一、教材分析：
《猜猜我是谁》是义务教育教科书小学四年级上学期的美术课。生活即美，本节课注重培养学生的视觉观察力。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富学生感性经验和审美情趣，激发学生创造力。
二、教学目标：
1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。
2、知识目标：进一步学习线描写生及造型方法，培养学生的观察能力、造型能力及画面的组织能力。
3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生探究意识。
三、教学重、难点
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：
如何用线表现人物头部的特征。
四、教学方法：
教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：
1、创设情境：利用游戏设计学习情境，自然的将学生由生活引入课堂。
2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。
3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。
4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。
五、教学过程：
(一)、导入新课
同学们，大家想不想和老师一起来做个小游戏？（课件展示)老师这里有几张照片，我们来看看他们都是谁，请你们大声告诉老师。前几张我们很快就通过
观察人物的五官认出来了他们，我这儿还有一张特别的照片，你们想不想看一看？猜猜看她是谁，并且要告诉老师你是怎么猜出来的？（课件展示）同学们，你们猜对了吗？请看大屏幕，我们的谜底即将揭晓！（视频展示）通过刚才同学们的回答，我们从观察发型、发饰、服装就可以总结出人物的背影特点来。（二）、探究学习
刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了老师的背影。今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。（课件展示）日常生活中，大家会发现人物画很多都是从正面描绘的，但也有一些画，跟老师刚才拍的背影一样是从背面来描绘。我这儿就有一幅这样的背影作品，他是画家王晓明的油画作品《未来世界》。（课件展示）请同学们边看图边思考，画中的小朋友在干什么？是呀，画中的小朋友正在聚精会神地欣赏着墙上的绘画，画家叔叔虽然没有从正面画他，但我们仍然可以从背面就可以感受到他专注的样子。
欣赏完画家叔叔的作品，大家想不想看咱们同学的背影作品？（课件展示）说说看，哪个背影最吸引你？我听到有的同学喜欢第二个女孩的发型，她的头发线条画的很细致，有的同学喜欢第三个男孩子服装，画的很精致。他们确实画的都很棒，但是老师相信你们会画的更好！让我们接着来看一看,图中的男生和女生的发型，有什么样的区别？这个问题好像有点难倒大家了，咱们以小组为单位相互说一说吧！老师经过漫长的等待，同学们，你们有答案了吗？从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短，女生的头发线条比较长，喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡，你们观察的真仔细。
请同学们把目光再转回到老师的背影。（课件展示）咦？同学们，图片发生了什么变化？老师对照片进行了简化，它变成了一副黑白照片。那如果老师继续简化，去掉图上的明暗对比，只留下线条，它将会变成一幅什么样的画呢？有同学猜对了，它就是我们今天要学习的线描画。
（三）、教师范画
大家想不想和老师一起来合作一幅画儿？请大家来说我来画。（课件展示）画画之前我们一定要认真观察，通过那几个方面来观察呢？发饰、发型和服装。接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来，尽量把人物画的大一些，合理利用手中的纸张。紧接着我们需要添加一些小的细节，我们要对整幅图进行细致
刻画。头上的发饰，可以简单地勾出轮廓。头发应该怎么画呢？我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在一起的，画的时候咱们一定要注意头发线条的走向，画的时候要有耐心，认真观察。并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。画辫子的时候，同样也要注意这几点，我们可以选择用弯弯的线条来画。这样，我们的头发部分就画好了，用线条勾勒出耳朵的的轮廓，在衣服上进行简单点缀，一副美丽的背影作品就呈现在我们面前了，你对我们的作品满意吗？（四）、课堂练习
咱们是不是都已经迫不及待了？让我们一起来看看今天的作业要求吧。（课件展示）请你认真观察一位前排同学的头部背影特征，或结合课本上的照片，用线描的方法创作一幅表现人物头部背影的作品。同学们，随着动听的音乐声，咱们一起开始创作吧，如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。(学生绘画练习)
（五）、绘画展评
哪组同学画好了？抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。展示墙上有这么多优秀的作品，你能猜出他们画的都是谁吗？在这些作品里，有的同学画的构图很棒，有同学把头发线条画的精细，有同学画的服装很有特色，老师就不一一点评了，咱们利用课下时间评一评，比一比，看谁画的背影最形象。
（六）、课外拓展
在我们的生活中到处都是用线条勾勒出的美，不光有我们今天学到的背影线描，还有很多美好的事物等待着大家去探索和发现。老师给大家带来了一些社团同学的线描作品，咱们大家一起来欣赏吧。（课件展示）同学们老师希望你也能拥有一双善于发现美的眼睛，与美一路同行！
（七）、板书设计
《猜猜我是谁》教案
温县第三实验小学
冯丽娜
幼儿园小班语言《猜猜我是谁》教案 小班语言《猜猜我是谁》参考教案，活动目标是在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。 设计思路： 各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动"猜猜我是谁"，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。 活动目标：
1、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。 3、学习短句"一只xx…………，两只xx…………，三只xx……..。" 活动准备： 小动物图片（幼儿和家长共同收集）、录音机、音乐"小鱼游" 活动过程： 一、引起兴趣 1、今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。 2、猜猜它们是谁? 二、请朋友 （一）天上飞的动物 1、根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟) 2、问：天上飞的动物有哪些？
