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如何提高中小学教育教学质量

如何提高中小学教育教学质量.txt不要放弃自己！ -------（妈妈曾经这样对我说，转身出门的一刹那，我泪流满面，却不想让任何人看见！）看到这一句小编也心有感触，想起当初离家前往几千里外的地方的时候，妈妈也说过类似的话，但是身为男儿，必须创出一片天，才能报答父母的养育之恩！！如何提高林区中小学教育教学质量

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如何提高林区中小学教育教学质量
作者：胡淑琴文章来源：本站原创点击数：2817 更新时间：2007-3-29 17:03:57
如何提高林区中小学教育教学质量
--------面向全体学生，改变课堂教学，倡导教学创新，提高教学质量
牙克石林业一中胡淑琴

【内容提要】
随着教育改革的发展、面对新一轮基础教育课程改革的形势，和新时期教育对学生素质发展的更高要求。林区的教育教学同样面临着既要全面减轻学生的负担，又要全面发展学生的智力，提高学生的自身综合素质。作为林区教育工作者，我们必须更新人才观、质量观、德育观等教育观念，在进行课程改革的同时，面向全体学生，改变课堂教学，研究教法的优化，倡导教学创新，提高教育教学质量。
【关键词】新课程改革全体学生个体差异课堂教学教学创新教学质量

如何提高林区中小学教育教学质量，我们需要思考的问题，解决的问题很多很多。我们培养的是21世纪的公民。新课程改革的培养目标明确指出：作为21世纪的公民，不仅要有高度的政治思想觉悟、高尚的情操、坚定的信念、健全的人格和为人民服务的精神，还必须学会关心他人、关心社会、关心国家、关心人类，具有责任感和奉献精神。而世界基础教育课程改革的共同特点就是为个体差异发展提供空间，改变学习方式，强调把对直接经验的体会转化为自己的知识，让学生学会沟通、学会合作，使教育成为“全人的教育，活生生的人的教育”。通过学习“新课程改革知识问答”一书，结合自己多年的教学实践，认为课堂教学只有真正实现面向全体学生，优化教学方法，倡导教学创新，应用好教学手段，才能提高教育教学质量。下面

我就谈谈自己的学习体会和看法。
一、面向全体学生，允许发展存在差异，提高教学质量
面向全体，就是要关心爱护全体学生，对每一位学生负责，致力于每一位学生的学业进步和健康成长，重视培养学生学习能力和健全人格，提高学生的综合素质。我们所面对的学生由于个体行为习惯、学习态度、教育环境影响等不同，导致学习成绩有差异。允许发展存在差异，发展也肯定是有差异的。这就需要我们教师要教育引导学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，正确对待个性差异。“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”关注每一位学生，不放弃任何一名学生，是我们工作的职责。教育心理学家加德纳所研究证明的“多元智能论”说明活生生的人，千姿百态个性不一，用单一标准衡量学生，不仅不科学，而且缺乏人性。我们应该学会用欣赏研究的目光看待学生。
提高教学质量应把注意力规范到平时的教学行为上来。在教的方面，教师要认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织测试、认真讲评试卷。在学的方面，教师要重视对学生学习行为的指导，讲究学习方法，端正学习态度，培养学习兴趣和良好的学习习惯。
作为教师要“不怨天尤人，只问自身努力”。我们不应该埋怨生源，而要踏踏实实做好本职工作。学生学习态度端正了，学习风气自然浓厚了，教学质量也会随之提高。
二、改变课堂教学，因材施教，提高教学质量
深化课堂教学改革，努力构建以学生为主体的课堂教学模式，创设有利于学生探索的课堂教学氛围，充分利用现代教学手段优化课堂教学过程。这是我们教师面对新课程改革应该有的思想意识。据专家分析，在新课程的课堂上，知识将由三部分组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
我们想一下自己的课堂教学，课堂上全过程参与教学活动过程的学生有多少，不足一半，大多数学生处于游离于课堂的“陪读”状态。这与让学生全身心参与课堂教学有很大差距。教育家魏书生说过差生是最有毅力的人。仔细思考传统的教学不是在减少和改变差生，而是在增加扩大差生的比例，使学习程度弱的学生求知欲受损失去学习兴趣。高中课堂上睡觉的学生，不完成作业的学生，他们对

