学科分类号：520.6070 湖南人文科技学院
本科生毕业设计
论文题目：基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统设计与实现
Design and Implementation of
Network Education Resources
Retrieval System Based on
Ontology and Lucene
学生姓名：周显光学号07408119 系部：计算机科学技术系
专业年级：2007级计算机科学与技术指导教师：郭广军
职称：教授
湖南人文科技学院教务处2009年制
湖南人文科技学院本科毕业设计诚信声明
本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本设计不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
作者签名：
2011年月日
版权声明
版权所有2010-2011 周显光，保留所有权利。本文档受著作权法和国际公约的保护，未经授权擅自复制或传播本文档的部分或全部，可能受到严厉的民事和刑事制裁，并在法律许可的范围内受到最大可能的起诉。
目录
摘要......................................................................................................................................... I Abstract ................................................................................................................................... I 第一章绪论 (1)
1.1引言 (1)
1.2研究背景 (1)
1.3本文主要工作 (2)
1.4本文的组织安排 (2)
第二章开发环境和开发技术 (4)
2.1系统介绍 (4)
2.2系统开发环境 (4)
2.3系统开发技术 (4)
2.3.1 Eclipse简介 (4)
2.3.2 Java简介 (5)
2.3.3 JSF简介 (5)
2.3.4 JPA简介 (5)
2.3.5 MySQL简介 (5)
第三章可行性与需求分析 (6)
3.1可行性分析 (6)
3.1.1 技术可行性 (6)
3.1.2 社会可行性 (6)
3.1.3 经济可行性 (6)
3.2系统目标 (6)
3.3功能需求 (6)
3.4性能需求 (7)
第四章系统概要设计 (9)
4.1模块设计 (9)
4.1.1系统功能层次图 (9)
4.1.2系统UML包图 (10)
4.1.3 数据库模块 (10)
4.1.4 Web模块 (12)
4.1.3 Lucene模块 (18)
4.1.4 本体模块 (20)
4.2系统数据库设计 (21)
4.2.1 EER图 (21)
4.2.2 数据表设计 (21)
4.2.3 创建数据表 (23)
第五章系统实现 (26)
5.1本体模块 (26)
5.2L UCENE模块 (31)
5.2.1 索引更新模块 (32)
5.2.2 索引搜索模块 (36)
5.3数据模块 (38)
5.3.1 实体模块 (38)
5.3.1 实体操作模块 (38)
5.4 WEB模块 (38)
5.4.1 Servlet模块 (38)
5.4.2 ManagedBean模块 (38)
5.4.3 有关网页的Facelets实现 (41)
第六章系统测试 (43)
6.1系统搜索模块的测试 (43)
6.2资源模块的测试 (44)
6.3用户模块的测试 (45)
结束语 (47)
致谢 (48)
参考文献 (48)
基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统设计与实现
摘要：随着Internet/Intranet的迅速发展和广泛普及，越来越多的web2.0网站的出现，Internet上的信息量呈指数级增长，人们需要从浩如烟海的网络中快速、准确地找到自己需要的信息，这是信息时代的必然要求，所以对网站内容的索引和搜索将会变得越来越重要。
本设计在对网络教育资源检索系统的需求分析的基础上，以Eclipse 3.6为集成开发环境，MySQL为后台数据库，使用JSF、JPA框架和Lucene、OWL API设计实现了基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统。该系统主要实现了用户登录与注册、网络教育资源的管理与搜索。系统测试表明，该系统运行稳定，可访问性、可靠性很好，操作简单方便。
关键词：教育资源检索；本体；JSF；JPA；Lucene；OWL
Design and Implementation of Network Education Resources Retrieval System Based on Ontology and Lucene Abstract: With the rapid development and wide spreading of Internet/Intranet, the appearance of more and more web2.0 web site, the exponentially increasing of the information amount in Internet, People need to find the information they need, This is the inevitable request of information age, so the index and search of web site content will be more and more important.
In the design based on the need analysis of the network education resources retrieval system based on ontology and Lucene, using Eclipse 3.6 as development environment, MySQL as background database, using JSF, JPA framework design and implement the network education resources retrieval system based on ontology and Lucene. The system mainly implements the user login and register, the management and search of network education resources. System testing showed that the system run stability, has good accessibility and reliability, simple operation.
Key words: Education Resource Search; Ontology; JSF; JPA; Lucene; OWL
第一章绪论
1.1 引言
由于Internet的迅猛发展，信息迅速膨胀，人们对信息查询的准确率的要求也越来越高，而全文检索系统因为检索功能强大、效率高而越来越流行。Lucene是一个基于Java的开放源代码的全文检索引擎工具包，能够方便地嵌入到各种应用中实现索引和搜索功能。本系统用此技术来实现对网络教育资源的全文检索，通过对索引的查询可以快速、可靠的得到相关信息，并在查询过程中应用中文分词技术，以使得查询结果更加准确和全面。
传统的数据库检索方式大都采用传统的关键词匹配算法进行查询，并不能很准确地返回相关信息，无法理解语义。而用来对特定领域的概念及术语给予明确的形式化描述的本体论不仅为规范化资源描述及用户查询提供了基础，也为更准确地搜索信息提供了保证。本人在此项目中使用Protégé建立了知识本体，并使用OWL API 解析本体，实现了一个能使用本体中已有的概念进行的单词补全，并查找特定概念的子概念，实现了推理补全，这两者组成了搜索框的自动完成功能，能在用户搜索时提供相关的关键字智能提示，还可以对搜索词进行语义扩展后搜索。
1.2 研究背景
Lucene是apache软件基金会jakarta项目组的一个子项目，是一个开放源代码的全文检索引擎工具包，即它不是一个完整的全文检索引擎，而是一个全文检索引擎的架构，提供了完整的查询引擎和索引引擎，部分文本分析引擎（英文与德文两种西方语言）。Lucene的目的是为软件开发人员提供一个简单易用的工具包，以方便的在目标系统中实现全文检索的功能，或者是以此为基础建立起完整的全文检索引擎。
