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变形记作文路灯下的故事

天底下，一盏路灯孤零零的站在那儿,那是一盏热爱快乐的灯。那盏路灯,就是我。在人类眼中我只是一盏灯,我厌恶这群不能给我自由的家伙,或许我本来就没有自由。

黑夜降临,我就开始了工作,望着寂静的小巷,我无聊透了,悲愤到了极点，可对主宰命运的人类,我是又恨又怕,于是,停电成了我的计划。

在第二天夜里,我强制关闭了自己的电闸,以后天天如此。人类发现后,自然也没有用,因为我自己控制着电闸。但是,这一举动虽然让我战胜了人类,但在其他路灯的心里，我成了- -个破罐破摔,懶懶散散的路灯,原来的好朋友与我疏远了,周围的植物不理我了,就连长辈们也用一种厌恶的目光盯着我。我心里难过极了,但表面还是一种无所谓的表情,我在默默的寻求友情,寻求快乐,真正的快乐。

终于,我与一个很旧的老路灯结为朋友,我对它倾诉了自己的处境和心情,以及我想要的快乐,他听后,哈哈大笑道:“快乐随处都有啊,不过看你用什么方法了。”我半信半疑,决定试- -次。

第二天,夜幕降临时,我缓缓地搬起了电闸,静静的等待着奇迹的发生。忽然, -对老夫妇挂着拐杖,笑盈盈地走过来,走到我身边时,看着我灯罩发出的光,他们感慨道:“有光, 真好!"然后慢慢地走了, 我的心头突然有了温馨的感觉。我的眼眶湿润了,

用感激的目光送别他们....

我终于明白,真正的快乐,就是给予他人光明,给予的同时,总能收获快乐。

小猪变形记解读

《小猪变形记》解读及操作建议： “真烦！烦，烦，烦，烦，烦！” 小猪就是在这样的情绪下出场的。让人不禁要问：小猪究竟为何而烦？再看画面，背倚大树的小猪，一副营养良好、滚瓜溜圆的模样，手里还拈着一茎野花，从这我们很容易知道：它不是为食物而烦。根据马斯洛的需要层次理论，当最基本的生存需要和安全需要满足后，对精神方面更高层次的需要，譬如社交、尊重等需要也就油然而生。这样，我们再看小猪，就把它看做是一个小孩子吧，因为绘本就是为小孩子特意创作的图文故事呀。有一个小孩，他生活在充满安全和温暖的环境中，于是他开始不满足现状，想要探索更广大的世界。因此，在讲这一部分的时候，就可以这样：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。（讲述的时候，只出现画面，字体等老师讲完后再出示。） “真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 然后停下，面向同学发问：小猪啊小猪，既然这么烦，那你会怎么做呢？让学生进入角色，说说自己的想法，但是不要表扬，或是以“对错”来评价，因为这样会无意识让学生为迎合老师的心理而发言。因此可以这样说：“谢谢XXX，谁还愿意和我们分享他的有趣的想法？”发言人数视具体情况而定，不要拖沓，要让学生学会倾听，重复的就不要再说了。然后再接着讲故事中小猪的选择： “总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。小猪出发的时候，并没有一个明晰的目标，他只是单纯乐观地认为“总该有点什么好玩儿的事情吧”，但是当他碰见了其他的人，其他的事，他开始更深入地思考自己了。经历是生命的财富啊，随着孩子慢慢长大，家长、老师要做的最要紧的事情，就是丰富孩子的精神生命，儿歌童谣、童话绘本；大自然的花鸟虫鱼；还有与同龄小伙伴的交往。自然的、生命的、感性的、柔软的，人类文化中最适合孩子的部分，这些，把每一个孩子带入童年的“百草园”。这样的孩子，就不会只耽于满足最初阶段的安全需要，而会继续思考：我是谁？我要成为谁？有一个故事《我不知道我是谁》，形象地讲出了孩子经过了“物我不分”的混沌阶段，而鲜明地知道了“我”的存在的心理现象，而《小猪变形记》则好像是这个故事的续集，接着讲述，一个孩子在知道“我”的存在后，继续的追问与探索：“我要成为谁？” 他先看到的是长颈鹿。 “他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。”这句话真是说得好啊，要让孩子发自内心心向往之，就一定要把那样事物最美妙的美好呈现出来。你看，如果长颈鹿没有那么优雅、自如，而是很勉强、猥琐地扒在树干上的话，那么，小猪还会因这样“美的震撼”而兴起想做长颈鹿的念头吗？因此，在这里可以这样来讲：跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。哇，那么高的树叶，小猪仰起头才能看到，长颈鹿却轻轻松松就吃到了。那姿态真是美妙！小猪看得都呆住了，他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，（此处讲述声音放慢，停顿时间长一些）“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪变形记优秀作文

