精品
“语言表达简明、连贯、得体”教案
【教学目的】：
⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；
⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；
⒊平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。
【教学重点】：
⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；
⒉灵活准确地解答各类语言表达题
【教学难点】：
提高学生语言题解答的能力
【教学时数】：八课时
第一课时
【教学内容】：
⑴明确考点与做到简明的要求。
⑵明示简明的考题类型及应试技巧。
【教学过程】
一、导入新课：
“语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，是语言表达一个承上启下的层级，是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级，大体有四：正确、熟练、恰当和艺术。正确，指语言表达要符合规范；熟练，指语言表达要清晰流畅；恰当，指语言表达要合适确切，即得体；艺术，指语言表达要讲求美感。由此可见，“正确”是基础，“艺术”是升华，而“简明、连贯、得体”承上启下的地位一目了然。从1989－2005年，高考连续16年都对这一考点作了考查，并且分值有逐渐加大的趋势。
二、研习内容：
㈠考纲重点：
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。简明的基本要求是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
⒈语言简练
⑴无重复，即不说重复啰嗦的话。首先句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。其次语句中不能出现在表意功能上相同的成分。古代有这样一个笑话：有一个诗人作一首《宿山房即事》七绝：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”像诗中“孤”、“独”，“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。但是为了某种特殊的修辞需要，一些重复不能视作不简练的语病。如“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，与“我的后园有两棵树”相比较，啰嗦有余，简洁不足。但细加思索，前一种表达更能反映作者在国民党白色恐怖的笼罩下，隐居于小院中的那种压抑的、百无聊赖的心情。
⑵去赘疣，即不说多余无用的话。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。一些语句使用的词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除。特别是一些虚词容易多用。还要注意游离于话题之外的内容。如：“实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的，孩子少了，父母也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多，到外地旅游成为可能。”像该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余，与整个语段主旨不合。
⑶会省略，即能用指代词或合并同类。同样的内容，不要简单重复，可以用相关指代性的词语替代。例如：“继亚洲国家对美国12月3日单方面宣布将恢复实施超级301条款表示强烈不满之后，欧共体12国7日对此也表示不安……”句中的“此”替代了“美国单方面宣布恢复实施超级301条款”所表达的内容，简洁多了。在语句中同类的意思可合并在一起。例如：“有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。”可合并为：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以长期不腐烂。”
⒉表达明晰
语言表达可分口语和书面语，要使表达明晰，必须兼顾这两个方面。
对于口语，需要注意三个方面：一是要注意重音恰当，说话时重音不同，意思的侧重点也不同。例如1989年全国卷“一个季度就生产了五百台录音机”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百台”就表示“真不少”。二是要注意避免同音误听，影响信息的接受。比如：“就日本某些别有用心者企图租借钓鱼岛一事，我国外交部受权发表严正声明，表明了中国政府的态度。” 这里的“受权”就极易被误听成“授权”，而使语意受损。三是要注意合理停顿。如：“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，两种停顿两种理解——“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”和“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。
对于书面语，必须解决两大问题：一是如何防止费解，二是怎样避免歧义。
有些书面语，由于语句过长，使人一时不易领会说的是什么意思，这就是所说的费解。例如：“联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。”这句话无论是从语法，还是从逻辑的角度来看，都没有语病，但人们读完这句话后，对联合国安理会、海湾四国的态度是什么，以色列的态度又是什么，并不是一下子就能知道。
还有些书面语，同样的一句话意思可作多重理解，这就是备受高考命题者垂青的歧义问题。
⑴一句话中用了多义词，而提供的语境又不足以让人得出明确的判断。如“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛”（2003年全国卷C项），其中的“看不上”究竟是“瞧不起”还是“收看失败，看不到”，读者难以把握。如果语境加以限制，“看不上”的意思就明确了。试看以下两种说法：“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛，他们有很高水准的俱乐部联赛。”“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛，他们未能购买电视转播权。”前者的“看不上”指“瞧不起”，后者的“看不上”指“看不到”。
⑵词语顺序不合理，造成歧义。在一个句子中，某个词有多重修饰语，由于语序排列不当往往会形成多意。例如：“‘全国三八红旗手’、‘模范军医’吕士才的爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”在这句话中，你能看出谁是“全国三八红旗手”吗？显然不能。而实际上“全国三八红旗手”一词应与“潘平”搭配。故调整为：“‘模范军医’
吕士才的爱人、‘全国三八红旗手’潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”将语序一调整，语意立刻清晰了。
⑶语句结构的切分不同，造成歧义。例如：“政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。”（2003年高考全国卷）“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其意思就是禁止和取缔。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。
⑷指代不明，造成歧义。在陈述过程中常常要用人称代词、指示代词之类指代性词语，但是有时会发现所用的指代性词语，不能确定指代什么。试看下面这个句子：“我来到这个厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心。”在这个句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“张主任”。而如果把语境充实一下，就可消除歧义了，语意就相当显豁了。试看“我来到这个厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心，心里不由得有几分感激。”
⑸标点符号使用不当，造成歧义。标点在书面语中不仅表示语言的停顿，还能确切理解词语的性质和文章的意义，鉴于此，标点使用不当，有时也会造成表意不明。例如：“她没有听取主任的意见，加盖‘合格肉’图章，结果造成了那次食物中毒事件。” “加盖‘合格肉’图章”可以理解成两种意思：主任让加盖，她不听；主任不让加盖，她自作主张，加盖了。消除歧义的方法很简单：要么把第一个逗号改为破折号，要么在“加盖”后面加“了”字。
㈡命题方式：
“简明”题目的考查一般有两种题型：
⑴删改冗余信息
例如：
⑵辨析歧义语句
例如：
第二课时
【教学内容】：
熟悉高考题型，积累解题技巧。
【教学过程】
一、探究典型题例：
例1:
例2:
例3：
二、思维误区指津：
简明的考查，既是时代的要求，也是语文必备的素质。要想做好此类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面入手：
⑴仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。
⑵对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。
⑶对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：
①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
②语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
③标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。”就可以消除歧义。
另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决：
①采用合称或缩略语。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。
