十三中心理课教案
一、课题：学会与老师沟通
二、教学目的：让学生意识到师生之间存在的一些误解，让学生学会理解老
师，体谅老师，让学生与老师之间形成良好的师生关系，从而更好的实施教与学。
三、教学重点：让学生明白怎样的师生关系才更有利于自身的学习和发展。
四、教学难点：让学生学会与老师沟通和交流，并付出行动。
五、授课时间：一课时
六、授课对象：十三中初二（2）班
七、授课老师：韶关学院—潘少敏
八、教学准备：小文段
九、教学形式：讨论，提问，书写
十、教学过程：
1、同学们，从你们一进入校园开始就有老师和你们相处了。念书那么多年，
同学们也必定遇到过形形色色的老师吧。那么，你们记忆最深刻的老师
是怎样的呢？下面我想请一些同学来说一下。
2、听了同学们的讲述，到底怎么样的老师才是好老师呢？这样的好老师又
应该具备什么条件呢？我们再请同学来说一说。
3、好，听了同学们的描述，我们大概了解了同学们心目中的好老师是这样
子的（温柔、和蔼、笑容、幽默。。。。），那么同学们心中的好老师是怎么
造就的呢？除了老师自身的个性和习惯之外，难道就跟同学们没有关系
吗？
4、下面老师先来做一个小调查：（1）上课有认真听讲的同学请举手（2）
在课堂上尊重老师，体谅老师的同学请举手（3）课后，有主动跟老师交
流与沟通的同学请举手（4）课堂上积极配合老师，踊跃回答老师提出的
问题的同学请举手。。。。
5、从我们刚才的调查来看，同学们与老师的交流并没有很多啊，为什么会
这样子呢？请同学们说说原因。（1、觉得老师不懂学生的心理，有代沟；
2、老师不会理解学生；
3、学生不好意思和老师诉说心里的疑惑；
4、怕
老师会责备学生；5、怕老师跟家长通风报信。。。。。）
6、其实，同学们在学校的时间最多，跟老师聊天，是最直接也是最好的方
式去了解彼此。宋代着名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有声，放
在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的
琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，只有师生密切配
合，才能弹奏出优美的教育乐章，建立和谐、融洽的师生关系。
7、老师想先请几位同学朗读一下老师手中的一段文字。有没有人自愿的，
好，那我们就请班长来为我们朗读一下，大家鼓掌欢迎。
我和老师的关系到了冰点
我的班主任刘老师，是我这么多年遇到的最好的老师。她和我们同时进校，还像个大学生，经常和我们一起踢毽球，跳长绳，我们在一起特别开心，她也经常和我们开玩笑。但问题就出在这儿。
期中考试前的周末，临放学时，刘老师进班，说要做大扫除。有个同学问还擦玻璃吗？她说当然要擦，同学们发出了“嘘”的声音。她的表情严肃起来，说了一句“听我的还是听你们的？”就扭头走了。班里像炸了一样，我回过头和同学说“你们说她是不是有病？”他们不应和我，我接连问他们，后来发现他们脸色不对，一回头，看见刘老师就站在我身后，表情木然。我
无地自容，我没有恶意呀。我希望那一切都不是真的，以后我可怎么面对她？我真的是将她当做大姐姐，大朋友的呀。
同学们，相信你们中的有些人可能也经历过这样的或者类似的事情，那么，如果你是故事中的那个同学，你会怎么做呢？小结：老师也会有错的时候，这时就需要我们理解和体谅老师了，那么，语言就是最好的工具，通过交流，我们可以理解老师的想法，而老师同样也会了解到同学们的意愿，事情都说清楚了，老师与学生之间也就没有隔膜了。
8、好，下面老师再请一位同学朗读一个文段。
9、这样称呼老师合适吗
儿子进入青春期，做家长都有些紧张。初二时他换了班主任，我发现他特别注意打
扮自己，有时还用摩丝把头发弄得怪里怪气。我问他“老师不管吗？”他很暧昧地笑
笑说：“她呀，才不呢。”我听到儿子和同学通电话时，总是提到小花，还说要竞争
赢得芳心什么的，就以为儿子可能和哪个女同学“早恋”了。我问他小花是谁？学习
怎么样？他大笑不止，说是班主任，姓花。我责备他不懂礼貌，这样称呼老师合适
吗？
我们班上的同学们有没有这样子称呼老师呢？大家觉得这样子来称呼老师合适
吗？为什么？小结：尊重老师。
10、下面请同学们拿出纸和笔，写下你们想对老师说的话，可以指出老
师的一些不足和建议，可以写下对老师的一些感谢，也可以写出你们对
老师的评价，给你们五分钟的时间。
11、好，下面我们请同学们来分享一下。同学们如果觉得不好意思的话，
可以把想说的话写在纸条上，交作业的时候就夹在作业本里，这样子的
话就不会不好意思了。
12、其实，有时候你们可能会觉得这个老师很严肃，那个老师很不好，
可是，当你们真的去和老师沟通过的话，你们就会觉得其实这个老师也
很健谈，那个老师也很和蔼，如果没有深入的了解，怎么可以轻易的去判定一个人的好坏呢？所以，要想更好地与老师相处，同学们应该在尊重老师，体谅老师的同时，课后可以多找老师聊聊天，说说笑，一来可以增进感情，二来可以提高自己的社交能力，何乐而不为呢？
十一、教学备注：
1、内容太多讲不完：可以适当删减提问的时间和朗读的时间。
2、内容太少：让同学们写完字条之后，和同学们分享。
我和老师的关系到了冰点
我的班主任刘老师，是我这么多年遇到的最好的老师。她和我们同时进校，还像个大学生，经常和我们一起踢毽球，跳长绳，我们在一起特别开心，她也经常和我们开玩笑。但问题就出在这儿。
期中考试前的周末，临放学时，刘老师进班，说要做大扫除。有个同学问还擦玻璃吗？她说当然要擦，同学们发出了“嘘”的声音。她的表情严肃起来，说了一句“听我的还是听你们的？”就扭头走了。班里像炸了一样，我回过头和同学说“你们说她是不是有病？”他们不应和我，我接连问他们，后来发现他们脸色不对，一回头，看见刘老师就站在我身后，表情木然。我无地自容，我没有恶意呀。我希望那一切都不是真的，以后我可怎么面对她？我真的是将她当做大姐姐，大朋友的呀。
这样称呼老师合适吗
儿子进入青春期，做家长都有些紧张。初二时他换了班主任，我发现他特别注意打扮自己，有时还用摩丝把头发弄得怪里怪气。我问他“老师不管吗？”他很暧昧地笑笑说：“她呀，才不呢。”我听到儿子和同学通电话时，总是提到小花，还说要竞争赢得芳心什么的，就以为儿子可能和哪个女同学“早恋”了。我问他小花是谁？学习怎么样？他大笑不止，说是班主任，姓花。我责备他不懂礼貌，这样称呼老师合适吗？
我们班上的同学们有没有这样子称呼老师呢？大家觉得这样子来称呼老师合适吗？为什么？小结：尊重老师。
千辛万苦却带了个乱班
