有关童话故事的小学作文:小马过河(续编) 编者按：小马过河的故事有很多版本，每一个都是很精彩万分，作者笔下的小马过河很是有趣，很是生动。下面让我们来看看这篇小马过河(续编)。
大雨一连下了几天几夜，河水涨得老高。外婆打电话说自家被水淹了，缺少粮食。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉，飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
小马心想：“怎么又是这一条大河呀?我能不能过去呢?要是妈妈在就好了!”小马着急得都出冷汗了。就在这时，想起妈妈说的“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，怎么能知道呢?”他就准备伸前蹄进河。这时候，龟爷爷从河里面钻出来说：“孩子，你还是别下去了。前几天下了大雨，河水涨潮了，你下去就会淹死的。”小马一听，连忙收住脚步，非常担心地问：“龟爷爷，可是我怎么去给外婆送面粉呢?”龟爷爷想了想说：“要不你坐我背上，我驮你过河吧。”小马说：“不行不行，你老了，万一我太重，沉下去怎么办?”龟爷爷说：“那你去找大象和长颈鹿，叫他们帮帮忙吧!”小马一想：对呀，大象和长颈鹿正在下棋呢!他轻轻地说：“大象叔叔、长颈鹿叔叔，请问你们能用鼻子和脖子搭桥送我过河吗?”他们回答：“行呀!行呀!”说完，他们走到河边，搭起一座彩虹桥。小马高兴极了，1 / 2
蹦蹦跳跳地往桥上走去。
到了河的对面，小马想：“妈妈说过，不光要问，还要动脑筋。我今天真的做到了!”于是高兴地向外婆家奔去。
作者：瓯海区实验小学南瓯校区二(2)班黄新然
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小学生童话作文评语 开头不错，从对方的角度进行思考，有进步!作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。 如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。 故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。 标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。 朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的间隔;如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃……”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口若悬河，听的人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面“搭了个凉棚”，要求道：“什么?我听不清楚，请你慢一点，再讲一遍!” 所以，请你重视标点符号。 标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留” 徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点： “下雨天，留客天。留人不?留。” 这一来，意义完全不同了。
小学生童话故事作文300字四篇 在一片美丽的大深林里有一只壳非常硬的小乌龟它很骄傲。 有一天它说：“我的壳硬得不得了，不管谁站在上面都都没问题的，不信来站一下，我是决对不会觉得重的！于是小兔站在它的背上去了，不过小乌龟一点也不觉得重，接着，小狗。小猫，小松鼠……都上去了，小乌龟也不觉得重。这时大象伯伯来了，它问小狗是怎么回事，与是小狗就一五一十的对大象伯伯说了。大象听了哈哈大笑起来，对小乌龟说：“那你肯定驮不了我”！小乌龟不信偏要试一试，小动物们都劝小乌龟不要去驮大象，小猴子说：“你肯定是想找死，你驮不了大象的。可小乌龟非常自信，偏要大象踩上去试试。大象一只脚刚刚踩在小乌龟身上的时候，自不量力的小乌龟就这样被大象踩死了。 骄傲的乌龟死了，其他动物们从乌龟的死明白了一个道理：不要自不量力，不能骄傲自大。 【篇二】小学生童话故事作文300字 自从上次狐狸和狼想吃兔子的计划失败后，狼和狐狸一直都在想办法，但是，兔子太聪明了，狼和狐狸怎么也篇不过他，有一天，狼想了一个妙计，他跟狐狸说：“老兄，待会我们穿送葬的衣服，跟兔子说，你有个兄弟死了，我们叫兔子去送葬，再路上偷偷吃了它。”“好！” 第二天，他们到兔子的家，狐狸说：“我的弟弟死了，大伙正为他送葬呢！你也帮帮忙吧。”兔子已经发明了“复制影子机”它说：“好啊！，不过，你们先等会，我还没忙完。”于是，兔子启动“复制影子机”复制了一个自己，不过他需要控制，复制完后，兔子想：这狼和狐狸是不是又想吃我，待会就知道了。于是，它控制“它”走出家门，狐狸和狼早在那里等他了，兔子控制“影子”“影子”跟狼