②用简称。如：“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。
③用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。
④运用数字缩略。如：“五讲四美三热爱”、“三苏”、“唐宋八大家”等。
⑤正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。
第三课时
【教学内容】：
明确连贯的相关知识。
【教学过程】
一、研习内容：
语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达。连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。
⒈话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。例如：“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富温情的属相是羊，它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱。” “羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”，“它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱”中话题是“它（即‘羊’）”，而原句中却插入了一个话题“属相”，宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”。
当然有时上下句用了顶真或近乎顶真的手法，虽然主语不一致，但也连贯。例如：“去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。那儿的景色真美！六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。”“江边”、“江面”与“江岸后面”近似顶真，语句衔接恰当。
在有的语段中，有时出现话题的转换，这就需要在话题与话题之间加上适当的过渡（词或句）。例如：“在‘9.11’事件后，前苏联设在复活岛上的细菌武器试验场再度引起世人的关注，希望能够清除仍残留在岛上的大量炭疽孢子，以免被国际恐怖主义分子利用。”引起世人关注的是“细菌武器试验场”，“希望清除残留……”应是“世人”或“人们”，在“希望”前加“世人”或“人们”即可。
⒉表述角度要一致
说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：“他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。”（柳青《创业史》）前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。
⒊语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯
⒋保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景。‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜，更深人静后的景况。‘前村深雪里，昨夜一枝开’又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。这一语段就是以时间顺序“日暮——夜里（有人活动）——更深人静——第二天的早晨”进行排序的。再如：“必须协调人与自然，社会与人之间的相互关系，适度的汲取西方人文精神的合理因素，发扬我国原有人文精神的优秀传统，才能培育出全新的人文精神。”按照由主（人文精神→我国——西方）到次（相互关系→人与社会——人与自然），该句应调整为“必须发扬我国原有人文精神的优秀传统，适度的汲取西方人文精神的合理因素，协调人与社会、人与自然之间的相互关系，才能培育出全新的人文精神。”
⒌注意语言的衔接与呼应。语音和谐，词语间能够衔接与呼应等，能使表达层次更明晰，句间关系更是紧密。具体注意以下四个方面：
（1）语音和谐，即语音方面要衔接呼应。要考虑一下两个因素：①上下句字数是否相同或大体相同。如果是并列关系的词或短语，常将音节少的放在前面，音节多的放在后面。②上下文是否押韵或平仄协调（一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字）。
（2）词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；上下句有时有首尾衔接语，用了顶真或近乎用了顶真；还要注意关联词语的前后呼应。
（3）语意的呼应。有时候，某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如果不注意这些语意的制约关系，语言的连贯性就受到影响。
（4）句式的统一。语言表达中，句式十分丰富，既有长短句，也有整散句等，句式统一，就能前呼后应，保持语脉的贯通，语势的畅达。
二、命题探讨：
语言连贯题型大致有三种：
⑴排列句序题：给定若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话。
例：
⑵复位填充题：已给定了上下文（句），确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意贯通。
例如：
⑶承接语境题：只给定特定语境，要求选择与之衔接连贯的语句。
例如：
第四课时
【教学内容】
解题思路及方法例析。
【教学过程】
一、解题思路：
连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。
⒈排列句序
目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。
语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。
⑴抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
⑵抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到"句链"。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
⑶抓标志
语言标志常常表现为：
①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……
②暗示性词语的使用。"换句话说"，表示等同关系，位在后?同时"表示并列，位在后，"与此同时""与此相反""反过来说"，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；"首先""其次""再次"，表示主次轻重的顺序，不可倒置；"先前"与"后来"，"过去""现在"与"将来"，表示时间先后；"总之""综上所述""由此看来"，表示要提出结论；"诸如此类"，表示综合；"所谓"表示有所解释；"例如"表示举例……
③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。
例1：
例2：
例3：
⒉填充复位
语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。
“连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：
⑴话题要统一
①陈述对象一致。
主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。
例如：
②观点材料统一。
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的"观点""问题"也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。
例如：
⑵表达要合乎事理、语境
①表达要合乎事理。
意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现"裂痕"，衔接不上。
例如：
②表达要合乎语境。
对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情，或悲或喜；态度，或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐和一致。
例如：
⑶表达要语脉贯通。
思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。
例如：
⑷看句子结构是否一致。
例如：
⑸看关联词搭配是否恰当。
例如：
⑹看语序是否一致。
例如：
⑺情调要和谐。
例如：
二、答题要领：
1、综观材料，把握材料的中心。
2、弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。
3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
第五课时
【教学内容】：
熟悉“连贯”高考题型，积累解题技巧。
【教学过程】
第六课时
【教学内容】
根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【教学过程】
一、导入新课：
叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当，使对方闻而愉悦舒服。”这就告诉我们，无论是口头为“语”，还是书面为“文”，语言都要“得体”。所谓“得体”，也就是适合语言环境，用语恰如其分。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。
二、研习内容：
㈠要做到语言得体应注意以下几点：
⑴看准对象，掌握分寸
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”
⑵适应场合，巧妙用语
所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。
⑶把握语体，用语准确
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