在计算机科学与信息科学领域，理论上，本体是指一种“形式化的，对于共享概念体系的明确而又详细的说明”。本体提供的是一种共享词表，也就是特定领域之中那些存在着的对象类型或概念及其属性和相互关系；或者说，本体就是一种特殊类型的术语集，具有结构化的特点，且更加适合于在计算机系统之中使用；或者说，本体实际上就是对特定领域之中某套概念及其相互之间关系的形式化表达（formal representation）。本体是人们以自己兴趣领域的知识为素材，运用信息科学的本体论原理而编写出来的作品（artifacts）。本体一般可以用来针对该领域的属性进行推理，
亦可用于定义该领域（也就是对该领域进行建模）。
1.3 本文主要工作
本系统从建立之初就注重良好的设计、效率和可移植性，系统先使用MySQL Workbench建立数据库模型，然后将EER模型生成建表的SQL脚本并放在MySQL 中运行，以此来创建数据表。本项目使用的集成开发环境是Eclipse 3.6，持久层使用JPA2.0(EclipseLink的实现)框架完成对象-关系映射，Web层使用JSF2.0(使用sun的实现和Primefaces的扩展)框架，Web和Servlet容器是Apache Tomcat 7.0。系统整体架构为B/S模式，遵循MVC模式开发，代码符合JavaEE 6标准，使用JPA完成ORM 映射，使用JSF 的Facelets模板技术，将用户界面设计与业务逻辑分离，利用POJO 做实现，在Facelets模板中使用JSF的标准标签、Primefaces扩展标签、JSTL标签和EL表达式实现可维护，可重用的视图，具体实现操作利用JSF的ManagedBean的方法作为Action或AcitionListener，在faces-config.xml中定义页面导航规则作为控制器，通过对JPA实体类及其Facade类的操作实现对数据库的操作，使用实体类和POJO作为模型，使用ManagedBean和POJO实现业务逻辑。对基于本体和Lucene 的网络教育资源检索系统的功能进行分析，主要是分析对网络教育资源的管理、索引和搜索，以及解析本体中的特定类的子类的功能实现。其次进行概要设计，将系统分为4个模块：数据库模块（实体模块，facade模块），Lucene模块（索引模块，搜索模块），本体模块，Web模块（模型模块、Servlet模块、ManagedBean模块）。再次进行数据库设计，基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统拥有多个数据表，为了实现相应的功能模块，需要对数据库进行相应的设计。然后进行详细设计，最后系统测试。
开发一个基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统必须经过以下阶段：
●可行性研究阶段
●需求分析阶段
●总体设计阶段
●详细设计阶段
●系统实现阶段
●测试阶段
1.4 本文的组织安排
文章绪论部分对本系统的背景和现状进行了简要的介绍，分析了本文的主要工作任务；系统分析部分，包括开发环境和技术分析、可行性分析、需求分析、系统
功能分析等，为设计和理解应用程序做了很好的铺垫；系统设计部分主要介绍了系统功能设计和数据库设计，并根据系统要对功能进行了划分和细化；系统实现部分说明了几个主要模块的算法及代码设计。围绕基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统的项目实施，根据开发过程，重点阐述了软件项目开发的流程，从业务流程、功能描述等方面对系统进行了详尽的分析，从数据库逻辑模型、软件结构、模块加工说明、界面设计四方面对系统进行了详尽的设计。最后对论文进行了总结，并对指导者进行致谢。
第二章开发环境和开发技术
2.1系统介绍
本设计所实现的基于本体和Lucene的网络教育资源检索系统主要用于研究在Lucene全文检索系统中，如何利用本体中的概念和术语及其之间的关系进行推理，提高搜索的质量。本系统分为数据库模块（实体模块，facade模块），Lucene模块（索引模块，搜索模块），本体模块，Web模块（模型模块、Servlet模块、ManagedBean 模块）四个模块，实现用户的登录与注册、文档的管理和分类、文档的搜索，文档的索引、搜索关键字的智能提示等功能。
2.2系统开发环境
开发与运行的环境的选择会影响到数据库设计，本系统开发与运行环境如下：
●操作系统：Ubuntu Linux 10.04
●开发工具：Eclipse 3.6
●数据库管理系统：MySQL 5.1
●服务器：Apache Tomcat 7.0
●用MySQL Workbench建立数据模型，然后用模型生成建表的SQL代码，运
行SQL代码创建数据库模式和数据表
2.3系统开发技术
本系统采用Eclipse 3.6为开发工具，Java为编程语言，MySQL 为数据库后台处理，使整个系统具有良好的可移植性，并且可以更换数据库(支持所有主流的数据库，如MySQL、PostgreSQL、Oracle、DB2、Sybase、Microsoft SQL Server等)和Servlet 容器(Apache Tomcat、Glassfish、JBoss、Weblogic、Websphere等)。
2.3.1 Eclipse简介
Eclipse是一个著名的跨平台的自由集成开发环境（IDE）。最初主要用来Java语言开发，但是目前亦有人通过插件使其作为其他计算机语言比如C++和Python的开发工具。Eclipse的本身只是一个框架平台，但是众多插件的支持使得Eclipse拥有其他功能相对固定的IDE软件很难具有的灵活性。许多软件开发商以Eclipse为框架开发自己的IDE。
2.3.2 Java简介
Java，是由Sun Microsystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言和Java 平台的总称。Java平台由Java虚拟机（Java Virtual Machine）和Java 应用编程接口（Application Programming Interface、简称API）构成。Java 应用编程接口为Java应用提供了一个独立于操作系统的标准接口，可分为基本部分和扩展部分。
2.3.3 JSF简介
Java Server Faces(JSF) 是一种标准的J2EE 表示层的技术，其主旨是为了使Java 开发人员能够快速的开发基于Java 的Web 应用程序。它不同于其它Java 表示层技术的最大优势是其采用的组件模型，事件驱动，依赖注入。
Java Server Faces (JSF) 是一种用于构建Web 应用程序的新标准Java 框架。它提供了一种以组件为中心来开发Java Web 用户界面的方法，从而简化了开发。
Java Server Faces 的MVC 实现JSF 的主要优势之一就是它既是Java Web 用户界面标准又是严格遵循模型-视图－控制器(MVC) 设计模式的框架。用户界面代码（视图）与应用程序数据和逻辑（模型）的清晰分离使JSF 应用程序更易于管理。为了准备提供页面对应用程序数据访问的JSF 上下文和防止对页面未授权或不正确的访问，所有与应用程序的用户交互均由一个前端“Faces Servlet”（控制器）来处理。
2.3.4 JPA简介
JPA全称Java Persistence API，JPA通过注解或XML描述对象－关系表的映射关系，并将运行期的实体对象持久化到数据库中。JPA是J2EE中的持久化标准规范，有很多种实现（Hibernate JPA、EclipseLink和TopLink等）。
2.3.5 MySQL简介
MySQL是一个跨平台的开源数据库。“LAMP”中的“M”指的就是MySQL，它以其简单易用的特点广泛被广大用户采用，MySQL是C/S架构的服务器，服务器端是多线程的，支持不同的后端、多个不同的客户程式和库、管理工具和广泛的应用程式接口(apis)，为客户端提供了不同的程序接口和链接库，如C、C++、Java、Perl、PHP、Tcl等，也提供了简单的管理工具，如mysqladmin等。mysql是个快速的、多线程、多用户和健壮的sql数据库服务器。mysql服务器支持关键任务、重负载生产系统的使用，也能够将他嵌入到一个大配置(mass-deployed)的软件中去。可以使用命令行工具管理MySQL数据库，也可以从MySQL的网站下载图形管理工具MySQL Administrator、MySQL Query Browser和MySQL Workbench。
第三章可行性与需求分析
3.1可行性分析
3.1.1 技术可行性
JSF实现表现层，使用ManagedBean和其他POJO来处理业务逻辑，JPA完成ORM映射，再结合Lucene建立和搜索索引，使用OWL API分析本体，获得相关的概念或术语，提供搜索关键词提示，并提供语义扩展搜索，因此在技术上是可行的。
