第34讲地理信息技术应用
1．地理信息系统及其应用
(1)概念(简称GIS)：一种以采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据的空间信息系统。
(2)功能：GIS除了具有一般信息系统的存储、管理数据功能外，还能显示数据的空间分布，并具有强大的空间查询、分析、模拟、统计和预测等功能。
(3)
系统
组成
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?
?
?硬件设备——计算机主机与数据输入、输出、传输设备、存储
设备
地理数据——基础数据和专题数据
GIS软件——提供存储、显示、分析地理数据的功能
GIS人员——包括系统开发的专业人员和用户
应用模型——解决各种实际问题的数学模型
(4)工作过程
(5)GIS在城市管理中的应用
??
?
??城市规划和管理
基础设施管理
土地利用与管理
生态环境管理
2．遥感技术及其应用
(1)概念(简称RS)：指借助对电磁波敏感的仪器，在不与探测目标接触的情况下，记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息，揭示目标物的特征、性质及其变化的综合探测技术。
(2)工作原理：不同物体对电磁波发射、反射和吸收的特性不同。
(3)优点：视域广阔，监测范围大，能够瞬时成像、实时传输、快速处理、迅速获取信息和实施动态监测等。
(4)遥感技术系统：由遥感平台、_传感器、信息传输装置、数字或图像处理设备以及相关技术等组成。
(5)遥感类型(根据遥感平台的高度)
①
航天
遥感??
?
??运载工具：专题卫星、航天飞机、宇宙飞船、航天空间站等
优点：覆盖范围大，不受领空限制、可进行定期、重复观测等②
航空
遥感
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运载工具：飞机
优点：机动性强，可以根据研究主题选择适当的传感器、适
当的飞行高度和飞行区域
③
近地
遥感
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?
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概念：距地面高度在几十米以内的遥感
用途：主要用于城市遥感、海面污染监测、森林火灾监测等
中高分辨率的遥感任务中
(6)应用：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测等领域。
3．全球定位系统及其应用
(1)概念(简称GPS)：具有在海、陆、空进行全方位、实时三维导航与定位功能的新一代卫星导航与定位系统。
(2)系统组成
空间星座由21颗工作卫星、3颗备用卫星组成
地面控制系统包括1个主控站、3个注入站和5个监控站
用户系统用于接收GPS卫星发射的信号
(3)应用
①最初用于军事。
②目前已拓展到交通、邮电、地矿、建筑，以及农业、气象、土地管理、金融、公安等部门和行业。
③其他用途：还可监测地壳的微小移动，从而帮助预报地震；与GIS、RS结合，为资源调查、工程管理、精细农业服务等。
4．数字地球
(1)概念：是信息化的地球——地球的虚拟对照体。
(2)核心：用数字化的手段来处理整个地球的自然和社会等方面的问题。
(3)关键技术
??
?
?
?信息高速公路与高速网络技术
高分辨率卫星遥感技术
空间信息技术与空间数据基础设施
大容量数据存储技术
可视化和虚拟现实技术
高性能计算能力
(4)特点：信息化、网络化、全球化。
微点1GIS具有地图所不具备的特点
(1)信息量大、使用方便。地理信息系统可提供反映区域状况的各种空间信息，并可建立提示区域结构特征和发展规律的模型。
(2)功能强大、完备。可以提供查询检索、空间分析、修改补充、距离测算等多种功能。
(3)能够进行动态监测和预测评估。
微点2“四角度”归纳地理信息系统的应用
(1)与分布、位置有关的基本问题
①查询“地点”和“状况”。
②查询符合一定条件的地物的分布、位置。
(2)趋势分析
(3)模式分析
(4)模拟问题
微点3遥感不完全是人的视力的延伸
遥感能够精确地观测到距离更遥远、范围更广阔的地物，相比人眼更及时、更持久，被认为是人的视力的延伸。但遥感能观察到可见光之外人眼看不见的光线，如紫外线、红外线、微波等，故遥感并不全是人的视力的延伸。
微点4遥感技术的优点
精度高、质量高、效率高，节省人力、物力。与实地测绘相比，具有探测范围大、获得资料速度快、周期短、受地面限制少的特点。
微点5遥感影像能被判读的理论依据
(1)不同物体反射或辐射的电磁波是不同的。
(2)同一物体在不同波段的反射率是不同的。
(3)同一物体在不同生长期或不同健康状况下，对电磁波的反射或辐射是不同的。
微点6遥感可动态监测的原因
通过多次或逐月对同一地物的遥感影像叠加可以反映出该地物随时间变化的特点。
微点7定位需要的卫星数量
(1)要确定地球上静止的物体，至少需要知道三个数值：经度、纬度和高程(海拔)，需要3颗卫星定位。
(2)要确定地球上运动的物体，至少需要知道四个数值：经度、纬度、高程(海拔)和运动速度，需要4颗卫星定位。
微点8“3S”在实际中的应用
“3S”在实际应用中往往是两种以上技术的综合利用：如卫星云图是RS和GIS的应用；物流运输是GPS和GIS的应用；救灾是RS、GPS和GIS的综合应用等。
地理信息系统的应用
(高考江苏卷)下图为某地区地理信息系统数据库示意图。读图，回答1～2题。
1．以下图层组合最适合用遥感(RS)技术获取信息的是()
A．①②④B．①③⑤
C．③④⑥D．②③⑥
2．进行农业适宜性评价可以利用的图层组合是()
A．①②④⑤B．②③④⑤
C．②③④⑥D．①③⑤⑥
【图解思路】
【尝试解答】 1.A 2.C
1．在区域地理环境研究中的应用
2．在城市管理中的应用
3．在灾害监测中的应用
应用地理信息系统，并借助于遥感技术，可有效地监测和预报洪涝灾害、森林火灾等。
在地理科学中，常采用叠加分析来进行一些地理事物的规划与选址。读下图，回答1～2题。
1．在上述选址过程中进行叠加分析时，需要采用的地理信息技术是()
A．GIS B．RS
C．GPS D．BDS(北斗卫星导航系统)
2．通过叠加分析处理，图示选址最适合建设()
A．大型钢铁厂B．自来水厂
C．奶牛场D．煤炭的开采与加工厂
解析：第1题，GIS可以对数据进行分析与处理，故选A；RS主要用于获取信息；GPS 主要用于定位；BDS为我国自主研发，和GPS性质类似。第2题，由图可知，该选址人口稀少，植被保护好，地质条件适宜，特别是水质状况良好，因此最适合建设自来水厂。
答案：1.A 2.B
如图示意某区域不同信息的图层。地铁建成运营后站点周边地价将随之上涨，但上涨后的地价很难超过50。读图回答3～5题。
3．该区域商业中心最有可能位于()
A．甲B．乙
C．丙D．丁
4．地铁建成运营后，地价涨幅最大的地块是()
A．甲B．乙
C．丙D．丁
5．地铁建成运营后，乙地的利用类型最可能是()
A．工业用地B．行政用地
C．绿化用地D．住宅用地
解析：第3题，比较地块与地价图层，四地中甲地地价为50，为最高值，最有可能是商业中心。第4题，地价与拟建地铁站图层叠加分析，乙地有地铁站且目前地价最低(10)，所以乙地地价涨幅最大。第5题，乙地地价最低，远离商业中心，地铁站建成后，适合人流量大的运输，故最可能为住宅用地。
答案：3.A 4.B 5.D
遥感的应用
(2018·高考江苏卷)2018年4月19日，在突尼斯召开的“一带一路”遥感考古新闻发布会上，公布了中国科学家利用遥感技术在突尼斯中南部发现的10处古罗马时期遗存，这一发现揭示了当时的军事防御系统与农业灌溉系统布局。下图为突尼斯境内古罗马遗址遥感考古影像图。读图回答1～2题。
1．这一考古成果表明遥感技术可以()
A．完全取代传统的田野考古工作
B．确定地表、地下人类活动遗迹的时代
C．探知各种人类活动遗迹曾经的功能与作用
D．帮助分析较大地域范围内人类活动遗迹间的联系
2．突尼斯中南部有利于遥感考古发挥其独特优势，因为这一区域() A．人类活动较多
B．位于沿海地区
C．森林覆盖率高
D．地处荒漠边缘
【图解思路】
【尝试解答】 1.D 2.D
遥感技术的应用
应用领域具体内容备注
资源调查矿产资源
蕴藏矿产的地方有许多是地质断裂或
环形构造带，较容易借助遥感技术
“发现”矿产
人们只需要分析遥感
图像就可以划定蕴藏
矿产的大致区域
生物资源
通过遥感图像解译或图像处理技术，
提取植被的分布、类型、结构、健康
状况、产量等数据
为农业、林业、城市绿
化、环境保护等部门服
务
环境、灾害
监测
环境监测