⑷明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。因为这几方面的能力是作为记者必须具备的。如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。因为主持人既要用口语向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几方面的素质。
⑸注意遣词，谦敬恰当
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、犬（如犬子，称自己的儿子）、“拙”（如：拙荆，称自己的妻子；拙见，称自己的见解）、“鄙”（如：鄙人，称自己；鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚兄，称自己的哥哥）等等。
常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，像2005年高考全国卷Ⅲ中这类试题就会迎刃而解：⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“拜托您了”；⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您包涵”；⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家高寿”。
㈡命题方式：
用语得体主要以主观题的形式出现，考查的形式大致有二：
⑴依据语境进行语言转述
例如：
⑵指出并修改不得体的材料
例如：
三、点击误区：
一般说来，语言表达得体的失分大致有以下原因：
一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。
《考试说明》要求“语言表达简明、连贯、得体”，这既是语言表达的目标，也包含着若干语言表达的技能。这里只谈语言表达的简明。
一、什么是简明
简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不
啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尺可能高的准确和可理解度。
现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。
例1：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言的够简明。
“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。它可以修改如下：
还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。修改后的文字，语言简洁，意思也很明确。
二、怎样做到语言表达简明
1．围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
例2：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此应把它删去。
2．善于概括巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3．避免重复删除多余
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
例3：读下面的一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。
科学院举行超对称性和超引力学术讨论会
为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会。对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。
“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。
（1）应删除的两处语句是（写画线处的序号）
（2）应简略的一处语句是（写画线处的“序号”），这句可改为
这是一则完整的报道，有标题，有导语，有主体。一般说来，标题应是导语内容的概括，导语应是主体部分内容的概括。据此，这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质，因而①是必须有的，不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质，因而②不是可有可无的。但是，因为第一句已经表达了导语该有的内容，再来一句说明会议的内容，便同前一句重复，所以②是必须删除的，否则就显得啰嗦、累赘，而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来，因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会，所以⑥的“学术”是与上文重复的，可有可无的，应当删除。再看主体部分的⑤。因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念，⑤处再一处出现，读来显得重复累赘，但又不能删除。倘使删除，是介绍国内外的什么情况又不明确，因此应该改用指代性词语作复指，如改为“对于这两个问题”，就会既“简”又“明”。有同学认为⑦应该删除，这是不对的。因为它是对这次学会讨论会所取得成绩的评价，没有最后这一分句，报道的主体部分便不完整。
这道高考题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面作努力：一是围绕中心、抓住要点；二是巧用复指，善于概括；三是避免重复，删除多余。
当然，从中学生的表达来说，还要避免滥用修饰，滥加形容。
三、怎样避免表意不明
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免？
1．少用单音节词，多用双音节词。
有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中，“前”是多义词，可以理解为“15日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思，应改用“之前”；如果要表达后一种意思，就在改用“前往”，并删除“去”。
2．调整语序，交代明确。
语序不当，交代不明，也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解，如果只是“背着总经理”，可以改为“他背着总经理，偷偷地和副总经理一道，把这些钱存入了两家银行。如果是“背着总经理和副总经理”，可以改为“他背着总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地存入两家银行。还有其他理解、其他改法，这里不一一分析。
3．指代清楚，如实直说。
句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。譬如：“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达很不清楚。“作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；句中的“他”指代也不明，作为前一义时，可以理为“嘉宾”，作为后一义时，可以理解为“别人”。这个句子可以这样改：这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为：这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。这样的修改，意思都是明确的。
这个例子让我们知道，为“简”而简，有时会事与愿违，表意反而不清楚。
四、典型题分析
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《语言表达连贯》教案 学习目标 1．掌握“语言表达连贯”的基本要求。 2．结合练习探究语言连贯应遵循的主要原则。 3．掌握考查语言表达连贯试题的题型及解题思路。 一、导入课前热身 最美不过夕阳红 温馨又从容 夕阳是晚开的花 夕阳是陈年的酒 迟到的爱是夕阳夕阳是迟到的爱 未了的情是夕阳夕阳是未了的情 多少情爱 化作一片夕阳红 二、考点解析 1、自学《学海导航》第77页“考点精解”，了解语言的连贯的考查方式和考查意义。连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 考查方式：1、排列句序2、复位填充 考查意义：主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。 2、自学<学海导航> 第78 页,了解语言连贯应遵循的主要原则.。 三、合作探究: 语言连贯应遵循的主要原则 合作探究一: 例1：填入下面横线处的句子,与上句衔接最恰当的一组是(2000春季高考题) 公安干警及时赶赴现场侦察,中午12时,___。 A．在家里犯罪嫌疑人被抓获,全部赃物和赃款也同时起获 B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物和赃款也同时起获 C．犯罪嫌疑人在家里被抓获,并起获了全部赃物和赃款 D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并起获了全部赃物和赃款 例2：填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是：（）泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。 A．元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁， B．门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副， C．元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副， D．门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁, 这是1997年的高考试题。解答本题关键在对叙述角度的认定。综观所给材料和文句，显然是以“南天门”为中心来写的，所以顺着上文最好就是先说“门外”，然后再说“门两旁”，这样的描述给人一种统一的感觉。再从下文看，它把对联的内容说了出来，那它前面最好紧接着的就是“对联一副”。这样看，A项与上下文的衔接似乎都不太好；C项虽与下文衔接得好，但与上文衔接松了一些，因为它不是从“门”说起的，而是跳着的
