2016 年周田小学教师校本培训材料
为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。
一、指导思想
全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的
能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。
二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有
创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、培训内容
1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际
原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世
界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。
2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价
研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和
先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高
实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。
4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。
四、培训形式
1.专题讲座
2.案例研究
3.观摩研讨
4.实践反思
5.课题研究
6.师徒结对
五、组织与实施
1.加强领导，建立组织
学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。
2.做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。
3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立。
4.考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要
把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、
课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况进行考核检查。
校本培训资料
校本培训是指以学校为单位 ,面向教师的学习方式 ,内容以学校的需求和教学方针为中心 ,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力 .
校本培训的特征：
1、立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征;
2、针对性是校本培训的生命;
3、校本培训是教师发展与学校发展的统一。
校本培训的主要内涵：
1、实践中反思。
(1)实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。
(2)反思是教师积极探究心态的表现。
(3)反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。
( 4) 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
2、如何进行实践反思。
(1)以回顾学生的视角进行反思。
(2)以教师的视角对自己的教学进行反思。
(3)通过学生的眼睛来反思自己的教学。
(4)通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。
(5)通过阅读理论文献来反思自己的教学。
(6)通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。
3、全面把握反思的真义。
对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。
(1)反思就是冥思苦想。
(2)反思就是自己独自的思考。
(3)反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。
(4)反思只是对自己的教学实践进行反思。
4、合作与交流。
5、专业引导。
“校本培训”的在中国
我国“校本培”的概念最早是在 1999 年教育部《关于施“中小学教教育工程” 的意》中提出的，“ 中小学是教教育的重要基
地，?? ,各中小学都要制定本校教培划，建立教培档案，多种形式的校本
培”。校本培作一种未来教教育的重要形式，比符合我国地域分布广，培任
重，短缺，保持学校正常教学秩序等情况，成一种与离培互的运作方式，
一提出就受到广泛重。
校本培的内容有哪些 ?
根据素教育展学生个性和造能力的要求，校本培要从改革的堂灌式
授知的旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和点，
以此求学校素教育的学特色 ;建一支具有健康的心理品、健全的人格、扎的科学
文化基、的造能力的有特色的伍。
培程建构一般分五大模：
(1)代教学理、教育思想、道德修养
(2)代教学方法、教学模式、名家教学格
(3)教教育教学基本技能和能力
(4)代教育技
(5)学科最新的基本理及教改信息。
校本培的方式有那些 ?
1.秀教与新教成徒
2.短期培班
3.校之的摩与交流
4.反思性教学
5.法
6.教研究教材
7.程教育 ......
怎开展校本培 ?
规模较大的学校可以学校为单位，规模较小的学校可以教研片为单位实施
校本培训。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师
自己的生存空间和生活方式，更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，
更有效率。真正走向校本之日，也就是教育正得到振兴之时。
周田小学
2016
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周田小学 2015 年教师校本培训材料指导思想：
贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教
育决定》及教育主管部门关于教师培训的各项文件精神，全面提高
教育教学质量，培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师
资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。
一、校本培训的目标
1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力
结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研
水平。
5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、校本培训的主要内容
1、学习了《基础教育课程改革》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。
2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师掌握现代教育信息技术。
3、教科研知识的培训。逐步培养了教师教科研工作的意识、水平和能力。
4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计
算机、教育组织管理等方面有较大的提高。
5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一
支品德高尚的教师队伍。
三、培训方式
我校校本培训采取以下方式进行
1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。
每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容
要求、方法。通过集体备课人，教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理
科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。
2、集体备课
集体备课是教师课堂教学水平培训提高的一个重要途径，我校
在此做了如下工作：
集体备课制度在我校已经实施了四年。在这四年的备课当中，