说：“我们走。”到半路上，狼一把捉住兔子，威胁道：“哈哈，你 在我手上了，我要吃了你。”真正的兔子看到狼，原来狼是想吃了它，于是，它控制影子发射“激光炮”狐狸和狼就死了。 小兔子终于消灭了敌人，过上了幸福的日子。 【篇三】小学生童话故事作文300字 有一只聪明的小熊，住在一片很大的林子里。那里长了很多的树木，多的连蚂蚁都挤不进去了！ 小熊很聪明，他收藏了很多好看的书，他逐渐迷上了一本书，那 是一本关于飞机的书。他真希望自己能像那飞行员一样，能开着飞机 在天上飞来飞去。于是，他想：“要不我自己来制造一架飞机吧！” 他立即行动，把那一棵棵大树砍了下来，他照着书上的样子做了起来，他做好了机身，又做好了机翼……马上就要完成了，他把飞机的轮子 装上。好了！虽然有些简陋，但是，用自己的劳动换来的成果也是值 得的！他把飞机移到悬崖边，坐上飞机，从悬崖上直冲下来，不过一 会儿，他飞了起来，飞到了天空，他向太阳微笑，向月亮打招呼，和 云朵玩耍……真是太快了啦！ 到了深夜，他飞到自家门前，虽然飞机很好玩，但他喜欢自己的 小家！ 【篇四】小学生童话故事作文300字 一个阳光明媚的早晨，美丽的小公主爱莎到了郊外的森林。阳光 透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上闪闪发亮。 爱莎走呀走，不久就看到了一大片美丽的玫瑰花。突然她发现一 只小白兔困在了花丛中，它左蹦右跳，怎么也出不来，爱莎急忙跑进 花丛中把小白兔救了出来。小白兔感激地点了点头，仿佛对爱莎说：“谢谢”。
小学三年级作文童话故事 【篇一】小学三年级作文童话故事 今天真是神奇的一天，我竟然听懂了大树和小溪的对话，不过，它们的对话让我懂得了世界万物都有生命。 这是一个烈日炎炎的中午，我刚吃完饭，在小溪边散步，忽然听见小溪说：“大树爷爷，您看看我身上已经被污水染成五颜六色的了，以前我是清澈见底，小鱼在我身上游来游去，小虾在我的身上自由的跳起了舞。可是现在，污水严重污染了我的身体，并且把小鱼小虾的生活环境也破坏了，现在他们都死的死、逃的逃，再也不愿和我玩了。现在回想起以前实在是太幸福了。”小溪说话时快要哭了。 大树爷爷接着说：“你们这些小孩子和我们这些老人是一样的，你看看这片林子本来 非常茂盛，现在光秃秃的，只剩下两三棵树喽，现在我也老了，也是快要死的树了，可是，有些人就是不懂里面的道理呀，他们砍伐了树木就会招来沙尘暴，毁坏的是他们的家园啊！” 听了这段对话我不禁吓了一跳，所以我在此呼吁人们保护环境，不要砍伐树木，树木对我们有很多的用处啊！ 【篇二】小学三年级作文童话故事 在一个荒无人烟的土地上，有一棵快枯死的大树，它的“外衣”——树皮裂开了许多，正在一块块地往下掉，树水分全部被蒸发了，叶子又干又黄，仅有的几片树叶也没有生机，它很伤心，正在痛哭，天上的白云发现了它，便轻声细语大问它：“大树，你为什么哭得 那么伤心？难道你生活的不快乐吗？轻轻的河水浇灌你，柔和的阳光沐浴你，患有许多同伴陪伴你…… 大树止住哭声，叹了口气，皱起眉头委屈的说：“我哪里快乐，你看我，这副样子， 要和以前比那是差得很远，过去我有挺拔的身躯坚韧的‘外衣’，茂密的‘头发’，身体充满 水分，不仅如此还有许多小鸟为我捉虫，使我非常健康。现在，由于人们乱砍伐树木，鸟类也遭到了大量捕杀，这就使许多虫子猖狂起来，我的同伴：桐树、白桦、红松，已经砍伐走了；以前美丽活泼的小溪，也已经浑浊不清，小鱼小虾都濒临死亡”。白云听到说：“我们家也是，现在我们家的孩子也在生病都是那些人们造成的污染。” 朋友们，你们听完大树和白云的诉说：“我们不仅需要他健康的生存，还要他滋润我 们的生活，让我们找到生活的快乐。
童话作文评语集锦 篇一：童话作文评语 童话作文评语： 1、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动. 2、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。 3、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;同学们都说
你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。 4、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这幅“画”是你花了许多心血才创作完成的，对吗?只要我们肯下功夫，收获会更大。 5、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步!作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 6、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。 7、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。 8、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更
生动些，你的文章会修改得更好。 9、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。 10、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的间隔;如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃??”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口 若悬河，听的人却常常禁不住皱眉
竭诚为您提供优质文档/双击可除 编写童话作文评语 篇一：童话评语 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间： 1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。