小猪变形记优秀作文从前，有一只小猪叫做胖胖。一天胖胖在院子里的一棵椰子树边玩，它躺在树干上，挺着大肚子自言自语嘟嚷道：“烦，烦，烦，真烦。当个小猪真不好玩，外面的世界更刺激吧。”于是小猪跑出院子，它在一棵大树边发现一只正在津津有味吃着树叶的长颈鹿。小猪想树叶一定香甜可口，它很想尝尝树叶的美味。于是小猪使劲伸长脖子，可是小猪发现树叶还是离它远远的。小猪想要是我能变成长颈鹿那我就能尝到树叶是什么味道的了。小猪挠挠头，突然灵机一动，它跑回家找来两根结实的木棒，再找来一些绳子把木棒结结实实地绑在脚上。然后小猪颤颤巍巍地站起来，它来到大树边尝了尝树叶。“树叶真难吃”小猪摇摇头说。可是小猪觉得长高了的自己很神气，它准备出去炫耀炫耀。小猪没走出多远就遇见了斑马先生。于是小猪得意洋洋地说：“你好，下面的那位先生，我是一只了不起的长颈鹿。”斑马大笑起来说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。”小猪听了斑马的话生气地离开了。过了不久，小猪来到一个小山坡上，山坡很陡，小猪这才发现高跷晃得更厉害了。不一会儿，小猪就摔倒了，它一只手抱着头，一只手摸着屁股，狼狈极了。小猪想长颈鹿的生活不适合我，也许斑马的生活适合我。于是小猪又跑回家，找出油漆，拿出刷子，左一圈右一圈上一圈下一圈，浑身刷了个遍，还在尾巴上绑上一个刷子。它拿出

镜子照照自己觉得还是蛮帅的。小猪又准备出去炫耀炫耀自己的新模样。小猪首先来到小河边，它看见一只大象正在喝水，便向大象打招呼：“大象先生，你好啊。我是世界上最帅最有文才的斑马，见到我真是你的荣幸。”大象看了看胖胖说：“你不是斑马，而是一头可爱的小猪。”说完，大象鼻子一痒，打了一个喷嚏，所有的水都从大象的鼻子里涌出来冲洗着小猪，小猪变成了原样。小猪想斑马的生活也不适合我，也许大象的生活适合我，我要变成一只大象，于是小猪把自己打扮成大象的模样。它来到田野上看见一只袋鼠。“袋鼠，你好”小猪骄傲地说，“我是一头高大的大象。”袋鼠看了看小猪说：“你不是一头大象，你是一只胖嘟嘟的小猪。”小猪不服气地离开了，小猪想大象的生活不适合我，也许袋鼠的生活适合我，于是小猪又打扮成一只袋鼠。小猪来到大树下，树上有一只鹦鹉，小猪自豪地对鹦鹉说：“我是一只袋鼠，一只伟大的袋鼠。”鹦鹉冷笑一声对小猪说：“你不是一只袋鼠，你是一只小猪。”小猪想袋鼠的生活也不适合我，也许做一只鹦鹉也蛮好的，于是小猪又打扮成一只鹦鹉。小猪爬到大树上，树上站着一只猴子，小猪得意洋洋地说：“我是一只漂亮的鹦鹉。”猴子大笑起来说：“你不是一只鹦鹉，而是一只小猪。”小猪听后，一生气不小心从大树上摔了下去，小猪拍打着摔痛的屁股悻悻而归。这时另一只小猪唱起欢快的歌声从它身边走过，天空中回响着小猪快乐的笑声。小猪这才明白：做自己，最快乐。