3、[展板] 4、[学小鸟飞]示范儿歌"一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。" （二）地上跑的动物 1、[小猫叫]谁来了？[老师念儿歌] 2、[小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？ 3、小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？ 小兔可以怎么说？ 4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有 跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。 5、你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁？他们都是在哪里的？ 6、选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。 （三）水里游的动物 1、出示鱼尾巴，请幼儿猜。 2、小鱼会怎么游？
大班主题教案：猜猜我是谁 设计意图： 大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。 活动目标： 1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。 2.能用准确、完整的语言描述动物特征。 3.愿意在集体面前大胆模仿。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 重点： 能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点： 能用准确、完整的语言描述动物特征 活动准备： 白板课件 活动过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗 师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》 二、活动过程 1.根据不同场景，说一说你知道的小动物 师：今天，我带来了一幅神奇的.图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢 师：图片上有哪几个场景 师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战 吗 师：一起进入绘本《猜猜我是谁》 ( )蓝鲸
师：咦这是什么什么动物是生活在海里的 师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗( ) 师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!( ) ( )大象 师：咦这是什么( ) 师：谁会把它拼成一个小动物的 师：看看，他是谁( )很棒!谁会说一说大象有什么特点师：谁会模仿大象的 ( )北极熊 师：猜猜看，这是哪谁会生活在这里( ) 师：北极熊有什么特点 师：能到前面表演给大家看吗 ( )狮子 师：听!这是谁的吼叫声( ) 师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁 师：谁比较了解狮子 师：谁能大胆模仿一下丛林之王的 ( )红毛猩猩 师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的( ) 师：猜一猜，他会是谁 师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的
小班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 小班主题活动猜猜我是谁教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系，尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。 活动目标： 1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。 2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。 3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。 4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5.培养幼儿敏锐的观察能力。 活动准备： 知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。 物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。 活动过程： 一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣 师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？” 师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿自由想象。 二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系 1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？” 请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？ 师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。” 翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。 师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。” 2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？” 翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿自由猜测。 翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。” 3.翻开第五页。 师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”幼儿猜想。 师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。” 4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。 三、完整阅读图书，并一起讲述。 师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。” 四、结束部分 师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。” 活动延伸： 将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。 活动反思： 著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。
