阿长与山海经免费课件
《阿长与《山海经》》用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。下面是小编为大家推荐阿长与山海经课件的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
【教材分析】
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
【教学目标】
1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
【重点难点】
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的
6、阿长与《山海经》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 掌握以下字词： 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、能力目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 3、人文目标 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学难点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 三、教学重点 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。 四、学时安排2课时 五、教学过程 （一）第一学时 1、本学时教学目标
整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。 2、教学过程 ⑴导入语 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 ⑵作者简介 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 ⑶写作背景 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） ①文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？ 明确： 文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 ②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。
《阿长与山海经》教案 第一课时 一、导入： 我们学过鲁迅先生的哪些文章？（《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》）它们节选自哪本书？（《朝花夕拾》）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。）在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢？ 教学目标： 1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程； 2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 二、检查预习 （一）注音： 掳（ lu ）去震悚（ song ）惶（huang ）急疮（ chuang ）疤 诘（ jie ）问惧惮（dan ）霹雳{pi li } （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。１.莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的 ２.（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３.（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉 ４.烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于 四、速度课文 1、自读课文，完成表格 概括文章围绕阿长写了哪些事情？说说阿长是一个怎样的人.抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。 一共写了七件事。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》 １．长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下 ２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） ——长妈妈是一个粗人。
课题阿长与《山海经》 教材简析“颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。 教学目标1、整体感知课文，把握文章中心，分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、了解课文的记叙线索。了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 重点理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 难点学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。 教学方法.朗读法、研讨法、总课时3课时 主备人成兰课型精读课 参与人吴伟、周邦贵时间2012/10/18 教与学方案设计 课前预习部分1、了解作者及散文集《朝花夕拾》。2、通读课文，处理生字词音、形、意。3、熟读课文，了解故事容及作者的思想感情。4、处理资源学案上基础部分。 课堂教学部分 教学容集体研讨流程建议 一、作者及作品（1881—1936） 原名周树人，我国伟大的文学 家、思想家、革命家。代表 作：小说集《呐喊》、《彷徨》， 散文集《朝花夕拾》。《朝花夕 拾》为鲁迅一九二六年所作回 忆散文的结集，共十篇。鲁 迅称这十篇散文是“回忆的 记事” ，它比较完整地记录 了鲁迅从幼年到青年时期的 生活道路和经历，生动了描绘 了清末民初的生活画面，是研 究鲁迅早期思想和生活以至 一、导入新课 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是 个很有影响的人物。她讲的美女 蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙 上一层神秘的面纱。那么，长妈 妈是个什么样的人呢？今天，我 们一起来学习鲁迅先生的散文 《阿长与<山海经>》。 二、检查预习 三、熟读课文，整体感知。 1．读课文，要求找出作者感情 变化的原因。 教师提示：我们知道，“没有
6《阿长与山海经》教案 教学目标： 1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程； 2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 教学重点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；教学难点：体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 教学方法: 自主、合作、探究 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 我们学过鲁迅先生的哪些文章？（《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》）它们节选自哪本书？（《朝花夕拾》）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。）在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢？ 二、检查预习 （一）注音： 掳（ lu ）去震悚（ song ）惶（huang ）急疮（ chuang ）疤 诘（ jie ）问惧惮（dan ）霹雳{pi li } （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 １.莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的 ２.（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写 ３.（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉 ４.烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于 三、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。 四、新授： 1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。 提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，回答。 小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？ 2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 生自主思考，同桌合作交流，回答。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。 3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情。（合作、探究、交流） 明确：一共写了七件事。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》 4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩？请找出来。（提示：长妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。本文写长妈妈的语言，充满了诙谐意味。） 5、这些事哪些详写,哪些略写?（明确文章的详略安排） 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 6、感情朗读18—28 自然段
阿长与《山海经》 一．教材分析： 《阿长与山海经》一课是人教版八年级上册第二单元第一篇以“爱”为主题的课文。 《阿长与山海经》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》，是一篇叙事散文，文章内容记述了一个不懂得识文断字、愚昧迷信，但却淳朴善良、关爱孩童的保姆。看似对其愚昧迷信、粗俗的批判，背后实则隐藏了作者对她善良品德的赞美。学习本文，能够让学生在生活繁琐中发现爱，尊重和赞美具有善良品德的人。在写作手法上，本文详略安排得当，对于提高学生的写作能力具有示范作用。 二．学情分析： 初二的学生，求知欲高、自我表现欲强，所以在授课过程中要注意安排与学生的互动环节。初二（6）班的学生，视野比较开阔，要吸引学生的注意力就要以他们未知的知识为引子。但，学生的基础知识不够扎实，所以在授课过程中要注意基础知识的积累。另外，学生比较活泼好动，所以在教学过程中要注意控制和管理学生的情绪，以群体为主，以整体约束个体。 三．教学目标： 1.识记重点字词如“絮说”、“惶急”、“骇”……的读音，理解“惶急”、“惧 惮”、“渴慕”等重点词语的意思。 2.通过阅读，熟悉课文记叙的主要事件，理解文中带有感情色彩的词句，感受作 者在这些事件中的情感变化，体会作者在文中寄予阿长的深深的怀念之情和祝福。 3.通过事件分析，结合文本，了解阿长饶舌多事、大大咧咧、守旧规矩、地位卑 微但却热情、善良的人物形象。 4.了解描写、叙述等表达手法，学习动作描写、语言描写、外貌描写等方法，体 会这些写作方法的作用。 教学目标说明：其中1是教学基础，3和4是教学重点，2是教学难点。 四．教学方法：诵读法、讨论法、复述法、谈话法 五．课时安排：2个课时 第一课时 一、教学目标： 1、识记重点字词如“絮说”、“惶急”、“骇”……的读音，理解“惶急”、“惧惮”、“渴 慕”等重点词语的意思。 2、通过阅读，熟悉课文记叙的主要事件，理解文中带有感情色彩的词句，感受作者在这些事 件中的情感变化。 3、通过对事件和作者情感变化的分析，初步体会作者在这篇文章中寄予的对阿长祝福和怀念 之情。 教学目标说明：其中2和3是教学重点。 二、教学方法：复述法讨论法 三、教学过程 （一）、导入 以帝江和刑天的图片吸引学生的注意力，以《山海经》的知识导入课文。 幻灯片展示帝江和刑天的图片，师：同学们知道这是什么吗？它们出自哪本书?（明确：帝江和刑天，然后对《山海经》进行简单的介绍,《山经》主要记载山川地理，动植物和矿物的分布情况；《海经》中的《海内经》主要记载海内的神奇事物，《海外经》主要记载海外
6《阿长与山海经》导学案及参考答案
六阿长与《山海经》导学案 【学习目标】 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 【学习重点】 1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。 【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。 【知识链接】 1.题目解读 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？ 2. 走近作者 鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟
4、关于《山海经》 《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 【自主学习】 1.文学常识填空。 课文选自集《》，作者鲁迅，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学过他的另一篇散文《》。 2.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。 憎恶（）惧惮（）粗拙（）掷（）震悚（） chuāng（）疤孤shuāng（） ji 椋）问 pī（）雳 3、明察秋毫（辨别下列形似字，注音并组词！） 绰（）灸（）拙（）帖（）既（） 悼（）炙（）绌（）
贴（）即（） 4、选词填空 我想我不真做小长毛，不去攻城，不放炮，不怕炮炸，我惧惮她什么呢？ A.也更又 B.又也更 C.更也又 5.在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、责问、诘问），而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。 【合作探究】 6.认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？ 7.课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
《阿长与山海经》练习题 一、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。 二、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。 →→敬意逐渐淡薄直至完全消失→ 三、阅读课文，回答问题。 1、“我”起初因为什么憎恨阿长，讨厌阿长？后来又因为什么对她产生敬意？ 2、题目有何匠心？ 3、文章围绕阿长写了写了哪些事情？详写了什么，略写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是一个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？ 4、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。 ①但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） ②然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 （这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？） ③夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 （作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？） 