我们是边实验边改进，直到上学期，总算定型，可年底教育大检查时，仍然发现问题重重，如语文教师不知道某个训练组的训练重点、一个训练组中有那几篇文章，那几篇是重点学习的课文，那几篇是略读课文；重点课文应该如何处理，学生掌握到什么程度；那几篇是略读课文，应如何处理，学生应达到的什么目标等等。为此，我们决定本学期重新修订备课实施方案，本着有效高效实用的原则，本着提高教师对教材的高度理解和深刻感悟的目的，为了不是有效资源浪费，真正达到资源共享，让底蕴厚实、经验丰富的教师真正发挥学科带头人的作用，对集体备课提出具体要求，实行强制管理，学校加大考核力度。当然考核不是目的，只是手段，最终目的是提高教师的学科水平和教育教学能力，真正做学生的合格教师，真正能为学生今后的发展做点有用的工作。
假期学习期间所有教师要备好一个单元的备课。（语文备一个
训练组；数学如果是小单元就备两个单元，三个信息窗以下是为小
单元。）包括单元备课和每一课时的备课。假期学习期间，我们进
行新学期第一次集体备课。集体备课的内容是单元备课和每一课时
的备课，教研组长主持，级部主任随自己所教学科参加集体备课；
集体备课时所有领导参加，一是监督，二是把关，三是带领教师讨
论本学期集体备课制度是否合理、是否科学、是否有效，把集体备
课时存在的问题和意见带回教导处，教导处继续修订改进集体备课
方案，使之进一步完善合理有效。
单元备课的要求：语文：本训练组有哪几篇课文，本训练组的
训练重点是什么，训练目标是什么，每一篇课文的训练重点是什么，
包括工具性和人文性两方面。学生要积累那些东西，要进行哪方面的
练笔训练，本单元的课时安排、每个知识点的课时安排和课时目标，
备教学方法和学习方法，备本单元所需要的辅助资料，如写作背景、
作者简介、同类作品、作者作品推荐等。
数学：本单元有哪几个大知识点，重难点是什么，每个知识
点的重难点是什么，本单元在数学体系中的地位是什么，通过本单
元的学习学生应达到的目标是什么，本单元的课时安排，和每个知
识点的课时安排和课时目标，备学习方法和教学方法等。
课时备课的要求课时备课
英语：一个模块为一个单元，备训练重点，备训练目标，备
教材分析，备学习方法和教学方法，备学生积累和练笔训练等。
其他学科仿照语数英的备课要求自行设计备课内容。
课时备课要求：三维目标，重难点，教法学法，补充材料，如
何突破重难点，积累或练笔，作业设置等
集体备课的要求：步骤：每一次集体备课时由教研组长临时指
定一个中心发言人，把自己的备课读给大家听，其他教师边听边与
自己所备的课进行对比，可以记录不同意见，也可发表自己的不同
观点，教研组长主持讨论，最后达成共识形成决议，教师的备课上
该删的删去，改填的填上，中心发言人负责整理打印装订成册，上
交教导处存档。
考核：考核分两部分，一是检查备课档案，学期中学期末检查
时以级部集体备课形成的决议为准，对照检查个人备课，如果内容
与集体决议相符，不缺不漏为一等，其余为二等；二是现场答卷，
试卷内容就包括单元备课的内容和课时备课的内容。90 分以上为一等，其余为二等。
讨论内容：
集体备课时间：每周一次，一小时。分语数英和其他学科，以
级部为单位确定集体备课时间，学科之间时间不冲突。
3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过
播放课堂实录、专家讲座、上网查阅教改信息等各种现代信息技术
方式参加校本培训。
4、开展“一帮一”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
四、校本培训的原则
1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的
要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。
2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校制定了切实、可操作的校本培训计划。
3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教
师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。
4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤
其是应针对当前的教育教学改革信息进行、体现与时俱进。
五、加强对培训工作的组织领导。
1、强化管理，精心组织实施。注重了校本培训的制度化．规范
化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度．考勤制度．考核．奖
惩等规章制度，并严格执行。积极探索新形势下校本培训的新途
径．新方法，及时总结经验，查找不足，不断改进工作，提高水平。在实施过程中，及时做好了培训纪录，健全培训档案和教师成长档案。加强了过程性督导检查，积极引导．鼓励和支持教师参加培训，抓落实、求实效，取得了预期的效果。
2、落实经费，保障培训条件。教师培训所需经费学校优先安排；教师培训所需资料书籍，学校予以了保证。同时加强了教师图书资料室、阅览室建设，使其充分发挥了作用；并进行了校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训活动真正落到了实处。
3、加强检查督导，确保培训时效。为确保培训效果，学校加强了对各阶段工作开展落实情况的督导评估，重点督查教师学习笔记和教
学心得，特别是对校本培训对教学起到的作用及教学反思情况；
教师教育教学观念在教学活动中的落实情况；教师撰写的反思论文、
教科研成果、教师教学风格的形式、教育教学质量的提高等。
周田小学
2015 年
2014 周田小学校本培训材料
教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是进步受培训教师的师
德素养和教育教学业务能力，为进步学校教育工作质量奠定基础。本学期，学
校从师德教育、教师的素养、基本功技能进步练习、现代信息技术学习、新课
程理念等方面进行了培训。
通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的出色内容的学习中，
使我更进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不
足。教育教学工作很有见解的教育专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及高深
的理论论述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训取得的
体会：
1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学
2、在教学活动中，教师要当好组织者。
3、在教学活动中，教师要做一个成功的领路人
总之，在学校的校本培训中，作为一位新课改的实施者，我们应积极投身
于新课改的发展当中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课
标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思
路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学
改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中取得知识和能力的进步。
参加校本培训，学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面
对面的交换，可以说此次培训收益颇丰、获得匪浅。在教学中我能够将在培训中
学到的新理念、新方法应用到教学中去。我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师
请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了几节公然课和专题讲座。
经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念
更新了，也将理论有所进步，现对整个学习培训进程总结以下：
一、更新教育观念。
要想成为一位优秀教师，就要努力地进步本身素质，理论水平、教育科研
能力、课堂教学能力等。我更重视更新自己的教学观念，改变教学模式，努力
进步课堂效力，从而更快到达真正进步自己的目的。
二、做好课改中教师角色的转变
要培养学生创新意识 ,并使之逐渐构成新能力 ,要请教师放下权威 ,师长的架
子 ,以一个普通参与者的身份与学生共同研究 ,共同探讨教学中的各种题目。
未来教育需要 "专家型 "的教师 ,这就要请教师既不能脱离教学实际又要为解
决教学中的题目而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
培训固然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止 !我将不孤负老师和
领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善本身，英勇迎接更多挑战。
1、随着新课程的发展，教师应建立怎样的教材观?