3.1.2 社会可行性
网络教育资源的内容一般很丰富，难以准确地检索，传统的检索方式无法胜任，只有使用全文检索引擎和本体，才能提供比较准确的检索结果，因此本系统在社会上是可行的。
3.1.3 经济可行性
该系统是个低成本的系统，由一个人单独开发，不会花费太多的人力和财力，一台性能良好的计算机和一系列开源免费的软件就可以完成设计，在经济上是可行的。
3.2系统目标
许多含有大量内容的网站都需要提供比较准确的搜索功能方便用户获得自己想要的信息，网络教育资源网站也不例外。这也是网络教育资源应用程序开发常用的功能模块。学生作业管理系统是以JSF、JPA和POJO为实现基础，以检索网络教育资源为目的，给出了系统架构为B/S结构的网络教育资源检索系统，实现了一个全文检索系统和针对领域本体的语义搜索。
3.3功能需求
对于登录用户，可以创建教学文档、删除教学文档、编辑教学文档、查看教学文档、搜索教学文档、对教学文档进行分类、创建分类、重命名分类、移动分类、嵌套分类、删除分类。对于没有登录的用户，也可以搜索教学文档、查看教学文档。UML用例图如图3-1所示。
图3-1 系统UML用例图
系统主要分为3个方面的功能：
（1）用户功能：包括用户注册、登录。
（2）管理教学文档：包括创建文档、编辑文档、删除文档、移动文档到其他分类、创建分类、移动分类、删除分类、重命名分类和分类嵌套等，供已登录用户访问。
（3）检索教学文档：包括搜索关键字提示、搜索文档、搜索词的语义扩展，供所有用户访问。
3.4性能需求
系统具有良好的灵活性，可扩展性和可移植性，系统采用浏览器/服务器模型。在数据库方面，项目使用JPA完成ORM映射，使用JPQL和实体类操作数据库，避免了对某一种数据库的依赖，可以很方便的移植到其他的数据库上去。在表现层，使用JSF的Facelets模板技术用来创建可维护，可重用的Web页。在业务层，使用ManagedBean处理要显示在页面的数据和业务逻辑，还使用ApplicationContextListener这个上下文监听器完成WEB应用程序的初始化和关闭时的资源清理工作。系统初始化时载入并解析本体数据，提高了关键字提示的速度。系统把建立索引和删除索引的工作交给线程池，在后台完成，不影响用户体验。系统的文档管理使用了Ajax 技术根据用户需要动态载入数据（分类的树形结构和文档的
分页），减小了系统的开销，提高了用户体验。系统的升级只涉及到服务端，只要服务端做出相应的修改升级，客户端自然会实现新的系统更新。
第四章系统概要设计4.1模块设计
4.1.1系统功能层次图
该系统主要由以下功能模块组成，如图4-1所示：
图4-1系统功能层次图
4.1.2系统UML包图
图4-2 系统UML包图
4.1.3 数据库模块
数据库模块为https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.data，包含两个子模块：实体模块(https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.data.entity)和实体操作模块(https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.data.facade)。
图4-3 实体模块UML类图
实体模块负责完成对象-关系映射，实现Java对象到数据库的持久化，User类表
示用户，Category类表示分类，Doc类表示文档。
图4-4 实体操作模块UML类图
实体操作模块封装了对实体的操作：插入、删除、更新、查询等，AbstractFacade 封装了操作实体的通用操作：find、edit、create、refresh、remove和count，其他的Fa?ade 类继承AbstractFacade，增加了具体对于某一类实体的操作，DocFacade封装了对Doc 实体的操作，UserFacade封装了对User实体的操作，CategoryFacade封装了对Category 实体的操作。
4.1.4 Web模块
数据库模块所在的包为https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.web，包括Servlet模块(https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.web.servlet)，
ManagedBean模块(https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.web.managedBean)和数据模型模块(https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.web.model)。
图4-5 Servlet模块UML类图
Servlet模块包含一个通用的应用程序上下文监听器，实现了使用JPA框架的web 应用程序的初始化工作(创建实体管理器工厂等)和关闭工作(关闭实体管理器工厂和unregister数据库驱动)，提供了在系统初始化和关闭时插入代码的的抽象方法，提供了对象映射、添加对象到对象映射和从对象映射中获取对象的方法，还包含一个子类
提供持久化单元的名称，定制系统初始化和关闭时的工作。
图4-6 数据模型模块UML类图
数据模型模块提供了托管Bean需要使用的一些数据模型，用于表示分类树和文档表，CategoryTreeNode表示分类树节点，DocumentTable提供CategoryTreeNode对DocumentLazyDataModel访问，DocumentLazyDataModel是一个用于Ajax分页表格的
模型，能根据用户请求动态载入数据。
图4-7 ManagedBean模块UML类图
ManagedBean模块包含JSF页面需要使用的托管Bean，通过配置faces-config.xml 进行依赖注入，ManagedBeanConstructorUtil也提供一系列静态方法获得其他托管Bean(Session Bean和Application Bean)的引用和request、session和response等，UserBean管理用户登录，提供login、logout和判断登录状态的方法，CategoryTreeBean 是分类树的模型，为显示分类树提供数据，并对树节点的选择和展开事件进行响应，
动态地改变树的结构，分类路径和文档表的内容。
如何有效利用网络教育资源？ 一、网络资源建设的重要意义 网络资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型信息资源，是网络上藏的各 种形式知识、资料、情报、消息等的集合。网络资源具有：1信息分布的网络性；2信息形式的多样性；3信息数量大、传播快、增长快；4使用成本低； 等特点。 网络教育中的主体是学生，客体是教师，辅助是教育信息资源。学益教育资源网是以计算机网络为存贮载体和传输媒介的数字化信息资源为主，而且包括以书籍、报刊、磁带、广播、电视、个人计算机等为物质载体的多种媒体教学资源。一般而言。我们将网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源，其中网络信息资源是核心。近年来，随着信息技术在教育领域的广泛应用，网络教育资源建设已成为学校信息化建设的一种趋势，网络教育资源建设情况也成为检验学校现代化教育水平高低的重要标志之一。 二、网络教育资源的主要类型 1应用于课堂教学的教学素材。学校绝大部分课程仍将在普通教室内完成， 广大教师通过计算机调用互联网或校园网中的教学素材，制作成“多媒体课件”应用于课堂教学，能帮助教师更好地优化课堂教学，突破教学中重点、难点，帮助学生理解和掌握知识。因此，应用于课堂教学的教学素材是校园网教学资源建设中的主要内容。 2适用于网络环境下学生自主学习的“课件”。教师在多媒体计算机网络 教室内应用课件组织教学，实现信息技术与学科教学的整合。“课件”由教师经过分析教材和教学目标，根据学生基础，兼顾各类学生需求，充分利用网络的容量大、交互性强的教学特点，制作成教学内容与教材相关的拓展性材料、讨论题、分级分类自我评测题等内容丰富、交互性强的“多媒体课件”。 3网络环境下探究性学习的资源。这是一种基于网络环境下的全新学习方 式，学生的课程基本上利用课余完成，学校的计算机网络教室全天向学生开放，使网络设备得到了充分利用。学生带着任务上网，有目的地上网搜索有关信息，避免了上网时养成无目的地漫游和聊天等不良习惯。不同学习阶段的学生，在教师指导下，利用网络完成一定量的研究性课题训练，可以有效地培养学生提出问题、根据问题在网上收集信息、对获取的信息加以分析判别、将有用的信息进行归纳和综合分析等方面的能力。 三、网络资源建设的现状