7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇 具匠心，整个故事既出人意料 之外，又在情理之中。 三、结尾： 1、结尾简炼,感人。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。 4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。 6、结尾呼应文题,点明中心。 7、结束得有点突然,夸张了。 四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要 向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持 不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么 多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！ 五总评：
1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了 ——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：—————— 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。 总评： 1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出 丰富的内涵。清秀脱俗(:编写童话作文评语)的字迹透脱着你的 聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示 出你在写作天地中正在不断成长起来。今 后的写作之路还很漫长，希望你能努力思 索，不断创新。 2、能按照本次作文要求——写童话故事，进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。 篇二：童话故事评语 童话故事评语： 1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。
小学生关于童话故事作文素材大全5篇 几个好朋友用共同的智慧救出了小狗。正所谓“一人知识有限，众人智慧无穷”!这次成 功的合作，使小狗、小象、小猴和小猫的友谊更加深厚了。一起来看看小学生关于童 话故事作文素材大全5篇，欢迎查阅! 童话故事作文1 假如，我是一条鱼，一条池塘中的小鱼，我绝不会被钓上岸去。我要和我的铁哥们儿 一块儿自由地大脑，钻到侍奉里去藏起来，好好睡一觉，然后找个地方边品尝微生物 边晒太阳。做一条自由的鱼。 假如，我是一条鱼，一条小河中的鱼，我绝不会糊里糊涂地就上了饭桌。我要找小虾 妹妹玩。如果有孩子下河游泳，我就轻轻地啄他们的小脚丫，看他们惊叫着逃上岸去，然后怡然自得地一甩尾巴，游走。做一条顽皮的鱼。 假如我是一条鱼，一条湖泊里的大鱼。我绝不会被套进网里。不辛被网住，我还要率 领各位大鱼小鱼用小而锋利的牙齿把人类的网咬破。或者和众鱼一起钻到石头底下， 让人类吃个“空城计”。再看着人类的脚和破烂不堪的网往岸上移去，“哈哈”地笑着吐出 几颗泡泡。做一条足智多谋的鱼。 假如，我是一条鱼，一条大海中微乎其微的鱼。我绝不会当被大鱼“啊呜”一口，却连 塞牙缝都小了的大傻鱼。我要钻进亲爱的珊瑚姐姐的怀里，看着大鱼从身边傻呼呼地 游过去，得意到把珊瑚姐姐当作蹦蹦床，跳上去又跳下来。然后和兄弟姐妹们到处旅游，随心安家，再躲进新认识的珊瑚中，逃避大鱼的大嘴巴。做一条大胆闯江湖的鱼。假如，我是一条鱼，一条鱼缸里的金鱼。我绝不用上饭桌，也不用到处躲危险。一天 到晚看几张熟悉的人类的脸，再也看不到阳光、泥土、家人。万一主人心情不好，几 天不喂食，就连生命也不在自己的掌握之中。做一条懒的、笨的但又美丽的金鱼?NO! 我不做这样一条漫无目的的鱼。 童话故事作文2 森林中正开着一场盛大的宴会。乌龟坐在正中间的椅子上，小动物们团团围坐在他身边，为他庆祝，跑步比赛战胜了小兔子，获得了冠军。小动物们都纷纷献上花篮。 可就在这是，一只小蜗牛爬到了桌子上，大声对小乌龟说：“小乌龟，你不要骄傲，有 本事你和我比一场，我肯定赢!”小乌龟一听，呦!谁在说话呢?他低下头找了半天，终于
优秀童话故事 “快看，前面就是我魂牵梦萦、日思夜想的家乡。”迪迪指着前面一望无际的草原兴奋地叫道。经过了五天的水程，迪迪和飞飞猪来到了坦桑尼亚的塞伦盖蒂平原。这时，一只疣猪跑了过来，飞飞猪打趣道：“远房亲戚油水不错嘛！啥时我来和你同住吧１迪迪在旁边兴奋地吼叫着，刹时四周围拢了几十只健壮的雄狮和几只母狮。原来他们是迪迪家族的成员呀！迪迪跳上岸，飞快的跑过去，抱住其中的一只母狮，说：“母后，我可找着您了１一只年轻的狮子说：“那只小猪挺肥的，迪迪，是你送给我们的礼物吗？如果真是这样那可就好了１飞飞猪听了这话，心里凉了半截。“表哥！你开什么玩笑，他叫飞飞猪，就是他把我从食人族手里救出来的１迪迪说道，听了这话，飞飞猪心里的一块大石头总算落地了。迪迪的表哥说：“你们两个赶快上岸吧！角马要搬迁了１“搬迁？什么意思？”飞飞猪不解的问道。“塞伦盖蒂平最壮观的景象莫过于角马一年一度的大迁徙。那些队伍中的老、弱、并残者通常成为我们的美味佳肴。”迪迪说。“哦！原来如此，那我们赶快行动吧。”于是，他们向前跑去。“哇…”飞飞猪被眼前的景象惊呆啦，大群的角马浩浩荡荡的向前飞奔、数不胜数的瞪羚蹦蹦跳跳的往前跑。迪迪说：“让你们看看我的身手。”迪迪猛扑过去，在一匹角马的肚子上咬了一口，拖到一边，说：“父王，快来吃吧，味道肯定不错。”“迪迪，你真是帅呆了，酷毙了１飞飞猪赞道。迪迪突然把飞飞猪拉到一边，迪迪的妈妈也跟了过去，而迪迪的爸爸则在那儿大嚼角马肉，飞飞猪一边咂吧着嘴一边说：“喂！傻站着干嘛？过去吃吧。”“你以为我不想吃吗？只可惜有个这么该死的规矩呀。”迪迪说。“什么规矩？”飞飞猪忙问。“就是狮王先吃，接着家眷开动，最后才轮到侍从１“咕、咕咕……”突然响起一阵悦耳的叫声，原来是飞飞猪的肚子在奏乐。“啪１的一声，一段
