的诗 1、《初夏睡起》【宋】杨万里 2、《池上早夏》【唐】白居易 3、《夏日六言》【宋】陆游 4、《四时田园杂兴》【宋】范成大 5、《夏景》【明】朱瞻基 6、《山亭夏日》【唐】高骈 7、《夏日登鹤岩偶成》【唐】戴叔伦 8、《三衢道中》【宋】曾几 9、《渭川田家》【唐】王维 10、《西江月夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾 第二部分现代诗25首 1、进城怎么个走法 [加拿大] 丹尼斯.李 2、蝴蝶 [英国] 迈克尔.布洛克 3、明天要远足（中国台湾）方素珍
4、春天金波 5、春天的早晨 [日本]金子美玲 6、素馨 [希腊] 赛菲里斯 7、不是每一个 [德国] 雷丁 8、妈妈的眼泪（中国台湾）苦苓 9、我长大以后......[阿根廷] 荣凯 10、月之故乡（中国台湾）彭邦桢 11、一行有一行的气味 [意大利] 贾尼.罗大里 12、总得有人去擦星星 [美国] 谢尔.希尔弗斯坦 13、作业机 [美国] 谢尔.希尔弗斯坦 14、村小：识字课高凯 15、写给云白冰 16、我喜欢你，狐狸高洪波 17、疑问汪静之 18、纸船（寄母亲）冰心声声入心特级教师讲课 19、天上的街市郭沫若 20、需要什么（意大利）贾尼·罗大里对话教学古诗十九首 21、多少谢尔.希尔弗斯坦 22、名词谢尔.希尔弗斯坦 23、我的吉他谢尔.希尔弗斯坦 24、橡树和玫瑰谢尔.希尔弗斯坦 25、上帝之轮谢尔.希尔弗斯坦 26、希望 [意大利] 贾尼.罗大里五年级 72 第三部分经典（增广贤文） 一、勤学惜时篇 二、良师益友篇 三、修身处世篇 四、谦虚谨慎篇 五、人生哲理篇
大班云教案反思 【篇一：各种各样的云教案】 大班科学《多变的云》教学设计与反思 宁夏固原市原州区张易镇中心校 ----杨志祥 活动目标：了解云的外形特征、形成及变化。 活动准备： 1.活动前有目的的引导幼儿观察天上的云，启发幼儿根据云的形状去想想他们像什么； 2.酒精灯1盏、烧杯1个，玻璃瓶每人一个，玻璃片每人1块，毛笔，火柴。 3.ppt课件 活动过程： 一、猜谜导入 “身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉花，有时像鱼鳞。”幼儿猜出后，让他们去讨论：云是怎么来的？ 二、探索发现 1教师动手实验 （1）将毛笔浸湿，在黑板上画画，让幼儿观察黑板上的画渐渐看不见了。 （2）将放有冷水的烧杯放在燃烧的酒精灯等上，引导幼儿观察蒸发现象，让幼儿知道水烧开就形成水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 2.启发幼儿见过的“蒸发现象”。 洗过的衣服在太阳下被太阳一晒，就变成了水蒸气；江河里的水被太阳一晒也变成了水蒸气。 3.讨论：那么多的水蒸气都飞到哪儿去了？（飞到天空去了）那么云是怎么来的呢？ 4.让幼儿水蒸气遇到冷空气变成小水珠的现象。 给幼儿桌前的玻璃瓶倒入开水，幼儿先观察水蒸气蒸发的现象，然后提醒幼儿摸一摸玻璃片，感觉其冷热，将玻璃片盖在瓶口上，引导幼儿观察水蒸气遇到冷的玻璃片变成小水珠的现象。 5启发幼儿联想 地面上那么多的水蒸气正发到很冷的天空后会怎样？（变成许多小水珠）天上的水珠为什么没有立即掉下来？（引导幼儿观察玻璃片
上的水珠。）它们已相互连在一起，那么云是怎么来的？（幼儿讨论） 三、云的形成 水遇热变成了水蒸气，水蒸气蒸发到天空后遇到冷空气，变成了许 多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。活动反思： 幼儿到了大班好奇心明显增强，他们喜欢在生活中发现，在玩中发 现许多有趣的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计《多变的云》 这节活动时，注重“情景化、过程化、活动化、经验化”，的教学方法，把复杂 的自然想象，用浅显易懂的实验呈现给幼儿，虽然在实验的过程中，幼儿对云的形成认识还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对 科学的热爱，保护他们这份积极探索的热情，就已经达到科学领域 的教育目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参与的积极性 不高，可能是我的实验设计的有些单调，课前的准备工作做得不够 成分，今后需要提前预设活动效果，避免出现幼儿被动参与的现象。 【篇二：大班社会活动反思】 大班社会活动反思 大班社会活动反思一：大班社会活动设计与反思《雷雨来了》 【设计意图】 雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，许多的孩子会惊慌、害怕。所以我从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活 动中延伸出这节活动课，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容 面对自然现象。 