第十五章收入、成本费用和利润 本章考情分析 本章近三年考试题型为单项选择题、多项选择题和综合题。2009年考题分数为13分；2010年考题分数为12分；2011年考题分数为35分。从近三年出题情况看，本章内容特不重要。 本章差不多结构框架
第一节收入的确认与计量一、收入的内容
收入是指企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加的，与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。 二、收入的确认与计量 （一）销售商品收入的确认与计量 企业销售商品时，如同时满足了以下5个条件，即能够确认为收入： 1.企业已将商品所有权上的要紧风险和酬劳转移给购货方； 2.企业既没有保留通常与所有权相联系的接着治理权，也没有对已售出的商品实施操纵； 3.收入的金额能够可靠地计量； 4.相关的经济利益专门可能流入企业； 5.相关的已发生或将发生的成本能够可靠地计量。 企业销售商品应同时满足上述5个条件，才能确认收入。任何一个条件没有满足，即使收到货款，也不能确认收入。 【例题1·多选题】企业销售商品时，确认收入须同时满足的条件有( )。（2009年考题） A.企业已将商品所有权上的要紧风险和酬劳转移给购货方 B.企业已提供与售出商品相关的劳务 C.收入的金额能够可靠地计量
D.相关的经济利益专门可能流入企业 E.相关的将发生的成本能够可靠地计量 【答案】ACDE 【解析】销售商品收入只有同时满足以下条件时，才能加以确认：（1）企业已将商品所有权上的要紧风险和酬劳转移给购货方；（2）企业既没有保留通常与所有权相联系的接着治理权，也没有对已售出的商品实施有效操纵；（3）收入的金额能够可靠地计量；（4）相关的经济利益专门可能流入企业；（5）相关的已发生或将发生的成本能够可靠地计量。 在某些专门情况下，商品销售能够按以下原则确认收入： 1.办妥托收手续销售商品的，在办妥托收手续时确认收入。 2.采纳预收款方式销售商品的，在发出商品时确认收入，预收的货款应确认为负债。 3.售出商品需要安装和检验的，在购买方同意交货以及安装和检验完毕前，不确认收入。假如安装程序比较简单或检验是为了最终确定合同或协议价格而必须进行的程序，在发出商品时确认收入。 4.采纳以旧换新方式销售商品的，销售的商品应当按照销售商品收入确认条件确认收入，回收的商品作为购进商品处理。
学号：（最后两位）姓名：班级：108 第14章收入、费用与利润一、单项选择题 1.下列有关收入确认的表述中，错误的是（）。A.附有商品退回条件的商品销售可以在退货期满时确认收入 B.销售并附有购回协议下，应当按销售收入的款项高于购回支出的款项的差额确认收入 C.资产使用费收入应当按合同规定确认 D.托收承付方式下，在办妥托收手续时确认收入【正确答案】B 【答案解析】售后回购一般情况下不应确认收入，但有确凿证据表明售后回购交易满足销售商品收入确认条件的，销售的商品按售价确认收入，回购的商品作为购进商品处理。因此，选项“B”不正确。 2.如商品的售价内包含可区分的在售后一定期限内的服务费，在销售商品时，该服务费应记入（）科目。A．营业外收入B．主营业务收入C．其他业务收入D．预收账款【正确答案】D 【答案解析】如商品的售价内包括可区分的在售后一定期限内的服务费，应在商品销售实现时，按售价扣除该项服务费后的余额确认为商品销售收入。服务费递延至提供服务的期间内确认为收入。在这种情况下，企业可设置“预收账款”科目，核算所售商品的售价中包含的可区分的售后服务费。 3.企业在资产负债表日，对某项劳务，如不能可靠地估计所提供劳务的交易结果，则对该项劳务正确的会计处理是（）。A．确认利润但不确认损失B．既不确认利润也不确认损失C．不确认利润但可能确
认损失D．可能确认利润也可能确认损失【正确答案】C 【答案解析】企业在资产负债表日提供劳务交易结果不能够可靠估计的，应当分别下列情况处理： （1）已经发生的劳务成本预计能够得到补偿的，按照已经发生的劳务成本金额确认提供劳务收入，并按相同金额结转劳务成本；（2）已经发生的劳务成本预计只能部分得到补偿的，应当按照能够得到补偿的劳务成本金额确认收入，并按已经发生的劳务成本结转劳务成本；（3）已经发生的劳务成本预计全部不能得到补偿的，应当将已经发生的劳务成本计入当期损益，不确认提供劳务收入。 4.甲公司销售产品每件500元，若客户购买300件（含300件）以上可得到50元的商业折扣。某客户2008年10月8日购买该企业产品300件，按规定现金折扣条件为2/10，1/20，n/30。适用的增值税率为17％。该企业于10月12日收到该笔款项时，则实际收到的款项为（）元。（假定计算现金折扣时考虑增值税） 1 A．154440 B．3159 C．157950 D．154791 【正确答案】D 【答案解析】应给予客户的现金折扣＝（500－50）×300×（1+17％）×2％＝3159（元） 所以实际收到款项是（500－50）×300×（1+17％）－3159＝154791（元） 5.关于建造合同收入，下列说法中错误的是（）。 A．在资产负债表日，应当按照合同总收入乘以完工进度扣除以前会
《购物中的折扣问题》教学设计 教学内容：教科书第12 页例5 及“做一做”，练习二第13 题。教学目标： 1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。教学准备：多媒体课件，投影仪等。教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。教学难点：理解“满100 减50”与“五折”的区别。 教学过程： （一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示这件物品的实际售价是原价的90%。师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100 减20。师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。（板书：购物中的折扣问题） （二）引导探究，解决问题 1．呈现信息，提出问题。出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A 商场打五折销售，在B 商场按“满100 元减50 元”的方式销售。妈妈要买一条标价230 元的这种品牌的裙子。师：根据这些信息，你
