第一部分：教材知识点回顾
《必修一：分子与细胞》
1、SARS，严重急性呼吸系统综合症，俗称，是由一种病毒引发的严重病。（非典型性肺炎、冠状、传染病）
2、细胞通过、等过程完成胚胎发育。
（细胞分裂、细胞分化）
3、系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。一个分子或一个原子是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
（是系统，非生命系统，单靠一个分子或一个原子不能完成生命活动）
4、从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的、和。
（组成、结构、功能）
5、将以下各项填入对应空中（）
A.血小板
B.植物的导管
C.胃蛋白酶
D.花粉
E.木纤维
F.甲状腺激素
G.酵母菌 H.抗体 I.精子
⑴活细胞⑵死细胞⑶细胞的产物(ADGI BE CFH)
6、从生命系统的结构层次来分析，各自对应于哪个层次菌落--
培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌-- (种群、群落) 7、人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？
（不是，病毒不具有细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统）
8、蓝藻（也称）蓝藻的细胞比细菌（蓝细菌、大）P9
9、人体皮肤和迎春叶都称为（填“组织”或“器官”）（器官）
10、可能是最小、最简单的细胞。支原体没有细胞壁属于细胞，（支原体、原核）
11、Si在某些植物细胞中含量较多，如：硅藻、禾本科植物。
12、在中组成的氨基酸约有。（生物体、蛋白质、20）
13、人体内不能合成，必须从外界环境中直接获取的氨基酸叫做，如、
等。玉米的细胞中缺乏的必需氨基酸，婴儿的必需氨基酸种，比成年人多一种氨酸。（必需氨基酸、赖氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、9、组）
14、胰岛素由条肽链，个氨基酸组成。(2 51)
15、人体消化道的蛋白质食物，要经过、消化后，才能分解为氨基酸被人体吸收。（蛋白酶、肽酶）
16、多肽通常呈状结构，叫做肽链。肽链能盘曲、折叠，形成有一定的蛋白质分子。含几条肽链的蛋白质分子，它们通过一定的（如：二硫键）相互结合在一起。（链、空间结构、化学键）
17、盐析（会、不会）破坏蛋白质结构，高温会破坏蛋白质的，使蛋白质分子的空间结构变得伸展、松散，而键没被破坏，容易被蛋白酶水解。因此，吃鸡蛋容易消化。（不会、空间结构、肽键、熟）
18、原核细胞的DNA主要位于，少量位于。（拟核、细胞质）
19、人体需要额外补充核酸类的保健品吗？（不需要，饮食被消化得到的核苷酸以足够人体使用）。
20、多数糖类分子中氢原子和氧原子之比是，类似于水分子，因而糖类又称为
“”。脱氧核糖的分子式。（2:1、碳水化合物、C5H10O4）
21、糖尿病人对米饭和馒头等主食也需要定量摄取的原因？
（主食中富含淀粉，经淀粉酶、麦芽糖酶消化分解后，产生葡萄糖）
22、人不能消化纤维素的原因，草食类动物也许借助某些微生物的帮忙才能分解纤维素。（缺乏分解纤维素的酶）
23、冬眠的狗熊需要靠体内的提供能量，维持基本的生命活动。（脂肪）
24、体内脂肪过多将增加内脏器官尤其是的负担。（心脏）
25、饮食中如果过多地摄入，会在血管壁上形成沉积，造成血管堵塞，危机生命。（胆固醇）
26、是生命的核心元素。（碳）
27、等量脂肪比糖类含能量多，却不是生物体利用的主要能源物质？（脂肪氧化分解慢、耗氧量大）
28、蔗糖可以口服吗？可以静脉注射吗？
可以口服，不能静脉注射，蔗糖只有水解为单糖才能为人体吸收利用。
29、含水量：幼儿男性女性（多于、多于）
30、灰烬是生物体的(无机盐)
31、元素组成：叶绿素、血红蛋白（CHONMg、CHONFe）
32、患急性肠炎的病人脱水时要及时补充和，因此，输入是常见的治疗方法。大量出汗会排出过多的无机盐，导致体内的平衡和平衡失调，应多喝。（水、无机盐、葡萄糖盐水、水盐、酸碱、淡盐水）
33、生理盐水的作用。（维持细胞正常的形态和功能）
34、脂质中的胆固醇对生物体都有害？（参与血液中脂质的运输，与动物细胞膜的流动性有关）。
35、晾晒种子时，质量减轻，这个过程损失的主要是，种子仍能萌发。晒干的种子再加热，失去的主要是，这样的种子将不能萌发。（自由水、结合水）
36、在发育成熟过程中，哺乳动物红细胞的核逐渐退化，并从细胞中排出，为能携带的血红蛋白腾出空间。（氧）
37、细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，产生、等物质。（甲胎蛋白、癌胚抗原）
38、科研上鉴别死细胞和活细胞，常用“”，（染色排除法），活细胞不能被染色，死细胞会被染色。
39、细胞的动力车间，细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体。（线粒体）
40、是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。（叶绿体）
41、内质网是由连接而成的结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及的合成的车。（膜、网状、脂质）
42、硅肺的病因：当肺部吸入硅尘后，硅尘被细胞吞噬，吞噬细胞中的缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损。（吞噬、溶酶体）
43、真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的细胞骨架。细胞骨架是由
纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。（蛋白质）
44、叶绿体线粒体（大于）
45、一种新的制药工艺是，根据的特性，将磷脂制成很小的小球，让这些小球包裹着药物，运输到患病部位，通过小球膜和的融合，将药物送入细胞，达到治疗疾病的目的。（生物膜、细胞膜）
46、肾功能发生障碍时，可以通过排出代谢废物。（皮肤、呼吸）
47、溶酶体内含有多种水解酶，为什么溶酶体膜不被分解？
溶酶体的酶在结构上比较特殊，如经过修饰等，不会被溶酶体内的水解酶水解。
48、物理模型是以实物或图形形式直观地表达认识对象的特征，照片物理模型。（不属于）
49、新宰杀的动物，过一段时间再煮，肉反而鲜美的原因？
（细胞死后，溶酶体膜破裂，释放出各种水解酶，分解细胞中的蛋白质等物质是需要时间的）。
50、玻璃纸是一种膜，水分子可以透过它，而分子则不能。（半透、蔗糖）
51、施肥，会造成烧苗。（过多）
52、细胞吸水和失水是水分子含量的梯度跨膜运输的过程。（顺相对）
53、水和无机盐离子的吸收是的过程。（两个相对独立）
54、同一块田因年份不同更换不同种类的作物的现象，叫做（轮作）
55、磷脂是一种由、和所组成的分子，磷酸“头”部是的，脂肪酸“尾”是的。（甘油、脂肪酸、磷酸、亲水、疏水）56、什么引发了人们对罗伯特森生物膜的静态模型的质疑？
如果生物膜是静态的，细胞膜的复杂功能将难以实现，就连细胞的生长、变性虫的变形运动想象也不好解释。
57、扩散是指溶质分子会从侧向侧移动的现象。（高浓度、低浓度）
58、大部分细胞能够摄入和排出的分子。（特定、大）
59、果脯在腌制中慢慢变甜的原因？（细胞失水死亡，蔗糖进入而变甜）
60、低温环境会影响物质的跨膜运输的原因？
（低温会降低组成膜成分的分子的运动速率，低温会影响酶的活性，从而影响对主动运输的供能）61、通道蛋白是一种细胞膜磷脂双分子层的蛋白质。它包含两大类：水通道蛋白和离子通道蛋白。（跨越）磷脂双分子层内部是的，几乎阻碍所有的水溶性分子通过。（疏水）离子通道是由蛋白质复合物构成的，一种离子通道只允许一种离子通过，并只有在对特定刺激发生反应时才瞬间开放。离子通道与神经信息的传递、神经系统和肌肉方面的疾病密切相关。
62、无机催化剂--酸既能催化蛋白质水解，也能催化脂肪水解，还能催化淀粉水解。
63、唾液PH6.2~7.4，胃液PH0.9~1.5，小肠液PH7.6，唾液淀粉酶会随唾液进入胃，胃蛋白酶会随食糜进入小肠。
64、酶相对于无机催化剂的优点？（催化效率高，作用条件温和，即在常温、常压下就可以发生。）
65、在最适温度和PH条件下，酶的活性。若要长期保存酶则应在条件下。（最高、低温（0~4℃））
66、同一生物体不同位置的淀粉酶的最适PH可能，不同生物的淀粉酶的最适温度和最适PH一般也不。（不同、相同）
67、在最适温度的基础上，升高、降低温度，都会酶活性。（降低）
68、酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用，在临床上与抗生素复合使用，能增强抗生素的疗效。（溶菌酶）
加酶洗衣粉中的酶不是直接来自生物体，而是经过酶工程改造的产品，比一般的酶稳定性强。含酶牙膏可以分解，使我们牙齿亮洁，口气清新。多酶片中含有，当人出现消化不良时可以服用。（细菌、多种消化酶）
69、ATP的化学性质（不稳定），细胞中大多数需要能量的生命活动都是由直接提供能量的。反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量。反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。合成反应能、水，水解反应能、水。（ATP、吸能、放能、耗、产、产、耗）70、酵母菌是一种细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。大量繁殖需要在条件下，产生酒精需要在条件下。（单、有氧、无氧）
71、一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是，活细胞中的线粒体往往可以
运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内肌质体就是由大量变形的线粒体组成的，肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。（定向的）
72、细胞呼吸中的[H]是还原型辅酶Ⅰ（）由氧化型辅酶Ⅰ（）转化成。（NADH、NAD+），光合作用中的[H]是还原型辅酶Ⅱ（）由氧化型辅酶Ⅱ（）转化成（NADPH、NADP+）。
73、1mol葡萄糖彻底氧化分解后，储存在ATP中的能量约为总能量的？40.45%
74、酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸也叫做。产生酒精的叫做，产
生乳酸的叫做。（发酵、酒精发酵、乳酸发酵）
75、酵母菌酒精发酵时，酒精含量达到12%-16%时，发酵就停止了，为什么?
