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高考语文作文题评分补充细则及标杆卷

作文题评分补充细则及标杆卷

一、关于题目

(一)词语基本解释

1.即另外的一类,指与众不同的、非常特殊的人或事物:这样的女孩可以归入~|这部片子是当代电影中的~。

2.与众不同;特殊:~服装|她打扮得很~。

(二)材料和要求分析

“提示语”有三句话:第一句话中列举了阮籍、郑板桥、布鲁诺三个人物,分别是中国古代和外国的“另类”人物;第二句话中列举了韩寒、李宇春、丁俊晖三个人物,是现实中的“另类”人物;第三句话列举了国家体育场鸟巢的设计、广州亚运会的“水上开幕式”两种事物。以上人物或事物均能体现“另类”的“与众不同、特殊”的含义。

省略号表明除了以上列举的三类人物或事物之外,考生还可以由此联想,以其他“另类”的人物或事物作为立意的依据。考生写作时,可以写“另类”的人物,也可以写“另类”的事物,或二者都写;可以写正面的“另类”,也可以写反面的“另类”。所写内容必须在“另类”的范围内。

“要求”明确考生要谈谈自己生活中与“另类”有关的经历,或表明自己对“另类”的看法,无论是“经历”还是“看法”,都要与自选的文体相符。“自己生活中与‘另类’有关的经历”,可以实写,也可以虚写。

(三)“另类”的内涵与外延

本次作文属于范围作文,围绕着“另类”这个话题,学生应该联系自己、联系社会大胆地展现自己对于“另类”的认识与看法。

所谓“另类”,一般指那些与社会主流表现不一致、与众不同的、特点鲜明的人、事、物,具体而言,包括人的行为举止、语言表达、思维方式、价值理念等与同时代的大多数人不一样。这种“不一样”是指被称

作为另类的事、人、物、思想能够突破常规、挑战主流、超越时代,体现出了鲜明的个性和风格。

比如韩寒,高中时多科“亮红灯”,学习成绩并不好,人们理所当然会认为他不能有什么出息。但他敢于以一种挑战的姿态自动退学而专心写小说,最终一鸣惊人。他既玩赛车,又开博客,粉丝多多。当初被众人视之为学习“差等生”的人如今却因其敢言敢为成为了“公共知识分子”的代表。

比如国家体育场“鸟巢”,按人们的定势思维,奥运会场地处首都北京,作为国家的形象,其建筑应该表现出一种传统的庄重沉稳、宏伟大气,应该是最典型的中国式建筑代表,如此才能更好地象征着国家体育场的特殊地位,人们觉得采用洋人设计的“鸟巢”,建筑造型不中不洋,不伦不类。特别是在“鸟巢”方案尘埃落定以前,它的奇崛风格和近乎天价的造价,曾经引起激烈的争议。但是,在北京奥运拉开帷幕之前,它已经被确认为当今国际建筑的新经典。

观照所谓“另类”,需要把它放在一定的社会环境,在特定的时空环境中,将其与“主流”的、“众人”的、“普遍”的审度、评价比较而言,方能突显出它的与众不同、独特所在及鲜明的个性。

需要注意的是:

1.另类包含创新,但创新不等于另类;“另类”不代表、不等于就是创新。譬如韩寒,他的言行往往比较“出格”,但不是创新。意大利科学家布鲁诺支持哥白尼的“日心说”,处于当时深受罗马教会影响,遵从“地心说”的社会环境,他是一个思想理念“另类”、“异端”的人物,但他的学说不属于创新。

2.“另类”往往表现为个性很强很鲜明,但个性强、鲜明未必就是“另类”。譬如有的人爱憎分明、直爽大方,算是个性鲜明,但不是“另类”,“另类”应该体现在思想观念的特立独行上。

3.另类也不等同于新鲜事物,新鲜事物是科学、是知识、是思想发展的一个结果、是多数人的主动选择与认可,比如海南岛的

离岛免税购物这一新鲜事物是经过各方科

学论证的一个决策,不能把其当作为另类。

4.并非所有的“另类”都具有值得宽容、肯定的价值,另类不应该突破人类的道德底线、不应该完全否定人类的普世价值。譬如“凤姐”,言行雷人,作派大胆,算是一个“另类”,但其行举有多少值得肯定的积极价值?譬如所谓“恶搞”,其“与众不同”的诉求方式,在揭示现象、嘲讽丑陋、呼吁向善方面有着不可忽视的作用,这是值得肯定的。但也有人利用“恶搞”,刻意制造“另类”效果,哗众取宠,这是需要否定的。二、关于立意

(一)可以考虑以下角度:

