保教知识与能力
模块一学前儿童发展
内容结构
第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展
第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法
第一章儿童发展概述
第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派
第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念
第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征
一、儿童心理发展的特征
发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性
二、儿童发展理论的主要流派
成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说
三、婴幼儿心理发展的一般特征
1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展
5个性开始形成，向稳定倾向性发展
四、婴幼儿发展的影响因素
1客观因素
a生物因素：物质前提与基础
?遗传素质：传递给后代的生物特性
?生理成熟：身体生长发育水平
b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。?自然环境
?社会环境
2主观因素
?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动
?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素
?主观因素的影响随着年龄增长而增长
五、关于婴幼儿心理发展的重要概念
1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征（0-1)
新生儿期（0-1个月）
?心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射
最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现）
婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生
婴儿晚期（6-12个月）
1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调
3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往
七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁）
1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征
幼儿初期（3-4岁）
1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿
幼儿中期（4-5岁）
1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏
幼儿晚期（5-6岁）
1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展
第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经）
第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳）
一、幼儿运动系统的特点与保育
运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带）
?幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D；
?骨骼有机物含量多，易弯曲。
?肌肉力量和能量储备不如成人，易疲劳；
?大肌肉发育早于小肌肉，大动作发展先于精细动作。
?关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，关节牢固性差，可能造成牵拉肘和扁平足。
运动系统的保育要点
1多进行户外活动，晒太阳，补充钙、磷2教育孩子坐站有相，预防脊柱变形
3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人
幼儿呼吸系统的特点与保育
呼吸系统的特点
?呼吸频率较快
?呼吸器官娇嫩，管腔狭窄，呼吸道粘膜易受损，易感染。
二、呼吸系统保育要点
1多组织户外活动2教会幼儿擦鼻涕的方法3教育幼儿用鼻子呼吸4进餐时小心，防止食物侵入气管
三、幼儿神经系统的特点与保育
神经系统的特点
1大脑皮质活动遵循一定的规律：优势原则；镶嵌式原则；动力定型原则；
2大脑神经系统生长发育迅速：脑细胞数量飞速增长；大脑重量增长迅速；1岁后大脑神经逐渐网络化；
3脑细胞耗氧量大4大脑可利用的能量来源单一（糖）5易兴奋也易疲劳6需要较长睡眠
◆优势原则：大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位，其他区域则相对抑制。
◆镶嵌式原则：不同种类和性质的活动可以激发大脑功能区处于兴奋或工作状态，变换活动性质可以使大脑各个功能区劳逸交替。
◆动力定型原则：若一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，多次重复后，大脑就会记忆这些刺激，形成规律。又称为自动化。
三、神经系统保育要点1尽早提供适宜的早期教育（刺激）2对大脑损伤的幼儿尽
早康复训练
3适量的运动，充足的睡眠4通风保持室内空气清新5补充含充足的糖、蛋白质（牛奶，肉）和不饱和脂肪酸（鱼肉、植物油）的食物6幼儿园教育教学实践要注意：激发兴趣；动静结合；养成习惯。
第三章幼儿心理发展
第一节幼儿认知发展：感知觉与注意观察、记忆、想象、思维第二节幼儿情感发展
第三节幼儿个性发展第四节幼儿社会性发展第五节幼儿发展的个体差异性及教育
一、注意
注意的特征：指向性和集中性
学前儿童主义发展的趋势
——定向性注意的发生先于选择性注意的发生。定向注意是最早的无意注意。——无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。2岁后有意注意开始萌芽。
3-6岁幼儿注意发展的特征
——幼儿的无意注意的发生先于有意注意
——有意注意水平较低
——注意品质发展水平总体较低
注意广度窄
注意稳定性差（3岁：3-5分；4岁：10分钟；5-6岁：10-15分钟）
注意分配能力较弱
注意的转移能力差
注意的分散与避免
二、记忆
幼儿记忆的特点
1以无意识记为主导：
2机械识记与意义识记均有发展
3记忆的恢复现象。巴拉德
4回忆的发展。杰出的再认能力；回忆水平提高；长时记忆发展。
三、想象幼儿想象力的培养
1丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材
2保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性
3开展各种游戏活动，创设想象的情境
4充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力
5鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围
6教给幼儿表达想象形象的技能技巧
婴幼儿思维发展的趋势
1直觉行动思维- 2具体形象思维- 3 抽象逻辑思维
?直觉行动思维。依赖于感知动作思维；典型方式是“尝试错误”。
?具体形象思维。依赖于表象的思维
?抽象逻辑思维。依赖于语言的思维。
幼儿思维发展的一般特点
1象征性：以物代物，以人代人2经验性3拟人性4表面性5刻板性
幼儿概括的三种不同水平1动作概括2具体形象水平的概括3本质抽象水平的概括幼儿思维能力的培养
1创设直接感知和动手操作的机会
2教学活动中突出具体性、形象性
3创设问题情境，促进幼儿思维的发展
4发展幼儿的抽象逻辑思维
5重视培养幼儿的创造性思维
五、情感
1、幼儿情感发展的一般特点
（1）情绪的社会化 A情绪中的社会交往成分不断增加。社会性微笑增加。
B引起情绪反应的社会性动因增加。生理需要满足-社会性需要满足。
C情绪表达社会化。根据社会要求调节情绪表达方式。
(2)情绪的丰富深刻化
A丰富化：情绪逐渐分化；情感指向的事物不断增加，情感不断丰富
B深刻化：情感所指向事物的性质逐渐变化，从表面-内在，情感日益深刻
（3）情绪的自我调节化
A情绪和情感不稳定到稳定B情感比较外露到内隐C情绪极易冲动到冲动性减少
2、幼儿情感的培养
1创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感2充分利用各种活动培养幼儿的情感3成人要情绪自控4正确疏导幼儿的不良情绪5个性的发展幼儿自我意识的发展
幼儿个性倾向性的发展
幼儿能力的发展
幼儿气质的发展
幼儿性格的发展
四、幼儿自我意识的发展