三年级《猜猜我是谁》标准化教案 教学内容： 题目：《猜猜我是谁》。 【教学目标】 1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。 2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚 3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识； 4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 【教学重点】 1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。 2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。 3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。 【教学难点】 抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。 【教具准备】课件小镜子 【教法学法】 情景教学，讨论式教学 （并在课堂教学中设立了几项大奖，有小演员奖，工作人员奖和导演奖，激励学生大胆发言，说出心中的话。 【教学流程】 （一）创设情境写外貌。 谈话导入 1．听叙述，猜人物，引课题：《猜猜我是》 师：同学们，今天老师把电视剧里，动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是谁吗？好，老师这儿有一段关于他的外貌描写，看谁最先猜出来（课件出示孙悟空外貌描写）（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。 （2）你们真厉害，一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的特点） （3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜 （4）说说你猜中的理由吗？ （5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？ 安排：学生自由说，教师相机指导。 学生每说一个就让他上台板书一个。 如：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错）、经历的事（你真是个留心生活的孩子）…… 师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！ 设计意图：用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓住人物特点的重要性！ 2．听叙述，比一比 （1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。但是，他不知道
湘版美术二年级猜猜我 是谁教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
湘版二年级上册《猜猜我是谁》教案 教学目标： 1、认识面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2、在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 重点：用各种纸材撕贴制作面具。 难点：面具眼孔位置的确定，运用点线面装饰。 教学过程 一、激趣导入 1，魔术表演，变出面具 2，面具作为游戏的道具 观看陕西省花果村的婚礼习俗带着面具去娶亲的“猜新娘”片段。 观看老师改编后的“猜猜我是谁的游戏” 引出课题：猜猜我是谁 板书课题 二、面具的起源 1、出示一组传统面具，说一说这些面具给你什么样的感觉？ 2、面具对古时候的人类有什么作用？ 3、教师讲解面具起源。 三、表情游戏 课件出示多种表情的面具，学生跟随老师的光标模仿表情，可以为表情配上声音，看谁表演得最精彩。 四、观察面具 每组发一个撕纸面具，小组观察讨论：
1、这些面具用什么材料做的用什么方法做的 2、这些面具与真人相比在造型、色彩和装饰上有什么特点？ 3、如果让你来做这样一个面具，你觉得哪一部分比较难？ 小组汇报 教师归纳并板书：造型——夸张 色彩——鲜艳丰富 装饰——点、线、面 五、示范解难 学生看录像，老师解说。 步骤： 第一步：撕外形。 第二步：撕眼洞。 思考：如何撕出距离合适的眼洞？ 第三步：装饰。 第四步：制作头带。 六、学生制作 两人合作，运用撕贴法，设计制作一个有个性的面具。 要求：造型夸张，色彩鲜艳丰富、搭配合理，有创意。 合作提示：两个人先商量好要做的外形、发型、眼眶、表情，是可爱的还是恐怖的；做好分工，有的撕有的摆放，有的做眼部装饰，有的做发型。 七、展示评价 小组内相互欣赏，选出一个最有创意或者最好看的面具上台展示。学生自评互评。 提示：
第8课猜猜我是谁 教学目标： 1、通过学习发现，表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法。 2、培养学生的观察能力，引导学生在小组学习探究中，相互交流， 3培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 教学重点： 学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 教学难点： 如何用线表现人物头部的特征。 教学过程： 一、探究式学习活动 1、展示几位本班同学的背部头像，请大家猜猜式谁？ 2、提问： 你为什么能猜出刚才的几位同学分别是谁？ 多媒体板书：头型、发型、头饰、服装 3、分析、感悟画家式如何通过背面人物来表现人物的内心的。 欣赏《未来世界》； ①画上的小朋友在干什么？ ②你通过那些地方看的出来？ ③你还喜欢课本上的哪幅画？ 4、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 ①边观察、边示范、边思考 教师出示一张长发女生照片为模特，师生分析头发的走向，演示如何用线条进行写生，提醒学生表现头部的形体，一些应为弧线，并注意方向的变化。 二、学生动手实践 1、作业要求 ①、注意线条的粗细变化，线条运用的流畅。