1.“另类”生存可以让人活出自我、活出本真,“另类”的存在有其合理性。

2.“另类”的思维往往可以给人们带来创新的灵感,激发人们的创造力。

3.“另类”不可怕,可怕的是习惯于没有“另类”,循规蹈矩是社会发展的阻碍。

4.坚持“另类”思想的人表现出了挑战常规的勇气,表出了坚韧的意志,应该鼓励。

5.“另类”往往代表突破和超越,代表变革和创新,应该肯定另类的价值和意义。

6.社会发展应该是多元的,我们需要与时俱进,用宽容之心看待“另类”。

7.能够容忍“另类“的社会,才是具有开明、开放心态的社会。

8.生活是复杂的,我们需要正确的看待“另类”,警惕某些人打着标新立异的旗号,干着蛊惑人心、干扰社会和谐安定的”另类“勾当”。

9.“主流”与“另类”,辩证统一,应该相辅相成。

(二)偏离题意或者不符合题意的情况:

1.另类就是创新,另类推动社会发展;

2.另类就是社会发展的原动力;

3.另类就是有性格、另类就是有特点;

4.另类就是出格;

5.要成功就要另类,成功的人就是另类的人;

6.另类就是要否定前人;

7.另类就是不要遵守规矩,不认同现有的道德规范。

三、构思与表达:

本次作文训练的重点体现在对“另类”的独特看法上,学生应该围绕观点展开论证,得出使人信服的结论,但对于“另类”的看法应该是积极的、有价值的,不能突破道德底线,不能颠倒黑白。学生论证“另类”时,应该包含特定的视角、包含对“另类”的内涵阐释,在强调“另类”特定内涵的基础上、对论点充分论证,有例、有理的分析。本次作文鼓励学生深度立意、要从表面的现象入手挖掘出思想观念、价值追求的“另类”,而非罗列各种表层的“另类”现象。

特别注意:

1.简单罗列、堆砌所谓的“另类”的人、事、物,给分在36—42之间;

2.对现象有作简单分析的,但没有纵深挖掘的,给分在42—45之间;

3.有特定的、相对聚焦的“另类”现象陈述,在陈述现象的基础上、有深入的思想层面的分析论证的,给分在45以上。

高考在即,阅卷老师应该准确把握二模作文评卷的标准与尺度,在重视二模考试诊

断功能的基础上,也适当地考虑学生的积极性,充分肯定优秀学生的同时,也要鼓励暂时落后的学生。要全面总结学生作文的优点,也要敏锐地发现学生作文存在的问题,给下一步的作文复习提供一个相对准确的参考。

【标杆卷及评语、评分】

1号文

中国学人的另类

中国的学人是一个另类的群体,他们或清高,或狂狷,或孤傲,但掩藏不住的是他们对独立之精神、自由之思想的追求和向往。因此,另类之于他们,不是对生命的拒绝,而是对生命的选择。

另类是对绝望的反抗,是以怪诞的姿态对令人失望之现实的嗔笑。

清末民初的中国正值“万古未有之巨劫奇变”,舶来的激进者不顾千百年前屈原写

下的《天对》,更试图以西方思想改造中国来作“天对”,其结果自然是“此路不通”。可怕的窠臼与新上的枷锁让中国学人,尤其是国故派,奋起反抗。于是辜鸿铭留着长辫,钟爱旧式妇女的小脚;黄侃摆架子,不再给中央大学授课;章太炎仍要钱玄同等尚已名满天下的学生在上课时为他端茶倒水。“学统”不可弃,“道统”不可丢。绝望的阴霾笼罩了中国大地,他们身体力行奋起反抗,另类于他们是一种姿态。

另类是对生命信仰的坚守,是明知不可为而为之的责任感。

“先生之著述或有时而未章,先生之思想或有时而可商,惟此独立之精神自由之思想,历千万祀与土壤而同久,共三光而永光。”陈寅恪曾写下“天生迂儒自圣狂,读书不肯为生忙”,为他的另类寻找学理上的理据。于新中国的他,拒绝用马克思主义指导学术,接受弟子三叩六拜。他的种种行为都体现了他把学术奉为生命信仰的坚守。

即使是在最困顿的时代,他仍写下《元白诗

笺证稿》、《柳如是别传》,书写着自己对生命信仰的朝圣旅程。

另类是对生命意义之彼岸的求索,是闪耀光芒的神性符号。

“三面红旗?我就是反对三面红旗。”刚摘了“右”帽的顾准语不惊人死不休。他穿着西服,玳瑁帽子,在中国当代思想史上一如李慎之所说“燃烧自己照亮黑暗”。他在狂热的造神运动中,不仅指摘毛泽东是“老和尚”,而且向历史呐喊:“没有神也没有兽”。相比冯友兰等“梁效”之流,他是响当当的另类。在另类的背后,他写下了《希腊城邦制度》、《从理想主义到经验主义》,用尽生命的所有意义对生命意义之彼岸求索,为中国思想界在最疯狂的年代里保留了最后一点尊严,他的“民主”“市场经济”使他成为集体失语的当代中国思想史的一个神性符号。

另类,不是拒绝,而是选择。以嘲讽的姿态生存,以庄严的悲剧精神求索,以超脱

的精神王国承载自我。中国学人,另类,也不另类。

评语:

本文大气磅礴,如行云流水,内容丰赡。选材角度独特新颖,知识面广。开宗明义,解题准确到位。三个分论点清晰准确。但在对第1、2分论点的论述中,对事例的分析、点评都略嫌不足。

评分:

24+24+9=57

2号文

直面“另类”

什么是“另类”?