我曾发誓要做一个优秀的教师。参加工作的第一年，我做了班主任，这个班的学生个性鲜明、博览群书、善于思考，我从内心喜欢他们。我将所有的业余时间都投入到班级的管理上，有时找学生谈话到很晚，有时索性让男生到我家去彻夜长谈。
然而，学校对我这个班的评价几乎是两个极端。好的说这个班思想活跃，不好的，认为这个班无组织无纪律。我班上的学生有时会对学校的一些规章制度提出质疑，比如学校检查卫生，但检查的人素质很低，同学有些瞧不起他们，他们就利用检查卫生的机会打击报复，专找谁也想不到的地方去查，然后恶狠狠地扣分。有一次班上的学生和他们发生争执，我站在了学生的一边。我认为，学生对学校管理不合理的地方提出建议，学校就应该改。但德育主任找我谈话却说我态度不端正。我不明白，怎么就不端正了？
我主张期末考试前应该给学生一两天时间回家自主复习，可学校非得把学生拢在学校，复习课老师在前面答疑，学生在下面乱哄哄的根本复习不下去。有的学生溜了，我没有很强烈地制止，学生得到我的默许，几乎全走了，这下闯了祸。
说实在的，这两年我将全部心血投到学校的教育教学工作上，但学校却说我的班是乱班。我很迷茫，未来的路怎么走呢？
学会如何与老师沟通 【教学目标】通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格。 【教学方法】角色扮演，小组讨论等 【教学手段】多媒体课件 【教学重点】学会如何与老师沟通 【教学难点】如何恰当处理与老师间的矛盾 【教学过程】 一、导入新课（3分钟） 同学们，我们每天都聆听老师的讲课，老师教给我们无数的知识，也给予了我们许多做人的道理。但是老师毕竟也是普通的人，“人非圣贤，孰能无过？”，老师有时也会出错。这一段视频讲述了是：王欣同学在不恰的时机地给讲课出错的老师提醒，自觉难堪的老师反唇相讥，使原本融洽的师生关系可能会出现新的矛盾。 当面对老师的失误与错误时，我们又该如何与老师沟通呢？今天我们一起学习第六课走进老师第三框《与老师面对面》。 过渡：同学们，在过去的学习生活中，你的老师在教学中也出现过类似的错误或失误吗？ 二、讲授新课（37分钟） （一）奇思妙想------这也是一种爱（10分钟） 1、讲一讲：学生讲一件老师在教学中出现的失误或错误的趣事（3-6人）2分钟
2、读一读：《老师，您错了》3分钟 师：刚才大家很真诚地讲了自己的老师在教学中偶然出现的失误或错误的趣事。当面对老师的失误时，我们又该怎样做呢？下面大家就先读一读课本上《老师，您错了》这篇短文，感受一下卢海同学的做法。 提问：读完《老师，您错了》一文后，你怎么看待卢海的行为？ 生：老师出现了错误，给老师提醒这也是对老师的一种特殊的爱 师：是呀，对学生的这种特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。 3、议一议：卢海哪些方面做得好？我们给老师提个醒应注意些什么？5分 师：为什么老师能接受卢海的建议，卢海哪些方面做得好？面对老师的失误时，我们又会怎样做呢？好，我们分组讨论一下：如果老师出的错，我们可以用哪些方式给老师提个醒？ 生：学生汇报 师：结合大家的意见，我总结四点，供大家参考。 学生怎样给老师提醒 1、把握时机，分清场合：老师有失误时，我们最好是对当时的环境和氛围分析后，再考虑是当场提出来，还是事后提出来。这样，既表达了自己的意见，又表现出了你人格中尊重他人、体贴他人的好品质。 2、语气平和，注意方式：向老师提意见，一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口吻；不要武断地说“你这不对，你那不对”，更不能因为老师的失误或不足而在言语中流露出不屑一顾。 3、坦诚以待，言有分寸：坦诚可以使老师更容易接受同学们的建议，有利于教学和班级的管理工作；言有分寸，既要把情况反映清楚，话又不要说得过满，这样既避免了情绪化，又体现了对老师的尊重。 4、改变方式，表达心声：有的问题当面不好说，有些同学不善于面对面提意见，有些话当面不好意思讲，这些情况下，都可以改变方式，以书面、电话、短信、电子邮件或者通过你们的父母等形式反映自己的意见。
《学会沟通交流》优质课教学设计 一、课程标准： 学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。（课程目标二3） 二、教材分析 本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。 三、学情分析 五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。 四、教学目标： 1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。 2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。 3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。 五、教学重难点 1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。
2.学会与人沟通交流的技巧。 六、教学准备 1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点 2.AB小剧场的要求单 七、教学逻辑 八、教学过程 第1课时 一、课前小游戏，感受视角有不同。 1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。