土地荒漠化、土壤盐渍化、海上冰山
漂流、海洋生态、全球气候变化及其
影响、植被变化、水体污染、大气污
染等
有利于人们了解环境
变化，使环境得到保护
和改善
自然灾害防
御监测
旱灾、水灾、滑坡、病虫害、森林火
灾、泥石流、地震、农林病害等
有利于防灾减灾
农业生产
林业清查森林资源、监测火灾和病虫害
着火树木、病害树木与
正常树木的反射光谱
不同
农业识别农作物、估算产量、灾情预报
植物生长情况不同，其
反射波谱特征不同
遥感技术可以提高工作的精度和质量，节省人力、财力，应用广泛。据此回答1～3题。
1．在农业方面，运用遥感技术能够()
①监测耕地变化
②调查作物分布
③估测粮食产量
④跟踪产品流向
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
2．在科学考察中，利用遥感技术可以()
A．获取卫星云图
B．查询地理数据
C ．选择考察路线
D．对科考船实时导航
3．在遥感图像中，呈现的一个个长方形块状物通常是()
A．农业用地B．城市
C．水域D．林地
解析：第1题，遥感技术主要是获取信息，通过不同时期的遥感信息对比，反映地理事物的性质和范围的变化。因此，监测耕地变化、调查作物分布以及估测粮食产量，都可以运用遥感技术。第2题，查询地理数据、选择考察路线可以运用地理信息系统，对科考船实时导航可以运用全球定位系统。第3题，在遥感图像中，农业用地被道路分割，一般以长方形块状呈现。
答案：1.A 2.A 3.A
全球定位系统的应用
(高考山东卷)道路积雪会影响交通，应用GPS技术可以()
A．获取道路积雪影像数据B．解译积雪遥感影像
C．分析道路积雪空间分布D．确定待救援车辆位置
【图解思路】
【尝试解答】 D
全球定位系统的应用
应用领域功能表现具体用途
军事定位、导航
主要用来给航行中的军舰、飞机及导弹提供定位
和导航信息，同时也广泛应用于野外军事行动中
单兵和移动装备定位及跟踪
测量定位
GPS技术已广泛应用于大地测量、资源勘察、地
壳运动观测、地基测量
交通定位、导航
对车辆进行跟踪、调度管理、合理分配车辆，从
而以最快的速度响应用户的乘车或配送请求，降
低能源消耗，节省运行成本。同时GPS对车辆
还具有导航功能
救援定位
可对消防人员、救护人员、交通警察进行应急调
遣，从而提高紧急事件处理部门对火灾、犯罪现
场、交通事故等紧急事件的响应效率农业定位实施“精准农业耕作”及捕鱼区域地理研究
在区域环境中利用较多的是导航服务，地面监控系统把信息传
给GPS卫星，得出处理后的考察点的地理位置和高程，获得精
准数据，从而确定位置和前进方向，进而导航
“3S”技术手段选取的方法
(1)“点”与“面”判断GPS
GPS的主要功能是定位和导航。它的最大特点是工作对象是“一个点”或“多个点”，明显区别于RS和GIS的工作对象——“面”。在“3S”技术中选取适当手段时，要看其工作对象是“点”还是“面”，如果是“点”则选用GPS，如果是“面”则选用RS或GIS。
(2)“想”与“看”区分GIS、RS
GIS是地图的延伸，主要功能是进行空间数据的分析和处理。对“事象”的发展变化进行预测、评估，需要计算、思考，即“想”，凡是需要“想”的选GIS。RS是人的视力的延伸，主要功能是收集信息，尤其对于大范围、大面积、人不易观测的地物信息的获取，即
“看”，只“看”不用“想”的选用RS。
(3)关键词判断“3S”技术
①RS：“获取”空间信息。
②GPS：“定位”“导航”“精确”“精密”“精准”等。
③GIS：“分析”“处理”“查询”“输入”等。
(2020·苏锡常镇四市调研)北斗卫星导航系统是中国自主建设的卫星导航系统，为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务。下表是北斗卫星导航系统“三步走”发展概况。据此回答1～2题。
步骤(时间) 系统名称服务范围
1994年北斗一号系统5°N～55°N，70°E～140°E
2012年北斗二号系统55°S～55°N，55°E～180°
2020年北斗全球系统全球
1.
①人口普查②应急搜救③水文监测④海产品加工⑤地理信息测绘
A．①②③B．③④⑤
C．②③⑤D．②③④⑤
2．由表可知()
A．北斗一号系统服务范围超过2 000万km2
B．北斗二号系统服务范围主要涵盖亚洲和欧洲
C．目前北斗系统服务范围覆盖太平洋和大西洋
D．目前西半球区域暂时无法接收北斗系统服务
解析：第1题，根据材料信息，北斗导航系统主要用于提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务。人口普查、海产品加工不在此列。第2题，由表可知，目前北斗导航虽未覆盖全球，但已覆盖太平洋、印度洋的大部分地区，影响到亚洲及欧洲的部分地区，涉及东西半球，超过2 000万km2。
答案：1.C 2.A
“3S”图像的判读
“3S”图像往往作为考查的载体，主要考查“3S”技术的应用。在遥感图像中，主
要是遥感影像图及根据遥感影像绘制的图形；GIS图像主要是根据GIS的图层叠加原理，展示不同的图层；GPS多以材料为背景，图像呈现不多，一般仅通过手持机界面图或工作流程图来考查，但与RS及GIS的综合应用所得的图像也是较为常见的呈现方式。
1．遥感影像图的判读(如图1)
(1)遥感影像图中常见地形、地貌的特征
类型特征
平原
色调均一，其中常有水系形成的花纹、耕地形成的色斑以及不同色调
的城镇
山地
以山脊为界形成阴阳坡，在影像上阳坡为浅色调，阴坡为深色调；山
愈高，色调差异愈大
沙丘
多分布在干旱区，江河、湖海岸边也有零星分布，在各波段均呈浅色
调，在沙漠地区水系稀少，河流只显示出较大的主干河道，而缺少细
小的支流
黄土
在各波段均呈均匀的浅色调，其影像表现为密集型树枝状水系所组成
的花纹图案
形状特征上考查，或者借助色调的深浅进行判读。一般地物，如水体、城市、道路、农业用地、林地等的简易判读标志如下表所示：
类型形状特征和色调深浅
河流
常为界线明显、自然弯曲、宽窄不一的带状，上面常有堤坝、桥梁等
人工建筑。河水比较混浊或者水较浅，则色调浅；河水清澈或水较深，
则色调较深
湖泊湖岸呈自然弯曲的闭合曲线，轮廓较为明显。常为均匀的深色调
城市
钢筋水泥结构的房屋，排列较规则整齐；砖木结构的房屋排列不规则；
钢筋水泥结构的房屋色调多为浅灰；砖木结构的房屋色调多为深灰；
城市的夜景在周围深色调的背景下，呈现点状或面状亮区
道路
一般呈线状延伸，道路间有交叉点。色调从浅灰到深灰。简易公路多
为砂石路面，色调较浅，沥青路面呈现深灰色
农业用地在形态特征上常常被道路分隔为一块块长方形
林地往往可以观察到高大树木投下的阴影
首先要明确GIS图层叠加示意图是由哪些专题图层组成的，其次要明确不同的专题图层反映的地理事物之间的空间联系，最后要明确图层叠加之后反映的地理要素特征。
叠加图层新生(应用)主体人口密度与交通线路及规划图新建商业中心选址
河流分布、坡度分布、土石分布泥石流易发区水系、土地利用、居民点、地形、土壤耕地的分类和评价
水系、土地利用、居民点、地形、土壤、水文地质、区
域规划
深埋垃圾场选址
人口密度图、行政区划图、行政区人口基数各行政区人口增长率
坡向分布、岩石倾斜滑坡易发区
(1)车载导航仪示意图(如图3)：主要是判读界面上的地理坐标等。
(2)综合图(如图4)：常见的如某城市中心城区月交通事故次数示意图，应借助于GPS和GIS制作。导航地图，需要运用GPS和GIS。
(高考江苏卷)图1为某冰川所在区域遥感影像，图2为根据1973、2009年遥感影像提取的该冰川分布图层(局部)，图中每个方格面积表示900平方米。读图，回答(1)～(2)题。
(1)图1中甲点所处的地形是()
A．山谷B．山脊
C．冲积扇D．盆地
(2)图2所示区域冰川面积变化的情况是()
A．减少了1 800平方米B．增加了1 800平方米
C．增加了2 700平方米D．减少了2 700平方米
【判读流程】
(1)从图1可知甲处比两侧暗，应为海拔较低的山谷。
(2)将图2中两图叠加比较可知，冰川方格减少了3个，表示该区域冰川面积减少了2 700平方米。
【尝试解答】(1)A(2)D
某市寻找适合布局工厂的地点，该厂址要满足两个条件：地形平坦；距河流1 km范围内。下图中“空间资料”是该市地形与河流的空间分布，每一小方格代表1 km2(该区面积共16 km2)；“属性资料”是地形和河流的类别资料。根据选址条件，对照空间资料和属性资料，符合条件为“1”，不符合条件为“0”，若同一小方格内有两种不同属性类别分布时，为求简化，占有面积比例较大的属性作为评估对象。据此回答1～2题。
1．下图是四幅“河流”资料的评估值图，其中正确的是()
A．①B．②
C．③D．④
2.