在封建的年代,冒险便是另类;在低调的年代,自信成了另类;在满是自欺欺人的社会,说真话,也成了另类……于是,“另类”跟随着历史的年轮,在不同的统治、不同的社会、不同的阶层被强加了太多的定义。却也正因为“解释权”的迁移与“人多力量大”的不变定律,时代一边期盼着惊喜,却更多地否定着“另类”。

然而放眼当下,谁又曾真正意识到,现在的我们正否认着怎样的“另类”呢?

时代的步伐太快,当今的我们一旦踏上时光的传送带,便难免带着不安。于是每个人提心吊胆,诚惶诚恐,唯恐浪费了哪怕一分一秒,松懈了哪怕一举一步,便会被抛弃于万里之后。也正因如此,大人们一边说着要追逐梦想,一边强调着要面对现实。于是现在的青年少不知从何时起将“说梦者”当成了“另类”。

一位成绩中等的同学放言誓必在下次

考期中飞跃三百名,一名衣衬破旧的农民工扬言要成为名演员,于是便被定为“另类”,

遭人嘲笑。然而他们之所言与当年达芬奇的飞天梦,孟德尔的遗传猜想又有何不同呢?时代变迁,经过历史长河的熏陶,人们或许依旧没变。人们在一边期待着奇迹的发生,却一边嘲笑着、排挤着“另类”。

然而,当那位同学成功时,正处高三的我们却因此看到希望,精神一振;当那位农民工——王宝成的名字响遍全国时,农民工的生活开始变得多姿多彩。是的,这些便是被当下的我们被看作“另类”的“说梦者”,然而却是他们,满足了我们奇迹的期盼,点亮了黑海的灯塔。也正因我们害怕成为“另类”,害怕突出,害怕被嘲笑,我们永远不会成为那名“奇迹之人”。

在一个电视节目上听过一句:“或许我们在追求的是一个及时说出梦想也不会被

嘲笑的社会氛围。”然而,或许我们在追求的是一颗敢于直面与成为“另类”的心。

那些被我们定为“另类”的人,请问心,或许我们对他们更多的是钦佩,因为他们敢

说其所想,做其所望。我们却连肯定他们的勇气都没有,正因为我们害怕成为“另类”。

因此,在下一次,请尝试打开心,直面“另类”。因为,或许“另类”只是我们不敢面对某事某物时,用时代给自己加上的借口。

然而答案,便在你的真心中。

评语:

本文观点明晰,文从字顺,能在“时代变迁”的视野下去谈自己对“另类”的理解,分析也有很强的个性色彩,这是很难得的。但有的地方行文略欠周密,特别是将“追梦者”说成“另类”似不恰当。

评分:

23+23+8=54

3号文

另类做人,另类人生

另类可以是一种特立独行,标新立异,也可以是一种张扬自我的方式。世界上没有两片完全相同的树叶,而另类,则是把彼此之间的不同,差异放大,标志着,独特的人生记号。另类不应当被嘲笑或抑止,它对表现自我,创造自我的人生道路十分重要。一个被关在窄的框架中,不断复制的人生是枯燥无味的,而另类就使得我们的旅程更加精彩。

一个文人,一个科学家,他需要另类,对前人的路子,背影亦步亦趋,就会迷失自我的价值,也就不可能创造出属于自己的世界。这种另类也许不见容于当世,不被他人所理解,但无可否认的,你的足迹在这种另尖中显得更为突出,深刻。苏轼笔下的方山子是一个世家贵族的“另类”。年少时,热衷于当一名游侠闯荡江湖,当岁月稍大,立志于执掌文笔,报身于朝廷,志不得身时,抛下家中良田万顷,毫宅几许,过着张狂而低调的“狂人”生活。他是一位豪杰,一位

文人,两种截然不同的气质在他身上奇妙地交织着却又恰如其分地塑造了他,所有见过他的人,都不得不承认,他生来似乎就驾驭着这般奇异。可以想象,如果这位隐士狂人在世家贵族中打滚,他身上这般傲气就会被酒肉侵蚀,最后变成一个与他人无异的贵族子弟。他另类的活着,洒脱,傲笑于群山之间,岂不快哉,岂不痛哉?