认识浏览器，学会利用教育资源类网站和搜索引擎1）请列出您平时最常用是什么浏览器？ 我经常使用360浏览器，IE浏览器、搜狗浏览器，QQ浏览器。 2）请列举您常用的教育资源类网站和搜索引擎，并且截取教育资源类网站上的优质资源的图片 常用的教育资源网站有：百度文库，道客巴巴，国家基础教育资源网，语文教学资源网、中国语文网、中国语文信息网、语文天地网、中国期刊网。 常用的搜索引擎：百度文库、道客巴巴、百度百科，好网123、腾讯QQ。 3）请简述网络工具在您的教学或教研工作中发挥的作用。 记得我们读书的时候，每个老师都有两本必备的书，一本教科书，一本参考书，他们总是站在讲台上滔滔不绝的给我们讲课，而我们就坐的端端正正的听课。因此，那些一天到晚坐着不动的同学深受
老师的喜爱，在老师眼中就是“听话”的学生，然而地球在一天天的转，时代也在一天天的变化着，网络的出现使学生不再是被动的听众，学生在视觉和听觉的刺激下积极参与学习，昔日被老师视为“听话”的学生如今却被视为“书呆子”了。网络优化了课堂教学，我们教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而实现计算机辅助教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。 充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。多媒体网络教学弥补了传统课堂教学结构的不足，丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，极大地激发了学生的兴趣，引发学生探究的欲望。多种媒体及多种手段的全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。同时，多媒体网络师生双向交流，及时反馈信息，使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。网络改变着学习和教育的以往经验，人们不再仅仅依附于教书，书本和生活经验，不再必须一个固定的教室，不必每个人按同一步骤学习同一内容，不再遵从于同一评价标准，而要使教育过程从根本上成为一种选择过程，电脑和网络以及其它多媒
文献资源检索与利用 考试时间：40分钟总分：100.0分 1.BvD是全球知名的（）实证数据库提供商，全称Bureau van Dijk Electronic Publishing，总部位于瑞士日内瓦。（单选题3分）标记 A.财经专业 B.环境科学专业 C.工程专业 D.人文科学专业 2.开放获取（Open Access，简称OA），兴起于20世纪90年代，是（）、学术界、出版界为推动科研成果利用网络自由传播而发起的运动。（单选题3分）标记 A.国际科技界 B.科学界 C.新闻界 D.文学界 3.文献检索的基本方法是（）。（单选题3分）标记 A.综合法 B.以上全都是 C.直接法 D.追溯法 4.下列哪一项不是文献检索的基本方法？（）（单选题3分）标记 A.分段法 B.追溯法 C.直接法 D.综合法 5.（）是世界上历史最悠久和规模最大的大学出版社。其现刊平台提供1996年以后的数据，国家科技文献中心NSTL购买了1849-1995年的回溯数据供全国读者使用。（单选题3分）标记 A.剑桥大学出版社 B.斯坦福大学出版社 C.哈佛大学出版社 D.牛津大学出版社 6.免费的文献资源来源于（）。（单选题3分）标记 A.学术网站和数字资源 B.线索型资源和电子资源 C.全文数据库和参考数据库 D.开放索取的学术资源和搜索引擎 7.（）收藏全国的理工科的硕士学位论文，并建有“中国学位论文数据库。（单选题3分）标记 A.中国科学院 B.中国社科院文献中心 C.中国科技信息研究所 D.国家图书馆 8.缪斯计划始于1995年，最初由约翰?霍普金斯大学出版社和约翰?霍普金斯大学艾森豪维尔图书馆合作，专门收录（）的学术性期刊，尤其以大学出版社出版的期刊为主.（单选题
附件5 2013年度教师培训优质数字资源建设指南 为落实教育部《2013年教育信息化工作要点》提出的“加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享”，加快基于国家教育资源公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）的优质数字教育资源建设，为广大中小学、幼儿园教师提供优质的信息技术培训课程资源，特制定《2013年度教师培训优质数字资源建设指南》。 一、建设原则 教师培训优质数字教育资源建设的原则包括：（1）适切性原则：在对教师需求调查分析的基础上，以教师专业发展的特点、成人认知方式和网络学习模式等研究成果为依据，开发和建设课程资源；（2）前瞻性原则：本着信息技术动态发展的观点，培训课程资源建设要体现超前意识，密切关注国际和国内有关信息技术应用经验和最新成果，以及教师日益发展的专业需求；（3）实用性原则：教师培训的目的是应用，培训课程资源建设必须符合信息技术特点，体现技术的应用性，能够切实有效地提升教师信息技术应用能力。 二、建设目标与任务 公开征集提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力的500学时数字资源，包括网络课程、典型案例、“微课”资源、研修工具等。利用公共服务平台，辐射全国中小学、幼儿园教师，提升
教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师在课堂教学中主动应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合。 三、资源种类与基本要求 （一）资源种类 2013年教师培训优质数字资源重点建设的种类包括网络课程、典型案例、“微课”资源和研修工具。 1. 网络课程 网络课程是指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的培训活动的总和。从组成内容来说，它包含教学目标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。从组成形式来说，它包含符合网络学习特点、按照一定的教学目标组织起来的课程教学内容和网络课程教学支撑环境，以及基于以上二者开展的网络教学活动。 2. 典型案例 典型案例是指在记录培训教学过程中发生的教学活动、典型意义事例及相关信息的资源。概括来说，典型案例有两类，一类是培训案例，可用于培训者总结培训教学经验，开展培训研究，促进培训水平提高。这一类培训案例需要包括培训设计方案、教学课件、课堂视频实录和教学反思四个部分（有的还包含专家、培训学员点评）。另一类是应用案例，可用于培训学员了解信息技术应用情况，激发培训学员应用信息技术的主动性和积极性，提高信息技术的应用水平和能力。 3.“微课”资源
南开16春学期《现代远程学习概论》在线作业（满分） 一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 在众多的网络学习资源中，能够提供在线检索、阅读、下载图书或期刊杂志的是（） A. B. NKI中国知网 C. 数字图书馆 D. 维基百科 E. 知识网络服务平台 满分：3 分 2. 和（）交流互动不仅会对学生的认识产生影响，更重要的会产生情感上的交流。 A. 辅导教师 B. 学习伙伴 C. 学习资料 D. 学习平台 满分：3 分 3. 下列哪些方法可以相对有效的训练我们的注意力（） A. 制定明确的目标 B. 排除外界的干扰 C. 排除内心的干扰 D. 以上都是 满分：3 分 4. 下列方式中，不属于学习者参与远程教学交互的是（） A. 向辅导老师请教问题 B. 和学习伙伴交流学习心得 C. 在网上搜索相关资料 D. 阅读导学资料 满分：3 分 5. 在学习平台里的个人中心，如果个人的实际情况发生变化，必须要进行更改的是（） A. 职业 B. 手机 C. 家庭住址 D. 单位电话 满分：3 分 6. ( )是远程学习者在正式开始课程学习前的资源。 A. 导学资源 B. 复习资源 C. 效果检测资源 D. 拓展资源 满分：3 分
