浅析清远市农村教育问题
【内容摘要】随着省、市教育部门对清远教育一系列的改善措施，清远的教育综合实力不断增强，教师队伍建设不断优化，办学水平不断提高，但清远的农村教育仍然较落后，教育资源少，农村学生读书难，教育程度低，文盲多，素质不高，失学率高，是清远教育的薄弱环节，其将制约着清远教育事业的发展，本文通过对清远农村教育事业落后的问题及原因进行分析，列举了农村教育认识狭隘，家长思想观念落后；家庭教育薄弱，与学校教育脱节；学习成本增加，安全问题突出；教育方式单一，缺乏素质教育等原因，尝试相应提出了一些解决措施与方法，如开设家长学校，加强家庭教育与学校教育的结合；改善农村教育设施，促进教育公平；加强农村师资队伍建设和改变清远农村单一的教育方式等，以加深对清远市农村教育问题理解，并增强社会责任感，并希望为以后能改善清远市的教育事业和人文环境做出贡献而打下基础。
【关键词】清远市，农村教育，原因分析，解决措施
“少年强，则中国强”，因此，对青少年的教育是一个国家持续发展的关键，是关系国计民生，构建和谐社会和提高人民生活水平的重要环节，也是一个国家综合实力的体现，而农村的教育却是教育事业非常薄弱的环节。清远市作为一个经济基础较差、教育底子较薄的山区市，在省委省政府的重视、关怀和省教育厅的直接指导下，坚持办大工业的理念来办大教育，以教育资源整合促进教育均衡，以教育教学改革提升教育教学质量，以教育信息化推动教育现代化，因此，清远的教育综合实力不断增强，教育体制改革不断深化，学校办学规模不断扩大，教师队伍建设不断优化，办学水平不断提高。虽然清远的教育事业取得了很大的发展，但作为薄弱环节的农村教育依然是其发展的瓶颈，并在新时期呈现出突出的问题。
一、清远市农村教育的现状与问题
首先，根据清远市统计局公布的教育资源的数据，2010年，清远市在一般预算支出中，用于教育支出24.97亿元，比上年增加0.9亿元，增长8.0%，但相对于较发达城市比例仍然偏少。在全部教育
支出中，用于农村教育的支出比例也非常少，投入普通高等学校，中等职业教育学校及重点初高中的教育资源在增加，但这些院校基本分布在县城经济较好的地区，在这些学校的生源当中，农村生源比例很少。投入初中和小学学校的教育资源并没有相应增加。从中可以看出，清远市的财政性教育资源配置还欠合理，城乡之间、区域之间办学水平差距仍然较大。农村的教育资源及师资力量远远落后于县城。
其次，农村学生数量比例减少，受农村撤销学校、合并学校的影响，2010年全市小学在校生27.3万人，环比减少8.2%；毕业生6.6万人，环比减少9.6%，农村学生占减少的学生数量中比例很大。
再次，农村中小学的“读书难”的问题仍然存在，食宿条件依然较差。清远市对农村实施义务教育的同时，部分农村学生却难以享受这项政策带来的好处，一些学生因为没有户口而面临失学，而且，由于当地交通不便利，经济欠发达，因此对基础教育的关注、投入非常有限，山区、老区儿童“读书难”的问题仍然存在，很多学生每天都必须花几个小时才能到达到学校，时间与金钱成本大大增大，而部分农村中小学的食宿条件依然较差。
最后，农村学生的教育程度低，文盲多，素质不高，失学率高。由于农村师资力量水平的限制，农村学生在音乐、美术、舞蹈等艺术类学习上基本空白，体育教育更是被忽视，教育水平有限，无法满足素质教育的需求。再加父母不在身边教育的原因，，思想道德教育得不到足够的重视，缺乏心理、生理健康教育上的辅导，导致行为产生偏差，会经常出现沉迷网络、电视及抽烟喝酒等不良习惯。因此清远
市农村失学率较大，而打架斗殴、酗酒滋事的事情时有发生。
另外，在清远市农村，学生的成绩并不太理想。大部分学生的成绩处于中等以下，而中等以上及优秀的学生比例非常少，不到百分之二，因此，能考上大学并完成高等教育培养的学生比例很少，研究生毕业或出国留学的更是寥寥无几。
二、清远市农村教育问题原因分析
教育目标什么，学校存在的意义是什么，就是培养人才，人才是衡量一个学校的存在价值的重要因素，虽然市委和市政府实施了很多措施去改善农村教育，在清远的农村教育发展十几年中，虽然校舍更新了不少，职工也几番交替，但培养出来的人才却是少之又少，与此相比，很多省份的贫困村却培养出了大量人才，因此，清远市农村教育面临着改革的紧迫性，急切需要分析自身存在问题及影响因素，清远市农村教育落后除了存在教育资源不足、师资力量薄弱、教学设备与管理落后、基层教育行政腐败等原因外，还存在着很多其它多方面的原因。
（一）对教育认识狭隘，家长思想观念落后
农村家长由于本身的文化程度不高，对教育的内涵认识狭隘，很少有人认为学习能改变人的命运。大部分家长对于孩子的学业并没抱太大的希望，也没有明确表示出希望孩子上大学或获得高等学历。
时下清远很多农村就泛滥鼓吹“读书无用论”，很多家长认为经济与教育不成正比，“读书好的永远给读书不好的打工，大学生找不到工作”等片面说法泛滥，高额学费的投入与大学生就业率不高和预
