关于《数控技术》专业设置的论证报告
（专业代码：580103）
一、数控技术专业人才需求论证报告
（一）、专业背景分析
数控技术是制造业实现自动化、集成化生产的基础，是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段。《吉安市人民政府办公室关于印发吉安市工业和信息化发展“十二五”规划的通知》（吉府办发[2012]12号）提出发展目标为：“十二五”期间，全市机械制造产业年均增长30%以上，到2015年，力争实现主营业务收入200亿元，实现税收8亿元，利润总额9亿元；在产业布局上要以井开区、吉州区、永新县、万安县为依托，发展机电设备制造业；以井开区、吉州区、泰和县、新干县为重点，发展汽配工业；以安福县为重点，发展中高压精密液压件工业；以吉州区、安福县为重点，发展数控机床制造业；以井开区麦德风能公司为基础，发展风能装备制造业；重点发展新能源汽车及汽车配件、数控机床、中高压精密液压元件及部件、风电机组、电线电缆及发配电设备等产品，逐步建立机械制造产业体系。这将把吉安市建成制造业基地，走新型工业化道路，这些新形势对技术技能型、知识技能型、复合技能型等新型的人才在数量与质量上提出了新的要求。同时，劳动力市场也呈现出人才的大量短缺现象。为了增强竞争能力，制造企业已开始广泛使用先进的数控技术。据统计，目前我国数控机床操作工短缺近60万，数控人才短缺已引起从中央到地方各级领导及部门的高度重视。
（二）、专业开设的必要性
1、全国范围内制造业发展及数控技术专业人才需求。
数控技术人才需求量的大小和人才需求的类型、层次、质量等取决于国民经济和制造业的发展程度、水平，也取决于用人单位自身的管理要求、发展趋势等。据统计，制造业较发达的德国、美国、日本等国家的数控机床占生产设备的70%以上，我国制造业与国际先进工业化国家相比存在着很大的差距，尽管目前我国的机床生产年均增长35%，但数控机床的拥有量仍不足总量的5%。尤其是现有的有限数量的数控机床也未能充分利用。虽然原因是多方面的，但数控人才的匮乏无疑是主要原因之一。由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。
2、江西省制造业状况及数控技术专业人才需求
据江西省装备制造业飞机及飞机零部件系列、汽车及汽车零部件系列、精密数控装备及功能部件系列、工程机械及液压件、配套件系列、电子元器件和电子信息产品系列、农业机械等系列的发展规划，可以看出，在精密数控装备及功能部件系列方面，江西省精密数控装备行业的发展，必将以航空工业需求为牵引，通过市场拓展到其他各个行业。精密数控装备的发展，使一批数控功能部件生产企业瞄准精密数控装备的需求得到发展，尤其是数控机床控制系统核心部件的研制能力得到提升。随着制造业信息化工程的进一步推进，利用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业，提高企业的技术装备水平和产
品竞争力，制造设备的大规模数控化，对数控技术人才的大批量需求已迫在眉睫。
3、吉安市制造业发展状况及数控技术专业人才需求。
鉴于吉安市制造业发展现状和前景规划:把装备制造业作为我市经济发展的重要增长点，发挥电子、生物制药、冶金、建材等优势采取有效措施，大力调整产业内部结构，坚持开发与创新并重，强力推进产业结构调整，提高行业经济运行的质量和效益；围绕新型工业化建设，提高重大技术装备的开发创新能力和设计水平，积极推动机电一体化，加快建立现代化装备制造业基地，为各行业提供先进装备；加强重大装备生产与配套协作。随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是数控加工制造技术、机电设备制造技术人才需求量更大。
吉安市制造业积极培育优势制造企业和引进国内一流的制造企业进驻。机电设备制造业依托江西电缆有限责任公司、赣粤恒兴机电有限公司、天元机电制造有限公司、吉安水电成套设备有限公司、吉安电机有限公司等企业；汽配工业以井开区、吉州区、泰和县、新干县为重点。扩大汽车零部件生产规模的同时，积极发展大功率车用永磁电机及其控制系统和汽车电子等产品；机械工业以安福县为重点，依托安福唯冠油压机械公司、液压件股份公司、崎峰精密铸造公司等骨干企业，重点发展数控机床和工程机械中高压精密液压元件及部件产品的生产，打造省级液压件制造基地；数控机床制造业以吉州区、
安福县为重点，依托杰克机床、唯冠油压公司，积极发展数控曲轴磨床、数控内（外）圆磨床、数控平面磨床、数控多头高压水清洗机床和加工中心等设备的生产，全力打造省级数控机床生产基地；风能装备制造业以井开区麦德风能公司为基础，以风能成套装备和关键零部件生产为重点，提高技术水平和制造水平，不断壮大规模；风电机组。以兆瓦级以上成套机组为重点，稳定1.5MW风电机组生产，加快2～3兆瓦级风电机组的研发，努力形成风电机组批量生产能力，全力打造风电设备产业链；关键零部件方面重点发展高速齿轮箱、发电机、叶片、塔筒、法兰、轮毂、底盘、主轴、回转支承和变浆系统等关键配套件。如此，要成为全面先进制造工业发展强市，我市得完成培养一大批先进技术人员强军，其中数控技术专业人才将成为制造业其中的一支主导力量。
在“十二五”期间，吉安市将建成或提升多个大型工业产业园，大力发展装备制造业，而现吉安市数控专业人才将非常紧缺。因此加快数控技术人员培养步伐，培养符合现代化制造业要求的各层次的数控人才已成为当务之急。
（三）、专业开设的可行性
1、毕业生就业市场前景良好。我院地处江西省中部,国家大力发展中西部,江西省人民政府又提出重点建设以105国道为轴线的“吉泰走廊”，必将提升吉泰走廊的支撑能力。“十二五”期间，全市机械制造产业年均增长30%以上，到2015年，力争实现主营业务收入
200亿元，实现税收8亿元，利润总额9亿元，为此需重点培养及引进约6000千名紧跟科技发展前沿、创新能力强的中高级专业技术人才，其中数控技术人才2000名，培训9000名技术熟练的产业工人，因此该专业人才市场需求量大，就业前景非常广阔。
2、生源充足。据2013年江西省教育事业发展状况。全省高中共有274393名考生报名，比上年269342人增加5051人，同比增加1.88%。其中，参加全国普通高考的考生为270238人，占考生总数的98.49%，比上年265661 人增加4577人，同比增加1.72%；以“三校生”（职业高中、中专、技校毕业生）身份单独报考高职类院校的考生4155人，占考生总数的1.51%，比上年3681人增加474人。单报高职11110人，占普通考生数的4.11%。本科兼报高职（专科）87706人，占普通考生数的32.46%。其中吉安市高考报名人数为31926人，按高校毛录取率达80%左右，近6000名高中毕业生流入社会，我们可以扩大招生，吸收一部分流入社会的高中毕业生。
3、设施设备完全能满足教学需要。我院现有数控机床25台，其中数控车床11台,数控铣床9台,加工中心1台，电火花2台、线切割2台；普通机床18台，其中普通车床6台,摇臂钻床3台,外圆磨床1台，平面磨床2台，数显铣6台。54工位钳工实训室 1 个，数控机床考核实训室2个（共8套），另外有可以容纳60人的数控机床自动编程考核实训室1个,电子电工实训室1个, 数控、模具加工多媒体教室2个，学生实训开出率可达100%以上。
4、专业教师能基本满足教学需要。我院现有数控专业教师12人，其中副教师以上1人、讲师1人、助教4人、专业课教师8人，实习指导教师3人，一体化教师2人，所有专业教师都具有高级工以上本专业工种的职业资格。学院通过招、聘、训、转、调等途径加大专业师资队伍建设力度，现已拥有一支稳定、优良的专业教师队伍。
综上所述，开办数控技术专业是必要的、可行的。我院已具备开办数控技术专业的条件，并将继续为此做好充分的准备。
二、《数控技术》专业建设发展规划
（一）、需求论证
1、行业背景
数控技术是现代制造业的核心技术，综合了传统制造技术、计算机应用技术、现代控制技术、测试技术等高新技术。数控化率是衡量一个国家制造业发展水平的重要指标。我国要走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。当前，我国处于逐步实现由世界加工制造业大国向强国转变的关键时期，加工制造业正在以前所未有的速度高速发展。我国要成为“世界工厂”，需要培训和造就数十万数控技术领域的操作人员、编程人员和维修人员，职业教育承担着培养技能型人才的重要责任。
我国技能型人才培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。江西作为我国中部的省市，近几年来经济保持快速增长，综合实力显著增强。江西十二五规划建议：“大力发展先进装备制造业，重点发展数控机床等产业，推进传统制造业向高端制造业转变”。
国外机械设备的数控化率已达到85%以上，可我国目前的机械设备的数控化率不足20%，而制造业当中数控技术所占的份额越来越大，为提高加工效率，改善产品质量，完成难以加工部件的加工，用数控技术取代传统已成为大势所趋，随着先进数控技术的应用，我国世界