根据地形、河流两项资料的综合评估，右图中适合布局工厂的地点是()
A．甲、乙B．乙、丙
C．乙、丁D．甲、丙
解析：第1题，距河流1 km范围内均符合选址条件，大致画出符合该条件的范围，经简化之后作出评估图，符合条件的范围用1表示，不符合的用0表示。第2题，根据题目要求，工厂布局在平原地区且距河流1 km的范围内。丙地位于坡地且距河流超过1 km，不合适；丁地位于平原，但距河流超过1 km，不合适。用排除法排除含有丙、丁的选项。
答案：1.B 2.A
(2020·洛阳联考)下面是我国东南某区域借助GIS识别生态、生产和生活空间的一组图像资料。读图，回答3～4题。
3．图中()
A．甲地宜大规模种植水稻
B．乙河自南向北流，流速较快
C．丙地的城镇化水平最低
D．丁地比戊地更宜建高速公路
4．在进行绿色宜居城镇发展规划时，还需要叠加该区域的()
①降水分布图②土地利用图
③空气质量图④矿产分布图
⑤人口分布图
A．①②B．③④
C．②③⑤D．①③⑤
解析：第3题，读图1，甲地平原零碎分散，面积小，不适宜大规模种植水稻，选项A 错误。读图2，河流明显向南部汇聚，可知乙河自北向南流，选项B错误。读图3、图4，丙地供水网最密集，交通线密度大，所以丙地的城镇化水平高，选项C错误。丁地为城市外部边缘，戊地过于贴近城区，因此，丁地比戊地更宜建高速公路，选项D正确。第4题，在进行绿色宜居城镇发展规划时，利用GIS进行叠加分析，除了题中给出的4幅图外，还需要土地利用图、空气质量图、人口分布图等图层，选项C正确。因为已经有供水网络图，所以无需降水分布图；矿产分布图是用于工业规划的，与此主题关系不大。
答案：3.D 4.C
一、选择题
(2020·湖南名校联考)“帮帮邻”是上海浦东房地产集团开发的智能社区服务平台，其核心业务是智慧停车。打开手机微信号“帮帮邻”，点击“停车业务”，能看见浦东沿江140余个小区的分布地图，车主可选择任意有空置车位的小区，按自己所需时间段预约，实现“一键停车”。据此回答1～2题。
1．车主要想获得任意时段相关小区的车位信息，需要借助的地理信息技术是() A．RS和GIS B．GPS和GIS
C．RS和GPS D．GIS和数据库
2．智慧停车将成为未来发展趋势，其积极作用表现在()
①增加了停车位的数量②缓解了城市交通拥堵的局面
③从根本上解决了停车难问题④实现了对空闲停车资源的有效利用
A．①②B．③④
C．①③D．②④
解析：第1题，停车位置需要运用GPS确定，任意时段相关小区的车位使用情况需要借助GIS获知。故选B。第2题，智慧停车主要利用地理信息技术来提高现有车位的利用率，可缓解城市交通拥堵和停车难问题，但并没有增加新的停车位，①错，②④对；智慧停车只是提高现有车位的利用率，但并不能从根本上解决停车难问题，③错。故选D。
答案：1.B 2.D
(2020·福州一模)2019年1月3日10时26分，我国嫦娥四号探测器在月球背面成功着陆。22时22分，玉兔二号巡视器抵月球表面开展科学探测，并将探测数据通过中继星“鹊桥”(如下图所示)传回地面。据此回答第3题。
3．对中继星“鹊桥”传回地面的信息进行处理并绘制成易识别的图像，所应用的地理信息技术是()
A．遥感B．数字地球
C．地理信息系统D．北斗卫星导航系统
解析：选C。对信息进行处理，并分析、绘制，应用的技术主要是地理信息系统。
4．(2020·安徽江淮十校模拟)目前监测全球湖泊水位变化主要采用()
A．RS B．GIS
C．GPS D．数字地球
解析：选A。监测湖泊水位变化，可采用RS技术。RS技术能快速获取面状事物的空间分布信息，通过面积可判断水位变化。
(2020·扬州调研测试)某学者以淮安市主城区为例，通过地理信息技术获得城市空间扩展的相关数据(下表)。下图为淮安主城区城市形态紧凑度变化图(形态紧凑度计算公式是c＝2πA
P，式中c指城市的紧凑度，A指城市建成区面积，P指城市轮廓周长)。读图表，回答5～6题。
时间数据类型分辨率合成波段建成区面积/km2 1979/02/18 MSS 80×80 432 13.21
1984/11/04 TM 30×30 432 20.33
1989/06/09 TM 30×30 432 24.86
1995/01/10 TM 30×30 432 30.68
2000/09/16 TM 30×30 432 44.44
2005/10/16 TM 30×30 432 77.28
2010/02/21 HJ—1—A 30×30 432 108.33
5．表中数据来源于()
A．GIS B．RS
C．BDS D．数字地球
6．城市紧凑度的变化对主城区空间布局的影响是()
A．有效减少交通距离B．市政设施建设投入减少
C．行政管理要求提高D．主城区土地利用率变高
解析：第5题，读表格，表中有分辨率、合成波段信息，与遥感技术记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息的功能相符合，说明是通过遥感获取城区遥感影像，再分析影像得到城区面积的变化情况，因此表中数据来源于RS，选B；GIS是地理信息系统，主要用于存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关的空间信息，A错；BDS和数字地球不是地理信息技术，C、D错。第6题，读图，淮安主城区城市形态紧凑度总体呈下降趋势，说明主城区各功能区分布更为分散，则居民出行距离增大，主城区交通距离增大，A错；城市紧凑度越低，市政设施建设投入越多，B错；城市各功能区分布越分散越不利于城市管理，行政管理难度增大，C对；城市紧凑度降低，说明城市土地利用率降低，D错。
答案：5.B 6.C
小明一家计划到某大型风景区旅游，为了方便选择旅游地点，小明利用地理信息技术将区内观光资源分层显示如图所示。据此回答7～9题。
7．小明发现湖泊、森林区和住宿区等一系列图片都是最新动态监测的结果，获取上述图片最便捷的技术是()
A．野外测量B．扫描旅游地图
C．遥感技术D．全球定位系统
8．森林区内的住宿区是()
A．①B．②C．③D．④
9．为了选择最便捷的道路去风景游览区，小明的父亲在驾驶轿车的过程中，应充分运用()
A．旅游交通图B．地理信息系统
C．遥感技术D．全球定位系统
解析：第7题，因为风景区是大型风景游览区，所以只有运用遥感技术，才能监测较大范围的区域，迅速获取信息和实施动态监测。第8题，将森林区和住宿区的图片相叠加，找
出森林区和住宿区重叠的部分即森林区内的住宿区，如下图所示：
第9题，车载全球定位系统，能实时提供导航信息，及时查看车辆的运行轨迹、速度、行进方向，可避免迷路、走弯路。
答案：7.C8.B9.D
2017年4月，借助激光交会对接雷达，“天舟一号”准确掌握“天宫二号”的距离、速度等数据，确保实现第一次高精度自动交会对接。从技术上来说我国最迟能够于2020年在月球极区建成月球天文台。据此回答10～11题。
10．“天舟一号”准确掌握“天宫二号”的距离、速度等数据所应用的核心技术是() A．GIS B．GPS
C．RS D．VR
11．与地基观测相比，月基天文观测的突出优势是()
A．距离天体更近B．没有大气散射
C．大气逆辐射强D．昼夜温差大
解析：第10题，根据材料可知，“天舟一号”准确掌握“天宫二号”的距离、速度等数据是借助激光交会对接雷达，雷达是遥感技术系统组成中的传感器的一种类型。第11题，月球上没有大气层，因此没有大气散射，观测精度高。
答案：10.C11.B
(2020·苏锡常镇四市调研)精准农业是用信息技术改造传统农业，根据地理环境和实际需求，定位、定时、定量地实施一整套现代农业操作技术与管理系统的农业生产方式。下图为信息技术支持精准农业的示意图。读图回答12～13 题。
12．下列关于地理信息技术在精准农业中的应用，说法正确的有()
①全球定位系统可用于信息获取和实时准确定位
②地理信息系统不能准确地表达和处理田间信息
③遥感系统为精准农业提供农田小区内作物生长环境与状况
④数字地球在发展精准农业中没有用武之地
A．①②B．①③
C．①④D．②④
13．精准农业的实施，可以()
①改良农产品品种②有效地提高资源利用率③改变农业生产地域性的特点④充分挖掘农田最大的生产潜力
A．①②B．②③
C．③④D．②④
解析：第12题，全球定位系统可用于信息获取和实时准确定位；遥感系统为精准农业提供农田小区内作物生长环境和状况，故B项正确。地理信息系统可以准确地表达和处理田间信息，数字地球在发展精准农业中大有用武之地。第13题，精准农业可以有效提高资源利用率，充分挖掘农田最大的生产潜力，但不能改良农产品品种，也不能改变农业生产地域性的特点。