能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B 两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？ 2．分析问题，理解题意。学生自主读题，理解题意。师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A 商场的优惠方式是打五折； B 商场的优惠方式是“满100 元减50 元”；妈妈要买的裙子标价230元。师：怎样理解“满100 元减50 元”？生：商品的价钱满了100 元就减50 元，有几个100 就减几个50。师：不足100 的部分呢？怎么办？生：不减。 3．独立思考，尝试解决。师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题。 4．集体交流，汇报方法。师：谁来说说自己的解决方法？学生展示自己的算式，并解释。生：要求这条裙子在A 商场买应付多少钱，我是这样想的，A 商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230 元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。生：要求这条裙子在B 商场买应付多少钱，B 商场是“满100 元减50 元”，230 元里满了2 个100 元，所以可以减2 个50 元，余下的30 元不足100，所以不能再减。列式230－50×2＝130（元）。生：最后，把两个商场优惠的售价进行比较，115＜130，知道在A 商场买这条裙子更省钱。 5．启发思考，辨析原因。师：满100 元减50 元，少了50 元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？在小组里讨论一下，一会儿汇报。生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的
（一）单项选择题 1.某企业某月销售商品发生商业折扣20万元、现金折扣15万元、销售折让25万元。该企业上述业务计入当月财务费用的金额为（）万元。 A.15 B.20 C.35 D.45 【答案】A 2.下列各项中，应计入其他业务成本的是（）。 A.库存商品盘亏净损失 B.经营租出固定资产折旧 C.向灾区捐赠的商品成本 D.火灾导致原材料毁损净损失 【答案】B 【解析】A库存商品盘亏损失，对于入库的残料价值计入到原材料，应由保险公司和过失人赔款计入其他应收款，扣除了残料价值和应由保险公司、过失人赔款后的净损失，属于一般经营损失的部分，计入管理费用，非正常损失的部分计入到营业外支出；都是应该计入到营业外支出。 3.企业采用支付手续费方式委托代销商品，委托方确认商品销售收入的时间是（）。
A.签订代销协议时 B.发出商品时 C.收到代销清单时 D.收到代销款时 【答案】C 4.下列各项中，不应计入销售费用的是（）。 A.已销商品预计保修费用 B.为推广新产品而发生的广告费用 C.随同商品出售且单独计价的包装物成本 D.随同商品出售而不单独计价的包装物成本 【答案】C 【解析】选项C应该计入到其他业务成本。 5.企业对于已经发出但尚未确认销售收入的商品成本，应借记的会计科目是（）。 A.在途物资 B.库存商品 C.主营业务成本 D.发出商品 【答案】D 6.对于在合同中规定了买方有权退货条款的销售，如无法合理确定退货的可能性，则符合商品销售收入确认条件的时点是（）。
A.发出商品时 B.收到货款时 C.签订合同时 D.买方正式接受商品或退货期满时 【答案】D 【解析】对于在合同中规定了买方有权退货条款的销售，如无法合理确定退货的可能性，则应在买方正式接受商品或者退货期满时确认商品的销售收入，此时才符合销售商品收入确认的条件。 7.企业取得与收益相关的政府补助，用于补偿已发生相关费用的，直接计入补偿当期的（）。 A.资本公积 B.营业外收入 C.其他业务收入 D.主营业务收入 【答案】B 【解析】企业取得与收益相关的政府补助，用于补偿已发生相关费用的，应该直接计入补偿当期的营业外收入。 （二）多项选择题 1.下列各项中，不应计入管理费用的有（）。 A.总部办公楼折旧 B.生产设备改良支出
第十一章收入、费用和利润练习题答案 一、单项选择题 1．D【解析】收入必然会导致所有者权益的增加。 2. C【解析】企业2006年度的净利润应为：(营业利润+营业外收入-营业外支出)×(1-所得税税率)=(4 530+120-100)×(1-25%)=3 412.5(万元)。 3．A【解析】如果企业销售的商品已经发出但尚未完全满足收入确认的条件，应将发出商品的成本转入发出商品 4. B【解析】营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+公允价值变动收益(-公允价值损失)+投资收益(-投资损失) 其中，营业收入=主营业务收入+其他业务收入 营业成本=主营业务成本+其他业务成本 因此：本期营业利润=500+200-300-100-15-45+60+20=320(万元)。 5．D【解析】商品销售附有退回条件的，如果不能对退货的可能性作出合理估计时，则确认收入应在售出商品退货期满时 6．D【解析】中级财务会计285页。 7．B【解析】中级财务会计286页。 