《春天是一本书》活动设计
牛玲
设计意图：
美丽的春天来了，自然界有了很大的变化，孩子们到了幼儿园，每天都会有
一些新的发现。在孩子们的眼里，一切都那么新奇而充满诗意，面对一颗崭露头角的小草芽，他们欢呼雀跃，抚摸一朵含苞待放的花蕾，他们欣喜不已。春天，在孩子们眼里，到处涌动着生命的气息，到处藏着未可知晓的秘密，是那么绚丽多彩，生机勃勃。我于是决定选择一首比较清新优美、形式独特的诗歌，让孩子们通过欣赏，更深一步的了解春天，感受大自然的美好。并让孩子们通过欣赏，大胆说出自己观察到的春天的情景，编成朗朗上口的诗歌。
活动目标：
1．引导幼儿理解诗歌容，重点掌握诗歌中拟人和比喻手法的运用。
2．引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3．初步学习编创类似形式的诗歌。
活动重点：
理解诗歌所表现的春天的意趣，激发幼儿学习编创诗歌的兴趣。
活动难点：
根据原创创编诗歌。
活动准备：
1，配乐朗诵的磁带，录音机。
2、关于主题容的春景图。3，事先观察到的关于春天的情景、大自然的各种变化。活动时数：
一课时
活动过程：开始部分
1、跟录音欣赏并演唱歌曲《春天在哪里》，感受春天的气息，调动幼儿的情绪。
2、教师导入主题，引入正题。
基本部分
1、出示第一幅春景图，请幼儿观察图片容。
教师：小朋友们，你们看了这幅图片请告诉老师，图片上都有些什么，你最喜欢的是什么，用完整的语句回答。（幼儿讨论）
幼儿：老师，我看到了红红的桃花，金黄的迎春花。
幼儿：我最喜欢雪白的梨花，绿绿的柳叶，我外婆家院子里就有，开的可好看了。
幼儿：是啊是啊，我们幼儿园门前也有粉红的桃花，嫩绿的柳树。
孩子们争先恐后，说出了图画中的容，并用了好多优美的词语，句子也比较完整。这时孩子们的情绪高涨，积极性高，抓住这个时机，我让他们分别说明一个一个单幅的图画容，并编成诗句按顺序总结。如：红的桃花、绿的柳叶、白的梨花。并引导总结出最重要的一句：春天像一本彩色的书。
2、教师放录音：幼儿倾听大自然的声音，青蛙、燕子的叫声、雨点的沙沙声等。
教师：小朋友从录音里听到了什么声音，请你们用简单的动作和声音模仿出来。
幼儿：我听到青蛙呱呱呱、小鸟喳喳喳的声音了。
幼儿：我也听到了河水的哗哗哗声。
幼儿：春天的小雨落在地面有沙沙沙、沙沙沙的声音。
这个时候，幼儿情绪很激动，都说出了各自听到的不同的声音，有的站起来抢着说，有的干脆离开座位边说边跳，课堂气氛非常活跃。我抓住这个机会，和孩子们在活动室一起模各种春天里的声音，并用完整的语句总结出诗歌第二节容。
3、教师继续引导，春天除了是一本会唱的书，还是一本会笑的书呢？小朋友听老师给你们朗诵一段诗歌，想想为什么说春天是一本会笑的书？（幼儿讨论后回答老师提问）
4、引出诗歌，理解并朗诵诗歌。
教师逐段引导幼儿理解所表达的容，在幼儿熟悉容理解容后，进行有感情的朗诵。结束部分
1、引导幼儿仿编诗歌
师：小朋友们在课堂中对于春天的一些变化和看到的情景说的真好，那么可不可以用你们的语言把你们想到的、看到的编成一首优美的诗句告诉老师呢?