制造业加工中心地位的形成，需要大量的数控技术人才。因此，培养适合制造业发展需求的大量数控技术技能型人才已成为职业教育的紧迫任务，大量数控技术技能型人才短缺使我院要开设控技术技。一方面，为提高产品的制造能力和竞争实力，发展区域经济，就需要大量数控编程、数控机床操作的高技能型人才；而另一方面，原有的数控操作人员由于未经系统学习，普遍存在操作者素质不高和知识、技能有待更新等问题，因此，结合全国制造业发展趋势、我市制造业实际，我院将大力发展数控技术专业，尽快提高我校办学实力、办学水平就成为一个十分紧迫的任务。
2、专业发展现状
我院现拥有校内机械加工实训基地和数控实训基地，专业实习、实训设备总价值500余万元，实训开出率60%以上。
本专业现有专任教师11人，兼职教师8人。“双师型”教师占专任专业课教师的31%，其中2名教师获得数控工艺员证书，2名教师获得数控车、数控铣技师资格证书，3名教师具有数控机床操作国家中、高级考评员资格。专任教师中本科以上学历占100%。教师队伍结构基本合理。
3、建设主要内容
大力发展数控技术专业是社会各界的共识，近年来各职业院校在数控方面均有一定的投入，但由于数控设备价格昂贵，材料消耗大，是一个生均成本较高的专业，受培养模式、学校经济能力的影响，人
才培养质量不高。
实施“工学结合”的人才培养模式，培养目标定位在培养生产一线的中、高级技能型人才。
改革教学模式，通过“理实一体化”教学方式，教中学，学中教，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。使学生具有相应的理论文化知识、数控技术能力，高尚的职业素质和具有继续学习的能力。
加强师资队伍建设，通过专业带头人和骨干教师培养，选派中青年教师到行业、企业进行实践锻炼，提高“双师”素质，优化师资队伍的“双师”结构。
（二）、建设目标
1、人才培养模式改革
在职业教育“以就业为导向，以服务为宗旨”的理念指导下，通过与企业专家合作，建立以社会用人单位为主体的专业教学指导小组，形成以就业为导向的“订单培养”、“定向培养”、“校企联合培养”为主的具有校企合作、工学结合特色的人才培养模式。
2、课程体系与课程建设
通过对相关企业调研，掌握企业对数控技术人才的能力需求及专业教学现状之间的差距，从而确定专业课程改革与建设的方向、思路、重点和突破口。
通过对从业人员职业岗位的调查和职业能力的分析，研究并确定培养目标、应具备的专业能力及重要的关键能力等要求、对应的职业
资格等级和就业范围，并根据岗位的分类确定具体培养目标。
通过对数控职业岗位核心职业活动、典型工作任务的分析，探索开发以职业任务和工作过程为导向的学习领域课程(专业主干课程)。使学生通过该学习领域课程的学习能够具备一个职业的若干典型工作任务应有的、全面的、综合化的职业能力。
建立校企合作、工学结合的“模块式、工位式、岗位式”专业技能课程体系，2年内建设２门工学结合的专业精品课程,有相应特色的3本校本教材和教学课件。
3、师资队伍建设
通过多渠道、多途径培训形式，建立一支结构合理、素质过硬的具备数控车、数控铣和数控电加工中、高级及技师资格的双师型专业教师队伍。
制订专业带头人的培养计划：通过理论研修、专业调研、技能培训、国内考察等多种培训途径，提高其专业建设、实训基地管理能力。
制订专业骨干教师的培训计划：通过国家级、省级培训和行业培训，了解专业发展，更新知识，提高专业技术水平。建立教师到企业实践制度，对于缺乏生产一线实践经验和技能的专业课教师、实习指导教师有计划、分步骤，安排到校企合作、对口企业进行实习和技能训练，做到理论与实践、教学与生产相结合，使其积累实践经验，提高动手能力和技能水平。
招聘专业技术人员，建立兼职教师队伍积极引进相关企、事业
单位有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，促进学校教师向“双师型”转化。
4、加强实训基地内涵建设，完善实训设施
通过建章立制，校企共建校内外实训基地，完善实训基地管理模式，规范生产性实训标准，制订实训基地运行管理办法和考核办法，使实训教学、实训基地运行管理科学化、规范化。
加强实训平台建设，建立信息实训资源库，构建实训资源共享平台，提高学生技能培训效果。
（三）、建设思路
项目建设基本思路是：坚持“以就业为导向”的教学改革方向，建立具有校企合作、工学结合特色的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格；以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，以“必须、够用”为原则确定专业基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质；根据企业对人才的需求，紧密结合企业生产实际和学生特点，采用“理实一体化”教学模式运用任务驱动法、项目完成法等多种教学形式组织教学环节；走工学结合的路子，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的数控技术实用人才。
（四）、建设内容
1、人才培养模式改革
①实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式
积极与相关行业、企业加强联系与合作，邀请企业专家参与人才培养方案制定。根据人才市场和企业岗位要求，通过“双证结合、校企结合、工学结合”，及时调整专业方向、课程设置和教学内容，建立按企业用人“订单”进行人才培养的机制，为本地区制造业培养数控技术专业人才。
②根据人才市场和企业的岗位要求，学生自主选择专业方向，实现专业与职业对接
在招生、人才培养和毕业生就业等各个环节融入“就业导向”的观念，针对在校生文化基础差异大的实际和针对岗位需求，细分专业办学方向，将数控技术专业细分成数控车操作、数控铣操作、数控编程、数控电加工操作等四个方向，让每个学生根据自身实际和社会需求选择专业方向，学有专长。面向毕业生，以实习教学为载体、以国家技能等级标准为检测依据，用中级工标准来衡量学生的职业技能水平，将实习考核与鉴定相结合，对数控专业毕业生按中级工技能要求组织理论教学、实践培训和技能鉴定。
打破传统的“文化课——专业基础课——专业课”三段式的课程组合结构，按照以职业能力标准，实施“职业思想道德——职业基础知识与能力——职业知识与能力——职业拓展知识与能力”的新课程组合；围绕培养目标，优化组合课程体系。基础课以陶冶情操、训练基本能力，占总学时的30%。以核心技术为主线，设置专业主干课；专业基础与专业技术结合。实践教学课时占40%，技术等级要求为中
级工。
③通过专业建设，加强生产性实训，实施“实景育人”的人才培养模式
构建专业“三实”技能教学模式，以实验、实训与实习教学作为实践教学的主要形式，提出技能教学车间化的思路，推出以能力培养为主线的实践教学体系，即：基本技能训练→专项技能训练→综合技术应用能力训练，从而实现在实践中体验和学习理论，在应用中形成技术应用能力，并将此思路贯穿整个人才培养方案。
2、课程体系与课程建设
建立工学结合“模块式、工位式、岗位式”专业技能课程体系
①与企业合作构建以岗位能力培养为主线，具有行业职业特色的课程体系。
岗位能力：
识图：能读懂零件工作图，想象空间形状，了解零件的材料及性能，理解各部分结构的尺寸、技术要求等。
工艺：能合理编制零件的加工工艺。
编程：能正确编制相应的数控加工程序。
加工：能根据加工需要对机床进行调整，按操作规程熟练操作机床，完成零件的加工，保证质量，提高效率。
测量：能正确使用量具进行测量，判断零件质量。
设备维护：能对机床进行常规检查和日常维护保养。
②建设工学结合的优质精品课程2门，突出“教、学、做”结合，课程考核与职业、行业认证的有机结合，与企业合作开发和完善专业优质精品课程及专业主干课程。
以就业为导向，建立职业能力培养为目标的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，将数控技术专业的主干专业课和专业精品课程按任务引领型、项目驱动型标准来建设。精品课程要具有鲜明职教特色和一流教学水平，要体现中等职业教育教学改革的方向：精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现中职的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性、实用性和教育教学的普遍规律，具有工学结合、校企合作的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、引领、辐射作用。
《机械制造基础》、《公差配合与技术测量》、《钳工实训》、《车工实训》、《数控车实训》、《数控铣实训》等课程。按照任务建设精品型、引领型《数控加工技术》、《机械加工技术》课程；《数控电加工》、《数控车削编程与操作》、《数控铣削编程与操作》等理论与实践一体化课程按项目驱动型课程建设。