作文评语M a x 1、简单交待时间、地点和结果… 语言简练，规范，开篇吸引人。 …以…开头，较有新意。前因后果娓娓道来。 开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。 开头直奔主题，也是一种写法。 开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼， 反问句开头，吸引读者。 开头直奔主题，让人一目了然。 开头点题，用词很吸引人。 2、场面和气氛描写为文章增色不少； …对精彩地方进行简单描述；点面结合 简单介绍情况，自然过渡到下一段； 情境描写调动起悬念； 充分运用语言、动作、心理描写，使事情具体、生动。 简要叙述前因，进行铺垫。 这一部分可以加入对话或者一些心理描写。 将…改成…更合适些， 自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。 叙事中夹写景，以已度人，将心比心。 拟人化语言使文章更显得生动活泼。 外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了列数字、举例子的方法，很形象。 过渡自然，每一段交待得很清楚。 这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。 采用比喻、拟人等修辞手法，形象地写出了…的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现… 比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。…和…形成鲜明对比，突出… 小学生能有这样的体会，令人刮目相看。 对…的比喻用得妙。 运用多种感官，描写十分仔细。 孩子的气的语言很有意思。 加入人物行为，使画面生动。 这段多余，不如删去，使文章更简洁。 发挥奇妙想象，运用精妙比喻。 充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。 这段描写读来令人感动。 心理描写细腻，比喻句用得好， 排比名的使用为文章增色不少。 以味诱人，意境深远。 比喻贴切，用词生动。 …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 3、结尾含蓄，点明主题。 结束得有点突然，夸张了。
2020年最新小学童话故事作文5篇 生活中处处都存放着垃圾箱。有很多人都认为垃圾箱是没有任何感情的，但你错了，垃圾箱同人类一样，会喜、怒、哀、乐。下面就是小编给大家整理的2020年最新小学童话故事作文5篇，希望大家喜欢! 生气的垃圾箱 生活中处处都存放着垃圾箱。有很多人都认为垃圾箱是没有任何感情的，但你错了，垃圾箱同人类一样，会喜、怒、哀、乐。 我已经静静地站在这马路边五年了，我看着日出日落，看着形形色色的人从我的面前走过，我站在那儿，观察着他们的一举一动，就在前不久，我多了一个孪生兄弟，它叫不可回收垃圾，而我叫可回收垃圾。我们俩很像，但唯一不同的就是它喜欢吃的东西我不喜欢吃，而我喜欢吃的东西它却不喜欢吃。 树上的鸟儿发出“叽叽喳喳”的声音，这美妙的声音唤醒了太阳，太阳伸了个懒腰便慢慢地走出了家门。新的一天就这样开始了。 我和我的孪生兄弟正高高兴兴地聊着天，可聊着聊着，两个肚子同时发出“咕噜咕噜”的声音。我对它说：“我好饿啊，东西都已经吃完了，肚子里的食物也都被清空了。”只见它点点头，对我说：“我的肚子也是空空如也了。” 不久，只见一位青年男子朝我们走来，他穿着黑色的牛仔裤，披着用皮制成的衣服，染着蓝色的头发，手上还拿着一根已经被抽过的烟。我心想：在它的身上，会不会有我们可以吃的东西呢?他拿着手机慢慢朝我们走来，我也随之张大了我的嘴巴。可是他却将手头里的烟狠狠地砸在了我的身上，我皱着眉头，大声地喊道：“啊!好痛!，这火灼伤了我的皮肤……”“没事吧，”它说，“这年头都是些什么人啊?为什么欺负我的兄弟?”“没事了，这点小伤过几天应该就会好了，不要为这件小事而把自己搞的不愉快。”我强忍着痛说。 时间一分一秒地过去了，太阳已经照得很高很高了。可我们却什么都没吃着，只能闻着他们做菜的香味来填饱饥饿的肚子。就在这时，我看见一位戴着眼镜的老奶奶朝我们走来，她手里拄着着一根拐杖。我的孪生兄弟看见了，说：“看这位老奶奶挺慈祥的，她应该会给我们东西吃吧。”我提前欢呼道：“我们终于不用
三年级作文之三年级童话作文评语
三年级童话作文评语 【篇一：童话故事评语】 童话故事评语： 1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。 2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！ 3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇 具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。三、结尾： 1、结尾简炼,感人。此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出丰富的内涵。清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间：