语言表达连贯的方法与技巧 高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级D”。它是语文高考的重点和难点，自1989-----2019年，连续14年高考语文考查了这一考点。 “连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。 一．保持一致性 一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。 1．陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（） 可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。 A．但终于被父亲带走了 B．但他父亲终于把他带走了 C．但他终于把他带走了 D．但他终于和他父亲一同走了 [点析]A。因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语
气的连贯。如果用B项就忽然换了主语；如果用C或D项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。 2.观点与材料的统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。有的在结尾归纳或总结出论点、观点。这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。反之亦然。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（） 我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。 ______。我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。 A.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的 B.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同 C.因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英 D.因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利 [点析]B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的B项。3．保持句式和音节的统一。要选择与上下文相协调的句式，
临河三中高三语文教案 教学目标 1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。 2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。 3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。 教学重点 理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法。 教学过程 第一课时：语言简明 一、释义 简明就是用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表达效果。 简――提炼内容，排除冗余信息；推敲语句，删除多余词语。 明――消除歧义，避免费解。 二、题型示例 （一）学会刪削多余词语，确保用语简要 例： 为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。（2000） 记得在（1）一次（2）期末（3）考试（4）中（5），在（6）考完（7）语文（9）后（10），感觉相当不错，兴奋了好长时间。 必须保留的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）学会区分歧义，确保语意明确 1．产生原因 A词语的多义性B指代不明 C语意不明 D句中的停顿E层次划分 2．消除歧义方法 A 设置具体语境B增加标点区分C明确指代内容D调整句内语序 例： 在下面句子的相应位置标出停顿，使括号内外的意思相符。 （1）你说不过他也得说。（两个人都得说） （2）你说不过他也得说（一个人说） 例： 下面两句都有歧义，试分析之。 A 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。 B 他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱分别存入了两家银行。 例： 某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
（新田一中高三语文备课组） ◆课前体验·高考真题◆ （2013年湖南卷） 依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是【C 】 闲情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏，。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后，一钩新月天如水》，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是。 ①偷得浮生半日闲，邀三两知己②不见一个人，却有说不出的意境 ③不知不觉，一弯月儿挂上柳梢④三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣 A．②①③④B．④③①②C．④①③②D．②③④① ◆考点探究·明确要求◆ 1、何谓连贯 高考语文《考试大纲》中要求：语言表达简明、连贯、得体。 连贯，就是表达要明白、通畅。即“语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思” 能力层级为E级，即“表达应用”。 2、考查形式： （1）语句复位题 （2）语句排序题 （3）填充题（仿写、写串台词等） ◆复习指津·解题技巧◆ 语言连贯的解题规律 例1：雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。___B__，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。 A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。 B、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。 C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。 D、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。 规律一：话题（主语、对象）要一致 话题一致，也叫做“陈述对象一致”，是指在表述时尽量从同一个角度，围绕着一个中心。主语是句子的发端和陈述的对象，只有主语相同，话题一致，才能使整个文段连贯自然，应极力避免随意更换主语和变换话题。 【实时演练一】 1、与下面句子衔接最恰当的一项是（B ） 克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，
2019-2020年高三高考语文二轮复习语言表达连贯、得体教案【教学目标】 1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。 2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。 3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。 教学过程 真题体验 1.（2012年高考辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。，，，；。。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。 ①教师教一课，他们就读一课 ②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物 ③我们虽知道之前的不对 ④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣 ⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的 ⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣 A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②① C. ①③⑥④⑤② D. ①③⑤⑥④② 【解析】本题考查语言表达连贯，解答语言表达连贯要注意语段角度的一致性。这里的“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。 【答案】B 2.（2012年全国新课标卷）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字。(6分) 材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开