答案：12.B13.D
(2020·定州模拟)某市泥石流易发生在下列三项条件都同时具备的地方：河道；陡坡；大量松散土石分布。该市的地理信息经数字化后，处理分析得出下表。据此回答14～15题。
14．下图中，符合该市河流流向的选项是()
15．该市易发生泥石流的区域是()
A．①⑦B．③⑥
C．②④D．⑤⑧
解析：第14题，河流应自高处往低处流，根据表3的坡度分布可以判断，该市河流流向大致由西南流向东北；再结合表2河道分布位置，可判读出A项正确。第15题，形成泥石流需要三个基本条件：有陡峭便于集水集物的适当地形；上游堆积有丰富的松散固体物质；短期内有突然性的大量流水来源。结合表1、表2、表3的信息，这三个条件都具备的位置是表4中的⑤⑧，故D项正确。
答案：14.A15.D
V ANCL(凡客诚品)是我国最大的自有品牌服装电子商务企业之一，它采用网络直销模式，即无生产厂房、无生产设备、无销售店面。如图为V ANCL运营模式图。据此回答16～
信息技术应用在教学中 随着现代教育技术的发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛。信息技术在教学中的应用，解决的是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。 信息技术在教学中的应用就是在先进的教育思想和理论的指导下，将以计算机和网络为核心的现代信息技术全面应用到各学科的整个教学过程中去，改革教学模式，整合教学资源，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率，带动传统教学方式的根本改变。信息技术与课程整合强调要坚持信息技术服务学科课程的原则，信息技术在学科教学过程中的应用，决不能“为应用而应用”，更不能偏离课程目标的盲目应用；而要从学科课程目标出发，并考虑学科特点，具体教材内容及学生年龄特征等诸教学要素去精心设计应用，才能实现真正意义上的应用。 努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，这是根本目标。怎样才能实现这个目标呢？研究性学习方法旨在以学生为主体，教师为主导的一种新教学模式。要允分利用信息技术及互联网络优势，拟定部分适合研究性学习的课题，指导学生自主收集资料信息，研究、学习、分析、总结，以达到提高学生信息分析处理的能力、团结协作能力等。通过在各学科教学中普遍应用信息技术，从而把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教学有机结合、融为一体。比如，语文的阅读知识、数学应用问题等等，在解决各种问题的过程中学习、掌握信息技术，使信息技术成为有力的学习工具并使之潜移默化地融入学生的知识结构
信息技术与地理教学 通过这次继续教育学习，尤其是《信息化教学与实践》的学习，我理解到信息技术对培养学生的地理观察水平、创新水平和地理思维水平有很大的协助。 信息技术中的多媒体计算机能把各种地理事实材料：平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构体现在学生面前，而计算机的可控性，使学生能够有选择地更加仔细地观察到各种地里事实材料，不致漏掉某些关键信息，这有利于学生观察水平的培养。正是因为学生能充分接受多媒体计算机提供的地理事实材料，才能使学生认真分析所获取的信息，得出所要掌握的地理基本原理和规律，这比教师用传统的教学方式直接告诉学生结论要更有说服力，也更能让学生掌握地理知识。 地理思维是地理学习的核心活动。所谓地理思维是人们根据思维的共同规律考察地理事物或想象，把握地理事物的本质，揭示地理事物的内部联系，达到对地理事物的规律性理解。譬如理解区域地理特征的思维模式如下：建立空间概念-------分析自然要素特征----------综合自然地理特征-------------分析人文地理要素特征------------综合人文地理特征------------综合区域地理特征。在这个过程中需要很多的地理信息，教师必须指导学生抓住地理景观要素之间的联系，启发学生理解地理事物的整体性。学生通过度析、判断地理现象，提升对地理本质的理解，通过综合概括地理现象，培养较为严密的思维方法，通过对照、比较地理现象，提升地理区域差异性理解。使用信息技术将学生需要的地理信息原汁原味地表现在学生眼前，让他们观其形闻其声，能够全方位地调动学生的视觉、听觉，而这是培养学生地理思维水平的基础。
地理信息系统的应用与发展前景 从20世纪60年代以来，随着网络信息技术等先进技术的不断发展，地理信息系统有了很广泛的应用，并逐渐趋于社会化应用，已成为人们各种活动中不可缺少的系统。本文简要阐述了地理信息系统的相关概念，简单介绍其几项基本的功能，从地理信息系统的发展出发，对地理信息系统的应用以及发展前景进行分析。 所谓地理信息系统主要通过地理空间数据，建立地理模型并进行分析，实现对地理的研究的一种计算机技术系统。其包含的学科比较广泛，涉及了计算机科学、信息科学、地理学等为一体的新兴学科。其功能的全面与系统性，从多维度的地理信息为人们研究与解决地理、环境、灾害、规划等重大问题提供所需的信息资源。地理信息系统作为计算机程序与地理数据组成的地理空间模型，它将客观世界模型化的空间数据，用户可在模型中对空间数据进行分析与预测，方便管理与决策。另外，地理信息系统通过硬软件的结合，使得该系统功能比较多，并有了很广泛的应用。 地理信息系统的相关概念 地理信息系统又被称为GIS，该系统主要通过地理空间数据对地理信息进行收集、储存并分析处理。地理信息系统
经空间的逻辑可扩展至形象思维，而随着人们对地理信息系统的理解逐渐加深，其内涵在不断的丰富，从不同的角度来看其内涵所包含的内容也是各不相同的。第一，从技术上来说，地理信息系统是通过计算机软件与硬件的支持，并进行管理、分析与显示空间数据的信息技术系统。第二，从学科上说，地理信息系统作为一门新兴的交叉学科，主要以测绘学、地理学以及统计学为基础，又通过计算机硬件与软件技术、遥感技术等先进技术支持。第三，从用途上来说，地理信息系统作为一个工具箱，主要包括了采集、存储、管理、处理分析以及现实空间数据等。 我国地理信息系统的发展概况 我国的地理信息系统起步比较晚，但发展速度却非常快，在经过40多年的研究开发与使用，我国的地理信息系统逐渐趋于成熟。在我国对其发展的概况来看，可将其分为三个阶段：一是起步阶段，20世纪70年代初，我国开始将电子计算机应用到测量、绘图等领域中。而在这阶段，国家测绘机研究出了地形测量与航空摄影城图等，为地理信息系系统的发展奠定了基础。且在这一阶段，确立了地理信息系统概念，并逐渐开展了对地理系信息系统的研究与人才培养。二是科研试验阶段。从20世纪80年代开始，我国重视对遥感技术的发展与应用，地理信息系统进入科研?验的阶段。此阶段遥感应用研究所成立，成为专门研究地理信息系
信息技术应用教学设计（初中信息技术七年级）知识：了解信息和信息技术的含义；了解信息技术的发展和变化 技能：了解现代信息技术在日常社会中的应用，知道信息技术在社会发展中的重要性 情感：通过了解信息技术的发展给我们的生活带来的重大变革，激发学生的学习探索的兴趣 学习重点 1、了解信息技术的发展和变化 2、现代信息技术的应用 课前准备：学生分组收集生活中的信息技术工具，并从中总结出自己使用过的工具有哪些 课堂准备：图片、视频、动画（课件中体现）和实物 教学过程 一、活动导入 活动1以游戏引课 游戏规则：请4位同学上讲台站成一横排，第一位学生面对教师，其他三位同学背对教师，先请第一位同学看教师手里的一张纸条上的内容，
然后请第二位同学转过来，由第一位同学将刚才看到的内容用动作表达（不能有声音）给第二位同学，时间20秒，然后再请第三位同学转过来，由第二位同学把刚才自己理解的意思用动作表达给第三位同学，以此方法到最后。然后先让第四位学生说出是什么，再请第三位学生说出他表达的意思，再请第二位学生说出他表达的意思，最后请第一们学生说出他表达的意思，从而说出纸条上的内容。 师:为什么一样的信息会出现这么多不同的信息？ 学生回答（表达错误、信息传送的方式有限、表达信息不明确等等）教师鼓励、表扬并小结 活动2教师提问：假如你现在有4个朋友，一个在北京，一个在东京，一个在纽约，一个在伦敦，你要跟他们传递一个信息，你会用什么方法？你们知道还有哪些方式可以传播信息？ 学生回答，教师小结： 在今天我们有很多传递信息的方法，可是在人类最早出现的年代以及没有这些信息处理和传递的工具的时候，人们又是怎样进行信息传递的呢？ 二、授新 （一）信息技术的发展