答：陈腐的 "本本式 "的教材观已不适应日新月异的社会发展了。我们必须
确立一种新的教材观 --" 材料式 "的现代教材观。
"材料式 "的教材观以为，所谓教材只是根据教学目标来组织的显现了一定
的教学内容和信息的供教师展开讲述、阐释、演示等活动和学生展开浏览、视
听、操纵等活动的材料。凡是承载教学内容和信息的物化的材料，如文字印刷
材料、电子音像材料、实物材料等，都要视其为教材，乃至有人把教具也包括
在教材的概念之内，由于教具是非常直观化的教材，是教材的物化部份。从这
个意义上说，教材的含义是很广泛的。这就是"材料式"的现代教材观。这类"材料式"的教材观是一种大教材观。"材料式"的教材观把教科书看做教学中最主要、最基本和最经常使用的教学材料，但夸大它不是唯一的教学材料。那末，教科
书又是甚么样的教学材料呢?可以说它是供师生进行"教学对话 "的"文本材料 "。
这个题目可从以下两个方面来理解。
周田小学
2014 年
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2013 周田小学校本培训材料
校本培训一
合作学习在课堂教学中的运用
-合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学
习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。
《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创
新精神的重要途径。如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤
为重要了。那么到底该如何去做呢？我结合自己的教学实践谈谈几点看法：
一、采用多种形式的合作学习。
合作学习的形式多种多样，有同桌合作学习，四人小组合作学习，找好朋友合作学习等多种形式。在课堂教学中，如果经常采用一种合作学习方法，学生当
然就会感到厌烦，合作学习时的积极性也不会高涨，讨论的效果也不会尽如人意，合作学习也就无法达到预期的目的。所以我们在课堂教学过程中，应运用不同的合作学习形式，这次四人小组讨论，下次可以找好朋友商量，这样一来，学生学习时的积极性被充分调动起来，讨论时热情高，讨论得出的结果当然也会不错，合作学习的目的就能顺利达到。
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二、 ?发言人 ?采取轮流担任的制度。
既然讨论了，当然就有结果要和全班同学进行交流，通过这几年的教学实践，我发现凡是交流汇报讨论结果的学生，一定是小组成员中成绩最优秀的那名学生，而小组中的其他成员只是在一旁看着他说，甚至有的人连讨论也不参加，只是听那些成绩优秀的学生侃侃而谈，连嘴也不张开。这样一来，参与讨论的只有那些优秀生。之所以这样，是因为学生们认为站起来交流的只可能是那些?好学生?，怎么也轮不到他们，干嘛还要参与讨论呢？
要改变这种情况，我认为可以让 ?发言人 ?轮流担任，不要固定一人，这样，无论是谁，他都有机会向全班同学交流汇报本小组的讨论结果。经过实验，在小组
合作学习时，不管是谁，都全身心地投入到讨论中，因为他们每个人都有可能代表全组组员进行全班交流，如果不认真讨论就无法将组员的看法告诉同学们。这样一来，无论成绩优秀的学生还是成绩不太理想的学生都能在合作学习中热烈讨论。久而久之，所有的学生都能完全投入到合作学习之中，真正成为学习的主人，让合作学习落到实处。
三、师也参与到合作学习中来。
学习并不是学生自己的事，教师也应和学生们一块参与到学习中来，
和学生们一起学习。在合作学习中，如果只让学生自己在那儿讨论，教师只是
站在讲台上看着他们，连学生说些什么都不知道，就不能指导他们讨论问题，
而且会让学生认为老师是那么高不可攀，不会把老师当成自己的朋友，教师和
学生之间的距离就会拉开，交流也会很少。
如果在学生进行讨论时教师走下讲台，积极地参加到热烈的讨论中来，适当地
引导学生思考、讨论，更让学生感到老师是那么和蔼可亲，是大家学习上的好
朋友，这样不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。
四、重视合作学习前的自主学习。
在过去的教学实践中，我经常用到合作学习这一形式，发现当老师布
置完讨论任务，学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，在
那里东张西望，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言。之所以会
造成这种局面，是因为我忽视了合作学习前的自主学习。没有自己先开动脑筋
思考问题，理解意思，怎么能进行合作学习呢？大伙儿在讨论时说些什么，又
有哪些结果呢？这都说明没有自主学习，就不可能进行好合作学习。
我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的合作精神，这就要求我们在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全面发展。
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校本培训二
微机操作知识培训
1、要求教师掌握的基本操作技能 A 、基本的汉字输入方法、键盘指法B、基本的计算机操作知识、基本概念、术语
C、常见办公应用软件的使用： Word Excel PowerPoint 等
D、网络应用：网页
浏览、信息查询、文件下载、信息共享等 2、文件的存储管理
计算机中，以文件的形式存储管理各型信息资料。各个文件以文件名作为标
识，所以文件的命名应言简意赅，结合文章的内容。有效地建立文件夹层次，
分门别类地存储管理自己的文档，是一个提高工作效率的好办法。
文件名分主文件名和扩展名两部分。如：教师培训教案 .htm ；扩展名表明文件的类型，指明文件的存储格式和打开方法。常3、常见办公软件的使用（略）
Word ：字表处理软件，实现文字的录入、编辑、排版、打印等操作Excel：电子表格处理软件，实现数据的表格管理、计算、排序、统计、分析等操作
PowerPoint ：演示文稿处理软件，实现相关媒体素材的组织、排版、展示
操作
4、网络应用简介网络应用包括硬件、软件资源的应用。
(1)如网上邻居的应用属于硬件层面的应用。共享了我们硬盘的某一部分。
A、选中要共享的某一文件夹，右击、在右击菜单中选择‘共享’，设置访问权限和密码。建议大家将不再共享的文件夹取消共享。
B、对别人计算机共享的访问
校本培训三
课堂教学若干问题
1说说为什么把过程和方法列入各科课程目标中？
答：为了使学生的学习方式发生根本的转变，保证学生自主性、探索性的学习
落到实处，此次课程改革首先通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间
在课程中获得有效的保证，并在新课程标准中倡导通过改变学习内容呈现的方
式确立学生的主体地位，促进学生积极主动的学习。同时倡导学习过程转变成
学生不断提问、解决问题的过程，并且针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样适合个人特点的学习方式。学习方式的这种转变还意味着必须关注学生学习的过程和方法，学生使用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的进程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。在教师讲课的过程中，不要只重视学生学会到了多少知识，也就看重成果，更要让学生在学习的过程中，掌握一定方法，使他们爱学习，会学习，能够自己独立去学习。 ?受之
以渔 ?教师关键。
2谈谈教师应该是教育教学的研究者的必要性？
答：在以往的教学中，教学的任务只是教学，研究往往被认为是专家们的专利。教师不仅没有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只能处于辅助的地位。这种做法存在着明显的弊端，一方面，专家学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容固守在重复旧经验、照搬老方法的巢臼里不能自拔。这种教学与研究脱节，对教师的发展和教学的发展是及其不利的，它不能适应新课程的要求。教师不能被动的等别人把研究成果送上门来，再不假思索的运用到教学中，教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者就意味着，教师再教学过程中要以研究都的心态置身与教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对问题进行探究，对经验进行总结，使其形成规律的认识。这样教师由教书匠转变成教育家，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