凤州初级中学七年级思想品德导学案 备课组成员：宋杰徐英主备人：徐英审核人： 班级：组名：姓名： 【课题】：积极与老师沟通课时：1课时课型：新授课 【学习目标】： 情感、态度、价值观：建立和谐、融洽的新型师生关系，正确对待老师的批评和表扬； 能力：学会与老师的沟通和交流，掌握沟通交流和处理与老师争执的方法，加强师生间的相互了解； 知识：加强师生之间沟通与交流，掌握沟通交流和处理争执的方法，正确对待老师的批评和表扬，建立新型的师生关系；【学习重点】：相互了解与尊重是顺利交流和沟通的重要条件及保持良好的师生关系； 【学习难点】：如何与老师沟通交流、正确对待老师的批评和表扬； 【自主学习】（基础知识梳理，充分预习课本，完成基础知识填空） 预习导学：根据本课本内容（包括正文、楷体字部分、图表、小资料、问题、小情景、图片和指点迷津），进行预习；完成课本练习题。（用笔把重点内容画出来） 知识点1：保持良好的师生关系（重点） 1、如何建立良好的师生关系？答：1、要建立良好的师生关系，必须了解老师，理解老师，学会与老师沟通和交流，同时要尊重老师。 2、保持良好的师生关系不仅在语言上，而且要在实际行动上尊师、敬师、爱师，从而增进美好的师生情谊。 3、正确对待老师的批评和表扬，学会从老师的角度看问题，原谅老师的错误。 4、主动与老师沟通，化解与老师的矛盾，增进与老师的感情，建立和谐、民主、尊重、平等的新型师生关系。 2、新型师生关系与传统师生关系（见速背手册42页）答：1、应该是一种新型的、民主平等的师生关系。师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。2、老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的益友。 知识点2：相互了解与尊重，是顺利交流和沟通的重要条件（重点） 1、（相互了解），是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解，有利于（良好师生关系的建立和发展）。 2、（相互尊重），同样也是顺利交流和沟通的重要条件。师生之间相互尊重，（有利于良好的师生关系建立和发展）。 3、如何让老师了解你？（见教材88页）答：现代社会中，越善于表现自己，被别人发现的机会就越多，要让老师了解我，就要适时表现自己。要了解一个人，必须察其言观其行。要让老师了解你，你应该：1、上课积极发言2、有疑问时向老师请教3、积极参加集体活动 4、多和老师直接接触 5、常请家长与老师联系等。 4、师生相互尊重有何意义？学生应该怎样尊重老师？（见教材89页）答：1、相互尊重是顺利交流和沟通的重要条件。2、师生之间相互尊重，有利于良好师生关系的建立和发展。3、师生之间发生不愉快，产生对立与争执的时候，相互尊重，可以增加了解，消除隔阂；1、礼节上尊重老师，首先要对老师有礼貌，见面主动热情地打招呼、问好，课前应该主动擦黑板、并把讲台擦干净。2、尊重老师的人格，不在背后恶意议论、取笑、谩骂老师；3、尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真完成老师布置的作业，正确对待老师的建议和意见。 5、与老师沟通交流的方法有哪些？（见教材94页） 6、与老师出现对立、争执和冲突的处理方法有哪些？（见教材94页） 7、向老师提意见时，我们应该注意什么？ 知识点3：正确对待老师的表扬和批评（难点） 1、（批评和表扬）是老师在教学中常用的方法。正确对待老师的表扬与批评，给予老师充分的（体谅）和（信任），是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。 2、如何正确对待老师的批评和表扬？（见教材91页指点迷津和速背手册40页） 答：1、正确对待老师的批评和表扬，给予老师充分的信任和体谅，是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。2、我们不必因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜，应以平和的心态对待老师的表扬和批评。3、具体方法如下：从老师的角度、立场考虑问题，换位思考；在事实的基础上向老师做出解释；把批评当做防疫站或急诊室，做到有则改之无则加勉；用恰当的方式指出老师的错误，并原谅老师的错误。 预习检测：独立完成素质达标P25—26页的“慧眼识金”和“日积月累”。（学科长用红笔批阅） 【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。 1、在七年级（5）班召开的一次主题班会上，同学们认为，师生关系、同学关系使我们交往中的重要关系，要建立良好的师生 关系，一个重要的方面是要与老师沟通交流，要妥善处理与老师的争执和冲突。
我与学生沟通的案例 我班有个学生叫孙惠星。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――于慧跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对于慧同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，于慧同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟于慧同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是于慧同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，于慧同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了B的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了A的好成绩。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱
教师与学生有效沟通的方法 教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。那么，怎样才能建立起健康、和谐的师生关系呢? 教师与学生有效沟通的方法 一、沟通的必要性 古语说：“知己知彼，百战不殆”。在战争中，只有清楚自己的实力、处境，又充分了解对手的具体情况和意图，打起来才不至于招致危险甚至失败。同理，在中学教育教学中，作为施教方的教师，我们既要充分熟悉自己所教的内容，又要充分了解学生的思想状况、兴趣爱好和接受水平，才能顺利地完成自己的教学任务，有针对性地解决学生希望解决的问题，从而使教与学都能同时达到一个共同的目标――培养德智体全面发展的社会新人。可见，良好的沟通在中学教学中，对教学的成功起着举足轻重的作用。 二、沟通中的常见障碍 在日常的沟通中存在很多障碍，我们一定要注意这些障碍的存在，努力避免或克服它，才能提高师生间沟通的效率。 一地位障碍 客观地说，教师是施教者，学生是受教者。从地位上说，教师要高于学生，学生要低于教师。在实际的交往和沟通中，有的老师喜欢高高在上，对学生采取居高临下之势，发号施令，颐指气使，作为听众和受教育者的学生尽管心里不舒服，甚至有逆反的心理，但迫于老师的权威和地位还是忍了下来。这种