（细胞产生的酒精会对细胞产生毒害作用）
76、利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌以及发酵罐，在控制的情况下，可以产生或。（通气、食醋、味精）
77、葡萄糖有氧呼吸第一阶段的产物会进入线粒体中被利用。
78、将绿叶中的色素提取液放在阳光和三棱镜之间，什么光会明显变暗？（红光和蓝紫光）
79、温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？（无色、白光）
80、线粒体和叶绿体分别通过什么来增大膜面积？
（线粒体内膜折叠起成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒）
81、当小叶片中含有氧气时就会浮在水面，现将小叶片中的气体排净沉入水中，光合作用强度呼吸作用强度时，叶片才能上浮。（大于）
通电的台灯会从、等方面来影响光合作用强度。
82、硝化细菌能将氨氧化成，进而将亚硝酸氧化成。（亚硝酸、硝酸）
83、减数分裂是一种特殊的，它与细胞的形成有关。（有丝分裂、有性生殖）
84、有丝分裂实验的动物材料可以选（马蛔虫受精卵）
85、白血病患者的血液中出现大量，而正常的明显减少。通过可以有效地治疗白血病。（异常的白细胞、血细胞、骨髓移植）
86、由于不同的细胞中的遗传信息的执行情况不同，在细胞中表达的基因处于状态，未表达的基因处于状态。（活动、关闭）
87、和细胞都是具有全能性的细胞。（受精卵、早期胚胎）
88、人体细胞在体外培养的条件下，一般在分裂次左右就停止分裂了，并且丧失了正常的功能。（50）
89、关于细胞衰老，目前为大家普遍接受的是学说、学说（自由基学说、端粒学说）我们通常把异常活泼的带电分子或基团称为自由基。自由基产生后，即攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子。
90、端粒是指每条的端都有一段特殊序列的。端粒DNA序列在每次细胞分裂后会缩短一截。在端粒DNA序列被“截”短后，端粒内侧的正常基因的DNA序列就会受到损伤，结果使细胞活动渐趋异常。
91、一个城市或国家60以上人口所占比例达到或超过总人口的10%，或者65岁以上人口例达到或超过总人口的7%时，这个城市或国家的人口就称为“老年型人口”，这样的社会就称为“老龄化社会”。
92、生活中的致癌因子很多，但是癌症发生的频率并不是很高，而且易患癌症的多为（老年）人。《必修二：遗传与进化》
1、两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，这种观点称作___________。（融合遗传） P2
2、__________的花粉，落到同一朵花的_________上的过程叫做___________；也叫_________。（两性花雌蕊柱头自花传粉自交） P2
3、两朵花之间的传粉过程叫做__________。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做________，接受花粉的植株叫做_________。孟德尔做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做__________，然后______________。待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的____________，再套上纸袋。（异花传粉父本♂母本♀去雄套上纸袋雌蕊柱头上）
4、孟德尔对分离现象提出假说时，生物学界还没有认识到___________和________过程中染色体的变化。孟德尔根据实验现象提出的___________在体细胞中___________，在配子中___________，是超越
自己时代的一种非凡的设想。（配子形成受精遗传因子成对存在单个出现）P5
5、假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3:1的形状分离比吗？
不会，满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，才能出现3:1的性状分离比。P5
6、假说演绎法：在观察和分析的基础上___________以后，通过推理和想象提出解释问题的________，根据假说进行___________，再通过_________检验演绎推理的_________。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是___________，反之，则说明假说是_______。
（提出问题假说演绎推理实验结论正确的错误的）P7
7、本来开白花的花卉中出现了紫色植株，将其种子种下去后，长出的126株新植株中有46株开白花的，怎样获得开紫花的纯种呢？
将获得的紫色花连续几代__________，即将每次后代的的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不在出现白色花为止。（自交） P7
8、孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功揭示了遗传的两条基本规律：遗传因子的__________和______________。这两条遗传基本规律的精髓是：生物体遗传的不是_________的本身，而是控制性状的___________。1909年，约翰逊给孟德尔的“___________”重新起名为“_________”，并且提出了___________和___________的概念。___________是性状表现的内在因素，___________是基因型的表现形式。（分离定律自由组合定律性状遗传因子遗传因子基因表现型基因型基因型表现型） P13
9、纯种的甜玉米和纯种的非甜玉米间行种植，收获后发现，在甜玉米果穗上结有非甜玉米的种子，但在非甜玉米果穗上找不到甜玉米的籽粒，解释原因？
控制非甜玉米的是_________基因，控制甜玉米的是_________基因。（显性隐性）P14
10、1883年，科学家用体细胞中只有______对染色体的马蛔虫作为材料进行研究，发现马蛔虫精子和卵细胞中的染色体数目都只有体细胞的_________，而在受精卵中又恢复成______对染色体。1890年，科学家确认精子和卵细胞的形成要经过___________。(两一半两减数分裂) P16 11、减数分裂的染色体复制发生在什么时候？
_______________的间期，_____________的间期不复制。(减数第一次分裂前减数第二次分裂)P18 12、在减数第一次分列前的间期，染色体复制后，每条染色体上的两条_________________各是一条长的细丝，呈___________状态。(姐妹染色单体染色质)P18
13、减数第一次分裂过程中，在纺锤丝的牵引下，配对的两条________彼此分离，分别向细胞的两极移动，细胞两极的这两组染色体，________之间是自由组合的。(同源染色体非同源染色体)P18 14、人和其他哺乳动物的卵细胞是在________中形成的，卵巢内部有许多发育程度不同的________，位于_________中央的一个细胞就是___________。(卵巢卵泡卵泡卵细胞)P19
15、为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？
一个卵原细胞经过减数第一次分裂，形成一个较大的_________________和一个较小的_________，经过减数第二次分裂，一个_________________会分裂成一个含细胞质多的_________和一个含细胞质少的__________，而减数第一次分裂产生的___________也经过减数第二次分裂成为两个_________。最后三个_______________，只剩一个卵细胞。
(次级卵母细胞极体次级卵母细胞卵细胞极体极体极体极体退化消失)P19
16、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的实验中，如何判断视野中的一个细胞是处于减数第一次分裂时期还是减数第二次分裂时期？
(减数第一次分裂会出现：同源染色体联会、四分体、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离、移向细胞两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。
减数第二次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。)P21
17、减数第一次分裂与减数第二次分裂相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？
(减数第一次分裂的中期，两条同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧，末期在细胞两极的染色体
由该细胞一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数目的一半，每条染色体均由两条染色单体构成。
减数第二次分裂的中期，所有染色体的着丝点排列在细胞的赤道板的位置。末期细胞两极的染色体不含染色单体)。P21
18、经减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗？
(不一定，若减数分裂过程中发生异常情况，则可能出现精子或卵细胞数目增加或减少的现象。（结合减数分裂过程染色体的行为变化自主分析）P22
19、人的体细胞中有_______对染色体（_______条）？
不考虑交叉互换
（1）一个精原细胞通过减数分裂可以产生________种类型的配子；
（2）一个卵原细胞通过减数分裂可以产生________种类型的配子；
（3）一个男人通过减数分裂可以产生________种类型的配子；
（4）一个女人通过减数分裂可以产生________种类型的配子。
(23 46 2 1 223 223) P24
20、未受精时，卵细胞____________和____________进行的比较缓慢，受精过程使卵细胞变得十分活跃，然后受精卵迅速进行____________、_________，新生命由此开始了____________________相互作用的发育过程。(细胞呼吸物质合成细胞分裂分化遗传物质与环境 )P25 21、有性生殖的生物，同一双亲的后代必然呈现多样性，这种多样性有利于生物在____________中进化，体现了____________的优越性。____________和____________对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
(自然选择有性生殖减数分裂受精作用)P25
22、子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代的贡献是一样的吗？卵细胞的细胞质中什么结构含有DNA？它会影响生物的遗传吗？(不一样线粒体会影响（母系遗传）)P25
23、同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数一般是相同的？
同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般是不同的？
一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵？(对对对) P26
24、____________实验证明了基因在染色体上？(摩尔根的果蝇杂交实验)P27
25、因为果蝇__________、____________10多天就繁殖一代，一只雌果蝇一生能产生几百个后代，所以生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。(易饲养、繁殖快)P28
26、摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法？（荧光标记） P30
27、科学家观察到基因和染色体的行为存在明显的________关系，通过____________的方法，推断出基因位于染色体上。（平行类比推理）P30
28、孟德尔所说的一对遗传因子就是位于一对____________上的____________，不同对的遗传因子就是位于__________上的__________。（同源染色体等位基因非同源染色体非等位基因） P30
29、DNA是__________________连接成的长链。（脱氧核苷酸） P31
30、减数分裂过程中，非同源染色体自由组合，所有非等位基因之间也自由组合？否 P31
31、染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开。对
32、非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多。对
33、生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育而来，如蜜蜂中的雄峰等。这些生物的体细胞中虽然减少一半，但仍能正常生活。（染色体数目）
34、摩尔根用做了大量实验，发现基因的，人们称之为_________。（果蝇连锁互换定律遗传学的第三定律） P32
35、人的X染色体携带着许多基因，Y染色体只有X染色体大小的________左右，携带的基因比较______。所以许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的__________。
（1/5 少等位基因）P34
36、男性红绿色盲基因只能从_______那里传来，以后只能传给_______。这种遗传特点，在遗传学上叫做___________。（母亲女儿交叉遗传） P36
37、果蝇体细胞中有8条染色体，那么，控制果蝇性状的所有基因应该平均分布在这8条染色体上？错 P39
38、位于常染色体的一对同源染色体上相同位置的基因控制同一性状？对 P39
39、XY型性别决定的生物，群体中的性别比例为1:1，原因是含X的________：含Y的_________=1:1。（精子精子） P39
40、如果一只母鸡（ZW）性反转成公鸡，这只公鸡与母鸡交配，后代性别会是怎样？
（子代雌雄之比为2:1 ）P40
41、是否所有生物的基因都遵循孟德尔的遗传规律？（否只适用于有性生殖的真核生物）P40
42、为什么说DNA是主要的遗传物质？（只有RNA病毒的遗传物质是RNA，其他生物的遗传物质都是DNA，所以绝大多数生物的遗传物质是DNA，因此说DNA是主要遗传物质。）P46
43、T2噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在____________的作用下，利用____________体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。（自身遗传物质大肠杆菌）P44
44、T2噬菌体的化学组成中，60%是________，40%是________。仅蛋白质中含有硫，磷几乎都存在于DNA分子中。所以用________标记蛋白质，用________标记DNA。（蛋白质 DNA 35S 32P） P45
45、以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？（个体小结构简单繁殖快）P46
46、艾弗里和赫尔希的实验最关键的实验设计思路是？
（设法把DNA和蛋白质分开，单独的、直接的去观察蛋白质或DNA的作用）P46
47、染色体是生物体的遗传物质，DNA也是生物体的遗传物质。错 P46
48、T2噬菌体侵染大肠杆菌时，只有噬菌体的________进入细菌细胞，噬菌体的________留在大肠杆菌细胞外。（DNA 蛋白质外壳）P46
49、1958年，科学家以大肠杆菌为实验材料，运用_____________，证实了DNA的确是以________的方式复制的。（同位素示踪技术半保留） P52
50、DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给子代，从而保证了_______的连续性。（遗传信息） P54