2、幼儿相互讨论，教师有目的的引导。孩子们编出了各种不同的诗句，并一起总结朗诵了出来。
活动评析：
这首诗歌很贴近自然，有绚丽的色彩，美妙的声音，还有形象逼真的事物，是幼儿熟悉的场景和景色。他们能在教师指导下学习原创诗歌，理解其中容和所表现的自然特征，并能仿照原创诗歌的句式和容，编创出相类似的诗歌。个别幼儿编出的诗歌很具节奏感，读来朗朗上口，而且容丰富，很有创意和个性。在今后的
教学中，我将进一步搜集和积累类似诗歌进行施教，让幼儿发挥想象，积极思考，主动创编出更优美动听的诗歌。
《颜色宝宝》活动设计
牛玲
设计意图：
在日常的教学活动中，颜色是幼儿经常接触的，各科教学活动中都会涉及到这个概念，但是有些孩子对颜色的认识还是不太清楚。对此，我想将一些常见的颜色制作成颜色宝宝的形象，通过游戏活动，生动形象的课件展示，用捉迷藏的故事，让孩子们玩、说、看，并通过诗歌的形式表达。这样既认识了颜色，又在游戏的玩耍中创编了诗歌，一举两得，收到了良好的效果，无意识的激发了幼儿的学习兴趣。使幼儿懂得，无论是以哪种形式，无论什么样的环境里，都能将自己的想法和看法表达出来，细心积累，便是一首优美的诗歌，如果这样的努力下去，自己也会创作出好多的作品，从而获得成功的喜悦。
活动容：
颜色宝宝（编散文诗）
活动目标：
1．通过月亮婆婆和颜色宝宝捉迷藏的游戏活动，逐步学习说完整的语句，编散文诗。
2.让幼儿感受散文诗优美的语言、意境。
2、理解散文诗容，有感情地朗诵。
活动重点：
在游戏实践中学说完整的语句，编完整散文诗，逐步理解和学习散文诗容，进行续编。
活动难点：
幼儿在游戏活动中对颜色宝宝与相同颜色事物的辨认和归属，并用语言进行总结和概括。
活动准备：
颜色宝宝若干。花朵、小草、葡萄、橘子、小朋友图片若干。白纸若干。彩笔。课件。
活动时数：
一课时
活动过程：
开始部分
1.组织教学，引出本节课的学习容。
基本部分
1.请每个幼儿将自己最喜欢的一个颜色宝宝找出来并说说它们分别是什么颜色。启发引导，这些颜色宝宝要和月亮婆婆玩捉迷藏的游戏，他们想躲进和自己身体颜色一样的事物里，请你们在自己桌子上的图片里帮他们找找，并赶快藏起来。
2.幼儿找出和自己手中颜色宝宝相同的实物图片，并将相同颜色的宝宝摆放在相应事物图片里。
3.教师请幼儿用自己的语言总结回答，如：“我把什么颜色宝宝藏在了什么里。”
4.教师出示课件，引发幼儿编散文诗的兴趣和欲望。如：月亮婆婆也和颜色宝宝做了一个捉迷藏的游戏，请小朋友欣赏一下。（出示课件，幼儿观看）。
5.提出观看课件的要求和目的，幼儿在教师指导下观看课件。
6、提问，通过看电视中的图片，小朋友看到了什么，谁来告诉老师（幼儿讨论后回答老师提问）。
7.引导启发幼儿对照图片和课件，编完整的散文诗。
8、教师指导幼儿一边摆放颜色宝宝在图片相应事物上，一边朗诵散文诗。
9、幼儿集体朗诵散文诗，并要求记忆。
10.提问,请小朋友想想，除了我们散文诗中说到的几种颜色宝宝，我们在生活中还看到了哪些颜色宝宝，它们分别都藏在哪里。（幼儿讨论回答并进行续编散文诗）
11.活动延伸。分发彩笔和白纸，请幼儿将自己喜欢的颜色藏在相应的事物中。如用绿色画小草、树叶等。
结束部分
1.幼儿自由交流各自所画的作品并编进散文诗。
附：
颜色宝宝
天黑了
月亮婆婆揭开了蒙在脸上的纱巾
悄悄地出来了
颜色宝宝看见了
想找个地方藏起来
红色藏在花朵里
绿色藏在小草里
橙色藏在橘子里
紫色藏在葡萄里
黑色藏在小朋友的头发里
月亮婆婆找不到颜色宝宝
又悄悄地回家了
课后评析：
本次活动在大班进行，达到了预期的目的和效果。
1、幼儿在游戏中不但能够将各种事物颜色和颜色宝宝对号入座，还能用一句完整的话将游戏过程概括，兴趣浓厚，积极性高，连平时不太喜欢动手操作的小朋友都聚精会神，快速地寻找颜色宝宝的家。
2、通过捉迷藏的故事，引发幼儿欣赏课件一探究竟的欲望，并结合游戏情景，幼儿编说完整的语句，不仅训练了幼儿的认知能力，也培养了语言表达能力、想想思维。
3、活动结束，才发现教师低估了幼儿水平，这个活动其实在中班也可以顺利完成，对于大班幼儿，他们能很好的完成，并能续编非常理想的类似诗歌。
《秋天的雨》活动设计
牛玲
设计思路：
我和孩子们在校园里散步时观察寻找秋天，发现小草变黄了，树叶落下来了等等。但有一个小朋友却说：“老师您看，不是所有的草都变黄了，这些松树就是绿绿的呢。我发现孩子们对于秋天的变化很感兴趣，也愿意去发现和观察，但感受只局限于视觉，除了一些直观的如水果、花、草、树木等给孩子们较深印象，还不能去体会秋天的雨才能使自然界的万物发生各种变化，更不能感知秋天的雨景是那么美，那么多彩多姿。
对于这种情况，我精心设计了《秋天的雨》这个活动，并制作了多媒体课件，通过可见的播放和展示，生动、形象地把散文诗《秋天的雨》所表现的情景和意境展现出来，是孩子们如亲临此景，如痴如醉的感受和领悟，获取知识，同时又受到美的感染和熏。
《秋天的雨》这首散文诗，语言优美，情景交融，有着生动的画面，绚丽的色彩，形象逼真的事物，配之钢琴《秋日的私语》的音乐伴奏，更充满了诗情画意，调动了幼儿朗诵的兴趣，学习的积极性。使孩子们在真切的感受中感觉秋天的雨带给自然界的各种变化，带给的万紫千红，带给人们的丰收和喜悦。从而提高了孩子们学习的主动性和创造性。
在活动中，我注重启发孩子们自己观察、欣赏，孩子们对诗歌的感受，重复播放课件、展示图片，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高了观察能力和语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是美丽的、充满喜悦和丰收的季节。
2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3、初步记忆散文诗容，有感情的朗诵。活动重点：
通过欣赏散文诗，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
活动难点：
参照散文诗容进行创编，并用图画容表现。
活动准备：
多媒体课件、图片、水果若干。活动时数：
一课时
活动过程：开始部分
1、表演歌曲《秋雨》，引出活动容。
2、小朋友们，你们从歌曲里了解了秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？
基本部分
3、出示课件，完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）引导幼儿欣赏散文，感受和了解散文诗的完整容。（2）教师提问：散文诗的名称是什么？小朋友们从老师播放的课间中看到了什么？
（3）再次播放课件，幼儿带着老师提出的问题欣赏。
（4）教师引导幼儿自由讨论、讲述。（主要启发让幼儿幼儿简单讲述散文诗的容）鼓励幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。