3怎么使我们的教材开放而有活力？
答：我国基础教育教材管理指出改革追求的目标是教材的多样化、选择性和高
质量。开放而有活力的教材必然是学生感兴趣的、必然是丰富多彩的，必然是
多样的有选择性的和高质量的。
多样化就是要打破教材垄断，杜绝教材的低水平重复。没有竞争就不会有新的
活力，教材发展的动力也丧失了。选择性就是要逐渐把选用教材的权利交给地
方和学校，这样更有利于选择适合本地本校学生的教材。高质量就是整个教材
管理要确保教材的质量不断提高，知应不同的人才培养和教育发展的。只有这
样教材才会变得开放而有活力。 4 谈谈你对校本主题的理解？
答：长期以来，中小学课程资源机构比较单一，除了教材成为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、条件等方面也很单一很简单，而且没能形
成有机整体。
所以在认识上要打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构建课程资源的结构
和功能，即使在教材的开发和建设方面，也需要进行结构上的突破，体现时代
发展与经验出发，根据学生的心理发展特点，精选对于学生终身学习必备的基
础知识与技能，及时反映社会、经济、科技的发展，尝试多样、有趣、富有探
索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建
议。
周田小学
2013 年
小学语文教师校本培训资料 第一部分前言 一、课程的性质与地位 应掌握的要点有如下4个： ○1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。 ○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 ○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 ○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 练一练： 1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 理解并熟练背诵4条基本理念： 练一练： 3、简答：语文课程的基本理念是什么？ ○1全面提高学生语文素养； ○2正确把握语文教育的特点； ○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ○4努力建设开放而有活力的语文课程。 4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？ 参考答案： ○1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ○2指导学生正确地理解和运用祖国语文 ③丰富语言的积累 ④培养语感， ○5发展思维 ⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯 ○7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 10促进德、智、体、美的和谐发展。 ○ 5、填空： 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？
２０1６年周田小学教师校本培训材料 为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量,加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。 一、指导思想 全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心,努力探索教师继续教育校本培训模式, 发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。 二、培训目标 通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念,优化知识结构，具有创 新精神和实践能力,促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。 三、培训内容 1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导,坚持理论联系实际原则, 在校内组织一次先进教师经验交流,强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。 2．教育理论和专业知识培训:根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究 活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进 的教育理念,自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 ３.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的 能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为,并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。 4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程实施过程中,逐步提 高教师的教育科研能力。 四、培训形式 1．专题讲座
小学基本情况汇报材料 双溪桥镇中心小学位于镇政府对面，于1997年7 月由原双溪中学更名为双溪桥镇中心小学。在校学生总共1438人，教学班22个。其中，一年级4 个班有学生278人，二年级5个班有308人，三年级3个班有215人，四年级3个班有208 人，五年级3 个班有179人，六年级4个班有250 人。教师总数58 人。校园占地面积21460 平方米，校园总建筑面积为8912平方米。其中，教学用房面积3814平方米，教辅用房面积100 平方米，学生生活用房面积为1776 平方米（包括“食堂一” 445平方米，“食堂二” 238 平方米，学生厕所面积为180 平方米，学生宿舍面积为913 平方米），教师宿舍面积为3222平方米。 几年来，我们始终坚持“抓管理、育新人，以发展为本，重科研、创特色学校”的办学理念；全校上下形成了“科学管理，和谐施教，传承文明”的校风，“实、博、专、新”，“勤、全、活、真”的教风与学风，使教育教学质量稳中有升。在鼓励教师参加继续教育，强化校本培训的同时，实施“科研兴校，科研强师”战略，有近50 篇论文获奖或者发表于市级以上的教育刊物，有4名教师在教学大比武中获得区级特等奖。 辛勤的付出获得了丰硕的回报。XX年被评为区德育工作先进单位；XX年被评为区“三关爱工作先进单位”；XX-XX年被评为湖北省“少先队工作先进单位”。 近四年来，按照教育局的村小布局调整工作要求, 我校对布局不合理，办学 条件、师资队伍及管理较差的学校进行调整。可以说克服了重重困难，做了大量的工作，完成了调整任务，撤并了一个延伸点和两所初小，但随之而来又出现了新的问题，由于农民对子女教育的重视程度越来越高，看到我们学校的教学条件和教学质量越来越好，教师素质高，科目上得全，开设了微机课和电教课，还在上英语课。因此撤并村小有98%的的学生学生来我们学校就读。这样给我们中心小学办学带来了巨大的压力，教师不足、校舍不足等问题日益突出。 目前，我们学校还存在一些问题，例如“教师宿舍1”和“教师宿舍2”以 及“学生食堂2”都是d 级危房，现在仍在使用，急待重建。 我们学校作为全镇最大规模的中心小学，要达到校园标准化建设的要求，还有