③建设丰富的专业教学资源库。
完成《数控车削编程与操作》、《数控铣削编程与操作》、《数控电加工》等三门课程的电子教案、课件、试题库建设；以数控加工为重
点，建设10个完整零件的案例库。形成丰富的专业教学资源库，为学生自主学习和教师教学提供切实方便的资源。
④改革评价模式，完善考核评价办法，实现教学内容和职业资格证书的融通
将职业技能鉴定高级数控操作工认证的理论和实践的应知应会内容融入到相应课程建设中，突出技能，考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养。
校内项目教学考核，以专业能力培养为子，建立试题库，将考核标准与职业资格鉴定标准相融合。以项目为考核子，按照学生完成产品的质量、工作态度、操作规范、相关理论知识掌握的程度综合评定学习成绩，学生必须完成所有项目的学习，且项目合格率达到80％以上，参加职业技能鉴定，获得相应的职业资格证书。采取学生互评，指导教师评价，项目考核，理论测试等评价方式。
职业资格证书与课程关系
校外实习的考核，由校企双方共同完成，成立校企共管机构，共
同制定管理制度和考核办法，共同实施评价与考核。建立顶岗实习期间的“双导师”制，实现校企深度融合，建立网络辅导平台，由专业教师与企业师傅共同指导，做到制度上有保证，管理上有措施。数控技术
专业考核项目—专业基础能力项目教学考核内容
能力课程：普通车削加工技术、普通铣削加工技术、机械制造技术
学习目标：培养学生专业基础知识、基本技能和良好的职业素质,具备普通机械加工工艺的制定及利用普通机械设备对零件进行机械加工的能力。
教学内容
知识能力素质项目
1.机械制图及CAD的知识
2.公差知识
3.材料与热处理的知识
4.机械基础知识
5.金属切削原理与刀具的知识
6.金属切削机床的结构及保养的知识
7.机床夹具的知识
8.机械加工工艺的知识
9.量具的知识
10.机床操作及安全生产的知识1.中等复杂程度机
械零件图的识读与
绘制能力
2.普通刀具的选用、
刃磨能力
3.机床通用夹具的
选用能力
4.量具的选用、使用
能力
5.机床的日常维护
能力
6.机械加工工艺的
制定能力
7.普通机床的操作
能力
职业
道德
职业
习惯
职业
纪律
职业
规范
1.阶梯轴类零件的车削加工
2.三角形螺纹、锥面的车削加工
3.梯形螺纹的车削加工
4.内孔类零件的车削加工
5.偏心件的车削加工
6.薄壁件的车削加工
7.综合件的车削加工
8.平面类零件铣削加工
9.台阶、沟槽、键槽类零件铣削加工
10.角度面类零件铣削加工
11.坐标孔类零件铣削加工
12.螺旋槽类零件的铣削加工
13.综合件的铣削加工
14.平面磨削加工
15.钻削加工
数控技术专业考核项目—专业能力项目教学考核内容
3、师资队伍建设
①专业带头人培养
二年内，培养、引进专业带头人2人，安排到国内外职业教育先进的国家或地区进修，学习先进的制造技术、职业教育理念和管理方法，提高专业建设的整体水平。
②骨干教师培养
通过与大型企业人员交流合作，对现有的骨干教师和培养对象共4人制定和实施有效的培养培训计划，定期安排他们到企业参加生产实践，提高数控设备调试维修技能、精密加工技能、CAD/CAM软件应用的实践工作经验，并结合自身实际制定教学改革、课程建设、技术服务和学术活动计划。
③“双师型”教师队伍建设
加强“双师型”教师队伍建设，按照培养和引进相结合的人才建设计划，2年内，选6名专业教师到机械制造企业或国内外高校或技术培训机构参加专项培训；从省内生产、维修企业引进2名优秀技术人员担任专任教师。聘请企业技术专家和教育家来校培训教师，指导实训教学。专任教师“双师型”教师比例达到80%以上。
④兼职教师队伍建设
到2014年，具有中、高级以上职称的兼职教师数量达到3人。
3、校企合作、工学结合运行机制建设
构建校内、校外两个实训基地平台，实现具有校企合作、工学结合特色的人才培养模式。
①建设校内校企合作、工学结合实训基地
构建规范先进的数控技术专业的技能教室，实现理论课与基本技能相结合的功能。改革创新教学手段和教学方法，达到使学生懂得零件工作图，了解零件材料性能，理解零件结构技术要求；能编制零件的加工工艺文件；能正确编制相应的数控加工程序；能正确使用量具、
判断零件质量的教学目标。
数控实训基地在原有基础上，配套生产型的数控车床、数控铣床、立式加工中心等，增加设备台套数和设备种类，建成集学生实训、产品生产于一体的“生产车间型”数控基地，引厂入校。学校投入场地、设备、人力等；企业投入技术、成熟产品、原材料等。双方成立校企合作管理机制，组织学生进行生产实习。组建校内生产性实训基地，将直接带动专业学生在真正的企业生产实际环境中实习，实现学生实习实训与企业岗位的零距离对接，改变了将大料加工小、小料加工废的“空对空”实习实训模式，进而避免材料和能源的大量浪费，并有效的改变了学生厌倦实习和缺乏责任感的状况。有利于探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现多方共赢。
②建设数字化仿真实训平台
与CAXA软件合作，建立集数控理论学习、数控软件学习，数控岗位技能培训、鉴定和数控综合题库等为一体的数字化、信息化实训系统。通过数字化实训平台建设，改变目前生产实习过程中，由于学生人数过多而实习设备数量场地有限、实习内容较多而时间有限等原因，学生只能初步了解相关的设备和简单的操作，无法深入了解和掌握完整的加工工艺流程，很难将学过的数控理论知识和现场的加工过程有效联系起来，造成了理论与实践的脱节，影响实习的质量和效率的现状。
③建设校外校企合作、工学结合的实习基地。
在近几年来与我校开展顶岗实习较为密切的10多家企业中挑选2—3家具有一定基础的、最能体现专业特色的校外实践教学基地进行重点建设，形成长期稳定的校外紧密型实训实习基地，以企业的生产车间作为学生的实训实习场所，实现资源共享，使之成为开放型、共享型、生产型实践教学基地。为保证校外实训实习基地良好运作，校企双方按照“双向互动、密切合作、互助互惠”的原则，签订共建校外实训实习基地协议，明确校企双方各自的职责和义务，同时，建立由校企双方人员组成的校外实训实习基地组织机构，形成专业指导委员会、学校、企业技术与管理人员三位一体的产学合作教育机制。2年内，重点建设工学结合的校外实训基地2处。
④以订单式培养为切入点，有效推进校企深层次合作
与知名企业合作，通过订单培养形式引入企业、行业标准，以服务企业产品为载体，开发教学项目、聘请企业师资、争取设备与资金支持，把教学引进车间，提高人才培养质量；企业利用学校优良的教学资源帮助企业培训优秀员工、加强科研开发，减少企业成本，增强综合实力；培养学生的主人翁意识、团队意识、产品质量意识、信誉意识、效益意识、管理意识，在学习中得到锻炼和加强，为毕业后的上岗“零距离”对接奠定基础。2年内，订单式培养学生100名；企业员工培训和产品技术服务培训200人次。
（五）、建设进度
专业评估自评报告 学院：机械工程学院 专业：机械设计制造及其自动化 负责人：舒小平乔斌
二零一四年七月
规划与实施 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于年，年获工学学士学位授予权。年成为淮海工学院特色专业，年成为省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科，经过～年建设通过省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（～年）；年月，“机械工程”一级学科入选省重点（培育）学科。年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。年机械工程一级学科成为硕士授权学科。 专业定位与发展目标 淮海工学院地处北，是市唯一的省属普通高等学校。在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标 专业定位：建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联，结构合理、特色鲜明的学科专业体系。 服务定位:立足、服务、辐射全国，努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。 培养目标定位：适应社会主义建设需要，培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。 发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到省同类院校领先水平，在国有一定影响。 培养目标与社会需求的接轨情况 制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。年底，市装备制造业成为首个千亿产业集群。目前，市规模以上装备制造企业近家，占全市规模以上企业数的两成多，产值过亿元的装备制造企业有多家，装备制造企业的规模和总量都在快速增长。有家企业为高新技术企业，这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术，装备行业的创新能力明显增强。在的装备行业的产业格局已经形成，培育了市开发区风电装备、市开发区汽车级零部件生产、灌河船舶修造、海州区工程机械和纺织