3、教师播放课件，幼儿再次欣赏，一边欣赏图片，一边用散文诗中的语言概述图片容。
（1）秋天的雨，它是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门。
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味。
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭
（5）秋天的雨，带给的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
4、教师和幼儿对照课件完整朗诵散文诗容。
5、请幼儿说出自己最喜欢的散文诗中的优美词句。
6、请幼儿根据散文诗的情节用图片表示出来。
结束部分
7、幼儿画画教师指导，鼓励幼儿大胆想象、创作。
活动评析：
1．幼儿有先前对秋天的了解和观察，对秋天的一些变化有了一定经验和积累，因此对本次活动的选材很感兴趣，有学习和探讨的积极性和欲望。他们愿意主动搜集有关的图片和资料，愿意主动参与或哦的那个过程和同伴一起探究，热情极高。
2．有多媒体做辅助，深深吸引了幼儿的注意力和观察力，一些平时不太愿意表达的幼儿都跃跃欲试，想用自己的语言表达所看到和想到的画面和情景，虽然诗歌容对大班幼儿而言有一定的难度，但有多媒体做保障，幼儿通过图文并茂的观察、音乐渲染，以一种非常直观、形象的形式非常容易的接受和理解了有关容，并能有感情的朗诵和记忆，把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。
3．最后的延伸部分，既锻炼了幼儿的思维能力，又留给他们继续探索的余地，是他们兴趣未消，进行仿编。
●拓展延伸，在《春天在哪里》的音乐声中，让孩子们赞美春天。 ．启发谈话：小朋友，你眼中的春天美吗？你喜欢它吗？让我们用不同的方式来赞美春天好吗？ ．自由组合，赞美春天。 画面组：画春天。 写话组：写春天。 表演组：演春天。 ●开放课堂，拓展延伸。 ．画一幅描绘春天的画。 ．找一些有关春天的歌曲，儿歌，谜语等推荐给大家欣赏，阅读。 ．把你眼里的春天用笔写下来。 ●走进春天的世界 ．在歌声中找春天。 放歌曲《春天在哪里》，学生听歌曲，同时边唱边自由表演。 ．引导学生背诵积累关于春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等。 ．搜集与春天相关的诗歌，开诗歌朗诵会。 《找春天》教学设计 （一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 （二）初读课文，认读生字 ．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 ．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 （三）再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 （四）配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 （五）指导写字，完成课后练习找找说说 ．重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 ．采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。 （六）选读课文，自主积累，练习背诵 ．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 ．练习背诵课文。 （七）迁移运用，拓展想象 ．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 ．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
2找春天. 教材分析： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点： 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备：歌曲磁带、CAI课件 课时安排：2课时 授课时间：年月日 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。 2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程： 一、激趣导入 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ １、一读课文，过生字关： ⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 ２、二读课文，过读通关： ⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
近了，近了，春天的脚步近了！太阳公公露出了慈祥的笑脸，暖暖地照着大地，春天来了。你知道吗？春天是个“魔术师”，它把小草叫醒了，小草轻轻地探出了头，露出了嫩绿的芽芽，因为它有第一个魔术助手“春雨”；它又把柳树唤醒了，柳树露出了嫩黄的花骨朵，柳枝也跳起了欢乐地舞蹈，因为它有第二个魔术助手“春风”。 春天真美丽啊！（刘忆波） 春天像个魔术师，又像一个含羞的小女孩。 你看，融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚”它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流......小草从松软的泥土里探出了脑袋，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻轻拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。许多的树木都开满了鲜艳的花朵，大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的、各种各样的花真像一个美丽的大花坛，许许多多的蜜蜂和蝴蝶闻到了香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。 天空上怎么是五颜六色的，使人看得眼花缭乱？啊，原来是孩子们在放风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡呀! 啊，春天是五彩缤纷的，是多姿多彩的。(于麟备) 春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,田野五彩缤纷,绿色的大草地上各色的野花争奇斗艳。伶俐可爱的小燕子从南方飞回来了。青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。浩瀚的戈壁沙漠变成了无边无际的绿洲。 我仿佛看见，我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春