绘本《小猪变形记》教案

小猪变形记一、导入 1、小朋友们，我们来做一个游戏吧！这个游戏叫“超级变变变”，我说出一种动物的名字，你就要变成那种动物，做做他的动作。（如：小马、猴子、袋鼠、大象、小兔、小狗、小猫）2、今天，我们的读书会请来了一位小客人，他也是一位想变形的小动物，想知道他是谁吗？谁愿意来猜猜看。（学生猜）他就是小猪，你能用一些词语来形容小猪吗？（可爱、爱睡懒觉）请看大屏幕，这就是今天故事的主角。二、小猪变形的过程 1、①从图上观察，你觉得，此时的小猪心情怎样？（躺在树底下，很无聊，不开心） ②小猪想啊，总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！于是，他小跑着就出去了。跑到路边，小猪看到了什么？（长颈鹿在吃树枝上的叶子）长颈鹿有什么特点？（脖子长、个子高）是啊，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他觉得当长颈鹿一定很刺激，所以小猪决定要变成一只长颈鹿。于是，他做了一副高跷，小心翼翼地出发了。路上，他遇到了斑马，听听他会怎么说：“嗨，下面那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马听了，他会怎么样？（学生说）

斑马说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的小猪，你最好小心点。”此时，小猪的心情会怎么样？（学生回答）小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，只听“砰”的一声，小猪摔倒了。小猪想：看来长颈鹿的生活并不适合我，我要去寻找更刺激的探险。没走两步，他又想到了一个好主意。 2、他想，我变斑马好了。那斑马有什么特点呢？（黑白条纹）你觉得有什么好办法能让小猪变成斑马呢？（学生回答）小猪是用什么方法的呢？请看，他拿来颜料，给自己画了件奇妙的外套，然后就一路小跑着炫耀去了。教学：炫耀。那“炫耀”是什么意思呢？（夸耀）谁能来炫耀一下自己？（学生做）路上，他碰到了一只大象，他是怎么跟大象炫耀的呢？谁来表演一下。（学生演——嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹。）大象看着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”哗啦，小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地叫了起来。“讨厌，当斑马还不如当小猪呢！” 小猪此时的心情，又是怎样的？（学生回答）你觉得小猪扮成斑马合适吗？（不合适）那小猪会放弃变形吗？（学生说）你看，小猪看见长颈鹿，就变成了长颈鹿，看见斑马就变成了斑马，小猪很聪明哦，他都是抓住这些动物的特点进行变形。 3、那你觉得，小猪接下去要变成谁了？（大象）

大班早期阅读活动小猪变形记案例分析

大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析一、教材内容分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。二、幼儿情况分析：这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。其二，阅读的个性化倾向开始凸显。此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

《小猪变形记》读后感_小学作文

《小猪变形记》读后感《小猪变形记》是一本绘本书。它向我们讲述一只小猪突然觉得一点意思也没有，它就想体验别的动物那有趣的生活。于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。这本书利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的过程。这本书与其说是一本儿童读物，不如说是一本哲学书。它通过孩子的视角，用最简单易懂的方法告诉我们一个深刻的哲学道理：学别人很累，做自己最幸福，最快乐！小猪和我们的学生多象！他们成长的世界正在变化着，一切正目不暇接的在眼前涌过，这个时候我们应该告诉学生作自己，是我们认识世界中重要的一步，小猪最终发现作自己最快乐，我们要正确认识自己，评价自己。我们很多学生，在生活中时常像小猪一样羡慕别人，觉得自己有很多不如意的地方，他们就会像小猪一样不断的在努力改变自己向别人看齐，可结果往往是我们既不能变成别人，又丢失了自己。通过这个小故事让我们很容易就明白只有结合我们自身条件和客观实际找准自我，才能真正实现自我，找到快乐。我们应该认识到在世界上，1 / 2