这些狂人异类,他有勇气活得另类,所以,他活得精彩,无拘无束,活出了自己。

放眼今日的歌坛,亦曾有一位“另类歌手”以另类的风格,走出了不一样的歌唱事业,她就王菲。作为一位内地歌手,她凭借着独特的唱腔与穿衣风格短短数年,红遍了半个中国。可出道之时,即使要闯进香港歌坛,她坚持不唱粤语歌,不换自己的风格,哪怕面对被冷藏的危险,她仍坚持自己的另类。结果,如大家所见,这样一位奇歌手创造了自己的传奇。对比其它甘于放弃个人的风格,配合宣传的一众歌手,她的人生,她

的事业不正是因为她的另类而更加珍贵,特别吗?

另类所表现出来的生活姿态,排除利益的驱动,它无疑是珍贵的,敢于活得另类,他就比别人多了一份踏入奇异旅程的钥匙。人生若不甘于平淡,那就去闯荡另类旅途吧。

评语:

本文对“另类”的理解较为准确,对其内涵的阐释也还到位——另类可以展示自我,可以张扬个性,可以活出精彩。但文章的分析略显欠深度。

评分:

20+20+8=48

4号文

另类,社会的推进器

行走于大街小巷,抑或人流密集的广场商城,都不难发现有些年轻人穿着奇妆异服,旁若无人,张显自我个性,凸显另类,标榜自己的与众不同。

将头发染成五颜六色,在衣服上多开几个洞,鼻子间套上一个牛圈一样的环,此等另类,除了博取一些回头率,满足自己的虚荣心之外并无丝毫实际功用。我对所谓“另类”不敢苟同。

而做为真正有深度有内涵的创新,或以“另类”这个被普遍认定为贬义词的词语描述,应该是需要行动者与众不同的见解或目光,并敢于将之付诸行动,最终实现人生价值甚至推动社会进步的行为。

我至今没有在马路上见到一辆兰博基尼,只在电影或在游戏中领略过它的魅力。在世人只敢对这个名字崇拜不已的时候,很少有人知道它的创始人原来是个造拖拉机的家伙。没有人支持这个汽车界的新手、制造业的另类,包括当时法拉利的总裁。他甚至在信中对其冷嘲热讽,根本不曾预料到正

是这个另类,他的名字终得以与法拉利并驾齐驱,甚至有过之而无不及。兰博基尼先生,就这么背着一个“另类”的名号,怀着制造世界顶级跑车的梦想,使以他名字命名的品牌始终屹立于世界奢侈品牌之列。

炫酷的造型,独出心裁的设计,坚定不移的目标,最终造就了被世界称为“另类”的成功。

当年埃菲尔铁塔的设计图一被公布,建筑业内马上称其为“怪胎”、“异类”,而巴黎人民亦感到它“无比恶心”,连作家雨果亦评“我只有在铁塔里,才可以看不到它的全貌”。就是这样的另类,被建筑师义无反顾地付诸实践。“另类”总是受到世人的排挤,被世人误解。而真正的“另类”则会在经历时间的洗练之后获得新生。

不得不佩服敢于将“另类”呈现于世人眼前的那位建筑师的勇气与魅力。

时至今日,“另类”的作用依然不可小觑。

在全社会都在愤怒地斥责药家鑫的冷

血无情、令人发指的行径之时,我看到了别样的声音。药的父亲是军人,以军队中的纪律作为教育的手段。药很害怕父亲。最终的结果就是,没有感情,只有技能,没有思考,只有服从。弹琴厉害又如何?对孩子的教育问题没有得到重视,只有情感到位,技能方有意义。

这看似“另类”的声音,不正是一帖给全社会的清醒剂么?

那些经过成熟思考,并有勇气实行的“另类”不正是人类文明的推进器么?

评语:

文章在否定众多“另类”现象的基础上提出自己对“另类”的认识,第3自然段的立论和阐述较深刻、到位。文章的三个分类从不同角度阐释观点,但第一、三例证不够贴切,第二个例证较能说明问题。

高考作文评分标准及等级

2010高考:高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 (1)符合题意(2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整(6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者:尹杰来源:《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。 第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

高考语文作文多少分 评分标准是怎样的

高考语文作文多少分评分标准是怎样的 评分标准 高考作文的评分标准一般分为2个等级、4个档次。 最新高考作文评分细则将考生的作文分为了两个等级:基础等级、发展等级。 基础等级:基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点。具体分为内容项和表达项两个部分 内容项(20分)的重点是题意、内容,分一、二、三、四档。 一档(20-16分),符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚; 二档(15-11分),符合题意、主题明确、内容较充实、思想健康、感情真实; 三档(10-6分),基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实; 四档(5-0分),偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假; 如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,分一、二、三、四档 一档(20-16分),符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整; 二档(15-11分),符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚; 三档(10-6分),基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚; 四档(5-0分),不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺语病多、字迹潦草难辨; 发展等级:分4个档次。 一档(20-16分),深刻、丰富、有文采、有创意; 二档(15-11分),较深刻、较丰富、较有文采、较有创意; 三档(10-6分),略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意; 四档(5-0分),个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有深意