②、能准确的描绘对象的头部特点。 ③、形体比例关系准确。 2、教师巡视辅导，对于形体把握不准的同学予以及时辅导。 三、评价、展示 表扬认真听讲的同学；表扬形体把握准确的同学；表扬绘制精美的同学。 展示优秀作品。指出部分同学作品你的问题。 四、拓展 把绘画好的背景添加一个有趣的场景。变为一副有意思的画。 课后反思： 在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线条化成直线，这里我注意引导学生从观察入手，注意头发上的曲直，并介绍头部的形体应为近似椭圆形，学生在画脖颈间关系的时候，往往不注意仔细观察，把脖子画的很自很细或很粗。在线条的整理上也比较乱，也要注意加强引导、示范。
《猜猜我是谁》教学设计 ——人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作 教学目标： 1．在具体的情境中，通过仔细观察小白兔、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小白兔的外形写具体的方法。 2．发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。 教学重难点： 培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。 教学准备： 1.形象、直观、生动的多媒体课件。 2.准备学生习作单和学生喜欢的小白兔及图片。
教学过程： 一、课前交流，增进了解 课件出示动物世界音像资料。同学们，你喜欢什么小动物？请生交流谈话。 二．创设情景，导入新课 （一）猜谜 1．谜语一： 身体毛茸茸， 眼睛圆又大， 嘴巴小小的， 四肢很灵巧。 （学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮、清楚表达。）2．谜语二： 耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。 （要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。） 3．小结谜语特点： 为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？原来第二个谜语写出了大象最突出的特点，看来只有把动物的特
点说清楚，才容易一猜就中啊！ （二）自主观察，感悟方法 （出示小兔子） 1．师描述，生猜。 2．请同学们仔细观察，看看小白兔的外形有哪些特点？ 3．对比句子。 三、合作探究 1．分小组讨论，并选出一个小组长记录下来。 2．汇报交流。 3．给小白兔喂食，观察它吃东西时的样子。 四、尝试练写，作品展示 1．明确写作要求，抓特点、有顺序、细观察。 2 ．选择学生的优秀作品，进行展示。 五、总结，拓展延伸 1．通过这节课的学习，你收获了什么？ 2．作业延伸。生活中，除了写小动物的外形，还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们回去以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话，读给你的小伙伴听，一起分享发现的乐趣吧！
中班游戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 中班游戏活动猜猜我是谁教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物，在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。 活动目标： 1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。 2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。 3.体验猜测活动的乐趣。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。 2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。 活动过程： 一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。 1.说说喜欢的动物 师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？ 2.演演看过的动物 师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。 小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？
二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣 1.利用声音猜动物 （1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？ （前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。）小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。 （2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？ （此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证） 小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。 2.借助声音和特征猜动物 师（播放兔子叫声）：再听一个。 （凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证） 小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。 三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣 1.根据简单局部特征猜测 （1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？ （特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。） 小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