2009年高考语文一轮复习教案序号（）课题语言表达得体时间 教学目标知识与技能 1.了解语言得体的高考题型，识记一些谦、敬辞。 2.能正确使用语言，做到语言表达得体。 过程与方法 1.加强备考方法的指导 2.强化语言表达得体题型训练。 情感目标学会真切自然、简洁得体地表达自己的情感。 教学重点与难点在做题和实际生活中都能正确使用语言，使表达得体。 集体备课二次备课 一）导入： 有人说，好话一句三冬暖。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖 冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。有这么一则小幽默，招聘服务生的老板， 面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？甲说：对不起，小 姐。乙说：对不起，小姐，并把门关上。丙说：对不起，先生。把门关上。老板录 用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得 体。“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在 特定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的 女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而这 种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以， 丙才会被老板录用。 语言表达得体让你自如地应付生活，我们要去学习体味语言，尽力做到表达得恰 当得体。 二）考点诠释： 什么叫语言表达得体？ 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际 的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文） 选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这 是很有道理的。 得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它 牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题， 从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题一是选材上实用性强，二 是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。
语言表达连贯（排序）之教案自学探究1.（江苏卷·4）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分） 遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。_______________我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。 ①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。 ④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷，让人略感凄凉。A ．①②④⑤③ B ．①④⑤③② C ．④①③②⑤ D ．④②⑤①③ 【参考答案】D 将重要信息分组归类，②④应属同类，而四个选项里，②④连在一起的，有A 与D 两项，这样就可以排除B 与D 项。④在前，②在后，加之③应该是在最后，据此可知，答案为D 。 2.（新课标卷Ⅰ·15）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。_____，_____，_____，______，_____，_____。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
语言简明、连贯、得体 教学目标： 1．知识与能力：了解语言运用部分的考试命题特点。 2．过程与方法：掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 3．情感、态度与价值观：培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。 教学重点： 掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 教学难点： 掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 教学方法： 引导法、自主探究法、讨论交流法 教学准备： 多媒体 教学课时： 3课时 教学过程： 一、导入 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。 二、命题特点 1、客观题型，单选形式。
2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。 3、命题选材的时代气息浓厚。 4、不排除出现创新题型 三、语言简明 简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。 （1）三个避免 避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解 （2）使语言简明的方法 找主干，理枝叶（发现和消除歧义） 分析句间关系（发现和删除重复的语句） 把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容） 恰当地运用省略和称代 恰当地对某些内容进行概括和合并 四、语言连贯 连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 （1）语言连贯的方法指要 ①话题要一致 ②句式要一致 ③逻辑顺序要合理 ④语境要一致 ⑤语意要关联 ⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧关联词搭配要恰当 （2）具体讲解 ①话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。
语言表达“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”练习题 1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_______，_____ __。_______，_______，_______，_______，能启发我们发现身边的奇景和诗意。 ①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题 ②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点 ③彰显出艺术独具的神奇力量 ④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录 ⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广 ⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事 A．②⑥⑤④③①B．②③①④⑤⑥ C．④⑤②①⑥③D．④⑥⑤①③② 2.．依次填入下面空格处，最恰当的一项是( ) 有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在____________，画上者妙在____________，梦中者妙在____________，胸中者妙在____________。 ①位置自如②笔墨淋漓 ③景象变幻④丘壑深邃 A．④③②①B．①②④③ C．②③①④D．④②③① 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，______，______，______，______，______，______。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。
①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 ②这时你可能非常留恋过去的日子 ③突然发现它写得真好 ④你回过头来，其实一切都在改变 ⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” ⑥现在要离开这个工作了七年的学校 A．①②④⑤⑥③B．①⑥②⑤③④ C．⑥②⑤①④③D．⑥⑤③①④② 4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( ) ①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。 ②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。 ③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。 ④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。 ⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。 ⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。 A．①⑥②④⑤③B．①⑥④②③⑤ C．④①⑥②⑤③D．④②①⑥⑤③ 5.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是( ) ①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同