期收入降低之间所形成的强烈对比，使得“读书无用论”在农村大行其道，这些思想不仅在学生和家长间盛行，甚至还存在于某些老师的思想中，这种情况下，何以使得学生树立正确的价值观，所以，有很多学生感觉到学习有点压力，有点小困难时，或者受到别家孩子辍学打工所得的微薄收入短暂风光的诱惑时，就倾向于“读书无用”的思想，其实很多时候这可以理解成一种逃避压力和困难而去主动接受的行为，于是，他们选择了一种以牺牲长远利益换取眼前微薄收入的道路，跟着辍学外出打工，当然，这是分两种情况的：一种是被迫接受这种思想的，因为家里贫困难以支付高额的学费而不得不接受这种思想，而女学生更甚，因此，“读书无用”使得他们无心上学，这都在于他们不明白知识才是正确的脱贫之道；另外一种是主动接受或受诱惑接受的，他们自控能力差，经不住身边小小的诱惑，逐渐偏离正常的学习轨道，还没有读完初中甚至小学就辍学外出打工了，而且这种现象会一代传一代，再得不到正确的指引，将会继续沉沦。
（二）家庭教育薄弱，与学校教育脱节
家庭教育与学校教育脱节是很多农村存在的问题。在清远市，这种现象在大量家庭存在。留守孩子的问题，由于父母不在身边，爷爷奶奶的“隔代亲、隔代教育”非常严重，长期在外的父母很难对孩子的行为有全面的了解，而爷爷奶奶受文化程度低、过时的迷信思想及老年孤单心理感受等影响，自然对学生的教育存在片面或者极端的行为。到了寒暑假，学生们不是到城里打工的父母那里，就是窝在家里无人管理，陷入一种放任的状态，可能会导致学生养成学生心存侥幸、
自私自利、唯我独尊的不良思想性格。
另一方面，许多家长把对孩子的教育责任完全推给老师和学校，由于缺少对家庭教育重要性的认识，在家里对孩子的学习关心甚少，而对学生的学习状况毫不了解，把教育责任寄托在学校，但学生的很多学习时间都在家里进行，如作业，实践等，而且家长的教育及示范作用是无人可以取代的，这对形成学生的人生观与价值非常重要，如果缺乏家庭教育，学生很容易形成偷懒、欺骗的行为及偏激的想法，因此，老师们对此感到很无奈，有些负责任的老师会尽量与家长沟通，但大多收效甚微，这就使得农村教育长期处于较低水平。
（三）学习成本增加，安全问题突出
随着深化教育体制改革，资源整合政策因素及农村学生数量减少事实的影响，出现了学校合并办学的情况。清远市有的全镇十几个村子只办一所或几所小学、一所中学，如清新县浸潭镇桃源，撤销了很多村的小学，只留下几间小学，虽然集中办学能够汇聚教育资源等优势，但集中办学不可一刀切。在桃源，虽然教育资源汇聚了，但接送，住宿等相应配套措施缺乏，比如有的村子学校如三村小学已撤销，从一年级起就要到外村上学，从家到校路途较远，往返都要坐车，坐车都要一个小时，学校却没有安排住宿，时间成本暂且不说，金钱上每个月则要花费几十或上百，而且交通工具缺乏，很多学生只能要求家长接送，其间花费学长的时间与金钱成本则更大，且中午还要在学校吃饭，一个月下来，费用也要花费不少。这无疑加重了这些学生家庭的经济负担。如果遇上不负责任的家长，那学生的求学之路就此断送
了。
另外，在清远农村教育中，还存在着很多安全问题，除学生自理能力较差经常出现事故以外，如学生上学坐车存在安全问题，农村没有公交车，只能搭坐没有安全保障的三轮车或摩托车，保护学生的人身安全，这是学校应当考虑的基本问题，所以这应引起社会的关注及教育当局的重视。
（四）教育方式单一，缺乏素质教育
在清远农村，虽然表面开设了许多发展学生素质的课程，但都是形同虚设的，领导和老师重视的只有语文、数学。对于其它课程如音乐、美术、体育、健康、法制和思想道德等都没有得到重视。由于教育资源少和教师水平低等原因，农村小学和初中具有相关专业教师十分缺乏，因此，这些课程都是由其它学科的教师兼任，而这些教师为了减少自己的负担，可能也由于体育、音乐和美术等课程教学的相关设备的缺乏，或者由于老师为了把更多的精力投入到对语文数学课的教学上，他们对课程随意选择什么时间上或者基本都不上叫学生自学或者改上语、数、英语这些课程，而学校领导和家长也只关心学生能考高分，对于这些所谓的“课外活动”并不看重，这就使得农村的课程教学一直单一枯燥，其侧重于应试教育，一系列的素质教育只是点缀式的活动，只在课程表上有，而并没有真正实施起来。
学生方面，学生的学习只限于听老师讲课，学习课本上的知识，除此之外很难从其他地方获取知识，在清远农村，课外书都很难找到，更不要说电子资源或网络教学了。在应试教育旺盛地生存下，由于无
法接受到专业知识能力的培养，农村学生各方面的素质都得不到发展，甚至许多特长天赋被埋没。因此，不少初中学生因为成绩差和其它种种原因辍学了，这些学生身上有很多这样那样的优秀素质，却因为辍学使得这种种或隐性或明显的潜力夭折。
三、改善清远市农村教育的建议
（一）开设家长学校，加强家庭教育与学校教育的结合
清远市农村教育的落后，很大程度是由于家庭教育的缺乏和家长思想观念的落后，加强家庭教育与学校教育的结合，提高家长的思想观念非常必要，因此，可以通过开设家长学校或组织家长会议，邀请思想先进家长进行讲演，将先进的教育理念和教育思想传授给其它家长，使农村家长知道和懂得如何正确的教育孩子。因为使农村家长具备一定的家教知识，完成由“自然父母”到“合格父母”的转变，是农村家庭教育的基础。家庭教育是教育系统中重要的一环，学校教育与家庭教育是相互联系、相互促进的。必须加强家庭和学校间的沟通，才能正确地、更好地、全面地培养学生。
清远的农村教育应针对思想教育这一核心问题进行解决，加大对这一方面的投入力度，把农村的思想教育放在重点位置，有的放矢，摒除“读书无用论”的谬传，政府和学校就应该加大“知识就是力量”的宣传，建立完善的管理和宣传机制，组织学生和家长进行思想教育，还必须安排心理咨询和辅导，对于社会上的特例要进行全面和正确的解说，使得农民对社会现象如就业形势，大学生卖猪肉等现象有更好的理解，避免他们听信流言，以讹传讹，让家长及学生明白读书的重