7. 第一代远程教育以什么技术为主（） A. 邮寄 B. 光盘 C. 电视 D. 计算机 满分：3 分 8. 要修改学习平台的登录密码，需进入学习平台的首页，在（）栏中找到修改密码的按钮。 A. 工具资料 B. 在修课程 C. 客服中心 D. 个人中心 满分：3 分 9. 课程作业的最后完成时间是（） A. 选课期间必须完成 B. 预约前必须完成 C. 每次课程考试开始前1日24时前 D. 考试结束后的一周之内必须完成 满分：3 分 10. 正确高效地阅读一篇文章的顺序是（） A. 先泛读再精读 B. 先精读再泛读 C. 从头到尾按顺序读 D. 从尾到头倒序读 满分：3 分 二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1. 学习者如何与学习材料进行有效的交互？（） A. 认真阅读 B. 做到在交互中思考 C. 按照学习资料的安排和指示进行学习 D. 参加测试 满分：4 分 2. 下列关于网络搜索技巧，表述正确的是（） A. 双引号表示完全匹配搜索，搜索引擎返回的结果是双引号中出现的所有词，而且字与字之间的顺序也完全一样 B. 在想要搜索的关键词前面使用减号，表示在搜索的结果中不会出现减号前面的关键词 C. 百度自带高级搜索功能，可以大大排除不相关的信息，快速定位出我们所需要的内容 D. 按照文档形式进行搜索，搜索格式是搜索词+Filetype 满分：4 分 3. 目前，互联网上的共享资源数量很多，类型丰富，主要包括哪些？（） A. 视频公开课 B. 网上百科全书
分数： 87.5 完成日期：2011年02月22日 15点31分 说明：每道小题括号里的答案是学生的答案，选项旁的标识是标准答案。一、单项选择题。本大题共30个小题，每小题2.0 分，共60.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.与物质资源和其他资源相比，人力资源最重要的特征是（）。 ( B ) A.生物性 B.能动性 C.时效性 D.社会性 2.作为群体，完全可以通过个体间取长补短而形成整体优势，达到组织目标， 实现1＋1 >2。这说明的是：（）。 ( B ) A.分类管理原理
B.系统优化原理 C.能级对应原理 D.要素有用原理 3.组织文化是一个组织长期发展过程中，把组织内部全体成员结合在一起的 行为方式、价值观念和道德规范。它对组织成员具有巨大的凝聚作用，使组织成员团结在组织内，形成一致对外的强大力量。这说明的是（）。 ( D ) A.分类管理原理 B.系统优化原理 C.能级对应原理 D.文化凝聚原理 4.工作的（）程度，就是企业各职能工作分工的精细程度。 ( D ) A.部门化 B.复杂化
C.形式化 D.专门化 5.以同类性质的活动作为划分基础的部门化（）。 ( B ) A.顾客部门化 B.职能部门化 C.产品部门化 D.生产过程部门化 6.（）就是根据组织的人员分布状况和组织的层级结构，制定人员的提升 政策。 ( B ) A.职业生涯规划 B.晋升规划
C.工资规划 D.补充规划 7.（）是工作活动中达到某一工作目的工作要素集合。 ( C ) A.职位 B.职责 C.任务 D.职务 8.（）指工作性质充分相似，但职责繁简难易、轻重大小及所需资格条件 不同的所有职位集合。 ( B ) A.职务 B.职系 C.职等
山东省中小学信息技术教育行动研究课题 课题总结报告书 课题承担单位： 课题名称：网络教育教学资源开发利用研究 课题开始时间： 课题结题时间： 课题组负责人: 联系电话： E-mail地址： 2012 年5月
网络教育教学资源开发利用研究结题报告 一、问题的提出 如何合理运用有限的教育经费，建立实用、高效的校园网，也是很多学校在实现数字化校园建设中共同面临的问题。我校在校园网建设中，注重规划、合理建设，特别注意资源库建设。为了充分开发和使用资源，抓好人员培训、促使设备高效运行，形成“使用→提高→研究→使用”的良性循环，使“路、车、货、人”有机结合，相互作用，提高校园数字化的功效，我们于2006年12月申请立项了山东省课题《网络教育教学资源开发利用研究》，现有课题组成员5人。主要研究如何合理建设基本适合学校教育、教学需要的资源库，使资源库为教育、教学服务，为丰富学生第二课堂服务，为教学研究和主题教育服务。加强学校网站和资源库模块化、共创性和共享性。促进学校与社会的沟通，为推动学校教学服务。上述内容，已经制约了我校的教育、教学的效率，在我校资源库应用时期中已经到了迫切需要解决的时候。 二、研究过程 （一）研究队伍组建 在申报了课题之后，为了扎扎实实的开展教学研究，申报课题之初便在全校进行了研究的技术力量的搭配组合。不仅有电脑专长的老师，还有学校其它专业的教师，在校园网和资源库建设上不仅有技术还有内容。研究成员 组长： 成员： （二）调查研究
我们首先在，调查了老师们使用网络资源的内容；调查了老师们使用网络资源的方式；征求各部门和各教研组网络布局的情况；研究其他兄弟学校网站的内部组成、功能和应用范围；研究其他兄弟学校网站的优点和缺憾。 （三）课题分工和责任定位 我校校园网资源建设的实践研究具体分成学校管理平台的设置、学校网站的模块化和共创性管理、资源的进一步引进、组合、整理、资源库管理系统的研究和提高师生网络应用水平等五项子任务，有专人负责。 （四）网站的建设过程 在建设完校园网的同时，我校的学校网站就已经开始使用了，但由于一开始的网站使用了静态网站的技术，要添加内容比较麻烦，完全要依靠信息技术老师来完成，这样，加大了信息技术老师的工作量，反而工作效率得不到提高，学校信息不能很快的在网络上发布，成为了我校信息校园发展的一个瓶颈问题。2005年下半年，信息中心的成员在校长室统一指导下，对学校网站进行了大规模的更新，由以前的静态网站转变成现在的由ASP技术支撑的动态网站，对外24小时完全开放，完成了网站模块化和共创性管理的需求，为每个科室和教研组分配了自己的资源模块空间，设定了每个部门的不同职责的工作区域，也为每个教研组设定了六大板块，分别是：教师简介、校本资源、优秀教案、学科资源、优秀课件和学科课题，老师们自己可以通过后台管理来添加和管理自己科室和学科的资源，每一个部门负责人或教研组长是本部门或教研组的大板块的管理员，定期检查和监督自己板块上的内容的科学性、合理性和存在性，信息技术老师只要提供相应的技术培训和技术支持就可以了，
现代远程教育资源建设技术规范 （试行） 教育部现代远程教育资源建设委员会 二ＯＯＯ年五月 目录 关于规范的说明 1. 前言* 2. 国外研究资源建设标准的现状* 1．LOM模型* 2．Dublin core * 3. 现代远程教育资源系统体系结构* 现代远程教育资源建设技术规范 1. 术语定义* 1.1媒体素材* 1.2题库* 1.3案例* 1.4课件与网络课件*
1.5网络课程* 2. 媒体素材* 2.1总则* 2.2文本素材* 2.3 图形（图像）素材* 2.4 音频素材* 2.5 视频素材* 2.6 动画素材* 3. 题库* 3.1 理论模型* 3.2 试题组织* 3.3 试题的分布结构* 3.4 试题质量要求* 3.5 试题的参数标注* 3.6 试题的抽样测试* 3.7 网络题库基本功能* 3.8 题库运行环境要求* 4. 网络课件库* 4.1体系* 4.2 软件的功能要求* 4.3 设计原则* 4.4 输入／输出标准* 4.5 运行的平台要求* 4.6 开发的要求*
4.7 提交的产品要求* 4.8 软件的属性标准* 5. 案例库* 5.1编写要求* 5.2 案例组成* 5.3属性标注* 6. 文献资料库* 6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一* 6.2属性标注* 7. 网络课程* 7.1基本要求* 7.2 课程教学内容* 7.3 课程导航* 7.4 教学活动设计* 7.5 教学设计原则与开发要求* 7.6 基本教学环境设计* 7.7 网络课程的属性描述* 8. 教学支持系统功能要求* 8.1授课系统* 8.2 适应性学习系统* 8.3 辅导答疑系统* 8.4作业发布、批阅系统* 8.5 网络题库系统* 8.6 远程考试及评价系统*
互联网正在广泛而深刻地改变人类传统的行为习惯和生活方式，同样也已经渗透到教育领域的方方面面。相对于传统的书面教程、声像资料、图书馆藏等教学资源，网络资源以其丰富、快捷、方便等无可比拟的优势，成为老师们获取教学参考资料的重要途径。 互联网上信息浩如烟海，教学资源不计其数。然而，很多老师在面对这样一座教学宝藏时，常常会感到无从下手，有时甚至事倍功半，花了大量时间，却无法准确、高效地找出自己需要的信息。对此，笔者结合自己从事计算机教学的工作经验，就如何更好地获取网络资源谈谈自己的简见解。 1、网络教学资源的分类 教育部组织有关专家制定的《现代远程教育资源建设技术规范》将教育资源分为六种：媒体素材、试题、课件与网络课件、文献、案例和网络课程。而对于网络教学资源的分类，目前还没有大家一致认可的方法。有人从网络资源的使用者主体出发，将它分为教师的资源和学生的资源；也有人从网络资源的属性来看，分为（纯）文本资源、图像、音频、视屏等。但这些分类都局限于将网络教育资源定义为网络环境下的数字化教学资料，而没有涵盖可以用作教学资源的网络工具。笔者认为网络教学资源可分为信息类资源和工具类资源。 信息类资源：即互联网上的数字化教学材料。信息类资源强调多种媒体的有机呈现，内容包括文献材料、图片、音频、视频、动画、课件、习题、试卷、电子课本等，主要以doc、xls、ppt、pdf、swf、mp3、rm等为后缀名的形式存在。有人根据其构成方式细分为三个层次：基础资源、集成单元和课件，基础资源包括教学中用到的文本、图片、音频、视频、动画等；集成单元包括教学单元库、试题库、常见问题库、参考资料、网址库等；课件有多媒体课件、视频流课件、电子图书、电子讲稿等。 工具类资源：即网络环境下可以被教学利用的各种平台，通常以工具、载体的形式呈现。如搜索引擎、即时通讯工具、BBS论坛、博客等。其中搜索引擎的准确使用是我们搜集信息资源的前提，最著名的有“Google”和“baidu”,即时通讯工具种类繁多，比较常用的是腾讯QQ，已经有不少老师通过建立班级群的方式，将师生间的交流互动延伸到课余时间。此外，各种专业的教育论坛、博客也是实现教学相长的交流共享平台。 2、网络教学资源的检索