【幼儿分析】 大班的幼儿对身边的事物、现象很感兴趣、有好奇心和求知欲，也 非常乐于探索周围环境、乐于动手动脑，由于知识经验不足，孩子 对周围的一些现象会产后恐惧心理，这需要老师引导幼儿了解自然 现象并从容面对自然现象。活动需要给予幼儿充分的操作自由、交 流合作的自由，幼儿会根据自己的生活经验来解决问题。 【设计思路】 在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法,根据幼儿已有的生活经验，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由 表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，教师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。【活动目标】
名人读书方法 “尝试想书”法 我国着名数学家华罗庚有一种奇特的读书法。他拿起一本书，不是从头到尾一字一句地读，而是对着书名闭目静思。他设想，这个题目如果自己来写，该怎么写， 如包拯、张飞、曹操都是“净”角。“丑”指丑角，俗称小花脸，大都在鼻梁上抹一小块白粉，在剧中充当幽默、滑稽的喜剧人物。明清戏曲中还有称之为“末”的脚色行当，主要扮演中年男子。近代有些剧种（如京剧），“末”已并入老生行，不再 有此区分。
批注读书法 批注是常用的读书方法，指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书 中的空白地方。 批注的内容大体可以归为三类： 1.注释。在读书时，遇到不认识或难懂的字词、典故、诗句、文化背景，找参 我》中，“干涸的滹沱河”与“咆哮的滹沱河”之间是一种对比；而《藕与莼菜》一文，作者拿故乡的藕与上海的藕作对比，着力表现故乡菜蔬的清淡甘美，进而表达 了作者对故乡的思念之情。 近体诗的分类
近体诗是唐代出现的新诗体，又称今体诗，是相对于古体诗而言的。近体诗在句式、字数、平仄、对仗方面都有严格规定，因而又称为格律诗。 从形式上分，近体诗包括律诗、绝句、长律三大类。从句式上分，近体诗包括 五言、七言两大类。 律诗，每首八句，每两句称为一联，共分为四联，有专门的名称：首联、颔联、 。 。 变幻莫测。宋代魏庆之说：“太白仙才，长吉鬼才。”故其有“诗鬼”之称。 古人的名、字、号 古人一出生就起“名”，成人后则有“字”。据《礼记·檀弓上》记载：“幼名，冠字，周道也。”古人“名”“字”的作用不同，“名以正体，字以表德”。“名”用来
区分彼此，“字”则表示人的德性。此外，“名”“字”的使用也不同，自称用“名”，称人以“字”。“字”往往是“名”的解释的补充。如白居易字乐天，因“乐天”，故 能“居易”。 古人除了“名”“字”外，还有“号”。据《周礼》记载：“号为尊其名更为美称焉。”“号”是对人的一种尊称或美称，是一种固定的别名，所以又称“别号”。早期 韵母在后。例如“公”字，它与“东”、“同”、“隆”等字的韵母都是ong，属于同韵字，将它们分别写在诗词的末尾，就形成押韵。 对于押韵，古代诗词要求比较严格，现代诗歌则相对宽松。“少年诗情”这个单元中，《我为少男少女们歌唱》、《写给云》、《在自由和力量中飞翔》是押韵的；《青
浅谈网络环境下的 小学语文教学 区县：重庆市江津区 学校：江津区吴滩小学 姓名：杨清梅 电话： 学段：小学 学科：语文 浅谈网络环境下的小学语文教学 区县：重庆市江津区 学校：江津区吴滩小学 姓名：杨清梅 电话： 学段：小学 学科：语文 摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，网络已走进千家万户，它已逐渐走进我们各个学科的课堂，与课堂教学紧密结合。在网络环境下怎样进行语文教学呢？我觉得应做到以下方面：转变教师观念，重塑教师角色；发挥网络优势，培养学生能力；优选网络资源，优化课堂效果。 关键词：网络环境小学语文教学
随着社会的发展和科学技术的进步，网络已走进千家万户，它已逐渐走进我们各个学科的课堂，与课堂教学紧密结合。“网络环境下的教学”——一个新的名字已被越来越多的教育工作者所认可。网络，扩展了教与学的时空；网络，缩短了教与学的距离；网络，为我们提供了无限宽广的教学天地。网络时代，教育改革的重要特点就是以数字化促进教育信息化，以信息化优化课堂教学。下面，谈谈我对网络环境下语文教学的几点看法： 一、转变教师观念，重塑教师角色 教学观念的转变是实施信息技术与课程整合的一个重要先导条件，面对网络资源在教育教学中的广泛应用、网络学习和远程教育的高速发展，教师都要有一个清醒的认识：虽然教师这个职业不会退出历史舞台，但是不能只停留在粉笔、黑板、教材三位一体的教学模式上裹足不前，要知道，执着传统观念不放的人肯定会被时代淘汰，所以，我们应该转变教师的教学观念，从现代素质教育的高度，认真研究网络环境和教学新规律，积极发挥教师在现代教育中的作用。它要求教师必须改变旧有的学科观念，不要人为地在信息技术课程与语文之间划分界线，要将网络信息有效地融入语文课堂教学之中，让它更好地为语文课堂服务，提高语文课堂的教学效率。 《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”当今的教育教学相对于传统的教学模式，无论是教师的教还是学生的学都发生了很大的改变，教学方式由以前的填鸭式教学、以教师为中