要性，以及教育对于一个国家的重要性，常言道，心正则身正，如果心不在焉，再努力也枉然，如果思想正确，心在学习，再苦再累，条件再差，也能学有所成，如果每个家长都可以做到“再穷也要送孩子读书”，那农村教育必定呈现一片生机。
（二）改善农村教育设施，促进教育公平
随着清远的经济与旅游业快速发展，加上一些县城自力更生，招商引资，带领教育业得到了很大的发展，城乡教育资源配置也越来越公平,优质教育资源流向县城，但并没有真实地流向偏远的农村，使得某些农村越来越缺乏教育资源，不得不停办学校。
一方面，出于对跨村求学的成本与安全考虑，应按照方便学生上学、不增加学生家庭经济负担、保证教学质量的原则,进一步调整中小学校布局，逐步实现教育公平，如果真的有证据证明合校并校更能有效利用资源的，也必须照顾偏远学生的公平教育问题，鼓励有条件的地方兴办寄宿制学校,或者安排校车接送，把学生的安全与教育公平放在首位，如果学校资源确实不足，尽可能地健全教育资助助学体系,建立助学扶智基金，鼓励社会捐资助学，依法保障困难群众子女接受教育的权利。无论是义务教育阶段、高中教育阶段,还是升入大学的学生,都要千方百计保证他们不因家庭贫困而失学。
另一方面，对农村的教育设施应有所改善，清远农村基本没有少年宫，图书馆，及电子阅览室等，因此农村学生得不到全面的发展，应对教育设施有所改善，合理利用并节约资源，可以将由于并校而弃置的原学校改做图书馆或课余活动中心，避免村民私人占有，也使得
教育资源得到了合理的利用，也给农村某些有志青年教师提供方便更好地培养人才，并在村里营造了一个舒适而文明的文化氛围，营造全社会重视教育和支持教育的良好氛围。鼓励和支持文化教育事业。
（三）加强农村师资队伍建设，改变清远农村单一的教育方式
为了改变农村单一的教育方式，就要求加强农村师资队伍的建设，老师素质的高低直接会影响到教师教学质量及学生的学习情况的好坏，清远农村教师大多从教几十年，思想较为迂腐，有些连普通话都不会说，只会采用单一枯燥的授课方式，而且他们已步入老年，受身体健康所限制，也缺乏激情与壮志去竭尽所能扶持培养花朵，因此，要使得清远农村的教育事业焕然一新，就必须引进新的活力，每年选派一定数量的优秀教师到农村去支教，同时制定优惠政策鼓励师范院校毕业生到农村学校锻炼。总体上，省教育部门对清远农村教育事业的扶持尚缺，如中山大学等优秀大学生多被安排到西藏、云南、贵州省份去支教，而在省内也多是扶持河源和韶关等市，所以清远市则更需要发挥主动积极性，争取份额，或自身制定优惠政策鼓励吸引大学生到偏远山村支教，让他们改变农村教育一贯的“语文数学”模式，把新知识、新文化和新方式带到农村去，提高学生全面的素质，重视德、智、体的教育，特别是对思想观，人生观方面的培养，让他们养成“知识可以改变命运”的思想，也可采用深入开展城市学校与农村学校联谊交流活动，既可以让农村学生受益于城市学生的先进思想，也可以让农村老师学习城市老师先进及优秀的授课方式。
一般来说，农村教师的收入较低，加上农村生活历来枯燥乏味，工作条件艰苦，虽然农村消费水平低一些，但对不少青年教师来说，他们的工作担子非常重，心里也会不平衡，所以愿意到农村支教的教师应受到特殊待遇与极大的尊重。为了切实加强农村师资队伍建设，可以考虑采用外引内培、在岗培训、顶岗实践、挂职锻炼等方式集中抓好农村教师培训，不过最重要的还是提高社会对农村教师的关注，提高农村教师待遇，待遇甚至可以高于城乡教师，因为社会有责任关心农村教师的生活和健康，他们应受到更高的尊重，努力让农村教师在改善生活的同时，有更广阔的拓展自己才华的空间，以便让他们对自己所从事的职业有更高的认同感和使命感，这样，清远的农村教育面貌将焕然一新。
四、结束语
清远的教育事业蒸蒸日上，在高等教育方面有了很大发展，特别是2011年清远市作为12年义务教育的试点，这将会大大改善清远市人民的文化程度，为国家和为社会培养出更多的人才，但农村教育却是清远教育的薄弱环节，将制约着清远教育事业发展，而清远作为粤北山区城市，农村学生占着较大的比例，要全面降低清远市的文盲率，提高清远市民的基本素质和文明程度，离不开对农村教育的加大投入和改善，目前而言，清远市农村教育仍有很多问题需要解决，如本文列举的清远教育事业落后的问题，及针对问题分析的农村教育存在认识狭隘，家长思想观念落后；家庭教育薄弱，与学校教育脱节；学习成本增加，安全问题突出；教育方式单一，缺乏素质教育等影响因素，
也尝试相应提出了一些解决措施与方法，如开设家长学校，加强家庭教育与学校教育的结合；改善农村教育设施，促进教育公平；加强农村师资队伍建设，改变清远农村单一的教育方式等。当然，本文只是对重要的几个方面作了分析，清远农村教育问题不止于此，解决的办法也还有很多，这有待于后人的调查与分析研究。因此，清远的农村教育问题应当引起省、市领导的重视，同时也需要全社会的共同参与和出谋划策，提出行之有效的方案，共同努力，为清远市的教育事业和人文环境做出贡献。
参考文献：
1. 谢妮，申健强，陈华聪：农村留守儿童教育现状研究.经济科学出版社,2010.第一版
2. 廖其发：中国农村教育问题研究. 四川教育出版社，2006.
第一版
3. 瞿瑛：义务教育均衡发展政策问题研究：教育公平的视角.