国内网络教育资源建设与应用现状 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、国内网络教育资源建设与应用现状 回顾国内教育电子资源建设的历程，基本经历了：由单机课件到网络课件到网络课程再到网络资源库，由个人行为到组织行为到国家行为，多年来开发和建设了许许多多的教育教学资源。但拥有资源的态势基本呈割据状态，资源散落，目前已经暴露出如下问题：如有些课程内容重复，有些课程水平不高$由于网络课程各家自搞一套，造成开发成本高，平台不兼容，效益较低；重开发、轻应用，尤其是轻资源的共建共享$资源开发的技术含量偏低或不符合建设规范，造成资源重复利用率低，重组困难；国家投巨资建设的资源，得不到推广应用等。如何盘活教育资源使其发挥更大效益呢？这如同企业盘活资产一样，只有盘活了才能增效。我们认为盘活的出路之一：优质资源共享。遴选、认证优质资源，共享共建优质资源，只有这样他人或其它组织才有机会使用与分享优质资源。 二、国内为网络教育优质资源共享所作的准备 从国家和教育部门出台的政策和实施的行动中，
我们发现各级组织和机构为实现优质资源共享共建做出了积极的准备工作，归纳为以下方面： 1.制定了相关政策和指导 我国的《面向21世纪教育振兴行动计划》《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》（教高厅[2000]10号）、关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见〉（教高[2002]8号）、《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》()等政策文件都明确提出优质网络教育资源共建共享的指导意见。 2.成立了相关组织机构、区域联合体或项目合作团体 67所试点高校成立了协作组；农林、师范等行业院校之间或成立联盟或筹建协作组；上海6校网络学院联合招生；广州石牌6校在校生互选有学分的网络课程；上海远程教育集团，整合教育信息化（教育电视台）、教育技术（电教馆）和网络教育（电大和网院）三支队伍，实行公司化、产业化运作等都是值得关注的多边合作动向。 3.制定技术规范 教育部于2000年成立了现代远程教育技术标准化委员会，力求在跟踪国际相关远程教育技术标准的
浅析合理运用网络教育资源，提高学生自主学习能 力 论文关键词：网络教育资源自主学习能力提高策略 论文摘要:本文主要探讨如何合理有效地运用网络教育资源，积极调动学生的非智力因素和一切有效的现代化教育手段，培养提高学生自主学习的能力，使学生具备继续学习和终身学习的能力，将来更好地为社会服务。 21世纪是网络信息时代,信息技术的飞速发展无疑将影响教育的现状。网络的出现，为实现对创新人才培养提供了技术保障,同时也对传统教育思想、教学观念产生了巨大的冲击。当今的教育应以更好地培养出具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的人才为目的，即培养具有高度创新能力和自主学习能力的创造性人才，而不是只培养接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不善于自主学习的知识型人才。计算机和网络已成为学生探索知识的重要工具,学生的学习不再仅仅是从教师那儿学，也不再仅仅表现在对教科书内容的记忆与内化上，而是凭借信息技术这一现代手段多方面多层次获取知识。在学校，网络逐步成为学生进行自主学习活动的有利资源，并成为教与学双方的重要手段。网络信息的传播冲击着传统的教育，使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能，它促使教育向着信息化、社会化、网络化发展。现行的《基础教育纲要》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习”。面对丰富多样、良莠不齐的网络教育资源，学生如何取舍、如何运用将极大地影响到其学习效果，培养和提高学生自主学习的能力就成为教育教学改革的热点。 一、网络教育资源的定义
随着教育资源内容和形式的极大丰富，网络教育资源的组织建设成为人们关注的焦点。本文综述了国内网络教育资源的两种存储方式，即文件目录存储方式和数据库存储方式，和三种建设模式，即资源中心、分布式资源库系统和学科资源中心。并提出了今后资源建设的两大发展趋势，即自扩充式教育资源库系统和以用户为中心的资源服务体系。 1引言 目前，国内对网络教育资源的组织建设工作主要体现在教育资源库的建设上，特别是基础教育领域，已经涌现出一批成品。其中，不仅包括国家组织人力物力开发的资源库，各省市乃至各个学校也在进行小规模的资源建设，以及一些公司企业也致力于此，以打开教育资源这一前途广阔的市场。 2国外网络教育资源建设现状 在对国内现状进行分析之前，我们有必要了解一下国外的资源建设情况。除了基于Internet的免费在线杂志，大多站点不直接提供在线下载，而是以资源目录的方式介绍给用户，并提供一些教育资源属性，如：作者、主题、学科和关键词等。当用户找到自己所需资源后，在浏览器中填写表单，注明个人信息、通讯地址和支付方式。在美国，很多教育资源库采用信用卡支付，只要用户帐号的资金有保障，都可快捷的获取特定的教育资源。如美国Adobe公司建立的educationalresource()。教育资源内容既有面向基础教育的K12资源，还有各种专业资源，如保健、航天、历史文化等。资源形式以文献居多，以及大量的课程计划和方案，而视音频资源相对较少。对于教育软件或课件也以在线定购，邮寄或快递方式送货。资源中心有其特定服务对象，只有具有该网站访问权限的用户才能使用资源，如波士顿学院图书馆为林奇教育学校提供专门的资源服务。总之，国外对网络教育资源库并没有一个统一的定位，大都根据实际的教学和科研需求而提供相应的内容。资源来自教育机构（如教育部）、社区、高校、公司或致力于教育的个人等多种渠道，资源库之间的数据流通主要通过提供其他站点的链接
摘要 通过网上教学资源共享系统的建设，完成了对于操作系统课程的远程化授课。可以使学生不受时间空间的限制，通过网络对于这门课程进行学习。建立起了基于B/C的网络化教学系统。本网站采用当前最流行的JSP网络编程技术，可以实现数据的高效、动态、交互访问，具有强大的Server/Client交互能力。本文中所做的主要工作：介绍Win2000 +JSP(J2DK+TOMCAT)系统并且嵌入 JAVABEAN的一般原理；阐述整个网上教学资源共享系统的概要设计，系统结构及工作原理；分析了系统实现中的特殊性、难点和重点；详细设计实现学院介绍、教学资源、课程表、课堂教学、在线答疑、其他课程、课件下载、留言反馈、站内搜索、公告专栏、友情链接、校园风景、新闻中心、栏目导航等程序模块；各个模块的具体实现，且分析并解决实现中的若干技术问题；建立完整的实验网站，进行测试并分析结果。 关键字： JAVABEAN JSP 网上教学资源共享系统 JAVASCRIPT JDBC