1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又 非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把 对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。 4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。 6、结尾呼应文题,点明中心。 7、结束得有点突然,夸张了。四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！五总评： 1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了 ——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：—————— 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读 了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如
小学三年级童话故事作文（三篇） 【小猴学本领】 有一天，小猴想学本领。走到小兔家看见小兔在写作文，小猴想写作文。小猴说："小兔，我想写作文，你能教我吗？"小兔说："可以，可是，你要认真，好吗？小猴回答："好的。"作文写到一半，小猴说："不学了"。 小猴说："黄鹂，我想学吹喇叭，可以吗？"黄鹂说："可以。"喇叭吹到一半。小猴说："我不学了。" 小猴看见小鹿在跑步，小猴说："小鹿，我能和你学跑步吗？"小鹿说："好的。"跑到一半，小鹿说："我不想学了"。 第二天早上，森林里的小动物举行表演大赛，小兔写了一篇优美的作文，黄鹂吹了一首优美的曲子，小鹿跑了一条长长的小路，大家给他们一片掌声，到了小猴表演了，小猴一动不动的，什么都不会。到了发奖牌的时候，小兔，黄鹂，小鹿都拿了奖牌，只有小猴空着手回家。 【聪明的小刺猬】 有一天，天气特别炎热，小刺猬淘淘觉得在家里待得很闷，就带了个西瓜去小河边避暑。西瓜又大又圆，小刺猬根本拿不动。他就想了个办法，把西瓜当做车轮，把它推到了河边。 小刺猬拿起刀，把西瓜切成两半，大口大口地吃了起来。西瓜又
脆又甜，真好吃啊!小刺猬三下五除二，就把大西瓜吃完了。肚子吃得跟西瓜一样，圆滚滚的，可爱极了! 那两大块吃剩的西瓜皮很漂亮，小刺猬舍不得扔掉。他看着天上火辣辣的太阳，准备把一半的西瓜皮做成一个小凉亭。他在附近找来四根树枝，插在西瓜皮上，做成了一个可爱的凉亭。他坐在西瓜皮凉亭下，还美美地睡了一觉呢! 小刺猬睡醒后，看见河里有几条小鱼跳出水面来透气。小刺猬很想跟他们玩，就用剩下的一半西瓜皮做了只西瓜船。他划着西瓜船在河里跟小鱼们玩耍，真快乐啊! 【聪明的小老鼠】 有一天，一只可爱的小老鼠到河马伯伯家去做客。小老鼠一走进大门，兴奋地喊：“河马伯伯，河马伯伯，我来看你啦！”“怎么没有人呢？”小老鼠奇怪地想。小老鼠边叫边往里走，听到了河马伯伯有气无力的声音：“唉，小老鼠，我在这儿呢！”小老鼠急忙跑到房间，看见河马伯伯正躺在床上。小老鼠连忙跳上床，一摸河马伯伯的脑门，惊叫着说：“啊，您发烧了，赶快上医院去看医生吧！”河马伯伯叹了口气说：“唉，我走不动呀。” 这可把小老鼠急坏了，他飞奔着跑回家，把河马伯伯生病的消息告诉了小伙伴们，小伙伴们都吱吱地讨论起来，很快，聪明的小老鼠想出了一个办法，他们急急忙忙的推来一辆小板车，让河马伯伯坐在板车上，他们在后面使劲地推，边推边喊着“嗨哟，嗨哟。”可是，
文开头： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程： 1、以饱满的***，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永
小学生习作评语精选 老师的批语与学生的写作兴趣密切相关。那么你知道小学生习作要怎么写吗?下面是为大家的小学生习作评语，欢迎阅读。 1. 这篇作文，你处处设置悬念，读起来很有趣味，多学些这样的写作方法，会使你的作文“锦上添花”。相西武 2. 你对“一串红”这种花观察仔细，所抓住特点，运用比喻句拟人句具体描现了“一串红”的茎叶花的颜色，说明你多么喜爱这种花呀!相西武 3. 你积累的优美词句真多啊，这次作文用上了不少。你写的字真够漂亮的，怪不得同学们称你是书法家。彭永祥 4. 你的比喻多么贴切，你的排比那么生动，如果把结尾写的详细点不就成了一篇优秀作文吗?彭永祥 5. 你把茉莉花的形状写神了，让美丽的月季花展现在了人们的面前，你又是多么喜欢茉莉花，让我们看了也爱上茉莉花了。彭永祥 6. 你的写作水平提的真快啊!把鲜花嫩草树木等等写得那么具体，在我们面前展现出了一派生机勃勃的春天美景。彭永祥
7. 你观察多么仔细，特别是春天的特点用词贴切描写生动，不愧为是班里的小作家。彭永祥 8. 你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。彭永祥 9. 你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。彭永祥 10. 你的知识真丰富!不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。 11. 你写的字规范美观大方，令人羡慕不已。祝愿你今后的写作中写出更出色更吸引人的文章，长大后成为一名作家。祝你如“芝麻开花————节节高。”李乃春 12. 内容丰富，语句优美，突出了文章中心，表达了热爱校园的思想感情，你的成功，进一步说明阅读的重要，可要坚持下去哟!张继锋