浙江大学出版社，2010.第一版
4. 钱理群，刘铁芳：乡土中国与乡村教育.福建教育出版社，2008.第一版
5. 栾春晖：《让农村孩子从‘有书读’到‘读好书’清远争当山区教育发展排头兵》，2007年05月29日，南方网，
https://www.doczj.com/doc/ba13770802.html,/a/20070529/000724.htm
6. 王琴心，林欣蓉：《关于清远市龙埗村小学教育状况的调查研究》，2008年07月10日，网易网，
https://www.doczj.com/doc/ba13770802.html,/athena_wong/blog/static/126598291200861 02216699/
7. 市统计局：《2010年清远市国民经济和社会发展统计公报》，2011年04月08日，清远统计局网，
https://www.doczj.com/doc/ba13770802.html,/info/135661
农村小学教育的现状及对策 作者：王洪彪张艳侠 来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第05期 【摘要】农村小学教育作为九年义务教育的重要环节,不仅承担着基础教育的覆盖和普及的作用,还关系到农村教育的长远规划和未来发展。其中,校长、教师与学生构成了农村小学教育当中必不可少的三大要素。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 【关键词】农村小学教育;校长;教师;学生 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)05-0010-02 教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校最本质的东西——教学与教育、教师与儿童摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的、博学多识的…教师的教师?”。这句话恰恰切中了小学教育必不可少的三大要素:校长、教师与学生。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 一、农村小学教育的现状 2003年9月,在全国农村教育工作会议上出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,并明确指出了:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用;发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事。这个决议强烈呼吁把农村教育作为教育工作的重中之重。这个决议的出台,不仅为农村教育工作提出了相应的理论指导,也对今后农村教育工作的发展以及解决“三农”等实际问题具有极其深远的意义。 当下农村的小学教育现状令人堪忧。有人曾撰文:在教育层面上,教学中有教无育;在教学层面上,教学中有教无学;在学生层面上,有学无生;在教学效果上,有近没有远。这种概括可谓一针见血,既指出了当下农村小学教育的一个普遍现象,也提出了当下农村小学教育应该引以为诫和引起重视的诸多问题。其实,不只是当下的农村小学教育,即便其它各类教育当中,也大同小异地存在着相似的问题。其中,最突出的问题还是教师在教学中格外重视知识技能的传授,却忽视学生的德育培养。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,依然以德育为本,依然把德育工作放在第一位。 可是,当下一提起素质教育,似乎只是与技能培养、艺术修养、注重能力培养等等同,却往往忽视了“德”育。孰不知,素质教育除了上述内容外,还包括心理、道德等方面,即身心的和谐发展。培养全面发展型人才、“四有”新人,“德”应是第一位的。如今重谈“德”育,似乎是老生常谈,
农村教育现状分析报告
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
农村教育现状分析报告 如果有?天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我?把？如果有?天我无力前行，你是否愿意陪我?个温暖的午后？如果那是?个你不熟悉的家，你会不会把善良当做路牌？如果这是?个国家的未来，你是否让他酣睡不在彷徨？ ——电视节目《变形记》摘要：本文是对农村教育问题的调查与简要总结，冷静、客观分析农村教育的发展现状和存在的问题，并提出自己的建议，表达感想与感悟。 关键词：农村教育社会改革 （一）、农村教育大环境分析 1、教学基础设施落后 7月15号，我走访了xx小学和xx中心学校，调查发现，农村学校的硬件实施、软件实施存在严重不足。例如，体育场地建设滞后，球类场馆仅篮球场一块，且为硬质水泥地，篮板、篮筐已年久未修。操场由小碎石铺成面积有限，单杠、双杠等健身锻炼器材更是少之又少。学生住宿条件也不容乐观，一间宿舍平均住16人，且无独立卫浴。学校信息教学设施缺乏，电脑数量有限。教师水平较低，且存在较严重的优秀教师人才流失问题，老师的课题研究、学科交流数量有限。总之，这方面是农村教育的一个大问题，农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少
年的发展而且使农村青年就业更难，须高度重视。 2、家庭教育环境 在农村，绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。 在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，
浅谈新时期农村小学教育的现状及对策(同名17548)
浅谈新时期农村小学教育的现状及对策 绥江县石龙中心小学：黄仕前 农村小学教育是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。在农村小学教育取得巨大成就的今天,我们也应该清醒的看到，农村小学教师队伍存在诸多问题.这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。为保证农村教育可持续发展，科学规划未来教师队伍建设，必须建设一支数量适宜、学科配套、业务精良、相对稳定的高素质教师队伍。 农村小学教育的现状： 一、教师整体素质不高。 由于我们对教师专业发展培训教育流于形式，督查、指导不到位，没有取得实质性效果。再加上学校重视不够，学习氛围不浓。造成农村小学教师整体素质不高。主要表现在：一方面，教师学历层次不高。农村小学学大部分教师是中师毕业到小学学任教后通过自修或函授等形式获得专科文凭，其“含金量”可想而知。另一方面，继续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。 二、教师资源流失
改革开放以来，随着国家的飞速发展，对教育的投入也进一步加大。因此，小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善，特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后，看似让人高兴，但实际上广大农村教师并不能高兴起来。究其原因，主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比，还有较大差距。由于农村学校大多地处偏远地区，工作条件和生活条件都较差，许多农村教师的工作量比较大。近些年随着社会形势急剧变化，工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。长期处于强工作压力下的教师，工资待遇低下，难免抱有消极的情绪，致使农村薄弱学校教师的流动更加明显，骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学，流失十分严重。 三、学校管理滞后，教师工作积极性不高。 一方面，由于学校管理制度不够规范、合理和科学，再加上执行力度不够，致使激励程度不强，很多学校任然存在吃大锅饭的现象，从而使部分教师满足于现状，不注重自身专业发展，教学实践不到位，追求高质量教育目标的动力不足。另一方面，在教师管理中人文关怀不够，教师工作积极性没有被很好地激发出来。有些学校在实施目标计划过程中过分强调对教师的控制和监督，忽视了对教师必要的尊重和起码的关怀，只是一味地实施施压政策，这种管理不但不能