?自我意识的概念：自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。
?幼儿自我意识发展的阶段和特点
◆自我感觉的发展（1岁前）
◆自我认识的发展（1-2岁）
◆自我意识的萌芽（2-3岁）
◆自我意识各方面的发展（3岁后）
?幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。幼儿期自我意识各方面发展的基本规律是：
幼儿自我评价的发展趋势和主要特点：
1从依从性评价到发展到自己独立评价
2从对个别的方面的评价发展到多方面的评价
3从对外部行为的评价到内心品质的评价过渡
4从具有强烈情绪色彩的评价到根据简单的行为规则的理智的评价
幼儿自我体验发展主要特点:
1从初步的内心体验发展到强烈的内心体验2从受暗示性的体验发展到独立体验幼儿自我控制发展的趋势和主要特点:
1从主要受他人控制发展到自己控制
2从不会自我控制发展到使用控制策略
3儿童自我控制策略受父母控制特征影响
?3-4岁期间，幼儿自我评价发展迅速，4、5岁时
?幼儿自我控制发展迅速
?自我体验发展相对较平稳。
七、幼儿个别差异
?类型
?幼儿性别差异：性别差异不仅影响幼儿学习某种技能的速度，还影响幼儿的学习方式。
?幼儿智力差异：智力是指一个人表现在认知活动中的能力。表现在：智力发展水平差异、智力类型差异、智力发展早晚的差异。
?幼儿学习类型差异：学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦点、兴趣等。学习类型具有独特性、稳定性。
?幼儿性格差异：幼儿性格分为外向型、内向型；独立型、顺从型等。
2、针对个别差异的适宜性教学资源利用模式：在教学中充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。
?补偿模式：幼儿在某一方面会有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿。
?治疗模式：针对儿童某一方面的能力缺陷，进行有针对性的教育。
?个别化教育方案：为每个幼儿的发展提供个别化的教育方案。
?性向与教学处理交互作用模式。教师对不同性向的儿童，提供不同的教育措施，以
发挥最大的教学效果。
第四章幼儿身心发展中的常见问题与预防
第一节幼儿身体发育中的常见问题与预防
第二节幼儿心理发展中的问题与预防
第一节幼儿身体发育中的常见问题与预防
一、肥胖二、发育迟缓三、佝偻病四、营养性贫血五、弱视
第二节幼儿心理发展中的问题与预防
一、吮吸手指二、咬指甲癖三、口吃四、遗尿症五、夜惊六、恐惧症七、缄默症八、自闭症九、多动症
第五章幼儿教育科学研究方法
第一节观察法第二节谈话法第三节作品分析法第四节实验法
观察的实施
五、观察前的准备工作
1确定观察问题，制定观察计划2选择观察方法（描述记述类；取样观察类）3确定观察记录方法
4选择观察记录方法5进行理论准备
进行预备观察1观察者的自我培训2避免或减少一些可能干扰因素造成的误差现象3进行正式观察4观察反思
模块二学前教育原理
内容结构
第一章教育概述：教育的概念；教育的本质；教育目的；教育功能；概念；目的与方针、目标；作用
第二章幼儿教育概述第三章幼儿教育的产生与发展第四章幼儿园教育的原则和特点
第五章幼儿园班级管理第六章《幼儿园教育指导纲要》解读
第七章我国幼儿教育的改革动态和发展趋势
一、教育的概念与本质
?广义：泛指一切能增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。包括学校教育、家庭教育和社会教育。
?狭义：指学校教育，通过学校这种机构，对受教育者的身心施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
?教育的本质特性
1教育是人类社会特有的一种社会现象2教育是人类特有的一种有意识的活动
3教育是人类社会特有的传递经验的形式4教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动
二、教育目的的作用
1规范功能：培养目标；课程设置；教学行为；学校管理。
2选择功能：教育活动和教育内容选择
3激励功能：目的越明确，激励功能越强
4评价功能：衡量教育质量和效益的重要依据
三、教育与人的身心发展
?影响人的身心发展的因素
1遗传：人身心发展的物质前提
2环境：狭义——除学校教育之外的社会环境，是人身心发展的必要条件
3教育：特定的环境，人身心发展的主导
?教育要适应儿童身心发展规律
1身心发展具有顺序性和阶段性
教育工作的顺序性，由易到难，由低级到高级
2身心发展具有不平衡性（同一方面不同时期发展不平衡；不同方面发展不平衡）抓住成熟期和关键期，不失时机
3身心发展具有稳定性和可变性
稳定性是施教的出发点和依据；根据可变性创造良好的社会和教育条件
4身心发展具有个别差异性
因材施教，长善救失
第二章幼儿教育概述
第一节幼儿教育的概念；性质；任务第二节我国幼儿园教育的目的和任务
一、幼儿教育的性质
幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
二、幼儿教育的意义
?幼儿教育对于人的发展的价值
1促进生长发育，提高身体素质
2开发大脑潜力，促进智力发展
3发展个性，促进人格健康发展
4培育美感，促进想象力、创造性发展
?幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值
1帮助幼儿做好入学准备
2为家长工作和学习提供便利，促进社会稳定和谐
三、我国幼儿园教育的目的
对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。四、我国幼儿园的任务
1促进幼儿的全面发展。对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2为家长服务。为家长参加工作、学习提供便利条件。
《规程》第三条
新时期幼儿园双重任务的特点
1国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
2家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务
3家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求
第三章幼儿教育的产生与发展第一节西方幼儿教育的产生与发展第二节我国
幼儿教育的产生与发展
一、对幼儿教育的产生与发展有重要影响的西方教育家
?夸美纽斯——捷克，现代教育之父
?卢梭——法国
?裴斯泰洛奇——瑞士
?福禄贝尔——德国
?杜威——美国
?蒙台梭利——意大利
二、对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家
?陈鹤琴——活教育理论
?陶行知——生活教育理论
第四章幼儿园教育的原则和特点第一节幼儿园教育的原则第二节幼儿园教育的特点
一、教育的一般原则1尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2促进儿童全面发展的原则
3面向全体，重视个别差异的原则4充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则二、幼儿教育的原则1保教结合的原则2以游戏为基本活动的原则3教育的活动性和活动的多样性原则
4发挥一日活动整体教育功能的原则5寓教育于环境的原则
三、幼儿园教育的特点
1启蒙性。简单、通俗、基础2生活化。幼儿的大多数学习都是在生活中进行的3游戏性。游戏是幼儿最基本的活动4活动性。只有在活动中才能理解学习内容5潜在性。潜移默化
第五章幼儿园班级管理
?第一节幼儿园班级管理概述
?第二节幼儿园班级管理的内容、方法和原则
一、幼儿园班级管理的环节
?班级工作计划的制订：班级基本情况分析；班级本学期工作的主要目标；具体要求和措施。
?幼儿园班级工作的组织与实施
?教师之间要有明确的分工
?对幼儿进行分组
?幼儿园班级工作的总结与评估
二、幼儿园班级管理的内容1生活管理2教育管理3家长工作管理4社区活动管理
三、班级管理的方法
1规则引导法：用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求相保持的管理方法。
2情感沟通法：通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
3互动指导法：幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
4榜样激励法：通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达到管理目的的方法。
5目标指引法：教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
四、幼儿园班级管理的原则1主体性原则2整体性原则3参与性原则4高效性原则第六章
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
?第一节《纲要》总则部分解读
?第二节《纲要》教育内容与要求部分解读