答案：二、“不大佩服她”“讨厌”“不耐烦”——“空前的敬意”——这种敬意“逐渐淡薄，最终完全消失”——“发生新的敬意”——怀念 三、1、“常喜欢切切察察；又不许我走动；一到夏天，睡觉时摆成一个大字；懂得许多规矩。她常常对我讲“长毛”，给我买来《山海经》 2、a.明确了本文的中心人物和中心事件。b.“阿长”这一俗人俗称，却偏偏和典雅的《山海经》相连，一俗一雅的矛盾，产生了幽默感，引发读者好奇和阅读兴趣。c.全文前半部分始终没有涉及《山海经》，引发读者更大的好奇，《山海经》和保姆有什么故事？ 3、第一部分，介绍了她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。 阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。 阿长不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。 4、①鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃砚着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现儿童心理，表现了“我”对阿长的不满和愤怒。 ②过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动的体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。 ③阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的，如果能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。 四、阅读《阿长与〈山海经〉》第1——3段，回答下列问题。 1．文中说明了作者与阿长关系非常亲近的是哪句话。 2．作者并不知道阿长的真实姓名，文中对阿长名字的来历却做了认真的说明，有什么作用？3．课文在一至三段里写了他“不大佩服”长妈妈，结尾处却又说：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你情里永安她的魂灵！”作者这是一种什么写法，有何作用？ 4．这三段文字描写了长妈妈怎样的性格特征？ 答案1．我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带。 2．写这些说明阿长只是个小人物，她在我们家的地位很低。 3．这是一种欲扬先抑（或先抑后扬）的写法，这样写可以较全面的展现长妈妈的形象，这种写法也使情感表达一波三折，先抑后扬，层层铺垫，为最后产生的新敬意，抒发对长妈妈的敬佩思念之情打下一个坚实的基础。这样情感的流露就显得较为真实，而不至于矫揉做作。 4．饶舌好事而又粗俗不拘小节 五、课文赏析 但是她懂得许多规矩；这些规矩，……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 1．选文写长妈妈“懂得许多规矩”，“我”对这些规矩的态度怎样？ 2．作者写这些规矩的用意是什么？ 3．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的语言。 动词：语言：阿长的心情：作用是： 答案1 认为“不耐烦”，“烦琐之至”，“非常麻烦”。 2．说明长妈妈的愚昧与迷信。3．动词：伸出，按住，摇，笑，塞语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”阿长的心情：高兴，兴奋； 作用是：表现阿长对美好生活的追求，向往，同时反映了阿长守旧的一面。 六、课文赏析
初中部八年级语文(学科)导学案授课时间：2011 月日学案编号：6--1班级：小组：姓名：小组评价：教师评价： 执笔：审核：审批：印数：470 《阿长与<山海经>》 〖学习目标〗1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 〖重点难点预见〗1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。 3、对长妈妈欲扬先抑的写法。 〖知识链接〗1、题目解读：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人 是谁呢是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一 层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢《山海经》和她又有什 么故事呢 2、阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆， 做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发 病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这 篇是专门用来回忆和纪念她的。 3、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。 内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下 来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 〖学习流程〗 一、预习导学 1、掳．去（）震悚．（）惶．急 （）疮．疤（）诘．问（） 惧惮．（）粗拙．（）疏．懒 （）惊骇．（）憎恶．（） 惧惮．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳 2、文学常识填空。课文选自集《》，作者鲁迅， 原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学 过他的另一篇散文《》。 3、在括号里选择最恰当的词语。 备注 (此栏为教师复备及学 生补充笔记及反思用)
6 阿长与《山海经》 一、教学目标 1．知识和能力目标： 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2．过程和方法目标： 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 3．情感态度和价值观目标： 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学重难点 重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 三、教学课时 2课时 四、教学方法讨论法、点拨法、讲授法相结合 五、教学过程 第一课时： 教学内容：整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象 （一）导入新课 1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。） 2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念） 3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。 4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。 5、板书课题，作者。 （二）《朝花夕拾》及《山海经》简介： 《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。
阿长与《山海经》教案 【教学目标】 1．知识和能力目标： 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2．过程和方法目标： 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 3．情感态度和价值观目标： 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 【教学重难点】 重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 【教学课时】 2课时 【本课时序数】第1课时 【教学方法】讨论法、点拨法、讲授法相结合 【教学过程】 教学内容：整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象 （一）导入新课 1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国着名