51、将单个脱氧核苷酸连接成DNA分子的主要酶；将脱氧核糖和磷酸交替连接构成的DNA骨架上缺口缝合的酶是。（ DNA聚合酶P54 DNA连接酶） P103
52、大肠杆菌细胞的拟核有个DNA 1 P55
53、人类基因组计划测定的是24条染色体（）上的碱基序列，其中每条染色体上有个DNA分子。P56 测序结果表明，人类基因组由大约组成，已发现的基因约有P93 （ 22条常染色体+X+Y 1 31.6亿个碱基对 2.0万-2.5万）54、一个DNA上有许多基因，每个基因都是，有着特定的，这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。遗传信息蕴藏在的排列顺序之中。（特定的DNA片段遗传效应 4种碱基（碱基对、脱氧核苷酸））P56-57
55、的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。（DNA ）P57
56、第一个把遗传物质设定为一种信息分子，提出遗传是遗传信息的复制、传递与表达的科学家，是量子物理学的奠基人（薛定谔） P56
57、DNA和基因是同一概念吗？否 P58
58、基因是DNA的片段，基因与DNA是局部与整体的关系。（）错
59、基因在DNA上，DNA是基因的集合。（）否
60、基因与DNA都是描述遗传物质的概念。基因侧重描述遗传物质的功能，DNA主要反映遗传物质的化学组成。有道理吗（）有
61、DNA是遗传物质，遗传物质是DNA。（）错 P60
62、DNA复制遵循碱基互补配对原则，新合成的两条子链形成新的DNA双链。（）错P60
63、细胞有丝分裂中期，每条染色体是由两条染色单体组成的，所以DNA复制是这个时期完成。（）
64、基因是DNA分子携带的遗传信息。（）
65、DNA分子杂交可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。形成杂合双链区的部位越多，说明这两种生物的亲缘关系越近。P60
66、基因通过指导蛋白质的合成来控制性状，并将这一过程称为。（基因的表达） P61
67、tRNA分子比mRNA分子小很多，其链经折叠看上去像三叶草的叶形，一端是携带的部位，另一端有3个碱基。每个tRNA的这3个碱基可以与mRNA上的密码子互补配对，叫。（氨基酸反密码子）P66
68、核糖体与mRNA的结合部位会形成个tRNA的结合位点。2
69、科学家首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将其命名为；克里克以为实验材料，研究其中某个基因的碱基的增加或减少对编码蛋白质的影响，是第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸的科学家。（克里克中心法则P68 T4噬菌体）P75
70、科学家在某种RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，能对进行复制。（RNA） P69
71、科学家在致癌的RNA病毒中发现逆转录酶，它能以为模板合成。（RNA、DNA）
72、基因的改变仅引起生物体单一性状的改变吗？（）否 P69
73、皱粒豌豆的DNA中插入一段外来DNA序列，打乱了编码的基因，导致不能合成，该酶的缺乏又导致细胞内淀粉含量低，游离蔗糖的含量升高。（淀粉分支酶淀粉分支酶） P69
74、人的白化症状是由于控制的基因异常引起，该基因不正常而缺少，导致不能合成黑色素。（酪氨酸酶酪氨酸酶）
75、囊性纤维病患者汗液中的浓度升高，支气管被异常的黏液堵塞，常于幼年时死于肺部感染。（氯离子） P70
76、之间存在复杂的相互作用，精细调控着生物体的形状。（基因与基因、基因与基因产物、基因与环境）P70
77、形成果蝇红眼直接原因是红色色素的形成，而红色色素的形成需要经历一系列生化反应，每一个反应涉及的酶都与相应的基因有关，因此红眼的形成实际上是多个基因协同作用的结果。（）对 P71
78、和破译了第一个遗传密码。（尼伦伯格马太）P75
79、四环素、链霉素、氯霉素、红霉素等抗生素能抑制细菌的生长，有的能干扰细菌核糖体的形成，有的能阻止tRNA和mRNA结合。 P78
80、有性生殖的生物通过形成配子的过程中，要进行染色体的复制，实质是。（减数分裂遗传物质DNA的复制）P80
81、先天性心脏病都是遗传病（）错 P94
82、单基因遗传病是由一个致病基因引起的遗传病。（）错
83、人类基因组测序是测定人的46条染色体中的一半，即23条染色体的碱基序列。（错）
84、基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变就是基因突变。（）错
85、基因重组发生在受精作用的过程中。（）错
86、（选难）野生型链孢霉能在基本培养基上生长，而用X射线照射后的链孢霉却不能在基本培养基上生长。在基本培养基中添加某种维生素后，经过X射线照射的链孢霉又能生长了。请尝试解释这一结果。P96
87、黑龙江省农科院用方法处理大豆，培育了“黑农五号”等大豆品种。（辐射）P100
88、除杂交选育新品种外，杂交的另一个结果是获得：
A纯种B杂种表现的优势 C基因突变D染色体变异（B ） P101
89、质粒存在于许多细菌以及等生物的细胞中，是以外能够自主复制的很小的环状DNA分子。P103（酵母菌拟核或细胞核）
90、将两匹奔跑速度快、耐力持久的种马交配，所生小马一定能继承“双亲”的特征，不仅跑的快，而且耐力持久。（）P108错
91、选择育种是一种古老的育种方法，它的局限性在于进展缓慢，可选择的范围有限。（）对
92、人工诱变是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法，它突出的优点是可以提高突变率，加速育种工作的进程。（）
93、达尔文的自然选择学说指出，在一种生物的群体中，出现有利变异的个体容易存活，并且有较多的机会留下后代。也就是自然选择直接作用于，而且是个体。（生物的个体表现型）P114
94、突变的有害有利也不是绝对的，这往往取决于生物的生存环境。（）P116 对
95、染色体数目和结构的变异都能引起种群基因频率的变化吗？（）P116
96、发生在生物体内的基因突变，有可能使种群的基因频率发生变化。（）P121
97、捕食者的存在有利于增加物种多样性。（）P123
98、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化P124
99、了解进化历程的主要依据是。就目前掌握的证据看，最早的生物化石是距今35亿年前的。 P125 化石古细菌化石
100、一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化。（）P126
101、生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。（）
102、地球上最早出现的生物是：
A单细胞生物，进行有氧呼吸 B多细胞生物，进行有氧呼吸
C单细胞生物，进行无氧呼吸 D多细胞生物，进行无氧呼吸 C P126
103、生物受环境影响而产生的变异都是不能遗传的。（） P129 错
104、在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变化。（）错
105、生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化（）对
106、在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗？不一定 P129
《必修三：稳态与环境》
1.成年男性体内含水量大约是体重的60%，成年女性体内含水量大约是体重的50%。出生一天的婴儿，体内含水量大约是体重的79%。
2.手和脚磨出的“水泡”中的液体主要是组织液。
3. 全身的细胞外液是一个有机的整体。
4. 哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。
5.（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。
（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等
（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
6.胰岛素是一种含有51个氨基酸的蛋白质，性激素主要是类固醇。
7.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
8.神经调节和体液调节之间的关系：（1）内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节。（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。（如幼年时甲状腺激素缺乏，会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低）
9.溶液渗透压，是指溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目：溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高。
10.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
11.反射：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
12.兴奋：动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为
显著活跃状态的过程。
13.神经中枢兴奋后对传入的信息进行分析和综合，效应器对刺激作出应答反应。14在神经系统中，兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
15.在特定情况下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩和某些某些腺体分泌。
16.目前已知的神经递质种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟色胺、氨基酸类（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸等）、一氧化氮等。
17．学习和记忆相互联系，不可分割。
18.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。
19.瞬时记忆→短期记忆→长期记忆→永久记忆
20.正常人的血糖含量是0.8-1.2g/L(80-120mg/dL)，全身的血量大约为5L。
21促胰液素是人们发现的第一种激素。
22.反馈调节：一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。一旦正反馈过程启动，就逐步增强，不可逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程等。相比起来，负反馈的重要性似乎远大于正反馈，一是因为它在生理活动中的数量大、涉及面广；二是它不断“纠正”控制信息，从而在维持稳态上发挥着巨大作用。以体温为例，人的正常体温在37 ℃左右，过高或过低都会通过负反馈来改变产热和散热过程，使体温趋向正常。一旦这种反馈失常，体温急剧波动就会首先殃及大脑及各类器官的代谢，使全身的各项机能出现故障。
23.激素和神经递质一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。
24.免疫系统：（1）免疫器官（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）：扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓（2）免疫细胞：淋巴细胞（T细胞、B细胞）、吞噬细胞等
（3）免疫活性物质（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）：抗体、淋巴因子、溶菌
酶等
25.免疫系统的功能：防卫、监控和清除。
26.接种疫苗可以预防所有的传染病吗？为什么？不能预防所有的传染病，因为疫苗只对特定的病原体起作用，有些传染病的病原体会发生变异，有些传染病的机理还没有完全研究清楚，或者是还没有研制出针对这些疾病的疫苗。
27.艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。HIV侵入人体后与T淋巴细胞相结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪，功能瓦解，最终使人无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。
28.生长素的运输方式：主动运输
生长素的运输方向：①横向运输：发生在尖端，有单侧刺激才会发生
②极性运输：幼嫩部位，从形态学上端运输到形态学下端
③非极性运输：成熟组织韧皮部运输
29.扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能产生生长素。
30.赤霉菌产生的赤霉素使水稻患恶苗病。
31.植物激素自身的合成也是受基因组控制的。
32.除生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯这五类激素外，植物体内还有一些天然物质也在调节着生长过程，如油菜素（甾体类化合物）
33.各种激素相互作用，共同调节生命活动。
34.黄花豌豆幼苗切段的实验研究发现，低浓度的生长素促进细胞伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。
35.激素调节只是植物生命活动调节的一部分。植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。光照、温度等环境的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内
的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
36.植物生长调节剂的优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。
37.植物激素的应用：（1）乙烯利催熟（2）芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理，可使芦苇的纤维长度增加50%左右。（3）生产啤酒时，用赤霉素处理大麦，可使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶。（4）延长马铃薯、大蒜、洋葱贮藏期的青鲜素（抑制发芽）可能有致癌作用。（5）施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。
38.样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株，而双子叶草本植物则容易辨别个体数目。
39.对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯诱捕法调查它们的种群密度。
40. 年龄组成为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。
41.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。包括以下步骤：提出问题→作出假设→根据实验数据，建立数学模型→检验或修正
42.数学模型：曲线图、数学方程式曲线图能更直观地反映出种群数量的增长趋势
43.环境容纳量（K值）：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。K值不是固定不变的，会随环境的变化而改变。
