教学生利用汉字的造字规律识记汉字汉字是由一笔一画构成的方块字，汉字的基本笔画只有“、一
丨丿八刂扎”八种，派生的二十多种，一共三十多种笔
画，但
字数却有几万个。一个字的笔画从一画到四十四画，形成了
蔚然大观的汉字群体，为人们记录各种经验和表达思想感情
提供了精确的符号。这几万字是怎样由有限的笔画搭配成的
呢？这就涉及到造字的方法。
汉字的造字有它的规律，或象形、或指事、或会意、
或形声、或转注、或假借。实际上转注和假借只是用字法，与
汉字的构字不发生关系，在此，就“象形、指事、会意、形声”
这四种造字法及四种汉字的识记作一些简单的介绍。
一、象形字及其识记
1．什么是象形字
象形，就是依照物体的外形，描画出那个物体的样
子，也就是用曲折的笔画勾勒出客观对象的外形轮廊。文字
像实物的形状，以形表意，使人一看就知道它表示什么，从
而也就读出它的音来。
象形字的构字法有四种：①画实物的正面象。如：
贝、龟。②画实物的侧面象。如：人、马。③画实物的局部
形象。如：牛、羊。④画实物的连带形象。如：爪、眉。总
之，象形字一般描摹具体事物，四种构字法都明显地由形显
义、知音。象形字在汉字里数量不多，大多数为独体字。合
体字相当一部分是由象形字构成的。只有掌握这些象形字才
有可能认读大量的汉字。
2 ．怎样识记象形字?
①字形还原为图形。即先用简笔画勾勒出所教字的
具体事物，然后比较简笔画图形与字形的异同。让学生在整
体上把握字形，熟知字义，推知字音。例如：目。先画眼
睛，比较异同：图形横放，字形竖写。目：竖放的眼
睛，外方框像眼眶，里面的两横如画眼睛的两笔。又如：羊。先画羊的头部形象，比较异同：图形与字形并排摆。羊：头上的八字像羊的一对角，下部像羊的头部及其部件。
②用歌谣或字谜识记。象形字中经过不断的演变简
化。现字形与原字形差别较大的字可根据儿童的记忆习惯和
认识特点编成歌谣和字谜帮助识记。如，金：“一人本姓王，口袋里放着两颗糖”。
二、指事字及其识记
1．什么是指事字？
指事，就是用“指点”的方法表示意义。象形字只
能根据具体的事物来造，对抽象的概念无法象形了，给抽象
事物造字，就要用“指事” 的方法了。用一个符号来做标志，这个标志在明显醒目的地方，叫人看见以后，想想这个标志
放在这里表示什么意思。这种造字法叫“指事” 。指事的“事”指的是抽象的事物、笼统的道理。
指事的造字法有三种：①在象形字的基础上加指事
符号，表示所指的部分，如：刃，刀上加点，重点指明刀口
所在。②用纯粹的抽象符号来“指事”。如：上、下。③用
具体的实物图象显示抽象的意义。如：高。指事字在汉字中
数量最少，但它和象形字一样是构成合体字的基础。
2 ．怎样识记指事字?
①点解释字。对于在象形字的基础上加指事符号的造字法构
成的指事字，在熟知象形字的音、形、义的基础上，让学生
明白作标志的符号的构字意图，就可以让学生由形明意，从
而知音。例如：“、”加在“刀”上就是“刃”、“、”指
明刀口所在；加在“王”头上就是“主”表示权利或财物的
所有者。“中”字“口”像四方，以“丨”通其中央，表示
中间的意思。
②串解识字。用纯粹的抽象符号来标志的“指事”字，可以
根据字形，作合乎学生认知心理的变通性解释，让他们在识
字时联系生活中的实际现象。例如：上、下，“－”可以想
象成地平线，桌面之类。如果想象成地面，可以这样解说：
地面上立一旗杆“⊥”，小“－”告诉我们这是“上面”。
地下埋着一旗杆“ T”、“、”告诉我们这是下面。
③形象式解字。纯粹用具体的实物图象指抽象意义
的指事字，可以根据字形，用形象绘图和形象分析的方法识
记，通过形象的图形，引导学生分析图形所示实物的特点。
如“亦”是“腋”的本字，是一个人正身直立，两臂张开，
在腋下一边一点，表示腋下的部位。故可以用图像“”来进行形象分析识记。
三、会意字及其识记
1．什么叫会意字？
会意字是两个或两个以上的实物形体汇起来，从它
们的联系或配合上表示一种新的通常是抽象的意义。简明地
说，就是把两个或两个以上的字合在一起，表示一个新的意
思，就是会意字。
会意字的构字方法有两种：①同体会意字。有四种
方式： a、并列。如：从，一个人跟着一个人。b、二叠。如：哥，两个可重叠表声。c、三叠。如：品、磊、森等。d、四叠。如：器。②异体会意字。例如：苗、休、男。
会意字的数量较多，仅次于形声字，了解它的构字
方法，可以把形、义紧密结合，由形索义。尤其是掌握组字
能力较高的作部首的会意字，可以提高识字的能力。
2 ．怎样识记会意字?