于学习真的是不感兴趣，对此我们关注了多少？对于全班学生我们布置的作业是一样的，我们没有考虑到学习还存在个体差异，一些学生做不了完不成，于是干脆不做，久而久之，恶性循环，他们怎么能够对学习感兴趣？！面对相同的升学压力只是让我们更多的关注适应我们教学方法的学习成绩好的学生和我们对教科书要求讲授的知识讲没有讲到，过去我们是合格的教师。现在看来这是一种极端的不负责任的表现。
因材施教的教学原则，在实际教学中真正体现的又有多少？从“篮球架的高度”或许我们能得到一些启示，篮球架的高度是人投篮最适宜的高度，过高会因为难以投中而失去乐趣，过低伸手可放投中容易而不愿去做。对学生布置作业实施“因材施教，分层作业”，根据学习程度对学生划分若干组，提出不同的要求，布置不同的作业，给每一个学生一个适宜的“高度”。即采取：课堂教学分层、作业分层、提问分层、考试分层等措施，让每一位学生通过完成作业从中体验到学习的快乐和成就感。这就要求我们对学生有充分的了解。对学习有困难的学生施以个别教育，帮助这些学困生跟上全班学生学习的步伐。
“如果说教学过程存在浪费的话，最大的浪费在课堂。提高教学质量的关键也在课堂。”特别是在新课程改革的今天，必须把握好提高教学质量的主渠道——课堂教学，这是提高教学质量的关键。这就要求我们教师一要做好三个转变：1是由主要考虑“教什么”转到更多地去想“练什么”；2是由注重“读懂”转到同时注重“会读”；3是由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”。二要提高教学技能。1是提高口头语言表达能力，做到简明、规范；抑扬顿挫，富有节奏感；形象生动，富有幽默感。2是善于利用体态语，包括目光、面部表情、体态姿势等的运用。3是板书的技能。板书要精练、形象、美观性。4是熟练运用现代教育信息技术整合课堂的能力。包括网络技术、教学软件的使用、教学课件的制作等。5是教学评价技能。包括单元检测试题的选编与试卷辅导评讲。新课程改革重视教学过程的检测与管理，以教学进度按时检测，及时反馈教学信息，了解教学情况，改进教学方法。辅导学生是教学工作的重要环节。通过辅导，使优生脱颖而出，出类拔萃；中生力争上游，尽快跃入优秀行列；后进生不厌学，不气馁，达到及格或中等水平。
能够做好上述两要，课前做好准备，是提高课堂教学质量的前提。认真研究大纲，从整体上把握教材；研究单元教材，掌握重点和难

点；钻研本课教材，对教学内容最化化处理，进行教学设计。每堂课的目标要明确，重点要突出，难点要突破，内容层次安排要科学，方法灵活。结合学生实际，因材施教，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，教给学习方法，让学生在课堂上多思、多做、多活动；关注学生的发展，让优生更优，不鄙视后进生，对其要多关心、多辅导、多鼓励，既注重个性发展，又要提高整体成绩，不使一个学生掉队。注意培养学生良好的学习习惯。还有教师为人师表，从语言、行为习惯等方面做学生的表率。
三、倡导教学创新，不断学习，提高教学质量
当今世界是一个科学技术高速发展，知识经济浪潮拍岸，综合国力竞争日趋激烈的时代。作为担任中华民族伟大复兴任务基础工作的教育工作者，要完成我们肩负的使命，必须加强学习和进行教育教学的创新。教学创新的目的，就是提高教学质量，全面推进素质教育，从现实情况出发，根据学生的要求和社会的需要，对教材进行大胆的删减和增加，陈旧的知识，学生很容易理解的知识少讲或不讲；新知识、新信息要增加。
实现教学创新，很重要的一点就是必须学习，加大教育教学新信息与新知识的获取，只有这样，才能实现教学创新。加大教学信息的获取，途径很多，最有效的一是上网和阅读，利用计算机上网、阅读教育报刊等获取新知识、新信息。二是多听课，加强教师之间、师生之间的碰撞，做到教学相长。
教学手段上体现创新精神。传统的学习基本上是从课堂、学校里获取信息和知识，但未来的社会是信息社会，现代教育将更加强调学生信息能力的形成和培养，信息能力主要包括获取信息的能力，善于处理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，这种信息能力的培养将主要依靠以计算机为代表的现代教育手段。我们为未来社会培养人才，如果在教学手段上仍然停留在粉笔十黑板上，是无法培养出适应未来信息社会所需要的人才的。每个教师都必须学会在教学中使用以计算机为代表的现代教育技术，为自己的学科注入新鲜血液，从而培养学生的兴趣，提高教学效果和教学质量。
质量是学校的生命。作为教育工作者，应把提高教学质量，提高教育质量作为自己工作追求的永恒的主题。

【参考书】
1．《新课程改革知识问答》
2．面向全体，全面提高教学质量
https://www.doczj.com/doc/b86420405.html,/article/Article_Show.asp?ArticleID=171

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