群文阅读读练结合 一个多变的“我” ——以“我”的口吻来讲述 湖北武穴第二实验小学郭艳芳 主要内容： 课内选文：部编教材《２我是什么》 课外选文：语文主题丛书二上白冰的《写给云》、三上“秋天的歌”之《石榴娃娃笑了》及金波《假如我是一片雪花》、金子美玲《小石头》等相关作品。 学习目标： １.以文本为基点，发现课文的写作手法——以“我”的口吻“抓住特点，大胆想象，写得有趣”来介绍事物。 2、群读中练习以“我”的口吻来介绍各种事物。 教学设想： 水、云、石榴、小雪花、小石头、大公鸡……大自然中的一切，都可以用“我”的口吻来介绍。我是云，我是石榴、我是小雪花，我是小石头，我是大公鸡……这样介绍，有一种特殊的味道，语言更直白，更风趣，更幽默。让孩子把自己想象成大自然中的一切事物，采用拟人化的手法，抓住事物的特点，去设身处地的想象发生在它们身上的故事，并合理表达出来，是多么有趣的一件事情！ 一、图片引入，揭示课题。 1、图片引入。同学们，今天我们的课堂上来了一位神秘的客人，它迫不及待地想跟大家打个招呼，瞧，它是谁呀？PPT（公鸡）。它是怎样介绍自己的呢？
PPT 我是大公鸡，一只漂亮的大公鸡。 2、照例仿说。你们能像大公鸡这样以“我”开头的介绍方式介绍下面的这些事物吗？ PPT 图片——西瓜小桥、小鸟、…… 接着想，你想成为谁，你就可以介绍谁。 3、揭示课题。 看，这样一种介绍自己的方式多有意思，它就是以“我”的口吻介绍的。（板书：以“我”的口吻介绍。）今天我们就一起学习以“我”的口吻介绍大自然中的一切事物。 【设计意图：通过大公鸡以“我”的口吻介绍为范例，引导学生在仿说中明白，世界上的任何事物都可以以“我”的口吻介绍，从而初步让学生感知以“我”的口吻的介绍的这种方式。】 二、文本阅读，学习以“我”的口吻介绍的这种方式 （一）出示文本《我是什么》 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 1、同学们，这是《我是什么》中的一个片段，它就是以“我”的口吻介绍的。这个片段中的“我”是谁？（云）。你了解天上的云吗？它平常都是什么样子的呢？ 2、师生交流。 看，这就是云的特点。（板书：抓特点）作者根据这些特点，进行了大胆的想象，（板书：大胆想）想象出了一幅怎样的画面呢？ 3、学生再次读文，发现特点——把天上的云当做我们人来写。 4、诵读感知。以“我”的口吻变成一首小诗—— 我是云，有时候我穿着白衣服，我就是白云；
写给云教案 |《去云》教案 1。“到云”是七年级第一学期“青年诗歌”单元的一首儿童诗歌。在这首诗中，以孩子的语调和对话的形式，表达了对云的多变和自由的向往，反映了孩子对自由的渴望，希望摆脱来自父母和老师的压力和束缚。因此，这首诗很容易在情感上产生共鸣。这位 的诗人用儿童的口吻写了这首诗，这使得这首诗的语言相对简单。诗人用“框架”、“聪明的傻瓜”和“机器人娃娃”等意象巧妙地表达了年轻人的情感也可以使用一些对立的句子，比如“你想变小，你想变小，你想变大，你想变大”，“你想成为你想成为的人吗？？”即使？？还有。？即使？？还有。？这些句型朗朗上口，有音乐之美。更容易理解白云的特性，它是自由的，无忧无虑的，无忧无虑的。此外，诗人用“手帕”、“白花”、“猪八戒”等各种意象来比喻“云”，用“吻”等拟人化的方法来“覆盖整个世界”的夸张手法，形象生动，充满童趣，充满联想和想象。 因此，我期望通过朗读、欣赏等环节，学生首先会发现作者所描述的云的特征是什么，然后分析作者是如何写云的特征的，最后分析作者为什么这样写，并总结出诗歌主旨的教学思路。引导学生发展丰富的想象力，注重语言训练，让学生更好地理解这首诗。 2。教材分析的诗歌阅读主要在于感受诗歌语言的节奏，理解诗歌中的象征意义和想象，激发学生对诗歌的兴趣，学习背诵诗歌和欣赏诗歌。这个单元由五首诗组成，每首诗都有不同的情感和表达方式。
其中，《写给云》一诗联想丰富，隐喻独特，充满童趣，表达了当代渴望精神自由的青少年的思想感情。在这个以渴望飞翔为主题的单元里，这篇文章歌唱了青少年，想象了生活，展示了青少年热爱自由和充满幻想的天性。 3。情感分析学校的七年级学生到目前为止已经学了很多古诗。他们对古诗有一定的了解和理解，任何人都可以轻松记住几首诗。相比之下，学生显然很少接触现代诗歌，也缺乏对它的理解。他们甚至认为现代诗歌大多是含蓄的，难以阅读。 然而，90后学生通常很有想象力，这篇文章在语言上相对简单。学生理解这首诗应该不难。同时，这首诗语言优美，构思巧妙，富有想象力，正好符合他们的个性特点。因此，对于“通过这篇课文教给学生什么”的问题，我的定位是“原来学诗并不那么难，而是相当有趣”，从而激发学生学习诗歌的兴趣，培养他们良好的学习自信心 4，教学目标1，知识与技能:通过各种形式的朗读，感受白云的形象是无拘无束、自由自在的，理解白云的象征意义； 2，过程与方法:通过阅读促进写作，结合句子模仿训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的热爱； 1 3，情感、态度和价值观:实现作者对自由和幸福的渴望以及对个性发展的追求，并唤起学生的情感共鸣 5，键，难度4，键:反复朗读，品味语言，感受白云的自由意象。