小学生关于童话故事作文5篇 童话故事作文1 从前，在一间幼儿园里，有一个破旧的木马...... 一天，一位清洁老爷爷路过这个破旧的木马，"老爷爷你可以骑骑我吗?“木马突然开口说道。这令老爷爷非常吃惊。可是，老爷爷还是和木马说了起来。"我都一把年纪了，还骑木马，不笑死人了......“老爷爷苦笑着说道。这一句话令木马落下了几滴泪珠，"那就好吧!“老爷爷又说道。这一句话来得很突然。木马止住了泪水。老爷爷刚骑上了木马，居然变回了小朋友。 这时，老爷爷突发奇想:要是让我住在老人园里的朋友也变回小朋友的话就太好了。“老爷爷想到这里，就立刻把木马搬到老人园里。老爷爷的朋友都玩得乐呵呵。可是，木马太旧太脏了。老爷爷和他的朋友商量着要把木马再油一油红漆。才一会儿，木马就变得很新了，可是老爷爷和他的朋友怎么摇，也还是一把白胡子。老爷爷决定把木马送回幼儿园，小朋友们看见木马都一窝蜂地涌过去。这时，木马说话了："谢谢老爷爷，我再也不会孤单了。“说着，崭新的木马变成了一阵风，飞向远方...... 童话故事作文2 很久以前，有一只很懒的小猪，只知道吃饭和睡觉，很少帮别人做事。有一天，猪妈妈回到家后实在太累了，便叫小猪去买菜。小猪听后，扭扭它肥肥的屁股，说：“我不想去嘛，不想去嘛!”猪妈妈听了小猪的话，对它说：“你这个懒虫，如果你去了，我给你巧克力吃。”
小猪听了，极不情愿的站了起来，拿着一个篮子，慢吞吞地走出了家门。一路上，它一边走一边玩，这里闻闻，那里嗅嗅。突然，小猪闻到了一股香味，于是，小猪便想：前面一定有很多好吃的，哈哈。它顺着香味向前走去，最后来到了一棵大树下，它看见了许多好吃的，连忙扑了上去，吃起东西来。在小猪吃东西的时候，它万万没有想到有一只凶恶的狼正躲在身后的草丛里。不一会儿，小猪就把那些东西吃完了。它躺在草地上，摸着自己圆鼓鼓的肚子，说：“真好吃，真好吃。”忽然，那只狼从草丛里钻了出来，两只绿眼睛闪着凶光，直盯着小猪。小猪看见了狼，想逃，可是因为小猪平时不爱运动，刚才又吃了那么多东西，跑不动，只好大声地喊救命。狼越逼越近了，山下的小狗听见了小猪的救命声，连忙叫了它的同伴，用全速往山上冲，幸亏小狗速度快，及时冲上了山。狼看见了这么多的狗，而且都气势汹汹，连忙逃走了。 小猪回到家后，把这件事的来龙去脉都说了一遍，妈妈听后，语重心长地说：“孩子呀!你应该把这件事做为一次深刻的教训，以后不要再懒了。” 从此以后，小猪天天很早起床，锻炼身体，成了一只可爱的、身体健壮的小猪。 童话故事作文3 雪被子(童话) 冬天来了，刺骨的寒风呼呼地吹着。 晚上，妈妈给毛毛盖上棉被，白天，又给他穿上羽绒服和棉鞋，还戴
三一文库（https://www.doczj.com/doc/ba15265809.html,）/学生评语/作文评语 小学生通用的作文评语大全 作文是提高我们学生写作能力的一种作业，也是我们抒发情感的一种文体，以下是小编搜集整理的小学生通用的作文评语大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 1.纵观全篇，*笔调清新生动，形貌绘声绘色，消息联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟，层次清楚，层次清楚，读后使人如临其境。 2.小作者写了本身熟习的地方——学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。 3.小作者对风景的形貌生动细致，捉住色彩形状香味等方面的特点，而且用了比喻拟人排比等多种伎俩，令人到处感觉到秋日的美。 4.这篇*语句质朴生动，内容真实风趣。*中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察，这在形貌xx的种种风趣的生存
场景尤为显着，令人到处感触xx的高兴，使人读了有身临其境之感。 5.全篇色彩美丽，生机盼望盎然。字里行间，通过xx春夏秋冬的形貌，抒发作者对xx童年生存的热爱。 6.在你的笔下，冬天xx的景致形貌得细致入微，语言通彻流畅。文中的比喻拟人修辞伎俩的运用，增加了作文的生动性意见意义性，如能在如许的景致中放入人物运动的形貌，那作文会增色不少! 7.在你的笔下，xx的景致是那么的优美动人，运动是那么的富厚多彩，我也爱你优美的xx。 8.作者通过形貌本身的xx的景致，可以说是借景抒怀，抒发了本身对学校的爱，语句畅通，中央明白。 9.*文笔优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地刻画了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。 10.*以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树花卉同砚”等要害要素，“化大为小”地形貌了xx四序美景，层次明白，层次清楚，是一篇很好的写景习作。 11.*在字里行间都流暴露对xx的喜好之情，奇妙的运用了动态立体感知，让xx融于一年四序之间，有了时间的拉长，表现
