莱阳小学小学三年级第二学期语文阅读复习课教案
沈秀宇师训编号：091181015
教学目标：
1、指导学生如何做阅读中的问答题。
2、了解做阅读题的一般步骤和方法。学习用“上下文结合”的方法解决问题。
教学重难点：弄懂“上下文结合”理解词句的方法。
教学过程：
一、导入：
同学们，升入三年级已有半年了，谁能说说现在在语文的学习上与一二年级有何区别呢？（通过学生的讲话中引导进入本课的学习）好，今天这节课我们就一同来探讨一下有关阅读的问题。
二、回顾已学知识：
本学期我们在做阅读理解时，我们是如何一步一步做的呢？
学生自由发言。
出示短文
一、通读全文，了解大意。
二、逐个读题，读懂题意。
三、带题读文，读思结合。四、边读边做，回答准确。那我们平时在做题时用了哪些方法去解决问题的呢？
老师和学生一同回忆。
让学生自己举例验证说明。
过度：刚才同学们说出了很多的阅读方法，今天这节课老师将和大家一起重点运用一种方法解决我们阅读中的问题。
小结出示：结合上下文思考。
三、练习体会：
（一）老师带着学生一起做题，让学生在练习中加以体会、学习方法。出示阅读。按步骤和学生挨个完成阅读，体会结合上下文理解的方法。（完成第一题时注意：教师先带着学生在文中找出需要理解的词语所在位置，然后抓住词语联系上下文进行理解。）
短文一
苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到，苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后。
1、联系上下文理解词语。
漫不经心：
2、“我这一举动早被老师看在眼里
“这一举动”指什么
3、给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。
短文二
爱迪生试制电灯，为了找到一种合适的灯丝，他不知做了多少次实验。他常常在实验室里一连工作十几个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会儿。他这样不懈地努力，终于找到了价钱便宜，使用时间长的灯丝，制成了可以供大家使用的电灯。
1、“不懈努力”的意思：
2、爱迪生是怎样不懈努力的？
3、怎样的灯丝才是合适的灯丝？
短文三
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——鱼印。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。
鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！
1、理解带点的字，再联系上下文理解词语。
良机：
周游
2、海中乘船周游，一举两得，指的是-
3、鱼印乘的“船”指的是。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指
五、总结。