44.探究培养液中酵母菌种群数量的变化①用抽样检测法对酵母菌进行计数。先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。②开始在资源和空间无限多的环境中，酵母菌呈“J”型增长，随着时间推移，培养液中的资源和空间变得有限，导致种内斗争加剧，从而使酵母菌呈“S”型增长。③该实验在时间上形成前后自身对照，不需要另设置对照实验。④该实验需要重复，为了提高实验数据的准确性。⑤在吸取培养液制片前，要轻轻震荡几次试管，为了使酵母菌分布均匀。⑥如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，在取样前，需要加水进行稀释。⑦对于压在小方格界线上的酵母菌，上下和左右只记一边线上的菌体（相邻两边夹一角）。⑧根据对影响酵母菌种群生长的因素的推测，进一步确定一个探究实验的课题：酵母菌种群数量与营养物质（废物、PH、溶氧等）的变化关系。
45.研究种群是研究群落的基础。
46.群落水平上研究的问题：丰富度（群落的物种组成）、优势种、种间关系、群落演替、空间结构、各群落占据的位置、群落的范围和边界等。
47.物种组成是区别不同群落的重要特征。
48.演替：随着时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。包括初生演替和次生演替。初生演替实例：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段
49.光裸的岩地上首先定居的是地衣，为什么？因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
50.在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型植物都是存在的。
51.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
52.动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。
53. ①生产者是生态系统的基石。②消费者的存在，能加快生态系统的物质循环。此外，对植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。③分解者能将动植物的遗体和动物的排遗物分解成无机物。④非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。
54.一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰的能力与保持自身稳定的能力越强。
55.能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
56.能量流动的特点：单向流动；逐级递减。（一般不超过4—5个营养级）
57.研究能量流动的意义：①可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。（沼气池、桑基鱼塘等）②帮助人们合理地调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。（除杂草，合理放牧）
58.物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
59.碳循环主要以CO2的形式进行。
60.物质循环作为能量的载体，能量作为动力。两者同时进行，相互依存，不可分割。61.物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。
62.化学信息：植物的生物碱、有机酸等代谢产物；动物的性外激素等。科学实验表明，昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中都存在能传递信息的化学物质—信息素。63.行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物传递某种信息。
64.信息传递在生态系统中的作用：①生命活动的正常进行（飞行、捕食等）②种群的繁衍（求偶炫耀）③调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。（狼和兔子依据气味进行躲避或猎捕）
65.利用信息传递的作用进行生物防治：①音响发出结群信号吸引鸟类，捕食害虫②利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度③还可利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物种群的繁殖力下降
66.生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力
67.河流具有自我调节能力，当受到轻微污染时，可通过物理沉降、化学分解、微生物的分解很快消除污染。
68.负反馈调节在生态系统中普遍存，它是生态系统自我调节能力的基础。
69.生态系统的自我调节能力是有限的。
70.一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高，恢复力稳定性就越差。
71.全球生态环境问题：全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减等。
72.生物多样性是进化的结果。
73.可持续发展的含义：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。
选修一《生物技术实践》
一、传统发酵技术
1.果酒制作：1）原理：反应式：
2）菌种来源：附着在的或人工培养的酵母菌。
3）条件：，密封，每隔一段时间放气（CO2）
4）检测：在条件下，与反应。（酵母菌的无氧呼吸
C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量。葡萄皮上野生酵母菌 18-25℃酸性重铬酸钾酒精灰绿色）2、果醋制作：
1）原理：的有氧呼吸。 O2，糖源充足时，将糖分解成醋酸,
O2充足，缺少糖源时，将变为，再变为。
反应式：
2）条件：，适时通入。
（醋酸菌乙醇乙醛醋酸 C2H5OH+O2 CH3COOH+H2O 30-35℃无菌空气）
3、腐乳制作：
1）菌种：根霉、酵母、曲霉、毛霉等，主要是（都是真菌）。
2）原理：毛霉产生的将豆腐中的分解成小分子的和；
将水解为和。
3）条件：，保持一定的湿度。
4）菌种来源：空气中的或优良毛霉菌种直接接种。
5）加盐腌制时要，随层数加高而，盐能抑制微生物的生长，避免豆腐块腐败变质。（毛霉蛋白酶蛋白质肽 aa 脂肪酶脂肪甘油脂肪酸 15-18℃毛霉孢子逐层加盐增加盐量）
4、泡菜制作：
1）原理：，反应式：C6H12O62C3H6O3+能量
2）制作过程：①将清水与盐按质量比配制成盐水，将盐水。煮沸是为了，冷却之后使用是为了。②将新鲜蔬菜放入盐水中后，盖好坛盖。向坛盖边沿的水槽中注满水，
以。
3）亚硝酸盐含量的测定：
①方法：；
②原理：在盐酸酸化条件下，与发生重后，与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成染料。
（乳酸菌的无氧呼吸产生乳酸 4：1 煮沸冷却杀灭杂菌保证乳酸菌等微生物的生命活动不受影响保证乳酸菌发酵的无氧环境比色法亚硝酸盐对氨基苯磺酸氮化反应玫瑰红色）
二、微生物的培养与应用
1、培养基的种类：按物理性质分为和，按化学成分分
为和，按用途分
为和。（固体培养基液体培养基合成培养基天然培养基选择培养基鉴别培养基）
2、培养基的成分一般都含有、、、P14（水碳源氮源无机盐）
3、微生物在培养基表面生长，可以形成肉眼可见的。（固体菌落）
4、培养基还需满足微生物对、的要求。（PH 特殊营养物质以及O2）
5、获得纯净培养物的关键是。（防止外来杂菌的入侵）
6、常用灭菌方法有：，将接种工具如接种环、接种针灭菌；：如玻璃器皿、金属用具等需保持干燥的物品。高压蒸汽灭菌：如培养基的灭菌。（灼烧灭菌干热灭菌）
7、用培养基对大肠杆菌纯化培养，可分为两步：和。（固体制备培养基纯化大肠杆菌）
8、固体培养基的制备：计算→称量→溶化→→（灭菌倒平板）
9、微生物常用的接种方法：和。（平板划线法稀释涂布平板法）
10、平板划线法是通过连续划线，将菌种逐步稀释分散到培养基表面，稀释涂布平板法是将菌液进行一系列的，分别涂布到培养基表面。当它们稀释到一定程度后，微生物将分散成细胞，从而在培养基上形成单个菌落。（梯度稀释单个）
11、微生物的计数方法：。（活菌计数法、显微镜直接计数法、滤膜法）
12、活菌计数法就是当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的，来源于样品稀释液中的。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少个活菌。统计的菌落数往往比活菌的实际数目。因为当时，平板上观察的只是一个菌落。（一个菌落一个活菌低两个或多个细胞连在一起）
13、显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法，但它包括了微生物。（死亡的）
14、设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响。提高实验结果的可信度。
①如何证明培养基是否受到污染：实验组的培养基中，对照组中的培养基（设置空白对照）。②如何证明某选择培养基是否有选择功能：实验组中的培养
基用该，对照组中培养基用（牛肉膏蛋白胨培养基）。如果普通培养基的菌落数明显大于选择培养基中的数目，则说明该选择培养基有选择功能。（接种要培养的微生
物接种等量的蒸馏水选择培养基普通培养基）
15、如何分离分解尿素的细菌？培养基中以为，加入酚红指示剂，如果PH ，指示剂，可初步鉴定该菌能分解尿素。（尿素唯一氮源升
高变红）
16、如何分离分解纤维素的微生物？（以纤维素为唯一碳源的培养基）。
17、纤维素酶是一种复合酶，至少包括三组分：。前两种酶使纤维素分解成，第三种酶将分解成。（C1酶、C X酶和葡萄糖苷酶纤维二糖纤维二糖葡萄糖）
18、筛选纤维素分解菌的方法：，其原理是可以与像这样的多糖物质形成复合物，但并不和水解后的和葡萄糖发生这种反应。当纤维素被纤维素酶分解后，无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的理由是
（刚果红染色法否刚果红纤维素红色纤维二糖刚果红—纤维素的复合物透明圈
产生了透明圈，说明纤维素被分解了，说明有纤维素分解菌）
三、酶的研究与应用
1、果胶酶作用：分解果胶，瓦解植物的及胞间层，
（细胞壁提高水果的出汁率，并使果汁变得澄清。）
2、果胶酶并不特指某一种酶，包括
（多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶）等。
3、酶的活性可用单位时间内、单位体积中来表示。（反应物的减少量或产物的增加量）
4、目前常用的酶制剂有四类：，其中应用最广泛、效果最明显的是。（蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶碱性蛋白酶和碱性脂肪酶）
5、加酶洗衣粉的作用原理：碱性蛋白酶能将血渍、奶渍等含有的大分子水解成可溶性的，使污迹容易从衣物上脱落。同样道理，脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶也能将大分子的脂肪、淀粉和纤维素水解为小分子物质。（蛋白质氨基酸或小分子的肽）
6、固定化技术包括：。一般来说，酶更适合采
用和固定化，而细胞多采用固定化。因
为。
（包埋法、化学结合法和物理吸附法化学结合法物理吸附法包埋法细胞个大，而酶分子很小；个大的细胞难以被吸附或结合，而个小的酶容易从包埋材料中漏出）
7、固定化酵母细胞时，酵母细胞的活化用；配制海藻酸钠溶液时，加热
要，或者；要将海藻酸钠溶液，再加入活化的酵母细胞。CaCl2溶液有利于。（蒸馏水用小火间断加热冷却至室温凝胶珠形成稳定的结构）
四、物质提取
1、蛋白质分离的方法：（凝胶色谱法和电泳）。
2、凝胶色谱法是根据分离蛋白质的有效方法。相对分子质
量的蛋白质，移动速度，出来；相对分子质量较大的蛋白质，移动速度，出来。（相对分子质量的大小较小慢后洗脱快先洗脱）3、电泳利用了待分离样品中各种分子以及分子本身的大小形状的不同，使带电分子产生不同的，从而实现各种分子的分离。（带电性质的差异迁移速度）4、植物芳香油的提取方法：（蒸馏、压榨和萃取）。
5、水蒸汽蒸馏法是利用水蒸汽将的植物芳香油携带出来，形
成，冷却后又重新分出油层和水层。如等（也可
用）。（挥发性较强油水混合物玫瑰油、薄荷油萃取法）
6、柑橘、柠檬芳香油的制备常使用，因为水中蒸馏会导致。（压榨法原料焦糊和有效成分水解）
7、胡萝卜素的提取一般用。萃取法是将粉碎、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡，使芳香油溶解在有机溶剂中，然后蒸发出有机溶剂，获取纯净的植物芳香油。（萃取法）
8、石油醚具有较高的沸点，能充分，所以适宜用作胡萝卜素的萃取剂。（溶解胡萝卜素，并且不与水混溶）
9、玫瑰精油的，能随水蒸汽一同蒸馏。故适用于蒸馏法。（化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂）
10、玫瑰精油的油水混合物中加入，目的是。分离油层后加，目的是，再去除Na2SO4。（NaCL 增加水层密度，使油水分层无水Na2SO4除去水过滤）
11、橘皮压榨前用浸泡，目的是破坏细胞结构、分解果胶、防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率。（石灰水）
12、胡萝卜素是结晶，化学性质乙醇，于石油醚等有机溶剂，所以适于用。（橘黄色比较稳定，不溶于水，微溶于易溶萃取法）
13、萃取时采用加热，以防有机溶剂燃烧、爆炸。瓶口安装回流冷凝装置，以防止加热时有机溶剂挥发。（水浴）
第二部分：细节旁栏
《必修一：分子与细胞》
1.1. （12页）1990年，科学家发现人体生殖道支原体可能是最小、最简单的细胞......仅480个基因
1.2. （14页判断题）反射活动都需要多个细胞参与，不可能由一个细胞独立完成
1.3. （18页）方法二检测脂肪的步骤：取材→切片→制片→观察
1.4. （26页实验）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，使染色质中的DNA与蛋白质分离而利于染色。
1.5. （32页）脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多
2013年新课标一卷中涉及到：脂肪转化为糖类时，主要增加的元素就是氧。
1.6. （32页）胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输
1.7. （33页）葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射
主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有蔗糖的相关酶。
1.8. （35页左下角图）叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg
1.9. （37页小结）蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体，相对分子量很大，称为生物大分子。
1.10. （38页知识迁移）种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。
1.11. （41页）功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多。
（小字）细胞癌变过程中，有的癌细胞膜上会产生甲胎蛋白、癌胚抗原等特殊蛋白质。
1.1
2. （43页拓展题）台盼蓝染色体鉴定活细胞，只有死细胞会染成蓝色，主要是丧失选择透过性。
1.13. （45页）内质网除了用于蛋白质的加工，还是脂质的合成车间
1.14. （46页相关信息）硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但细胞的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体的膜，使细胞死亡
溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
1.15. （49页图）内质网膜可内连核膜，外连细胞膜。（各种生物膜成分和结构相似，结构和功能上紧密联系和协调配合）
1.16. （55页）细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位
1.17. （58页检测）鲜肉立即做熟，肉会很老，鲜肉过一段时间后再煮，肉反而鲜嫩，主要与细胞内的溶酶体提前把一些大分子物质水解有关。
用显微镜观察无色且未染色的细胞，应该把视野调暗些，可换成平面反光镜和小光圈。
最原始的地球生命是单细胞生物，形成单细胞重要的一步是要形成细胞膜，根据原核与真核的区别，可猜测细胞内的膜可能是由细胞膜演化而来的。
1.18. （61页）成熟的植物细胞，细胞膜和液泡膜以及两层膜间的细胞质称为原生质层
原生质层的选择透过性取决于：细胞膜和液泡膜
1.19. （63页资料分析）对植物进行无土栽培，水和离子吸收量的相对大小会影响离子在培养液中的浓度变化
若某种离子被吸收的相对量与吸水的相对量相当，这种离子在培养液中的浓度与初始浓度相比，就没有变化；若某种离子被吸收的相对量大于吸水量，由于被吸得多，剩余的少，实验后的该离子浓度比初始浓度就低；若某种离子被吸收的相对量小于吸水量，由于被吸得少，剩余的多，实验后的该离子浓度比初始浓度就高；根据这一原理，无土栽培植物一定要注意定期更新培养液，否则会缺少某些无机盐，甚至缺水而烧苗。
1.20. （66页右上角图）磷脂分子的组成元素有C、H、O、N、P
在细胞膜的外表，有糖蛋白（叫糖被），消化道和呼吸道表面的糖蛋白有保护和润滑作用，糖蛋白常作受体蛋白，与细胞识别（信息交流）有关。
1.21. （83页右边学科交叉）酸既能催化蛋白质水解，又能催化脂肪和淀粉水解
1.2
2. （84页实验）建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响原因：温度（高温）本身会影响过氧化氢自然分解的速度；酸本身也可以作为无机催化剂催化淀粉的水解
1.23. （87页科学技术社会）酶为生活添姿彩
溶菌酶能溶解细菌的细胞壁而抗菌消炎，常与抗生素复合使用
加酶洗衣粉中的酶不是直接来自生物体，而是经过酶工程改造过的，稳定性更强。
1.24. （88页左下角图）ATP的组成元素有C、H、O、N、P
细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的（只是绝大多数，不是所有）
1.25. （93页小字）线粒体一般均匀分布在细胞质中，但也可以定向运动到细胞代谢旺盛的部位
1.26. （93页）对比实验有两个或以上的实验组，结果在事先都未知，探究某因素与实验对象的关系1.27. （94页）无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量，生成少量ATP
1.28. （94页和103页相关信息）呼吸作用产生的还原氢，其实是NADH，而光合作用产生的还原氢是NADPH，两种物质不同，不能混用。
1.29. （96页拓展题）鸟类和哺乳动物需要维持体温的恒定，主要是靠细胞呼吸产生的热量来维持，一般不是由ATP水解来供能的
酵母菌细胞破碎离心后，可分离成甲乙丙三部分，甲只含细胞质基质，乙只含细胞器，丙全有。加入葡萄糖溶液，在有氧条件下能产生二氧化碳和水的，只有丙。原因是细胞质基质的无氧呼吸在有氧时难以进行，而且也不产水；葡萄糖又不能直接进入线粒体。
1.30. （99页右上小资料）一般情况下，光合作用利用的光都是可见光（不能利用紫外光）
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。（注意它们的吸收光谱曲线图，波峰表达吸收多）
1.31. （106页拓展题）夏季晴朗的白天的中午，有些植物会关闭气孔，这直接限制暗反应；而早晨和黄昏，光照较弱，直接限制的是光反应。
1.3
2. （108页）松土有利于植物根系有氧呼吸从而更好吸收矿质元素，但不利于水土保持和减缓温室效应，因为植物和微生物有氧呼吸会产生更多二氧化碳
1.33. （111页实验）相同时间内，物质扩散进入细胞的体积与细胞的总体积之比可以反映物质运输的效率（注意：运输效率不是单位时间的扩散深度）
1.34. （114页解释现象）单细胞动物较大，细胞出现多核，有利于控制细胞；细胞内出现伸缩泡，有利于增大细胞的膜表面积，有利于物质交换。
1.35. （116页）植物根尖分生区在显微镜下的特点：细胞呈正方形，排列紧密
由于取材的根尖分生区细胞，一般都在连续分裂，分裂是随机而不同步的，所以可以通过统计各时期的细胞占细胞总数的比例（要注意取多个样本再取平均值），来估计各个时期占整个周期的比例。1.36. （121页）细胞会随着分裂次数的增多而衰老，越是衰老的细胞一般越不能再分裂。
1.37. （126页小字）癌症的发生并不是单一基因突变的结果，至少在一个细胞中发生5~6个基因突变累积，因此老年人的患癌率较高。
《必修二：遗传与变异》
2.1. （31页拓展题）人体有23对染色体，但能出生的三体综合症患者的种类极少，原因就是很多种类的三体患者在胚胎时期就死亡了，这是自然选择的结果，也减少了物质和资源的浪费。
2.2. （34页资料分析）人类XY染色体在大小和基因种类上都不一样，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右。
2.3. （46页讨论）选用细菌或病毒研究遗传物质的优点：成分和结构简单，繁殖速度快，容易分析结果。
艾弗里和赫尔希等人证明DNA是遗传物质的实验共同的思路：把DNA与蛋白质分开，单独地直接地去观察它们的作用。
2.4. （60页思维拓展）DNA分子杂交技术可以比较不同种生物DNA分子的差异，不同生物的DNA分子杂交形成的杂合双链区越多，说明两种生物亲缘关系越近
2.5. （70页小字）线粒体和叶绿体中的DNA，都能够进行半自主自我复制，并通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成
线粒体DNA缺陷导致的遗传病，都只能通过母亲遗传给后代。（主要原因是受精卵中的细胞质基因，几乎全部来自卵细胞，精子太小，细胞质极少）
2.6. （88页实验）经低温处理过的植物根尖，放入卡诺氏液中浸泡，以固定细胞形态，再用酒精冲洗。
解离液：盐酸和酒精，其中盐酸中的氢离子能催化水解纤维素的连接点，有利于植物细胞分离开来。解离后的漂洗用的是清水。改良苯酚品红也是碱性染料。（低温处理时，植物细胞还是活的，低温抑制了纺锤体的形成以及细胞分裂，但不抑制着丝点的分裂，所以有些细胞染色体数目加倍。）
最后，视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目改变的细胞。（因为低温处理时，不是每个细胞都恰好正要分裂且正要形成纺锤体）
2.7. （92页）通过遗传咨询和产前诊断等手段，可对遗传病进行监测和预防。遗传咨询的对策有终止妊娠、产前诊断等。
产前诊断包括：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断（染色体异常可镜检染色体，镰刀型贫血可镜检红细胞形态）
2.8. （94页练习）人类基因组计划测定的是人的常染色体的一半再加XY两条性染色体上的24个DNA 的全部序列。
2.9. （96页练习）X射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，说明基因突变可能影响了酶的合成从而影响了维生素的合成。
2.10. （107页小结）选择育种是不断从变异个体中选择最好的进行繁殖和培育，缺点是周期长，可
选择范围有限。
2.11. （114页）自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型，但研究进化不能只研究个体表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。
2.12. （123页小字）捕食者往往优先捕食数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于增加物种多样性。
2.1
3. （124页）不同物种之间、生物与无机环境之间相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，它是生物多样性形成的原因。
《必修三：稳态与环境》
3.1. （8页）健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。
每一种成分和理化性质，说明内环境的指标极多，并不只是温度pH渗透压血糖这几点。
内环境的稳态需要神经体液免疫调节，需要各个器官系统协调。
3.2. （12页小字）神经系统、内分泌系统和免疫系统都具有信息分子。基因表达、器官、种群和生物圈都存在稳态现象。
3.3. （13页选择题）血浆中水的主要来源有：消化道、组织液和淋巴
3.4. （14页技能应用）糖和肉分别喂狗，几天后它们的血液中都有大量糖分，这说明非糖物质可以转化为糖类而维持血糖的相对稳定。
3.5. （19页）特定情况下，神经递质除了使下一神经元兴奋，也能直接使某些肌肉收缩或腺体分泌（直接作用于效应器）
3.6. （25页下图）血糖的正常含量一般是0.8~1.2g/L，主要来源是消化吸收，主要去路是氧化分解。
3.7. （26页模型建构）胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高
3.8. （31页）单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节
3.9. （32页资料分析）人体热量的主要来源是肝脏和骨骼肌细胞中有机物氧化放能，主要去路是汗液蒸发和皮肤毛细血管散热。
人体水盐平衡的调节，既涉及水平衡（渗透压）的调节，还涉及盐平衡的调节（课本只详细讲述了渗透压的调节）
3.10. （33页练习）下丘脑神经分泌细胞既能传导兴奋又能分泌激素（促激素释放激素和抗利尿激素）
排尿不只是排出体内多余的水，还通过水的溶解排出大量有害物质如尿素等
激素传递速率不如神经调节快，神经递质传递又不如神经纤维上兴奋传导快
3.11. （36页资料分析）艾滋病的直接死因，往往是严重感染或恶性肿瘤等疾病
人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。
3.12. （38~40页）过敏反应是已免疫的机体再次接受相同过敏原发生的，发作迅速反应强烈消退较快，一般不破坏细胞，有明显遗传倾向和个体差异。
免疫抑制剂，如类固醇和环孢霉素A等，可以使T细胞增殖受阻，从而使免疫应答减弱，大大提高了异体器官移植的成活率。
3.13. （42页小结）激素分泌的调节，存在下丘脑-垂体-内分泌腺的分级调节和反馈调节
但要注意，下丘脑-胰岛，下丘脑-肾上腺髓质，它们没有分级调节，但也有反馈调节，维持激素含量相对稳定。建立血糖调节的模型，既是模拟活动，又是动态的物理模型，可根据体会构建概念模型（概念图解式模型）。神经系统调节人体呼吸频率的中枢位于脑干。
3.1
4. （47页右下图）吲哚乙酸的化学元素组成：C、H、O、N
（48页）色氨酸经过一系列反应可转变成生长素（但要注意，吲哚乙酸是小分子有机物，不是蛋白质）3.15. （48页小字）植物向光性生长的另类解释：抑制生长的物质分布不均
有些植物，照射单侧光后，两侧的生长素浓度基本相同，而向光面的生长抑制物多于背光面。
植物没有专门的内分泌腺，这是植物激素与动物激素在合成部位上的明显不同。
3.16. （50页）生长素的作用，因浓度、细胞成熟情况、器官种类不同而有较大差异（主要是两重性和不同细胞敏感性不同）
3.17. （54页）植物生长发育过程中，多种植物激素相互作用，共同调节
生长素浓度增加到一定时，会促进乙烯的合成，而乙烯反过来抑制生长素促进细胞伸长的作用。
激素调节只是植物生命活动调节的一部分。
光照温度等会引起植物体激素合成等多种变化，进而对基因表达进行调节。
3.18. （54~55页）植物生长调节剂是人工合成的，对植物生长发育有调节作用的物质，它们容易合成、原料广泛、效果稳定。
其中，生长素类似物就属于植物生长调节剂。效果稳定的原因之一：它们不是天然的物质，植物体内缺乏分解它们的酶。
3.19. （57页小结）达尔文实验设计的原理——排除法，让一部分缺席，研究系统的反应。
《选修一：生物技术实践》
1.1. (5页相关链接）为提高果酒的品质，更好地抑制其他微生物的生长，可以直接在果汁中加入人工培养的酵母菌。而人工培养酵母菌，首先需要获得纯净的酵母菌菌种。
1.2. (6页）多种微生物参与了豆腐的发酵，如青霉、酵母、曲霉、毛霉等，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状真菌。
1.3. (8页）红方因加入了红曲而呈深红色，味厚醇香；糟方因加入了酒糟而糟香扑鼻；青方因不加辅料，用豆腐本身渗出的水加盐腌制而成，绵软油滑，异臭奇香。
1.4. (9页）膳食中的亚硝酸盐一般不会危害人体健康，但是，当人体摄人的亚硝酸盐总量达到
0.3~0.5g时，会引起中毒；当摄入总量达到3g时，会引起死亡。
1.5. (10页）亚硝酸盐在特定的条件下（适宜的pH、温度和一定的微生物作用），才会转变成致癌物——亚硝胺。亚硝胺具有致癌作用，同时对动物具有致畸和致突变作用。
1.6. (11页）（泡菜）一般在腌制10d后，亚硝酸盐的含量开始下降。
1.7. (14页课题背景）防止杂菌入侵，获得纯净的培养物，是研究和应用微生物的前提。
琼脂（agar）是一种从红藻中提取的多糖。（在制备培养基时常作凝固剂）
1.8. (15、16页）培养乳酸杆菌时需要在培养基中添加维生素，培养霉菌时需将培养基的pH调至酸性，培养细菌时需将pH调至中性或微碱性，培养厌氧微生物时则需要提供无氧的条件。
煮沸消毒法：在100℃煮沸5~6min；
巴氏消毒法：在70~75℃煮30min或在80℃煮15 min；
干热灭菌：在干热灭菌箱内，160~170℃加热1~2 h；
高压蒸汽灭菌：在100kPa，温度为121℃的条件下，维持15~30min。
1.9. (15、16页）微生物的接种技术除平板划线法和稀释涂布平板法外，还包括斜面接种、穿刺接种等方法。
1.10. (24页）测定土壤中细菌的数量，一般选用104 、105和106倍的稀释液进行平板培养；测定放线菌的数量，一般选用103、104和105倍稀释；测定真菌的数量，一般选用102、103和104倍稀释。
细菌一般在30～37℃的温度下培养1～2d；放线菌一般在25～28℃的温度下培养5～7d；而霉菌一般在25～28℃的温度下培养3～4d。。。。。选取菌落数目稳定时的记录作为结果。
1.11. (25页）本实验使用的平板和试管比较多。为避免混淆，最好在使用前就做好标记。
1.1
2. (30页）纤维素酶的测定方法，一般是采用对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖进行定量的测定。
1.13. （72页）提取出的植物芳香油具有很强的挥发性，其组成也比较复杂，主要包括萜类化合物及其衍生物。水蒸气蒸馏法是植物芳香油提取的常用方法。
1.14. （73页）用于提炼玫瑰精油的玫瑰花要在花开的盛期采收，大约是每年的5月上、中旬。1.15. （75页玫瑰精油的提取）蒸馏温度太高、时间太短，产品品质就比较差。如果要提高品质，就
需要延长蒸馏的时间。
1.16. （79页）新鲜的胡萝卜含有大量的水分，在干燥时要注意控制温度，温度太高、干燥时间太长会导致胡萝卜素分解。
将提取的胡萝卜素粗品通过纸层析进行鉴定。点样应该快速细致。
第三部分：教材边角料
《必修1 分子与细胞》
1.盐析在鸡蛋清中加入食盐会出现白色絮状物，高温加热后鸡蛋清会呈现白色固态状，导致蛋白质出现这两种情况的原理相同吗？说明理由。——[问题源于《必修1》P23“与生活的联系”]
【提示】不同。在食盐作用下析出蛋白质，蛋白质本身的结构没有改变，仍维持原有的生物活性；高温加热后蛋白质的空间结构发生了改变，丧失了原有的生物活性。
【点睛】盐析一般是指溶液中加入无机盐类而使某种物质溶解度降低而析出的过程，原理是物质在不同浓度的盐溶液中溶解度不同—蛋白7质在高浓度盐溶液中析出，而DNA是在低浓度盐溶液中析出，盐析为可逆反应，由此可见，盐析与高温、过酸、过碱导致的蛋白质不可逆转变性失活有本质不同。