①用会意法识记汉字。一般的会意字两部分分开都
是表示具体实物的字。识记会意字可把两部分分开，看看分
别是什么意思，再想两者互相联系起来会产生一种新的什么
意思。例如：“休” ，“亻” 、“木” ，人靠在树上就是“休” 。“男”，“田”、“力”，田间劳动时力气最大的就是男子。“歪”，“不”、“正”，不正则歪。
②析形索义。例如：“夕”，比月少一笔，好像是
月亮刚刚显形，升起的样子，用来表示时间就是傍晚。“拜”，两只手，右手多一横表示地面，两手相拼放在地上，表示跪
拜。
四、形声字及其识记
1．什么是形声字？
顾名思意，形声字是由“形”和“声”两部分组成
的合体字。“形”即形旁，也叫形符和意符；“声”即声旁，
也叫声符或音符。形旁表示形声字的意属于哪一类，它是形
声字的表义成分，在字典中是部首字；声旁是形声字的表音
成分，表示这个形声字的音怎么读。一个字具有这两个组成
部分就叫“形声字”。
形声字的构字方法有六种：①用一个声旁加上不同的形
旁可以组成与声旁读音相同或相近的字。如：“丁”加“口”组
成，“叮”，加上“页”组成“顶”。②用一个多音的声旁加上
不同的形旁组成不同读音的字。如：“分”可组成“吩、纷”和
“份、忿”。⑧用一个声旁加上不同的形
旁可以造出相当数量的形声字。如：“尧”可组成“浇、烧、
侥、晓、饶、绕、挠、跷”等。④用同一形旁加上不同的声
旁可以造出读音不同的字。如：“亻”可组成“偿、偎、伪、
偏、传、僧??”⑤有的形声字还可以作声旁，再组成新的
形声字。例如：“景”是形声字，“景”加“彡”便组成“影”。
⑧同样的形旁和声旁，可以通过部位的变换造成新的形声
字。如：吟一含、晖一晕、枷一架。
2 ．怎样识记形声字?
①比较识记，把同音、形近，近义、反义的字放在
一起，比较异同，以便区分，防止混淆。例如，同音比较，
“向”和“像”：方“向”明确劲头大，好“像”猛虎把山下。形近比
较，“未”和“未”：粗看两字很相像，细细分辨不一样，“未”字
下长上横短，“末”字下短上横长。
②串连识记。用同一偏旁或某些规律带出一串字，
进行串连式的辨析识记。如：加水能“浇”地，加火可燃“烧”，加人是“侥” 幸，加日天拂“晓” ，加足踩高“跷” ，加“饣”多富“饶”，加“纟”弯弯“绕”。
③析形索义，把形声意会为“会意”字，根据“会意”的方法识
记。例如，“海”，“每”一滴“水”集中起来就成了
海洋。“播”，用“手”把带壳的米( 采 ) 种到田里就是播。
汉字的造字方法虽然有它的依据，但是经过不断的
演变简化，有许多字已经看不到原来的痕迹了。这就为我们
的教字和学生的学习掌握带来了一定的困难。特别是对初接
触汉字的低年级学生，由于生活经验不多，思维发展过程的
局限，要把所学的字的笔画结构特点弄清，的确不是一件容
易的事。学生中常常出现缺笔少画、错字、别字现象。因此，
我们教学时，除了用以上方法教学生识字外，还要注意从整体出发，把容易写掉的笔画用红粉笔写出来，以加深学生的
视觉印象。有的字编一些顺口溜把笔画、结构拴牢，避免混
淆。例如：“德”宇，笔画较多，部件复杂。学生常把右上
的“十”写成“士”或把“四”下面的“一”写掉了。我就
按字形，编个顺口溜把笔画结构拴住。即“双人左边看，十
四一心叠罗汉”。又如：“碧”字，学生常常把“王、白、
石”三个部件的位置弄错，我便编这样的顺口溜帮学生识记。
即“王老头和白老头坐在石头上看碧蓝的天空” 。再如：“赢”
字共有五个部件，为帮助学生尽快记住它的写法，我就编顺口溜：“记住‘赢’
字并不难，头上亡压口，下面平排月、贝、凡”。