小班语言教案：请你猜猜我是谁 【活动目标】 1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。 2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 3、体验游戏带来的乐趣。 【活动准备】 1、普米课件：请你猜猜我是谁。 2、合作游戏者。 3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。 【活动过程】 谈话导入，激发兴趣 1、教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？ 2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。 师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。 结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。 1、出示课件画面一：七星瓢虫花纹 教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？ 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。 2、出示课件画面二：青蛙嘴巴 教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。 出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？ 我们一起来学学青蛙捉害虫吧。 3、出示课件画面三：蜜蜂背部花纹 教师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。 出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。 让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。 小结三位小动物的特征。 师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？ 师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？ 师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩
《猜猜我是谁》教案 教学内容： 题目：《猜猜我是谁》。 【教学目标】 1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。 2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚 3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识； 4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 【教学重点】 1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。 2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。 3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。 【教学难点】 抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。 【教具准备】课件小镜子 【教法学法】 情景教学，讨论式教学 （并在课堂教学中设立了几项大奖，有小演员奖，工作人员奖和导演奖，激励学生大胆发言，说出心中的话。 【教学流程】 （一）创设情境写外貌。 谈话导入 1．听叙述，猜人物，引课题：《猜猜我是》 师：同学们，今天老师把电视剧里，动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是谁吗？好，老师这儿有一段关于他的外貌描写，看谁最先猜出来（课件出示孙悟空外貌描写）（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。 （2）你们真厉害，一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的特点） （3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜 （4）说说你猜中的理由吗？ （5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？ 安排：学生自由说，教师相机指导。 学生每说一个就让他上台板书一个。 如：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错）、经历的事（你真是个留心生活的孩子）…… 师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！ 设计意图：用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓住人物特点的重要性！ 2．听叙述，比一比 （1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。但是，他不知道
大班语言活动猜猜我是谁教案反思 大班语言活动猜猜我是谁教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动过程，活动反思等内容，能按照典型特征，猜出同伴，有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。 活动背景 《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事非常感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，并且也学会了。小伙伴之间讲互相讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。点点喜欢穿裙子！遥遥每天都扎着羊角辫！孩子们在悄悄地议论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦！特别到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，并且还学会了归纳！我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。 《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。 活动目标 1、能按照典型特征，猜出同伴。 2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情。 3、同意交流，清楚明白地表达本身的想法。