?第三节《纲要》组织实施部分解读
?第四节《纲要》对幼儿园教育评价方面的要求
一、《纲要》组织实施部分解读
?幼儿园教育组织实施的根本原则：幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的。
?幼儿园教育活动的含义：幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
幼儿园教育活动组织实施的原则
?教育活动选择体现原则：既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
?教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容有机渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏。
?教育活动组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。?幼儿园环境是重要的教育资源
?幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求
?幼儿同伴群体
?教师的态度和管理方式要有助于形成安全、温馨的心理环境
?帮助家长提高教育能力
?充分利用自然环境和社区教育资源
?幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活
?时间安排应有相对稳定性和灵活性
?教师的直接指导和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间
?尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象
?建立良好的常规，避免不必要的管理行为
?教师在活动的组织与实施中的角色和作用——幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
?以关怀、接纳和尊重的态度和幼儿交往
?善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值
?关注幼儿在活动中的表现与反应
?尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异
?关注幼儿的特殊需要
二、《纲要》对幼儿园教育评价方面的要求
?幼儿园教育评价的功能。“了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作。”
?幼儿园教育评价的主体是管理人员、教师、幼儿及其家长。
?评价方法的多元化。自评与他评相结合，综合采用观察、谈话、作品分析等方法。?幼儿园教育评价的主要内容
?教育活动目标
?教育内容、方式和策略
?教育过程
?考虑个体差异
?教师指导
第七章
我国幼儿教育的改革动态和发展趋势
?第一节我国幼儿教育的改革动态
?第二节我国幼儿教育的发展趋势
我国幼儿教育的发展趋势一、注重普及学前教育
二、幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴
三、建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制
四、关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设
五、幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强
模块三生活指导
内容结构
?第一章幼儿园一日生活第二章疾病的预防和保健常规
?第三章幼儿营养第四章意外事故的预防和急救
第一章幼儿园一日生活
?第一节幼儿园一日生活的教育意义
?第二节幼儿园一日生活的主要环节
?第三节幼儿良好生活、卫生习惯的培养
一、幼儿园一日生活的教育意义
1、能促进幼儿的身心健康
2、有助于幼儿形成良好的生活习惯
3、是全面完成幼儿园教育任务的保证
二、幼儿园一日生活的主要环节
1、晨间接待
2、晨间锻炼
3、如厕
4、盥洗
5、进餐
6、午睡
7、户外活动与体育锻炼
8、游戏
9、教学活动10、离园
三、培养幼儿良好的生活、卫生习惯的原则
?根据幼儿身心发育特点，合理负担
?促进幼儿体智德美全面发展
?根据幼儿的年龄差异和个别差异区别对待
?有利于幼儿自主性和独立性的培养，为幼儿充分的、自由的活动创设条件
?要循序渐进，持之以恒，逐步形成
?尊重幼儿的人格，满足幼儿的愿望和需要
四、培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法
?榜样示范法：树立榜样、同伴影响力、文艺作品形象
?渗透教育法：要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理。?评价激励法：定期对幼儿的生活行为进行检查和评比
?成果欣赏法：组织幼儿观赏自我服务的劳动成果
?图示观察法：以简洁、形象、连续的图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼儿完成新技能、新方法的学习方法。
?游戏练习法：让幼儿在生动有趣的活动中快乐学习
?家园共育法：
第二章疾病的预防和保健常规第一节幼儿常见传染病预防
?第二节幼儿常见传染病
?第三节幼儿常见疾病
?第四节幼儿园的保健常规
一、传染病发生流行的三个环节
传染源：体内有病原体生长繁殖并能排出病原体的人或动物。包括：病人；病原携带者；受感染的动物
?传播途径：空气飞沫；饮食；日常接触；虫媒；医源性传播
?易感者：对某种传染病缺乏免疫力，被传染后易发病的人。
二、传染病的预防
?管理传染源：晨检；一日观察
?切断传播途径：环境清洁；消毒
?保护易感者：体格锻炼和户外活动；按计划进行预防接种。
三幼儿常见传染病
1、水痘
2、猩红热
3、流行性腮腺炎
4、手足口病
5、流行性感冒
6、传染性肝炎
7、细菌性痢疾
8、流行性脑脊髓膜炎9、流行性乙型脑炎
四幼儿常见疾病
1、上呼吸道感染
2、肺炎
3、腹泻
4、缺铁性贫血
5、佝偻病
6、肥胖症
7、痱子
五、保健工作的具体任务
1建立合理的生活制度2重视营养管理3建立健康检查制度4预防为主5安全教育6创设良好的生活环境
7培养幼儿良好卫生生活习惯
六、保健常规
1建立常规制度2卫生消毒常规3健康检查常规4生活管理常规5疾病防治常规6安全工作常规
第三章幼儿营养第一节幼儿营养需要第二节幼儿膳食
一、幼儿营养需要
1、蛋白质
2、脂肪
3、碳水化合物
4、无机盐
5、维生素
二、膳食原则
1食物多样，谷类为主2多吃新鲜蔬菜和水果3经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉4每天饮奶，常吃大豆及其制品
5清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖高饮料6食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长
7不挑食不偏食，培养良好的饮食习惯8吃清洁卫生、未变质的食物
三、膳食制度
1食物搭配。粗细粮搭配，米面搭配，谷类和豆类搭配，蔬菜五色搭配，干稀搭配2热能来源：蛋白质10-15%；脂肪30%；碳水化合物55%。
3食物分配4进餐次数
四、膳食卫生
1食品卫生2炊事员个人卫生3设备卫生
第四章意外事故的预防和急救
第一节意外事故的预防措施第二节常见意外事故的原因及处理第三节突发事件的应急处理方法
一、常见意外事故的原因及处理
一、常见外伤二、骨折三、脱臼四、烫伤五、鼻出血六、晕厥七、抽风、异物入体九、中暑十、冻伤
十一、触电十二、食物中毒十三、误服药物
二、突发事件的应急处理方法
一、火灾二、地震三、走失
模块四环境创设
内容结构
?第一章幼儿园环境创设的原则与方法第二章幼儿园活动环境创设第三章幼儿园心理环境创设
?第四章幼儿园与家庭、社区
第一章幼儿园环境创设的原则与方法
?第一节幼儿园环境创设的意义与原则第二节幼儿园环境创设的方法
一、幼儿园环境创设的意义
1提供发展保障2促进身心健康3激发创造潜能
二、幼儿园环境创设的原则
1环境与教育目标一致的原则2适宜性原则3幼儿参与的原则
4开放性原则5经济性原则
三、活动区布局策略
1干湿与动静分区2固定与临时分区3独立与整合分区
四、活动区材料投放
1目的性原则2适宜性原则3丰富性原则4层次性原则5操作性原则
第三章幼儿园心理环境创设
?第一节幼儿园心理环境创设的意义第二节幼儿园心理环境创设的要求
一、幼儿园心理环境创设的意义
1、有利于幼儿适应幼儿园生活
2、有利于幼儿形成良好个性、适应社会生活
3、有利于幼儿园员工的成长与发展
二、幼儿园心理环境创设的要求
1、创设良好的物质环境
2、创设宽容理解的环境
3、建立良好的幼儿群体
4、建立良好的人际关系
5、形成良好的幼儿园风气
第四章幼儿园与家庭、社区
第一节幼儿园与家庭的配合第二节幼儿园与社区的配合
一、幼儿园的家长工作
?幼儿园家长工作的原则
尊重家长要求适度双向反馈
?幼儿园家长工作的方式方法
1家访2入离园沟通3各种活动，如亲子活动、开放日等4家园之窗5家委会6家园联系册7家长学校
8家长会
