当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备：
1、准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环
中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
底下好乘凉”，你知道“好乘凉”
的原因吗？让我们共同探究这个问题。
[阅读]：找出蒸腾作用的定义。
[实验]：绿色植物的蒸腾作用。
[提供器材]：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋，
同学们都说，大树底下阴凉，但说不出确切原因。
阅读书本，粗略知道蒸腾作用的概念。
以小组为单位设计实验。
教学内容教师活动学生活动
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。线。请你设计一个实验说明绿色
植物的蒸腾作用。
[全班交流]：略。
[出示]：两种设计方案。
[提问]：你认
为哪种方案设计得更合理？
[思考题]：
1.塑料袋内壁上会出现什么
现象？
2.塑料袋内壁上的水珠来自
哪里?
3.这些水分从植物体的什么
器官、什么部位散失出来的?
4.蒸腾作用的过程：
[播放FLASH]：植物的蒸腾
作用。
[提问]：这个实验应设计成
什么样会使实验效果更为明显？
普遍认为左边的设计更
合理，解释按右边的方案，
可能塑料袋内的水珠一部分
是从土壤蒸发出去的。
带着问题观看FLASH。
积极举手回答：1、2略。
3.水分是从植物体叶片
上的气孔散失出去的。
4.根→茎→叶→气孔。
讨论后提出实验方案：
选择一株没有叶的植物做同
[讨论]：植
物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。 [提示]：
1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？”动力是什么？
2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作
样的实验，效果会更明显。
以四人小组为单位进行热烈讨论。
教学内容 教师活动
学生活动
用能降低叶片的温度吗？ [小结]：1. 促进水的吸收和运输。
2. 促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。
3. 降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
[小资料]： 一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg 以上的水，大致情况如下表所示：
[提问]：你从小资料中发现了哪些疑问？
[小结]：植物吸入体内的水
生长期中总吸水量 204228g 100% 作为组成成分的水 1872g 0.29% 维持生理过程的水 250g 0.12%
98.98%
提出疑问：
1.植物为什么需要那么多的水呢?
2.吸收的水分中大约99%的水到哪里去了?
五、板书设计：
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
六、课堂作业：
一、填空题
1．绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的______________平衡。
2．生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3．植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________进行的。4．植物通过______________作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的
______________在体内运输。
二、选择题
1．如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是（）A．氧气 B．二氧化碳
C．甲烷 D．一氧化二氮
2．植物从土壤中吸收的水，大部分（）A．用于光合作用B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用D．贮存在体内
3．在水循环中，水蒸发量最多的是（）A．海洋B．陆地
C．河流D．湖泊
4．绿色植物的蒸腾作用可以（）A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度
B．增加空气的湿度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收与运输
D．以上三项都是
三、简答题
用图解方式简述绿色植物在生物圈水循环中的作用
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价
和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价
和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。