Unit 1 Jobs
Lesson 1
Get Ready
1.猜谜游戏
教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。
T：Guess. What job is it?
2.思考并讨论
（1）出示Get Ready 中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带读。
T：We know song jobs. Let’s look. What does she/he do?
Ss: She/ He is a/ an…
（2）引导学生将以上图片、词卡进行搭配。
（3）出示Ann和Wang Ling谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人物对话，可以让学生跟读。
（4）师生就上面四幅图片中人物的职业开展问答活动。
T: What does she/he do?
Ss: She/ He is a/ an…
Enjoy the Story
1.导入故事
呈现故事第一幅图，引导学生思考并说明故事人物和地点。
T: Look at the picture. Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that?
2.学习故事
（1）完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。
T: Who do they meet? What does she /he do?
Ss: She is a teacher. / He is a doctor/ vet.
（2）带领学生一起看图1，引导学生讨论Mocky和朋友们在做什么。
T: Do the go to school or go home?
（3）带领学生看图2、图3，引导学生说一说Mocky看到的人是什么职业，并判读Mocky是否喜欢杂耍，以及他是否会杂耍。引导学生看图5，说说在Mocky受伤之后，朋友们的反应是什么，此时Mocky的身体状况和情绪如何。
T: Does Mocky like juggling? What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?
（4）引导学生看图6、图7、图8，说一说赶来的几个人的职业分别是什么，并猜一猜他们是否都能帮上忙，原因是什么。
T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?
（5）让学生观看图9和图10动画，说一说Mocky的状况。
3.模仿表演
（1）学生再次完整看故事，集体跟读对话。
（2）学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。
（3）借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方式引导学生回顾故事情节和语言。
T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?
（4）利用PPT呈现故事主要情节图图1、图2、图4、图6、图7、图8，引导学生给图片排序。
（5）利用PPT呈现故事中人物的图和句子，让学生判读。例如，呈现插图2和句子He’s a vet.引导学生判读并改正。
（6）把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。
（7）引导学生学习评价故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken?
Are they good friends? Why?
Lesson 2
Get Ready
（1）呈现故事图1、图2、图4、图6、图8，教师以提问问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。
T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?
（2）学生四人一组朗读或表演上一课的故事。
T: Let’s act out the story in groups.
Learn to Say
1.呈现情景
（1）引导学生回顾上节课故事中出现了哪些人物。
（2）让学生读一读Ann和Mocky的对话，猜猜Ann和Mocky在讨论什么。（3）教师呈现小图，让学生看看Ann向Mocky介绍了哪些职业。
2.学习词汇
（1）让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指、说一说。
（2）播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。注意引导学生区分nurse与doctor。
（3）让学生扮演Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。
（4）播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。
3.练习运用
（1）教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。
T: What other people can we see at school/ in a hospital? What can the doctors/ nurses do?
（2）把职业词汇卡片贴在黑板上。教师扮演Mocky，学生扮演Ann，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。
（3）学生两人一组模仿、练习问答。
（4） Guessing games. 教师描述，学生猜测职业，如She works in a hospital.
What does she do?或出示图片的一部分让学生猜测。
Match and Say
（1）呈现Match and Say中的图片，带领学生看图说故事人物对话。
（2）呈现Match and Say板块中的句子让学生认读。
（3）引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。
T: Can you match the sentences with the pictures?
（4）核对答案，引导学生有感情地朗读句子。
Let’s Sing
（1）告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。
T: Today we’ll learn a new song. What is it about? And what jobs can you hear?
（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。
（3）再次播放歌曲，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。
（4）教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。
（5）引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。
Lesson 3
Get Ready
（1）演唱本单元歌曲。
（2）做游戏让学生根据工具猜职业。用PPT出示不同职业人群的用具（如听诊器、草帽、粉笔等），学生通过观察猜职业名称。
（3）做游戏，让学生根据动作猜职业。请一个学生做动作，其他学生猜测他所扮演的职业。教师可以先和一个学生示范。
T: What do I do?
Ss: Are you a / an…?
T: Yes, I am. / No, I’m not.
Listen and Number
（1）呈现听力的图片，引导学生说一说插图中的人物分别从事什么职业，并猜一猜可能会听到哪些内容。
T: What do they do? Guess, what can you hear?
（2）播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序。
（3）再次播放录音，引导学生检查，全班一起核对答案。
（4）学生听录音跟读。
Talk Together
1.呈现情景
呈现插图，让学生看一看插图表现的情景，并猜一猜图中人物在做什么。
T: What are they doing? What are they talking about?
2.学习对话
（1）播放对话录音，让学生看对话，说一说Ken模仿的是什么职业。
（2）再次播放录音，学生听录音跟读。
（3）学生在小组中朗读或表演对话。
（4）学生看下面的四幅插图，说一说都有哪些职业。
3.练习运用
（1）请一个学生选择一幅插图，做动作，其他学生猜是什么职业。
（2）让学生两人一组，一个学生表演动作，另一个学生猜职业。可以让学生自由选择、表演。
Show Time
（1）呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。
（2）教师通过提问题，逐图帮助学生回忆故事内容。
T: Where are they? What does he / she do?