小学数学学科校本培训 培训课题：小学数学学科校本培训 培训人：培训时间： 2013 年 9 月 7 日 参与人：数学组教师培训课时： 6 课时 培训地点：数学组教研室 培训过程 : 第一： 小学数学中常用的思想方法 数学思想和数学方法的教学要求教必需好地重并掌握有关的数学思想和 数学方法。数学思想方法是以数学工具行科学研究的方法。数学的展 史我看到数学是伴随着数学思想方法的展而展的。如坐法思想的具体用生了解析几何；无限分求和思想方法致了微分学的生??，数学思想方法生数学知，而数学知又着数学思想，二者相相成，密不可分。正是数学知与数学思想方法的种一性，决定了我在授数学知的同必重数学思想方法的教学。小学数学而言，数学思想方法主要在以下几个方面行渗透：化思想、数形合思想、思想、合思想。重 基本数学知和数学技能的教学，并必使学生掌握些基本知和基本技能， 是数学思想和数学方法教学的基和前提。 前言：我的教学践表明：小学数学教育的代化，主要不是内容的 代化，而是数学思想及教育手段的代化，加数学思想的教学是基数学 教育代化的关。特是能力培养一的探与摸索，以及社会数学价的要求，使我更一步地到数学思想的重要性，因此，小学
教学的教学程中，数学思想的渗透是至关重要的。 第二： 下面介几种小学数学中常用的思想方法 （一）符号思想 用符号化的言（包括字母、数字、形和各种特定的符号）来描述数 学的内容，就是符号思想。符号思想是将所有的数据例集一体，把复 的言文字叙述用明了的字母公式表示出来，便于，便于运用。 把客存在的事物和象及它相互之的关系抽象概括数学符号和公 式，有一个从具体到表象再抽象符号化的程，用符号来体的数学言是 世界性言，是一个人数学素养的合反映。在数学中各种量的关系，量的 化以及量与量之行推和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的形式来表达大量的信息，如乘法分配律(a ＋b) ×c＝a×c＋b×c；又如在“有余数的除法”教学中，最后出一道思考：“六一” 会上，小明 按照 3 个气球、 2 个黄气球、 1 个气球的序把气球串起来装教室。 你能知道第24 个气球是什么色的？解决个可以用写便的字 母 a、b、c 分表示、黄、气球，按照意可以化成如下符号形式： aaabbc aaabbc aaabbc ??从而可以直地找出气球的排列律并推出第 24个气球是色的。是符号思想的具体体。
【校本培训讲座材料】 新课改、新理念、新视角 ====主讲人：焦中军 我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。新课程改革理念研究的凸现，既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。今天就围绕“如何做到新课改、新理念、新视角”和各位同仁进行共同学习。 如何做到新课改、新理念、新视角 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。根据新一轮课程改革的基本精神和核心任务，如何做到新课改、新理念、新视角要在以下几个方面有所突破。 一、"以人为本"、"育人为本"，应当成为全体教育工作者的基本信念 教育的根本功能是促进入的成长与发展，素质教育必须以育人为本。要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要认真思考，我们学校的活动，我们教师的行为，是否做到了尊重学生，信任学生，保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。 教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切"，应当成为教育工作者的基本信念。要把这种为学生终身发展高度负责的精神，贯穿于教育改革的始终。教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人：教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
五一中心小学教育教学工作汇报材料 尊敬的各位领导： 一年来，在教育局和中心学校的正确领导下，我们五一中心小学认真贯彻党的教育方针，坚持立德树人，着力培养学生核心素养，深化课程改革，扎实开展快乐教育实践与探索，深入推进素质教育，全面提升学生综合素质，全校上下继续坚持“植育礼乐情怀，奠基幸福人生”的办学理念，围绕一个中心，突出两个重点，加强三项建设。具体而言：紧紧围绕提高教学质量这一中心，突出校本培训，突出常规管理；加强校园文化建设；加强安全教育和制度建设，充分调动全体教师的积极性，努力促进学校各项工作稳步和谐发展，现就我校教育教学工作向各位作简要的汇报： 一、抓管理，提高效能。 1、注重加强班子自身建设。我校采取领导切块包干的办法，构成校长——副校长——教务处——班级——教师分层管理的格局，分别分管德、智、体，具体分管方方面面的工作。形成了主管领导亲自抓，分管领导具体抓，齐抓共管，层层抓落实的局面。班子成员之间努力做到互敬、互帮、互助、互学、互补，实实在在地解决学校管理中存在的问题。 2、建立健全学校各项考核考评机制，制定了《五一小学教职工德师风建设活动实施方案》、《校本培训计划》、《教育教学工作计划》、《教职工考核方案》、《安全工作计划》和各种安全工作预案以及各类人员工作职责等规章制度，把所有工作都列入考核范围，对师德、教学管理、课堂教学各个环节的具体要求，实验、电化教育、体卫艺工作、校本培训、安全教育等工作检查的结果等全部记录在案。作为年终考核的重要依据。 3、教师工作建立了教育教学工作完成情况档案袋，把每学期教师所完成的教学情况进行存档。等工作做完了，成绩也就出来了，这样一来，改变了过去让教师交（计划、进度、反思、试卷分析、总结）难的问题。而现在教师能在规定的时间内交这些东西，规范了教师的教学行为。 二、抓常规、提高教学质量 1、教学质量是学校的生命线，更是学校发展的方向目标，是学校各项工作的出发点和归宿。我校重视学校的常规管理工作，认真落实《英山县教研室的新
第十一章 教学课件的设计开发与教学应用 在这里首先要强调，利用远程教育模式上课，教学课件是课堂必备的，远程教育各项目学校的课件制作必须要充分利用远程教育资源。但是，为了提高教师的教学效率，降低教学成本，要求教师能直接利用的可以直接利用，需要稍作修改的就修改，不需要所有的教学课件和教学资源全部由教师重新设计，否则将浪费教师的许多精力，教师应把主要的精力放在教学的整体设计、教学活动的设计、学生学习活动的调控上面。 本单元对于教学课件的优点不在赘述，直接解答一线教师最关心的问题和最急需解决的疑问。有如下几个方面：几种常见的课件应用形式；教学课件概念与理解；教学课件设计与制作流程；如何进行界面设计；课件制作的误区等方面的问题。 一、几种常见的教学模式和课件类型 以信息技术为媒体的远程教育模式，资源和设备服务对象是教师和学生，不论是教师还是学生都要一资源为中心。因此，在教学过程中要根据不同的教学模式、不同的教学内容，来制作不同类型的教学课件。教学模式有：讲授式、自主发现式、小组协作式、网络探究式；教学课件的类型有：课堂演示型、模拟实验型、训练复习型、资料工具型、自主学习型。 （一）、教学模式 讲授式教学 自主发现式教学
小组协作式教学 网络探究式教学 （二）、课件类型 课件的分类按照使用对象，可分为助教型和助学型；按照学习环境，可分为单
机型和网络型；按照表现形式，可分为演示型和交互型。目前常用的课件主要有：课堂演示型、模拟实验型、训练复习型、资料工具型、自主学习型、游戏型等多种类型。 课堂演示型 这类课件以展示教学过程中需要的文本、音频、视频、动画等资料。此类课件的应用范围很广，因为各种教学模式都要有教师的适当讲解，因此演示型课件可以适合各种教学模式当中。可以是整堂课，也可以是课堂中的某一个环节。 模拟实验型 模拟实验型课件是利用计算机或通过播放光盘来模拟某种真实的实验现象、自然现象或社会现象，学生通过观察、操作与思考，自己总结出结论，或通过操作熟练某种操作技巧。当真实实验过于昂贵或者很难实现，或者包含有危险因素时，使用模拟型课件来代替真实实验，能够取得相当好的教学效果。在远程教育资源中有很多FLASH动画资源是属于模拟实验这一类型的。今年国家下发的中学教学光盘中理化生虚拟实验室中的内容就十分丰富，也要求各中学理化生教师必须使用好该光盘。 操练练习型 操练与练习型课件的教学目标不是向学生传授新知识或新技能，而是帮助学生巩固已经学过的某些知识或熟练技能，其作用有些类似一本练习册。在卫星IP接收资源中，课后提高部分的课件内容很多是操练练习型课件。 资料咨询型 资料咨询型课件像一个正在为学生答疑的教师，学生提出问题和要求，计算机回答并解释相关的内容。资料咨询型课件的教学过程就是学生提问计算机回答的过程。使用资料咨询型课件的教学过程中，学习的主动权完全掌握在学生手里。学生可以自主地向计算机提出各种他们关心的问题，要求计算机给予回答。这为以学生为中心的自主学习创造了情境，提供了有力的资源支持。如果计算机台较少则可由学生提出意向，有教师代为操作。 自主学习型 自主学习型课件以向学生传授新知识为目标。其教学过程与一个家庭教师一对一地辅导学生学习类似。学生亲自参与课件的操作。 游戏型 游戏型课件是一种以游戏的形式呈现教学内容的教学软件。这种课件把教学和娱乐融为一体，使学生在玩游戏的过程中达到教学目标。 二、教学课件概念与理解 多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教学资源进行设计、开发而成的应用资源。 课件的特点 图文声像并茂，激发学习兴趣。丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度。友
