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浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
作者：姜俊伟
来源：《新课程学习·中》2014年第02期
摘要：小学体育教学应该根据小学生的身心特点开展教学活动，教师一味传授给学生各
种技巧，不如开展各种体育游戏以激发学生的活动兴趣，这种寓教于乐的教学方法不仅符合小学生爱玩的天性，还可以让学生主动地、欢快地进行学习，同时也锻炼了学生的身体素质。
类键词：小学体育；游戏教学；寓教于乐
体育教学是一门实践课程，需要教师和学生的互动参与才能很好地完成教学任务，教师可以利用小学生爱玩的天性把教学内容穿插在体育游戏中。下面笔者就如何在体育教学中运用游戏教学法谈谈自己的观点，以期为他人提供一些借鉴。
一、游戏选择应根据教学需要
游戏教学法就是利用游戏引导学生参与教学活动，那么游戏的内容就必须与上课内容契合，如果只是引入一些无意义的游戏就不能达到教学目的，因此，教学活动中的游戏须以提高学生的体育技能为目的。另外，涉及游戏的时间也必须有所控制，游戏应该是用来巩固所学知识，因此，一般在联系阶段插入游戏环节会带来更好的效果；而且要控制好游戏时间，提前估算好每个游戏所需的时间，然后根据需要确定游戏的多少，这样就可以既发挥游戏的长处吸引学生的注意力，又不至于压缩老师教授教学内容的时间。
二、体育游戏选择和创编要注重趣味性
游戏最重要的特质在于它的趣味性，这也是游戏之所以能够吸引学生参与的重要原因。要用游戏来吸引学生的注意力，就必须选择趣味性较高的游戏，只有这样的游戏才能最大限度地激发学生对体育运动的兴趣，也才能体现游戏的真正价值所在。要开发趣味性高的游戏，就要从新意上着手，也就是不能设置学生们已经玩过甚至已经玩厌的游戏，只有另辟蹊径编创新的游戏种类才能时刻抓住学生的注意力，促使他们参加体育活动，从而达到练习体育技巧、锻炼身体的教学目的。
三、体育游戏选择和创编要注意锻炼作用
体育游戏有其特有的特点，就是加强学生的锻炼，磨炼学生的意志。老师在选择游戏时要充分考虑游戏是否能让学生得到足够的锻炼，当然，不同的游戏，其锻炼价值不同，如果采用一刀切的评价标准难免会对部分游戏评价不公，这样会使得体育游戏内容不够丰富。游戏在进行中，应以学生得到锻炼为宗旨，在学生受伤或因其他原因体力不济时应当立即停止游戏活动。