（3）呈现故事人物对话的文本，学生根据提示补全人物对话或进行图文匹配。（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。
（5）请几组学生上台表演，其他学生观看，并给予评价。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）告诉学生下面要玩一个游戏。教师在黑板上画出3个房子。准备黑板板块中所有问句的纸条，让学生抽出3张纸条，分别贴在三个房子里。如：What does he do? What does she do? What do you do?
（2）教师准备答句的纸条，让学生抽纸条贴在相应的房子里。
（3）全班一起朗读这些句子。
Lesson 4
Get Ready
（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演其他角色。
T: Dear children, let’s act out the story. I am Mocky. You are his friends.
（2）让学生四人一组，看故事主要插图，练习对话。
（3）组织“头脑风暴”的游戏。用PPT呈现各种工作场所，让学生说一说相应的职业，教师将单词卡片贴在黑板上。出示职业图片，让学生匹
配图片和单词。
Let’s Chant
（1）先让学生观察歌谣插图，猜一猜歌谣的内容。
T: Please look at the pictures carefully. Can you guess what is the chant about？
（2）教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。
T: What do you know about the chant?
（3）教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生用动作配合歌谣。
（4）学生分组练习，学唱歌谣。可以请几名学生随着韵律边说边做动作。（5）可以准备不同职业人物和工作场所的图片，引导学生尝试改编歌谣。
T: Look, there are more pictures. Can you make a new chant?
Let’s Find Out
（1）采用问答方式，让学生说一说他们父母的职业。
T: What does your father do? What does your mother do?
（2）引导学生看这一板块的插图，读一读人物对话。告诉学生接下来他们要相互调查父母的职业。
（3）请一位学生和教师一起做示范，教师提问，学生回答。教师借用投影设备展示利用表格记录的过程。
（4）把学生分成两人一组做采访游戏。
（5）请几组学生展示，汇报他们的调查结果。
Let’s Read
（1）让学生先看这一板块的图，说一说图中的人物是谁，猜一猜这些人物与旁边的小男孩是什么关系。
（2）让学生安静地阅读，找出小男孩叫什么。
（3）再次引导学生阅读，关注Jack的家人分别是什么职业。
（4）让学生看页面下方的内容，将人物和文字连线。
（5）可以引导学生介绍Jack的一家人和他们的职业。
Lesson 5
Get Ready
（1）播放课件，学生一起说唱本单元的歌谣。
（2）玩猜词游戏。教师出示首字母或字母个数，让学生猜单词，复习职业词汇。
Listen and Check
（1）让学生看教材上的图片，说一说图片的内容。告诉学生接下来听录音，判读听力内容与图片内容是否一致。
（2）播放录音，学生边听边检查。
（3）播放录音，学生检查。
（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说图中的人物分别从事什么职业，全班一起核对。
（5）可以让学生说一说对未来职业的畅想。
T: What do you want to do in the future?
Look and Write
（1）让学生先看插图，采用师生问答的方式引导学生说出图中人物的职业。（2）让学生看插图下方的问题，写出相应的答句。
（3）让学生尝试仿照第一幅图的例子写出第二、第三幅图的答句。
（4）让学生看第四幅图写出问句和答句。
（5）全班一起核对完成情况。
Listen and Repeat
（1）教师呈现cat和cake的剪影图片，引导学生猜测并说出单词。让学生听音跟读，说一说这两个单词中字母a的发音是否相同。
（2）让学生尝试根据cat和cake中字母a的发音，朗读其余的单词。
（3）放录音，让学生跟读。
（4）用同样的方法带领学生回顾含有字母i, o和e发音的单词，并根据发音给单词分组。
（5）播放课件或教师带读，学生跟读，引导学生体会字母a, e, i, o或字母组合ea, oa在单词中的发音。
（6）引导学生根据发音说出更多相关的词汇。
Match and Say
（1）让学生看这一板块的图片，尝试读出单词。
（2）告诉学生根据阴影部分字母或字母组合的发音，将上下两组单词连起来。（3）让学生朗读单词，根据单词中元音字母或字母组合的发音给单词连线。（4）教师朗读，让学生跟读，全班一起核对完成情况。
Read with Uncle Booky
（1）让学生根据所学元音字母和元音字母组合在单词中的发音，尝试读一读教材中的四组单词。
（2）播放课件，学生跟读。
（3）学生朗读单词。
Lesson 6
Get Ready
让学生演唱本单元的歌曲或说唱歌谣。
Find the Words in the Puzzle
（1）组织猜词游戏。教师提供文字描述、图片或某些职业特定的工具，引导学生猜测职业单词汇。
T: She works in a hospital. She helps the doctors. Guess, what does she do?