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多 媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,信息 技术的兴起为21世纪的教学开辟了广阔的发展空间。在地理课堂中 恰当的使用信息技术，能使地理教学达到事半功倍的效果。 首先信息技术化抽象为形象，突破教学重难点 地理学科是一门综合性的的学科，尤其是初中地理只是把地理 方面的相关事物与知识一一罗列，让学生达到认知的目的，所以初 中地理涉及内容多，范围广。在包罗万象的内容中，难免有一些地 理事物是大家没有见过的或者根本看不到的，很多地理事物的运动 和变化也是大家看不到的和无法想象的，而这一切在教学过程中仅 仅依靠语言和图片学生很难理解，利用信息技术却可以把这些地理 事物化虚为实、化繁为简，使学生感知大量的无法实地观察或者抽 象的地理事物，以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。例如《地球的运动》这节课，利用信息技术教学，一个简单的 动画就可以使很抽象的内容形象化，可以帮助学生建立复杂的空间 模型，对学生掌握重难点知识有很大帮助。 其次提高教学质量和效率 地理是一个边缘性学科，虽然属于文科，但不像政治和历史只 是知识点的简单罗列，死记硬背是学不好地理的。地理的特别在于 地图这一第二语言，很多地理知识都需要学生图文结合，对比观察，在理解地图的基础上加以记忆。那就意味着在传统课堂上地理教师 不仅要板书而且要板图，这样需要大量的时间不说，单就地图而言 就包含了静态地图、景观图、示意图等多种，这些地图都靠教师用 语言去描述给学生，也是很难达到想要的教学效果的。信息技术弥 补了传统教学中的不足，它无限延伸学生的多种感官和思维，通过 图像、声音、色彩、动画将地图中所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其境， 形象、直观地感知、认识和理解地理事物，真正参与到教学中来。 学生在有限的时间内能学到更多的知识，又培养了能力，加大了课 堂密度，提高了教学质量和课堂效率。例如《大气环流》的教学设计，可以使用信息技术制作大气环流图，上课时不仅可以节省板图 时间，而且动态的图形、图像便于学生理解使学生在有限的时间内 学习更多内容。 最后激发学生学习兴趣
应用信息技术教学的好处和改进措施 用信息手段代替传统落后的教学方法，熟练使用信息技术管理教学、辅助教学，让学生进入新的领域，激发学生的创造性思维，是近年来学校教育教学方式的重大改变，也对教育教学起了巨大的推动作用。 那么，应用信息技术教学有什么好处呢？ 一、信息技术拓展了教学的广度和深度 信息服务可以广泛应用于学校管理工作的各个环节，如对外宣传与联系、学籍管理、学校、教师、学生、家长之间的联系，寄宿生管理等；也广泛应用于校内课程教学、课外小组活动，以及校外学习活动中。为学生、教师和专家相互联系提供讨论的平台，为教师提供课内外学习活动的网上备课环境和教学活动管理平台。信息技术还具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等创设的“情境”中，学生学会了探索、实践，激发了联想、判断，从而加深了对问题的理解。 二、信息技术教学可以培养学生良好的学习品质。 学生通过对信息进行积极、深入的加工，加深了对所学知识的理解和记忆；一些学生还意识到学习过程的重要，而非考试分数才是教学的终极目标，对学习有了更深刻的认识。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，不断的激发求知欲望，逐步形成一个心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 三、有利于学生高级思维活动的发展
在教学活动中自然地结合使用信息教学技术，可以帮助学习者对教学的内容更明晰，使学习者的探究行为更易于发生，促进了高级思维活动。与所有其它工具一样使用者借助它可更灵巧地工作，它不但提高了学生的计算机技能，最重要的还在于它促进了高级思维技能。实践表明，运用信息化教学有利于学生高级思维技能的发展。 四、促进了以教师为中心的教学模式向在教师指导下学生自主与协作学习相结合的教学模式的转换。 信息技术教学条件，为学生学习提供了得天独厚的环境，在信息技术教学的环境下，由于对新事物的接受学生要快得多，他们的兴趣与注意力也集中得多，所以他们之间的交流与协作更多，当然，在这之中也离不开教师的指导。 那么，又如何提高信息技术教学水平呢？ 一、循序渐进 不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行信息技术教学时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中让学生在一个个典型的信息处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，
怎样把信息技术应用到教学中 教育的信息化正督促每一位教师将信息技术应用到自己的教学中，信息技术在教学中的使用提升了教师的工作效率和工作质量，并且有助于教师创设生动逼真的问题情境引导学生自主的学习。让信息技术成为学习者最强大的认知工具，最终达到使用信息技术改善学习的目的。 这几天我看了《教育技术应用（小学）1-1--“教学设计”基础知识》的视频讲座，讲座里有这样一个事例，某学校的张老师能够自字处理软件备课，用演示文稿软件辅助教学，用电子表格跟踪学生成绩、能够上网查找各种教学资源，并在网上与其他教师沟通和交流，张老师认为自己是信息技术应用型的教师，但随着新课程的推动，张老师感到了困惑????····· 张老师应该怎么办呢？我觉得张老师在将信息技术应用于完成个人计划，在成为信息技术应用型教师发面迈出了可喜的一步，但是在界定信息技术应用型，张老师忽略了关键的一环，学生不但要学会知识，还要学会动手动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教育改革的内容，解放学生不是去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动脑的时间。让他们在协作中去探索，达到自己的学习目标，他面临的挑战：既要按照新课标完成规定的内容，又要想办法激发学生的学习兴趣！ 时代在持续进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着小学新课程改革的持续发展，很多教育教学中的深层次问题持续地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。 我觉得张老师应该这样做。 1. 教学要做到以教师为主导，以学生为中心的教学。 2. 对学生实行多重感官刺激。调动学生的眼睛、耳朵、手脚和思维！ 3. 有学生单方面的进步到多方面的进步。 4. 多媒体信息展示，交流。 5. 培养学生的合作意识，让其主动的探究，基于问题的学习。 要想做到上述几点，必须根据实际情况制定教学方案，实行教学设计。（1、.情境创设：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境。2、信息资源提供：提供与当前学习相关的信息资源。3、自主学习策略设计：诱导学生自主学习，调动学生的主动性，积极性！4、协作学习环境设计：设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。）实施方案后实行课例分析，即时实行教学反思，评价！然后根据出现的问题即时实行调整！