新课改、新理念、新视角 我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。新课程改革理念研究的凸现，既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。 一、新课改基本理念： 1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。 3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写。 4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素；也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。 7、积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 8、学生的全面发展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。 9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。 10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源（即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程）。 二、教师如何适应新课改
小学教师培训汇报材料 xxx小学在教师培训年中，我校本着造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定科研能力、适应新时期课程改革需求的教师队伍，以此为努力的方向，积极组织我校教师参加各种培训。 在教师培训年中，我校领导对教师的培训工作高度重视，以校长为首的领导小组，组成培训督导组，定期检查我校教师培训情况，并鼓励教师积极参与，并且从学校教育经费中专门划拨千元作为教师培训经费，确保教师培训无后顾之忧。今年暑期我校依据上级有关指示精神，积极鼓励我校45岁以下青年教师全员参与上级组织的教师基本功培训和新课标培训。我校还积极组织教师参与上级组织的外出学习培训，借外出学习之机，激发并调动我校教师工作的热情，产生一人学习，集体收益的效应。 为确保校本培训工作的顺利进行，保障培训的实效性，学校采取一些措施： 一、关于校本培训的保障 措施1：领导重视。首先学校成立由校长任组长的校本培训领导小组，下设业务指导小组其主要职责是领导xxx小学的教师校本培训工作，加强教师队伍设，促进教师专业成长。学校把校本培训工作纳入长期工作目标。 措施 2：经费保障；
措施 3：学习机会保障； 措施 4：师资保障； 充分挖掘本校资源对教师进行培训，学校拥有一支能够胜任培训工作的师资队伍。市骨干教师xxx老师及xxx老师，她们德才兼备，业务精湛，有很高的教育教学和教科研能力，学校充分利用这些骨干教师对青年教师进行培训。组成了语、数教研小组，培训效果良好。 二、校本培训的管理和实施 第一、师德培训 学校重视教师的师德建设，利用教师会议、每周日的例会时间进行师德培训，提高教师的思想觉悟，并制定了关于禁止体罚与变相体罚学生的规定、教师考勤制度等，用以规范教师行为，强化教师自身修养，打造xxx小学教师的新形象。 第二、新课标培训 为搞好新一轮的课程改革，适应教师教学的需要，结合学校实际较系统地学习教育教学理论。自20XX年以来，学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。 周四晚是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、
小学音乐教师校本培训资料 第一部分：义务教育音乐课程标准及解读（32） 一、范围 （一）音乐课程标准第一部分前言中的课程性质与价值、基本理念，第二部分课程目标中的总目标，第三部分内容标准中的本部分内容的表述框架，第四部分实施建议中的评价建议。 （二）音乐课标解读。 二、题型 （一）填空（23） 1．音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。 2．全日制义务教育音乐课程的总目标是：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 3．全日制义务教育音乐课程包括四个教学领域。其中，“感受与鉴赏”领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、和音乐风格与流派；“表现”领域包括演唱、演奏、综合性
艺术表演和识读乐谱；“创造”领域包括探索音响与音乐、即兴创造和创作实践；“音乐与相关文化”领域包括音乐与社会文化、音乐与姊妹艺术以及音乐与艺术之外的其他学科。 4．全日制义务教育音乐课程评价必须遵循导向性原则、科学性原则，整体性原则和可操作性原则。 5．全日制义务教育音乐课程评价的内容包括学生、教师和课程管理与课程发展。 6．评价的方式和方法可以用“三个相结合”来概括，这三个相结合是：形成性评价与终结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评、互评及他评相结合。 7．对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反应。 8．为保证《全日制义务教育课程标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。 9．音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标
小学校本培训方案大全 导读：本文是关于小学校本培训方案大全，希望能帮助到您！ 篇一：小学校本培训方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 校本培训的指导原则是：(1)针对性原则：以学校和教师的实际需求与
发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。(2)实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。(3)系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。(4)自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。(5)开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。 4、教育科研能力培训
教师口语培训讲座（一）时间：2011-4-4 地点：希望小学多媒体教室 参加人员：在职教师 主讲人：翟路军 培训主题：教师口语训练的意义 培训内容：《教师口语》是由普通话训练、一般口语训练和教师职业口语训练三个部分组成它们有机地结为一个整体 一、口语的含义 1、语言：语言是人类最重要的交际工具。 2、语言的两种形式：一种是口头语言（简称口语），一种是书面语言（书面语）。口语是以声音传递的语言，即说的话；书面语言是以文字传递的语言，即写的话。 3、口语：口语是“说的话”，是借助声音传递，诉诸听觉的语言。 二、《教师口语表达》的性质 1、是一门应用语言学科。 2、是一门实践性很强的课程。 3、是在职教师自修、函授、短期培训的全国统编教材。 三、普通话训练 什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族工人同语。 四、普通话语音训练