以高地位自居的老师在与学生的沟通中自然得不到理想的效果。但是，我们也看到，不少老师在与学生的沟通中主动降低自己的身份，以平等的态度与学生交谈和相处，学生就觉得老师平易近人、和蔼可亲。 二性别障碍 我国是一个有着五千年文明的国度。尽管我们实行改革开放有30多年了，但有一些传统的思想在人们脑子里依旧根深 蒂固。“男女授受不亲”这个观点也影响到今天男女之间的交往。一个男教师和一个男学生之间的沟通可能不会存在什么障碍，但如果一个男教师和一个女学生之间，或者一个女教师和一个男学生之间的沟通，也许在某些时候就会有一些障碍。 三语言障碍 现在全国的学校，都在推行普通话教育。但在有些少数民族地区，有少数学生对普通话的掌握还不是很好。有些老师在课中和课后与学生的交流用语，有些学生还不是很懂，这就形成了沟通障碍。这些障碍不消除，会影响到沟通甚至是教学的效果。 三、沟通的原则 师生间的沟通需要遵循几个原则，违反了这些原则，沟通将不能顺利进行，或者沟通的效果会大打折扣。 一平等原则 虽然老师是施教者，学生是受教者，但两者在法律上人格是平等的。老师在与学生沟通的时候，不管以任何形式或在任何场合，都应该把自己与学生放在一个同等的位置上，与学生平等对话。绝不能高高在上，把自己置于居高临下的位置，对学生颐指气使，发号施令，把自己的看法和观点强加给学生。如果这样，必将导致学生或噤若寒蝉，有话不敢说;或产生抵
科目思品课题积极与老师沟通授课教师李景银 教学目标1、通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识； 2、培养学生全面地看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力； 3、了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。 教学 重点 师生交往中的困扰及其解决方法。 教学 难点 怎样与教师交流和沟通。 课前准备课件 本课题教学共2 课时 本节教学为第1-2 课时 教学流程一、导入： 材料分析：甲说：教师和我们都是人，也都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的； 乙说：在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，我们学生很少有发言的机会，所以，我认为师生之间是不平等的。 丙说：教师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，可当他们犯了错误的时候，很难看到老师认错道歉，所以，我觉得事实上我们总是不平等的。 二、情景分析：根据情景内容，分析情景中困扰产生的原因、后果，并提供解决方案。 （一）情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我回答不上的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死老师了。 明确：首先，我们应该搞清楚老师上课提问的目的，是为了及时了解学生对课堂内容的掌握情况，以便随时根据学生的接受情况进行教学调整。为了了解最真实全面的情况，老师提问的对象往往是中等生或偏下的学生，如果这两个层次的学生都听懂了，说明全班对课堂知识接受良好。其次，应理解老师向你提问的积极意义，如果你没有答上来，老师就可能再讲一遍，老师的重复劳动相当于为你做了一次单独的学习辅导，何乐而不为呢？再次，如果你实在经不起课堂上回答不上来老师提问的小小挫折，闷在心里只会影响自己的心情和学习效果，还不如主动找老师沟通一下。 （二）情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？ 明确：首先，对老师来讲，心中会装着全班每一个同学，但具体在某一阶段，由于这一阶段的学习重点和学生个体情况不同，他注意的侧重点也就不同，这与喜欢不喜欢哪一个人是没有关系的。其次，建议你主动让老师了解你，向老师展示你自己。 （三）情景三：不就是迟到几回吗？老师干吗那么喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？ 明确：首先，正确认识自己的迟到原因，如果是自己主观上造成的，哪怕一回也应受到批评；其次，正确认识做事不守时的危害性；再次，记住一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。今天，你养成了不迟到、不早退等良好习惯，明天你将因此有更多的收益和获得。
与学生沟通心得体会 1、就事论事。在和学生沟通时，要就事论事，不要去翻旧帐。更不能不针对个人的个性与品格，否则，会给学生造成伤害，导致学生与你对立。 2、寻求合作。在进行班级管理的时候，要给学生机会去体验独立，自治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别人。和学生交流避免命令可以减少反抗。如果遇到一些棘手的问题要放弃与学生争辩，因为辩论只会带来反辩，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作。 3、用心接纳。师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，向学生提出要求，使用批评与非批评的语言效果不一样。非批评的语言不涉及情绪并且减少冲突，而批评的语言引发怨气、制造紧张。面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头；回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。 4、在愤怒时不能用侮辱的语言。在现实中班级人数多，自然需求就多，有时造成教师愤怒是不可避免的。学生经常惹你生气，教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。 5、不给学生贴标签。贴标签就是一种伤害，贴标签的形式有：以成绩、以相貌、以家庭、以财富、以表现等贴标签。处置学生问题时