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述本身的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程 一、复习游戏《猜猜我是谁》 师：我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。游戏规则是怎样的？ 1、听一听 师：我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友必定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？请一名幼儿做猜猜宝宝。 师：猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3老师请一个被猜的小朋友。（请你猜猜我是谁？） 2、摸一摸 师：刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？ 请一个猜猜宝宝：摸一摸，请你猜猜他是谁？ 如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？（如果幼儿摸不出，教师倒计时。） 小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比。 （评析：猜猜谁是一个传统的游戏，但是孩子们非常的感兴趣，设计此环节不但调动了幼儿的兴趣，并且让幼儿进一步熟悉同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。）
教学设计 【教学内容】 《猜猜他是谁》是统编教材三年级上册的第一次习作。三年级习作，要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段，对学生来说是一个挑战，需要跳一跳摘果子，同时也需要教师搭建好桥梁。 本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标。 【教学目标】 1.诵读描写人物的小古文，积累典范语言。 2.通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会观察人物并抓住特点。 3.仿照示例、回顾例文，学习运用准确的词语介绍自己的同学，学会按照合理的顺序进行表达。
4.通过创设游戏情境等，修改习作，体会习作的乐趣。 【教学过程】 第一课时 一、经典诵读 1. 出示描写人物的古诗文《所见》《池上》《王戎卖李》《欧阳修苦读》。 2. 学生诵读。 3. 教师引导，切入主题。 这几篇古诗文虽然短小，人物形象却极为生动传神，寥寥数语，儿童之可爱、王戎之吝啬、欧阳修之努力便跃然纸上。那怎样才能生动传神的刻画好人物？今天我们一起来写一写。（板书：猜猜他是谁）
【教学意图】开课前，通过诵读经典古诗文，积累文中描写人物特点的经典语句，同时感受古诗和文言表现人物的凝练传神，使学生就“如何写好人物特点”从中受到启发，为学生学习习作打开一扇窗。 二、游戏激趣，发现特点 （一）猜猜他是谁 1.猜动画人物。 出示动画片中人物的描写片段。 今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂，请你快速读一读，猜猜他是谁？（出示） 她是一只非常可爱的小猪，粉嘟嘟的，长长的鼻子很像吹风机。她和她的妈妈、爸爸以及弟弟生活在一起。她和弟弟一样很喜欢恐龙，尤其是马门溪龙。（小猪佩奇） 有着棕红色的皮毛，红色的大鼻子，香肠嘴，魁梧且较胖的身材，为了保护美好的森林家园，与自己的弟弟一起和光头强展开了斗 争。（熊大）
教材分析 本课属于造型·表现领域的一个内容。这一课是本套教材中的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。 学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细的观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过本节课学习，引导学生认真的观察，体验发型不同所所体现出的头发的美感。 教学内容与目标 知识与技能目标：发现、表现背面人物的美感，进一步学习写生与线条造型的方法。 过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背部特征，培养用线造型以及组织画面的能力。 情感态度与价值观目标：增加同学之间相互了解，培养学生对美术的学习兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。） 教学重点与难点 重点：学会扑捉背面人物的头部特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物特征。 教学准备：范画、中性笔、多媒体课件、等。 学情分析
本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！ 教学过程 一、激趣导入 活动一：正面猜图片。 师: 今天老师带来了一位大家特别熟悉的明星，请同学们一步一步猜猜他是谁，猜出来先不要讲，举手示意。（课件出示图片） 大部分同学都猜猜出来了，大家一起说这是谁? 生：孙悟空！ 师：你是从第几步，看到了是什么，猜出来了？ 生1：从第二步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。 生2：从第一步，看到了他的猴毛，和她头上的帽子猜出来的。 师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出他是孙悟空，这是正面的。我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。 活动二：反面猜照片 游戏：展示本班同学的背面照片，猜猜他们是谁？并说说你是根据什么猜出来的。 生1：是……我是根据发型猜的。 生2：是……我是根据衣服猜的。 …… 师总结猜出的原因：头型、发型、头饰、服装。（板书）
