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汽车电器课程教学自我诊断

汽车电器课程教学自我诊断报告

汽车工程系李伟

一、教学设计方面

关于《汽车电器课程》的教学,我前后尝试了两种思路进行讲授:第一,按照翻转课堂方式;第二,整合教材按照“理实一体”的基本思路进行实践也证明,这种教学思路是比较适合学生的认知水平和汽车电器的特点。这一思路很好地体现出教师对于教材的处理、驾驭能力,能做到“源于教材,高于教材”。

在备课的时候,我就对教材、参考书翻阅并阅读多次,并思考这一课时内容的地位及前后联系。以及学生要学会什么,培养什么。这样,对教学有了整体性的把握,在备课的时候充分考虑,因此,这堂课的目标预设与课堂教学的目标完成是一致的,教学重难点的突破也是到位的。

通过自己认真的备课,设计教案,完成了这两课时的教学,但是教学之后觉得好
多需要改进的,现自我诊断分析如下:

通过自己认真的备课,设计教案,完成了这两课时的教学,但是教学之后觉得好多需要改进的,现自我诊断分析如下:

二、主要症状

经过对两节课的课后自我评析,觉得这两节课的通病都是课堂教学的组织形式过于单一。在两节课的课堂教学中所有的问题回答都是教师与学生之间的一问一答的单一形式,缺乏学生之间的互动交流。

二、病因分析

从上述症状的表现和课后教师的自我反思我们觉得出现这一现象的主要原因首先是就怕完不成预先安排的教学内容,而事实上还是都没有完成预定的教学内容;其次上课老师对新的教学观点和新的教学理念还没有实实在在地融合到自己的课堂教学实际中去。

三、对策研究

根据两节汽车电器课出现的主要症状,提出以下几个方面的努力方向:

1、重温有关新基础教育的理论,转变旧的教学思想和教学观念,树立正确的学生观;

2、正确把握“用教材”与“教教材”之间的关系,我们要研究新教材,主要要领会新教材的编写意图,要灵活使用新教材;

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