数控技术应用专业建设方案 为使数控技术应用专业在“十二五”期间主动适应职业教育发展的新趋势和经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好的服务于区域、行业经济建设，结合《山东省民族中等专业学校发展规划》，按照培养高素质高技能人才的要求，制定本专业建设方案。 第一部分专业建设背景和基础 一、专业建设背景 （一）社会发展背景 随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展，以及世界加工制造业专业和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业的加工手段越来越多，加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用时提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的中药战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。因此，大力培养数控技术人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。
（二）行业发展背景 青州位于潍坊市最西端，与工业城市淄博市接壤，地理位置优越。在潍坊市经济委员会的《潍坊制造业战略升级的行动纲要》中指出：加快推动制造业的战略升级，坚定的走出新兴工业化道路，是实现“四个中心”的客观要求。青州制造业战略升级的重要包括：高新技术产业，重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环保设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业，上述产业都与数控技术应用密切相关，而作为工业城市的青州市，各类机电产业生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业背景。 山东民族中等专业学校地处于青州市经济开发区，有山起重工、环盾锅炉、建富齿轮、卡特彼勒、江淮轻卡、中辰电力等众多的机械制造企业，因此，数控技术技能型人才的岗位需求量日益扩大。 （三）人才需求背景 近几年来，我国从外国引进了一大批先进制造技术，先进制造设备，但是新技术和装备的应用开发工作明显落后，主要原因就是我国制造业领域内的人才的知识、能力水平相对落后造成的。另一方面，我国的高技能人才拥有量与发展趋势不相称，目前，全国数控机床的操作人员短缺进60万人，并呈继续增长的态势。我国高技能人才占
中等职业学校专业教学标准 数控技术应用专业教学标准 一、专业名称（专业代码） 数控技术应用（051400） 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向 1 数控车工数控车工数控车削加工 2 数控铣工 数控铣工、加工中心操作工 数控铣削（加工中心）加工 3 加工中心操作工 4 数控机床装调维修工数控机床装调维修工数控机床装调与维护 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2.具有创新精神和服务意识。 3.具有人际交往与团队协作能力。 4.具备获取信息、学习新知识的能力。 5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
6.具有一定的计算机操作能力。 7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8.具有规范意识、标准意识和质量意识。 （二）专业知识和技能 1.具备识读与绘制零件图、装配图的能力。 2.掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。 3.掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。 4.掌握电工电子基础知识，具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。 5.具备钳工基本操作技能。 6.具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。 7.具备操作和使用数控机床的初步能力。 8.具备基本的数控机床的维护能力。 9.能进行CAD/CAM软件的基本操作。 10.具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。 专业（技能）方向—数控车削加工 1.熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。 2.掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3.初步具备数控车床的维护能力。 专业（技能）方向—数控铣削（加工中心）加工 1.熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。 2.掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3.初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。 专业（技能）方向—数控机床装调与维护 1.掌握机械测量和电气测量的基本知识。
数控技术专业专家论证报告 令狐文艳 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。 一、调研活动开展情况 2002年10月，教育部有关领导对国家数控系统工程技术研究中心关于数控技术职业教育教学改革思路提出了若干问题：近年来，我国的职业院校培养了大量数控技术应用型人才，许多学生已取得了劳动与社会保障部门颁发的数控技能等级证书，为什么我国的数控技术人才仍然非常短缺？教育部门培养的数控技术人才是否能满足企业的需求？企业到底急需什么类型的数控技术人才?对其知识和技能结构有什么要求？目前，我们的职业院校的数控教育体系现状如何？是否能保证培养出社会急需的数控技术人才？如何深化数控技术专业教学改革？ 必须要开展社会调研，解决这些为什么。为此，我校对苏北沿海地区部分企业，另通过网络和报纸，进行了“关于数控人才需求与数控专业建设”的调研任务。 （一）对部分学校的调研 调研组对XXXXX中等专业学校、盐城机电高职校、海门中等专业学校、XXXXX职业技术学院、淮海工学院、盐城技师学院等十余所学校进行了调研。调研的主要内容是数控人才的需
求状况、培养现状、知识结构、教学体系、实训基地建设模式、数控人才技能考核体系、数控教育教材建设等方面。 （二）对部分企业的调研 本次被调研的企业共计20家，其中，国企2家，占10%；民营企业2家，占10%；外资企业16家，占80%（见表2-1）。 应该说，被调研的大部分企业是所在行业的龙头企业，具有一定的代表性。 表2-1.调查企业体制背景. （三）网络调研 调研组通过搜狐网、网易、新浪等大型网站进行了调研，在网上搜集了大量相关资料，并对一些专业网站进行专门调研。 （四）报纸调研 在注意到江苏省大型报纸，如XXXXX日报、苍梧晚报、扬子晚报等报纸，发现其在社会影响力较大后，对所载新闻进行了调研和分析。 二、企业数控人才现状分析 （一）人才现况统计 表3是本次被调查企业的数控技术人才现状统计表。 表3-1 数控技术人才现状统计表 调研数据表明，数控技术人才中专及以下学历占78.5%，
数控专业毕业生自我评价 人往往都是在学习中进步，在进步中逐渐成长，在学校的生活总是多姿态彩，刻苦的学习，丰富的开展活动，营造了充实的生活;同时，在这样的环境，这样的过程，便让我从一个懵懂的初中生蜕变成一个满怀壮志的中专生，一个对未来充满憧憬的青年。中专是技能培才的摇篮，身处其中，我已经慢慢成长起来。丰富了知识，提高了能力，对于人生观，社会观也有了更好的锤炼。在这三年里，我的综合素质得到了大大提高。 技能方面熟悉的掌握vb程序/能使用autocad二维制图和pro/e三维制图等专业课程机械设计基础/机械制图/机械制造基础/ autocad 数控编程/工程力学/机械cad/cam 模具设计基础/液压与气压传动/塑料成型加工工艺/冲压与塑料/冷冲压与模具设计等。 学习上，我勤奋认真，不但掌握了本专业知识，还常在图书馆阅读课外书，开阔视野;生活中，我乐观向上，积极进取，待人真诚，多次代表学院参加各种活动、竞赛; 工作中，积极主动，能够坚持不懈，尤其能与同学友好合作，我认真负责，既做好本份工作，又敢于创新，同时善于团结集体，共同完成工作。走向社会，迎接挑战，我将不断学习进取，完善自己的人生。 我为人正直、勤奋踏实、认真仔细、团结合作、乐于助人、吃苦耐劳、敢于挑战、诚实守信、坚韧执着、工作认真负责、责任心强、我性格开朗、幽默，为人友善热情，能和周围同学、朋友、导师和睦相处。富有团队精神、具有较强的沟通能力、管理能力、敬业精神与创业精神，做为新世纪的中专生，我非常注重各方面能力的培养。除了学好专业知识外，我还积极参加班、系、组织的各项活动和社会实践。作为班、系主要学生干部，积极配合和组织各项工作的顺利开展。 我将会不断的使自己的知识水平、思想境界、技能操作等方面都迈上了一个新的台阶。我深信：只有掌握知识，技能，才能有更好的未来!