农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在
的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长
“一村一名大学生工程”《社会调查》问卷 尊敬的同志： 您好！我们组织这次“农村小学教育现状调查活动”的目的是准确了解当地农村小学教育的真是状况，并及时掌握广大农民群众对农村小学教育的心声和期盼，从而为党和政府制定农村小学教育的相关政策提供决策依据。 填写本表是不记名的，希望您在填表时不要有任何顾虑，实事求是地在内填写和在（）选择ABCD。 谢谢您真诚的合作！ 您的年龄：，性别：，名族：， 文化程度：，政治面貌：，居住地：，资料个人收集整理，勿做商业用途 1、您的家庭经济状况在本地属于：（） A较差B一般偏下C一般偏上D较好 2、家庭主要经济来源为（） A庭种植业B家庭牧业C外出打工D本地乡村集体收入分配 3、您认为文化程度对您的收入是否有影响（） A毫无影响B有一定的影响C很有关系 4、目前您最关心的是（） A学校的教学环境B教师素质C学费D教育体制改革 5、学校乱收费现象（） A十分严重B有但不多C没有 6、你家距离学校有多远（） A很远，步行两个小时以上B一般，步行一个小时左右C较近，步行30分钟左右 D很近，学校附近 7、你孩子上学是用什么交通工具？（）
A公交车B摩托车C自行车D步行 8、你对学校的满意程度是（） A非常满意，设备齐全B比较满意，基础设备齐全C一般，可以忍受 D教不满意，设备教缺乏E很不满意，设备破旧且缺乏 9、你对任课老师的评价是（） A很差，课堂乏味B一般，课堂氛围一般，能完成教学目标C良好，课堂氛围较好 D很优秀，讲课生动活泼，教学效果好 10、政府对教育的投资情况您了解吗？（） A很清楚B了解一些C完全不知道 11、您怎样看待义务教育的经费来源（） A应完全由国家拨款B完全由学生家长出钱C应由国家和个人共同出资 12、假如您的孩子成绩优秀，而家里钱不够，您会怎么办？（） A借款贷款供他（她）读书B变卖东西供他（她）读书C只好让他（她）退学 13、您怎样看待读书（） A读书是最好的出路，多读书才能多赚钱。B只要能赚钱，不必多读书。C读书关系到孩子的人生幸福，赚钱倒是次要的。 14、在您的印象中农村人的普遍学历是（） A 初中B普通高中C职业高中D专科E本科 15、站在农民的立场上，您觉得我国关于农村教育的改善应该从哪里入手？（） A增拨教育经费，改善教学环境B向农民宣扬教育的重要性C加大人才流动，多分配优质教师进入农村D制定法律强制让家长对自己孩子的教育质量负责 16、您清楚留守儿童指的是那些孩子吗？ A非常清楚B大概知道C略知一二D完全不了解 17、您认为各种媒体关注留守儿童问题的程度如何？ A 非常频繁 B 比较少 C 几乎没看到过 D 不清楚 18、您觉得社会对这个问题的重视程度怎么样？ A 很重视 B 一般 C 不重视 19、您认为留守儿童在哪些方面需要社会更多的关注和关怀？（可多选） A经济条件，保证他们健康成长B文化教育质量和教育设施的完善
浅谈农村小学教育发展的现状及对策 农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现？如何应对和发展？ 标签：农村小学；教育发展；现状；对策 由于历史的诸多因素，农村学校的办学水平相对滞后。现今，教育的发展迎来了黄金时期，农村小学一改昔日的落后，取得了很大的成绩，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施的改善，校舍的修缮，教学器材的增加，师资力量的提高，使得农村基础教育教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现？如何应对和发展？我将从以下方面分析探讨： 1 现阶段农村小学教育现状 1.1 管理者对教育的认识问题。在基础教育阶段，很多的教育管理者对教育认识不全面，认为提高学生的学习成绩就是教育。教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人，所以我们不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的；我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。 1.2 农村学校教育资源配置问题。农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校师资力量不强，年轻的教师专业化发展还有待加强，满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。现阶段我区农村小学教师构成，一是年龄偏大，主要是中师和高中毕业生、民办转正人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成了一定的模式，教育教学理念陈旧，不符合新课程改革的需求，教師的角色转变很难实现，基本是在过着一种等退休的日子，这在一定程度上遏制了农村教育的发展；二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，严重制约着农村小学生德、智、体、美的全面发展。 1.3 农村学校的生源流失问题。每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，加之带领子女进城务工人员增多，每年都有一批孩子从农村进入城市就读，农村的学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。近年来，我镇农村适龄入学儿童有部分流入城区或外县市就学，有的进入公办学校，有的进入民办学校，这在一定程度上也限制着农村学校的发展。
浅析农村小学教育现状 近年来，随着国民经济的持续稳定发展和国家教育政策的不断改革完善，我国农村小学教育在教育理论、教学手段、教育设施等方面已经取得跨越式发展，但是受传统教育及体制的束缚，仍然存在诸多问题。本文就从这些潜在的问题上尝试探索农村小学教育的现状，并粗浅地提出一些针对性的对策，望引起社会各界的关注。 标签：农村小学；教育现状；对策 一、现阶段农村小学教育现状 （一）教育经费严重短缺 教育经费短缺已经成为制约我国农村教育发展的瓶颈，这点在中西部山区体现得尤为明显。究其原因主要有两个方面。首先，从国家财政对教育的投入角度来看，虽然教育财政投入逐年递增，但是投入水平远远低于发达国家水平，甚至还低于不少欠发达国家的平均水平。其次，教育资源城乡分配不合理。虽然近几年农村学校的基础设施已有了较大改善，但与大多数城市学校相比，陈旧的教学设施、匮乏的先进教学设备仍严重制约着农村小学教育的健康发展。 （二）教师队伍结构不合理，素质不高 由于长期受国家二元经济体制的影响，农村教师队伍呈现低学历、老龄化发展趋势，高学历的青年教师较少，队伍结构不合理。教师从教后参加专业培训少，多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，一直以来只是凭借多年积累的经验任教。同时，由于师资匮乏，“兼职型”教师较多，一名教师教几门课程的情况非常普遍，他们对所教课程大多未精通。此外，虽然大多数农村小学已经开始实施新课程改革，但收效甚微，尤其是许多老教师思想僵化，观念陈旧，没有充分抓住新课程改革的机遇，往往是穿新鞋走老路，导致课程改革流于形式。 （三）教学设施不足，利用率低 虽然近年来国家不断提高农村教育投入比例，但是挪用教育经费的现象时有发生，加之受经济发展水平的制约，农村小学的基础教育设施与城市相比仍存在不少差距，在一些边远地区的农村小学中不少学生甚至仍挤在破旧的房屋中，基本没有活动设施。另外，虽然有些学校已经配置了较为先进的教学设备，但由于教师队伍素质低，而学校又未投入专门资金对教师及学生进行培训，好多设备使用不起来，或者不能被经常使用，導致大多数设备成了空架子，利用率低。 （四）家庭教育观念淡薄 家长是孩子的第一任老师，但受传统观念影响，加上大多数家长本身未接受