（2）出示职业词汇，学生认读单词。
（3）让学生看书上的字谜，独立圈出相应的单词。
（4）利用PPT课件进行全班反馈。
Look and Write
（1）教师播放Uncle Booky’s Blackboard的课件，学生跟读。
（2）出示四幅图中人物旁边的物品，引导学生猜一猜哪些职业需要用这些物
品。
（3）出示人物图片，让学生结合物品图说一说他们分别是干什么的。
（4）让学生看图，参照第一幅图的提示，独立写出其余的句子。
（5）让学生朗读自己写的句子，全班一起核对答案。
Group the Words
（1）让学生说一说他们知道的职业词汇。
（2）说出一个工作场所，让学生说说哪些职业的人在这里工作。
（3）让学生读一读这一板块提供的职业词汇，把这些词汇写在不同的方格内。
Fact File
（1）引导学生说一说他们知道哪些医疗、消防或报警的紧急求助号码。
（2）让学生看图片，说一说图片表现的分别是什么情况，图片中的号码是用来干什么的。
（3）引导学生分享知道的其他国内紧急求助号码。
Self-assessment
（1）让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。
（2）让学生读自评表，判读是否达到评价表上的要求。
（3）教师引导学生对学习方法进行反思。
Uncle Booky’s Storytime
（1）呈现第一幅图，让学生说一说图中都有谁，猜一猜他们在哪里。
（2）让学生看看故事中的小朋友遇到了哪些不同职业的人，说一说这些人都在做什么。
T: Who do they see? What are they doing?
（3）让学生独立读故事，结合插图理解故事主要内容。
（4）可以让学生在小组中分角色朗读故事。
Unit 2 Animals
Lesson 1
Get Ready
(1)教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物，
(2)教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集
体读或个人朗读。
(3)用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后，教师将动物图片贴在黑
板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。
(4)教师询问学生是否喜欢这些动物。
T: Do you like monkeys?
Enjoy the Story
1.导入故事
（1）出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。
T: Look! Who are they in the picture? Where are they?
（2）师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。
2.学习故事
（1）教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken和Ann 遇到了那些小动物。
T: Who do they meet? Who are Bobby’s friends?
（2）出示图2和图3，引导学生说一说Ken和Ann首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。
T: What animal do they meet in the forest?
（3）引导学生观察Ken和Ann的表情，让学生猜测Ken和Ann是否喜欢松鼠。
教师带领学生朗读squirrels。然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come and meet the squirrels.的含义。
T: Do Ken and Ann like squirrels?
（4）出示图4、图5，引导学生说说Ken和Ann又遇到了什么动物。教师引导学生观察图4、图5中Ken和Ann的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。
T: Do they like snakes? Why?
（5）出示图6，引导学生说说这是什么动物。让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动作理解句子的意思。
T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at?
（6）出示图7、图8、图9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。教师带领学生练习朗读foxes。
T: What animal do they meet at last? Do they like it?
（7）学生四人一组模仿图7、图8、图9的内容朗读，体会人物语言和动作。
最后让学生说一说Bobby有什么值得学习的地方。
（8）回顾故事主要内容。把松鼠、蛇、兔子和狐狸的图片贴在黑板上，让学生说一说Bobby, Ken和Ann先后遇到哪些动物，他们是否都喜欢这些动物。
教师写出like, don’t like，并分别用笑脸和哭脸表示。让学生讲动物
图放到笑脸或哭脸旁。
3.模仿表演
（1）利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中的人物对话。
（2）呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配。
（3）学生看连环画，独立阅读故事。
（4）播放录音，让学生集体跟读。
（5）把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。
Lesson 2
Get Ready
教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。
T: What animals do they meet? Do they like these animals?
Learn to Say
1.情景引入
引导学生观察对话场景，教师可以说明Ann和Bobby正在看动物主题的海报。
然后让学生自主看海报，说说海报上有什么动物，猜一猜Ann和Bobby在说什么。
T: What are they talking about?
2.学习词汇
（1）播放课件，学生跟读。教师在黑板上呈现对话中的Do you like…? 并将Yes, I do./ No, I don’t.的回答分别呈现在黑板上。
（2）让学生说说自己是否喜欢狗，然后让学生两人一组练习对话。
T: Do you like dogs? Why?
（3）让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点，然后让学生说一说他们认为狗还有哪些特定。
（4）让学生说说海报中还有哪些动物。然后教师拿着这些动物的图片分别问学生是否喜欢这些动物并说明原因，引导学生说出funny, clever,
beautiful, interesting等形容词。教师将这些词条贴在黑板上，引
导学生理解并朗读。
T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why?
（5）学生打开书，看Learn to Say中的词汇，跟教师朗读。
（6）播放录音，让学生听，指插图、模仿。
3.练习运用
(1)学生两人一组，看动物图片，说一说他们认为这些动物有什么特点。
(2)把形容词卡和动物图片随意贴在黑板上，请学生两人一组到前面进行问
答练习。回答的学生一边说，一边将形容词卡与动物图片进行匹配。
Match and Say
（1）学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。
（2）教师出示图1，挖空Ken的话语，让学生根据图片内容补全对话，然后朗读。
（3）用以上方式复习图2、图4、图5、图6的内容，引导学生根据提示补全对话。
（4）学生看书认读Match and Say中的语句，将语句与相应图片连线。
（5）采用师生问答的方式全班核对完成情况。
（6）让学生两人一组模仿对话表演。
Let’s Sing
（1）教师呈现图片，让学生说一说图中有几只猴子、它们在干什么。
T: Look at the pictures. How many monkeys are there? What are they doing? （2）让学生自己阅读歌曲内容，播放歌曲，让学生认真听。
（3）播放歌曲，结合插图说明歌曲的大意。
（4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。
（5）全班一起跟随录音唱歌。
Lesson 3
Get Ready
（1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势做相应的动作。
（2）玩“猜剪影”的游戏。教师用PPT分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影，
让学生猜是什么动物。
T：Look! What animal is it? Guess.