要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。学生通常照着老师的消极性语言成长，变成老师所说的那种人。 6、不要带有敌意的盘问。当学生出现问题时，不要带有敌意的盘问学生，这样学生容易接纳你，也有益于问题的解决。教师不剧烈的反应，对学生具有长远的影响力，能使学生懂得尊重、自治、自我负责，这样会有更好的效果。 7、简明扼要。教师要像剧作家一样引人入胜，学生会对喋喋不休的老师关起心门。教师解决眼前的问题时，应避免长篇大论究将来的责任和过去的经历，没有必要钻牛角尖。老师如果忽略学生的情绪而采取罗嗦复杂的解释，学习就难以进行，甚至终止。 8、不要讽刺。尖酸刻薄的教师尤其损害学生的身心健康，师生沟通不容许使用有害的语言。老师的工作是帮助，不是伤害。学生出现困难时，迅速的安慰，讽刺帮助不了他们。 9、纠正指导。学生没有不犯错误的，当他们犯错误时需要的是指导，不是苛责。有效的纠正能够指导学生，使他们认识到问题的实质，便于学生改正。适当的沟通可以改善教育，适当的沟通可以达到比较理想的效果。沟通要真诚，而不能造作。虚情假意不能达到教育的目的，反而让学生感到反感。总之，教师在与学生沟通时应当注意：激发学习、鼓励自治、支持自尊、树立自信、消除焦虑、去除恐惧、减少挫折、平息愤怒、化解冲突。
专题二学会交往 第4课时善于与父母、老师沟通积极与同学交往 一、单项选择题 1．(2016年江苏盐城)“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孔子的这句话强调了孝敬父母() A．主要是物质上的供养B．是中华民族的传统美德 C．不在于赡养父母D．重在尊敬关爱父母 2．(2016年山东滨州)滂沱大雨中，父亲将伞举在儿子头上，呵护着他不受风吹雨打，自己却全身湿透。从这张照片中，我们感受到() ①父母对子女的抚养教育是法律规定的义务②我们必须感恩父母③父母对子女的关爱是亲情的自然流露④父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 3．(2016年江苏宿迁)“孝”的字行从老(耂)，表示长者老人；从子，在老之下，意谓从侍奉长辈。从汉字“孝”的由来中，我们可以领悟到() A．要尊敬赡养父母B．与父母平等沟通C．要绝对服从父母D．要理解谅解父母4．(2016年青海)教育部印发《中小学生守则(2015年修订)》第三条提出要“自己事自己做，主动分担家务”。但在现实生活中却存在右边漫画中的现象。某校八年级(3)班同学就此展开讨论，你认为正确的有() ①主动干家务，我能为父母分忧②劳动获报酬，我拿钱理所应当③父母工作忙，我能自己洗衣服④我还年龄小，不做家务心安理得 A．①②B．①③
C．②③D．③④ 5．80后北大美女博士王帆一段题为《做一个怎样的子女》的演讲视频在朋友圈广为传播。其中一句“你养我长大，我陪你变老”更是触动了许多人的心灵。该演讲启示我们() A．孝敬父母就是顺从父母的一切要求B．孝敬父母就是每天陪着父母 C．父母为子女付出了很多，理应得到爱的回报D．父母对子女的爱是伟大无私的，不需要回报和孝敬 6．(2016年江苏徐州)近年来，有些年轻人购买住房时遵循“一碗汤距离”的原则，即和父母两家之间的最佳距离是“煲好一碗汤给父母送过去刚好不凉”，从而能够保障“常回家看看”。这些年轻人的做法表明() A．只有在经济上帮助父母，才是孝敬父母B．孝敬父母体现在点滴行动中 C．我们不能选择出身，但可以选择自己的未来D．孝亲敬长要对父母百依百顺 7．2016年3月5日，《中国故事·妈妈的味道》播出后受到热议，正如时下最流行的那句话：“吃的不是菜，是情怀。”而三天后的妇女节，“网购”暴涨，网友称这是“孝心经济”。这些都让我们感受到() ①尽孝心，最主要是对父母的物质赡养②“孝”是良好家风，而对父母的爱就体现在生活小事中③孝敬父母是中华民族的传统美德④父母为我们付出了很多，理应得到子女的回报 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④ 8．“上网”“报班”“玩伴少”“学习压力大”……“00后”的孩子，呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”。与此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”“不理解父母”等。针对上述情形，孩子和家长之间应() A．相互理解，积极沟通B．各执己见，互不相让 C．顺其自然，各行其是D．换位思考，平等交流 9．(2016年山东聊城)“任性”是“由着自己的性子来”的编写，最近一段时间，聊城有多名孩子因学习压力或与父母赌气，“任性”地选择离家出走。这种做法() ①极不可取，会给自己带来很大的安全隐患②是不会与父母沟通的极端行为③可以争取自己的权利，保护自己的自由不受任何限制④应该引起社会、学校、家庭的关注，加强对青少年的心理疏导 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 10．(2016年湖南衡阳)“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来。”这是一位母亲的难言与无奈。步入青春期后，我们经常会出现一些逆反心理，这在一定程度上影响了自己与父母的交流。对此我们应该() ①端正自己的态度，理解父母的苦心②尊重父母，与父母有分歧时，注意控制自己的情绪③创造机会，多与父母交流、沟通④不随意发脾气，不做让父母伤心的事情A．①②③B．①②④C．①②③④D．②③④ 11．教师节，一名学生写了一首诗献给自己的老师，这首诗是：“诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！加减乘除，算不尽您作出的奉献！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！”对这首诗理解正确的是() ①教师教给我们做人的道理②教师是人类文明的传播者③教师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用④教师帮助我们掌握科学文化知识和技能 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 12．小强在数学考试时，因试卷上有一个符号不清，便向邻座的同学低声询问，老师看见后批评他作弊，他很气愤。这时，他应该() A．据理力争，顶撞老师B．有效沟通，化解误会 C．委屈自己，顺从老师D．埋怨老师，状告老师 13．语文老师生病了，新来一位老师代课。课间，刘天赐与几位同学在一起谈论这位新老师的情况，打探新老师的婚恋、好恶、家庭住址等情况。对此，以下说法中正确的是() A．这反映了同学们喜欢新老师B．这反映了新型的师生关系是亦师亦友 C．这符合民主、平等的新型师生关系的要求D．打听老师的隐私是有失分寸的表现，不应该