8. C【解析】发生的生产车间管理人员工资计入“制造费用”中核算，发生行政管理部门人员工资计入“管理费用”核算，支付广告费计入销售费用，计提短期借款的利息计入“财务费用”，支付固定资产维修费计入“管理费用”中核算，销售费用、管理费用与财务费用属于期间费用，所以答案是60+40+40+30=170(万元)。 9. D【解析】营业外支出不是日常活动中发生的，所以不属于费用。 10. B【解析】该业务属于跨年度提供劳务，且企业在资产负债表日提供劳务交易的结果能够可靠估计的，应按完工百分比法确认收入、结转成本，当年应确认的收入=50×25÷(25+15)×100%=31.25(万元)。 11. C【解析】选项A是收到代销清单时确认收入;选项B是按合同约定时间确认收入;选项C交款提货方式下，企业在发出商品时即确认收入;选项D在办理好托收承付手续后确认收入。 12．A【解析】销售折让发生在销货方确认收入之后，销货方应按实际给予购货方的销售折让冲减销售收入 13．B【解析】企业与其他企业签订的合同或协议如果既包括销售商品，也包括提供劳务，在销售商品部分与提供劳务部分不能够区分的情况下，应当全部作为销售商品进行会计处理二、多项选择题
购物中的折扣问题听课反思 本周在学校领导的组织下我们听了刘婷老师的一节数学课，听完之后感触很深，相较于自己的课堂觉得要学习和努力的还有很多，下面我就简单谈谈我的收获。 本节课刘老师讲的是购物中的折扣问题，她很巧妙的把百分数解决问题和生活中的打折问题结合在一起。这样将教材内容与我们的生活进行有效结合，创造性的使用教材，既让我们枯燥的知识变的灵动也通过让孩子用学过的知识解决生活中的问题培养孩子的应用意识和学习数学的兴趣。细细剖析本节课，我们可以发现整节课，老师充分体现学生的主体地位，真正的实现生本课堂。首先通过让孩子说生活中优惠措施，培养孩子用数学的眼光观察生活与世界，当孩子对于满380元减100元产生疑问和争执时，刘老师不是简单地自己说，而是愿意花时间让学生去讨论，然后逐步引导从顾客到商家角度进行思考，最终达成共识。而反思到我的课堂，可能会在不经意间扼杀学生的想法，总觉得在这些地方花费时间是浪费的，而忽视了在课堂上我们要解决的并不是老师提前设定好的问题，因为这些问
题是苍白的，是空洞的，而课堂上学生所产生的问题才是最鲜活最有待去研究和解决的，所以关于这一点，我觉得我还需要深入反思。然后，老师组织了有效的小组活动，学生自己展示观点与答案。在这个环节我觉得是我最需要学习的地方，关于小组合作是学习一直是我们所倡导的，但是我们班的学生的小组合作还存在不少的问题，比如小组内分工问题，展示是不够大胆，反思这块，我觉得我应该承担一部分责任，一方面在于我的强势，主导地位过于突出，另一方面可能在评价的及时性上还有待进一步的提高。这都是我今后努力和提高的方面。 此外，我觉得数学的学习我们应关注的更多的是能力的学习而非一味的知识解析，就像这节课一样，刘老师在活动中发展学生的数感，在学习中培养孩子的应用意识，学会用数学解决生活中的问题，发展学生学习数学的兴趣，同时在最后做了提升，给孩子树立了正确的价值观和人生观。在后面王校长的点评中，我们意识到要重视学生的表达，从敢说到会说再到质疑说这三个阶段的培养，相信孩子立足解决孩子自己的问题，让课堂真正的成为孩子的课堂，我们还要学会和孩子正确的沟通方式，用幽默的语言建立起两者之间沟通的桥梁，让数学生
百分数(二) 解决问题例5教学设计 【教学内容】 人教版小学数学教材六年级下册第12页例5。 【教学目标】 1、通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2、通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、感受百分数在生活中的应用，并正确计算优惠后的金额。 【教学重点】 理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】 理解“每满100元减50元”与“五折”的区别 【教学准备】 多媒体课件，投影仪，人民币教具 【教法】 情景教学，引导分析，巩固练习 【学法】 自主学习，小组合作，反思总结 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，昨天我们班本着“你的多余，我的需要”的理念，成功举办了“第1届跳蚤市场”活动，这其中可蕴含着不少数学奥秘呢，下面，我们就一起再回到跳蚤市场来瞧一瞧吧。（播放《跳蚤市场》视频） 师：一件商品打八折是什么意思？ 生：现价是原价的80%。 师：视频中这件物品原价是40元，打八折后，应付多少钱呢？怎么计算的。 生：32元，40×80%=32（元） 师:视频中这位老板是采用了什么方式来吸引顾客呢？（生：直接打几折） 师：板书，直接打几折，谁来说一说，你们在平时的购物中或者昨天的跳蚤市场中，还见到过哪些促销方式？ 师：根据生回答，继续板书，满几减几，折上折，买几送几… 师：同学们知道的可真不少，购物中优惠的形式有很多种，这节课，我们就一起来研究《购
物中的折扣问题》，板书课题。 二、探索新知 课件出示例5。 1、呈现信息，提出问题 师：同学们请看大屏幕，先自己读一读吧。谁来说一说：你发现了什么数学信息?(指生口答) 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：选择哪些商城更省钱？ 师：这个问题很有价值，下面，把这道题完整的读一读把。（生完整读题。） 2、分析问题，理解题意。 师：先独立思考一下，然后说一说对于这些信息你是怎么理解的？启发:“满100元减50元”是什么意思? 生1: “每满100元减50元”，就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 生2：打五折就是现价是原价的50%。 3、集体交流，展示汇报 师：先试着在练习本上独立解决这个问题，再在小组内交流一下你的想法。 师：谁来说一说你们小组交流的成果？ 小组汇报整理解题思路: (1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 (2)在B商场买,先看总价中有几个100, 230里有两个100,然后从总价里减去2个50元。 交流汇报,教师板书: A商场:230×50%=115(元) B商场:230-2×50 =230-100 =130(元) 115<130, 答:在A商场买应付115元,在B商场买应付130元;选择A商场更省钱。 4、归纳辨析 师：你觉得“每满100元减50元”和“打五折”表示的意思一样吗？谁更优惠？ （生：打五折更优惠。） 师：什么情况下，两种方式优惠结果一样呢？什么时候优惠结果很接近？什么时候优惠结果相差很大？ 生小组讨论汇报： （1）什么情况下两种促销方式相同?(价格为整百元)