Listen and Match
（1）呈现教材的图片，让学生说一说这些图片中有哪些动物、它们有什么特点。（2）认读所给的形容词，让学生说一说这些形容词可以形容图片中的哪些动物。
（3）完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的动物。
（4）再放录音，让学生将插图与形容词连起来。
（5）全班一起核对答案。放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。
Talk Together
1.呈现情景
学生观察图片内容，结合插图让学生说一说Li Ming和Eric在玩什么游戏。2.学习对话
（1）出示兔子的长耳朵，引导学生说一说这种动物的外貌特征。在问答中，将学生说出的关键词板书，如long ears, short tail, jump等。
（2）教师出示兔子的图片，问学生是否喜欢这种动物，并让学生说说原因。T：Do you like rabbits? Why?
（3）学生阅读对话内容，理解对话的意思。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿。
3.练习运用
（1）教师给一位学生看手中的动物图片。然后让这位学生给全班同学描述看到的动物，其他学生猜测是什么动物。
S1: It’s big. It has a big mouth. It can swim but it can’t climb. What animals is it?
（2）让学生询问全班同学是否喜欢这种动物，并简单说明理由。
（3）让学生看对话下方的图，说一说这些动物的特点。学生两人一组，选择动物玩猜谜游戏。
Show Time
（1）教师把故事中播放图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说其中的问句，学生说答句，也可以让学生说明图片的内容。
（3）播放故事录音，学生边听边做动作。
（4）学生选择喜欢的角色进行表演。
（5）学生分成小组表演故事。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）将黑板板块的句子呈现在黑板上，请一名学生扮演Uncle Booky拿着小棒上台提问，全班学生回答问题。
Uncle Booky: Do you like rabbits?
Ss: Yes, I do. I like them a lot.
（2）播放录音，学生跟读。
（3）学生两人一组，练习一问一答。
Lesson 4
Get Ready
（1）播放本单元的歌曲，让学生一起唱。
（2）猜卡片游戏。叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物的特点，其他同学根据描述猜测是什么动物。
S1: This animal is big. It is black and white. It gives us milk. What animals is it?
Let’s Chant
（1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中有哪些动物。教师可以根据学生的回答，结合歌谣的内容提问题，进行适当的铺垫。
（2）播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插图解释歌谣大意。
（3）再次播放歌谣，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。
（4）可以分小组或个人说唱歌谣。
Let’s Find Out
（1）告诉学生，接下来要通过采访了解其他学生喜欢什么动物。教师扮演成一名记者，手持自制的纸话筒，采访一名学生喜欢什么动物以及喜欢的原因。（2）采访之后给学生汇报自己的采访结果。
T: Bob likes monkeys because they are clever.
（3）教师出示插图下方的表格，引领学生看列出的提示who, what animal, why, 然后让学生分成小组，轮流扮演小记者做采访。
（4）学生相互采访，然后就采访的结果填入表格。
（5）请两组学生分别展示自己的采访结果。
（6）教师将What animal do you like? Why do you like…? 呈现在黑板上，带领学生朗读。
Let’s Read
（1）出示插图，让学生观察图片内容，看图中都有哪些动物，说一说这些动物有什么特征。
（2）学生默读小短文，说出文中提到了哪些动物，找出描写动物特征的句子。（3）告诉学生接下来判读一些语句是否正确。让学生读短文下面的句子，然后再读一遍短文，可以让学生找到相应的句子并标画出来。
（4）让学生判读这些语句是否正确，可以让学生找一找原文在什么地方有相关的信息，然后集体阅读。学生逐一判读每个句子的内容与原文是否一致，
一致的选择Yes,不一致的选择No。
（5）教师写出big cats，让学生结合插图和短文内容说一说有哪些动物属于“大型猫科动物”。
（6）学生再次阅读短文，理解短文大意。
Lesson 5
Get Ready
（1）教师拿出马的图片，但是不让学生看到，用语言描述该动物的特点，请学生猜测是什么动物。
T: They are big and tall. They can run very fast. What animals are they?
（2）学生猜对后，教师出示该动物图片，让学生说说是否喜欢这种动物，并说出原因。
Listen and Check
（1）告诉学生接下来进行听力练习。请学生观察图中的动物，预测录音内容。（2）播放录音，学生听录音并判断。
（3）再次播放录音，学生核对自己的答案。
（4）请个别学生说出自己的答案，师生共同核对答案是否正确。
Look and Write
（1）闪卡游戏。教师分别快速出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful这些词，学生快速读出单词。用此方式复习学过的形容词。（2）让学生看第一幅图的内容，教师引导学生观察：Mocky看到了什么动物？
它露出了什么样的表情？
（3）教师让学生根据图片内容说说Mocky是否喜欢这种动物，并说明理由。然后学生认读第一幅图下面的例句。
T: Does Mocky like crocodiles? Why?