2.水盐与生命健康患急性肠炎的病人脱水时需要及时补充水分，同时也需要补充体内丢失的无机盐，因此，输入葡萄糖盐水是常见的治疗方法。大量出汗会排出过多的无机盐，导致体内的水盐平衡和酸碱平衡失调，这时应多喝淡盐水。——[摘自《必修1》P36“与生活的联系”]
3.分离各种细胞器的方法研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来。常用的方法是差速离心法：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心处理，就能将各种细胞器分离开。——[摘自《必修1》P44“小框内容”]
4.溶酶体与硅肺(关注健康关爱生命)科学家发现有40种以上的疾病是由于溶酶体内缺乏某种酶产生的，如矿工中常见的职业病——硅肺。当肺部吸入硅尘(SiO2)后，硅尘被吞噬细胞吞噬，吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损。——[摘自《必修1》P46“相关信息”]
5.细胞骨架真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的细胞骨架。细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。——[摘自《必修1》P47“小字内容”]
6.脂质体靶向给药系统利用生物膜的特性将磷脂小球包裹的药物运输到患病部位，通过小球膜与细胞膜融合，将药物送入细胞，这一过程体现了细胞膜的什么特点？——[问题源于《必修1》
P49“相关信息”]
7.磷脂结构磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”部是亲水的，脂肪酸“尾”部是疏水的。——[摘自《必修1》P66“思考与讨论”]
8.通道蛋白通道蛋白是一类跨越细胞膜磷脂双分子层的蛋白质。它包含两大类：水通道蛋白和离子通道蛋白。水通道与人体体液平衡的维持密切相关，例如，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，都与水通道的结构和功能有直接关系。离子通道是由蛋白质复合物构成的。一种离子通道只允许一种离子通过，并且只有在对特定刺激发生反应时才瞬时开放。离子通道与神经信息的传递、神经系统和肌肉方面的疾病密切相关。——[摘自《必修1》P74“科学前沿”]
9.盐酸催化淀粉水解20世纪60年代以前，医院里用的葡萄糖是用盐酸催化淀粉水解的方法来生产的，生产过程需要在245kPa的高压和140～150℃的高温下进行，并且需要耐酸的设备。60年代以后改用酶法生产。——[摘自《必修1》P85“与社会的联系”]
10.溶菌酶与抗生素溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用。在临床上与抗生素复合使用，能增强抗生素的疗效。——[摘自《必修1》P87“科学技术社会”]
高三生物各种题型的答题技巧 【实验题】 如何搞定高考生物实验题 首先是实验，因为高考的生物整体考察是科学素养，大题都以实验形式体现，选择题也有一些。如果涉及到实验的话，很多孩子之前在学校里面没有系统地讲过实验，缺乏最基本的实验的能力，考试当中就有一个问题，要么读不懂，要么读懂题目以后答非所问。有的说我的答案是对的，出题是错的。所以有人质疑生物是不科学的学科，原因就在这儿。所以在后面的学习过程当中，我建议孩子们一定是踏踏实实的，把实验从头到尾看一下，从实验的分类、实验的目的、实验的原则、实验的步骤、实验的分析方法、实验的修订，从这些角度从头到尾的综合看一下。其实刚才我特地强调，把所有的题放一块练，尤其实验题放一块练，很多孩子做完以后一定会深有感触。 还有一些答题的技巧，像实验题，你想答对，最核心的灵魂，你要明白实验的核心灵魂。我不是特别赞成考察方式，说实话生物是一门科学，考察的应该是学生自我的探究的精神，这样可能将会出更多科学家。但是目前这样的模式，确实说这样的一个套路，学生按照这个套路答题，得分才能得的更多。 高考生物答题技巧
应试方面有一些挺管用的方法，比如针对刚才读不懂题的问题，可以找自变量、应变量;针对答非所问的情况，就一定要做大题的答案要么就用书本的原话，要么就是题干。第二个，答题的范围，很多孩子答的要么过大，要么过小，尽量答到最小范围，一定要答准、答精细。另外一个答题，马虎的问题。尤其让你选正确的还是选错误的，往往就会出问题。这里有一个很简单的方法，ABCD四个选项，你在他们四个后面打勾或叉，让你选正确的话，你就不会选错误的。 【选择题】 1.提倡“两遍读题” 第一遍，快速阅读，抓关键词;第二遍，放慢速度，缩小范围。限定(主语、条件、要求、特征等)。 2.掌握“错误原理” “知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知” 采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除一些选项。如果出现
遗传规律题解题技巧浅谈 遗传规律是高中生物学中的重点和难点容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。 技巧一：生物性状遗传方式的判断： 准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。 1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断 [例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。 第①组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于遗传。 分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质 2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明 1.典型特征
1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”； 显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。 [例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。 分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。 答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。 1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病 类型特点 常染色体隐性无中生有，女儿患病 常染色体显性有中生无，女儿正常 X染色体隐性母患子必患，女患父必患 X染色体显性父患女必患，子患母必患 Y染色体遗传病男性患病 分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性，也可能是X染色体显性。 [例题3] 根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病。
方法名 称标志重 捕法 样方法 显微计 数法 (计数板 计数) 取样器取 样法 黑光灯诱捕计数 法 计算标记总 数/N＝ 重捕中 被标记 的个体 数/重捕 总数(N 代表种 设各样 方的种 群密度 分别为 n1、n2、 n3…… n m，则 种群密 若小格 体积为 1 mm3， 则1 mL 中个体 数＝ 错误！ ×103× ①记名计 算法—— 直接数个 体数；② 目测估计 法——分 等级估 测，如非 直接计数，比较 不同地块中害虫 的爆发情况
取样调查法是从被调查的总体全部单位中抽取一部分单位（样本）来进行调查，并以样本特征值来推算总体特征值的一种调查方法。不同种类的生物取样调查的方法存在着差异。 1．动物——标志重捕法 标志重捕法是指在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体标志后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。 常用于动物种群密度的取样调查，计算公式是：种群中个体总数/重捕个体总数= 开始标志的个体总数/重捕个体中所含标志的个体总数。 2．植物——样方法 样方法是在被调查种群的生活环境内，随机选取若干个样方，通过计数每一个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。 常用于植物种群密度的取样调查。样方形状可以多样，但样方的选取必须具有广泛的代表性，这可以通过随机取样来保证。 3．细菌——显微记数法 将待测样品与等量的已知含量的红细胞混匀后，涂布在载玻片上，经固定染色后，在显微镜下随机选取若干个视野进行计数，得出细菌与红细胞的比例，再根据红细胞的含量计算出单位体积内的细菌数目。 4．昆虫——去除取样法 对于某些隔离带的稳定种群，可以通过连续捕捉一定次数，根据捕获量的减小来估计种群大小。由于每次捕获后不放回，理论上种数量应当越来越少，因此，我们把每次捕获数加到前面所捕获的总数上，得到捕获积累数，以推算种群数量。（注：以捕获积累数为X轴，每次捕获数为Y轴，根据数据描点作直线向右延伸与X轴的交点即为种群估计数。）
高中生物解题方法总结 导读：选择题的答题方法和技巧 选择题出错的原因有几点：心神不宁、审题不慎、考虑不周、概念混淆。因此，解答生物选择题时一定要遵循科学的方法和步骤。 1.仔细审题，挖掘一切有用的信息 生物选择题在理综试卷的最前面。刚刚开始答题，还没有完全进入状态，所以，建议学生拿着笔一个字一个字的读题，划出关键词，例如：“一定”、“都”、“降低”、“细菌”、“蓝藻”、“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”等等。再划出教材上没有的新信息，进一步读取题图中的有用信息。 2.努力搜寻教材相关知识 根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。 3.认真分析题干和选项的逻辑关系 生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。例如：“在牧草地上通过管理提高某牧草的产量，其抵抗力稳定性提高，这一说法是否正确的判断，”这就属于一个逻辑推理的判断问题，需要学生仔细思考，挖掘题干条件，才能正确作答。而正确的说法是，通过管理提高某种
牧草的产量会导致其他种类草的数量会减少或消失，生态系统结构变的简单，故其抵抗力稳定性反而会下降。 4.掌握一些常用的答题小技巧 近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。一般来说，“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四，而“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，需要仔细认真的辨析，还有一些选项的说法虽是正确的，但与题干要求无关，也可以排除。例：“噬菌体侵染细菌实验证明了噬菌体的遗传物质主要是DNA”，就属于表述错误，其中关键词为“主要”。 非选择题的答题方法和技巧 1.审题要努力领会出题者的意图 第一步，应读懂试题，通过对试题所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、问什么、求什么。第二步，用笔标出关键词。第三步，如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。而最重要的是审题，审题是答题的基础，所以，再容易的题目，读题也需要时间。应合理的分配时间，一般生物的非选择题要留足时间，一般不低于25分钟。 2.答题时要保持得分意识
高中生物教育实习调查报告 高中生物教育实习调查报告【篇一】 一、问卷调查内容 知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。 为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查： 1、你对课外知识了解多少? A、很多 B、一般 C、很少 2、你喜欢哪种类型的课外书? A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________ 3、你的课外阅读频率是 A、每周超过3次 B、每周1～3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读 4、你每月约看课外书几本? A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上 5、你购买书的钱从哪来? A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学
金E、别人给的钱 6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少? A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读 7、你的课外阅读形式是 A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍 8、老师或家长希望你课外读哪些书? A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识 9、你认为课外阅读对自己的帮助： A、很大 B、一般 C、不大 D、没有 10、当前你读课外书的主要目的： A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣 11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍? A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下 12、你有没有特别喜欢的课外书? A、有书名> B、没有 13、你一般买书会去哪个书店买书? A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他 14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你
高中生物选择题解题方法技巧选择题一般都是通过一定的文字、图表、图片等表达出来的。具有知识面广，题小量大，诊断功能强，评分方便且客观公正，多年来一直是生物高考的主干题型。本篇对高考单项选择题的常见类型及解题策略与技巧作一些阐述，期待有助于提高同学们解题能力和答题的正确率。 一．组合式选择题 此类题目是指在题干下面有多个叙述选项的内容，而每个供选答案中一般包含有2个或2个以上叙述选项内容的选择题。此类选择题涉及内容较广，考查的知识点较多。这类题型是多项选择题的一种变形，在不设置多项选择题的试卷中常被广泛使用。 例1．某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。右图为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是（） ①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩 ②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩 ③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩 ④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩 A．①③B．②③C．①④D．②④ 解析：本题实际上是一道双选题，可用基点法解题。如果考