学好普通话语音可以分三步走： 第一步：发准声韵调 第二步：读准常用字 第三步：掌握语流中的音变规律 1、上声的变调 2、“一、不”的变调 3、轻声 4、儿化 5、“啊”的音变 教师口语培训讲座（二）时间：2011-4-11 地点：希望小学多媒体教室 参加人员：在职教师 主讲人：翟路军 培训主题：口语技巧训练 培训内容：口语交际的过程：人类的口语交际活动，口说，耳听的言语活动。 一、朗读训练 （一）、朗读的意义和要求 朗读简单地照文章念，而是把文字作品转化为有声语言的一种艺术创作活动。
朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改字，字词不含混；二是自然流利，不结巴；三是生动表情，不唱读，不像和尚念经，要把作品蕴含的思想感情“发于外，形于声”。以情带声，以声传情，声情并茂，感染听众。 （二）、朗读技巧训练 1、重音 重音是指朗读或说话时对句子某些词语从声音上加以突出的现象。 2、停连 停连是指朗读或说话时语流中声音的停顿和连接。 3、节奏 朗读或说话时,表达内容由思想感情决定的快与慢抑或扬、轻与重、虚与实、等到回环交替的声音形式，说是节奏。作品的感情基调，可造成六种节奏类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。 4、句调 句调是指朗读或说话时句子的高低升降变化。 一般把句词分为四类：升调、降调、平调、曲调。 5、模拟 为了使口语表达传神，有时要运用声音模拟技巧，如笑话、泣诉、拖腔、气音、颤音、拟音等。 （三）、各种文体朗读训练
五一中心小学教育教学工作汇报材料2 尊敬的各位领导： 我校在教育局的正确领导下，认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，以科学发展观统领全局，坚持“植养礼乐情怀，奠基幸福人生”的办学理念，围绕一个中心，突出两个重点，加强三项建设。具体而言：紧紧围绕提高教学质量这一中心，突出校本培训，突出常规管理；加强校园文化建设；加强安全教育和制度建设，充分调动全体教师的积极性，努力促进学校各项工作稳步和谐发展，现就我校教育教学工作向各位作简要的汇报： 一、抓管理，提高效能。 1、注重加强班子自身建设，我校采取领导切块包干的办法。构成校长——副校长——教务处——班级——教师分层管理的格局，三位主任分别分管教学、德育、总务工作，形成了主管领导亲自抓，分管领导具体抓，齐抓共管，层层抓落的局面，班子成员之间努力做到互敬、互帮、互助、互学、互补。 2、建立健全学校各项考核考评机制，制定了《五一小学教职工师德师风建设活动实施方案》、《校本培训计划》、《教育教学工作计划》、《教职工考核方案》、《安全工作计划》和各种安全工作预案以及各类人员工作职责等规章制度，把所有工作都列入考核范围，对师德、教学管理、课堂教学各个环节要求，实验、电化教育、体卫艺工作、校本培训、安全教育。工作检查等全部记录在案，作为年终考核的重要
依据。 3、建立了教育教学工作完成情况档案，把每学期教师所完成的教学情况进行存档。等工作做完了，成绩也就出来了，这样一来改变了过去让教师交“计划、进度、反思、试卷分析、总结”难的问题。现在，教师能在规定的时间内交这些东西，规范了教师的教学行为。 二、抓常规、提高教学质量 1、学校重视学校的常规管理工作，认真落实《英山县教研室的新教学常规各环节基本要求》，细化了备、讲、辅、批、考、思六个环节，落实三维目标，优化过程设计，优化师生关系，认真进行教学反思，每期三次举行了教案、作业检查工作。 2、加强教学质量监测，建立健全教学质量监测和评价体系，我校重点抓薄弱学科建设，开足课时，课程实行公示制度，每周进行定时督查。 3、扎实推进教学研究工作。每学期开学后的第二个月为校本教研月。以“一师一优课”，“课内比教学”，“三晒三评”为切入点，全面开展了校本教研月活动。整个活动以“构建健康课堂”为目标，以“先学后教自主学习、当堂训练”健康课堂模式为导向,开展“同课异构”活动。按“三定三有”（即定时间、定内容、定执教者，有计划、有记录、有反思）的要求，分时间段开展了此项活动。 活动中，全校教师全员主讲公开课，上交“五个一”材料（包括教案、说课稿、教学反思、案例分析、论文），全年录制优秀视频7个。其中，朱岚、金英、王莎莎、王超、马柳、徐倩等老师被选派到
小学语文教师校本培训资料 课标在阶段目标中，对不同学段的作文有不同的称谓，一二年级称“写话”，三至六年级称“习作”，七至九年级称“写作”。“写话”和“习作”的提法表明小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象。 1、各年段教学要求 低：写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 中：能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 高：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ①课标从习作内容到形式，都主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制。由写自己的话到自由表达，再到有个性地表达，在内容和情感上贯穿“真、实”二字——求真：童真、童语、童趣；求实：有实在内容、讲实话、讲自己的话。在语言形式上贯穿“活、新”二字——求活：内容不限、形式不拘，用自己最方便的形式写；求新：内容和语言都是自己的，不与别人雷同，又有新发现、新感受。 ②写实与写虚并重，培养观察力和想象力并行。课标从低年级写话开始，就既引导学生写看到的事物，又引导学生写想象中的事物，到了高年级做到“能写简单的记实作文和想象作文”。这一思路的潜意识是，借写想象作文激活、丰富学生的想象力，重视培养创新意识。既重视给学生一双善于发现的眼睛，又重视给学生一对驰骋想象的翅膀。 ③培养良好的作文习惯。如留心观察、思考周围事物的习惯；勤读书，勤积累，勤动笔的习惯；写完后读一读，改一改的习惯等。
④积累与表达相结合，鼓励学生运用积累进行表示，三个阶段目标表述如下： 低年段：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言。 中年段：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别提倡有新鲜感的词句。 高年段：虽然没有这方面的表述，实际也应该鼓励学生多运用自己丰富的语言积累，使自己的表达语言更丰富。 积累与表达相结合，用自己的积累来表达，有仅表达充分，而且巩固了积累。 树立“大习作观”。习作不只是作文课的事，习作的基础在阅读，习作的源泉在生活，习作的成功在大量的练习，提高作文教学质量必须综合治理。作文课每学期只有十来次，不足以形成学生的作文能力。要实行课堂习作和在生活中习作“双轨运行”。坚持习作面向生活，写学习、写活动、写自然、写社会；坚持从读学写，读写结合；坚持从说到写，说写互促；丰富实践、开阔视野与听说读写紧密结合。提倡大量阅读，阅读中积累认识、积累语言、积累表达方法，实现“厚积薄发”，“读书破万卷下笔如有神”。 1、明确各学段习作教学的内容和重点 年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。 习作课，低年级叫写话，中高年级叫习作。低年级重在乐于表达，愿意写话；中年级重在自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来；高年级重在个性的表达、在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。“如果说，提高计算机功能必须依靠”硬件“的配置和”软件“的开发，那么，提高作文教学质量必须从作文的”硬件“建设和”软件“的开发入手。作文中的”硬件“，包括行款格式、标点符号、书写文字和字体等。”软件“则指文章的立意、内容、结构层次、表达方式和语言组织