（4）引导学生观察第二幅图，通过人物的表情和动作判断Ken和Ann是否喜欢这种动物。
（5）学生模仿第一幅图的例句，将第二幅图的句子补充完整。
（6）学生独立看第三、第四幅图，根据插图提示写出语句。
（7）让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对完成情况。
Listen and Repeat
（1）教师呈现嘴巴、小偷和数字13的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。（2）播放课件，学生跟读。
（3）让学生读书上第一排的单词，注意体会字母组合th在单词中的发音，然后让学生说一说th在这组词中发什么音。
（4）用同样的方法学习feather, mother, father。
（5）引导学生判断字母组合th在两组单词中的发音是否一样。
（6）教师任意拿出两张单词卡，学生判断其中th发音是否相同。
Listen for Sounds
（1）播放Listen for Sounds录音，让学生只听录音，注意字母组合th在单词中的发音。
（2）播放第二遍录音，让学生判断，每组中哪个单词不含字母组合th的发音。（3）再次播放录音，每播放一个单词暂停一下，让学生检查自己的答案是否正确。
（4）集体朗读单词并核对答案。
Read with Uncle Booky
（1）让学生看单词，尝试自己读一读。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）再次播放录音。每次播放一个单词，学生跟读。可以引导学生归纳两组单词中th的发音。
（4）教师带读单词，学生跟读，注意单词的重音和字母组合th在单词中的发音。
Lesson 6
Get Ready
1．唱歌谣
教师播放第四课时的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、唱歌谣。
2．复习故事
教师播放故事课件，不显示文本，让学生根据画面说出故事人物对话。
3．做游戏
（1）教师出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful等卡片，学生看单词朗读。
（2）教师从中任意抽取一张（不让学生看见）。教师呈现能体现该形容词的动物图片，学生根据图片中动物的特征猜测是哪个单词。
Think and Write
（1）教师让学生说一说自己喜欢哪种动物及原因。
（2）让学生读一读前两个语句，根据个人实际情况写下相应内容，补全句子。（3）让学生说一说不喜欢哪种动物，原因是什么。
（4）找几个学生读一读他们写出的句子。
Look and Write
（1）教师出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful的单词卡，让学生认读。
（2）让学生看第一幅图，说一说图中是什么动物、图中人物的表情分别是怎样的。
（3）请学生说说第一幅图的内容，然后全班齐读例句。
（4）教师带领学生模仿第一幅图的例句，说说第二、第三幅图的内容，然后写出相应的语句。
（5）让学生看第四幅图，根据插图提示独立写出语句。
（6）让学生读一读他们写出的句子，一起核对完成情况。
Group the Words in Your Way
（1）让学生指读动物单词，并想一想这些动物的外貌特征。
（2）学生看方框中的形容词，说一说以上哪些动物属于这一类。让学生根据自己的理解，将动物单词写到相应形容词的方框中。
（3）让学生读出每个方框中分别有哪些形容词。可以鼓励学生想一想，是否还有其他符合这些特点的动物。
Self-assessment
（1）告诉学生，接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。
可以让学生说一说本单元他们最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何表达个人的喜好，以及如何询问别人对某些事物的喜好等。（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。
Fact File
（1）教师出示熊猫的图片，问学生熊猫来自哪个国家。
T: Where are they from?
（2）教师出示中国国旗，将其放在熊猫图片的旁边。
（3）请学生说一说自己知道的有关熊猫的信息。
（4）用以上方式了解an eagle, kangaroos, a robin三种动物分别代表哪些国家。
（5）教师可以事先收集有关国家与代表动物的资料视频或图片等展示给学生。
Uncle Booky’s Storytime
（1）让学生说一说如何描述动物的外貌特征，为学习故事做铺垫。
（2）播放故事课件，让学生说一说主要人物是谁、她们在干什么。
（3）再次播放课件，让学生说说故事中提到了哪种动物，这种动物有哪些特点。（4）学生独立阅读故事。
请学生两人一组，根据自己的经验说说关于熊的其他知识。
Unit 3 Clothes
Lesson 1
Get Ready
变魔术
（1）教师拿出一顶塞有衣物的帽子，告诉学生这是一顶神奇的魔术帽。教师变出出T-shirt, trousers, cap, shoes等衣物。
（2）教师在变出衣物的同时，引导学生说出相关的名称。
（3）教师出示衣物词卡，示范朗读，让学生将这些词卡与黑板上的衣物图片进行匹配。（4）引导学生关注衣物上的价签，采用问答的方式，让学生说一说每件衣服的价格。（5）教师出示clothes一词，让学生理解。
Enjoy they Story
1.导入故事
（1）教师询问学生平时在哪里买衣服，让学生说一说。
T: Where do you buy clothes?
（2）教师继续询问学生，买衣服的时候都会关注什么，例如价格、尺寸等。
（3）教师呈现故事第一幅图，请学生观察图片，说说是什么地方。
2.学习故事
（1）教师请学生预测Ann, Ken和妈妈将要做些什么。
（2）教师播放故事录音，学生初步感知故事。
（3）教师就故事第一、二幅图与学生进行交流。结合图片中服装的标价，引导学生理解expensive和cheap的含义。
（4）教师播放图3－6的课件，学生观看动画并回答问题。
T: What does Mom buy? What size/color are they? How much are they?