语言运用简明、连贯、得体 【教学目标】 、了解语言运用部分地考试命题特点. 、了解掌握语言运用简明、连贯、得体地原则及方法并尝试运用. 、学习语言运用地基本技巧，提高判断力. 、培养敏锐地语感，提高正确运用祖国语言文字地能力. 【教学重点】 、掌握语言运用简明、连贯、得体地方法. 、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题. 、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体. 【教学难点】灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题. 【教学方法】 、讲授法. 、讨论法. 、练习法. 【教学准备】多媒体；语言运用简明、连贯、得体地教案；成考语文真题. 【课时安排】课时. 【教学过程】 一、导入课程 古时，一个性急地王员外有次宴请四个客人.可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面.王员外不由得说了一句：“该来地怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来地？”就拂袖而去.王员外着急了“不该走地走了”另一个客人暗想：“原来我是该走地.”也扭头里去了.王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我.“拔脚就走.只剩下王员外一人呆在那里.文档来自于网络搜索请同学们想一想，可怜地王员外是在什么地方出现问题了？？ 生活中，离不开语言表达地简明、连贯、得体. 二、语言运用部分成考地命题特点 、客观题型，单选形式. 、考测地词语全在一定地语境中，且句子普遍长. 、命题选材地时代气息浓厚. 三、语言简明 简明——指语言地简洁、明晰，即用最少地语言符号，传递所必须表达地全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义.文档来自于网络搜索 （）三个避免 避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解 （）使语言简明地方法 找主干，理枝叶（发现和消除歧义） 分析句间关系（发现和删除重复地语句） 把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外地内容） 恰当地运用省略和称代 恰当地对某些内容进行概括和合并 四、语言连贯
语言表达连贯之语句复位 一、概念解释 连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到 ____________，____________，__________________。 二、考查形式 ____________、____________、____________ 三、解题思路 1.__________________ 例1（２０１１北京）在文中①②横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。____①________。是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。____①________，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。 A. ①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 ②远远地就能看出那拱形城门的别具一格 ②①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 ②远远地就能望见那别具一格的拱形城门 C. ①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 ②远远地就能看出那拱形城门的别具一格 D. ①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 ②远远地就能望见那别具一格的拱形城门 小结： 2._________________ 例2.文中划线处选填哪项最恰切（） _________________________崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。 Ａ．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 Ｂ．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。 Ｃ．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。 Ｄ．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。 小结： 3.__________________ 例3.填入下面画横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 澄河产瓜鱼, , 背部有细骨一条，烹制后骨亦酥软可吃，极鲜美。这种鱼别处其实也有，有的地方叫水仙鱼，北京偶亦有卖，叫面条鱼。但我的家乡人认定这种鱼只有我的家乡有，而且只有文游台前面澄河里有。 A．长四五寸，通体雪白，莹润如羊腊玉，无鳞无刺 B．通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊腊玉 C．长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉 D．莹润如羊脂玉．长四五寸，通体雪白，无鳞无刺 小结： 4._________________ 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一句是（） （1）北平郊外，___________，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所给予人的印象，实在是深刻、伟大、神秘到了不可以语言来形容。 ①西山隐隐的不少白峰头，以及无数枯树林，一片大雪地 ②一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐的不少白峰头 （2）她年纪大约二十六七，___________ , 两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂。 ③青黄脸色④脸色青黄 A.、①③B、②④C、②③D、①④ 小结： 5._________________ 依次填入下列两句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）（1）每逢深秋时节，____________ ，____________，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 （2）远眺群山环抱，____________ ；____________，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠； ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，④层林叠翠，白云缭绕； A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
语言表达的连贯教案 考点解析： 连贯就是要求语言单位（词与词、句子与句子）之间的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律。 一、连贯的要求 （一）、保持陈述对象一致 保持陈述对象一致。所谓“陈述对象”就是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，会使一组句子显得更连贯。 1、填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一组是 公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，。 A、在家里犯罪嫌疑人被抓获，全赃物和赃款也同时起获。 B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。 C、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。 D、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。 2、填在下面横线处的句子，与上下文衔接得最紧密的一句是： 张楠走进商货城，边走边看，真舍不得离去。 A各种各样的春秋服装使她眼花缭乱 B使她眼花缭乱的是各种各样的春秋服装 C各种各样的春秋服装把她弄得眼花缭乱 D被各种各样的春秋服装弄得眼花缭乱 （二）、上下文的内容要符合逻辑顺序 上下文的内容要符合逻辑顺序。一组句子，或者记叙，或者议论，或者说明，或者描写。不论什么内容，一定要符合事物的客观规律，符合事理。不合逻辑的句子，衔接不是不好，而是错误。 逻辑顺序包括：时间顺序、空间顺序（由远到近、由高到低等）和事理顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等）。 练习 1、从上下文连贯的要求看，依次填人下面横线上的语句，最恰当的一句是( ) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的联系。黄河流千古，流出了____，流出了____，流出了____。 A. 黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地 B．灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落 C. 漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落 D. 漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化 2、依次填入句子 我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。，，，。 ①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不问了③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了 3、把下列句子组合成语意连贯的一段话。 ①在南坡，带状分布的原始的杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽天日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没期间。 ④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什何和巩乃斯河的草原带和森林带。