猜猜猜我是谁三年级作文篇一 想知道我是谁吗？下面给你一点提示：我的眼睛一只是双眼皮，另一只是单眼皮。我一般爱跟男生玩，课间十分钟，我一举起沙包，喊：“谁玩沙包！”不一会一帮男生就凑了过来，要跟我玩。 我具有双重性格。我有时会像小猫咪一样乖，认认真真地读书；可是兴奋起来，就会像小猴子一样，在床上欢蹦乱跳。只要有空闲的时候，我都会看一会儿书、画一会儿画。我看过许多书，例如《我和小豆豆》、《笨狼故事记》、《杨红樱故事记》、《装在口袋里的爸爸》、《了不起的狐狸爸爸》…… 我的缺点也不少呢，的毛病就是做事丢三落四、做事很慢和写作业粗心。比如：早上起床，耳旁就会传来“你快点、还没吃早饭呢，还没戴红领巾呢”，但是我还是不着急，按自己的节奏一步一步的在进行。小时候上幼儿园，每天都会把橡皮、尺子、铅笔和彩色弄丢（橡皮丢的最多）。希望能改掉这些坏毛病，使自己的生活有计划、有条理。 你们能猜到我是谁吗？猜中了有奖！ 猜猜猜我是谁三年级作文篇二 大家知道我是谁吗？今天，我就请你来猜一猜。 我很愉快，变成了一片又大又圆的荷叶。夏天来了，青蛙把我当做歌台，在我上面“呱呱”歌唱；小鱼把我当成凉伞，在我下面欢快地游来游去；我还是蜻蜓们的停机场，它们飞累了，就会停在我上面休息。夏天虽然热了点，但有这么多的朋友来和我作伴，我感到还是很愉快的。 我很兴奋，变成了一个圆溜溜的灯泡。夜幕降临时，人们一打开我，黑暗便逃跑了，所有的物体都变得清晰可见。你如果站在窗口，还可以看到星罗棋布的我们，正不辞辛苦地为人们发光发热，给人类的夜晚增添了一道道美丽的风景线。熬夜虽然辛苦，但还有什么比为人类带去光明，更让人感到兴奋的呢？ 我很得意，变成了一个胖乎乎的篮球。篮球场上，小朋友们拿起我，拍着，跑着，跳着，然后把我轻轻一投，我被他们投进篮框。顿时，球场上热闹非凡，掌声、笑声、欢呼声、加油声，响成一片。那一刻，我是整个球场的中心，场上场下的人们没有一个不盯着我，这让我感到特别得意。 现在，你们猜出我是谁了吧？是的，没错，我就是圆，那个胖乎乎的圆。 猜猜猜我是谁三年级作文篇三 大家好！我是一位小女孩，今年九岁，在澜湾小学三(9)班读书。你知道我是谁吗？不知道就往下看吧！
数字故事：猜猜我是谁（中班——语言领域） 榆林高新第二幼儿园王瑞东活动目标： 1、乐意与同伴分享自己知道的水果，能大方地在集体面前讲话； 2、知道自己知道自己穿的衣服和配饰的特点； 3、能正确的运用常见的代词、形容词等词介绍自己（我是……我有……和……）； 教学重点： 1、乐意与同伴分享自己知道的水果，能大方地在集体面前讲话； 2、知道自己知道自己穿的衣服和配饰的特点； 教学难点： 1、能正确的运用常见的代词、形容词等词介绍自己（我是……我有……和（还有）……）； 活动准备： 教学ppt、水果人图片 活动过程： 一、开始部分： 1.引出幼儿的已有经验： (1)通过让幼儿说出自己喜欢吃的水果引出幼儿的已有经验（你们平时喜欢吃哪些水果呢？他们有什么特点呢？名称、颜色、形状、味道），鼓励幼儿自由大胆的去说。 二、基本部分： 1.猜猜我是谁：
放ppt，通过提问的方式，让通过观察水果人（头发、裙子等），将观察到的水果人的特点和刚刚激发的已有经验结合起来，从而说出每个人所代表的水果以及水果人的名字，以及如何判断的。 师：小朋友们知道这么多水果啊、今天呢，老师要和你们玩一个关于水果的游戏，出示PPT,你们认识这几个字吗？认识哪个？那老师来告诉你们我们玩得游戏是猜猜我是谁。 师：现在呢，听老师来讲游戏规则，今天老师带来了很多水果宝宝，他们每个宝宝都代表一个水果的名字，你们可以通过听和观察他们的衣服来猜出水果的名字。第一个出场的是…… (出示PPT引导小朋友通过倾听来猜出水果的名字，并引导小朋友学说游戏中的句子。） 2.介绍水果宝宝： 在上一阶段的活动中，将水果人卡片送给猜出水果人所代表的水果的小朋友，通过边回忆刚刚看过的水果人边让幼儿对应自己的卡片，然后老师引导小朋友说出（我是……我有……和（还有）……）（以互动的方式） 3.介绍我自己： 师：刚刚小朋友都帮水果宝宝介绍了自己，现在呢，老师想请小朋友们用同样的方式介绍一下自己。 三、结束部分 在上一个阶段其实已经对今天学的做了总结，所以最后只对幼儿的表现进行评价，最后，鼓励小朋友们在区域活动的时候画出自己喜欢的水果。 活动延伸：幼儿根据自己的想象创造自己喜欢的水果人，并展示和介绍。
猜猜猜我是谁三年级作文 【导语】相信很多学生在写人的作文时,大多数会写亲人和朋友,其实写自己也是很不错的选择哦! 猜猜猜我是谁三年级作文篇一 想知道我是谁吗？下面给你一点提示：我的眼睛一只是双眼皮，另一只是单眼皮。我一般爱跟男生玩，课间十分钟，我一举起沙包，喊：“谁玩沙包！”不一会一帮男生就凑了过来，要跟我玩。 我具有双重性格。我有时会像小猫咪一样乖，认认真真地读书；可是兴奋起来，就会像小猴子一样，在床上欢蹦乱跳。只要有空闲的时候，我都会看一会儿书、画一会儿画。我看过许多书，例如《我和小豆豆》、《笨狼故事记》、《杨红樱故事记》、《装在口袋里的爸爸》、《了不起的狐狸爸爸》…… 我的缺点也不少呢，的毛病就是做事丢三落四、做事很慢和写作业粗心。比如：早上起床，耳旁就会传来“你快点、还没吃早饭呢，还没戴红领巾呢”，但是我还是不着急，按自己的节奏一步一步的在进行。小时候上幼儿园，每天都会把橡皮、尺子、铅笔和彩色弄丢（橡皮丢的最多）。希望能改掉这些坏毛病，使自己的生活有计划、有条理。 你们能猜到我是谁吗？猜中了有奖！ 猜猜猜我是谁三年级作文篇二 大家知道我是谁吗？今天，我就请你来猜一猜。 我很愉快，变成了一片又大又圆的荷叶。夏天来了，青蛙把我当做歌台，在我上面“呱呱”歌唱；小鱼把我当成凉伞，在我下面欢快地游来游去；我还是蜻蜓们的停机场，它们飞累了，就会停在我上面休息。夏天虽然热了点，但有这么多的朋友来和我作伴，我感到还是很愉快的。 我很兴奋，变成了一个圆溜溜的灯泡。夜幕降临时，人们一打开我，黑暗便逃跑了，所有的物体都变得清晰可见。你如果站在窗口，还可以看到星罗棋布的我们，正不辞辛苦
湘版二年级上册《猜猜我是谁》教案 教学目标： 1、认识面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2、在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 重点：用各种纸材撕贴制作面具。 难点：面具眼孔位置的确定，运用点线面装饰。 教学过程 一、激趣导入 1，魔术表演，变出面具 2，面具作为游戏的道具 观看陕西省花果村的婚礼习俗带着面具去娶亲的“猜新娘”片段。 观看老师改编后的“猜猜我是谁的游戏” 引出课题：猜猜我是谁 板书课题 二、面具的起源 1、出示一组传统面具，说一说这些面具给你什么样的感觉？ 2、面具对古时候的人类有什么作用？ 3、教师讲解面具起源。 三、表情游戏 课件出示多种表情的面具，学生跟随老师的光标模仿表情，可以为表情配上声音，看谁表演得最精彩。 四、观察面具 每组发一个撕纸面具，小组观察讨论： 1、这些面具用什么材料做的？用什么方法做的？ 2、这些面具与真人相比在造型、色彩和装饰上有什么特点？
3、如果让你来做这样一个面具，你觉得哪一部分比较难？ 小组汇报 教师归纳并板书：造型——夸张 色彩——鲜艳丰富 装饰——点、线、面 五、示范解难 学生看录像，老师解说。 步骤： 第一步：撕外形。 第二步：撕眼洞。 思考：如何撕出距离合适的眼洞？ 第三步：装饰。 第四步：制作头带。 六、学生制作 两人合作，运用撕贴法，设计制作一个有个性的面具。 要求：造型夸张，色彩鲜艳丰富、搭配合理，有创意。 合作提示：两个人先商量好要做的外形、发型、眼眶、表情，是可爱的还是恐怖的；做好分工，有的撕有的摆放，有的做眼部装饰，有的做发型。 七、展示评价 小组内相互欣赏，选出一个最有创意或者最好看的面具上台展示。学生自评互评。 提示： 自评：介绍你们是怎样分工的，你做了哪些部分，你最满意的是哪部分，制作过程中有遇到什么困难吗？如何解决？ 互评：找一个你喜欢哪个面具，说说喜欢的理由（造型、色彩、表情等）。 八、玩游戏 站在圈内的同学闭上眼睛，围成圈的同学戴上面具手拉手转圈。