我们自己是独一无二的，所以在生活中，应该多去发现自己的优点，不要拿自己的缺点和别人的优点去比，也不要去模仿别人，失去了自我，成为了别人。要知道当自己才是最快乐的，最重要的！我们可以学习别人的优点，但一定不要盲目模仿别人，要结合自身实际和社会现实，造就一个真实的自我。也只有这样我们才能找到属于我们的快乐。读完这个故事我最大的收获就是：做自己才最快乐！ 2 / 2

一年级《小猪变形记》

《小猪变形记》阅读指导课教学设计一年级关汉卿小学赵丹教学目标: 1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读 3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。教学难点: 阅读图书及方法的指导。教学准备: 自选图书教材、黑卡纸教学过程: 一、谈话小猪,导入课题 1、老师给同学们猜个谜语，认真听的孩子肯定能猜出它是什么动物。耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡。谜底是小猪。 2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书,激发兴趣 (一)出示图书,读封面指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。 (二)师生共读第一个变形故事 1、出示图一你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗? 指导读第一页,读出烦的感觉。 2、出示图二小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁? 指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意? 3、出示图三你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的? 指名读第三页文字 4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁? 你猜猜他会怎样介绍自己? 出示对话,认识引号,指导朗读 “嗨,下面的那位!”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃

小班语言活动小猪变形记教案

小班语言活动《小猪变形记》活动目标： 1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。 2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。 3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。活动准备： PPT（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本活动过程：一、游戏导入，引出主题快乐。 1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！ 2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为什么不快乐呢？”幼儿自由讲述。 3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了！他抱怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁？他在做什么？他为什么要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自己的？结果怎样？ 2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。 3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗？三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。 1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。 2、小猪想什么办法来炫耀自己？结果如何呢？他快乐吗？为什么？ 3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐？

9小猪变形记(早期阅读)

园本课程九一、活动名称：小猪变形记二、活动目标： 1、理解小猪不断探索变形、失败最终觉得做回小猪最好的故事情节。 2、初步尝试用语言、动作参与表述小猪不断变形、失败的过程，在教师的带动下学说部分对话。 3、乐意用清晰响亮的声音在集体中讲述，体验讲述的乐趣。三、活动准备：经验准备：幼儿有过自主阅读的经验物质准备： PPT课件，故事录音四、活动过程：（一）、出示图书封面，引导幼儿观察，激起幼儿阅读的兴趣。 1、幼儿观察图书封面，认识主人公“小猪”。指导语：今天老师带来一本有趣的图书，我们一起来看看！ 2、提问：这是谁？这只小猪和我们平时看到的小猪有什么不一样？引导幼儿讲述封面小猪想变成小鸟的情景。 3、教师介绍书名：《小猪变形记》。（二）、幼儿自主阅读，理清故事线索。 1、幼儿自主阅读，尝试与同伴交流。指导语：小猪还想变成谁？又发生了哪些有趣的事情呢？都藏在这本有趣的书里，大家到书里找一找吧！幼儿阅读到小猪变小鸟。（夹子夹在小猪变回自己之前。） 2、师幼共同小结，教师根据幼儿回答的顺序播放PPT（出示动物角色），帮助幼儿了解故事主要角色，理清故事发展线索。提问：小猪都变成了谁？（三）、集体细致阅读图书P1——P5，集体讲述小猪变长颈鹿的过程。 1、感受小猪的“无聊”。指导语：小猪看上去怎么样？ 2、教师讲述故事开始部分一直到小猪遇到了长颈鹿。指导语：小猪看到了个子高高的长颈鹿它会想些什么？它是怎么把自己变的和长颈鹿一样高的？（幼儿尝试描述小猪打扮成长颈鹿的过程）它遇见了谁？会对斑马说什么？斑马会怎样回答？摔倒了的小猪会想些什么？（四）、集体逐幅阅读，幼儿尝试用语言描述小猪变形的过程以及动物之间的对话等，猜测并感受小猪的心理活动。 1、集体以讲述小猪变长颈鹿的模式拓展经验，讲述小猪遇到斑马和小猪遇到大象的画面。 2、幼儿结伴讲述“小猪变袋鼠、小猪变小鸟”的过程，教师巡回倾听、指导。（五）、讲述故事结局，揭晓谜底。 1、提问：小猪还会变成谁？ 2、打开夹子，揭晓谜底。指导语：小猪最后变成了谁？它的心情怎么样？为什么小猪变回自己它还是很开心呢？如果你是小猪你想变成谁？ 3、教师小结：原来每个人的想法都不一样，小猪变什么小动物他都很开心，变回自己也很自然、很舒服，做自己也不错哦！