二、幼儿园对社区资源的利用
1利用社区的地域环境优化幼儿园教育。利用社区的地理环境、资源环境和人工环境。2利用社区的人口环境优化幼儿园教育。让孩子访问社区工作人员，让社区工作人员成为教育者。
3利用社区的文化环境优化幼儿园教育。处理好物质文化与精神文化、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化之间的关系。
模块五游戏活动的指导
内容结构：第一章幼儿游戏概述第二章幼儿游戏指导
第一章幼儿游戏概述
第一节幼儿游戏的基本特征
第二节幼儿游戏的分类
第三节幼儿游戏的发展价值
一、幼儿游戏的基本特征
1、游戏是儿童主动的自愿的活动
2、游戏是在假想的情景中反映周围生活
3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
4、游戏伴随着愉悦的情绪。
二、幼儿游戏的分类
1、按认知发展分类
?感觉运动游戏：(机能性游戏、练习性游戏)，重复动作，感官快感。
?象征性游戏：以物代物，以人代人
?结构性游戏：儿童利用各种建构材料建构物体
?规则游戏：有规则的，竞赛性的
2、按社会性发展分类
1独自游戏2平行游戏3联合游戏4合作游戏
3、按体验形式分类
?主动性游戏。儿童的游戏体验是主动的。分为机能游戏、想象游戏、制作游戏。?被动性游戏。又称接受游戏。儿童作为观众或听众，以理解为主的游戏，儿童的游戏体验是被动的。
4、按教育目的分类
1角色游戏：模仿想象，角色扮演2结构游戏：结构材料制作3表演游戏：按照故事中角色、情节和语言进行
4智力游戏：增进知识发展智力5体育游戏：发展基本动作6音乐游戏：音乐或歌曲伴奏下进行
7娱乐游戏：以娱乐为主
5、按游戏与教育教学关系分类
?本体性游戏：是指儿童自发自主表现出一种活动，游戏本身即是目的，也称目的性游戏。
?工具性游戏：是指作为教育教学的手段或工具的游戏，也称手段性游戏、教学游戏，其直接目的在于教育教学活动的有效进行，任务或目标的顺利完成。
三、幼儿游戏的发展价值
一、在身体发展中的作用
1促进幼儿身体生长发育2发展儿童的基本动作和技能3增强儿童对外界环境变化的适应能力
4有利于儿童的身心健康
二、在智力发展中的作用
1游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识2游戏促进儿童语言的发展
3游戏促进儿童想象力的发展4游戏促进儿童思维能力的发展5游戏提供了儿童智力活动轻松愉快的心理氛围
三、在社会性发展中的作用
?游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力
?游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
?游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力
?游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
?游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
四、在情感发展中的作用
1游戏中的角色扮演丰富了儿童的积极情绪情感体验2游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
3游戏中的审美活动发展了儿童的美感4游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
第二章幼儿游戏指导
?第一节幼儿游戏中的教师指导
?第二节幼儿园各类游戏活动的指导
一、幼儿游戏中的教师指导
1、教师对幼儿游戏的指导策略
?指导以观察为依据
?确定指导的方式方法:以自身为媒介;以材料为媒介;以儿童伙伴为媒介
?确定指导的时机
?把握好指导的对象范围
?把握好互动的节奏，站在儿童的角度体验儿童的兴趣和需要。
二、教师对幼儿游戏的介入
?介入的角色定位
?非支持性角色：
?不参与者；
?导演者
?支持性角色：
?旁观者：用语言或非语言表示关注
?舞台管理者：提供材料，布置环境
?共同游戏者：扮演角色，平行游戏
?游戏带头人：建议新主题，介绍新道具或情节
?介入的时机
?幼儿迟迟不能进入游戏时介入
?当幼儿游戏出现困难时介入
?幼儿主动寻求帮助时介入
?当必要的游戏秩序受到威胁或出现安全隐患时介入
?当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入
?在游戏内容发展或技能方面出现困难时介入
?游戏出现消极内容时介入
?介入的方式
?外部干预：不参与游戏而是以外在的角色引导、说明、建议或鼓励游戏中幼儿的行为
?内部干预：是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。
?介入的注意点
?分层次指导：不同年龄段教师指导侧重点不同
?谨慎扮演“现实代言人”角色：成人以现实为导向的评议和提问要慎重使用，不要破坏幼儿的游戏。
?及时退出：无论采用何种干预方式，一旦开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演无指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出。
三、幼儿园各类游戏活动的指导
1、角色游戏的指导
2、建构游戏的指导
3、表演游戏的指导
4、规则游戏的指导
一、角色游戏的指导
?幼儿园角色游戏的共同特点
1创造性：对社会现实的创造性再现2过程性：从开始到结束有完整过程
3变化性：内容随社会生活而变化
?小班角色游戏
?特点：1处于独自游戏、平行游戏的高峰时期2角色意识差，重复操作、主题单一、情节简单
3儿童之间交往少，平行游戏
?指导
1提供种类少数量多的成型玩具；2指导方法可以是平行游戏，或以角色身份加入游戏；
3注意规则意识的培养。
?中班角色游戏
?特点
1游戏内容、情节比小班丰富2联合游戏，主题不稳定3有交往愿望但不具备交往技能，纠纷多
4角色意识和角色归属感
?指导
1提供丰富的游戏材料玩多种主题或相同主题的游戏
2以平行或合作游戏的方式指导
3通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，丰富主题和内容
4学会交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题?大班角色游戏
?特点
1游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映生活经验和较为复杂的人际关系
2合作游戏
3在游戏中解决问题的能力增强
?指导
1引导儿童一起准备游戏材料和场地
2观察儿童游戏的种种意图
3鼓励儿童的各种创造
二、建构游戏的指导
?积木建构的发展阶段
1搬弄：搬来搬去2重复：堆叠、平铺3搭建：搭成“桥”或“房子”等结构4围封：围成封闭空间
5再现：命名
?小班建构游戏
?特点1材料选择盲目简单2建构技能简单3易中断，坚持性差4无主题建构计划?指导
1引导幼儿认识建构材料，引发活动兴趣
2安排游戏场地和足够数量的游戏材料
3在游戏中指导幼儿学习建构技能
4引导幼儿理解和明确建构目的，发展想象力，建立游戏规则
5教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法，学习整理玩具
6提供小型木质积木，大型轻质积木和小动物玩具、交通工具模型、平面板、小框等辅助材料
?中班建构游戏特点
1按建构物体特性选择材料2建构技能以架空为主3与同伴交流，坚持性增强4有建构主题，易变化
?指导
1丰富幼儿生活经验
2学习设计建构方案，有目的选择材料，看平面图
3掌握建构技能并运用其塑造各种物体
4组织幼儿评议建构活动
5提供各种建构材料及辅助材料
?大班建构游戏特点
1建构的目的性、计划性、持久性增强
2合作选取丰富多样的材料
3建构技能日趋成熟
4能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题
?指导
1培养幼儿独立建构的能力
2让幼儿围绕一个主题建构时，学习表现物体的细节和特征，表现游戏的构思和内容，会使用建构材料和辅助材料。3引导幼儿欣赏自己和同伴作品4鼓励幼儿集体建构5提供大积木、中小型积木、平面板和多种形状的辅助材料
模块六教育活动的组织与实施
内容结构
?第一章教育观第二章幼儿健康教育活动第三章幼儿园音乐教育第四章幼儿园美术教育
第五章幼儿园科学教育第六章幼儿园数学教育第七章幼儿园语言教育第八章幼儿园社会教育
第九章整合教育活动模式
第一章教育观
第一节幼儿园教育活动的原则方法和组织形式
第二节幼儿园教育活动计划的制定
一、幼儿园教育活动的原则
1科学性、思想性原则2活动性原则3发展性原则4直观性原则5个别对待原则
二、幼儿园教育活动的方法
1观察2实验3游戏4操作5参观6谈话讨论7讲解讲述
三、幼儿园教育活动的组织形式
1集体活动：全班一起进行的活动形式
2小组活动：部分幼儿一起进行的活动形式
3个别活动：幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动
四、具体活动计划的一般结构