Abstract Through the operating system teaching website construction, completed long-distance has taught regarding the operating system curriculum, was allowed to cause the student without the time space limit, and carried on the study through the network regarding this curriculum. Established based on the B/C network teaching system. This website uses the current most popular JSP network programming technology, may realize the data to be highly effective, dynamically, alternately visits, and has the formidable Server/Client interactive ability. In this article does main work: Introduced Win2000 +JSP (J2DK+TOMCAT) the system and to insert JA V ABEAN the general principle; Elaborates the entire operating system teaching website outline design, the system structure and the principle of work; Has analyzed in the system realization particularity, the difficulty and key; The detailed design realization institute introduced, in the teaching resources, the class schedule, the classroom instruction, the on-line Q/A, other curricula, class downloading, the message feedback, the station search, program module and so on announcement column, friendship link, campus scenery, news center, column navigation; Each module concrete realization, also in analysis and solution realization certain technical questions; The establishment integrity experimental website, carries on the test and the analysis result. Key words: JA V ABEAN JSP Network teaching JA V ASCRIPT JDBC
网络学术资源 古籍书目检索 http://202.96.31.45中国古籍善本书目联合导航系统（国图） https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/web/guest/zhonghuagujishanben 中华古籍善本国际联合书目系统 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/simpleSearch.do CALIS联合目录公共检索系统（包含古代及现代文献，用于申请文献传递） https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/cbtc/database/HTML/03.htm 海峡两岸三地网路中国古籍书目资料库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/F 联合书目公共检索系统（国图） https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/viewthread.php?tid=393989 大陆省级图书馆古籍部书目检索 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/aopac/index.htm 高校古文献资源库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/pages/Timeout.jsp 北京大学图书馆古文献数据库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,:8088/guji/skxl2.htm 复旦大学图书馆古典文献数据库（含四库系列丛书综合索引、明人文集书目、清人文集书目等） https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/zycx/zy-ts-gj2.htm中国人民大学图书馆古籍书目数据库 http://159.226.100.34:8080/guji/web-patron/index.jsp中科院文献情报中心古籍管理系统 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/guji/上海图书馆古籍书目查询 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/jiapu/上海图书馆家谱目录查询 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/cn/zzsb/zzsblist.asp中华再造善本总书库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/金陵图书馆（有部分古籍丛书目录检索） https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/place/中国大陆各省地方志书目查询系统 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/ttsweb/rbookhtml/intr.htm台湾地区中文古籍书目数据库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/tts/npmmeta/RB/RB.html台湾故宫博物院善本古籍资料库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/ttscgi/ttsweb?@0:0:1:/opc/catalog/rarecat:@@0.4544634321468582台湾地区善本古籍联合目录 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/gold/inquire/index.htm台湾国家图书馆金石拓片资料库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/rbook.cgi/frameset5.htm台湾地区家谱联合目录资料库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/ttscgi/fsndb2/ttsweb?@0:0:1:fsndb::/ttsweb/fsn/main.htm@@0.37394717566867 42傅斯年图书馆珍藏善本图籍书目资料库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.tw/topic_02.html明人文集联合目录及篇目索引资料库 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,.hk/Index.aspx香港中文大学图书馆中国古籍库 http://bamboo.lib.hku.hk/fpslindex/index.asp香港大学冯平山图书馆藏善本书录 http://kanji.zinbun.kyoto-u.ac.jp/kanseki?detail日本所藏中文古籍数据库 http://www3.ioc.u-tokyo.ac.jp/kandb.html 东京大学东洋文化研究所所藏汉籍目录资料库 http://www.kulib.kyoto-u.ac.jp/ 京都大学图书馆检索 http://www.wul.waseda.ac.jp/kotenseki/advanced_search.html 早稻田大学古籍综合检索 http://kyujanggak.snu.ac.kr/ 汉城大学奎章阁 http://www.koreanhistory.or.kr/ 韩国历史文献综合系统 古籍全文检索 https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/scripts/skinet.dll?OnLoginPage文渊阁四库全书内联网版（账号密码需上网寻找，当前帐号及密码SKQS可用）