农村小学教育现状及发展 摘要：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状，主要是发展中面临的困境的分析提出了相应的解决对策。 关键词：农村小学教育；教学评价 技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加；师资力量相对
充足了一些，许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的，以前的民办教师基本上没有了，民办教师这一说法已经淡出了人们的视线，教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。农村小学教育教学设施有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，
调查报告 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
贫困山区农村教育现状调查报告 摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区农村的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策 关键词：教育现状；课程体系；教育现状 要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。“城市中心”的教育现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。现行教育既不利于贫困山区学生参加当地的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。 一、存在的问题： 近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下儿个方面： 1、家庭环境影响。一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问，祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想，孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。近儿年，大学生上学成本的不断提高，大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。 当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把儿位孩子学习不认真的情况向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习惜况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认为既影响孩子的身体乂浪费电。他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由 “八”字排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功夫也是白费劲。 2、教育经费短缺。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。山于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去其远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。 3、农村学校硬件设施落后。富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米，教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约700平方米，建成计?算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览室一个，有60平方米的实验室一个。 与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，
浅谈农村小学教育现状 农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。 然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。 一基本情况 1 调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2015年10月。 3 调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
农村小学教师现状分析与建议 下港镇教育办公室李永平小学教育是整个教育的初始阶段，是教育的奠基工程，只有基础牢固了，楼房才会建得高大、雄伟。那么，我们的农村小学教师现状到底是怎样的？他们能不能承担起打下坚实基础的重任？带着这些问题，对我镇农村小学教师师资队伍的现状进行了调查。 在倍受关注的农村弱势群体中，小学教师是一个容易被忽视的群体。在多数人看来，教师是一个令人感到幸福、满足的职业：“工作稳定，环境单纯，假期多”。然而，在社会变革和经济浪潮的冲击下，农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。关注、改善其生存、生活状态，无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。 一、农村小学教师现状 整体素质不高。在农村小学教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，下港镇骨干教师缺乏：市级骨干教师仅占教师总数4.6%；年龄结构老化：46岁以上教师占48.3%，31-45岁教师占23.3%，30岁以下教师占28.4%；学历层次不高：大专以上教师(多数为自考、函授等成人教育学历)占30.9%，中专学历占66.7%，其中近半数为民师毕业，高中及以下学历占2.4%；学科、专业单一：语文、数学专任教师占
绝大多数，其他学科专任教师几乎没有。全