编写童话故事作文评语 【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】 《编写童话故事》教学设计、评讲及反思 ——三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学张晓萍 一、习作内容：编写童话故事 二、习作类型：半命题作文 三、指导的重点： 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。 3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。 四、习作的难点： 1、童话故事中，要说明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。 五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法 及表现人物时运用的提示语。 六、教学安排：2课时 七、习作指导过程： （一）、出示习作要求: 从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的 故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请 你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能 会发生什么事，然后写下来。 （二）思路指导: 一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。 童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和 结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 这些都应在故事里让读者领悟出来。 2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化 的手法。
我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大 白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下 它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。 （三）指导学生写作 批改记录：7.编写童话故事 本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的 对话，揭示了一 思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都 不行。同时也让孩子们认识到： 每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确 的对待自己的缺点与 别人的缺点，在一个集体中要友好相处。 优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习 作达到规定字数 篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数 量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。 优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具 的对话能够结合 自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在 童话故事中，许多孩 子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅 笔张大嘴巴，胶带挺 语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物 对话部分，写得别具一格，可见 他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢 佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲 庆谢佳兵张静茹 沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣 本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一 段要求设计一
小学生童话故事作文六篇 蜜蜂和蝴蝶的故事 春天来了，在温暖的阳光下，小蜜蜂和伙伴们“嗡嗡嗡”地唱着歌，飞到花园里。远处，飞来了一群蝴蝶姑娘，它们穿着各种各样美丽的裙子，在花丛中翩翩飞舞。 “蝴蝶姐姐们，快乐采蜂蜜呀！”小蜜蜂们喊起来。 “小傻瓜，这么好的阳光，抓紧时间玩个痛快！整天采蜜有什么意思的！”说完，蝴蝶姑娘们又跳起了舞来。小蜜蜂们没有办法，只好走了。 桃树爷爷开口了：“蝴蝶姑娘们，小蜜蜂说得对，你们还是快去劳动吧，以免冬天要挨饿。” 可是，蝴蝶姑娘们还是不理，它们又玩起捉迷藏来，一会儿躲在树下，一会儿躲在叶子底下，一会儿躲在草地里，玩得非常开心。 温暖的春天过去了，炎热的夏天也过去了，金黄的秋天来临了，桃树脱了绿衣裳，换上了灰外套。
小蜜蜂和它们的小伙伴更忙了，它们抓紧时间，去找过冬的食物。 花蝴蝶仍然在无忧无虑地寻求快乐。 深秋的风带来了阵阵寒意，冬天就悄悄地来了。寒风呼啸着，天下起了小雪了，河里的水都结成了冰。 小蜜蜂们在暖和的蜜巢里，美滋滋地吃着自己辛勤劳动得来的蜂蜜。可是，那些娇美而又懒惰的花蝴蝶，却藏在桔黄桔黄的树叶底下，在寒风中浑身发抖。它们想：“要早知道会这样，当初就应该听小蜜蜂的话了。” 蜜蜂和蝴蝶的故事 春天来了，在温暖的阳光下，小蜜蜂和伙伴们“嗡嗡嗡”地唱着歌，飞到花园里。远处，飞来了一群蝴蝶姑娘，它们穿着各种各样美丽的裙子，在花丛中翩翩飞舞。 “蝴蝶姐姐们，快乐采蜂蜜呀！”小蜜蜂们喊