小猪变形记作文

小猪变形记小猪当了大象以后，经常炫耀自己。有一天，小猪在草坪上休息，恰好碰见了一只小老鼠，小猪说：“我不是以前那只弱小的小猪了，我是一只高大的大象。”小老鼠说：“你不是一只高大的大象，你是一只无聊的小猪。”小猪又说：“小老鼠，我想听你唱歌，请你到我了耳朵里去。”小老鼠说：“好啊！”不一会儿，小老鼠就到了小猪的耳朵里，可小老鼠到了小猪的耳朵里没有唱歌，而是大吼大叫，吵得小猪直求饶。小猪想，原来也不能小看比自己小的动物啊！后来他变成了一只善良的小猪。 2小猪变形记有一天，有一只小猪，它坐在大树下，自言自语说：烦、烦、烦、真烦总该有点好玩的事情吧！小猪突然看见了小鸟，它想要是我能变成一只小鸟该多好呀！于是它回到家里，拿了两片树叶绑在手上，就出门了。遇见了小白兔，它对小白兔说：你看我像小鸟一样能飞，于是它就摆动了手想飞，怎么也飞不起来，小兔说：你有真正的翅膀吗？你能飞起来吗？你的手上绑的是树叶，你根本就不是一只小鸟，你只是一头猪。说着小白兔就把小猪身上的树叶吃光了，小猪想了想，小白兔说的对，自己还是做回猪吧。

3小猪变形记有一天，小猪觉得自己不快乐，于是它就出去寻找快乐。在路上，小猪碰见了小猫，看着小猫那么可爱的样子，想着如果我也有那么可爱该多好啊！小猪就用树叶涂上了小猫的颜色，绑在了自己的耳朵上，又用它找到的一些毛粘在了自己尾巴上。走着走着，它遇到了小马，就说：我是一只可爱的小花猫。小马说：你不是小花猫，你是一只小猪。然后它就打了个大喷嚏，它耳朵上的绳子送了，树叶就掉到地上了。小猪觉得自己不适合当小猫，于是它就想当一匹小马。于是它就找了更多的鬃毛涂上棕色，沾到自己的脖子和小尾巴上。然后又在自己的身上涂上了棕色。后来小猪又变成了狮子、老虎和一头牛，变来变去它还是觉得不适合自己，只有做自己最快乐！ 4小猪变形记小猪又想了一个好主意，他想变成狮子，于是，他拔了一些草，粘在头上，他去找大象，炫耀地说：看！大象！我是一只漂亮的狮子，大象笑着说：哈哈！你不是一只狮子，只是一只小猪！小猪生气地走了。在路上小猪看见山羊在吃草，小猪又想到了一个好主意，他回到家，拿了一些棉花往身上粘，接着它又拿了两个一头细一头粗的管子绑在头上，它看见猴子在吃香蕉，就去给猴