数控技术专业建设方案 一、专业建设背景 （一）行业背景 数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。随着世界加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发改造的人才。据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。培养数控技术应用型人才已成为高等职业教育的重要任务之一。 （二）专业背景 数控技术专业是学院重点建设的机械制造专业群中的龙头专业，培养目标定位在培养生产一线的高技能专门人才，突出技能的培养，使学生毕业后可直接上岗。 本专业现已具有省内一流的校内实习实训基地，先后投资2000多万元建设了各类实验、实训室25个，大型实训车间2个，教学工厂1处，拥有各类机加工教学设备150多台套，实验实训仪器900多台套，计算机300多台。此外，还与企业广泛合作，建立了华东数控有限公司、文登天润曲轴有限公司等6个校外实习实训基地。
在师资建设中，不仅注重教师学历层次的提高，更注重加强“双师型”师资队伍的建设，从而保障了“学训交替”教学模式的实行。在教学过程中按照国家职业标准，强化职业技能培训，开展职业资格证书的认证工作，学生获得中级职业资格（技能）证书的比例为93%，获得高级职业资格（技能）证书的比例为32%。 因培养目标明确、课程设置合理、教学手段先进、教学效果良好，使毕业生具有优良的综合素质，受到用人单位的普遍欢迎和好评，就业率达到98%。在2006年山东省数控技术竞赛中，我院参赛选手获得学生组第四名、第六名的好成绩。 由于办学条件良好、师资力量雄厚，我院被确定为山东省制造业紧缺人才培训基地、中央职业教育数控技术专业实训基地、全国现代制造业网络软件教育培训中心之一。 本专业是我院制造专业大类内的龙头专业。通过重点建设数控技术专业，可有效地带动机械制造专业群内其他专业的发展，为山东半岛制造业基地建设做出巨大贡献，并能够对其它院校的相关专业起到示范和引领作用。 二、专业建设目标 通过三年的重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的国家级教学示范专业。 在专业实训基地建设方面，建设校企合作、产学结合特点突出，能营造出真实的工作环境，融教学、培训、职业技
数控技术专业剖析报告机械工程系数控技术教研室
目录 一、数控技术专业发展的历史沿革 （一）专业设置 （二）专业设置的社会背景、行业背景和依据 （三）专业的社会需求分析 （四）专业定位与办学思路 （五）专业建设现状简述 （六）专业特色 二、数控技术专业建设规划与实施 （一）专业建设的基本思路 （二）专业建设的实施方案 三、数控技术专业人才培养模式 （一）数控技术专业人才培养模式 （二）专业培养目标与业务规格 （三）实施“1233”型模式框架下的教学主线图（四）教学要求 四、数控技术专业教学基本条件 （一）师资队伍建设 （二）实践教学条件 （三）教学经费投入 （四）教材与图书资料 五、数控技术专业教学改革与教学管理 （一）数控技术专业培养目标的确定 （二）职业能力的分解与“双证书”结合 （三）核心课程的整合与确定 （四）教学方法与手段改革 （五）实践教学 （六）教研教改成果
（七）教学管理 （八）教学质量控制 六、数控技术专业产学研结合与专业人才培养质量 （一）产学研结合 （二）基础理论与专业知识 （三）职业能力与素质 （四）学生满意度 (五) 社会评价 七、数控技术专业特色 八、数控技术专业建设的保障措施 （一）思想保障 （二）组织保障 （三）政策保障 （四）资金保障 九、数控技术专业建设可行性论证 十、存在的问题及改进措施
一、数控技术专业发展的历史沿革 （一）专业设置 机械工程系的前身是原国家级重点中专—甘肃省农业机械化学校机械制造专业科，2003年开始招收“数控技术应用”专业中职学生，2004年6月经甘肃省人民政府批准与甘肃畜牧学校合并组建为普通高职院校，2005年开始招收“数控技术”高职生，到目前为止，数控技术专业招生五届，2005届高职数控技术专业学生69人，2006届高职数控技术专业学生138人，2007届数控技术专业高职学生69人，2008届高职数控技术专业学生72人，2009届高职数控技术专业学生63人。 数控技术专业有专业教师15人，其中副教授6人，讲师6人，实训指导教师3人。具有硕士研究生学历的教师2人，“双师型”教师5人。形成了一支年龄层次、职称结构合理，教学水平、技能水平较高，全部具有本科以上学历的教师队伍，能较好地满足目前教学的需要。 我们还聘请了长期工作在生产第一线、具有丰富实践经验的科研院所、厂矿企业的高级工程师、工程师和高级技师作为兼职教师或实习指导教师，对数控技术专业的产学研结合起到了较大推动作用。 正是有这样一支结构基本合理、稳定实干的专兼职教师队伍，使我院数控技术专业的教学质量和教学水平不断提高。 （二）数控技术专业设置的社会背景、行业背景和依据 数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高机械制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等４个专业领域尤为突出。走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。调查表明，我国要成为“世界加工工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员，职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技
数控技术特色专业建设方案 一、建设目标、思路 数控技术专业作为学校重点建设专业，有着较快的发展速度和很大的发展潜力。为了打造全新的具有江西现代职业技术学院特色的龙头专业，学院为数控技术专业确立了明确的发展目标。概括为以工学结合为切入点，创新“职业发展导向”的人才培养模式；将校企合作教育思想贯穿于人才培养全过程，设计“工学交替、能力递进”的人才培养方案；根据江西省制造业数控技术的发展趋势，参照数控操作技师与程序员、数控设备安装与调试工等国家职业标准，针对岗位群及职业发展需要，确定数控技术专业能力，重构课程体系；建设一支双师结构合理、具有国际职教视野、在数控工艺设计、复杂零件编程与加工等技术领域有影响的专业教学团队；建成数控高技能人才培养的优质基地，成为区域大中小企业数控技术服务中心、企业职工培训及职教师资培训中心。 具体如下： 1、构建基于工艺实施工作过程的课程体系 “对接生产现场、对接关键技术、对接典型工艺”，设计工学结合型工艺装备技术教学方案和内容。与江西省机械工业联合会、江西省模具协会、南昌凯马集团公司等行业、企业共同开发工艺实施专业教学标准；与江西省机械工艺加工研究会、合作企业共同开发江西省准工艺师职业资格任职标准。建设4门优质核心课程，编写4门课程的特色教材。 2、加强专业带头人和骨干教师的培养 通过到国外进修学习先进的职教理论、专业建设理念和先进的教学管理经验，下企业挂职锻炼，开展技术服务等多种途径，3年内培养和引进专业带头人2人，培养骨干教师6人，培养“双师”素质教师5人，增聘25位来自行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师人数达到56人，“双师”素质教师达80%以上，专任教师中约35%的教师有国外培训经历，兼专职教师人数比例大于1:1。 3、加大校内“真设备、真项目、真要求”实训基地的建设力度 在原有实训室基础上，扩建数控加工实训室、数控系统综合实训室、模具制作室、CAD/CAM实训室、反求与精密测量实训室，新建FMS实训室与虚拟设计实训室，成为省内中小机械制造类企业和建材企业的人才培养与技术服务中心。 编写实训教材、开发仿真软件等，完善实训管理制度和顶岗实习管理制度，探索新型的产学合作教育运行管理机制。
机械制造与自动化专业的必要性和可行性论证报告 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.