第六章收入、费用和利润 一、单选 1、企业销售商品应交纳的各项税金中，通过“营业税金及附加”账户核算的有（）。 A、所得税费用 B、增值税 C、消费税 D、印花税 2、费用类账户一般平时只记( )。 A、借方发生额 B、贷方发生额 C、借方余额 D、贷方余额 3、所得税费用为( )账户。 A、资产类 B、负债类 C、收入类 D、费用类 4、下列账户中，年末可能有余额的有( )。 A、费用类 B、收入类 C、本年利润 D、利润分配 5、营业外支出是指( )的各项支出。 A、为取得其他业务收入而发生 B、与企业生产经营无直接关系 C、与产品制造无直接关系 D、为实现营业外收入而发生 6、年度终了利润结转后，“利润分配”科目的借方余额表示( )。 A、利润分配总额 B、未分配利润 C、未弥补亏损 D、已弥补亏损额 7、（）是债权人为鼓励债务人在规定的期限内付款而向债务人提供的折扣。 A、现金折扣 B、商业折扣 C、销售折让 D、销售退回 8、（）是企业为促进商品销售而在商品标价上给予的价格扣除。 A、现金折扣 B、商业折扣 C、销售折让 D、销售退回 9、（）是企业因售出商品质量不合格等原因而在售价上给予的减让。 A、现金折扣 B、商业折扣 C、销售折让 D、销售退回 10、（）是指企业售出的商品由于质量、品种不符合要求等原因而发生的退货。 A、现金折扣 B、商业折扣 C、销售折让 D、销售退回 11、企业给予买方的现金折扣应计入（）。 A、销售费用 B、管理费用 C、财务费用 D、营业外支出 二、多选 1、《企业会计准则》中的收入包括( )。 A、主营业务收入 B、其他业务收入 C、营业外收入 D、代收款项收入 2、工业企业的( )等收入属于其他业务收入。 A、原材料销售 B、技术转让 C、包装物出租收入 D、销售产品收入 3、下列收到的银行存款中，属于企业的收入的有（）。 A、销售商品取得的银行存款 B、销售材料取得的银行存款 C、投资者投入的银行存款 D、接受的外部捐赠 4、下列哪些支出属于销售费用的核算范围（）。 A、销售货物应负担的运费 B、销售货物发生的装卸费 C、销售人员工资 D、管理部门的固定资产折旧 5、下列费用中属于管理费用开支范围的有（）。 A、提取坏账准备 B、董事会会费 C、工会经费 D、经理工资
第十二章收入、费用与利润 教学目的与要求： 通过本章的学习，应理解收入的定义、特征以及确认条件；掌握销售商品收入的会计处理；理解费用的定义和特征；掌握掌握营业利润、利润总额、净利润的计算和利润的核算，以及所得税费用的计算和核算；掌握利润形成及其分配的核算。 本章应关注的主要内容： 销售收入的确认和计量以及确认条件；销售业务中的商业折扣、现金折扣、销售折让等；委托代销等情况下的会计处理；费用的含义、主要内容及会计处理；利润的形成和构成；本年利润的会计处理；利润的分配；所得税的会计处理。 本章重点、难点： 本章重点内容：商品销售收入的确认条件和商品销售收入的核算；利润形成和分配的会计核算。 本章难点内容：商品销售收入的核算；利润形成和分配的会计核算；所得税的会计处理。 教学方式：采用多媒体教学，电子课件演示；课堂练习和案例分析等。 课时分配：8课时 本章主要参考资料： 《企业会计准则——基本准则》 《企业会计准则——应用指南》（中国财政部2006年10月30日） 《企业会计准则第14号——收入》 《企业会计准则第15号——建造合同》 《企业会计准则第18号——所得税》 国际会计准则：《IAS18——收入》、《IAS11——建造合同》、《IAS12——所得税》2016年《中级会计实务》全国会计专业技术辅导教材 2016年《初级会计实务》全国会计专业技术辅导教材 2016年《会计》财政部指定CPA考试教材 主要观点提示： 收益的确定有资本保全观和交易观。按资本保全观确定的收益为经济收益，按交易观确认的收益为会计收益。收益包括收入和利得。收入是指企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。收入必须满足规定的条件才能加以确认。费用按照权责发生制予以确认。 利润是指企业在一定会计期间的经营成果。利润包括收入减去费用后的净额、直接计入
《折扣》教案2 【教学内容】 人教版小学数学六年级下册折扣 【教学目标】 1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实 际问题的能力。 2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。 3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要 性。 【教学重点】 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与" 求一个数的几分之几是多少" 的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 【教学难点】 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。 【教学策略】 1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。 2、理解折扣的基础上自主解决问题。 【教学课型】 新授。 【教学过程】 一、预设情境，引入新课。 1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起去购物好吗？看看你有什么新的 发现。（课件出示情境图） 2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家降价出售商品，是商家的一种 促销手段。 3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。 二、尝试交流，探索新知。 1、认识“打折”。 （1）小雨和爸爸去商场购物（出示课件），让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，