小猪变形记绘本阅读教案

《小猪变形记》绘本阅读教案教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件教学过程：一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调 “不是”“是”）播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。老师续讲P15 第四部分：变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－ 6人（强调句式） 2、学生续读第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。过渡：原来做自己是最快乐的！三、介绍作者，推荐书目小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！板书：小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪（可爱）（苦恼）（快乐）

小猪变形记续写作文

小猪变形记续写作文小猪变形记续写作文在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的小猪变形记续写作文，希望对大家有所帮助。小猪变形记续写作文1 “我最好变成什么呢？”小猪一会儿摸摸脑袋，一会儿甩了甩尾巴，一会儿又抬起头望了望天上的白云，大喊了一声：“哈，有了，我想到了一个好主意。小猪想变成刺猬，因为刺猬有着一层坚硬的外壳，可以预防敌人的攻击，用来保护自己。他二话不说的就跑回家了。小猪找来了自己需要的材料，是一大堆尖尖的叶子，开始了这次的大变身。它首先在一片一片的叶子上贴上胶布，然后对着镜子贴在自己的身上。贴上好长时间，总算完成了。它高兴地照着镜子，转了几圈，小猪看着自己的新造型，觉得非常满意，就高高兴兴地出门了。

可没走多远，它就遇见了大象。小猪看见了更是欣喜若狂，心想：这下可好了，我要出名了！它三步并作两步往前走。“嗨！”它不无骄傲地对大象说：“我时一只了不起的刺猬，能保护自己，并且还能攻击敌人，我厉害吧！” “哈哈哈，你不是刺猬，而是一只身上贴满树叶的香喷喷的小猪。”小猪连忙掩饰说：“我不是小猪，就是一只刺猬。”大象气得火冒三丈说：“你还在狡辩。”小猪不甘示弱地说：“我就是一只刺猬。”大象不由分说，用鼻子吸了一口气猛地吹向小猪。小猪来不及避让，身上的叶子稀里哗啦落了一地。大象得意地说：“原形毕露了吧！”小猪气得直跺脚，气急败坏地往家跑。跑着跑着，掉进了一个大泥坑。它在泥坑了滚来滚去，开心地玩起了泥巴，刚刚槽糕的心情都跑到了九霄云外了。小猪明白：我们不能学别人，还是做自己最快乐。小猪变形记续写作文2 小猪看到一只小白兔从旁边经过，它突然想起来变一只小白兔。小猪在小脚上绑了短短的弹簧，用白色的颜料把全身涂成白色，然后再找了两片白色的绒布做成两只长长的耳朵，用绳子绑在自己的耳朵上，这时，小猪学小白兔的样子一蹦一蹦的走起路来，可是小猪太胖了，蹦了两下就把弹簧压坏了，使它自己重重的摔在了地上，“哎哟哟”，小猪捂着屁股，疼的起不来了。