“语言表达简明、连贯、得体”复习教案 江苏汤继宗 教学目的： 1、掌握语言表达连贯的方法； 2、灵活准确地解答各类语言连贯题 3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通 教学重点： 1、掌握语言表达连贯的方法； 2、灵活准确地解答各类语言连贯题 教学难点： 提高学生语言题解答的能力 教学过程： 第一课时 教学内容： （1）明确考点与及做到简明的要求 （2）明示简明的考题类型及应试技巧 教学过程： 一、知识要点 何谓简明？“简”即“简洁”。不啰嗦重复，不说多余话。它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。表述要清晰，明白易懂。它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰的度最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。 二、语言不简明主要表现 （一）、不罗嗦 例1：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？（1998年高考第32题）一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？ “一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。 例2：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？（2000高考卷第25题） 记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 “在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。 例3 读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。（1993年全国高考题） 科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会 为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。 ④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。 （1）应删去的两处语句是（2）应简略的一处语句是这句可改为 解析：①应删去的两处语句是③和⑥。③因前面已叙述讨论会的内容，后面无须再重复口罗嗦。⑥因前面已有“学 （二）、不费解 例4：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？（1991年高考卷第25题）地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。
高考考点复习指导——语言表达连贯 导入：语言表达不仅是高考中的必考题目，也是现实生活中人与人交流的必要手段，是一个人思维品质的完美体现。本节课完美重点探究语言表达连贯这一考点。 一、考点解读： 概念：连贯是语言表达中，句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。 （（语言表达连贯——思路要鲜明且连接不断一篇之中，先说哪一段后说哪一段，一段之中，先说哪一句后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达。）能力要求：D级，表达运用（要求较高，考试热点） 题型：语句衔接题、语句排序题（选择题为主，兼有主观题）
分值：3分（通过练习能够拿到手的分数）二、解题技巧： 语言表达连贯是检测同学们对语言感悟和实际运用能力的试题。 Ｑ：同学们，你自己做此类选择题最快速的办法是什么？ Ａ：排除法。——很好的办法，可很多同学还是对这类试题感到困难，觉得无从下手，那是因为完美的排除法更多的是盲目跟着感觉走，导致错选丢分。其实，连贯不仅是字面上的衔接，更是意义上的连续。做好此类题，从内容和形式两个方面入手，还是有章可循的。 依理依据排除是正途，注意选好后还要到原题验证 （一）我们来实践一下。（学生通过练习，总结出解题技巧）
１、与上下文衔接最恰当的一组是 周部长上了小车。同车的除张蓝外，还有王芳。。王芳的爸爸是援外人员，已经有五年没有回过家。 杨国华躺在床上，哼起了一首时下颇流行的电视剧主题曲。。不一会，就响起了轻轻地鼾声。 ①王芳今天格外高兴，因为她是去迎接爸爸的 ②王芳今天是去迎接爸爸的，因此她格外高兴 ③愉快的心情显示刚发生的事对他并没有产生多大的影响 ④刚发生的事对他并没多大的影响，心情愉快表明这一点 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析：Ａ句终句首衔接陈述对象一致的原则前后陈述对象一致的原则
语言表达简明、连贯、得体第二节连贯 语言表达简明、连贯、得体【教学目标】 1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。 2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。 3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时 第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。四：是音节由少到多，做到音节和谐。句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教
语言的简明连贯得体 1．（2013?湖北省咸宁市）你的表哥能力很强，但他在公司里职位很低，一直不被重用，内心感到很郁闷。这时如果要你劝劝你表哥，请你想想应该怎么说（运用比喻的修辞手法或 引用一句俗语）。（2分） 答案：示例一：表哥，我相信你确实有才，是千里马总有奋蹄的一天（是金子总会发光的）， 我相信真正的人才总有一天会受到重用的。 示例二：表哥，“此处不留爷，自有留爷处”，只要你是个人才，总会有你施展才华的地方。（2分。意思相近，语句通顺，能够运用比喻修辞或引用一句俗语即可）2．（2013?天津市）下面情境中，小林表达得体的一项是 【情境】小林晚上要参加少年宫组织的一项活动，放学后打电话告诉妈妈准备晚饭。 A.你马上给我准备晚饭，我六点半要去参加少年宫的活动。 B.妈妈，你必须早一点准备晚饭，我六点半要去参加活动，别耽误我的事。 C.妈妈，你能早一点准备晚饭吗？我六点半要去参加少年宫的活动。 D.快点给我做饭，我六点半要去参加少年宫的活动。 【答案】C 3．（2013?湖北黄冈市）口语交际。（4分） 星期天，我（小明）和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人因故摔倒，伤情较严重。围观行人因担心讹诈不敢上前救助。小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩 他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说“。小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的样子，还是决定救助。同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说： 。 【答案】⑴小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下。（意近即可） ⑵小明，谢谢你的提醒。但不去救助我不忍心。不过你可以替我就近找一位警察说明情况（或：找几位围观者请他们作证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程），谢谢。（意近即可）
语言表达简明、连贯、得体测试题 测试时间：100分钟测试分值：100分（1—12题每题3分，13—28题每题4分） 1.下列句子全都有歧义的一项是( ) ①这次去泰国考察，我们三人一组。②吁请有关领导严肃处理。③嗨，连小机灵都不认识。④这才是热爱学生的老师。⑤他表扬了三个学校的校长。⑥请您在桌子上写字。 A.①② B.⑤⑥ C.①④⑥ D.①③⑥ 2.下列句子中，不会产生歧义的一项是( ) A.建民中学刚分来两个师范学院的毕业生。 B.机场高速通行费何以被倒卖? C.让敌人看着我们发抖吧? D.完全由于不可抗拒的自然灾害而造成环境污染损害的，免予承担责任。 3.下面一段话有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，本着语言运用简明的原则，必须删除的有哪三处?把序号填在横线上。 今天我去百货大楼①钢笔。当我向卖钢笔②的营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我④挑选。我左挑右挑⑤也没挑到一支令我满意⑥的，百货太搂⑦的那位营业员始终⑧热情服务，她的服务态度真好。 删除部分：。 4.分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是( ) ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没。 ④他们在工厂里面向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没干过，连见也没见过。 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 5.下列括号里的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是( ) (1)鲁大海──四凤的哥哥，鲁贵的儿子──进。他身材魁伟，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑)两颊微微陷下去。
语言表达连贯十个基本思考点: （1）主语的一致性 （2）形式的对称性 （3）事理的逻辑性 （4）底蕴的反义性 （5）列举的对应性 （6）前后的关照性 （7）表意的倾向性 （8）风格的相似性 （9）行为的动态性 （10）关联的契合性. 一、主语的一致性
例如： 被人们认为乐圣的贝多芬，到了晚年耳朵完全聋了。______自己却没有听到什么。 A. 交响乐队在他的指挥下演奏 B. 交响乐队被他指挥着演奏 C. 他指挥着交响乐队在演奏 D. 他指挥的交响乐队在演奏 显然，C项填入空中，前后的语言才是贯通的。.因为句子中的主语应该是贝多芬，只有选C项才保持了主语的一致,其他三项改换了主语. 二、形式的对称 在我梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，____________。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗?