游。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。 啊！好一派迷人的春光啊！这美丽的春光将永远铭刻在我的脑海里，催我奋进，引我向上。（应悦） 星期天的上午，我来到小区外面的田野，惊奇地发现这里一切都变了。 小燕子从南方飞回来了，站在电线杆上叽叽喳喳地叫着。花儿像比赛似的，竟相开放，茶花红得像火，梅花粉得似霞，梨花白得如雪，远远望去，真是繁花似锦，闭上眼睛，一阵阵清香扑面而来，让人陶醉。小河岸上的杨柳已经吐出了点点嫩芽，远远望去，仿佛给一排排杨柳罩上一层蒙蒙的绿色。田埂上，几个小朋友在跑来跑去，身后的风筝跟着他们迎风飘舞。在田中间的一块泥土里，有只青蛙慢慢地爬出来揉揉刚睁开的眼睛，好像在说：“终于天亮啦”。 过了一会儿，沙沙沙，春雨又下起来了，我急急忙忙跑回家。（郑智勇） 春天在哪里呀，春天在哪里呀，我下楼开始找春天的足迹。 这几天接连下了好几场春雨，只见草地上原来枯黄的小草全都恢复了生气，换上绿袍，一个个拼命往上长，在地下跟我们捉迷藏的小草也偷偷地露出小脑袋，把草地装扮的一片绿色。岸边的柳树开始抽出了嫩绿的小芽，柳枝在春风中跳舞。突然下起了豆大的雨点，我忙躲到屋檐下，这雨下得又急又密，想要把大地敲醒。只见草儿、树
课题1、找春天备课人课时数1课时 教材解读 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点娕芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 教学目标1．会认9个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学重难点1、朗读，理解课文内容，背诵课文。 2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。 预习作业或问题生成单 《找春天》预习生成单 我是 识字 大王 字音要注 字形要注意 组词 词 句 银 行 喜欢的好词 （至少5个） 喜欢的好句 （至少2个） 看 我 的 课文告 诉我什么？ 课后问题我 会想？ 问题 乐园 我的问题 我的 秀秀请您欣赏
学生活动教学板块 1、和老师一起拍手唱歌，也可以加上动作再说说歌词中告诉我们春天在哪里？（在小朋友的眼睛里） 2、空书课题《找春天》 第一版块：【5分钟】 一、创设情境，导入新课。 1、师：孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》） 2、师：这节课就让我们带着发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题） 1、交流“问题生成单”中“我是识字大王”部分和“问题乐园”部分，分享预习成果。 2、小老师带读，抢读生字。轮读课文 3、筛选生成问题 预设问题： 1、小朋友们是怎样找春天的？ 2、小朋友们在哪里找到了春天？ 3、我们看到春天的什么？听到春天的什么？闻到春天的什么？触到春天的什么？ 第二版块：【8分钟】 二、复习检查。初步解决目标1 1、师：在找春天之前呀！老师想看看我们的小朋友准备得怎样了？下面请拿出你们的预习生成单，交流我是“识字大王”部分方法由组长自行选择，再从“问题乐园”里筛选最好的问题。深入各组检查 2、检查、巩固生字 3、简书重要问题。 1.谁能把课文读给大家听听？（个别范读） 2.评一评。（同学们，你从他的朗读中听出了什么？） 3.好句分享。（是呀！老师也听出来了。这一课写得真美，大家预习时都积累了不少好句，把你最喜欢的句子美美地读给同桌听听再分享给大家吧。） 4、分享“我的秀秀”中的仿写。（这些优美的句子你仿写了哪句？请组长左边的同学交流） 第三版块：【10分钟】 三、春之初体验。初步解决目标2、引导、组织、评价 1、自读课文想一想你能回答那个问题？并在小组内交流 2、我们看到春天的什么？听到春天的什么？闻到春天的什么？触到春天的什么？小组说说交流。 3、欣赏图片（是的其实只要我们用心观察就会发现春天很美。） 4、想办法把课文背下来。（要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”） 5、做课后练习找找说说。（看看谁找的多，并谈谈自己的发现，实物展示跟读） 第四版块：【12分钟】 四、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题感受春天的美。解决目标2初步解决目标3 1、教师指导、参与、组织、适时板书 2、引导背诵。 3、引导做题，组织展示。 1、听、想 2、作业超市 （1）画一幅春天的画。 （2）把这篇课文有感情的背诵给父母听。（3）写一段赞美春天的话。 第五版块：【5分钟】 五、教师小结，拓展。解决目标3 1、师：春天真美呀！只要你细心观察，你就能发现它。 2、作业超市（你想怎样表达你对春天的爱呢？在作业超市里任选一种完成） 板书设计课后反思
二年级找春天教案 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文，学习生字 1、学生自由读课文，学习生字（要求注音） 羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃 2、出示句子，检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 读通句子，检查生字读音情况。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” （2）4—7自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。） 引导学生进行问答式的口语训练：