一、与时俱进，不断丰富园本课程网络内容 随着信息化社会的网络冲击，不断拓展园本课程内容，树立大教育资源观，让幼儿教育跨越幼儿园的围墙，让孩子们能够更多地看到、听到、接触到“外面精彩的世界”成为必然。 如何丰富以基础课程与特色课程有机的融合的园本课程网络，便于教师共享网络备课资源呢？ （一）拓展基础课程内容，扩大教育资源的利用率 每个学期初的基础课程方案为各班实施周日计划提供便捷的备课资源。在这个过程中，根据实际需要不断刷新基础课程的同时，也扩大了教育资源的利用率。 来自于幼儿身边的教育资源丰富了基础课程的内容，也扩大了教育资源的利用率。 2、借助平行班一课三研，验证活动展开的效益。 当一个方案生成后，我们在各平行把活动内容通过多次实践后，及时整理为有效地教学活动资源。 （二）丰实特色课程内容，挖掘新的教育资源 1、从研发走向实践，逐渐成形。 作为我园的特色课程——玩沙活动，以其丰富的活动材料为教学活动的展开提供了广博的物质资源。随着课程的不断深化，老师们将研发的新的玩沙技能从研究层面落实到实践中，充实着特色课程的内容。如：工艺沙画“扇”、半立体沙画“冬”、沙艺区域活动“新年甜蜜蜜”等特色活动，整合了新颖的特色资源，使特色课程内涵更加饱满。 2、举一反三，凸显特色资源。 在层出不穷、丰富多彩的课题进程中，老师们在特色课程资源里，寻找实践的根基，不断地实践、创新，显示出了我园在特色课程资源建设上的优势。 幼儿园内部网络建成为幼儿园课程资源的共享提供了可能，教师们可以根据自己的需要在网上邻居随意调用课程资源，从而提高了活动的效益。 二、梳理加工，为园本课程活动建立有效资源库。 在幼儿的身边，网络化的教育资源是丰富多样、源源不断的。可以说，当前的幼儿教育缺少的不是教育资源，而是对丰富多样的网络化教育资源敏锐的识别、选择，及时的加工、转化、开发以及充分的利用。原则上讲，凡是有助于促进幼儿主动和谐发展的教育资源都应该得到开发和利用。幼儿教育阶段可以拓展利用的资源很多，梳理了一下，具体包括以下内容： （一）园本课程资源。 园本课程资源包括基础课程和特色课程方案计划等电子文件。 （二）有线电视节目资源。 （三）英特尔网络资源。
如何获取网络教育资源 获取网络资源的方法很多，网页浏览是最基本的方式。 1．利用网络搜索引擎检索资源 查找网络资源最直接的方法是根据关键字，使用搜索引擎，根据查到的网页链接进入相应资源网站，尤其是只有只言片语作线索时。配合关键字还可以使用一些符号，使搜索结果更精确，其详细使用方法在搜索引擎首页的帮助中有。常用的中文搜索引擎有： 百度https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html, 搜狐https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 北大天网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 搜索客https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 悠游https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 网典https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 英文搜索引擎有： AltaVista——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ Excite——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ Galaxy——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ HotBot——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ InfoSeek——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ Lycos——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ WebCrawler——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ Yahoo!——https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 2．进入教育网站检索资源 （1）在正规的教育网站上可以查到国家的教育政策、教育信息。如：教育部网站https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ （2）本省、本地的教育部门信息网站可以提供当地教育信息；如：上海市基础教育信息网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 武汉市教育信息网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ 南京市教育信息网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/ （3）专业的教育网站可以提供必要的教育资源。如： 中国教育科研网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html, 中国中小学教育教学网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html, 中国基础教育网https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html, 国之源https://www.doczj.com/doc/bb10262862.html,/
网络资源开发与利用 21世纪被称为信息时代，迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。 一、教师与学生如何开发与利用网络教学资源 1、课前精心准备 教师在教学之前，一般应先在网上查找、收集大量的背景材料，汲取其精华，经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和课件。同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生，要学生查找资料时减少不必要的时间。 2、为学生提供大量的多媒体信息和资料 创设引人入胜的教学情境，给学生提供多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。 3、学生发挥自主探究特长 利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料，有利于学生探究问题，学生可以从一开始就进人问题实质。同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点。学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。这些方法自主性强、选择面宽，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。 4、创造集成化的学习环境 比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等，这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼，内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源，学生根据讨论主题的需求，可以从多种渠道获取学习资源，这样更符合学生认知结构的发展规律。 5、综合运用多种信息呈现方式 利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现，也可以以表格、研究报告等形式呈现。课间让学生自主上机操作，浏览自己想了解的内容，可输入自己的研究资料，供他人阅读，与他人讨论。这时的学习环境已成为学生进行自由探索和自主学习的场所，所学的抽象理论已变得形象直观，其过程由被动学习便成为从知识经验中主动建构意义的过程。 6、将网络应用于各个层面 在课程资源的开发过程中，网络资源的开发与利用拓展了学习的空间,突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。教师可以通过网络以独特的方式进行学习，学生也可以在适当的时间、地点获得有关学习资料。 二、学校如何开发与利用网络教学资源 1、提供学习小平台 面对风起云涌、群雄并起的网络资源建设，面对互联网上浩如烟海的信息，更多的教师在兴奋之余感到迷茫：往往在网上转悠几个小时，才能获得一两个有价值的资源，更何况说课堂教学受时间的限制，不可能让学生为了一个知识点而在茫茫“网海”中捞针。这就要求全体教师围绕某一学习目标，设计教学