A. 受污染的所有河流重新清波荡漾 B. 所有受污染的河流重新清波荡漾 C. 所有河流不再受污染而清波荡漾 D. 所有清波荡漾的河流不再受污染 可以清楚地看到，只有B项在形式上与所给句子“所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏”是对称的，其他几项均不对称。 三、事理的逻辑性 例如： 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿，__________。 A. 不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，
环保工作没人管。 C. 既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 根据事理应当合乎逻辑标准,此题选C项。首先看前一句话，因为有国务院的要求在先，要求“停止向淮河排放污水”，那么应该是“既不传达上级指示，也不购置污水处理设备”；再看后一句，是“环保工作没人管”才导致“污染问题越来越严重”的，这才符合逻辑。 四、底蕴的反义性 例如： 在人生的旅途中，能拥有来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓
语言表达之连贯一 一、湖南高考语言表达综合运用题概说 （一）明晰考纲要求： 《2013年湖南高考语文考试说明》：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力层级E。 （二）考纲解读： 1、重点考查语言的连贯、得体，尤其是连贯。 2 （三）语言连贯题型为三类：古诗类、对联类、衔接类 本节课我们只探讨古诗类、对联类。 二、语言连贯之题型一——古诗类运用 （一）特点：主要考查诗句嵌入，古诗一般是近体诗（绝句、律诗） （二）解题方法 1、利用声律、对仗和押韵常识——须烂熟于胸，条件反射 例 1.下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗划横线处，恰当的一项是（）（2012年湖南高考） 榴叶映花未全开，槐影沉沉雨势来。，满庭鸟迹印苍苔。 A.只道林间无人至 B.小院地偏人不到 C.门巷深深过客稀 D.寒气偏归我一家 答案：B 解析：从第四句末字为平声，可判断第三句末字为仄声，据此排除C.D。A项“只道”句体现下一句应与它形成转折，且“林间”与“满庭”不对应，与题目中“西斋”也不相关。 例2.下面是温庭筠的七言律诗《利州南渡》，已打乱顺序，排序正确的一项是（） 澹然空水对斜晖，。，。，。，五湖烟水独忘机。
①柳边人歇待船归②谁解乘舟寻范蠡③万顷江田一鹭飞④数丛沙草群鸥散 ⑤波上马嘶看棹去⑥曲岛苍茫接翠微 A.⑥⑤①④③② B. ②①⑤③④⑥ C. ②⑤①④③⑥ D. ⑥①⑤③④② 答案：A 解析：先根据对仗直接找出颔联、颈联，再观察剩下两句，根据末字平仄原则可迅速确定答案。 2 、利用题目、内容和情调——须时时在意，步步留心 例3.下列选项中的诗句填入《到京师》一诗划横线处，恰当的一项是（）（2010高考） 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。，此时春来第一声。 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼 D.楼阁新成花欲语 答案：B 解析：全诗描写早春情景，A是暮春，C“空”字写出寂寞无奈之情，与全诗情调不合；D“花欲语”非实语。 例4.下列选项中的诗句填入《闲居初夏午睡起》一诗画横线处，恰当的一项是松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。，儿童误认雨声来。 A．风送幽香传十里B．戏掬清泉洒梅蕊C．戏掬清泉洒蕉叶D．殷勤夏雨敲莲荷 答案：C 解析：A项，根据第四句诗的内容暗示，第三句诗应是从“声音”的角度来写，故排除。B项，题为《闲居初夏午睡起》，“梅”不是初夏所见之物。D项，由第四句“误认雨声”可知第三句写的不是“下雨”的情景。 三、语言连贯之题型二——对联类运用 （一）特点 字数相等，词性相同，结构一致，平仄相对，内容相关。 （二）类型 正对：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对（流水对）：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。 （三）解题方法