具体活动计划是指某个教育活动的具体计划，它比较详细地说明了在一定的时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。
活动名称、设计意图活动目标活动重点难点活动准备活动形式与方法活动过程活动延伸活动评价
五、具体活动计划制定应注意的问题
1层次分明、条理清晰
要有目标意识，围绕活动目标开展相关活动
?充分考虑如何突出重点，突破难点
?设计好启发性提问，通过提问激发兴趣，充分调动儿童学习的主体性。
第二章幼儿健康教育活动第一节幼儿健康教育的目标
?第二节幼儿健康教育的内容
?第三节幼儿健康教育的方法
?第四节幼儿健康教育的实施与指导
一、《纲要》健康教育总目标
1身体健康，在集体生活中情绪安定愉快2生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
3知道必要的安全保健常识，学习保护自己4喜欢参加体育活动，动作协调灵活二、《指南》健康教育目标
?身心状况
?具有健康的体态
?情绪安定愉快
?具有一定的适应能力
?动作发展
?具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏
?具有一定的力量和耐力
?手的动作灵活协调
?生活习惯与生活能力 1具有良好的生活与卫生习惯 2具有基本的生活自理能力?3具备基本的安全知识和自我保护能力
三、《纲要》中幼儿健康教育内容
1建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6用幼儿感兴
趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
四、幼儿园健康教育活动的具体内容
?身体保健活动的主要内容
1生活习惯和能力2饮食与营养3人体认识与保护4保护自身安全
?身体锻炼活动的主要内容
1身体活动的知识和技能2身体素质练习3基本体操和队列队形练习
五、幼儿健康教育的方法
1、身体保健活动常用的方法
1动作行为练习法2讲解演示法3情景表演法4讨论评议法
?感知体验法身体锻炼活动常采用的方法
?讲解示范法
?练习法：重复练习法；条件练习法；完整练习法和分解练习法；循环练习法。
?语言提示和具体帮助法
?游戏法
六、户外体育活动的实施和指导
1保证幼儿足够的户外体育活动时间2提供足够的器材和活动内容3活动前提出活动要求和具体注意事项
4启发幼儿在活动中积极思考5灵活运用多种活动和指导方式开展户外体育活动
6注意户外体育活动的内容与其他形式的身体锻炼活动的密切配合7保证户外体育活动的安全和卫生
第三章幼儿园音乐教育第一节幼儿音乐教育的目标第二节幼儿音乐教育的内容
第三节幼儿音乐教育的方法第四节幼儿音乐教育的设计和组织指导
一、幼儿园音乐教育的总目标
?《纲要》艺术领域目标
?能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
?喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
?能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
二、幼儿音乐教育的内容
1、歌唱活动
2、韵律活动
3、打击乐器演奏活动
4、音乐欣赏活动
三、幼儿音乐教育的方法
1、示范法
2、语言法
3、角色变换法
4、整体教学法
5、多通道参与法
第四章幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节幼儿园美术教育活动的目标第二节幼儿园美术教育活动的内容
第三节幼儿园美术教育活动的方法第四节幼儿园美术教育活动的组织实施
一、幼儿园美术教育活动的方法
1、观察欣赏法
2、图式预知法
3、讲解示范法
4、范例教学法
5、游戏练习法
6、启发探索法
7、丰富联想法
二、幼儿园美术教育活动的组织实施
一、幼儿美术教育活动的途径
?集体美术教育活动
?区角美术活动、美术室活动
?区角美术活动：作品欣赏区；意愿绘画区；意愿手工区
?美术室活动：专门的绘画活动室、手工活动室或综合美术室
?环境创设中的美术活动：幼儿园环境创设中的美术活动；节日环境创设中的美术活动
?亲子美术活动
第五章幼儿园科学教育
第一节幼儿园科学教育的目标第二节幼儿园科学教育的内容第三节幼儿园科学教育的方法
第四节幼儿园科学教育活动的设计和组织指导
一、幼儿园科学教育的总目标
《纲要》中科学领域总目标：
1对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。《指南》中科学领域的总目标
1科学探究2亲近自然，喜欢探究3具有初步的探究能力4在探究中认识周围事物和现象
二、幼儿园科学教育的内容
1、幼儿园科学教育内容选择的要求
1科学性和启蒙性2广泛性和代表性3地方性和季节性4时代性和民族性
2、幼儿科学教育内容
了解自然环境及其和人们生活的关系
1自然界常见的动植物及其与环境的关系2自然界中的非生命物质及其与人及动物的关系3人与自然环境的关系
?探究身边事物的自然科学现象
1认识气候与季节变化2认识各种物理现象3认识各种安全、有趣、简单的化学现象4认识宇宙中的日月星辰
?感受科学技术及其对生活的影响
1通信工具2家用电器3交通工具4现代科技
三、幼儿园科学教育的方法
1、观察法
2、实验法
3、劳动与实践法：种植；饲养；科学小制作；协助成人劳动
4、测量法：观察测量；非正式量具测量（自然测量）；正式量具测量
5、分类法
6、信息交流法
7、早期科学阅读法
8、游戏法
第四节幼儿园科学教育活动的设计和组织指导
初一上册各模块知识点及考试重点 名词所所有格： ⑴表示有生命的名词的所有格其单数形式是加 's，以s结尾的复数 名词后面加’, students’ rooms, father's shoes。 (2). 如复数结尾不是s的仍加 's，如：Children's Day。 (3). 在表示时间、距离、长度、重量、价格、世界、国家等名词的 所有格要用 's，例如：a twenty minutes' walk，ten miles' journey， a boat's length，two pounds' weight, ten dollars' worth。 (4). 无生命名词的所有格则必须用of结构，例如：a map of China，the end of this term，the capital of our country, the color of the flowers。 特殊情况： the key to the door/ the answer to the question the ticket for the concert (5). 双重所有格，例如：a friend of my father's。 【注意】 如果两个名词并列，并且分别有 's，则表示“分别有”，例如：John's and Mary's rooms（约翰和玛丽各有一间，共两间）；Tom's and Mary's bikes（两人各自的自行车）。 两个名词并列，只有一个's，则表示“共有”，例如：John and Mary's room（约翰和玛丽共有一间）；Tom and Mary's mother（即Tom与Mary是兄妹）。
xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。
保教知识与能力必背题10 90、幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法? 答：特点：观察是有目的，有计化划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在： 1、观察的目的性不断加强， 2、观察的持续性断延长， 3、观察的细致性不断增加 4、观察的概括性提高。 培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。 91.幼儿思维的类型。 (1)直观行动思维。 直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。 (2)具体形象思维。 具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。 (3)抽象逻辑思维。 抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。 92.幼儿记忆能力的培养。 (1)激发兴趣与主动性。 (2)丰富生活经验。 (3)培养有意记忆。 (4)教授记忆策略。 93.幼儿想象力的培养。 (1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材； (2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性； (3)开展各种游戏活动，创设想象的情境； (4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力； (5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围； (6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。 94.感知觉规律在幼儿教学中的应用。 人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景，对象是感知的中心，背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉，教师应注意： (1)教师的板书、挂图和实验演示，,应当突出重点，加强对象与背景的差别； (2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等；