起来。 “小傻瓜，这么好的阳光，抓紧时间玩个痛快！整天采蜜有什么意思的！”说完，蝴蝶姑娘们又跳起了舞来。小蜜蜂们没有办法，只好走了。 桃树爷爷开口了：“蝴蝶姑娘们，小蜜蜂说得对，你们还是快去劳动吧，以免冬天要挨饿。” 可是，蝴蝶姑娘们还是不理，它们又玩起捉迷藏来，一会儿躲在树下，一会儿躲在叶子底下，一会儿躲在草地里，玩得非常开心。 温暖的春天过去了，炎热的夏天也过去了，金黄的秋天来临了，桃树脱了绿衣裳，换上了灰外套。 小蜜蜂和它们的小伙伴更忙了，它们抓紧时间，去找过冬的食物。 花蝴蝶仍然在无忧无虑地寻求快乐。 深秋的风带来了阵阵寒意，冬天就悄悄地来了。寒风呼啸着，天下起了小雪了，河里的水都结成了冰。 小蜜蜂们在暖和的蜜巢里，美滋滋地吃着自己辛勤劳动得来的蜂蜜。可是，那些娇美而又懒惰的
童话故事评语： 1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。 2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！ 3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。 4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间： 1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又 非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把 对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。 7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情 节也颇 具匠心，整个故事既出人意料 之外，又在情理之中。 三、结尾： 1、结尾简炼,感人。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。 4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。 6、结尾呼应文题,点明中心。 7、结束得有点突然,夸张了。 四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要 向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持 不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么 多的错别字？希望你平时能努力学习，多请 教字典老师，争取以后能消灭错别字！ 五总评： 1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出 了 ——的情境，符合人物身份特点的对话描写 特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一 个道理：—————— 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅 读 了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如 此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺 序调整一下，这篇童话会更精彩。 1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条 小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出 丰富的内涵。清秀脱俗的字迹透脱着你的 聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示 出你在写作天地中正在不断成长起来。今 后的写作之路还很漫长，希望你能努力思 索，不断创新。 2、能按照本次作文要求——写童话 故事，进行写作，把事情的过程写具体了， 特别是人物的语言和行动描写想象得合理。
小学童话故事作文 小学童话故事作文 淄博市临淄区齐都花园小学五年级四班路雅昕 春天到了，万物复苏，微风轻轻吹拂着柔软的柳枝，桃花露出了粉嘟嘟的笑脸，一片生机勃勃。 燕子从南方飞回来了，在屋檐下搭了个舒舒服服的窝。不久，燕妈妈生了四只小燕子，这些小燕子浑身毛绒绒的，真可爱！ 有一天，燕妈妈出去给小燕子们捉虫子。半个小时过去了，一个小时、两个小时过去了，有一只小燕子等急了，想看看妈妈去哪了，怎么还不回来，所以就从窝里探出头来，不料，却重重地摔在了地上，它凄惨地喊着自己的同伴，而同伴们也担心地喊着它。小猫花花应声走了出来，它看到一只小燕子在地上怎么也爬不起来，便生了怜惜之情，走过去关切地问小燕子：“小燕子，怎么了？是谁欺负你了？”小燕子见花花这么友好，恐惧也就自然消失了，便答道：“我的妈妈去找虫子去了，我想看看妈妈怎么还不回来，结果……结果我就掉下来了。”花花看小燕子可怜，便要想个办法让小燕子归巢。 花花叼起小燕子，一个箭步就跳到了屋檐上，接着把小燕子轻轻地放到窝里。(小学生作文) 这时，燕妈妈回来了，以为花花在欺负自己的孩子，因此它非常愤怒，它冲到窝旁，使劲啄花花，花花只得含着泪伤心地逃走了。 看到这情景，那只小燕子忙对妈妈说：“妈妈，您误会它了，是它把我送回来的。”妈妈听了愧疚极了，决定找个机会向花花道歉。 事后的一个多星期，花花都没敢出来，但它也时不时地望一眼巢中的`小燕子，它们生活的是多么幸福，多么快乐。 有一天，花花实在忍不住了，它想到外面玩耍，所以想跟主人一块出去散步。巧得是，燕妈妈正要出去捉虫子，结果它们碰到了一起。花花见到燕妈妈，不禁惊慌失措，跑到主人身后拼命躲燕妈妈，可是，走兽哪能比得过飞禽呢？所以燕妈妈还是飞到了花花面前，抱歉地说道：“对不起，真对不起，那天实在是太失礼了，谢谢你把我的孩子送回家，我们做好朋友吧！”花花欢快地答应了。