通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。“打折”表示的是一种关系，表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。 （ 3）你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗？（出示课件） （ 4）看到“打折”这个词，你想到了什么（价钱便宜了）。 2、考考你： （1）说一说下面的物品打折扣表示的意义 五折、七五折、八八折（同学说后，教师小结）。 （2）同桌互相说，一个说一个听，相互检查。 3、例 4 第（ 1）题 小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。 （ 1）学生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示现价是原价的85%。）（2）学生独立练习。 （3）学生汇报，教师板书： 180×85% = 153 （元） （原价）（折数）（现价） 答：买这辆自行车用了 153 元。 （ 4）现价，原价，折数之间有什么关系 4、例 4 第（ 2）题：爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。 （1）让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。 （2）学生独立试算――汇报――说解题思路 第一种算法： 160－ 160 ×90% = 160－144 = 16（元） 解题思路：原价160 元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 第二种算法： 160 ×(1－ 90%) = 160 ×10% = 16（元） 解题思路：原价160 元，便宜的部分占原价的（1-90% ）。这里把原价看作单位“1。” 答：比原价便宜了16 元。 （6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按 解百分数应用题方法解答。 三、应用拓展，深化认识。
收入费用和利润习题及 答案 公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
第十一章收入、费用和利润 一、单项选择题 1.下列各项中，符合收入会计要素定义，可以确认为收入的是（）。 A.出售无形资产的净收益 B.出售固定资产的净收益 C.投资性房地产取得的租金收入 D.出售长期股权投资的净收益 2.某企业产品价目表列明，其生产的A产品的销售价格为每件200元（不含增值税），购买200件以上，可获得5%的商业折扣，购买400件以上，可获得10%的商业折扣，2014年2月1日该企业对外销售A产品350件。规定对方付款条件为：2/10，1/20，n/30，购货单位于8天内付款，2月20日该企业因产品质量与合同略有不符同意给予购货方3%的销售折让并办理相关手续。该企业此项销售业务应确认收入的金额为（）元。 3.甲公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17%。2014年6月2日，甲公司委托丙公司销售商品200件，商品已经发出，每件成本为60元。合同约定丙公司应按每件100元价格对外销售，甲公司按销售价格（不含增值税）的10%向丙公司支付手续费。丙公司实际对外销售100件，开出增值税专用发票上注明的销售价格为10000元，增值税额为1700元，款项已收到。甲公司月末收到丙公司开具的代销清单时，向丙公司开具一张
相同金额的增值税专用发票。不考虑其他因素，则甲公司2014年6月份应确认的收入的金额为（）元。 4.甲公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17%。2014年12月1日，甲公司向乙公司销售产品一批，售价5000万元，成本为4000万元，款项尚未收回。协议约定，乙公司有权在3个月内退还该批产品。甲公司根据过去的经验，估计该批产品的退货率为25%，假定该批产品发出时纳税义务已经发生。截至2014年12月31日，该批商品退货率为30%。不考虑其他因素，则甲公司2014年度因销售该商品确认收入的金额为（）万元。 年12月1日，甲公司采用视同买断方式委托乙公司代销新款电子产品600台，代销协议规定的销售价格为每台4万元，并约定将来乙公司有权将未出售产品退还给甲公司。新款电子产品的成本为每台万元。协议还规定，甲公司应收购乙公司在销售新款电子产品时回收的旧款电子产品，每台旧款电子产品的收购价格为1万元。当日，甲公司将600台新款电子产品运抵乙公司。2014年12月31日，甲公司收到乙公司转来的代销清单，注明新款电子产品已销售500台，同时收到乙公司交来的旧款电子产品200台，收到货款1800万元（已扣减旧款电子产品的收购价款）。不考虑增值税等相关税费，甲公司2014年因该事项应确认的收入的金额为（）万元。