生能确定①正确，那么以此为基点，观察选项可知，只要辨别③和④的准确性即可；如果考生能确定④错误，以此为基点可直接选A。在神经元细胞之间，兴奋传递是单向的，只能从轴突传向树突或胞体，不能逆传。本题是考查兴奋在神经元细胞间的传递，某药物能阻断神经元细胞间的兴奋传递，为验证这个结论应该设置两组实验：①将药物放在神经元纤维上，看兴奋在神经元细胞间的传递能否进行；②将药物放在神经元细胞之间，看兴奋在神经元细胞间的传递能否进行。通过对比我们可以得出结论。 答案：A 解题策略：解答此类选择题可采用基点法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点；然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。其次，有的题干中有“分别”“依次”等顺序之词出现时，要注意对号入座。 二．分析推理式选择题 这类题目主要考查的是生物学的基本概念、基本生命活动过程和原理。解答此类试题，考生应在平时备考中注重对教材中的主干知识，特别是对基本概念、原理等生物学基础知识的识记和理解。并能定性或定量分析以各种问题为背景的生物学试题。这类试题在高考中占的比例比较大，属基础题型。例2．用32P标记了玉米体细胞（含20条染色体）的DNA 分子双链，再将这些细胞转人不含32P的培养基中培养，在
实验方法总结 1．模型方法。（必修一、P54） 模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。模型包括物理模型、数学模型、概念模型等。 ⑴以事物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型，沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型。 ⑵数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如“J”型增长的数学模型：t 年后种群数量为Nt=N0t。（必修三、P65） 建立数学模型的步骤：①观察研究对象，提出问题。②提出合理的假设。③根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达。④通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。 2. 提出假说（必修一、P66） 提出假说：莫得成分和结构的初步阐明，最初都是先根据现象和有关知识，提出假说，而不是通过实验观察直接证实的。假说的提出要有实验和观察的依据，同事还需要严谨的推理和大胆的想象。假说需要通过观察和实验进一步验证和完善。 3. 控制变量（必修一、P79） 实验过程中可以变化的因素称为变量。其中认为改变的变量称为自变量；随着自变量的变化而变化的变量称做因变量。除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。 除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。上述实验中只有反应条件是改变的，其余因素（如反应物的性质和浓度）都没有变化。对照实验一般要设置对照组和实验组。在对照实验中，出来要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同。 4. 对比实验（必修一、P93） 设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫做对比实验。对比试验也是科学探究中常用的方法之一。 5. 同位素标记法（必修一、P102） 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪同位素标记的化合物，可用弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。
高中生物实验题的解题技巧 一纵观全题，审清题意 实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。所以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。 二确定是探究性实验还是验证性实验 探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。 三认真分析实验用具及材料 认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。 首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。 四遵守单一变量原则(和等量原则) 这是对照实验中的一个重要事项。实验组和对照组的处理，只
能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。 五时刻注意题目给出的条件 题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。 六实验步骤中的常用词语 在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。 七实验步骤中的最后一步 如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。 八注意实验结果及实验结论的合理性 实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。做题时，一定要看清题目的要求，问得是实验结果还是实验结论，二者要分开来答.验证性实验的结论只有一个，而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。 观察类实验
高中生物遗传类型题目的十大解题方法 高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。 显、隐性的判断 1.性状分离，分离出的性状为隐性性状； 2.杂交：两相对性状的个体杂交； 3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状； 4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 纯合子杂合子的判断 1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； 2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 基因分离定律和自由组合定律的验证 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； 2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； 3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 自交和自由（随机）交配的相关计算 1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； 2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 遗传现象中的“特殊遗传” 1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； 2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
高中生物学学习状况调查报告 一、调查概况关于教学，新课改的其中一个要求是因材施教。因材施教，最重要的则是了解学生。这次的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心理作为出发点的。最终，希望在了解学生的基础上，发现教学中存在的问题，提出解决的方法，为教学工作的开展提供方向。通过调查研究，对高中生的学习生物的学习态度和学习兴趣有了一个初步的了解，为了准确把握高中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就高中学生学习态度和学习兴趣情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。 二、调查对象和方法本次调查在邯郸市滏春中学高一的学生，调查方法采用问卷法，在高一年级随机选取二个班级的同学发放问卷160份，回收159份，其中有效问卷155份。回收率为 99、4%，有效率为 97、5%。 三、调查数据与分析㈠学习生物的态度的情况调查显示，有55%的学生喜欢学习生物，有5%不喜欢学习生物，从这看同学们对于学习生物的态度还是很端正的，只有少部分的人对于学习生物不感兴趣。在上生物课时，有99%的学生喜欢做生物实验，他们都认为实验比较有趣不至于向在课堂上时没有自己的动手能力，看
着老师在表演，自己也想过过演员的梦。所以同学们都较喜欢上生物实验课，但从我与几个在一线的生物教师交谈中发现，由于学校条件的限制，学生实验大部分都没有做，都进行了口头实验。这使得同学们对实验的向往。2 学习生物的方法１、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前都不预习，只有11％的学生在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；22%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习，而能主动预习的只有5％。在这能在课前去预习的同学的预习方法中：有33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。 通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。 2、上课情况调查结果表明，有20%的人能在生物课堂上认真听课大约10分钟左右，30%能保持在20分钟左右，47%的学生能集中30分钟左右，甚至有些学生整堂课都没听讲，自己在下面做自己的事；上课做笔记情况：根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部
高考生物选择题的解题技巧与方法 一、选择题的基本类型及解答策略 要提高做选择题的技巧和方法，我们首先来分析一下选择题的类型。虽然选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不固定，但仔细分析，却不难发现选择题可以分为以下几种常见类型： 1、判断型选择题。判断型选择题是选择题中最常见的题型，题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的”等语句作出明确要求。这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。又可分为概念迷惑型、表述绝对型、新词干扰型、直接判断型、分析判断型、实验评价型等。解答这种类型的选择题，最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延，正确辩析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终作出正确判断。 2、图表型选择题。图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、识表的能力，以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。即主要考查考生判断、推理、分析、综合等多个方面的思维能力。该题型主要包括表格、曲线图、柱型图、实验装置图、生理功能示意图、遗传系谱图等等。解答这种类型的选择题，应认真读图表，仔细观察和比较，找出图表中所给的各种有效信息，并确定各要素在图表中的含义；另外还要仔细分析图表，寻求图表中各要素间的关系并尽量使用生物学术语进行描述，必要时可以进行图表的转换，最终通过剖析图表、运用图表特征和规律来解决具体问题。 3、组合型选择题。组合型选择题一般包括异同组合型、排序组合型和综合比较型等，是由多项选择题演变而来的单项选择题。该题型考查的知识范围较广，而且会设置一些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等等。主要考查考生的分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。解答这种类型的选择题，首先是审题要仔细，充分研究题干的要求；其次是辩析题支，要对题支表述的正确
理综特色班之生物实验大题（我看书应该看什么？） 如何看一道题目？ 以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。 探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。 三认真分析实验用具及材料 认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。 首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。 四遵守单一变量原则（和等量原则） 这是对照实验中的一个重要事项。实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。 五时刻注意题目给出的条件 题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。 六实验步骤中的常用词语 在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。 七实验步骤中的最后一步 如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。 八注意实验结果及实验结论的合理性 实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。做题时，一定要看清题目的要求，问得是实验结果还是实验结论，二者要分开来答.验证性实验的结论只有一个，而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。 【思考：我对书本足够了解了吗？】 例如：用到酒精的实验有什么？体积分数是多少？是无水乙醇吗？作用是什么？ 斐林试剂和双缩脲试剂的用量和用法有什么不同？（化学原理是什么？） （ps:除了简单归纳，更需要认真看书上每一个实验的原理，步骤，方法，在遇到不理解的地方应该积极问老师，同时，书本课后的讨论和平时练习中遇到的实验设计题目也十分重要，认真看答案会对往后的做题有极大的启发。如果不知道看书是看一些什么，看了这份资料不知道对你是否有启发，生物要背的东西和要归纳的东西有很多，生物答题除了记忆，更需要大家学以致用。）
高中生物选择题解题方法汇总 1.直接判断法。直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。 例、下列关于染色体组的叙述正确的是 A.染色体组内不存在同源染色 B.染色体组只存在于体细胞中 C.有性生殖细胞内含有一个染色体组 D.染色体组内含有等位基因 【方法技巧】本题考查染色体组的相关知识。方法技巧是掌握染色体组数目的判断方法。每个染色体组中的染色体均是非同源染色体。染色体组既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中，只是在同一生物体中殖细胞内的染色体组数为体细胞的一半。二倍体生物的有性生殖细胞中只含一个染色体组，而四倍体的有性生殖细胞中含有两个染色体组。由于等位基因存在于同源染色体上，故染色体组内不含等位基因。【答案】A 2.淘汰排除法。淘汰排除法是指从排除谬误人手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。具体操作方法有以下几种。 (1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。 (2)排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。 例.(2010.江苏)人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是 A.寒冷时出现寒颤 B.从平原到高原，有人出现肺水肿现象 C.接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化 D.饮水不足时，抗利尿激素释放增加 【方法技巧】本题题干中的关键词是“属于”和“内环境稳态失调”。而选项中A 是受寒冷刺激时的体温调节、C为免疫调节、D为水盐平衡调节，都属于正常的稳态调节，故应排除。【答案】B 3.对比推理法。对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。 例.用基因工程培育抗虫棉时，下列一般不可以作为目的基因受体细胞的是 A.受精卵 B.韧皮部细胞 C. 卵细胞 D.根尖生长点细胞 【方法技巧】对于本题中的四个选项，进行对比不难发现：A、B、D三个选项均为体细胞，而C选项则为生殖细胞，生殖细胞中的核遗传物质只有体细胞中的一半，不适宜用作目的基因的受体细胞。【答案】C