教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。 3、培养学生对写话的兴趣。 教学重难点： 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 4、范文引路，掌握看图写话的方法。 5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。 情感态度与价值观： 通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法： 情境法、范例法、归纳法。 教学过程： 一、课前激趣： 《播放春天在哪里》 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入 刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。 （出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！ 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。 三、分享春天里的发现 1、出示柳条。 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。 3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。 （板书课题：春天里的发现） 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。 四、指导看图 1、欣赏春景图。（出示图片） 2、老师给大家提出看图要求——认真看图 （板书：认真看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。 4、指导学生按顺序观察画面。 （板书：景——人远——近……） 5、引导学生看图时可发挥想象。 （板书：发挥想象听、说、闻……） 6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时
1 找春天 一、教材分析： 春天来了，她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探头的小草，到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄，冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地谈走着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。 二、教学目标 1、知识目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、能力目标：热爱春天，愿意去观察、发现。 三、重点、难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。 四、教学准备 1、生字卡片。 2、板画。 3、学生写的描写春天的作文。 五、学情分析： 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们也能结合图，去找春天的特点，感受到发现春天的欣喜。 六、教法、学法： 自学法、谈话法、导读法。 七、教学课时 两课时 课前预习 1、读课文3遍，要求不加字、少字，长句子会断句，字音读正确。 2、把不认识的生字画出来，并借助课下带拼音的字或工具书把字
音注在书上。 3、制作生字卡片。 4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。 教学过程 第一课时 课前积累： 1、预习展示交流。 我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语，请同学们相互交流一下。 2、描写春天的四字词语 春意盎然春雨绵绵春风拂面 春风化雨大地回春春光明媚 春风习习莺歌燕舞泉水丁冬 一、启发谈话，导入课文 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在什么地方呢？让我们一起找春天吧！（板书：找春天） 二、检查预习 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、指名读课文 3、检查生字注音情况 4、交流积累的词语、的字短语。（害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。） 三、自读课文 （1）春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，请同学们有感情的朗读课文，并标出自然段 （2）南北赛读、男女对读，读后评议 （3）老师范读 （4）学生模仿读 四、识字 1、同学们课文读得这么流利，你是怎么记住这些生字的？ 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
《找春天》公开课教学设计 教材分析 《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 教学流程 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。
（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） （2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符 （2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘 三、走进文本，寻找春天 过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。 指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。 （1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。 遮遮掩掩躲躲藏藏 （2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。 （1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。 （2）有什么发现？ （3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？ （4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段 （1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？