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术的兴起为21世纪的教学开辟了广阔的发展空间。在地理课堂中恰当的使用信息技术,能使地理教学达到事半功倍的效果。 首先信息技术化抽象为形象,突破教学重难点 地理学科是一门综合性的的学科，尤其是初中地理只是把地理方面的相关事物与知识一一罗列，让学生达到认知的目的，所以初中地理涉及内容多,范围广。在包罗万象的内容中，难免有一些地理事物是大家没有见过的或者根本看不到的，很多地理事物的运动和变化也是大家看不到的和无法想象的,而这一切在教学过程中仅仅依靠语言和图片学生很难理解,利用信息技术却可以把这些地理事物化虚为实、化繁为简，使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物，以便形成正确的表象,对地理事物有一个正确的认识。例如《地球的运动》这节课，利用信息技术教学,一个简单的动画就可以使很抽象的内容形象化,可以帮助学生建立复杂的空间模型,对学生掌握重难点知识有很大帮助。 其次提高教学质量和效率 地理是一个边缘性学科,虽然属于文科，但不像政治和历史只是知识点的简单罗列，死记硬背是学不好地理的。地理的特别在于地图这一第二语言，很多地理知识都需要学生图文结合,对比观察，在理解地图的基础上加以记忆。那就意味着在传统课堂上地理教师不仅要板书而且要板图，这样需要大量的时间不说，单就地图而言就包含了静态地图、景观图、示意图等多种，这些地图都靠教师用语言去描述给学生,也是很难达到想要的教学效果的。信息技术弥补了传统教学中的不足,它无限延伸学生的多种感官和思维,通过图像、声音、色彩、动画将地图中所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然,且身临其境，形象、直观地感知、认识和理解地理事物,真正参与到教学中来。学生在有限的时间内能学到更多的知识,又培养了能力，加大了课堂密度，提高了教学质量和课堂效率。例如《大气环流》的教学设计,可以使用信息技术制作大气环流图，上课时不仅可以节省板图时间，而且动态的图形、图像便于学生理解使学生在有限的时间内学习更多内容。 最后激发学生学习兴趣 兴趣和爱好是最好的老师,兴趣是学习过程中的强大动力,它能促使教学过程的良性循环。传统的地理课堂仅凭教师一张嘴、一支
信息技术在教学中的应用和反思 在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式。将小学信息课程与语文教学相整合，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。 一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。 备课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基
本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。 二、在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所化, 而 且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。 1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气, 好奇心强, 喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时, 教师应根据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。比如我在教学《人类的老师》一课时，学生对于仿生学的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本
信息技术教学应用案例 *** *** 一、所属模块:网页制作 二、学时:20学时 三、教学目标 1、能力目标: (1)培养学生熟练运用信息技术收集信息、加工处理、表达呈现信息的能力 (2)培养学生在网络环境中自主学习、分工协作的能力 (3)使学生获得亲身参与研究探索的体验,增强发现问题与解决问题的能力 (4)培养学生对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力 2、知识目标: (1)熟悉Dreamweaver的界面,了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板用法,掌握超级链接、表格、层等概念。 (2)掌握文本网页的制作技术,会设置字体、字号、颜色及超级链接。 (3)掌握网页插入图像技术,会设置网页背景,了解翻转图像、图片热点等网页动态图片效果的制作技术。 (4)掌握表格制作技术,会利用表格把数据排放整齐,使网页更加清晰、有条理。能利用表格灵活划分网页版面,使网页布局更合理。 (5)掌握网页特效制作技术,会利用Behaviors(行为)、Timeline(时间线)实现网页特效。 3、发展目标: (1)激发学生的学习积极性 (2)学会分享与合作、提升科学态度与科学道德、从而产生对社会的责任心与使命感 (3)培养学生的探索精神与创新能力
(4)增强学生的审美能力 四、主要教法、学法: 教师适时点拨,学生自学、进行小组讨论、班内测评与交流,通过对网络中素材的整合,实现由课内知识向课外知识的迁移。 五、教学设计思路
图一、教学设计流程图
六、教学过程(包括:导入新课或创设情境……教学评价等) 实际研究中,以信息技术课中“网页的制作与发布”一章的知识学习为学习依据,以研究性学习的四个主要步骤(指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果)为实施依据,进行研究。 1、研究时间安排: 将每周两课时的信息技术课排为连课,并且与研究性学习的两课时合并使用。在课上,前两节课主要以学习方法与技术操作的研究为主;后两节课主要以问题的组内讨论与组间的评价交流为主;而信息的收集、整理、加工制作、课题的研究工作则放在课后完成。 2、建立网络环境: 教师依据小组个数,为每个小组建立组内FTP共享空间与个人的电子邮箱。 建立本次活动的活动平台,详见课题。 3、确定选题: 确定一组分布于各学科的研究课题。按学科划分,由各学科骨干教师确定研究主题,供学生选择。学生选题前,先由课题的负责教师对本课题进行简单介绍,让学生先对该课题有一个初步的了解,然后再根据个人的兴趣、爱好进行选题。本次实践涉及的主题详见学生问卷调查表。 4、课题分组:
摘要将多媒体技术应用于地理信息系统中的关键问题是：如何有效地管理多媒体数据和空间数据；其次，在区域分析过程中，怎样实现多媒体播放功能.指出用扩充的关系数据模型作为多媒体数据模型较适宜；多媒体功能的实现则取决于多媒体数据的格式是否为RIFF格式以及对多媒体数据的应用要求.最后展示了多媒体技术在地理信息系统中的应用前景. 关键词多媒体技术，地理信息系统，空间数据，属性数据，区域分析，数据模型. 现今由于多媒体技术的迅速崛起和高速发展，越来越多的应用软件都大量使用了多媒体技术.如果将多媒体技术应用于地理信息系统(geographicinformationsystem，简称GIS)软件中，势必大大增强GIS信息的表现能力，扩大GIS的应用领域.那么怎样将多媒体技术应用于GIS软件中呢我们认为应从两方面来设计：其一是怎样将多媒体数据溶于GIS数据库中，并保证提供GIS 软件的双向检索及各种分析功能；其二是在应用过程中，怎样实现多媒体的播放功能.以下就这两个内容及其应用前景谈谈我们的看法.1 多媒体数据的有效管理 通常，应用软件中的多媒体数据有两种生成方式：一种是媒体播放之前，将其数字化到数据库当中，播放时从数据库中取数据；另一种是播放时，边生成边播放.而GIS软件中的数据库又分为空间数据库和属性数据库，即我们可根据媒体数据的特性或应用软件的要求将多媒体数据分别溶于空间数据库和属性数据库中.1.1 GIS数据库中多媒体数据的管理 1.1.1 GIS空间数据库中多媒体数据的管理目前，多数GIS应用软件所能描述的空间目标都是静态的，实际上，很多GIS所要表达和研究的空间目标都不会是一成不变的，因此，GIS研究者已广泛关注能对时空过程和时空目标进行描述和分析的时态GIS(temporalGIS).时态GIS 的组织核心是时空数据库，即设计一个合理的时空数据模型是建立时态GIS的关键所在.虽然目前还没有较成熟的能支持时态GIS产品的时空数据模型，一但时空数据模型的研究有所突破，不仅能解决时态GIS的应用问题，还将解决空间数据库中动画数据的管理问题，即可通过使用动画技术来实现在屏幕上动态播放时空过程.如动态显示卫星云图的变化情况、地壳变动情况、森林沙化和城市化情况以及海岸或河滩的侵蚀或淤积变化情况等. 