镇教师中仅有3人是体育专业毕业。音、体、美、英语、信息技术、科学等专业教师十分紧缺。 工作负担重。目前在定点小学教师课时数普遍为16-20节/周，村小及教学点教师大都在20节以上，大多数教师跨科目、跨年级任课，较远教学点实行包班上课，有的要负责两个班。此外，还要承担个别辅导、家访等工作。新课改的培训、教研日活动有时占用双休日。大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。 专业化发展不足。在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代，农村小学教师不管有没有“一桶水”，一用数十年。历史原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低，继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后，有些老年教师实际上只是识字的农民，知识更新程度慢，信息技术素养差，教学、科研等业务素质低，课堂教学方式单一、手段落后，效率不高。究其因：一是培训目标被歪曲。尽管教师有自我提高发展的愿望，职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”，成了人事部门和教育行政部门组织教师继续教育的目标。为不影响晋职加薪，教师参训率达到了100%。但买一本书，参加一次考试，一年花费百元到数百元不等（完全由教师承担），教师的反应是“费时费力还费银子”，“权力部门的变相创收”，挫伤农村教师继续学习的积极性。。二是学习渠道单一。专业培训、网络学习、报告讲座以及学术会议，一般
关于农村小学教育现状的调查报告 面临毕业，我在我们柯孜勒凯英寄宿小学的教育现状进行了调查，这所小学与城镇学校相比，无论在教学水平，教育设施家庭素质方面都有很大差距。 党的十七大报告中提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，更新教育观念，深化教学内容方式，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，加强教育教师队伍建设，重点提高农村教师素质。 可见，教育在我国现代化建设中有着重要的地位，我国党和政府也十重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学大学的学习将起到极大作用，而农村的小学教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此农村义务教育尤其是小学教育显得很重要，而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，我们的这所小学整体面貌也发生了巨大的变化。首先在教学的硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备；其次是学校教师队伍有所壮大，新调来了许多“双语”教师，但是我认为我们村这
所寄校的教育仍有许多不足之处，不完善的地方，表现在以下几点： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管现在农村小学在校舍硬件设备配套上虽然已有很大改善，但与城镇小学相比，差距仍然很大。比方说，我们到过一些县城、乡级的小学跟人家相比，我们真是差距太大了，由于农村教育经费有很，很多需求无法得到满足，相比我校的微机室、多媒体室缺乏，设备不完备，图书馆里的图书各类也很少，而且陈旧，体育设施也很简单，即使有了好的设备，也没有教，这些设备仅仅是摆设，有的坏了也没有人去注意修理，因资金缺乏也无法更新，微机室的门也是一两个月开一次，没有专教这门课的教师。 二、教师的教学水平不高，工作负担重 （一）在我们这所寄宿小学里，年纪大的教师比较多，这些教师教学经验丰富，但教学方式落后，教学质量存在很大问题，由于农村信息相对闭塞，与外界交往不多，造成小学教师教育观念落后，同时，这里大部队学生的家长是以牧业为主，所以大部分是一年四季都是在放牧，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺为，把本应家长承担的教育责任推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾这是无意地加重了教师的工作负担。
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，
浅谈农村小学语文教育的现状及对策 绥江县板栗镇桂花小学万远芳 摘要：小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要手段和途径，是小学必修课程之一。然而，在农村小学，语文教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文想针对农村小学语文教育的现状来提出一些自己的看法。 关键词：农村小学、语文、现状、发展 一、农村小学语文教育的现状 1．教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村小学教师和领导的教学观念。第一：过分依赖教材，忽视学生；第二：强调语文的重要性，忽视了学科整合；第三：强调教材，课程资源开发意识不强。显然，这是造成农村小学语文教学现状的最主要原因。而且在农村小学，乡、镇一级的基层领导对语文教育、教学知之甚少。在他们眼里特别低年级语文简单的不得了，是人人都可教的课。你数学应用题做不了就去教语文吧，所以语文教师就得低人一等，农村小学语文教师且更是低人一等。因此，从高年级（作文、日记）到低年级（造句、写话）在众多农村小学的语文作业本上，不可避免的出现了严重的方言现象。所以，我认为加强和提高农村小学语文教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使农村小学重视语文教学。 2．语文教师素质低下，缺少正规培训。目前在农村小学语文教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于民办教师一般没有接受过正规院校的培训，即使国家的远程教育所提供了电脑、课件、音像等，民办教师也无法熟练操作或发挥最大功效。同时在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，
2021年广东中考已经结束，那么2021年广东中考成绩查询时间是什么时候呢？下 面就和小编一起去了解一下相关信息吧！ 2020年广东中考成绩查询时间 广州：2020年广州市中考成绩公布时间是8月12日，中考成绩复查时间是8 月12日至13日。 深圳：2020年广东省深圳市中考成绩计划于8月5日左右公布。 佛山：2020年佛山市预计8月5日左右公布中考成绩，8月9日开始中考录取。 河源：按照河源市中招工作安排，中考成绩计划于8月初公布。 东莞：2020年广东省东莞市的中考成绩查询时间是7月31日-8月1日。 中山：2020年中山市预计8月8日左右公布中考成绩。 潮州：2020年潮州市8月5日左右公布中考成绩。 珠海：2020年广东省珠海市中考成绩查询时间是8月1日。 2020年广东中考录取分数线 清远： 2020年清远市普通高中学校高一新生录取最低控制分数线为350分。 清远市教育局提醒，8月2日8:30-8月4日12:00将开放志愿填报系统（其中提前批公费定向志愿填报截至8月3日12:00），各初中学校必须在此时间段内组 织考生完成志愿填报工作，逾时不再接受。 公布成绩约一周后（初定8月6日）市招考办将公布2020年清远市各普通高 中高一新生录取最低控制分数线，并同时开始提前批次投档录取工作；8月6日- 14日将进行第一批次投档录取工作。 据悉，今年清远中考总分为830分。 揭阳： 揭阳一中 统招生：748分
指标生：728分 揭阳二中 统招生：615分 指标生：595分 美术特长生516分，美术术科合格 音乐特长生490分，音乐术科合格 揭阳一中榕江新城学校 录取分数线：615分 体育特长生 523分，术科合格 美术特长生 526分，术科合格 音乐特长生 544分，术科合格 揭阳华侨高级中学 正取线： 616分 择校线： A线： 581分——615分 B线： 520分——580分 注：以上为广东部分地区中考录取分数线，更多地区请继续关注中国教育网其他文章的发布！