新课导入：收入费用和利润 第一节收入 一、销售商品收入的确认和计量 （一）收入确认的条件 1.主要风险和报酬已转移 2.管理权和控制权没有保留 3.经济利益可以流入 4.收入和成本可以计量 （二）一般销售业务的处理 （三）特殊销售业务的处理 1、商品需要安装和检验 2、附有销售退回条件的商品销售 3、代销商品（视同买断方式和收取手续费的方式） 4、分期收款方式销售 5、售后回购方式 6、售后回租方式 7、房地产销售 8、以旧换新销售 9、现金折扣 10、销售折让 11、销售退回
二、提供劳务收入的确认和计量 （一）确认和计量的基本规定 1、当年发生当年完成，在完成时确认和计量 2、跨年度完成的劳务，如果对交易的结果能够可靠计量，在年末时按完工百分比确认和计量（经济利益能够流入、收入能够可靠计量、完工程度能够确定） 3、跨年度完成的劳务，如果对交易的结果不能可靠计量，在年末时应按成本的补偿程度确认收入 （二）一般业务的账务处理 （三）特殊业务的账务处理 1、安装费收入 2、广告费收入 3、入场费收入 4、申请入会费和会员费收入 5、特许权费收入 6、定制软件收入 7、定期收费 8、包括在商品售价中的服务费
三、让渡资产使用权收入的确认和计量 （一）确认条件： 1、与交易相关的经济利益能够流入企业 2、收入的金额能够可靠地计量 （二）让渡现金使用权的会计处理 （三）特许权使用的会计处理 四、建造合同收入的确认和计量 （一）建造合同的概念 （二）建造合同的类型 （三）建造合同收入和费用确认的基本原则 合同收入：初始收入；变更、索赔、奖励收入合同费用：直接费用、间接费用 合同收入和合同费用的确认 可以比照劳务收入的方式进行，但应注意其区别第二节费用 一、费用的确认 （一）费用的概念 广义费用：各种费用及损失 狭义费用：为商品和劳务发生的费用 （二）费用的特征
购物中的折扣问题 漳州市漳浦县城南小学薛丽香 教学内容：教科书第12页例5及“做一做”,练习二弟13题。 教学目标： 知识与技能目标： 通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 过程与方法目标： 1通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2通过两种不同优惠方式的对比,使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 使学生感受百分数在生活中的应用,体会数学学习的价值,激发数学学习的兴趣。 教学准备:课件、投影仪等。 教学重点:理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。 教学难点:理解‘满100减50与‘五折的区别。 教学过程: 一、复习旧知，引入新课。 师:‘一件物品打九折出售表示什么意思? 师:生活中，是不是所有的优惠都是以‘几折来表示呢? 师:购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。 二、引导探究，解决问题 出示例5 师:根据这些信息，你能提出什么问题? 1.分析问题，理解题意 学生自主读题，理解题意 师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？ 生：A商场的优惠方式是打五折;B商场的优惠方式是“满100减50元”;妈妈要买的裙子标价230元。 师：怎样理解这些关键呢？ …… 2.独立思考，尝试解决 请同学们先独立思考，在同桌交流 3.集体交流，汇报方法 师:谁愿意来说说自己的解题方法? 学生展自己的算式，并解释。 4、启发思考，辨析原因。 师:满100减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢?在小组里讨论一下，一会儿汇报。 师:什么情况下两种优惠会一样? 三巩固练习。 1教科书第12页的“做一做”。
收入费用利润练习题1 一、单项选择题 1.企业发生的现金折扣应计入（）账户。 A.管理费用 B.销售费用 C.财务费用 D.营业外支出 2.下列各项业务中，不应通过“营业外收入”科目核算的有（）。 A.存货盘盈 B.转销无法偿付的应付账款 C.接受现金捐赠 D.固定资产报废净收益 存货盘盈用于冲减“管理费用”，计贷方。 3.下列各科目，期末可能有余额的是（）。 A.管理费用 B.资产减值损失 C.营业外收入 D.预付账款 预付账款，属资产类，期末余额在借方，其他属于损益类科目，期末无余额，“平” 4.企业支付的罚款支出应计入（）账户。 A.管理费用 B.销售费用 C.财务费用 D.营业外支出 5.甲企业本期主营业务收入为500万元，主营业务成本为300万元，其他业务收入为200万元，其他业务成本为100万元，销售费用为15万元，资产减值损失为45万元，公允价值变动收益为60万元，投资收益为20万元，营业外支出20万元。假定不考虑其他因素，该企业本期营业利润为（）万元。 A.300 B.320 C.365 D.380 营业利润=营业收入-营业成本=500+200-300-100-15-45+60+20=320 注意：营业外支出（收入）和营业利润无关，只与利润总额相关，利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出。 6.下列各项中，不属于企业营业利润的项目是（）。 A.销售商品收入（主营业务收入） B.销售材料收入（其他业务收入） C.出租无形资产收入（其他业务收入） D.出售固定资产净收益（营业外收入） 二、多项选择题 ？1.企业的收入包括（）。