小猪变形记

绘本《小猪变形记》教学设计教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。【教学过程】一、激趣导入：同学们，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？二、快乐阅读，说话写话（一）、出示小猪图片 1、师：有一只小猪啊，他也想变。瞧它来了，这是一只怎样的小猪？请你用上一句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的） 3、师：是呀，胖嘟嘟的小猪多可爱呀，关于这只小猪还有一个有趣的绘本故事呢。我们赶快打开书一起来看看吧！（二）、出示小猪无聊图 1、师：瞧，它正坐在一棵椰树下，【出示小猪无聊图】他看起来怎么样？你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）聪明的孩子用心看，不说话。小朋友们很会观察。 2、师读文字。你看的真专注，老师奖励你读一读（指名读）评价：从你的表情我就看出你很烦。从你的朗读里我感受到你真的很烦。（全班自由感悟读）3、理解“嘟囔” 师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。 4、师：读文字，他想干什么呢？我们也跟着去看看。（三）变长颈鹿 1、【出示看长颈鹿图】师：你瞧，它遇到了谁？你看他手托着嘴在想什么？评价：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”谁来读读小猪的话，你可以加上动作读。 2、师：可是怎么变成长颈鹿呢？聪明的小智找来了高跷，你觉得这个主意怎么样？你看，他站在高跷上嘴都笑歪了，他的心情怎么样？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点——骄傲） 3、他走啊走啊，遇到了斑马【出示小猪遇到斑马图】骄傲的小猪跟斑马打招呼呢！（出示对话）你们是小猪，我是斑马，我们合作来读一读（模仿语气读！） 4、小猪只顾着得意，一点也听不进去斑马提醒。他气呼呼地走开了，但是没走多远…… 5、师：砰的一声！他就。。。【出示小猪摔倒图】仔细想，小猪会摔得怎么样？ 6、师：这回小猪还神气吗？讲述文字。（四）变斑马 1、【出示涂颜料的小猪】师：看看小猪在做什么呀？他怎样变斑马的，看谁听的最认真，这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？爱炫耀的小猪首先遇到的是大象，仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？他怎样跟大象炫耀自己呢？请男生来读小猪。评价：这只小猪真得意。那大象呢？他又会怎么说呢？女生来读，大象真厉害，一眼就看穿了小猪的把戏。

一年级下语文教案-小猪变形记-人教版

《小猪变形记》教学设计教学目标: 1、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学重点：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。教学难点：阅读图书及方法的指导。教法：指导法学法：读一读说一说教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、导入课题（3分） 1、新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ 2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣（17分）（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。 2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ 3、出示图三指名读第三页文字 4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读 “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读 5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事（5分） 1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？ 2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。 3、汇报四、读图文，了解故事情节（10分） 1、总结读图书的方法。 2、阅读图书，提读书要求。 3、学生读书 4、汇报 5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？ 6、齐读有关内容。

《小猪变形记》绘本阅读教案

教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学过程：一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊，他也想变。这是一只怎样的小猪？ 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走进小猪（故事起因） 1、师读P2，你觉得这只小猪的心情怎样？他想干什么？三、感受小猪（图文联系）第一部分：变长颈鹿（图文联系） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P3-5图及文字小猪变成谁了？怎么变的？他打扮成这样是为什么？从哪看出斑马觉得小猪好笑？生回答后出示摔跤图 P7，老师续讲：……更刺激的探险！ 2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？第二部分：变斑马（图文联系） 1、师讲：故事P8：“还没走出——P9你马上就……”。让学生观察图上，小猪是怎样变斑马的 P8 师读P9-P10 抓住“炫耀”一词，体会小猪的自我感觉。了解省略号的意思小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象（猜猜想想） 1、看到大象，小猪有了什么好主意？ 2、猜猜看，他怎么变大象的？ 3、分角色读P13,注意语气 4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲P14 小猪找到自己的快乐了吗？第四部分：变袋鼠（猜猜想想）

大班阅读活动方案：《小猪变形记》

方案：________ 大班阅读活动方案：《小猪变形记》姓名：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

大班阅读活动方案：《小猪变形记》大班阅读活动方案：《小猪变形记》《小猪变形记》是一个幽默诙谐的故事，小猪的模仿情境图，正好可以给幼儿设置悬念，激发他们阅读的兴趣。另外，根据班级孩子平时的游戏时的情况可以发现，很多孩子因表现不好被批评而出现了气馁的现象，所以我把《小猪变形记》中小猪要去变形的原因稍作改动，正好利用这个活动去引导幼儿发现自己的优点，从而喜欢自己。活动目的： 1. 看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。 2. 感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。活动准备：《小猪变形记》PPT 活动过程：一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。 1.出示图片"森林"，观察各种小动物。师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁?说出喜欢的理由! 第 2 页共 5 页