第八单元 书的世界 单元评价建议： 1.字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成 2.字评价：以写正确为标准 3.阅读评价：正确流利有感情 4.综合活动评价：主动积极的参与 教学目标: 1.认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。 2.规范书写5个一类字 3.知道中国古代四大小说，并了解一些儿童读物 课时安排：3课时 课题 书的世界
【学习目标】 1. 通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。 2 .会认8个生字，会写5个生字。 3. 了解获得书的途径。 4.介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 【重、难点】 1.联系生活实际了解购书的途径。 2.认识书的封面、封底、目录和序文。 【课内探究】 第一课时 一、组织交流扩展读书途径 1.上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？ 2.你们买了什么书？在哪儿买的？ 3.观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些地方能见到图书？ 4.老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。
二、认识图书 1.老师出示图书：从封面上你都看到了什么？ 书的封底有什么？ 一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？ 2.展示台投示，认识目录 3.师：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。 三、自主识字、写字 1.我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？ 2.抽读生字。 3.学生扩词：封、录 课型：新授课 试验场学校★导学案 二年级语文（北师大版上册）
第六、七单元 （10课时） 13 4.怎么写“录”字才美观呢？ 5.在老师指导下，学生书写，学生评价。【板书设计】 世界 报刊 文化 查找 杂志 工具 演义
2019年写给云范文 篇一：写给云教案 《写给云》教案 一、设计思路 《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。 诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么??”、“即使??也??，即使??也??”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。 此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。 所以，我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生首先找出作者笔下的云有什么特点，之后分析作者如何写云的特点，最后分析作者为什么要这样写，归纳出诗歌主旨的上课思路；引导学生展开丰富想象，同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。
二、教材分析 对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。 本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。 三、学情分析 七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。 然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。所以就“通过这篇课文教给学生什么”的问题，我把它定位于“原来学诗并不是那么难，反而还挺有趣的”，从而激发学生学诗的兴趣，培养他们在学习中的良好的自信心。 四、教学目标 1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无