附件二 增设《机械制造与自动化》专业的 必要性和可行性论证报告 经过长时间的酝酿准备后，我院认为增设械制造与自动化的条件已趋成熟。装备制造业是国民经济发展的支柱产业，是国民经济中发展较完善、需求量最大的产业，也是人才需求最大产业之一，而机械设计与制造则是它的基础。为了更好的推进我市装备制造业发展，我院特申请增设械制造与自动化专业，并提交论证报告如下： 一、专业设置的背景 机械制造业是国民经济的基础工业, 是工业化和信息化的基础工程，是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志，它的发展直接影响到国民经济各部门的发展,也影响到国计民生和国防力量的加强,因此,各国都把机械制造业的发展放在首要位置；装备制造业是国民经济发展的支柱产业，是国民经济中发展较完善、需求量最大的产业，我国要实现工业化和信息化,必须依靠机械制造业的支持。 1、我国装备制造业发展概况 经过多年发展,我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系,成为国民经济的重要支柱产业。特别是2006年《国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见》实施以来,我国装备制造业发展明显加快,重大技术装备自主化水平显着提高,国际竞争力进一步提升,
部分产品技术水平和市场占有率跃居世界前列。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中明确提出,发展先进装备制造业,调整优化原材料工业,改造提升消费品工业,促进制造业由大变强。2010年10月,《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中明确提出，要强化基础配套能力,积极发展以数字化、柔性化及系统集成技术为核心的智能制造装备等。 装备制造业对工业经济的支撑作用明显增强：2014年1—11月，轻工业增加值亿元，增长%；重工业亿元，增长%；大、中、小型企业分别实现增加值亿元、亿元和亿元，分别增长%、%和%。实现销售产值亿元，增长%。 2、潍坊装备制造业发展规划与成果 （1）进一步优化产业结构：具有传统优势的内燃机、输变电、仪器仪表、环保、机床、国防装备等六个产业正逐步向产业集群方向发展，其中内燃机、输变电、仪器仪表、国防装备产业产值已达到百亿。风电、轨道、重型铸锻、齿轮箱、制冷装备和特种船舶等六个装备行业正逐步形成新的亮点和竞争优势，其中风电、齿轮箱、特种船舶产业产值已达到百亿。目前，装备制造业已形成“6+6”产业体系，并逐步向大型化、成套化方向发展，产业结构更趋合理，为实现老工业基地向新型工业化基地的转变发挥了重要作用。 （2）进一步培养特色、优势产品：重点发展风力发电装备、轨道交通装备、内燃机、输变电、仪器仪表、环保装备、机床产业、齿轮箱等产业。
机械专业自我评价 机械专业自我评价 第一篇： 机械专业实习生的自我评价 以下就分享一则机械专业的实习生的实习自我评价，仅供参考： 1.当我工作以后,我才会发现专业知识是多么的重要.如我学的机电一体化.机械原理,机械制图,电气知识这些是必须知道的,因为在日常工作中要处处用到.但我要想提高我的工作效率,工作质量,这些知识只是知道是远远不行的,而是要精通.做为生产技术,在我们公司来说就是设备方面的权威,若没有扎实的机械知识,在这方面你怎能服人？ 不但有良好的工作态度,而且要有很好的表现力.踏踏实实做人,老老实实做事. 3.团结协作,善于沟通.团结协作指的是部门内部.这个部门不止一个人,部门成员团结起来,发挥集体的力量,善于沟通是指部门之间.任何一个公司都是由众多部门组成的.部门之间的沟通是必要的也是必须的.所以,团结、沟通是非常必要的！ 总之，用知识武装起自己来，学会做人，学会做事，才能成功！ 实习虽已结束，但却有重大的意义。它使我看到了自己的不足，也使我看到了自己的长处，并锻炼了我各方面的能力，感谢公司的培养，感谢我的上级对我言传身教的悉心指导，我一定会以积极主动，自信，充满激情的心态去面对以后的工作。 还有很多相关的文章，请浏览自我评价 第二篇：
机械制造专业自我评价 本人从入学第一天起，一直坚持遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德素质和思想文化素质，各个方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。我的自我评价可能还不完善，希望老师加以点评。 第三篇： 机械专业毕业生自我评价 自我评价 我出生在一个xx市的一个小镇，成长于一个和谐幸福的家庭。生长在农村的我，从小就比其他孩子懂事早，知道农村的艰辛。但我依然活泼开朗，我有良好的沟通能力，能和他人建立良好的人际关系。
寿光市职业教育中心学校数控技术应用专业 “工学一体、梯次递进”人才培养方案 (修订稿) 一、专业信息 （一）专业名称 数控技术应用专业 （二）专业类别 加工制造类 （三）专业代码 051400 二、招生对象与学制 （一）招生对象 初中毕业生或同等学历者 （二）学制 全日制三年 三、培养目标 本专业主要面向机械制造业类企事业单位，培养具有良好的文化修养和职业道德，掌握典型数控设备、数控产品加工等本专业对应职业岗位必备的知识与技能，具备数控机床的日常维护保养、数控机床操作、零件的加工工艺制定、程序编制及优化、CAD/CAM应用、误差分析与质量控制等能力,能胜任数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后技术服务等工作，并具备向数控工艺员、CAM编程员、数控技术员岗位发展的高素质、技能应用型人才。 四、培养规格 （一）德育与通识教育要求 1．基本素质 思想政治素质：有正确的政治方向，有坚定的政治信念，遵守国家法律和校规校纪，爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。 科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化素养。 2．身体心理素质
能积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到中等职业学校学生体质健康合格标准。能正确地看待现实，主动适应现实环境，有切合实际的生活目标和个人发展目标；有正常的人际关系和团队精神；能保持好男女之间的友谊。 3．职业素质 具有从事数控类专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识；有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单位、同事的关系；初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观、创业观和人生观。 （二）职业能力培养目标 1.基本技能要求 （1）具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力； （2）具备初级钳工和电工基本技能； （3）达到数控设备中级工操作水平； （4）具备数控加工工艺实施、产品质量检测的基本能力； （5）具备基本的数控设备调试、维护、保养的能力； （6）具备使用CAD/CAM等软件，完成工件的绘制、工艺程序的编写、产品设计等基本能力； （7）具有继续学习和适应职业变化的能力。 2．方法能力 （1）能够分析数控加工中经常出现的问题并具有独立解决问题的能力； （2）具有获取数控加工新知识、新技能、新方法的基本能力； （3）能够制定数控生产加工完整工作计划并具体实施的能力； （4）了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力； （5）具备较强的质量和效益意识能力。 序号专门化方 向 就业岗位职业资格 1数控车削加工 数控车床操作 工 数控车工（四级） 2数控铣削加工 数控铣床操作 工 数控铣工（四级）