关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止; 标点符号出现3处以上错误的酌情扣分; 不足字数者,每少50字扣1分; 无标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的作文,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 2、400字以下的作文,20分以下评分,不再扣字数分。 3、200字以下的作文,10分以下评分,不再扣字数分。 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。 6、完全空白的,评0分。 高考满分作文 2019年江西满分作文: 形劳神不倦,吃苦趁华年 亲爱的同学们: 大家好! 近日,我关注了关于中学生的劳动之争,我的主张是“形劳神不倦,吃苦趁华年”。 请允许我从我的家事谈起吧。家父是一名远近闻名的中医,他经常翻阅的一本书是泛黄的《黄帝内经》。上初中后,我粗略学了一点文言文,也试图读懂家父奉若珍宝的《黄帝内经》。但因繁体字难辨难认,我读起来未免磕磕绊绊。只约略记得其中有“心者,生之本”“肺者,气之本”之类的语句。 记得有一天,家父与他的高足共同探讨《黄帝内经》中的一个句子:“形劳而不倦。”那位叔叔认为:“既然形劳,当然就会倦。形劳而不倦,不是自相矛盾了吗?”家父解释道:“形劳而不倦,可

高考语文作文评分细则

. 作文评分细则 一、关于题意: (一)符合题意:(42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度,立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——48分 (二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度,视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 (三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵,视为偏离题意。偏离题意,但写够800字的文章,按30——35分评分。 二、关于套作: 脱离材料,只根据自己以往准备的作文套路来完成作文.套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明: 文体不明确,是指所写的文章体现不出某类文体的特征,或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评48分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过42分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(50分及以上)。 5.发展等级,主要体现在语言生动、现场感强。 6.诗歌按文体打分,也要写到800那行。 7.写满600字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足600字不及格。 8. 500字以上,580字以下,按25-------35分评。 9. 300字以上,500字以下,按16--------24分评。 10. 300字以内,每行1分+标题2分,评15分左右。 (以上四点评分均为就考生自己写的文章而评) 11.抄试卷阅读材料的按抄袭评分,不超过5分。 可编辑

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。 6、完全空白的,评0分。

全国卷高考语文作文评分标准

全国卷高考语文作文评 分标准 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

2018全国1卷高考语文作文评分标准 一、基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 (一)内容项(20分)——题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 (二)表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 二、发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定

高考作文评分标准及细则

作文评分标准及细则 (中学满分值70,小学分值为30,取百分比值) 一、议论类文体, 一类卷(63---70) 总体标准 能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。 细则 一类上(68—70): 符合总体标准并具备以下一项者: 1、语言朴实无华而有一定功力的。 2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。 3、在结构或语言等方面有瑕疵的 一类中(65—67): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 在结构、立意、文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足的。 一类下(63—64): 符合总体标准并具备以下条件者: 在结构或语言方面有不足的。 二类卷(52—52) 总体标准 理解材料基本准确,角度较适当,利益较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。 细则 二类上(59—62): 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从材料中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 二类中(55—58): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 1、能从题意中引出一定道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、立意深度不够,但平稳充实。 二类下(52—54): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 能从题意中总结出一定的道理,但语言有华而不实之处的。 三类卷(39—51) 总体标准 尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚充实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

细则 三类上(48—51): 符合总体标准且不就事论事的。 三类中(44—47): 符合总体标准但有就事论事或故意把高(升华不自然)之感的。 三类下(39—43): 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷(21—38) 总体标准 偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。 细则 四类上(30—38) 四类中(25—29) 四类下(21—24) 五类卷(0—20) 总体标准 符合以下一项即为五类(1)脱离材料(2)文理不通(3)全文不足400字 补充细则 五类上(17—20) 符合下列一项者: 1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文; 2、全文不足400字但完整成文的。 五类中(10—16) 文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实的。 五类下(0—9) 不成文的:9分以下。 经查证为全文抄袭的:0分。 二、继续抒情类文体 一类卷(63—70)(总体标准参照议论文,以下省略) 一类上(68—70): 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言通畅,有文采。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,语言通畅,有文采。 一类中(65—67): 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,情节生动,描写具体,语言畅达。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,感情真切,语言畅达。一类下(63—64):