保教知识与能力 模块一学前儿童发展 内容结构 第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展 第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法 第一章儿童发展概述 第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派 第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念 第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征 一、儿童心理发展的特征 发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性 二、儿童发展理论的主要流派 成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说 三、婴幼儿心理发展的一般特征 1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展 5个性开始形成，向稳定倾向性发展 四、婴幼儿发展的影响因素 五、1客观因素 a生物因素：物质前提与基础 ?遗传素质：传递给后代的生物特性 ?生理成熟：身体生长发育水平 b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。?自然环境 ?社会环境 2主观因素 ?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动 ?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素 ?主观因素的影响随着年龄增长而增长 五、关于婴幼儿心理发展的重要概念 1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征（0-1) 新生儿期（0-1个月） ?心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射 最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现） 婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生 婴儿晚期（6-12个月） 1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调 3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往 七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁） 1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征 幼儿初期（3-4岁） 1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿 幼儿中期（4-5岁） 1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏 幼儿晚期（5-6岁） 1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展 第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经） 第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳） 一、幼儿运动系统的特点与保育 运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带） ?幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D； ?骨骼有机物含量多，易弯曲。 ?肌肉力量和能量储备不如成人，易疲劳； ?大肌肉发育早于小肌肉，大动作发展先于精细动作。 ?关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，关节牢固性差，可能造成牵拉肘和扁平足。 运动系统的保育要点 1多进行户外活动，晒太阳，补充钙、磷2教育孩子坐站有相，预防脊柱变形 3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人 幼儿呼吸系统的特点与保育 呼吸系统的特点 ?呼吸频率较快 ?呼吸器官娇嫩，管腔狭窄，呼吸道粘膜易受损，易感染。
中考英语复习重点： 第一阶段复习重点以知识点扫描为主 夯实基础。这一阶段主要是回归课本，命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。 第二阶段侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。高中招生的外语加试每年都是，除了初中英语教材以外，建议大家再复习新概念英语教材第二册，扩大词汇量。 第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。要从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。 浅谈中考英语复习策略 综观历年的中考英语试题，其特点是突出听力、注双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难中易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都符合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定的教学目标。 中考复习时间紧，任务重，而复习是教学过程的重要环节之一。教育家第斯多惠说过“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要”。因此，学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。要达到这一目的，须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。 笔者结合连续多年初三英语的教学实践，来具体谈谈初中英语总复习的策略。 一紧扣教材，循序渐进 教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预先，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系，以care为例，可以复习care的形容词careful、副词carefully、及其比较级more careful/carefully。最高级most careful/carefully复习被动语态时，应与各种时态紧密结合，全面掌握。（４）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教
保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化
一、著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 福禄贝尔： 代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。 蒙台梭利： 代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 陈鹤琴： 主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 陶行知： 主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》 以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。 如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿? 请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： 《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?