A主营业务收入B其他业务收入 C营业外收入D投资收益2.下列各项属于期间费用的是（）。 A销售费用B财务费用C管理费用 D所得税费用 制造费用属于成本类，不是损益类的期间费用。 3.在计算企业的利润总额时，下列涉及到的项目有（）。 A销售费用B营业税金及附加C营业外支出 D所得税费用净利润才涉及到所得税费用。 4.下列各项中，会影响企业营业利润的项目是（）。 A.管理费用 B.其他业务成本 C.出售原材料收入（其他业务成本） D.资产减值损失 5.下列各账户的余额，期末应结转到“本年利润”账户的有（）。 A.主营业务收入 B.营业外支出 C.营业税金及附加 D.资产减值损失 6.企业发生的下列费用中，应计入管理费用的有（）。 A.应缴纳的土地使用税（管理费用） B.业务招待费 C.行政部门用固定资产计提的折旧 D.产品展览费（销售费用） 7.企业发生的下列各项支出，计入财务费用的是（）。 A.发生的现金折扣 B. 固定资产建设期间的长期借款利息 C.办理银行承兑汇票的手续费 D.短期借款的利息 短期借款利息应计入“财务费用”，长期借款用于购建固定资产的，在尚未达到可使用状态前，资本化的利息支出计“在建工程”，费用化的利息支出计“管理费用”，生产经营期间的计“财务费用”。 8.下列各项中，影响企业销售商品收入计量金额的是（）。 ？A.企业与购货方签订的合同或协议金额 B.预计可能发生的现金折扣（确认收入时，用总价法） C.商业折扣 D.代垫购货方的运杂费 三、判断题 ？（不确定）1.成本是对象化的费用，因此产品成本是指为生产某种产品而消耗
小学数学中“解决问题”我们该如何教 一直以来我都觉得自己在教学数学课本中的解决问题是个问题。总是觉得自己没教好，但又找不到具体是哪里出现了问题。正好本学期我校进行全区教师教学竞赛校内选拔赛，我第一个报了名，并且我选择的内容就是人教版小学数学六年级上册第二单元《购物中的折扣问题》。希望在数学组教研活动评课环节能得到大家的宝贵建议。 在上课之前我布置学生利用周末时间搜集商家不同的促销方式，每人至少两种。上课之初采取谈话的方式让学生知道“有钱人不如会挣钱的人，但我们现在既没有钱也挣不了钱，但我们可以学会花钱，会花钱也是一种理财之道。”然后让孩子们说说他们所搜集到的促销方式。老师选取两种有代表性的促销方式进行教学。一种是全场五折，一种是满100减50。老师给出一件标价230元的裙子，孩子们根据两种不同的促销方式经过独立思考然后计算得出在那家店购买更划算。接着老师提出疑问：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？让孩子们进一步理解满100减50与打五折的却别。最后通过折上折以及先涨价再打折的两道习题让孩子们在购物中擦亮眼睛、小心陷阱。 整堂课上下来不是特别满意，以前上解决问题时常出现的问题这次又出现了：全班只有80%的孩子会做后面的巩固练习，成绩靠后的还是不会，个别同学一个也不会。少数成绩好的同学老师稍作提示他们就会了。课后听了数学组各位同仁的评课我发现，孩子们的反应是有原因的，我那样教，孩子们学不会也是正常的。
就本堂课而言，课前准备环节我并没有告诉孩子们怎么去搜集不同的促销方式，也没有给他们一个可供参考的促销方式，更没有要求他们记录下来时间、地点、具体商品及相应的促销方式。很多孩子根本没有亲临现场了解，很可能只是道听途说而已。因为要求不严谨，孩子们准备不到位，课堂上孩子们讲述不同的促销方式就大打折扣很难具有现场感，有的同学没有亲身体验过甚至不知道别人在说些什么？表面上看来我要求学生做了课前准备，实际上绝大多数孩子仅仅只是应付了事。由此以后在布置学生做课前准备的时候我们不仅要注重数量、还要讲究品质，一定要任务明确、要求具体，最好有可供参考的样本。 经常有人问我，解决问题我们到底要教会孩子们什么？我都会脱口而出：教授解题方法，提升解题能力。其实听了同事们的评课我还得加两条：培养解题习惯、不要越俎代庖。为了教授学生解题方法，我经常告诉他们“秘诀”；为了提升解题能力我经常帮他们总结小窍门，将题目格式化甚至公式化。很多该孩子自己解决的问题我都帮他们解决了，经常越俎代庖。在这一堂课当中，不管是例题还是练习题读题都是我包办了，读题的时候我还有意识地进行了轻重缓急的处理。在孩子们解答之前我并没有给他们足够的思考空间，而是我刚读完题就要求他们作答。结果很明显：成绩好的立马就会，成绩不好的看着成绩好的快速完成就会更加着急反而更加不会做。正常情况下我们一般会想让孩子们自己读题，并从中获取有用的数学信息，然后分析数量之间的联系争取找准等量关系，最后利用相应的算法列式解
收入费用和利润练习题、案例和参考答案【习题一】 （一）目的：练习商品销售收入的处理。 （二）资料：甲企业为增值税一般纳税人，2008年8月发生以下经济业务：（1）8月5日，向乙企业销售A产品200件，每件售价150元，增值税为5100元，A产品的单位成本110元，收到乙企业支付的货款和增值税并存入银行；（2）8月8日，采用预收货款方式向丙企业销售B产品500件，每件售价90元，增值税为7650元，B产品的单位成本50元。在签订合同时，收到了60%的货款；（3）8月15日，向丁企业赊销C产品200件，每件售价250元，增值税为8500元，C产品的单位成本200元。现金折扣的条件是：2/10、n/30，用总价法核算；（4）8月18日，向丙企业交付B产品，收到丙企业支付的剩余货款及增值税额；（5）8月23日，收到丁企业支付的货款和增值税额。 （三）要求：根据上述经济业务编制有关会计分录。 【习题二】 （一）目的：练习劳务收入的处理。 （二）资料：甲公司受乙公司委托开发一套信息系统，于2008年9月30日签订合同合同约定工期大约为6个月，总收入500万元，预收帐款300万元。至2008年12月31日，甲公司已经发生成本150万元（均为开发人员薪酬）。甲公司预计还将发生开发成本120万元，同日经专业人士测量该软件完工进度为50%。假定甲公司按季编制财务报表。 （三）要求： 1.计算甲公司2008年12月31日应确认的劳务收入和劳务成本。 2.根据上述资料编制有关会计分录 【习题三】 （一）目的：练习费用的处理。 （二）资料：甲企业2008年10月发生的与费用有关的经济业务如下： （1）10月1日，用银行存款支付广告费200000元； （2）10月5日，用银行存款支付办公大楼保险费30000元； （3）10月12日，用银行存款支付上季度应付贷款利息1000元； （4）10月18日，用现金支付办公大楼水电费4000元； （5）10月31日，计提本月应付管理人员工资50000元，应付销售人员工资30000元。 （三）要求：根据上述经济业务编制有关会计分录。 【习题四】 （一）目的：练习本年利润和利润分配的处理。 （二）资料：甲公司2008年12月的损益类账户的余额经汇总如下：主营业务收入150万元，主营业务成本80万元，投资收益20万元，营业外支出6万元，销售费用10万元，管理费用20万元，财务费用5万元。甲公司2008年度的税后利润120万元，按照10%提取法定盈余公积，按照5%提取任意盈余公积，应付