高考语文作文评分细则

高考语文作文评分细则 作文评分细则 一、关于题意: (一)符合题意:(42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度,立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——48分 (二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度,视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 (三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵,视为偏离题意。偏离题意,但写够800字的文章,按30——35分评分。 二、关于套作: 脱离材料,只根据自己以往准备的作文套路来完成作文.套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明: 文体不明确,是指所写的文章体现不出某类文体的特征,或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评48分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过42分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(50分及以上)。 5.发展等级,主要体现在语言生动、现场感强。 6.诗歌按文体打分,也要写到800那行。 7.写满600字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足600字不及格。 8. 500字以上,580字以下,按25-------35分评。 9. 300字以上,500字以下,按16--------24分评。 10. 300字以内,每行1分+标题2分,评15分左右。 (以上四点评分均为就考生自己写的文章而评) 11.抄试卷阅读材料的按抄袭评分,不超过5分。

高考作文评分标准及执行细则

21(60分) 评分标准 : (1)基础等级评分,“内容”以“题意”“中心”为重点,“表达”以“语言”“文体”为重点;发展等级评分,以“有文采”“有创新”为重点。 (2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 (3)缺标题扣2分;不足字数的,每少50字扣1分;每个错别字扣1分,重复的不计,错别字扣满5分为止。 (4)确认有抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。 执行细则 一、作文无标题扣2分。 二、基础等级分按标准给分,即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点,全面衡量,准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文,表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特征等级分是总分的组成部分,不是奖励分,应注意区分度,但不求全面,可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文,可视为“立意不当”,按等级评分标准相关要求判分,并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文,提供核查线索,经阅卷指导委员会核实后,按标准扣分,即“基础等级分”在四等之内评分,“特征等级分”记0分。 六、作文不足800字,每少50字扣1分。扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者,在“内容”“表达”两项中酌情给分,总分不超过10分,“特征等级分”记0分,不再减字数分。200—400字且未完篇者,扣完8分字数后,“内容”和“表达”在三等级以下考虑,“特征”在第四等考虑。特殊文体除外,但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别字扣1分,重复不记,扣满3分为止。 八、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”需减分的,就在评分栏中“缺题目”、“不足字数”、“错别字”填上应减的分数,若没有减分,在相应栏上记“0”。 九、全篇用外语写作,一律记“0”分。全篇使用不规范汉字交指导委员处理,局部使用不规范汉字的作文交组长处理。

高考作文评分标准

高考作文评分标准 【要求:熟悉评分标准,自评,确定目前的状况,然后选你能先期达到的目标。——写作,应有目标意识。同时写作和阅读也是孪生的,熟悉写作的要求,有利于阅读鉴赏。——胡锦珠】 一、等级评分标准 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语 文重点考核的内容。 教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定:考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 在评阅中,阅卷教师将重点关注以下几个方面: 内容方面:审题、立意是根本,材料是否充实,视角是否独特,情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确,不偏离题旨。 表达方面:文体、语言是根本,结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点,且特征明显,不要写成“四不像”文章;语言表达顺畅,不能生涩难懂,也不提倡文白相杂或乱用网络语言;“结构”要做到有头有尾,有分段,有过渡,没有大的漏洞。 发展等级: 深刻:透过现象深入本质,提示事物内在的因果关系,观点具有启发性。深刻,是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切,论点深刻;记叙性文章是形象生动,思想深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样,或是深入本质,或是提示原因,或是说明结果,或是指出规律,或是预见发展,或是抓住要害,或是给人启发,等等。 丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。材料丰富,是指内容丰富,是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄,内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。 有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切,或是句式灵活,或是善于运用修辞手法,或是文句有表现力,这些也都是有文采的表现。 有创新:见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力,在新的教育观念之下,已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目,目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。 需要说明的是发展等级采用一点评分法,所谓一点评分法,就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。也就是说,有一点突出就可以得到满分20分。 高考和各地的期末考试均采用网上阅卷,扫描出来比纸质试卷略显模糊,因此,考生的字一

最新全国1卷高考语文作文评分标准

2018全国1卷高考语文作文评分标准 一、基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 (一)内容项(20分)——题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 (二)表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 二、发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定

高考作文评分标准及等级

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细节 【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 (1)符合题意(2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整(6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准?基础等级?解读 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。

第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:?你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!?这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为?切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚?,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为?符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实?,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为?基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实?,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分;内容第