写话与习作《春天里的发现》教学设计 课题名称：写话与习作《春天里的发现》教学设计 教材分析： 本课教学《春天里的发现》不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。因此，本节教学，要跟学生的生活实践结合在一起，给学生创造实践的机会，让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。这样的课堂，才能让他们有感而发，有话可说，有话可写。 教学目标分析： ⑴从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察,了解春天景色的特点感知春天,说出自己的发现和自己内心的感受。。 ⑵通过资料交流，培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力，使学生态度自然大方，乐于与人交谈，养成交往习惯。 (3)激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”写下来,培养学生写话习惯。。
（4）让学生体会春天的美景，热爱春天，体验投身到大自然的环抱中去的情趣，感受春天的美，增强学生保护环境的意识。 学习者分析： 1、二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。只是，农村的孩子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。所以，在教学时应充分调动他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。 2、七八岁的孩子，大脑就像一张白纸，给人无限想象。只有真把作文教学当作一项工程去建设，从根本上着手于白纸上涂鸦，勾画出美的痕迹，提升孩子们作文素养，改变小学低年级作文教学“急于求成”的现状，孩子们的言语真才会如小河的流水，清澈与不息，稚嫩的笔端才会描绘出优美。 教学重点分析： １、学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽，增强学生保护环境的意识。。 ２、让学生从观察发现中感受春天的美，激发学生的写作热情，培养学生的写话能力。 教学难点分析： 激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”有条理地写下来,培养学生写作习惯，提高写话能力。。
2 《找春天》教学设计 【教学目标】 1.认识“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读课文，感受春光的美好，感受大自然的乐趣。 4.理解由生字组成的词语。理解课文几个动词的使用。 5.学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.让学生感受大自然的美好，培养学生发现事物的能力。 【教学难点】 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，感受春天的美好，感受到大自然的乐趣并能学会主动观察事物。 【教学过程】 一、导入新课 1.播放歌曲：《春天在哪里》； 2.今天我们就一起来寻找春天的信息，感受春的温暖。 二、讲授新课 （一）初读课文，整体感知 1.自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片） （1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。 （2）理解重点词语的意思，了解课文内容。
（3）注意读书姿势要端正。 （4）认读生字：（演示第5、6张幻灯片） 2.交流汇报： 生自由说说这篇课文中都从哪些方面描写找到春天的信息的，表达了怎样的情感。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 （二）精读课文。 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文，看看从哪里可以找到春天。 1.阅读第1段：春天来了！春天来了！ 连用两个“春天来了！”说明了什么呢？（说明了孩子们对春天到来的惊喜与渴望。） 2.下面我们一起阅读第2自然段。 我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄（ǎo），冲（chōng）出家门，奔向田野，去寻（x ún）找春天。 （1）我们几个孩子是怎样找春天的？请圈出句子中的相关动语。 脱掉、冲出、奔向、寻找 （2）从这几个词可以看出孩子们对春天的到来是（兴奋）的心情。 3.春天是什么样的呢？ 春天像个害羞（xiū）的小姑（gū）娘（niang），遮（zhē）遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。 （1）找出本段中的比喻句。 春天像个害羞的小姑娘。 把（春天）比喻成（害羞的小姑娘）。
春天里的发现作文50字-一年级作文 【篇一：春天里的发现】 春天是暖和的、五彩的。 一天，我走出家门，呀！春姑娘摇着一路绿色的铃，蹬着一辆绿色的车，驮着一车绿色的梦来了！她一挥那纤细的胳膊，绿色便洒满大地；绿了田野、绿了草地、绿了杨柳、绿了万物。你仔细扒开一片枯草，便会发现针尖一样细的嫩芽，可爱极了！那就是小草。在仔细看看，就会发现那可爱的小家伙正在伸着懒腰呢！你看，那棵小小的银杏树，圆圆的树干上还布满了星星点点的翠绿色的嫩芽，像这样的作品，不用说，肯定是那好似剪刀的春风创造出的杰作。我又走到小河边，发现原本冷漠的河水变得快活起来了，春天真美好呀！ 【篇二：春天里的发现】 寒冷的冬天过去了，春天悄悄地向我们走来。春天到底是什么样子呢？我们一起去找一找吧！ 一路上，我看见路边的树木吐出了小小的嫩芽，小草从地上钻出来，给大地穿上绿色的衣裳。田野里的油菜花开了，一片黄澄澄的；果园里的桃花和梨花都张开嘴巴笑，它们是在欢迎春天的到来。山上的小动物都出来玩，小鸟吱吱叫、小兔蹦蹦跳，还有欢快的小溪唱着动听的歌儿，一起演奏春天的乐章。 跟着春天的脚步，我发现春天就是这样不知不觉的向我们走来，带着美丽和歌声，给我们带来欢乐和希望！
【篇三：春天里的发现作文】 春天来了，雨是最寻常的，像牛毛，像花针，一下就是好几天，所以广州到了春天经常变“潮州”。当雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来，雨就下得更欢了。 公园里，一朵朵红色的茶花开了，那是春天的笑脸吧？一朵朵金黄色的迎春花开了，那是春天的发夹吧？枝头上开了一朵朵结香花，闻一闻，啊，真香。冬眠了一个冬天的小乌龟醒来了，它揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，爬出来它的小房子。小朋友们在温暖的阳光下晒太阳，打两个滚，玩得可高兴了。 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了它，我们触到了它。它在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；它在喜鹊、杜鹃醉里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 【篇四：春天里的发现】 春姑娘来了啦！瞧，小草探出了脑袋，百花盛开，五颜六色的花儿张开了笑脸……真美啊！ 春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远看就像铺上了绿色的地毯。春风一吹，它们就左右摇摆，好像在和春风打招呼。花儿们也竞相开放，红的像火、白的像雪、粉的像霞… … 真好看！ 春天摇醒了小溪，叮咚的水流声就像弹奏的音符，原来春天里的河水唱出的歌声竟是如此的动听美妙，让人陶醉！