高中生物教育实习调查报告 生物教材中有很多知识和技能是通过实践获得的,以下是小编搜罗的高中生物教育实习调查报告内容，欢迎参考和借鉴!高中生物教育实习调查报告【篇一】 一、问卷调查内容 知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。 为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查： 1、你对课外知识了解多少? A、很多 B、一般 C、很少 2、你喜欢哪种类型的课外书? A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________ 3、你的课外阅读频率是 A、每周超过3次 B、每周1～3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读 4、你每月约看课外书几本? A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上 5、你购买书的钱从哪来? A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、
别人给的钱 6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少? A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读 7、你的课外阅读形式是 A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍 8、老师或家长希望你课外读哪些书? A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识 9、你认为课外阅读对自己的帮助： A、很大 B、一般 C、不大 D、没有 10、当前你读课外书的主要目的： A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣 11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍? A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1--2小时 D、1小时以下 12、你有没有特别喜欢的课外书? A、有书名<<________________ >> B、没有 13、你一般买书会去哪个书店买书? A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他 14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本
正确对待高中生物解题方法 正确对待高中物理解题方法 一、不要“题海”，要有题量 谈到解题必然会联系到题量。因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同 一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学 的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化 和巩固基础知识。那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的。 对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机 械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富有启发性、思考性、 灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了， 并不就一定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实际，超过学生的承受能力的，才会加 重他们的负担。虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。所以，为了提高学习成绩和 质量，离不开解题，而且要有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握为题量的下限。 二、不求模型，要求思考 教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，我们不能用通用模 型的方法解多种不同的题。首先，文理科的思维特点有差异，文科侧重理性思维，而理科 侧重逻辑思维。数学偏重图文与函数关系的分析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽 象出物理模型。 其次，解题方法也是随题而变，不同题目的解题方法一般是不同的，不太可能用一成 不变的方法统揽，或者用几种既定模型搞定。再者，题目是千变万化的。尽管解题要经历 审题理解题意，解题具体过程，答题说明结果几个环节，但解题的方法是灵活的，因题而变。可能是简单的，也可能是复杂的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或综合方法 的适用。 因此，我们不能盲目地迷信某种模型解题，它会束缚你发散探索的思路，只能让你走 进机械模仿，死记硬背的死胡同。提倡独立思考，重在方法的迁移和变通，具体问题具体 分析。是什么就什么，该用什么就用什么的理念解每道题，以不变应万变。提高解题的应 变能力，使自己的脑子真正活起来，通过解题获得成就感。 三、不贪难题，要抓“双基” 题目有难易度之分。我们解怎样的题更有助于理解知识，掌握方法，提高能力?应该 以解中档题为主，这种题含有基础性要求，同时又有能力提升的空间。也就是说解这类题 能驾驭自如，那么，面对有难度的题也不会一筹莫展，或胆怯退缩。现在，相当一部分学 生好高骛远，热衷于做难题。贪大求难，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望题生威。
高中生物解题技巧：材料分析题 认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念;紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释，理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。只有这样才能正确把握解题方向和思路。 给合各题要求，规范答题要求：各个题目所做要求不同，在分析了所供材料并找到教材衔接点后，就可以根据各题的要求来解答了。在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言，规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。 生物题型千变万化，各类题目的解法自有各自的特点，但也不能死搬硬套而应该结合具体题目展开分析，逐步总结各种题型的解题规律。 高三生物大题如何做 用高三生物学专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答 联系中学知识找到适合的专用术语(名词)，或推理计算得出符号、数据等填空。力求准确、全面 当高三生物不知道填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考察中学里的什么知识点。
自己组织语言回答(回答为什么) 要明确高三生物其考查的知识点，防止思维定势的影响。一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。 若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。 若高三生物课本中没有，自己要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问” 简答类大题抢分 高三生物文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。 高三生物曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。 高三生物图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。 高三生物表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。
高中生物写实验步骤技巧方法 陈云珊 本文不写理论方面，因为理论方面对解题虽然对解题有一定的作用。但学生碰到时还是不会利用。所以本文用具体的例子来说明该如何写高中生物实验步骤的题型。 1、分类：步骤题一般有两种，一种是补全，一种是自写 补全题比较好写，因为题目已经给出部分的实验步骤，只要按着题目给的提示就可以写清楚了。 自写题比较麻烦。因为要自己理清题意。这类写步骤的题是最难的。（特别有的题目还不给全仪器，要求自己挑选相关的仪器） 2、步骤题的注意点。 取材：动物—健康状况相同，生理条件一致 植物---长势相同，生长状况相同 注1：有的材料给我们时还要注意是否需要处理。 比如研究青蛙，给你蝌蚪，你就必须先让它变成青蛙 给你黄豆，就要考虑是否要让它萌发，或者研磨成豆浆 注2：选取及处理后还要注意培养条件要一致。 药品：如果是溶液一定要注意适量等量（第一种一般适量，第二种开始要注意等量）如果是固体一定要注意适量 注1：给我们的药品是注射还是饲喂（比如生长激素） 注2：一般要振荡，摇匀，静置 仪器：要搞清楚各种仪器具体的使用方法和注意点。 注1：分组标号----材，药，器的取用时要注意分成几组
3、如何写步骤 总体方法：针对题目给我们的实验材料进行写步骤 例题：稳态是机体进行正常新陈代谢等生命活动的必要条件，稳态的维持需要调节。请利用活鸡血完成下列与稳态调节有关的问题。 (1)为了验证血浆中的无机盐含量对红细胞形态的影响，现提供加入柠檬酸钠溶液的活鸡血，生理盐水，10% NaCl溶液，蒸馏水，试管，滴管，显微操作器材等，请设计实验。方法步骤： ①__________________________________；②_______________________________； ③__________________________________；④_____________________________。 第一步：分析给我们的材料仪器的注意点和作用 活鸡血：里面含有红细胞（注意等量） 生理盐水，10%NaCl溶液，蒸馏水：作用于鸡血中红细胞（注意等量适量） 试管：用来装上面的材料（注意分组编号） 滴管：取少量的溶液（因此要注意是取哪种溶液） 显微操作器材：观察实验结果用的 第二步：针对上面给的分析进行写分步骤 活鸡血：（很明显是加少量的，所以要用到滴管）用滴管给各试管滴入适量等量的活鸡血 生理盐水，10%NaCl溶液，蒸馏水：在试管中加入适量等量的三种溶液 试管：取A、B、C三支试管（注：不要写取三支，然后在编号）
高中生物调查报告(精选多篇) 第一篇：高中生物实验报告纯净水实验报告【实验目的】 证明氮元素为黄瓜苗的必备元素。 【实验原理】 植物所吸收的氮素主要是硝酸盐（no3-）和铵（nh4+），也可以利用某 些可溶性的含氮有机物，如尿素等。氮是构成蛋白质的主要成分。此外，氮存在于核酸、磷脂、叶绿素、辅酶、植物激素和多种维生素（如b1，b2，b6，pp等）中。由于氮作为组成植物体中许多基本结构物质的组分，对植 物的生命活动有举足轻重的作用，故氮又称为生命元素。氮素在植物体内可以自由移动。缺氮时幼叶向老叶吸收氮素，老叶出现缺绿病。严重的情况下老叶完全变黄枯死，但幼叶可较长时间保持绿色。植物缺氮时植株矮小，叶小色淡或发红，分枝少，花少，籽实不饱和，产量低。 【材料用具】 1.两株生长健康的黄瓜苗； 2.两种植物生长所需的肥料，其中a种肥料含有氮元素，b种肥料不含有氮元素，a、b两种肥料其他性质相同。 【方法步骤】 1.在相同正常自然生长条件下，向两株黄瓜苗分别长期施
用上述a、b两种肥料； 2.观察一段时间后两株植物的生长情况。 【实验结果预测】 施用b种肥料的黄瓜苗的黄瓜叶片发黄，植株矮小，而施用a种肥料的黄瓜苗无此症状。 【实验结论】 氮元素为黄瓜苗的必备元素。 【思考质疑】 氮元素在植物生长中的主要作用是什么？ 陈奕君高一（6）班 第二篇：生物调查报告我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。调查校园生物种类调查目的：(我们一定会做的更好：) 1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。 2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。 3、初步学会调查笔记。调查方法：在老师带领下实地调查。材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤： 1、设计调查表：设计合理的调查表 2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长 3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的
高中生物常考题型+解题技巧 ?题型一：曲线类答 正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤： 1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。 2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。 3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。 注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。 ?题型二：表格信息类 题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。 表格题的一般解题步骤： （1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。 （2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。 （4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。 ?题型三：图形图解类 题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。 解答该类试题的一般步骤： 1、审题意： 图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。 2、找答案： (1)理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。 (2)两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。 ?题型四：实验探究类 题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。