上海语文高考作文评分标准

上海语文高考作文评分标准 【篇一:2014上海高考语文作文分析及范文】 2014上海高考语文作文思路及范文 【作文题目】 根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你是 自由的;你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。 【题目评价】 2014上海高考作文题秉承上海高考“海派”气质,一直延续材料作文 的形式,材料短小,有限制,有空间,灵活、开放。题目与前年“心 灵的微光”、去年的“重要的、不重要的”一致,都注重对学生结合关 键词语与材料整体发挥辩证思维进行审题立意的能力考查,以及对 当下生活的关注。 这个题目总体比较容易,和平时模拟考中的很多文题都很相近,让 学生有话可说,有素材可用,然而想要写出新意却不算简单。 【审题分析】 从审题角度来看,我们首先要求从整体上把握材料,然后再抓关键词。这个材料的整体意思是说我们可以有选择穿过沙漠道路的自由,但是没有不穿过的自由,所以这里的自由与不自由是在选择道路的 情况下出现的,自由与不自由是附属于这个选择的。通读材料不难 提取出关键词“自由”,材料也很容易想到“自由”和“不自由”的关系。“沙漠”又非常容易联想到困难、挫折、人生必须经历的各种无奈与 不快等等。总体来看考生比较容易在看到题目的最开始便想到一些 可以选择的材料。 另一个关键词是“选择”,矛盾在于“选择”和“不能选择”。我们可以 做出很多选择,例如人生该如何度过;但是我们又不能选择生老病死。 综合两组关键词来看,“自由”在于自己能否作出“选择”。 类似的很多话题在孩子们平时的练习中有较多的涉及。只是,“自由”这个关键词比较容易让人联想到哲学和政治,擅长这一学科或对此 感兴趣的学生比较容易写出深刻性。 【写作内容】 从写作内容分析,这个材料依然要求学生由内而外的思考。学生考 察这个材料的思路应该是从自身角度出发,体会这样的感受,然后

高考语文作文评分细则

作文评分细则 一、关于题意: (一)符合题意:(42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度,立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——48分 (二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度,视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 (三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵,视为偏离题意。偏离题意,但写够800字的文章,按30——35分评分。 二、关于套作: 脱离材料,只根据自己以往准备的作文套路来完成作文.套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明: 文体不明确,是指所写的文章体现不出某类文体的特征,或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评48分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过42分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(50分及以上)。 5.发展等级,主要体现在语言生动、现场感强。 6.诗歌按文体打分,也要写到800那行。 7.写满600字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足600字不及格。 8. 500字以上,580字以下,按25-------35分评。 9. 300字以上,500字以下,按16--------24分评。 10. 300字以内,每行1分+标题2分,评15分左右。 (以上四点评分均为就考生自己写的文章而评)

高考作文:高考作文评分标准细则及赋分诠释(整理精校版)

高考作文:高考作文评分标准细则及赋分诠释作文辅导 0116 11:29 :: 高考作文评分标准细则及赋分诠释(一)基础等级40分 内容项(20分) 1、诠释 一等(2016分): A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”; B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”; C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实”; D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E行文合情入理,视为“感情真挚”。 二等(1511分): A符合题意同一等; B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”; C所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实”; D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E思想健康同一等;朴实、自然、不造作,视为“感情真实”。 三等(106分): A尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意”; B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确”;

C虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”; D基本符合道德规范,视为“思想基本健康”; E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”。 四等(50分): A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意”; B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确”; C所选材料不能表现主题,视为“内容不当”; D观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康”; E行文矫揉造作,视为“感情虚假”。 2、操作 ①内容部分评分以A(题意)、B(中心)、C(内容)为重点,全面衡量,综合入等量分。在此基础上,参照D(思想)、E(感情)两项在等内浮动。 ②四等卷中,凡各项(ABCDE)均符合该等要求,字数满800字者,在35分内给分。不是空白卷,不给0分。 表达项(20分) 1、诠释 ①一等(2016) A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”。 C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整”。 ②二等(1511) A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。

高考语文作文评分标准

议论类文体 一类卷(63—70) 总体标推 能准确理解提示要求,富有思辩性,中心突出,内容充实,结构严谨,有新意,有文采。 补充细则 一类上(68—70): 符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从话题中引发深刻的道理。 2、能从话题中引发深刻的道理,语言朴实无华而有一定功力的。 3、在立意方面有创新且富有说服力的; 一类中(65—67): 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从话题中引出有深度的道理,但结构或语言等方面略有瑕疵的。 2、在立意方面有创新且富有说服力,但结构成语言等方面略有瑕疵的, 一类下(63—64): 符合总体标准并具备以下条件者; 能从话题中引出有意义的道理,但在结构或语言方面略有瑕疵的。

二类卷(52—62) 总体标准 符合提示要求,能进行思辩,中心明确,内容较充实,结构完整,语言通顺。 补充细则 二类上(59—62): 基本符合总体标准并具备以下一项者; 1、能从话题中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面略有不足的。 二类中(55—58): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 1、能从话题中引出一定的道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、新意不够,但平稳充实的。 二类下(52—54): 基本符合总体标准并具备以下一项者: 能从话题中总结出一定的道理,但语言有华而不实之处的。 三类卷(39—51) 总体标准