（5）教师请学生阅读图7－9，思考以下问题。
T: What does Ann buy for Mocky? What size/How much is the cap？
（6）问学生为什么Ann 没有给自己衣服，而是给Mocky买了一顶帽子，渗透朋友之间要相互关爱的教育。
3.模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。
（2）学生自己看连环画、阅读故事内容。
（3）呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生根据提示选择相应的文本补全人物对话。（4）让学生在小组中分角色朗读或表演故事。
Lesson 2
Get ready
教师根据故事内容提出问题，在引导学生回忆故事的过程中，复现故事中的衣物词汇trousers, a cap 和询问价格的句型。
Learn to say
1.呈现情景
（1）教师请学生看图片，说说这是什么商店，商店中都有哪些衣物。
T: What store is it? What clothes are there?
（2）让学生说说图中的两个人是谁以及Ann想买什么。
T: What is the man doing? What does Ann want to buy?
2.学习词汇
（1）教师播放录音，请学生说说Ann想买什么，多少钱。
T: What does Ann want? How much are they?
(2)教师播放第二遍录音，问学生在表达想买什么东西时，Ann是怎样说的。
（3）教师请学生扮演Ann和售货员，分角色朗读对话。
（4）教师出示衣物图片，带领学生学习词汇shorts, shoes, trousers, dresses, shirts, sweaters, skirts, socks等。教师示范，学生跟读。
3.练习运用
（1）教师出示单词卡，请学生认读词汇。
（2）教师请学生将单词卡与图片匹配。
（3）教师将衣物的词汇图片贴在黑板上，装饰成服装商店，请学生两人一组，尝试运用所学语言进行购物。
Match and Say
（1）教师呈现故事插图，引导学生给图片排序，回忆人物对话。
T: What store is it? Are the clothes nice? Are the clothes expensive?
（2）让学生看插图，读图中间的语句，让学生选出与图片匹配的语句，然后给图和句子连线。
（3）学生两人一组，分角色朗读。
Let’ s Sing
（1）让学生看教材上的插图，说说这些人都是谁，他们在干什么。
T: Who are they? What are they doing?
（2）教师引导学生说出图中的每件衣物的名称，结合插图引导学生理解wash socks, iron shorts, clean shoes的含义。
（3）教师播放歌曲录音，让学生听录音，指歌词。
（4）教师继续播放歌曲，让学生尝试跟唱。
（5）学生小组之间练习演唱。
（6）鼓励学生根据歌曲内容增加动作，也可以让学生进行改编。
北师大版小学五年级英语上册教案（三年级起点） Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a
doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:
全册教案 农村小学英语教学与实践活动的研究方案 一、问题提出: 随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。 渤海镇小学现状:：1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村，与城里小孩相比会有一定的差别：农村孩子胆小、拘谨、不善言谈，羞于说英语，缺少自信心。 2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。3. 缺乏运用英语的环境。目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至没有。因此学生听英语、说英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。但是渤海镇又有自己得天独厚的条件，旅游业比较发达，农家院大量兴起，都是学生进行交际的有利场所。如何根据农村小学的实际情况，有效地把握课堂教学，创设良好的英语学习环境，培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。怎样发挥本地区的优势，使课堂教学与实践活动相结合，培养学生交际意识，提高学生交际能力，所以提出了“农村小学英语教学，与实践活动的研究”课题。 二、文献综述 三、研究的目的、意义 英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境，尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。 本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策，以供其他农村学校在此方面有所借鉴，共同提高学生的英语水平。 四、研究内容 1、英语课堂教学模式。 2、英语教学的课外实践活动。 五、研究假设 充分利用农村的语言环境，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，就能培养学生的交际意识，提高他们的交际能力。 六、研究方法 行动研究法 七、研究措施 (一)农村小学课堂教学模式 1、3－5分钟谈话训练。利用课堂3分钟时间，可以在课始，可以在课中，也可以在课末，根据实际情况再定。 2、5-10分的复习时间,在复习的过程中要注意孩子们兴趣的培养,多设计一些有趣的活动. 3、新授内容 单词教学: 遵循词不离句的原则。以词带句、一句带词，八单词放在句子里学习，在词语和相应的事物之间建立联想，而不是机械的学习，一方面避免了直接教单词的枯燥，另一方面，有帮助学生建立初步的语感，增强了趣味性。
小学英语知识点小结（北师大版）全册 一年级上册 人物：Mocky Ann Ken Uncle Booky Unit1 Hello 字母：A,B 单词：hello Ann Ken Mocky Uncle Booky a an am apple ant banana balloon monkey 句子：Hello！Hi！ I’m.... What’s your name? My name’s .... Stand up. Sit down. Unit2 About me 字母：C,D 单词：girl boy teacher please cat crocodile dog duck 句子：Ann is a girl. Touch your nose,please. Please sit down. Thank you. Unit3 At school 字母：E,F 单词：bag chair book pencil egg elephant fish frog this 句子：What’s this? It’s a .... Is it a ...? Yes./No. Take out your...,please. Unit4 Color 字母：G,H 单词：color yellow blue red green brown gift girl hat hammer 句子：What color? It’s.... Draw an apple. Color it red,please. Unit 5 Numbers 字母：I,J 单词：train one two three four five car doll ball teddy bear insect ice cream
Unit 1 Signs Lesson 1 Get Ready 1. 听做游戏 教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。 T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose! 2. 想一想，说一说 （1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。 T: What can’t we do in the English class? （2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No food. （3）教师说指令，学生指标志或说标志。 Listen and Read 1. 导入故事 呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。 T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going? 2. 学习故事 （1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。 （2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mocky知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。 （3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。 3. 模仿表演 （1）让学生独立看插图、阅读故事。 （2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。 （3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。 Learn to Say 1. 呈现情景 （1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。 （2）呈现Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras. 2. 学习词汇 （1）播放对话，让学生指人物、模仿。 （2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No smoking.