机电一体化专业设置论证报告 机电一体化技术专业设置论证报告一、设置的依据：对机电一体化技术人才的需求是社会发展大环境决定的，我国的制造业在世界上有重要影响，制造业的技术进步和全球化发展对机电一体化技术的人才有极大需求。从20世纪80年代以来，一种将“机械、电子、信息、控制”有机结合，以实现工业产品和生产过程整体最优化与智能化的“机电一体化”现代高新技术在全球兴起。“机电一体化”高新技术的发展，使传统的机械如虎添翼，有可能超越操作机械和动力机械的范畴，进入智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自动化、微机数字化与网络化控制的新时代，不仅极大地解放了人类的体力劳动，还极大地解放了人类的脑力劳动，是人类高度文明的一大进步。因此，“机电一体化”已成为当今世界工业发展的
主要趋势。我国高新技术研究发展计划纲要，即863计划将“机电一体化” 前沿技术作为国家高新技术重要发展领域，并且初见成效、战果辉煌！按照人事部最新统计预测，“机电一体化”专业技术人才是我国教育市场今后几年急需紧缺的八大最热门专业人才之一；21世纪中国将发展成为世界现代制造业加工中心，“机电一体化”技术正是加工制造业为了适应现代生产环境及市场的动态变化，将微电子技术、计算机技术、信息技术、自动控制技术综合应用于制造加工生产全过程的一批高新复合技术群，已形成“机、电、计算机”三分天下的实际格局，是21世纪国民经济发展所急需的优势学科方向。21世纪中国将需要一大批掌握先进控制技术，能从事数控机床、加工中心、智能机器人以及其他新型机电一体化技术和产品的设计、安装、调试、操纵、编程与开发的高素质高技能复合应用型创新人才。因此，21世纪是科技高速发展的世纪，微
塔城地区乌苏职业技术学校 数控技术应用专业建设方案 一、需求论证 （一）产业背景 乌苏化工园区于2005年5月成立，是自治区级重点石化工业园区之一。成立之初，规划一期(东区)面积25.32平方公里。近年来，化工园区不断优化发展环境，狠抓项目建设，逐步形成了以园区带动项目，以项目拉动投资，以投资增强后劲的良性互动格局，园区经济保持了良好的发展态势。“五大产业”在园区内仿若如鱼得水，形成了结构合理、各具特色、优势互补的产业发展格局。如能源化工产业以四棵树煤炭、中电投、华巨化工、大成实业等企业为支撑，积极打造煤-电-冶产业链；装备制造产业以四川中胜、鸿舟车业、北方新科、钵施然等企业为重点，大力引进配套企业，促进其快速发展壮大；农副产品深加工产业依托丰富的大农业资源，以昌茂纺织、天玉生物、乌苏啤酒、龙首油脂等企业为龙头，培育壮大棉花、玉米、番茄、啤酒、食用油等农副产品加工产业体系。产业重点的调整及区域经济的迅速发展，导致对数控技术实用人才的需求量大幅增长。 （二）社会人才需求 现代装备制造业作为国家的支柱性产业，是国家综合国力的重要体现，而数控技术是装备制造业发展的核心技术，是制造业现代化的基础。“十二五”期间，乌苏装备制造业产业步入快速发展期，考虑到数控加工工艺和编程、维护维修等岗位的需要，未来几年内新疆数控机床操作人员的年需求量至少要达到3万人以上。 我们在新疆三一重工、新疆乌苏北方新科等多家制造业类企业所做的调查显示，2011年下半年，企业对技能型人才需求量越来越大。部分企业人才需求情况如表所示。
（三）专业定位 学校数控技术应用专业，把学生职业生涯发展作为出发点和落脚点，培养德、智、体全面发展的数控加工编程和数控设备操作人员与管理人员。牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的实用型人才。毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。 （四）现有基础 人才培养模式与课程体系建设基础。2011年开设数控技术应用专业以来,在学校实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的基础上，本专业采用工学结合人才培养模式，突出了能力培养；实施“以典型任务为载体,坚持做中学，做中教，理论实践一体化”教学模式，激发了学生学习兴趣；制定了课程发展规划和课程改革方案，构建了体现岗位需求和专业能力的课程体系，实现了课程结构的综合化和模块化；开发了体现新知识、新技术、新工艺的专业特色教材，得到了学生的认可；建成了试题库、素材库、专家讲座、网络课件等几大类数字化教学资源库，教学资源得到充分的交流和共享。 师资队伍建设基础。教师队伍快速成长，现有专业课教师44名，其中实习指导教师2名，兼职教师3名，“双师型”教师已达90％。自2011年开始，先后有5名专业骨干教师参加国家级数控技术应用专业培训。 校企合作、工学结合运行机制建设基础。一是成立了校企合作领导小组、专业指导委员会和校企合作办公室，健全了机构；二是制定了《校企合作协议》、《校企合作管理制度》、《校企合作联系制度》等管理规章制度，具体指导校企合作工作。三是获得财政部专项资金支持，加大了专业设备的投入，建成车工实习车间、计算机实训室、数控实训基地。目前已有数控加工中心3台，数控车床12台，普通车床20台，钻床10台，锯床1
数控技术应用专业自荐信范文 尊敬的领导： 您好！ 我是重庆市轻工业学校2111届数控技术应用专业的学生，现得知贵单位招聘，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的个人简历。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械CAD/CAM》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得一、二等奖学金等荣誉称号，并在努力下取得了数车中级证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。 我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对
windows系统进行熟练的操作和基本维护。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，论文共创贵公司辉煌的明天！ 三年专业知识的所学，增长了我的见识，锻炼了我的才能，升华了我的思想，磨砺了我的意志。在中专三年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的三年。在校期间我严格遵守学校规章制度，尊敬师长，团结友善，有很强的集体荣誉感；学习上，攻攻不倦，勤奋刻苦，成绩良好，重视理论联系实际。是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应！ 在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。三载匆匆，现在的我深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要今天自己脚踏实地坚持不懈地去努力实现。 尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽心尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静侯佳音。相信您的
长春中航工业技术学校 机械加工与数控技术专业设置 的可行性论证报告 机械加工与数控技术专业的设置不是某些人或某些学校的主观意愿所决定的，而是社会经济发展的内在要求和必然结果。为开办该专业，我校成立了由校长挂帅的专门调查组，实地走访和调查了长春职业技术学院、吉林省技术工程学院等高职院校及长春市的和驻长省企和央企一些企业，对该专业开办的必要性和可行性进一步作了论证，我们认为在我校开设机械加工与数控技术专业是具备发展的必要性和可行性的。 一、专业设置的必要性 1、大力发展职业教育，是我国经济社会发展的战略重点。 2、服务为宗旨，就业为导向，是职业教育的价值取向。 3、实施技能型人才培养培训工程，是省“十一五”职业教育发展规划中的目标任务。 二、专业设置的可行性 1、溧阳机械加工与数控技术应用专业人才需求情况 05年通过调研，对我市数控人才需求情况汇总如下： 机械加工与数控专 企业名称年生产总 值 12亿 6千万业 人才需求数