猜猜我是谁作文教案 一、人物竞猜 1．今天我们的课就以人物的描写手法展开。 2．要想写好人，就要先学会认人。下面请你们读读这几段文字，猜猜他们分别是描写的哪位人物。 3.指名学生读，进行竞猜。你们是怎么猜出来的？林黛玉的肖像描写，既突出了她的美丽多情，又暗示了她一生以泪洗面的遭遇。 4.下面我们再来读读这两段文字，你们能猜出描写的是谁吗？读了这两段你们其实应该觉得很熟悉，这是我精选的学生作文常用的词汇和词组。一说到个子就是不高不矮，一说到眼睛就有炯炯有神或者不大不小。而事实上你们看，通过这些描写我们根本就看不出写得是何人物。这两段文字写得不生动，太空洞，语言平淡，名著中的外貌描写，语言生动、形象，使人物活了起来。 5．刚才，我们猜的这几个人物，都是通过人物的什么描写看出来的？外貌描写也叫肖像描写。 6．什么是肖像描写？讲莫泊桑的小故事，回答思考题。明白要想写好人物的外貌就要经过认真细致的观察、 7.如何进行肖像描写呢？今天我重点讲讲几个小策略。 （一）要有一定的顺序对杨二嫂的形体就进行了夸张的描写，说她是“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地点明了自己对杨二嫂的看法。 （二）抓住特征，避免平淡人物描写一定要抓住其与众不同之处去写活人物。只有这样，才能避免千人一面。相貌是千差万别的，我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 运用特征显示法，关键是抓住人物的特征。选择特征的主要依据，就是这个人物最显眼而又与众不同的闪光点。。例如《我的老师》中，对蔡芸芝先生的描写：“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有揄钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”这段文字共有三句话，先说老师的年龄，
二年级《猜猜我是谁》教学设计 二年级《猜猜我是谁》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是作者整理的二年级《猜猜我是谁》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。 3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 教学重难点： 重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。 教学准备： 教具：课件，各种纸质撕贴材料等 教学过程： 一、组织教学 1、准备制作用具，规范美术制作习惯。 2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。教师带上面具，学生喊出是面具。 导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。 3、揭示课题：猜猜我是谁 二、学习新课 1、认识、了解面具 （1）面具的作用 老师今天带的面具起来什么作用？生答 小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，
我们来进一步了解面具。 （2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。 （3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的’这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。 2、学习面具的制作方法步骤 （1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片） （2）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？②面具的内容是什么？③面具用了什么颜色的彩纸？ （3）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？ 3、全班师生讨论：制作步骤。 A撕外形（和脸的大小差不多） B抠眼睛、嘴（找准眼睛和嘴的位置） C装饰（要注意色彩的搭配） 三、创意空间 1、你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。 2、运用所学撕贴的方法，制作一个有趣的面具。 教师巡回指导 四、展示评价 1、带上面具，参与狂欢舞会。 2、相互欣赏，相互评价。 五、拓展训练 回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。
三年级猜猜我是谁300字作文 【篇一】 我是一个活泼心爱的女孩子，今年9岁，在泰师附校三年级八班。 我长得瘦瘦的，个子不高，走起路来像一根电线杆在移动。头发乌黑发亮，脸胖乎乎的，眉毛像刚长出来的柳叶一样，眼睛水汪汪的，鼻子挺挺的，嘴巴是一张樱桃小嘴。别看我外表柔柔弱弱的，可性格很强势，还有个“暴力女”的称号呢！ 我的爱好就是画画。记得有一次，我在家里画画，妈妈在做好吃的，我怎么也画不出门的那个凹凸效果，老妈叫我吃饭了，我心不在焉的应了一声好，可是画的总达不到我满意的效果，一直在修改。妈妈着急的崔我：“你怎么这么慢？你最爱吃的鸡腿可都没了！”我心想，饭没了没关系，但我却领会到了一种持之以恒的精神。看着自己的画，感觉比吃了鸡腿还幸福。 这就是我尹燕娇，一个活泼心爱的女孩子。你们喜欢我吗？ 【篇二】 在我的家里，要说起我，我的家人准会告诉你一个我的绰号：“小书迷。”你一定猜不到吧！哈哈！ 我看书可是和别人与众不同哦！记得有一天晚上，我正看得“走火入魔”可是爸爸却进来叫我睡觉，我赶紧和爸爸拖时间“讨价还价”
再给我看5分钟！5分钟明明过了，又来5分钟。但假如不行的话，我只得拿出我的“超级杀手锏”台灯来也。关了灯，盖上被子，把书放在枕头上，用台灯照明，当然，听到脚步声，就得赶紧藏好，有时候也会被发现。可我才不管这些呢！ 一旦被发现，我就忍不住要大叫。我是个急性子，紧皱眉头，张牙舞爪，可是还是没规定。因为书看得多，所以知道得多，我最喜欢看历史书，论起历史来，头头是道，我在班级里以“小百度”自居。所以同学们都很喜欢我呢！ 这就是我，一个有知识，有文化，又有与众不同的爱好，现在，你能猜出我到底是谁了吗？ 【篇三】 时间过得真快，一转眼我就从一个年幼无知的孩子变成了一个xx 年级的学生。 这是我第一次在网上写精选作文，你们还不知道我是谁，不过没关系。我先来个自我介绍吧。 我长相平平，高高的鼻梁上镶嵌着一对明亮的眼睛；弯弯的眉毛像天边的新月。长长的头发披在肩上。我长得很高，年龄却不大。我的爱好有很多比如看书，听音乐，打羽毛球，看电视，等等。因为我酷爱看书所以不幸成了近视眼，虽然成了近视眼但是我对书的喜欢却没有放下。我在我们学校从一年级到五年级都是班长，有时我也会觉