《写给云》设计 教学目标 1、抓住诗歌中众多形象的具体特点，理解形象所包含的少年人对自由幸福的向往与追求，品味诗歌的形象美。 2、通过对比朗读，引导学生关注诗歌的停顿、节奏、重音、押韵，在诵读中感受诗歌的韵律美。 教学重点 抓住诗歌中众多形象的具体特点，理解形象所包含的少年人对自由幸福的向往与追求，品味诗歌的形象美。 教学难点 少年追求的自由并不是完全不受拘束的绝对自由，而是按自己的意愿、个性，快乐成长所应有的自由。 教学过程 一、导入。 老师背诵《写给云》第一节，将学生带入课堂。 二、把握形象，理解感情，品味诗歌形象美。 1. 自由朗读，注意停顿，明确表达的感情。 教师提问：说说这首诗表达了怎样的感情？ 学生预设：对自由幸福的向往和追求。 教师提问：是作者对自由幸福的向往吗？
明确：作者模仿少年人的口吻，表达少年人对童年世界里自由幸福的追求。 2.为什么选择云呢？“云”和自由有什么联系呢？ 学生预设：找出云的特点，更好地理解主题。 3.哪些地方最能体现云是自由的呢？ 教师活动：引导学生聚焦形象，梳理每一节的形象组合，掌握形象的特点，形象组合的画面美，以及所传达的少年心声。（重点赏析第二节，理解自由的内涵；赏析第三节，感受云行动自由的画面美。） 教师总结：这是诗歌的形象美、画面美，诗歌借助形象说话，才能在很短的篇幅中更好地表达情感。 三、关注韵律，深情诵读，感受诗歌韵律美。 1. 朗读重新排列的短文《写给云》和诗歌《写给云》，观察其变化，在视觉、听觉上哪种富有美感？思考为什么。 2. 引导学生以第一节为例，根据抒情的需要，标出停顿、节拍、重音，并反复朗读。 明确：有怎样的情感就有怎样的节奏，感情强调的重点在哪儿，哪儿便要重读。节奏和重音的读法都是为了抒情的需要。 3. 观察每个短句子最后一个字，押“a”韵。试着将“手帕”、“小花”改改不押韵，比较朗读，感受押韵的音乐美感。 教师总结：诗歌词与词、句与句、节与节之间特别讲究停顿、节奏、重音、押韵等等，相对而言，它比别的体裁如散文、小说等更讲究音律的美感，这就是诗歌的韵律美。
《写给云》同步训练题 一、小小拼写台 Shǒu pà xiǎo lù qīn wěn jí shǐ tòu m íng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、火眼金睛辫子组词 洁（）蓝（）蛙（）蝴（） 吉（）篮（）娃（）糊（） 三、句子加工厂 无边无际—— 万户千家—— 四、句子品析间。说说你的理解 1.即使变成猪八戒，也没有人笑话；即使变成小狗熊，也不必担心挨骂。 2.啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！ 五、快乐阅读 一只小鸟 有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的羽毛还未曾丰满，不能远非； 每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常快乐。 这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿 烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑袋里忽然充满了新意， 抖刷抖刷翎毛，飞到枝上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里充满着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑倾听一般。 树下有许多小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——
这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它，最后它们便想捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然“嗤”的一声，一个子弹从下面射来，它一翻身从树上跌下去了。 两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树巢里一滴一滴地落到地上来。 从此那歌声便消歇了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。 1.在括号里填上合适的词语。 灿烂的（）葱绿的（）最高的（） 2.根据短文的内容，选择恰当的理解。 它的声音里充满着清—轻—和—美。 （1）“清”是指小鸟的歌声（）。 A 清凉 B清楚 C清脆 （2）“轻”是指小鸟的歌声（）。 A轻巧 B轻松 C轻柔 （3）“和”是指小鸟的歌声（）。 A和缓 B和气 C和蔼 （4）“美”是指小鸟的歌声（）。 A美观 B美妙 C美丽 3.“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它，最后它们便想捉住它。”他们为什么想捉住小鸟？（至少写出两个原因） 4.读完这篇短文，你的心情如何？你懂得了什么？ 六、学完本课后，你喜欢这首诗中的哪一句话呢？为什么？