如何与学生进行有效沟通 陈小丽教师在教学活动中,良好得师生关系,既能促进学生得学习,也能让教师本身保持愉悦得心情,从而感染学生,使教育教学得功效事半功倍。那么,教师如何与学生进行有效地沟通呢？我认为要注意以下几点:3qFe3z1。 一:要换位思考 记得刚刚工作时,由于教学经验不足,与学生交流不畅,时常在办公室抱怨学生得品行、学习、如何差劲,一道题目讲了n遍都不会,学习态度差,作业经常抄。。。。。。我曾经得班主任刚好与我一个办公室,做同事了,听了我得话,她笑着对我说:“记得高中时,您也很调皮呀。。。。。。”我不好意思得笑了。就是呀,回想起来,我那时也在自习课上讲过话,吃过零食。我想,更多从学生过来得教师,总能找出自己在中学阶段得那点“不良记录”。现在得学生一如当年得我们,谁不就是从年轻走过来得？这样想来,学生得一些行为,我们大可不必急躁,而就是包容得对待,耐心得劝说。只有真正得了解学生,才能爱学生所爱,想学生所想,急学生所急。当您为学生付出了,任劳任怨,学生就是会感觉到得,会感觉老师就是与她们共进退得。Y3egrWd。 二:要控制情绪 学生在课上违反了纪律,不能用简单粗暴,独断专行得方式来处理。记得刚工作时,一碰到违反纪律得学生,心中就特别恼火,会对学生进行言语轰炸,甚至讽刺挖苦。但在发过火之后,我发现,除了学生难受,我自己也陷入情绪陷阱中,心情可能几天都很糟糕。对自己得教学、生活都没有好处。深深感觉到发脾气得痛苦之后,我认识到,
人在发脾气愤怒时,智能就是比较低下得,往往会作出愚蠢得判断与荒唐得决定。所以,后来,再碰到那些难缠得学生时,我先让她们冷静一会,也让自己得情绪稳定好,不厌其烦得去引导她们改正错误,提高认识。时间一长,我发现,冷静处理得那些学生比以前粗暴对待得学生更能低头,更能及早得承认错误,更正错误。教师尊重了她们,使她们懂得了自尊。XaGi0py。 三:要平等对待 作为一名教师,爱优生并不难,难得就是爱差生,尤其就是“双差生”。这一点,我认为我基本就是能做到得。因为,初中时,我得物理老师姜老师给我留下了深刻得印象。当时,教师多少有些偏袒成绩好得学生。有一次,一位平时成绩优秀得学生范错误,姜老师并没有像其她老师对她“睁一只眼,闭一只眼”,而就是对她进行了批评教育。让我感到了一种与众不同得教育方式。当时,我就想,将来我要就是做教师,也要像她一样,平等对待学生,不以成绩瞧人。任何一名学生有困难,我们都要予以一样得关心。著名得教育家陶行知先生曾经说过:“您得教鞭下有瓦特,您得冷眼里有牛顿,您得讥笑中有爱迪生。”而现实生活也告诉我们,学校中得“双差”,上了社会后,一样可以成为一个对社会有用得人。fEmUK0W。 四:要注意语言 语言就是师生沟通中运用最多得工具。刚工作时,我经常对学生用很重得语气讲话。我得同事说我就是“咄咄逼人”。事实上,这样得结果从表面上瞧,学生确实畏惧,说“怕”。但就是,我知道,“怕”不就是“服”。教学中,我也在慢慢得改变自己,尽量得避免直言训斥,当众指责。一次一个学生上课讲话,我提醒一次,之后又犯,我提高了
与学生沟通的心得体会 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，是解决学生各方面问题的主要途径。与学生沟通看似简单却也复杂，这小复杂中却有着大智慧，了解和掌握以下的沟通技巧会起到事半功倍的效果，我们一起来行动吧。一、沟通前的热身步骤 1、用愉快的语调和学生打招呼。 2、察言观色，确定学生心情及时间说话。 3、征求学生意见，询问现在是否能和他聊聊。 4、尽量从学生感兴趣的话题开始。 二、倾听学生的心声 事出必有因。学生的每一个非正常表现背后都有一个正当的理由。他们可能是宣泄精神或者身体上的创伤所引起的负面情绪，也可能是在呼唤人们的关注以帮助他们更好地宣泄。 三、感谢学生愿意分享 对学生的沟通努力表达感谢。这一方面表达对他的尊重，同时也会鼓励他下次再度和你交流。 四、当顾问不当领导 将“你应该……，你不能……”换成“我建议你可以考虑……，我提醒你……可能有什么坏处……。”这样一来，
学生会感到受到尊重，还能感觉到老师的关心之情，一举两得。 五、学生生气，你保持冷静 万一学生火冒三丈，激动起来，你千万不能随之起舞。此时老师的最高行为是你越火，我越冷。 1、情绪具有感染力，老师的冷静，会逐渐对学生产生正面的安定作用，有助于帮助学生恢复平和心态。 2、老师镇定的处理方式，也是学生观察学习的好榜样，有助于他们解决同学之间的冲突。 六、批评学生有诀窍 1、最重要的原则就是批评学生的行为，而非人格特质。换言之就是批评行为而非人。如果针对人格特质批评学生，他会认为老师看我不顺眼，无论自己怎么改变都无济于事。 2、聪明的老师应该学会建设性的批评，其做法是： 步骤一：说事件 步骤二：说感觉 步骤三：说期望 步骤四：说好处 例如：“学生上网太多，没有时间学习。” “你因为上网太多，没时间学习。我很担心，这样不但对你身体不好，也会影响你的学业。我有些生气，因为你答应过我不再上网，结果却没有做到。我希望从明天开始，你
家长如何与学校老师沟通 一、孩子学习上出现了问题 上课学知识是孩子在学校最重要的活动之一，也是大多数父母非常关心的问题。当孩子学习成绩下降的时候，是父母们特别着急的时候。父母大都会想种种办法，或自己辅导，或找老师咨询，寻找提高孩子学习成绩的方法。其中，向有经验的老师请教不失为明智之举。 我们提醒家长：当孩子在学习上遇到困难时，有经验的老师会给孩子以很大的帮助。做家长的要对老师有足够的信任，注意把孩子的学习问题及时反映给老师，并诚恳地期待得到老师的帮助。任何一个有责任心的老师都不会拒绝学生家长的期待的。 二、孩子在学校遇到了自己无法解决的问题 孩子在学校会遇到各种各样的事情，有些事情他们可以独自解决，家长要相信孩子的能力，锻炼孩子的能力。尤其是在与同学交往的过程中，孩子之间的一些小磨擦是难免的，家长不必太在意，不能因为孩子与哪个同学有了矛盾就去不停地找老师解决。孩子是在与同伴的交往之中学会与人相处的。但是，当孩子遇到了他们自己不能解决的问题的时候，家长在仔细分析后，就要寻求老师的帮助。 家长一定要和孩子多交流，及时了解他们的在校情况。当听到孩子讲述在学校遇到的问题的时候，要认真对待，正确分析，弄清楚是否需要同老师沟通。 三、与老师沟通要注意哪些方式方法，沟通方式有哪些？ （1）家长的态度要主动，联系要适时、适度 如何与教师沟通，沟通的频率又该如何掌握呢？以下几个方法供大家参考： 1）主动联系。有些家长有一种误解，以为主动联系会打扰教师的工作，担心教师工作繁忙不欢迎家长主动来联系。其实，教师忙的就是教育孩子，家长主动来交流情况、商讨如何配合教育，怎么会不欢迎家长呢？家长的主动联系，实际也是一种表态，表明自己是一个负责任的家长，愿意拿出时间多和教师交流。因为有时教师也同样担心家长是否欢迎联系。家长的主动会使教师感到你的心与她是相通的。 2）经常联系。家长千万不要忽视针对孩子点滴的进步与教师交流，更不要等问题成了堆再去和教师联系。经常定期的联系，反而使每一次联系逐渐变得越来越简短有效率。由于是经常联系，就不必每次都介绍前面的情况，能突出主题，只交流新情况，研究新措施。 经常联系，可以使双方增进了解，发展友谊。据我所知，事实上，不少家长和教师通过教育孩子，工作上彼此支持，观点上相互切磋，成为了非常要好的朋友。 3）适时、适度联系。联系的频率，要因孩子情况而异，更要尊重教师的意见，一般以一至二周联系一次为宜。间隔太密没有必要，还会增加教师的负担；间隔太大，则失掉经常联系的优势。 联系方式，一般通过电话。何时打电话恰当，要观察教师工作和生活的规律。如果是课间10分钟打去电话，教师急着准备上课，匆忙说两句，效果肯定不好。最好打通电话之后先问：“我现在准备和您交谈几分钟，您看方便吗？”有的家长就干脆征求教师的意见，协商出一个固定的联系时间，效果会更好。
浅谈与学生沟通的技巧 了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通，针对新时期学生的心理特点，在师生沟通上我主要运用了以下方法： 一、眉目含情，传递欣赏 著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容；受到挫折时，投以鼓励的目光；后进的学生需要更多的是尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。 二、课余交流，增进友谊 其实课余时间是与学生交流的大好时机，教师应在课余经常找机会与学生沟通，从而赢得学生的好感，建立亦师亦友的关系。 1、严肃话题轻松化。我在假期回校日调查时，发现一位性格偏激的学生竟然骑着摩托车，是不是大“涮”他一顿呢？我拍着他的肩膀说，你虽然经常惹老师生气，但过完春节后我还想看到你毫发无损。他不好意思地低下了头。以他的脾气，斥责只会换来更强的逆反心理。 2、家常式的闲聊。开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些拉家常式的闲聊中，你会发现教育的契机，以相机“寓教于聊”。 3、投其所好式的沟通。学生爱看童话，寓言，爱猜谜语，爱看卡通片，就和他聊这一方面的内容。投其所好，使学生越发爱和你接近，在这种近距离的接触中，蕴藏着多么丰富的教育力量啊！ 4、让学生了解老师的想法。学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心，是非常正常的，对于学生的发问、好奇，我都在尽可能的范围内予以回答，满足他们了解的需要。对于班级工作的一些想法也会告诉学生，争取大力支持。 三、以文传情，拉近距离
学会与任课老师有效沟通 认识与科任老师沟通的必要性 作为一名高三一线老师和高三班主任，我了解到有些父母认为孩子成绩不理想，对孩 子不闻不问，甚至为和老师沟通感到难堪;有些人觉得只管好孩子的后勤工作就好，功课 有学校和老师，没必要和各科老师沟通;也有一些人认为多与孩子的班主任沟通就行，没 必要再找科任老师……这些都是不对的。 最清楚了解孩子各科学习情况的是各位科任老师。父母要提高与科任老师沟通的意识，积极主动联系老师。每所高中都会派优秀老师教高三。他们在自己所教学科领域里有很深 的造诣，完全有能力教好学生。高三生上课听讲状况、作业状况、每个阶段的复习方向和 知识掌握情况都在科任老师的掌握之中。 父母和老师沟通好后再对孩子做必要的督促、指导，才能促进孩子学习成绩的提高， 同时，也能让老师更多地关注孩子。 讲究方式方法和时机策略 考生父母大多工作繁忙，没有太多机会和老师面对面交流，很多人开完家长会就不再 与老师过多联系。事实上，如果家长会后没机会与老师沟通，父母可另找时间预约到校和 各科老师交流;除了面对面交谈，还可通过电话短信或网络工具与老师沟通，尤其是在看 到科任老师发的成绩短信后，可以和老师约时间，在不影响老师工作的情况下有效沟通。 因为老师每天教学任务繁重，所以考生父母最好提前明确自己想要了解的重点，列出 想和老师交流的问题和困惑。父母平时可以和科任老师定期沟通，比如节假日的问候、了 解日常学习情况，或在历次大小考之后的关键点咨询。 父母在家要关注孩子的点滴变化，在孩子出现状况时主动与老师联系，以便老师了解 孩子在家的学习状况、心理变化和情绪波动，及时给予帮助指导。另外，大考过后，如果 孩子成绩起伏较大，父母要及时与老师沟通，了解孩子成绩不稳的原因，为后期复习的查 漏补缺做好准备。 掌握3个沟通重点 1.主动询问孩子在学校的情况。比如包括心理情绪变化、和同学的相处情况、课堂听 讲状况、作业完成情况、成绩起伏变化以及在学习上还有哪些知识点比较欠缺等。 2.了解考生是否偏科。考生一旦因为某些因素而偏科，就要花很多时间努力纠偏，如 果不加重视会导致高考全盘皆输。
如何与学生进行有效地沟通 良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师如何与学生进行有效的沟通呢？下面，我谈谈自己的浅见。 一、理解和尊重是前提 教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。 二、爱心和关怀是关键 没有爱，就没有教育。 教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。 教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。 三、尊重和欣赏是保证 美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。 