思想家、文学家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。） 2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念） 3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。 4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。 5、板书课题，作者。 （二）《朝花夕拾》及《山海经》简介： 《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与
阿长与山海经 鲁迅 文章主旨：回忆性散文 本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。 段落结构 共分七件事: 1.长妈妈的名称来历 2.喜欢切切察察以及限制“我”的行动 3.睡觉摆“大”字4 .懂得许多规矩和麻烦的礼节 5.讲“长毛”的故事（或长毛攻城，她被掳去守城） 6.谋害“我”的隐鼠（可忽略）7.给“我”买《山海经》 本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分： 第一部分 （1——2小节）介绍阿长的身份及称呼的由来（简介长妈妈）。 这一部分主要介绍了不同人对长妈妈的称呼以及长妈妈名称的由来。“我”的家庭是一个等级森严的封建家庭，即使对一个保姆的称呼也是长幼有别的，祖母最长，所以叫她“阿长”，母亲与阿长平辈，依着孩子称她为“长妈妈”，“我”是晚辈，则亲昵地叫她“阿妈”。文章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了曾经有过的对长妈妈的不满情绪。 接着作者在文章第二小节介绍了“长妈妈”称呼的由来，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我家”先前一个女工的绰号而来。这真让我们感到她比孔乙己还要可悲，人们毕竟知道孔乙己还有个属于自己的姓，而长妈妈连自己姓什么也不为人知，直至三十年后鲁迅写作本文的时候仍不知长妈妈姓什名谁，可见长妈妈的地位是何等的卑微。鲁迅曾说过，旧中国的妇女，数千年来没有争得做人的地位，她们“连羊还不如”。连姓名都被人忘却的长妈妈不正是千千万万旧中国农村妇女的典型代表吗？！ 第二部分 （3——18小节）写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到“这种敬意消失”的过程。这一部分又分三个层次： 第一层次（3——5小节）写“我”讨厌阿长 这里作者主要选择了几个典型事例写对长妈妈的讨厌，一是厌长妈妈罗嗦（“常喜欢切切察察”），甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非（“我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系”）；二是厌长妈妈限制“我”的行动（“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”）；三是厌长妈妈睡觉占地（“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”）。这些事情完全是从小孩的角度写的，换一个角度也许就不能说她讨厌。“常喜欢切切察察”不是可以说明长妈妈并不是一个自我封闭的人吗？“不许我走动”不是正
阿长与山海经 授课时间总第课时 教学目标 教材分析 概述 重点 难点 教具 录音机、投影仪 教学法 朗读法、引导法 设计 教学内容及教师活动和学生活动 一、导入新课。（背景音乐） 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。（大屏幕显示课题，指定学生简介作者） 二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅) 鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） hài lǔsǒng huáng chuāng mùpīlìjíe dàn 骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮 四、研读课文 1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段） 不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。(板书：地位低下，不被人重视) 2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？ 写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。 表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。 3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… （2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。 在这些烦琐的规矩中，详细写了“元旦辟头的磨难”。对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。对我来说，这的确是一种“磨难”；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。这恰恰表现了阿长的真诚和善良，4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？ 长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就
宁强荣程中学八年级上册集体备课教学案
宁强荣程中学八年级上册集体备课教学案 社会的重要艺术文献。其中 《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长和山海经》等篇被选入中学语文课本。 二、字词骇h 6掳I u 悚scng灸ji u憎恶w u 倘使t ang 惶急hu d ng 疮疤chuaig 诘问ji e 粗拙zhu o 孤孀shu a g 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙｛道理｝。名，说出。 三、《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》 和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 四?课文分析（文章篇幅较长，分层次易于理清文章思路，方缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。自读课文，用简要的话概括出这些事情。 明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察。限制我的行动。睡觉时挤掉得我无法翻身。懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城护城。谋害我的隐鼠。为我买《山海经》 2、根据作者的感情变化理清文章思路。 3、这些事中哪些地方写得最细， 最精彩。请找出来，用“”写得好，它写了“”句式进行品析并说话。 第二课时 一、复习导入（事情） 二、精读赏析。 1、阿长是谁？他的名字是怎么得来的？从中我们知道了什么？ （地位低下，不被人重视） 2、精读第二部分 写了阿长的哪些事情？写出了阿长的............. 特点，表现了作 者的...... 感情”的句式进行品析。 3~5段：“切切察察”、竖起第二个手指——饶舌多事不许我随意走动一一关爱、本分不大佩服 睡觉摆成“大”字型一一粗俗、不拘小节 6~11段：懂得许多规矩和麻烦的礼节一一麻烦多事、迷信——不耐烦12~18段：讲长毛攻城时护城——淳朴、无知——空前敬意谋害我的隐鼠一一憎恶课堂小结 第三课时