2.师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己? 小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗? 二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。 1.出示"小猪变斑马"图。师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么? 2.出示"小猪变大象"图。师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁?它变大象会成功吗? 3. 出示“小猪变袋鼠”图。师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么? 4. 引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出："如果…就…"(如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍)师：它是怎么变小鸟的?它成功了吗? 5.引出“小猪滚泥潭”图。第 3 页共 5 页

2019一年级语文下册教案小猪变形记(一年级课外阅读指导课)语文

一年级语文下册教案——小猪变形记（一年级课外阅读指导课）教学目标: 知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学难点：阅读图书及方法的指导。教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题 1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ 2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事

你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。 2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ 3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字 4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读 “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读

一年级语文下册教案——小猪变形记(一年级课外阅读指导课)

一年级语文下册教案——小猪变形记（一年级课外阅读指导课）导读：教学目标: 知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学难点：阅读图书及方法的指导。教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题 1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ 2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事

1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。 2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ 3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字 4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读 “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读 5、出示图五小猪摔得怎样？

“小猪变形记”作文专题演练

“小猪变形记”作文专题演练 “小猪变形记”作文专题演练作者/江苏唐朝霞【小引】森林里，一只小猪闲着无聊，想到了邻居长颈鹿、大象、小鸟……觉得它们的生活一定有趣极了，如果能变成它们该多好啊。请你展开丰富的想象，以“小猪变形记”为题，编写一个有趣的故事吧！【写作指导】应该围绕“小猪是怎样变的”进行写作。首先，写出小猪为什么想变成长颈鹿、大象、小鸟等动物，它们的哪些地方让小猪羡慕。要针对动物的特点，如长颈鹿的长脖子、大象的长鼻子、孔雀的七彩尾巴、小鸟会飞等，写小猪的心理感受，这样，小猪憨态可掬的形象便会跃然纸上。其次，要写出小猪是怎样“变”的，如变成长颈鹿，可以通过踩高跷、穿高跟鞋、拉长脖子等方法。最后，要写出小猪变形后的样子，它是怎样得意扬扬地出去炫耀的，其他小动物有怎样的反应。【佳作展示一】小猪变形记海门市四甲中心小学五年级张轶凡在茂密的森林里，有一只无所事事的小猪，它每天除了吃就是睡。一天，它觉得太无聊了，就摇摆着滚圆的身体走出家门，想找些新鲜事儿解解闷。刚出家门，见邻居长颈鹿正伸着长长的脖子津津有味地吃树叶。小猪看着长颈鹿悠然自得的样子，羡慕得口水直流，心想：“我要变成长颈鹿，那样就能吃到高处的东西了！”小猪开始实施变形计划，每天睡前用一根细长的绳子拉脖子20分钟，好让短短的脖子变得长一些。日复一日，小猪每天都忍受着折磨，可是脖子不仅没有拉长，反而变得又粗又肿。看来变为长颈鹿是没有希望了，还是变成别的动物比较容易！小猪在门前打盹儿，看见大象在河里吸水洗澡，又心生羡慕：要是能像大象那样，有长长的鼻子该多神气啊！怎么办呢？它想起人们常说的猪鼻子插大葱——装象，就找来两根大葱，插进鼻孔里。它照了照镜子，看到自己长长的“鼻子”，感觉威风极了，想出去炫耀一下。它走到河边，学着大象的样子吸水，可大葱刚碰到水，它就打了个超级大喷嚏，大葱飞出了几百米，小动物们看到了哈哈大笑。小猪又尝试着变成松鼠、猴子、小兔……每次都很狼狈。(写作技巧)它终于明白了一

中班早期阅读教案：小猪变形记

中班早期阅读教案：小猪变形记一、活动目标 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。二、活动准备小猪变形记PPT 三、活动过程： 1.导入：出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。 2．欣赏阅读故事引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑

马又会怎么说？小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? 小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？它会怎么变大象？ 3.大胆想象小猪的变形经历如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。@_@我是分割线@_@ 4请幼儿集体阅读PPT余下部分。阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故

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