五年级选背诗歌： 1、写给云白冰 你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，就像一朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天下，没有人在蓝天上，为你把框框画。你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙……即使变成猪八戒，也没有人笑话，即使变成小狗熊，也不必担心挨骂。没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。 你愿意做什么就做什么，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像只只白蝴蝶飞进千家万户。然后，变成透明的水汽，飞呀，飞呀，飞回天上的老家。没有人用什么“安排”、“计划”，把你变成机器娃娃…… 啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！ 2、云叶圣陶 慢慢地走过天空的云，正像一个白衣的老人。白发白须这样飘呀飘，抬着头不知为何出神。 一会儿老人变成冰岛，无边的碧海四周围绕。仿佛看见打猎的雪橇，有几头白熊正在奔跑。 冰岛又变成一缕轻烟，左转右折尽这么回旋。再变什么实在难料定，累我一眼不眨望着天。 3、我在长[苏联]巴尔托 从前不知道，我在长，一直在长，时时刻刻都在长。坐在凳子上，我在长；迈步进课堂，我在长。 瞅着玻璃窗，我在长；坐在电影院，我在长。无论白天或黑夜，每时每刻都在长。学校里，进行大扫除，我一边扫地，一边长。捧着一本书，坐在沙发上，我一边读书，一边长。 我和我爸爸，站在大桥上，爸爸不长，可我在长。 给我的分数，不怎么样，差点儿没有哭一场，可我还是照样长。 下雨的时候长，寒冷的冬天长，使劲地长，不断地长。我每时每刻都在长。 4、我的风筝[比利时]莫得斯?卡列姆 把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！ 我要在天上飞行，我要在天上盘旋，我要像鸟儿那样飞呀飞，飞过大海哟，飞过大洋。 把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！ 在天空看看世界有多棒，去看全世界的小朋友有多好，我要同他们手拉手，我要同他们一起欢笑。 把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！ 5、夏天圣野 悄悄地，悄悄地 我像一个活泼泼的爱爬竿的绿孩子 伸着小腿儿到处爬 爬呀，爬呀给树添上绿叶 爬呀，爬呀给葡萄架披上绿纱 爬呀，爬呀给墙绕上绿藤 爬呀，爬呀给小山坡穿上绿衣 人们都爱这么夸奖我
《写给云》教学设计参考 《写给云》教学设计模板参考 教学目标 1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。 3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。 教学重、难点 1了解云的特点与作用。 2自主积累好词佳句。 3写写你想对云说的话。 教学准备 教学挂图或课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？ 2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知 1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。 2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。 3讨论、交流学习方法，理解部分词语。 4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？ 三、品读课文，体会蕴意 1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。 2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？ 3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处） 5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！ 6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！ 四、阅读提升，鼓励创新 师：平平常常的'自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！