基本符合提示要求,尚能进行思辩,中心尚明确,内容尚充实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。 补充细则 三类上(48—51): 符合总体标准且不就事论事的。 三类中(44—47): 符合总体标准但有就事论事或故意拔高(升华不自然)之 感的。 符合总体标准但思想明显片面绝对的。 三类下(39—43): 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷(21—38) 总体标准 偏离提示要求,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。 补充细则 四类上(30—38): 虽基本符合话题,但中心不明确,内容单薄空洞,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多的 四类中(25—29):

高考语文作文评分标准及细则

高考语文作文评分标准及细则 高考全国卷作文评分规则 (一)基础等级(40分) 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 一、内容项(20分)——题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 二、表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 一、扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 二、残篇评定 400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 只写标题的,给1分或2分,不评0分。 完全空白的,评0分。 新课标卷作文等级评分标准 (满分:60分)

江苏2014语文高考作文评分标准

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。 有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。 也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 一、审题 今年作文材料与去年“烛光﹒蝴蝶”的性质不一样。一为哲思,一为故事。今年重“聚焦”,去年贵在“多元”。 表面看来,这是围绕“青春”、“朽”与“不朽”的两段话语材料,究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问,是一道高度聚焦而又颇富有哲学意味的智慧命题。 “有人说”的内容由两个分句组成,其基本价值判断相当明晰,可做如此解读:在物质层面,没有什么是不朽的;而精神层面的青春等是可以不朽的。 “也有人说”的内容由三个分句组成。第一分句,“青年人不相信有朝一日会老去”,这是承“有人说”而来的概括和判断,至少有三层含义:一是持“只有青春是不朽的”观点的只是“青年人”;二是“青年人”之所以这样认为,是因为他们“不相信”年轻的自己“有朝一日会老去”;三是青年人所说的“青春不朽”是指“容颜”、“身体”等。 第二分句,“这种感觉其实是天真的”,这是建立在前一句概括和判断基础上的进一步引申和推导,青年人“不相信有朝一日会老去”,只是一种“感觉”,而不是“知觉”和“觉解”;只是一种“天真”,而不是“科学”和“理性”。 第三分句,悄悄转换了对象,变为“我们”。我们抱有一种“像自然一样长存不老”的信念;这种看法是自欺欺人的。 现列简表示意如下: 身体(可朽) 青春 精神(可不朽) 第一句,强调了“精神”,故曰“青春不朽”; 第二句,强调了“身体”,故曰“青春亦朽”。 要之,此题“哲理性材料”的焦点在于:“青春,朽与不朽?!” 考生可以自己“选取角度”,故只要抓住“朽”与“不朽”,从“青春”、“生命”等话题入手,进行记叙或议论,均属切题。 二、判分 1.判分原则 从考场实际出发,实事求是;公正公平,对每一位考生负责;议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力,记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。 2.判分等级 一类卷63分以上;二类卷56~62分;三类卷49~55分;四类卷42~48分;五类卷28~41分;六类卷27分以下。 3.特别说明 鉴于许多考生习惯于熟点写作,多以“青春不朽”为题,阅卷时务请关注如下三个方面: ①看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”为题,均建立在精神层面的“青春”之上,因此,必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特质,如“靓丽”、“朝气”、“纯真”、“冲动”、“张扬”、“青涩”、“梦想”、“好奇”等相关特质。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释,则视为概念模糊、判断失当处理。这类文章,原则上不能及格。 ②看是否“讲道理”。重点判断是否对“精神青春”、“所以不朽”或“怎样不朽”进行分析和论证,是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析与论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西,不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论,应该视为见解独到和深刻;虽无深刻独到之见解,但能在常识、常理范围内有分析,有议论层次,说理有一定智慧,写作功底较好,可判为二类卷;如果见解平等陈旧,至于浅表,论证分析比较简单,虽形式上中规中矩,判为三类卷或四类卷;如果仅仅是“青春不朽”的整体打包,或者堆砌熟知的事例故事,原则上判为“五类卷”。 ③对于把“青春”理解成一种“记忆”,或者通过“校园青春记忆”等故事进行演绎,务必请关注其“青春记忆”是否刻骨铭心、永志难忘甚至薪火相传。如是,可视为切题;否则,视为偏离题意。 4.个案处理 ①确认为抄袭,其中有三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过20分;内容基本相同的,最高不超过10分。 ②写成诗歌的,一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明,视为五类卷;文体不伦不类,且语文素养较差者,视为六类卷。

高考作文评分标准及解读

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则 【考纲要求】 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级: (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E: (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 高考作文评分标准“基础等级”解读 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。

第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分;内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”,阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要,而“题意”是重中之重。 阅读下面的文字,根据要求作文。 一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年,都没能找到满意的教画师傅,他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶,听完他的叙述,便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔,就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯,壶嘴正徐徐吐出一脉茶水,注入茶杯中。释圆微微一笑,摇摇头说:“画得不错,只是你把二者的位置放错了,应该是茶杯在上,茶壶在下呀。”年轻

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