收入、成本、费用、利润的概念及关系 1、收入收入是指企业在销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等日常经营活动中所形成的经济利益的总流入。我公司主要指商品销售收入。 2、成本主要指商品进价。 3、费用费用是指不能直接归属于某个特定商品、产品成本的费用（主要包括进货费用、销售费用、管理费用、财务费用）。我公司期间费用主要包括：运费、包装费、工资、福利费、燃料动力费、宣传费、劳保用品、取暖费、防暑降温费、折旧费、修理费、低值易耗品摊销、工会经费、职工教育经费、劳动保险费、业务应酬费、差旅费、邮电费、水电费、零星购置、文具纸张、印刷费、清洁卫生费、利息、手续费等费用。 4、利润利润是指企业经营所取得的盈利，即一定期间企业的全部收入扣除为取得这些收入而发生的全部成本、费用、税金后的余额，又称净利润或净收益。利润是衡量企业管理水平、经营效益的重要指标。 4.1营业利润：是指企业在销售商品、提供劳务等日常活动中所产生的利润。 营业利润=主营业务利润+其他业务利润-营业费用-管理费用-财务费用 4.1.1主营业务利润是指企业的主营业务收入减去主营业务成本和主营业务税金及附加后的余额。 4.1.2其他业务利润是指企业主营业务以外的其他业务活动所产生的利润。 4.2利润总额=营业利润+投资收益+补贴收入+营业外收入—营业外支出 4.2.1投资收益是指企业对外投资所取得的利益，减去发生的投资损失和计提投资减值准备后的余额。 4.2.2补贴收入是指企业实际收到先征后返的增值税以及国家财政扶持的领域而给与的其他形式的补贴。 4.2.3营业外收入是指企业发生的与其他生产经营无直接关系的各项收入，如罚款净收入等。 4.2.4营业外支出是指企业发生的与其他生产经营无直接关系的各项支出，如罚款交出等。
最新人教版数学六年级下册 折扣 折扣 教材第8页。 1. 经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。 2. 理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。 3. 体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。 重点:理解折扣与分数、百分数的含义。 难点:解决有关“折扣”的实际问题。 课件。 师:同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。把你们知道的情况说一说。 生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。 生2:商家一般是把商品进行“打折”销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。 …… 师:同学们对“折扣”看来并不陌生,今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。 【设计意图:借助学生生活中熟悉的商家“打折”促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】
师:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。你知道什么叫做“八五折”吗? 生:八五折就是原价的85%。 师:看下面的问题,你知道了什么?〔课件出示:教材第8页例1(1)题〕 生:已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。 师:买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。 生:我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。 师:自己列式计算,看谁算的又对又快。 学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。 师:把你的方法跟大家交流一下吧! 生:求原价的85%是多少,列式为180×85%=153(元)。 师:根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗?〔课件出示:教材第8页例1(2)题〕 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。 师:谁来说一说你是怎样想的?该怎么列式呢? 学生可能会说: ?已知随身听的原价是160元,现在只需九折的钱,所以现在买随身听需要的钱数就是原价160元的90%,用乘法计算为160×90%=144(元);问题是“比原价便宜了多少钱”,就是求现在需要的144元比原价160元少了多少钱,用减法计算为160-144=16(元),所以比原价便宜了16元钱。 ?因为现在买一个随身听只花了九折的钱,也就是所需钱数是原价的90%,那么就比原价少了10%,所以就是便宜了原价的10%,算式为160×(1-90%)=160×0.1=16(元),所以比原价便宜了16元钱。 对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬,提倡算法多样化,不强求统一。 【设计意图:创设生活中的购物情境,引导学生探究解决“折扣”的相关问题,促使学生更加熟练地掌握运用百分数知识解决问题的技能,进一步体会数学与生活的密切联系。提倡算法多样化,更有利于培养学生的发散思维,提高思维的灵活性】