有关时空数据模型，张祖勋［1］提出使用分级索引方法来对基本修正法进行改进.这种方法就是不存贮研究区域中每个状态的全部信息，而只存贮某个时间的数据状态(称为基态)以及相对于基态或邻近状态的变化量.在此基础上，建立分级索引，以便能快速找到所需的时空过程的数据. 要使用这种建索引的基本修正法，需要考虑两个问题，一个是如何建立索引；另一个是如何设计用来描述两个状态变化量的差文件. 关于建索引的问题，笔者认为：基态，亦a,b,c,d分别表示时态GIS的4个时期；T.时间轴；t0,t1,…,tn分别表示时态在GIS某个时期的n+1个时态，其中tn为基态，即“现在”时态一次数据状态——“现在”时态总是变化的，每产生一个新的现在时态，就应生成一个现在时态与前一次时态的差文件，同时根据现在时态所处的时间位置来决定是否产生新的索引差文件.以四叉树为例，如图1所示，当n为2i(i=2,3,…)的整数倍时，就需产生tn-2i～tn 的索引差文件.相应地为了减少索引差文件所占的存贮空间，而又不影响对任一时态的检索速度，可将tn-2i+1～tn-2i的索引差文件删掉，所删的索引名文件个数正好比新建的索引差文件个数少一个. 关于差文件，笔者认为在设计中应考虑如下几个因素.(1)由于差文件是通过对两个时态的目标信息进行异或而产生的，这意味着差文件包含有两类目标信息：一类是前一时态有而后一时态无的目标信息；另一类是前一时态无而后一时态有的目标信息.为了能根据差文件快速、连续地由一个状态到过去另一状态或最近另一状态进行检索，应在差文件中将这两类目标信息予以标识区分.(2)两个状态之间目标变化应是有对应关系的，即0→1(目标从无到有)；1→0(目标从有到无)；1→N(目标从一个变成多个)；N→1(目标从多个变成一个)，以及目标空间信息无变化，属性信息有变化；目标局部空间信息有变化等.为了能进行快速检索，在差文
《设置幻灯片背景》教学反思 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 1、教师定位准确 整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。 2、教学过程清晰 本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 3、营造情境，激发兴趣 信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。 4、自练自悟、自主学习 《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。 5、积极主动，合作探究 合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。 问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。
信息技术与地理教学的整合初探21世纪信息技术的迅猛发展，为教育的现代化、信息化提供了良好的“物质基础”和无限美好的发展前途。随着网络信息时代的到来，信息技术已经深入到人们的工作、学习和生活等诸多领域，它将打破传统的时空界限，彻底改变人们的认知方式、思维方式和行为方式。因此，一定程度上，信息技术成了现代人必备的工具。素质教育下的地理教学离开了信息技术更是不可想象的，缺少了信息技术的地理教学也是一种滞后残缺的教育方式。信息技术与地理教学的整合，必将成为地理教育改革的着力点和发展方向。 怎样才能实现信息技术与地理教学的有机结合呢？结合我校的实际条件和教学实践，初步研究和探讨了信息技术融入地理教学的方法。 一、转变教育观念是信息技术与地理教学整合成功的先决条件。 一位哲人曾经说过：“世界上的任何成功都是在一种观念的指导下获得的。”教育改革的成功也不例外。观念是行动的灵魂和先导，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。因此，地理教师只有彻底的转变教育观念，信息技术与地理教学的整合才有可能性，才有真正的价值，才有生命力。教师才能培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。总之，信息技术与地
理教学的整合，要求我们每一位地理教师不再是知识的提供者，而是一个“导演”、“设计者”、“协助者”、“引导者”，让学生从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生学习的积极性和主动性。而且，我们应该清楚的认识到：信息技术的运用将使地理教学如虎添翼，绝不能错误的再认为：信息技术的运用，会给我们的工作带来麻烦，增加负担。 二、利用信息技术创设学习情景，激发兴趣，大力提高学习效率。 信息技术在教学中最基本的应用就是演示，它通过计算机将有关教学内容以文字、图形、图像、动画等形式在屏幕上显现出来，或通过音乐或声音等效果进行展现，帮助学生获取第一手材料，掌握相应的事实，产生相应的认知感受和情绪感受，为学生进一步学习和总结奠定基础。信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的主要途径。他证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息技术能做到既能看，又能听，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。获取大量的信息就可以掌握更多的知识。另一个实验是关于记忆持久性的实验。实验表明：一个人能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，通过信息技术使学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，
地理信息系统应用实例 1．城市规划、建设管理 城市是人类活动高度集中的区域，同时也是信息、物质高度集中的区域。随着科技的进步和经济的发展，城市系统越来越复杂，数据和信息越来越多，服务要求越来越高。城市管理面临着新的挑战，为了城市的现代化、生态平衡和持续发展，城市需要全面的规划，而地理信息系统给城市的规划和管理带来了新的工具。 在城市管理中，可以应用GIS的方面非常多，如土地、道路、管网、环境、人口等等诸多要素都可以通过地理信息系统进行管理*，并且形成了应用于专门领域的GIS工具，如土地信息系统（LIS-Land Information System）和AM/FM（自动制图/设施管理，Automatic Mapping/Facility Management），前者侧重于管理地块的位置、面积、权属以及地籍的动态变化；后者则主要对电力、通讯等设施的管理和分析、制图。 城市建设规划涉及的因素非常多，开发新城要征用土地，改建旧城要拆迁安置，同时需要基础设施、公共服务设施的配套。在开发建设活动中，如果不注意各工程项目之间的协调，就可能造成混乱，而采用GIS对各种信息进行管理，并基于此进行分析和辅助决策，可以有效地防止这种混乱局面的出现。由于城市在不断地建设发展，所以需要随时更新城市基础数据库，这就要求应用GIS管理日常城市建设活动，以保证信息的时效性。下面介绍GIS 在密尔沃基（Milwaukee）市城市建设日常管理方面的应用。 美国威斯康星州的密尔沃基从1976年开始建设城市地理信息系统，并不断发展、完善。由于数据库比较完整，地理信息系统在很多方面发挥了作用，主要可以分为三个方面的活动。 1）地图更新 密尔沃基市常用地图分为三种： 第一种是地籍房产图（当地称为Plot Map），由政府税务部门负责编制。这种地图通常在以下情况下需要修改更新： ●地契内容改变，包括地块边界的变化以及地块权属的变化； ●在一个大的地块内再划分为若干小块，产生新的土地所有者； ●公共道路的拓宽或者连通； ●小地块合并成为大地块； ●其它变化，如道路名称、地名的改变以及错误的纠正。 第二种是一般的测绘图（当地称为Quarter-Section Map）。这种图由政府市政工程部门负责编制，图面上标有主要的地块边界（不作为法律依据），但是没有普通的建筑物，通常在下列情况下需要更新： ●城市建设造成地面重要物体的边界变化； ●重新测量，纠正过时的内容； ●道路打通、拓宽或封死； ●大的地块合并或重新划分； ●街道名称改变； ●地图上的错误纠正。 *下面提及的GIS在环境、道路等方面的应用也可以认为是地理信息系统在城市管理中应用的部分。