阿长与《山海经》 课题：人教版八年级上册第二单元第一课 教学目标： （一）知识与能力 1、诵读感知课文，理清文章的思路 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、了解作者欲扬先抑的写作手法。 （二）过程与方法 学生预习，教师重点讲解 （三）情感态度价值观 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 教学重点： 1、把握文章内容。 2、体会文章内容详略的安排。 3、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。 4、了解作者欲扬先抑的写作手法。 教学难点： 1、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。 2、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。 教学课时：两课时 第一课时 一、新课导入 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 二、作者简介 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等 三、写作背景 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 四、参考资料 阿长（？—1899），浙江绍兴东浦大门人，鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为长妈妈。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时 也不回家去，直到了临死”。长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树 港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王
6《阿长与山海经》导学案及参考答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中部八年级语文(学科)导学案授课时间：2011 月日学案编号：6--1班级：小组：姓名：小组评价：教师评价： 执笔：审核：审批：印数：470 《阿长与<山海经>》 〖学习目标〗1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之 情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 〖重点难点预见〗1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。 3、对长妈妈欲扬先抑的写法。 〖知识链接〗1、题目解读：在鲁迅先生的散文《从百草园到 三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写 到了一个人，这个人是谁呢是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真 是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是 个什么样的人呢《山海经》和她又有什么故事呢 2、阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅 儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临 死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的 感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念 她的。 3、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉 初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存 了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫 书”。 〖学习流程〗 一、预习导学 1、掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（） 诘．问（） 惧惮．（）粗拙．（）疏．懒（）惊骇．（）憎恶． （） 惧惮．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳 2、文学常识填空。课文选自集《》，作者鲁 迅，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我 们曾学过他的另一篇散文《》。 3、在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但 完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之 后。那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 备注 (此栏为教师复备及 学生补充笔记及反思 用) 2
语文八上学案时间:201６-8-１9、主备人:李秀霞复查人:付东阳李云雪 ６阿长与《山海经》 学习目标 1．理清文章得思路,全面把握阿长得形象。 2.学习围绕中心选择材料，详略得当地来表现人物性格、风貌得写法;体会作 者描写人物得方法。 3.领会文中带有感情色彩得词句,学习欲扬先抑得写法，体会作者对长妈妈得 怀念、尊敬与感激。 重点难点 １.学习作者描写人物得方法,学习欲扬先抑得写法。 2.把握阿长得形象,领会作者对阿长得深厚感情。 资料链接 《山海经》:我国古代得一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不就是出自一时一人之手。其中14篇就是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中得地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古得神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。 导入新课?同学们,在初一时我们学过鲁迅先生得回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇得故事给美丽得百草园蒙上了一层神秘得面纱。而故事得讲述者长妈妈，在鲁迅先生得作品中几次都提起,可见她就是一个对自己很有影响得人物.那么她到底就是个什么样得人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写得《阿长与＜山海经>》。 第一课时 课时要点 1.积累词语。 ２.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当得写法，学习作者描写人物得方法。 3.理解文中带有感情色彩得词句,把握作者情感变化得过程。 自主学习 一、文学常识积累 A1.《阿长与〈山海经〉》选自,这就是一部集。作者，我国现代伟大得家、家、家。我们曾学过她得文章
有。 A2.给加点字注音或根据拼音写汉字。 憎恶．惶．急惊骇．cｈuāng疤 jié问惧dàｎ掳．走震悚．粗拙． 孤ｓｈuānｇ zｈóｕ骂 pīlì A3.解释词语 震悚：面如土色: 诘问: 情有可原: B4、整体把握,深入研讨 1.阅读课文。课文围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?（在重点写得事件得序号上打上“√”) ①② ③④ ⑤⑥ ⑦⑧ 合作探究 B５．鲁迅就是怎样描写阿长得?写出了阿长就是怎样得一个人？这些描写有什么特色?请在书上圈画并旁注，摘录其中得三处(可以就是原文，也可以概括)。 ① 阿长得形象: ② 阿长得形象： ③ 阿长得形象: 小结阿长得形象: 小结描写得特色: Ｂ6．①文章寄托了作者对长妈妈怎样得感情? ②这种感情就是始终如一得吗？画出表明作者对阿长得感情态度得词 句，对比前后得感情有什么变化,并说说为什么。 C７、在您得童年生活中，有没有像阿长这样得给您留下深刻印象得普通人?请与同学分享一下您得故事。 【达标检测】(2)