长石学校校本培训资料 怎样说课——说课的基本步骤 组织学习：彭智广 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 一、说课的作用 说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。具体有以下作用： 1．可以更好的吃透教材 教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。 2．可以提高理论水平 说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。 3．简便易行，共同提高 4．提高表达能力 二、说课的内容 1．说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 （3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2016年周田小学教师校本培训材料 为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。 一、指导思想 全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的 能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。 二、培训目标 通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有 创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。 三、培训内容 1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。 2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价 研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和 先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高 实施新课程的能力。 3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的 能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。 4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步 提高教师的教育科研能力。 四、培训形式 1.专题讲座
三一文库（https://www.doczj.com/doc/b912131233.html,）/总结报告/工作汇报 乡镇中心小学教研工作汇报材料 大家好！首先，我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导，并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。 一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。 针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。 二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。 为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师
进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。 三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。 为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。记得XX年9月刘彩燕、马金凤老师新上岗时，学校委派了老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶。在她们的热心帮助下，两位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，于06、07学年度分别在镇优质课竞赛中取得了二、三等奖的好成绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我校年轻的骨干力量。 四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。 集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语、数2个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案
小学校本培训汇报材料集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学校本培训汇报材料 尊敬的教师进修学院的各位领导、各位专家： 你们好！ 校本培训是教师继续教育的重要途径，事实证明做好校本培训工作能更好地促进教师专业化成长，能全面提高教师的综合素质和业务水平。根据教师进修学院《关于做好2011-2011学年中小学（幼儿园）校本培训项目申报工作的通知》，结合我校的实际情况，在本学年10月份我校申报了《教学经典案例，经验心得主题沙龙》的校本培训项目。11月份经教师进修学院审核通过，我校就积极开展了校本培训工作。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体教师的共同努力下，我校的校本培训工作取得了一定的成效。 下面，仅就机构、制度的建设和活动开展这两个方面的情况向各位领导和专家作简要汇报： 一、机构和制度的建设情况 1、建立校本培训领导小组 为确保活动有序开展，学校成立了校本培训领导小组。由校长任组长，统筹管理校本培训工作；教研室主任任为副组长，负责具体管理校本培训工作；做到制定方案有实效，落实规章有依据，开展活动有秩序。 2、建立校本培训考核小组 为了确保校本培训工作的有效性，学校成立了考核领导小组。由校长任组长，教科室与教导处主任为副组长，三个学科组组长为成员，考核小组既有中层，又有教师代表，确保考核过程中的公平公正性原则。 3、建立校本培训考核制度
为严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习质量，保证学习时间，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《方宅完小校本培训考勤制度》。考核制度兼顾纪律性与人文性，考核结果与学校的评优，教师晋级，学校绩效工资相挂钩。 二、活动的开展情况 1、项目的申报 本学年的校本培训项目申报早在开学初期就开始讨论了，结合学校教师的实际情况，经过讨论，最后确定以“教学经典案例，经验心得主题沙龙”为培训主题，目的是促进教师的教育科研能力的提高，促进教师对自己的教学与管理进行反思与总结，在培训过程中参训教师会在同伴的发言中学到有用的东西，达到学以致用的效果。 2、项目活动的开展 本学年我校的校本培训活动共进行了六次活动，每次活动都能做到有组织、有主题、有成效。 （1）校本培训系列之一——从教生涯之最 第一次校本培训是在2011年11月份，当时的活动主题是由钱校长亲自确定的，定为“从教生涯之最”。钱校长之所以确定这个主题，主要是为了让学校教师对自己的职业价值要有一种正确的认识。当前，教师对自己的职业有一种倦怠感，再加上近几年学校分配了许多年轻的新教师，进行此主题的培训是想让老师们在活动中认识到自身的价值，从而在内心里喜欢上教师这种职业。 为了这次活动能够顺利开展，教导处通过调整教学，空出周三下午（号）的课程，全体教师到淳徽交界的渔排上举行校本培训的开班仪式以及校本培训活动。在风景秀丽的环境中，各位教师不论教学年限的长短，都把自己最难忘、最感动、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，许多故事十分的感人，有的令人深省。童丽红老师《用爱洗涤蒙尘的心灵》让我们看到教师拥有的一颗温暖的爱心，让我们感受到教师爱的伟大力量；余峰老师在双休日深夜步行几十公里山路，陪着孩子的家人寻找离家出走的学生，让我们感到教师肩头担子的沉重；方圣贵老师的故事从他18岁开始从教一直讲到现在，让我们看到了教师