《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 三、游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点) 3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。 四、角色游戏 之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。 2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。 我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么? 1.角色游戏的特点： 创造性——对社会现实生活的一种创造性再现; 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂; 变化性——内容随社会生活变化而变化 2.角色游戏的指导要点
幼儿园教师资格证 《保教知识及能力》重要知识点汇总 考点1：著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 ——福禄贝尔：代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 ——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 ——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习及发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体
验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习及发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义及举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： ——《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面? ——《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习及发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 考点3：游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄
2020年中考英语重点知识归纳_中考英语精 华知识点汇总 学会总结归纳，是同学们在学习的过程中不可缺少的一个环节。2020年中考英语的重点知识点有哪些呢?下面小编给大 家整理了2020年中考英语重点知识归纳，希望对大家有所帮助。 一.英语语法重点与难点 1、 as…as…结构：你和汤姆是一样好的孩子。 You’re a boy as good as Tom.=You’re as good a boy as Tom. 2、 (1)too…to与 so…that sb. can’t…的句型转换：前者为简单句，主语只有一个，而后者为复合句，主语有两个，试比较： The man was too angry to be able to speak. The man was so angry that he wasn’t able to speak. (2) too…to…与 not enough to句型的转换： He is too young to get married.=He is not old enough to get married.
The book is too difficult for me to read.= The book is not easy enough for me to read. 3、形容词原级表示比较级含义： 约翰不象迈克那么苯。 John is not so stupid as Mike. John is less stupid than Mike. John is cleverer than Mike. 4、用比较级表示最高级：约翰是班里最高的男生。 John is taller than any other boy in the class. John is the tallest boy in the class. 5、 the more….. the more….表示“越……越……”: The more books you read, the wider your knowledge is. The more food you eat, the fatter you are. 6、 more and more….表示“越来……越……”: More and more students realized the importance of a foreign language.
最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法
C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】：C 【本题答案与知识点解析】： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】：D 【本题答案与知识点解析】： 在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库 2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案 1、单选题婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为_____ A: 依恋 B: 合作 C: 移情 D: 社会化参考答案: A 本题解释: 【答案】A。 2、单选题有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于_____ A: 多血质 B: 黏液质 C: 胆汁质D: 抑郁质参考答案: C 本题解释: 【答案】C。解析：胆汁质的孩子直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。 3、单选题 ( )是幼儿游戏的基础和源泉。_____ A: 教师的指导 B: 家长的影响 C: 同龄人的经验 D: 幼儿的生活经验参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。 4、单选题婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢_____ A: 手的动作 B:
重复连锁动作 C: 抓握动作 D: 玩东西参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。 5、单选题下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？_____ A: 体验具有情境性、外显性、易变性等特点 B: 情绪控制能力较差 C: 情绪、情感的社会化 D: 具有意志成分参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性、高级感情（道德感、理智感、美感）的发展等。 6、单选题婴儿手眼协调的标志性动作是_____ A: 无意触摸到东西 B: 伸手拿到看见的东西 C: 握住手里的东西 D: 玩弄手指参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。 7、单选题下列属于幼儿园语言教育目标的是_____ A: 能认读拼音字母B: 能清楚地说出自己想说的事 C: 能认读一定量的汉字 D: 能正确书写常用汉字参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要》明确提出语言领域的教育目标包括：（〗）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事，看图书；（5）能听懂和会说普通话。 8、单选题在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了_____ A: 示
保教知识与能力必背题6 50 福禄贝尔的学前教育理论。 (1)幼儿园教育的方法。 幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。可概括为：①自我活动；②强调游戏的价值；③社交活动。 自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。 (2)幼儿园课程。 福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。 “恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。 “作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。 51 幼儿空间关系的掌握。 一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。 52 婴幼儿心理发展的年龄特征。 1.婴儿期的年龄特征(0~1 岁)。 (1)新生儿期(0~1 个月)。 ①心理发生的基础：本能动作(无条件反射)。②心理的发生： 条件反射的出现。 (2)婴儿早期(1~6 个月) ①视觉、听觉迅速发展。②手眼协调动作开始发生。③主动招人。④开始认生。 (3)婴儿晚期(6~12 个月)。 ①身体动作迅速发展。②手的动作开始形成。③言语开始萌芽。④依恋关系发展。 2.幼儿前期的年龄特征(1~3 岁)。 (1)言语的形成。 (2)思维的萌芽。 (3)自我意识的萌芽。 3.幼儿期的年龄特征(3~6 岁)。 (1)幼儿初期(3~4 岁)的心理特点。 ①行为具有强烈的情绪性。②爱模仿。③思维仍带有直觉行动性。