部编小学语文二年级找春天优秀教学设计 课文内容分析： 《找春天》是第一单元的第二课，是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表达了对春天的喜爱、赞美之情。 课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节，又是行文的线索。课文共8个自然段。第1至3自然段，以“我们几个孩子”去寻找春天为线索，开启了寻找的浪漫之旅。开篇“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，总起全文，突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情，奠定了全文欢快的基调。接着，用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面。第3自然段，以儿童的视角去观察世界，把春天比作一个害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"两个叠词的运用和并列反复呈现的“找哇，找哇”，既写出了早春的特点，又让人对“寻春之旅”充满了期待与遐想。第4至7自然段，围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物，展开丰富的想象，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出春天的美好。四个问句独立成段，句式相同，分别把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流动的声音比作琴声。用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情。第8自然段，通过两组排比句将情感推向了高潮。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，也说明春天是有声有色、有形有味的，我们身边处处都有春天。最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，与课题“找春天”相呼应，告诉大家春天已经来到，快快去寻找。 课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望。 学情分析：
《春天里的发现》教案 羊田中心校--梁卓教学目标： 1、引导学生感受春天的美，说说春天里的新发现及对春天的感受，进一步认识春天是个生机勃勃，万象更新的季节。形成热爱生活，热爱大自然的情感。 2、培养学生口语表达能力。 教学重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。 教学难点：能完整的用一句话或一段话，说说春天的美景。 教学过程： 一、创设情境，说春天 1、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏，进入情境。 2、师生交流：春天是一个美丽的季节，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他们是怎样找到春天的呢？(指名学生说) 3、生生交流：听了这首歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同学分享。 4、教师：是啊！春天是多么美好啊，绿草如茵，百花竞放，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。 二、观看课件，谈发现 1、教师：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有更多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。 2、播放描绘春天景物的课件：金黄的油菜花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回归的燕子。。。。。 3、分组交流，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同学听。 教师：春天里的景色很美吧！让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好春光，并把你的新发现和同学交流。
学生1：我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。 学生2：看着粉红色的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，春天真美好！ 学生3：我发现小蜜蜂在辛勤的劳动，知道春天来了。 学生4：我发现燕子在空中飞来飞去，好像在像我们报告春天来了。 学生5：我发现小草从地下探出头来，浅绿浅绿的，真像春姑娘的眉毛！ 学生6：我发现柳枝抽出了嫩芽，随风摆动，真像春姑娘的长辫子，美丽极了！ 。。。。。。。。 三、走进校园，赞春天 1、在春天里，同学们最想去做什么? 与小组同学互相交流。 2、小组交流。教师引导学生说出自己的想法、希望。如，春游、画春天、 拍摄春天等等。 3、既然孩子们这么想去春游，今天就和老师一起去看看我们美丽的校园吧。 （课件出示校园春景图片，带领学生走进校园，欣赏校园春天的美景。） 4、刚才欣赏了校园里这么美丽的春景，相信孩子们一定有很多新的发现、 新的感受，请同学们用一句话或一段话表达自己对春天的赞美。 （先在小组内说一说，然后再在全班说） 四、课堂小结 春天真美，同学们说的句子更美，回家以后把今天的新发现、新感受说给爸爸妈妈听一听，让爸爸妈妈分享你的发现和感受。 最后，这首《小鸟小鸟》送给大家，祝愿大家都能像春天里的小鸟一样自由、快乐！ 五、板书设计 口语交际：春天里的发现 我知道了....... 热爱大自然我发现了....... 我感受到了.....