如何将信息技术应用到 教学中 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。关键词：信息技术合理有效辅助在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。一、提高的教师信息技术素养现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。我在学校培训教师信息技术课程的过程中，发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门，最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗？我的回答是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、
初探信息技术与地理学科的深度融合 摘要： 现代教育信息技术在地理学科课程中的应用，为地理教学活动提供了新的发展空间，促进了教学目标、教学内容以及方法和手段的多元化发展，使教学效率和效果得以不断提高，本人充分借鉴其他教师应用多媒体教学的经验和教训，并结合自身教学情况，总结信息技术在地理教学上存在的问题，进行理论创新和应用研究，进一步探索适应中学地理教学要求的方法，使信息技术真正融合到地理日常教学当中，将极大地促进地理学科的发展，真正做到将信息技术融合进地理课程的每一部中，以学生为主体，高效地发挥教师的主导作用，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。 关键词：信息技术；学科融合；教学方式；多元化；
初探信息技术与地理学科的深度融合 现代化教育技术伴随着课程改革的脚步，悄然走进了地理课堂。计算机与网络技术与地理学科教学，二者的整合应用就成了一个新的研究课题，甚至掀起了一场教育的革命。我认为信息技术与学科课程的整合，并不是将技术手段与学科教学的简单叠加，而是应该按照各自的知识体系特点进行无缝融合[1]。地理学科是一门抽象的、空间感极强的、现实性更强的、兼有人文社会科学和自然科学性质的综合性学科，它总是站在一个比其他学科更高的角度来综合分析问题。因此传统的黑板式讲授教学方式早已经不适应现在的初中地理教学，把信息技术与地理学科课程深度整合是一件顺应潮流的事情。因此如何将信息技术与地理学科课程完美的结合这一重大课题就落在了每一位地理教师的身上。 一、信息技术在地理学科整合中的误区 目前，我国大多数中小学校在教育信息化建设及应用上，总体情况是：定位不够明确，方法不够科学，缺乏整体考虑；硬件投入大，使用少；教学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少；学科教学中属于研究性较多，常规教学偏少[2]。而其中最突出的一个对象就是多媒体课件。 多媒体课件俨然已经成了教育信息资源的标志和代言人，教育信息资源开发与应用也就是开发多媒体课件及应用。信息技术引入地理课程教学被表面化成了制作多媒体课件。可这是我们教师的一个普遍的误区。因此我以多媒体的应用为例阐明我的观点。 （一）“蜻蜓点水”式方法实现信息技术与地理课程的整合 很多教师为了追新，一上课就使用多媒体，有时为了追求教学进度，明明大屏幕上显示课件，教师也依然按照自己的思路讲课，全然不理会课件的存在和学生的感受。这种在教学过程中使用了多媒体，就叫实现信息技术与地理课程的整合的现象着实普遍存在。这种现象就如“蜻蜓点水”，将信息技术留在了“水表面”，不曾深入整合。 （二）学生成为名副其实的“观光客” 有不少教师为了追求视觉、听觉、感觉的全方位冲击，索性将一切与本节地理课有关的图片、音频、视频等多媒体文件全都用上。一堂课下来同学们如同走马观花，确实是热热闹闹，可实际上，学生们对于科学文化基础知识和基本技能几乎没有印象。同时这种情况在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。请问这和传统的“填鸭式”教学有什么本质的区别，只是把“人灌”改为了“机灌” [3]。我们教师成了地理课的“导游”，而学生则成为了名副其实的“观光客”。 （三）被多媒体“牵着鼻子走” 有些教师在采用多媒体授课时，只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”宣科，整个教学过程就像是座位上被黏上了万能胶水，不能移动。教师埋进课件里，被课件牵着鼻子走，忽视了授课过程中的“生成”，也忽视了学生的“微表情”，造成师生之间丧失了交流的机会。有时候由于设备故障，多媒体课件无法正常运行，这位教师就无法授课，只能灰溜溜收场，失去了教师对课堂的主动把握。 如此种种实事无疑证明了一件事：在计算机应用于教育上，整合还不够彻底。因此，必须找到一些方法使教师成为积极的、正确的引导者，学生成为积极的学
GIS在环保中的应用 一、GIS技术及其特点 GIS 系统是在数据库管理系统（DBMS）和计算机辅助设计（CAD）两个比较成熟的软件技术基础上发展起来的，并附加了对空间数据进行管理和分析的特殊功能。GIS以其混合数据结构和独特的地理空间分析功能而别具一格。它所提供的专用函数可用来进行测量、坐标变换、图象生成、属性修改、统计分析、拓扑叠加、网络分析等。许多GIS产品还采用了工业标准的组件对象模型（COM）技术，为用户进行功能和结构定制拓展了空间。GIS技术特点可归纳为： 1.1数据输入 数据输入是把现有资料按照统一的参考坐标系统、统一的编码、统一的标准和结构组织转换为计算机可处理的形式，输入到数据库中的过程。除了在地图上手扶跟踪数字化、图形扫描外，目前GIS的输入越来越多地借助非地图形式，RS（遥感技术）数据和GPS（全球定位系统）数据已成为GIS的重要数据来源。 1.2数据处理 GIS 对空间数据的处理主要包括数据编辑、数据综合、数据变换等，最终形成具有拓扑关系的空间数据库。GIS中的数据分为栅格数据和矢量数据，如何有效地存储和管理这两类数据是GIS的基本问题。大多数GIS系统采用了分层技术，即根据地图的某些特征，把它们分成若干图层分别存储，把选定的图层叠加在一起就形成了一张满足某些特殊要求的专题地图。 1.3空间分析和统计 空间分析和统计是GIS的一个独立研究领域，它的主要特点是帮助确定地理要素之间新的关系，为用户提供一个解决各类专门问题的工具。这也是GIS得以广泛应用的重要原因之一。GIS的空间分析分为两大类：矢量数据空间分析和栅格数据空间分析。矢量数据空间分析包括：空间数据查询和属性数据分析，缓冲区分析，网络分析等。栅格数据空间分析包括：记录分析、叠加分析、统计分析等。1.4地图显示与输出 GIS 可将空间地理信息以地图、报表、统计图表等形式显示在屏幕上，利用开窗缩放工具可以对所显示的地图中的任意点和范围进行无级开窗缩放，也可以按照某一比例尺显示，进行分析对比。还可按照用户需要设置制图符号和颜色，根据编辑好的空间数据分层选择，通过逐层叠加形成各种专题图，通过绘图机、打印机等输出。 1.5二次开发和编程 大多数GIS系统都提供二次开发环境，包括提供专用语言的开发环境，用户可在自己编程环境中调用GIS的命令和函数。系统配有专门的控件，供用户的开发语言（C++，VB，VC++，Dephi，…）调用等等。用户可以很方便地编制自己的菜单和程序，生成可视化的用户界面，完成GIS的应用功能的开发。 二、GIS技术在环境保护中的应用 随着我国环境信息化的快速发展和计算机新技术在环境保护领域的广泛应用，环境信息系统在环境保护管理和决策工作中发挥着越来越重要的作用。而地理信息系统技术的出现为环境保护工作迈向信息化、现代化提供了技术支持。 目前，全国27个省级环保局及一百多个城市环保部门都已经使用地理信息系统平台软件和相应的硬件设施，大部分省市已经建立环境基础数据库，在GIS平台上开发了城市环境地理信息系统、重点流域水资源管理、环境污染应急预警预报系统等，取得了显著的成效。下面将结合实例分别阐述GIS技术在环保领域的应用情况。 2.1应用GIS制作环境专题图 环境制图是环境科学研究的基本工具和手段。与传统的、周期长、更新慢的手工制图方式相比，利用GIS 建立起地图数据库，可以达到一次投入、多次产出的效果。它不仅可以为用户输出全要素地形图，而且可以根据用户需要分层输出各种专题图，如污染源分布图、大气质量功能区划图等等。GIS的制