06年07年08年 长春电信工业有限公司 长春市鼎祥冶金机械配 套厂40 2040 2040 20联合办学联合办学与学校合作形式 1 长春市胜利机械设备配 套有限公司 长春英达电机电动工具 维修中心 德阳长春机械厂 长春贝特泵业制造有限 公司 长春宏利自动化设备机 械厂 长春金工表面工程技术 有限公司 长春一汽四环鸿祥化工
材料有限责任公司 2、外地企业需求情况1.5亿5千万 6.6亿 5千万 6亿 22亿 8千万20 10 15 10 10 20 1220 10 15 10 10 20 1220 10
15 10 10 20 12联合办学联合办学联合办学联合办学联合办学联合办学联合办学我校毕业生除为本地企业的发展服务外，还与外地多家企业合作，联合培养机械加工与数控技术应用人才，昆山单井精密工业有限公司、昆山高晟精密工业有限公司、昆山新莱流体设备公司等十多家企业。 由于学校长期以来确立以市场需求为导向，为企业培养实用型人才的指导思想，有理论与实际紧密结合的教学内容，学生在学校学的基础理论和基本技能比较扎实，到企业后能顶岗、顶用，取得了企业的信任，企业上门预订，有的企业还支付一定的培养费用，有的提供了有关设施设备。 3、我校机械加工与数控专业的发展现状 进入九十年代，我市支柱产业的技术改造有了较大的发展，数控技术与单片机的运用急需一批掌握新技术的应用人才。从98年起，我校对传统的机电专业进行改造，始办了机电一体化专业，受到了上级主管部门的肯定。为更好的满足学生求知的需求，满足企业的需要，使专业得到发展，我们重点抓了两个方面工作，一是师资的培养，通过长春工程学院、吉林工程技术学院、长春职业技术学院等高校联办，请高校教师利用双休日、节假日上课，培养了一批专业骨干教师，同时送教师到上述高校培训及下企业学习，使一批教师成为“理实一体 2 化”骨干教师，发展至现在共有专任专业教师28人。“理实一体化”教师8名。二是实验实训设施设备的建设，现有数控加工中心、磨床、电火花、线切割各一台，数控车床12台，数控铣床5台、数控编程仿真机房31台套，另有2个金工车间，2个钳工车间，PLC实验室，电工电子实验室，高端计算机房等相应实验实习设备，共计总值达1200多万元，基本满足学生实验实习的需求。近
数控大专自我鉴定 数控大专自我鉴定 第一篇： 数控专业大专毕业生自我评价 我叫xxx，xxx数控xxxx级学生，三年的大专生活即将结束了。回想三年的学习、生活、工作，我对自己的毕业鉴定如下：三年数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺学、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、数控机床的电气控制、auto ad、ug等。而且我还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握auto ad、ug等绘图软件及自动编程，可以进行fanu系统的手工编程。并参加学校组织的资格考试，顺利获得了数控工艺员职业培训证书、数控车床证书、数控中级证书。 在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务，在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识并参加了201X年度入党积极分子培训班的培训。 三年的大专生活，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。使我自己的知识水平思想境界，工作能力等方面的迈上可一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好地大专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。不仅使我学习到了专
业知识，可以为以后的走向社会，开始工作做了准备，同时又教会我如何才能成为对社会有用的人才，为社会多做贡献。我深深地感激我的大学，是它让我的人生经历增添了灿烂的一笔。 第二篇： 大专自考 经过几年的辛苦我终于通过了大专自考的所有课程。在这几年的学习中，通过自己的奋力拚搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代社会主义建设者。 政治上，我积极要求进步，关心国家大事，认真学习三个代表的重要思想，拥护党的各项方针政策。 学习上，首先，我端正了明确的学习态度，我深深明白，当今社会是知识社会，科技发展日新月异，必须不断学习，才不会被社会所淘汰;其次，我掌握了正确的学习方法，自学没有老师辅导，必须自己去钻研，学会了用各种思路去考虑问题，不行的话就去书店和网上查资料，这样，日积月累，自学能力得到了提高;再次，我制定了严格的学习计划，由于白天要工作，只能利用业余时间学习，稍微对自己放松要求，就会产生学习上的惰性，因此我给自己制定了严格的学习计划，当天的学习任务绝不拖到明天。 工作上，我没有丝毫放松。我并不觉得工作与自学互相冲突，我在工作中总结问题，并尝试利用自己所学的知识解决这些问题，充分将自己所学的知识应用到工作中，一方面加深理解了自己所学的知识，另一方面提高了自己的工作水平。马上就要毕业了，但我懂得，这不是终点，而是一个新的起点，在未来的学习工作中，我会好好利用在自考期间获得的宝贵财富，把自己的人生不断推向前进!
数控技术应用专业建设成果效描述 2004年成立郑州工业安全职业技术学院后，开始增设数控技术专业，随着机械行业进入高速发展期，为满足企业和市场发展需求，大力培养数控专业技术方面的人才。 学院将数控技术专业定为本院的重点发展专业，投入了大量的资金和精力进行专业建设。2006年，学院投资500 万建设了数控技术数控实验室，（购置了数控车床,数控铣床）; 数控机床电气控制实训室（数控机床四合一电气控制与维修实训台20套, 数控车床综合实验实训系统, 数控铣床综合实验实训系统）；电机拖动实验室（电机及电气技术实验装置）; 新型机械示教室（新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜）; 电工电子实训室（维修电工技能实训考核装置）以及30多台CAD/CA实训电脑等设备。目前还将新建数控技术技能训练综合实训室等。在多年的专业建设中，不断完善实验和实训设备，充实教师队伍，完成了许多专业相关的教材和教学资料，并制作了多门课程的多媒体教案。 经过近5 年的发展，我院的数控技术技术专业的师资队伍逐步壮大，逐步形成一支老、中、青结构合理的师资队伍。其中高级职称12人、讲师10人；硕士（含在读）6 人，双师型教师达教师总数的70.56%。 一、师资队伍建设数控专业师资结构较为合理，已形成副教授、高级工程师、讲师、助教等 较为合理的师资结构。副高以上职称教师占20%以上，双师型教师比例占50%以上，使数控专业有着良好的发展基础和发展前景。 1．教师的招聘工作 2004 年，本专业就开始师资建设的规划，主要引进数控技术技术，机械加工与制造工艺、CAD/CAM机电设备维修四个方向的专家。2005年起陆续从企业或学校引进了4 位高级职称的数控专业人才，其中有两位为副教授和高级工程师兼备的人才，还有两位为高级工程师，为企业技术骨干。经过 1 年多的建 设，高级职称人才实现了零的突破，基本形成了完整的师资第一梯队。 2．教师的培训工作学院非常重视对在职教师的培训，主要采用了以下几种培训形式：（1）教师到本科院校进行专业理论进修，提高理论水平； （2）教师到技能培训中心和国家培训基地参加技能培训，提高技能操作水平和双师素； （3）教师参加考评员培训，提高技能鉴定水平； （4）校内教师培训； （5）赴企业挂职锻炼； （6）赴外校考查交流；