人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁？ Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Oliver: Is he young 他年轻吗？ Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。 Oliver: Is he funny 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是
我们新的 Chinese teacher. 语文老师。 John: Really What’s she like 真的吗？她怎么样？ Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。 John: Is she strict 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。 学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律 教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新 授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard （展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习 单元，巩固本册主要句型和语言现象。 本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构） 语法：比较难 词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过 学期教学目的听： 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说： 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 读： 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文 写： 能模仿范例写句子； 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 学期教学重难点1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 5、基本知识和技能
五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成Unit 2 My week
小学英语北师大版1—5年级词汇分类统计表 ◆Q uestions疑问词: what什么、who谁、whose谁的、where在哪里、which哪一个、why为什么、 when什么时候、how怎样、 how old多大、how many多少、how much多少钱、what class哪个班、what grade哪个年级、what row哪排、what colour什么颜色、what day星期几 ◆Persons人称: I我，you你，he他，she她，it它，we我们，they他们，my我的，your 你的；你们的，his他的，her她的，its它的，our我们的，their 他们 ◆B e动词：am 、is、are was were ◆有：has、have、there is(are) has got have got ◆Colors颜色: blue蓝、yellow黄、red红、green绿、brown棕、purple紫、orange橙、pink粉、black黑 white白gray灰 ◆Animals动物: animal bird、cat dog、duck、fish、horse、monkey、panda、sheep、tiger pig fish ant、frog mouse、lion、rabbit、、fox goat、snake、cow、bear、、bee、giraffe、turtle、butterfly、deer、zebra、whale.、rat、rooster、shark、kangaroo、crocodile、elephant ◆Numbers数字:基数词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety、forty-five、one hundred 序数词：first、second、third、fourth、fifth、sixth, seventh、eighth、ninth、tenth ◆Clothes服装: clothes coat、ap dress、pants shirt、T-shirt、sweater、socks、shoes、shorts jacket、skirt、jeans、vest、trousers、hat、 ◆Food and drink饮食: cake、chicken、candy egg、food ice cream juice milk、noodles rice、soup、tea、water、bar、corn cookies French fries、honey、hamburger、hot dog、jam、pizza、pie、sandwich、salad、 ◆Fruit水果: a pple、banana, juice pear、peach orange watermelon、lemon、pineapple、grape、strawberry、cherry ◆Family members家庭成员:grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、aunt、uncle、friend parents、cousin、dad(daddy)daughter、son、 ◆Actions动作: am/ is—was 、are—were ask begin bring(brought) buy call clean climb close come (came ) cook cry dance do ( did ) draw ( drew ) drink ( drank ) eat find( found ) fly ( flew ) get ( got ) give ( gave ) go ( went ) feel ( felt ) hurt know ( knew ) look love let like listen live help hear ( heard ) have ( had ) hurt make (made ) meet (met ) open please play put read rain ride (rode ) run(ran) study sit (sat) sing(sang) say(said) sleep(slept) speak(spoke) snow stand stop study swim ( swam ) talk tell (told) take(took) travel try turn think(thought) use visit work write worry wear (wore) walk want watch wash wait spend (spent) show litter、happen leave ( left) touch move keep ( kept ) welcome、cough learn ( learnt ) stay knock、hurt lose ( lost ) pass catch、carry、skate teach( taught) collect paint sell(sold) close hit--hit 、sit—sat ◆Subjects科目: subject Chinese、math、music、P.E.、English、art、science ◆Places and rooms地点与房间: place bed house、classroom bedroom、home house kitchen room
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（北师大版）《小学英语》（一年级起点）三册下 《Unit 9 Hot soup》Lesson 5 四川省成都市温江区永宁小学赖秀琴 四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌 一、教学目标 1. 能熟练运用fresh, sweet, sour, hot，cold等描述事物特征的词汇来 描绘事物的特征。 2. 能正确认读：Is it (hot)?Yes,it is./ No,it isn’t. 3. 能按要求运用所学语言知识进行简单的游戏。 4. 能根据事物或相应的图片对词汇：fresh,sweet,sour,hot,cold,等词汇 建立正确的联想。 5. 能积极与他人合作，积极运用所学语言知识进行交流，增强学习 英语的兴趣，体验学习成功的乐趣。培养学生良好的听的习惯。 二、教材分析 本课时是《小学英语》（一年级起点）三年级下册Unit 9 的第５课时教学(page 34,page 29)。第一课时内容为：pages26-27第二课时为：page28,page31,第四课时为page30,page35,第五课时为page 34,page 29，第六课时为page32,page36,第七课时为page33,page37是在通过前面四课时的学习，学生基本掌握了用英语描述事物特征的基础上进行的教学。本课时的教学主要是让学生在玩演中继续运用核心句子和词汇，增强学生学习英语的兴趣。教材的重点是：运用核心句子：Is it (hot)? Yes it is. No it isn’t.进行游戏；能根据事物或图片对事物的特征作出正确判断。教材的难点：正确认读句型和词汇。 本课试图通过复习所学的描述事物特征的词引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，解决学生在认读上的难度。而后通过巩固练习词汇和句型，认读游戏中所要运用的一些词汇和句型，并在这里对游戏的内容进行拓展。学生通过有趣的玩演活动运用所学语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。培养学生在玩的过程中仔细倾听的习惯，从而对别人的提问做出正确的判断。教学中教师要注意游戏的示范和游戏的组织，促使学生自觉运用英语进行游戏。