农村小学教育现状分析与建议 作为一名师范学院即将毕业的学生，我去驻马店地区进行了为期三个月的顶岗实习。可以说我们这次实习所去的地方都是一些农村地区，教育上要相对落后城市很多。下面我就说一下我所去的学校的教育情况。 首先我从课程方面来说一下。农村小学的课程非常单一，基本上都是语文数学。就拿我去的那所小学来说吧，还是一所乡里的小学，教学条件并不算十分落后。但他们的课程却很单调。两个老师包一个班的所有课程，语文老师要负责教语文，品德，体育和电脑（所谓的电脑课就是让学生们看两节电影）；而数学老师负责教数学，科学，音乐和美术，全校只有一个英语老师，而且还不是学教师专业的，整天哪个老师有事情了就让她帮忙带一两节班，这样就是上英语课，学生连英语课本都没有，全校一到六年级所学的英语内容完全一样，我教的五年级的学生从一到十用英语都不会说。基本上一周下来学生上的都是语文和数学，不怎么上复课，就算上了也是老师一带而过，根本没有一点知识性可言。可能你会说他们既然这么主抓语文和数学，那学生的语文和数学一定学得很好了！其实根本不行，我们班五年级的学生居然不知道中国的四大发明，更让我震惊的是我们班居然有将近一半的学生不会拼音，给他十个词语他就可能一个也拼不出来。我感觉当地的教育至少要比郑州落后三十年。为什么会造成当地这样的一种教育现象呢？难道是因为贫穷？不是的，当地的经济并不落后，我们班很多学生家里都有汽车，而且我们在那里亲身体会到当地的经济和政治发展不平衡，教育在那里完全不受重视，所以才会造成这样的一种教育落后的现象。当地的教育完全是应试的，完全是为了应付上级的抽查。在那里，每隔一段时间就会有乡抽考或者是县抽考，而衡量一个学校教学质量的好坏就是看学生抽考成绩的好坏，抽考科目主要以语文数学为主，而考试的内容基本上都是书本上的死知识，并不存在竞赛之类的东西。所以为了迎合抽考，学校就要求老师在进行教学的过程中要以书本为主，要把书上的知识学死，而至于课外的知识就要求不多了。这就造成了学校教学科目单一。至于为什么会造成五年级的学生还不会拼音这样的状况，我感觉还是和抽考脱不开关系的。抽考分为乡抽考和县抽考，而又以县抽考最为重要，可以说县抽考比学生的期末考试还重要，而县抽考所抽的年级主要是以高年级学生为主。这就造成了学校只注重高年级的教学，而疏忽了低年级的基础教育，导致学生低年级本该好好打基础的时候没有接收到较好的教育，就那样懵懵懂懂的上到了高年级，而高年级的学习和低年级时打下的基础是分不开的，这就造成了高年级的学生学习很吃力，学习效果不好。在老师的一方面，因为学校不重视低年级的教学，所以相应的低年级的老师也不会有很大的教学热情，教起课来应付，使学生在本该发展思维能力的年纪错过了，在以后的学习中思维简单，学习效率不高。 课程的不完善是一方面，还有一方面就是教学硬件设施的不完善。在我所在的那所小学里，所谓的电教室就是只有一台电脑的教室，那就是学生们上电脑课的教室，学生们上电脑课的时候就是来这里看两节电影。整所学校没有多媒体教学，教室里只有简单的电棒和风扇而已，教师进行教学的方式也还是传统的以黑板为主，教起学来缺乏生动灵活性，课堂以教师口授为主，枯燥无味。虽然学校有音乐课，但是连一件乐器都没有，也没有专门的音乐老师，美术课等其他副科也同
农村教育现状浅析 自1986年我国通过《义务教育法》开始，农村教育就一直是我国义务教育的重点，近十多年来，农村教育取得了显著的成就。特别是九十年代的"六配套"工程，是对农村教育一次大的促进。但近年来我国农村教育发展不但没有同城市拉近差距，反而有进一步扩大的趋势，为什么会造成这样的状况呢？因此有必要对其发生的原因进行分析。 笔者认为造成农村教育发展速度减速的原因可以分为外部原因和内部原因。 一，农村教育发展减速的教育外部原因 农村教育是中国"普教"发展中的重中之重，但是还有许许多多的人没有意识到这一点。为什么说"普教"的重点是农村教育呢？因为我国大量接受义务教育的适龄人口是在农村，而农村经济发展比城市要慢的多，近年来在教育方面的发展的难度要更大，所以说"普教"发展的重点在农村。 〈一〉我国对教育的投资不足对农村教育产生的不良影响： 我国教育总投资的不足从而导致了农村教育发展的减缓，在《中国教育年鉴》1991-1995年对教育的投资占国民生产总的统计表中，我们可以看到这样的一组数字： （1991--1995）财政性教育经费占国民生产总值比例关系 据上表所示,从1991-1995年，我国的国家财政性教育经费支出在国民生产总值的2,5%左右浮动。而且从1991起就是下降的趋势，而1993年，世界平均水平为5.1%，即使是发展中国家的平均水平也远远高于我国达4.1% ，据预测我国到本世纪末国家性财政支出约3400 亿元左右，人均276元（约34美元），低于1991 年发展中国家的人均42美元的水平。由于我国对教育的总体投资不足，而对农村的投资就更加紧张，当然这也与我国农村教育规模大、范围广、投资分散有关，但更主要的是教育投入的严重不足从而对农村教育产生的两个结果。 1．由于教育投资不足，对教师产生了巨大影响，从而导致农村教育质量的下滑。 首先，教育投资的不足导致教师上课不认真。从西方经济的理论来分析没有成本的投入或投入过少，就不能产生效益或效益极为低下，同理可以推论，教师不能获得好的报酬，不能得到应有的尊重，这样很容易造成教师上课走过场、形式。而不追求教育质量，而这种情况的改善，
关于农村小学教育现状及发展 科学技术是一生产力，社会的展与进步，要依靠科学技术，农的发展与进步更要依靠科学技术。科学技术的进步则依靠教育。教育是发展之本，教育兴国之本。教育的根本点在于基教育，也就是九年义务教。小学教育在九年义务育中占有重要的地位发挥着极大的作用。小学教育是育事业的基石，小学教育是否发，对教育事业影响重大。我是一个农业大国，农村口众多，农村小学教育面广量。要使我国的教育上一个新的台阶就必须改善和展好农村小学教育。农小学教育经过了上世纪80年、90年代和本世纪初的发展取得了很大的成绩，些成绩是值得肯定的。农村小一改以前的落后，有了良的开端，逐步向现代化教育方向发展。诸如农村小学教育教设施得到了相应的改善，校舍进行一定的修缮，教学器材有所增；师资力量相对充足了一些，许多村小学教师都是经过一定教学专业培训的，前的民办教师基本上有了，民办教师这一法已经淡出了人们的视线，教质量相应提高。但农村小学教育整个小学教育环节上仍然是最薄弱一个环节，存在着缺陷。这些缺制约着农村小学教育的发展。当农村小学教育的主要问题有那些？何改善发展？本文在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小教育需求把现在的农村小学育与以前的农村小学教育相，农村小学教育有了长的进步。农村小学教育教学设有了很大地发展，校舍以前的土坯房变成了混结构的房屋，有些
农小学甚至有了两三层的教学楼，部分农村的孩子不用再挤在个教室学习。整齐校舍，美丽的校园成了农村一道丽的风景，学生不用再挤在一张破桌上学习；一些农村小学配备了一些教学器材，如电教学器材、文艺教学器材和体育教器材等。但目前很多农村小学教育施依旧缺乏、落后，教学设老化问题也非常突出这些情况造成正常的教活动无法开展，直影响农村小学教育的发展与城市相比，由于农教育经费有限，农村小教学设施很难跟城市的小学比较许多需求无法满足，部分农村小学微机室、多媒体教室乏或不完备。一些偏远贫困农村的学校舍紧张，仍有个年级的学生挤在一间室的状况；教学器材缺乏老化，德、智、体、美发展不衡，音乐课还是老师唱一句，学生一句，体育课只能进行简单的学，以前能用上的一些材，现在已无法使用，这些老化的学器材得不到及时的新。这样有些教学就能进行，只能进行一些单的教学。 随着我国镇化建设的发展和农村人口迁移。出现了许多村小学的废弃一个村庄在本村就学的孩越来越少，有些年级只有个学生，甚至有的年没有学生。在一个没有多少学的农村设置学校，是科学不合理，也造成了学资源的浪费，耽误了师资力量的合。针对这一问题，些地区建立了中心小学，整合教资源和师资力量。是在建立中心小学的过程中与之配套的交通设施、学生住宿设施和小学生心理辅导能跟进，导致出现了很多新的问，严重制约了农村小学教的发展。 1.2农村小学师资力量旧薄弱，管理和交制度严重缺位尽管农村小学教队伍的建设有了很大的进，教师数量增多，但农村学教师队伍老化