保教知识与能力》重点知识梳理 第一章 学前儿童发展 一、幼儿发展得含义 : 幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。 二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。 三、幼儿身心发展得影响因素： 1、遗传素质（ 遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展 得基本过程、遗传素质 也决定了幼儿得某些个别差异 ） 2、环境：环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。 （物质环境就是幼儿生存 得物质基础、 精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮） 四、幼儿发展得基本理论 :1 、皮亚杰认知发展理论基本 观点（ A .感 知运动阶段（0— 2岁） E.前运算阶段（2 — 6、7岁）） 五、 对于认识发展中幼儿得教学方法： A.临床教学法B .两难故事法C.社会交往法D.活动法. 六、 埃里克森幼儿发展八段论 ：（1）婴儿期（0?1、5岁）：建立基本信任、⑵儿童期 （1、5?3岁）:自主与害羞与 怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练。 ⑶学龄初期主动对内疚 （3 ~5岁）：独立性得形成⑷学龄期（6?12岁）， 勤奋对自卑得冲突，学校得表现，⑸青春期（12~18岁）:自我同一性与角色混乱得冲突，需要同伴关系? 3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应得性别角色。4、 5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得 危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会 ,以发展其自主人格 ,满足幼儿摊手与创造得需要。 七、 幼儿心理学得研究方法 ：1 、观察法 ： 有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据 观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律。 （从时间上分： 长期观察、 定期观察。 从内容分 ：全面观察、 重点观察） 2、实验法：有计划地控制各种条件 , 特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征得变化。 （自然实验法、实验 室实验法（a 、随机取样与随机安排。 b 、对实验情景与实验条件进行严格控制。c 、实验结果量化。 d 、使用大量得 实验仪器。） ）3 、谈话法。 4、作品分析法。 八、 儿童动作发展得规律 ：1 、从上到下 （最先动作就是头部动作，后躯干 ,后脚） 2、由近及远（从身体中部开始， 先上臂，再肘、腕 ）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉） 4、有整体到局部（先就是全身性到准确性 ） 5、从无意识动 作到有意识动作。 十一：幼儿心理发展： 1、婴儿期与幼儿前期（ 0—3岁） ：主要内容就是动作与感知 .2、幼儿期 （3－6岁） ：游戏. 十二、幼儿心理发展得重要概念： 1、危险期：在成长过程中，因新得生理、心理需要被旧得心事束缚，得不到满 足从而产生不满，与父母产生对立情绪。 2、转折期：在儿童心理发展得两个阶段之间 , 出现心理发展急剧变化。表 现出反抗、执拗，对父母说不。3、关键期：儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征得时期 . 就是幼儿 期就是幼儿学习语言得关键期 .4 、敏感期：儿童学习某种知识与行为比较容易 , 儿童心理发展最为迅速。 十三、 3岁儿童能认清基本颜色，不能区分色调 .4 岁后，能区别各种色调得细微差异 ,并开始认识混合色。 十四、 1、幼儿注意 ：3 岁幼儿集中注意力3 -5 分钟,4岁幼儿 1 0分钟左右 ,5-6 岁幼儿 20分钟左右。 2、注意力发展 得特点:a 、幼儿注意力得稳定性不断提升。 b 、幼儿注意力得广度不断扩大。 c 、幼儿注意力得分配能力不断增强。 d 、注意力得转移能力不断发展。 十五、幼儿记忆发展特点 ： 1、目得性（无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展 ） 2、牢固性 （ 记得快忘得快） 3、 精确性：支离破碎、主次不分、容易混淆。 六、发展记忆力得方法： 1、让幼儿多感官得参与 .2、歌诀记忆。 3、提出明确得激励目标。 九、儿童动作发展得特点 ：1 、头部（眼肌控制在出生初 期） 指得抓握）4、腿与脚（学会翻身、爬行 ）$、动作技 2、躯干部（翻身、坐） 3、手臂与手（先学会拇指与四 十、幼儿心理发展得方向就是它得进步性 .
中考英语核心知识点汇总 中考英语核心知识点汇总英语语法重点与难点 1、as…as…结构：你和汤姆是一样好的孩子。 You’re a boy as good as Tom.=You’re as good a boy as Tom. 2、(1)too…to与so…that sb. can’t…的句型转换：前者为简单句，主语只有一个，而后者为复合句，主语有两个，试比较：The man was too angry to be able to speak. The man was so angry that he wasn’t able to speak. (2) too…to…与 not enough to句型的转换： He is too young to get married.=He is not old enough to get married. The book is too difficult for me to read.= The book is not easy enough for me to read. 3、形容词原级表示比较级含义： 约翰不象迈克那么苯。 John is not so stupid as Mike. John is less stupid than Mike. John is cleverer than Mike. 4、用比较级表示最高级：约翰是班里最高的男生。 John is taller than any other boy in the class. John is the tallest boy in the class. 5、the more….. the more….表示“越……越……”: The more books you read, the wider your knowledge is. The more food you eat, the fatter you are. 6、more and more….表示“越来……越……”:
模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 （1）保障幼儿生命和身体的健康。 （2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 （3）促进幼儿智力的发展。 （4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全 饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全 （红色字体为特别重要知识） 第一章学前儿童发展 一、备考指导： 本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。 二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。 三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 （1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 （2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 （3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 （1）成熟势力说 格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。 （2）经典行为主义 华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义 斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 （4）社会认知 班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 （5）精神分析 弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论
选择题知识汇总： 第四章幼儿园环境重点知识梳理 1.幼儿园环境的教育价值：（1）精心创设的幼儿园室内环境可以启发幼儿的智力。（2）精心创设的幼儿园室内环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力。（3）精心创设的幼儿园室内环境可以促进儿童社会性的发展。 2.幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 3.幼儿园环境的分类：按构成内容的性质差异幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两大类。 4.广义的物质环境：指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 5.狭义的物质环境：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 6.广义的精神环境：指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。 8.幼儿园环境的特点：（1）环境的教育性，在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为，所以说幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。（2）环境的可控性，一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。 9.幼儿园环境创设的原则：（1）环境与教育目标的一致性原则：是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。（2）发展适宜性原则：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。（3）幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程应该是一个积极的教育过程。（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。（5）经济性原则：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。 10.影响幼儿园内环境质量的主要因素：物质因素和精神要素（人的要素、幼儿园文化。） 11.目前幼儿园室内环境创设中存在的问题：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差