Unit 9 Day and night 单元教材分析 本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。 单元教学目标 教学目标: 1、知识目标： (1)能听懂、会说以下单词： breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never 等频度的单词，能在交流中运用。 (2)能听懂、运用以下日常交际用语： 句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 2、能力目标： 能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。 能运用句型 When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 3、情感目标： (1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。 教学重点 1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语 get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always，usually，often，sometimes，never 2.句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。
新版 P E P 五年级上册知识点总结 Unit 1 old 老的，年纪大的 young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 他会说中文和英语。 他让我写作业。 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别: Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士； Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士； Mr. [mist ]（mister 的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生； Mrs. [misiz]（用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。 5、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。 1、介绍自己、朋友或老师等熟悉的人物，如：My …teacher/friend/…。 思路导引 （1）开头：交代人物的身份 I have a/an …He/She is … （2）中间：1）体貌 He/ She is tall/strong … He/She has …hair/eyes … 2）性格 He/She is strict/kind … 3）爱好 He/She likes playing pingi-pong/… 或He/She often read books/… on the weekend. （3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感 I like him/her very much.
“How much?”第二课教案 【教学目标】知识目标：能认出，说出100以内的整十的数词：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred；能指认玩具的名称：a toy train, a robot, a kite, a doll, a boat, a car等。 技能目标：能使用问句how much is ?以及回答It’s Yuan的问答句式询问说明价格；能分角色表演买卖东西的情景。 情感目标：能通过学习故事中Mocky的行为渗透机智勇敢的品质特点。 【教学重点】能让学生认出，说出100以内的整十的数词，并且学会运用数词；渗透询问价格的句型的使用。 【教学难点】能让学生熟记100以内的整十的数词，并且学会运用它；以及学生对询问你价格句型的使用把握程度。 【教学准备】PPT，教学卡片，多媒体教学资源 【教学过程】 1.Warm-up： T：Good morning girls and boys! My name is Nicole. Today, we will go on to lear n ―how much?‖ together. But first, let’s share the song together and I hope you can sing with me.（教师播放音频文件，同学生一起唱数词歌曲）。1min 2.Revision： T: well done! Well, do you like toys? S: yes! T: wow. Last time, ken, Mocky and Ann went to a market and they bought many toys, do you remember what did they buy? S: a toy train, a kite, a robot. T: great! so, can you tell me how much is the train? S: it’s 50yuan. T: well, how much is the kite? S: it’s 30yuan. T: ok, how much is the robot? S: it’s 60yuan. (将句型卡片贴上黑板) T: how much are they altogether? S: they are 90yuan. T: and then, what happened to mocky? S: .. T: yes. Mocky saw a thief, and he catches the thief! T: so, what should we say to mocky? S: …. 3. Presentation:
五年级上册英语知识点归纳及同步练习 Book 5 Unit 1 My New Teachers 一． 知识点归纳 1 词汇 old 年老的 funny 滑稽可笑的 四会： tall 高的 kind 和蔼的 亲切的 young 年轻的 strict 严格的 short 矮的 smart 聪明的巧妙地 thin 瘦的 active 积极的活跃的 strong 强壮的 安静的，文静的 who ?s =who is 谁是 what ?s=what is 是什么 lady 女士 Mr. 先生 like 像、喜欢 其他： very 非常 but 但是 三会 so much ，很非常 principal 校长 university student 大学生 he ?s =he is 他是 she ?s =she is 她 fun 有趣，逗笑 2 句型 （1） 询问人 ----- Who ?s your math teacher ? ----- Miss Zhao . 你们的数学老师是谁。是赵老师。 -----Who ?s that woman ? -----She is my mother . 那个妇女是谁？ 她是我妈妈。 (2) 询问人的外貌特征 -----What ?s he like ? ----- He ?s tall and strong . 他长什么样子？ 他很高很健壮。 ----- Is she very old ? -----No ,she is very young . -----Is he very short ? -----No, she isn ?t . She is very tall . (3) 询问人的性格特点 ----- Is she very quiet ? ----- No ,she isn ?t. She ?s very active . 她很文静吗? 不，她很活跃。 ----- Is she very strict ? ----- Yes , she is . But she is very kind. 她很严厉吗？ 是的。 3. 语法：