第一单元教材简说 一、单元教材简析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。 二、单元教学目标 1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。 三、教学重难点 1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 四、课时安排 《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时
《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时 硫磺沟镇中心学校2014—2015学年第二学期二年级语文教案 设计 教学时间：教学课题：《找春天》 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学课时：2 第一课时教学过程 课时目标：1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。 2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。 3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 课时重难点：1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。 2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
《找春天》公开课教案 找春天 教学要求 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整 句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。 你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说 说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后 请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们 知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些） 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请
大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜 欢的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春 天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要 按要求说。） 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？ （学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教 师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指 名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了 哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春 天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看 谁说的题目最好？（教师板书题目） 三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的 景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上 的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说 的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教 师巡视指导。
《春天里的发现》教学设计 一、说明版本： 《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。 二、教材分析： 1训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训 题。 2训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 3教学目标： (1) 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 (2) 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到 的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 (3) 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。 (4) 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 4训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。 三、设计理念： 1构建开放的课堂运行体系，教师准备(课件、录音机)，让学生体 验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。 2创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景;通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。 四、教学过程： (一)听歌曲，说春天：
1导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋 律欢快的歌曲《春天在哪里》。 2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入 情景。 3师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他们是怎样找到春天 的呢? 4生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么?听到了什么?以同桌为小组交流，然 后个别向全班汇报。 5教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在 春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的 发现”为题进行口语交际。 〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发 现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕 二、看课件，谈发现： 1播放描绘春天景物的课件： 金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子…… 教师启发：春天里的景色美吗?让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗? 注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天 到了。 看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。 我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。 我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。 我发现……
春天里的发现三年级作文 导读：篇一：春天里的发现 最后一滴雪化了，春姑娘就悄悄地来到我们的身边，春风轻轻地吹来了，把大地涂上了翠绿的颜色。 小草从地下探出头来，带个小草帽，露出了笑脸。柳树梳着她绿绿的长头发，花儿开的五彩缤纷，红的像火，粉的像霞，白的像雪，争奇斗艳，美丽极了。美丽的嫩江也开化了，开江了，欢快的鱼儿跳出水面。小蚂蚁也赶来凑热闹了，在草地上和小草嬉戏，小朋友们在翠绿的草地上跑着，手里拽着长长的风筝线，放着五颜六色的风筝，那美丽的风筝在空中翩翩起舞。 人们常说“一年之计在于春”，我也要在这美丽的春光里努力学习，希望到秋天，我也可以收获累累的硕果。 我爱这美丽的春天，我要用七彩的画笔画出春天的美景，我要让这美好的春光永远定格在我的记忆里。 篇二：春天里的发现 昨天晚上，下了一场春雨，今天早上清新的'空气扑鼻而来。 瞧，那麦子已经抽出了麦穗;玉米也探出了半个头;豌豆已经可以吃了;油菜管里的菜籽也悄悄地起了变化了，把油菜压弯了腰;胡豆夹里的胡豆也变得圆鼓鼓的了……这是地里的春天。 树术的叶子渐渐地变得更深绿了;小草也变得更青翠;花儿开得更娇艳了……这是田野里的春天。 樱桃也像喝醉酒似的，脸涨得通红通红的，惹得人们馋涎欲滴;
李子树上的小李子，也趁晚上妈妈睡觉时，悄悄地冒出头来了，想看看外面的大千世界呢;枇杷也不示弱，瞧，它的颜色已经长得像中国人的肤色，枇杷上还有一层白白的灰呢，像为自己的抹的防晒霜……这是果园里的春天。 田野里、果园里、花园里到处都是春天，我爱春天! 篇三：春天里的发现 春天来了，万物复苏，在这美好的时光里，我有了许多发现。 你看，那些河边的柳树吐出了一排排又嫩又绿的嫩芽，还小小的，柔软的柳枝就像女孩头发一样;柳树下的小草也都变绿了，远看，它们就像绿色的地毯一样，平展地铺在在地上，近看就像绿色的天地，饱满而又娇嫩;冬青树也长出了它们的“小宝宝”，那些新叶，就像绿色的花苞，嫩绿嫩绿的;迎春花也不甘示弱，它那金黄色的花朵直往外吐，一串串，一丛丛，就像金色的海洋，把大地打扮得生气勃勃。油菜花、桃花、梨花竞相开放，五彩缤纷，我不禁想起朱熹写的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春天不光只让植物复苏，动物们也都从冬眠中醒来了。你看，那边有群蚂蚁，它们围着朋友转圈圈，好像在跳“庆春舞”呢!池塘里的鸭子也井然有序地排着队，“扑通、扑通”跳下了水，真是“春江水暖鸭先知”啊!这时，一阵“叽叽”声从我头上传来，噢，原来是燕子在衔泥做窝呀! 现在，孩子们都脱掉了衣服，高兴地放起了风筝。你看，那个孩子放得多高呀!
二年级《找春天》优秀教学设计 【教材分析】 《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 【课前准备】 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》
【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。) 2.师：是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧! (板书：找) 3.板书课题，齐读。(板书：找春天) 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。 (1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读) 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是en不un。 (2)合作交流识字方法。 熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)