教师对学生所做的第一件事是在与学生沟通，教师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教育理念与要求，无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到教师的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取决于多种因素，这之中教师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。 而沟通工作的实际的大小，取决于师生沟通的效能。在大量的教育实践过程中，我们常常看到这样的现象，老师在向学生热情地传递知识、价值观等，而学生毫无兴趣，面临的是学生的抗拒，低度的学习动机，这是一个可悲的事实。从这个角度讲，良好的师生关系是教育效能产生的关键，也是教育成功的关键。大部分教师都了解师生关系相处的原则，但事实上，如何将这些理论与自己的实际工作接轨，如何将其在教学工作中体现出来，作为教师特别是班主任，还是需要多画一些心思去琢磨的。 一、理解、爱、信任，是师生有效沟通的前提。 首先，教师要有同理心，能够做到换位思考。 教师要关心学生，那必须要了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统
学会如何与老师沟通 唐财英 【教学目标】通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格。 【教学方法】角色扮演，小组讨论等 【教学手段】多媒体课件 【教学重点】学会如何与老师沟通 【教学难点】如何恰当处理与老师间的矛盾 【教学过程】 一、导入新课（3分钟） 同学们，我们每天都聆听老师的讲课，老师教给我们无数的知识，也给予了我们许多做人的道理。但是老师毕竟也是普通的人，“人非圣贤，孰能无过？”，老师有时也会出错。这一段视频讲述了是：王欣同学在不恰的时机地给讲课出错的老师提醒，自觉难堪的老师反唇相讥，使原本融洽的师生关系可能会出现新的矛盾。 当面对老师的失误与错误时，我们又该如何与老师沟通呢？今天我们一起学习第六课走进老师第三框《与老师面对面》。 过渡：同学们，在过去的学习生活中，你的老师在教学中也出现过类似的错误或失误吗？ 二、讲授新课（37分钟） （一）奇思妙想------这也是一种爱（10分钟） 1、讲一讲：学生讲一件老师在教学中出现的失误或错误的趣事（3-6 人） 2分钟 2、读一读：《老师，您错了》 3分钟 师：刚才大家很真诚地讲了自己的老师在教学中偶然出现的失误或错误的趣事。当面对老师的失误时，我们又该怎样做呢？下面大家就先读一读课本上《老师，您错了》这篇短文，感受一下卢海同学的做法。 提问：读完《老师，您错了》一文后，你怎么看待卢海的行为？ 生：老师出现了错误，给老师提醒这也是对老师的一种特殊的爱 师：是呀，对学生的这种特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。 3、议一议：卢海哪些方面做得好？我们给老师提个醒应注意些什么？ 5分 师：为什么老师能接受卢海的建议，卢海哪些方面做得好？面对老师的失误时，我们又会怎样做呢？好，我们分组讨论一下：如果老师出的错，我们可以用哪些方式给老师提个醒？生：学生汇报 师：结合大家的意见，我总结四点，供大家参考。 学生怎样给老师提醒 1、把握时机，分清场合：老师有失误时，我们最好是对当时的环境和氛围分析后，再考虑是当场提出来，还是事后提出来。这样，既表达了自己的意见，又表现出了你人格中尊重他人、体贴他人的好品质。
所谓?亲师沟通?，其实指的是家长与老师之间的沟通。不少老师，特别是一些年轻老师在?亲师沟通?这一问题上困难重重，有的在与家长相处时是如履薄冰，惟恐弄僵与家长的关系；有的则不主义方式方法，得罪了家长自己还蒙在鼓中；有的总是埋怨家长不配合自己的工作，把孩子全推给老师，还有的甚至与家长发生争执……要与家长?沟通无障碍?、?接触零距离?是每一个有良好的职业操守的老师共同追求的目的，但这恐怕非一朝一夕所能达成。当然，从社会学和关系学上来说，沟通是可以有技巧的，掌握了技巧的沟通，能使人与人之间的关系更和睦，交往更顺畅，无芥蒂。但是光有技巧还不行，就像千白个十级钢琴演奏水平的人中只可能出现一个大师级的演奏家一样，用心去感悟和体验，去创造和维系，这才是至关重要的因素。 如何才能做一个与家长?沟通无障碍?、?接触零距离?的老师呢？我想离不开这几个要素：真诚、勤勉、谦虚。 一、以真诚的言行打动家长的心灵 ?家长是教师的教育合伙人?，只有取得他们的合作，才能在教育学生的过程中达到事半功倍的效果。因为家长是孩子生活中最最重要的也最具有影响力的人，我们应当有效地与家长合作，产生一股巨大的教育合力。切不可把家长变成与我们对立的宿敌，彼此推卸教育责任，这不仅是不称职的班主任行为，更是对学生的不负责任。 我们做老师的都受过专业训练，素质相对较高，群体形象较好。可是我们的家长却形形色色，来自于纷繁复杂的社会。在他们之中可能有高素质的知识分子，有公务繁忙的机关干部，有忙于生意的公司老板，有本本分分的普通工人，还有可能有为生计奔波的下岗、失业
者，对待不同的家长，我们应该保持不变的是?真诚?两个字。 这儿有一份老师写给所有家长的公开信，现截取片段： 每个孩子都是每个家庭、每对父母的希望，作为一名毕业班的语文老师、班主任，我深深地感受到家长们对我们老师的信任和期望，因为我们的责任心、教学水平等诸多因素直接关系到孩子们的学习质量。我们一定回殚精竭虑为每个孩子的全面发展尽心尽力，同时也诚恳地希望家长配合我们，在小学毕业前夕为培养学生良好的思想品德，夯实他们的学习基础，提高他们的学习能力共同努力。我们也欢迎每一位家长提出宝贵意见（写在反面，更欢迎长篇高论），改进我们的教育教学，因为?凡是有利于孩子成长的，等候市我们追求的?。 从这封信中我们可以读出什么？可以读出老师的真诚，读出老师对家长的理解，也读出老师对家长发出的共同教育的呼唤。我想为人父母者读后都会被深深地打动。 真诚必须体现在与家长接触时的一言一行中，经常可以在办公室里看到一些面带微笑的家长客客气气地、比较拘谨地与老师交谈。为什么我们很少看到家长们坐在办公室里神情自若地和老师面谈呢？ 一位朋友这样对我说：?进办公室，大多是因为孩子犯了错，给老师‘请’去的。心里自然是有些忐忑。有时老师的一两句诸如‘希望你们家长多管管孩子，尽到责任’的话让我心里怪不是滋味的。好歹在单位也算个头……真有点抬不起头来。?原来，家长们普遍感到老师在与自己接触时有些：?居高临下?，?理直气壮?，自己自然是?甘拜下风?、?理屈词穷?。如果我们能够在家长来访或邀请他们面谈