11、《彩虹》说课稿
一、理论依据
《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。
同时，《课标》还指出：阅读教学要“让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。
二、教材分析
本单元围绕“家人”这个人文主题编排了一首古诗《静夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇课文。本单元的语文要素是“读好长句子”。《彩虹》作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。
课文以小姑娘的想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表
达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。
本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。
三、学情分析
下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练、具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。
以上学生的能力还只是初具雏形，需要通过更多的语言实践逐步提高。对于“关心家人”这一核心内涵的理解，需要教师创设适当的教学环节和活动，给予进一步的指导。展开想象并表达是我班学生的软肋。
基于对教材及学情的分析，我将本课时教学目标确定为以下4点：
1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。
2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。
3.在理解的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。
4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和
我对家人的关心。其中，3.4两条是本课时教学的重点和难点。
四、教学流程
我将本课时教学流程划分为复习引入、阅读理解、指导书写3大板块
（一）复习导入整体阅读，圈画信息，聚焦情境
（二）阅读理解图文对照，理解内容，感受关心展开想象，练习表达，深化主题
（三）指导书写五、教学过程：
下面就“阅读理解”这一板块做重点说明。
1.整体阅读，圈画信息，聚焦情境
在低年级的阅读教学中，“提取信息”能力是需要着重进行培养的。在进入深度阅读之前，教师先请学生自由朗读课文，在整体感知的基础上，让他们找一找“看到彩虹，我都想到了谁的什么？”当学生完成阅读全文提取信息这一“任务”时，他们会自然而然地质疑：为什么我会想到这些呢？于是目光聚焦到每个具体场景的描写中。
2.图文对照，理解内容，感受关心
理解课文词句的内容，既是学生有感情地读好长句的基础，更是他们感受人文主题的基础。本课插图不仅准确表达了文字信息，而且能帮助学生感受人物情绪。因此，第2、3、4自然段的学习，我都围绕插图开展教学环节设计。
学习第二自然段，教师请学生自读后看插图说说“我正在用爸爸的水壶做什么？哪句话告诉你这个内容了？”学生通过图文对照，注
意力直指本段的反问式长句。这样做学生首先理解了句子结尾处虽然是问号，却表达了肯定的意思，“我用爸爸的水壶下雨。”其次自然过渡到，“我为什么要用爸爸的水壶下雨呢？”学生从文中自主找出本段最后一句，并推论出不想让爸爸去浇田的理由。此时，教师创设情境引导学生在理解的基础上接读本自然段的第2、3句。“烈日炎炎，爸爸已经累得汗流满面，如果……?”“该吃午饭了，爸爸还有一大片田地没浇，如果……?”这时，学生的朗读不仅带着理解，更是带有感情的。教师顺势进一步引导学生感受“我”对家人的关心。“我这样做，爸爸高兴吗？为什么？”“我高兴吗？你从哪儿看出来的？”本段学习的起点是插图，结尾处再回归插图，学生看到图中的“我”嘴角上翘、面带微笑，他们毫不犹豫地回答“因为帮助了爸爸，所以我很高兴。”此时，再读第2自然段，孩子们的表情也变得愉悦起来了。
有了第二自然段学习的基础，第三自然段在学生通读后，我引导他们发现编者没有为本段安排插图。于是，我以“请你配插图”为本段的学习抓手。我为学生提供了3幅不同状态的小姑娘图片，首先要求他们听老师读读这个自然段，根据课文选一选哪幅图能准确表达本段内容。学生们不仅能根据课文内容选对插图，并能说明原因，达到了理解反问长句的目的。其次我追问学生不选择第1幅图的原因，目的是引导学生在理解的基础上朗读好反问长句。最后追问不选择第2幅图的原因，目的是让学生再次体会“关心家人，心情愉悦”的主题，有情感共鸣地读好本段。
最后一个自然段，教师除了像以上2个自然段一样借助插图引导学生读懂“我为哥哥做了什么？为什么这么做？”以外，我侧重于让学生看着插图第一次展开想象说说“图中的我闭着眼睛，面带微笑，在想什么？”目的是通过学生的语言表达把握他们对“关心家人，心情愉悦”这一人文主题的感受程度。
3.展开想象，练习表达，深化主题
教材中的人文主题都是从学生的实际生活中来，最终也该回归到他们的真实生活中去。孩子们是不是真的受到了“关心家人，心情愉悦”的熏陶，还需要通过他们外显的表达。同时模仿课文的表达方式，是学生积累和发展语言的一种有效的手段。因此在课文学习结束后，我引导学生第二次展开想象：“是啊，在家里，关心亲爱的爸爸妈妈，关心家人是一件高兴的事。你能想到家人常做的一件事或者他们有什么愿望吗？”邀请多个学生表达后，再请他们模仿课文的形式说说自己如何关心家人。
课堂上有的孩子说：“爸爸，你的台灯呢？如果我举着它，走到彩虹桥上再打开，不就更亮了吗？你高兴吗？”有的说：“姐姐，你最喜欢的发卡呢？如果我把它拿到彩虹上，不就变成蝴蝶了吗？你带着它，高兴吗？”虽然孩子们的表达不是那么规范，却充满了童真童趣和对家人的爱。从教学效果来看，这样的设计激发了学生的想象力和表达欲望，不仅加深了学生对文本内容的理解，同时也促进了情感目标的达成，实现了语文课堂工具性和人文性的统一。
11.彩虹 一、设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。 二、课前准备 1．教师准备：课文相关图片；重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 三、课时安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。
一年级课文彩虹内容 《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是的关于一年级课文彩虹内容，欢迎阅读参考。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？ 【相关阅读】 一年级课文彩虹教案
教学目标 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学重难点 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子 教学准备 课件生字卡片 预案设计补充、调整、复备 一、谈话导入 1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！
2、板书课题，提出问题。 （1）彩虹是怎么出现的？ （2）为什么要写彩虹？ 二、整体感知课文 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，标出自然段。 3、同桌互读，讨论问题。 4、小组派出代表，回答问题。 （师及时解释彩虹出现的原因） 三、学习生字 1、出示本课生字，学生认读。
2、在课文中圈出本课生字。 3、争当小老师领读生字。 4、同桌互读，检查。 5、给生字组词。 6、识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7、游戏巩固生字。 四、指导书写。 1、观察字形。 2、指导书写。 成的笔顺最后点点。着半包围结构
彩虹 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2.自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1.检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2.写字。
部编版一年级《彩虹》第一课时教学设计 南昌市红谷滩新区红岭学校王悦 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 一、课前交流二、情境导入： 1.师：（PPT出示）小朋友，你们瞧，下雨啦！雨像断线的珠子,一滴一滴地掉在地上,溅起一朵朵漂亮的小水花。不一会儿，大地就被雨水冲湿了。这天气就像小朋友的脸一样，说哭就哭，说笑就笑。不一会儿，雨就停了，被雨洗过小草更加碧绿，空气也清新了许多，朝远处望去，碧蓝的天空中出现了一道彩虹。2．师：看老师写彩虹这两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁？）虹总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。3．师：（PPT出示彩虹图）你看到了一道怎样的彩虹？小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，就像——（一座桥）4．师：（出示生字卡“座”）谁能读准这个字？指名读准 5.师：再来读读这个词——（出示生字卡：一座桥）指名读，全班读。6．师：今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，是谁？（出示“坐”） 7. 师：（介绍广字头）广字头可有是有来历的呢，你们瞧，广字头啊，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字头？来，我们一起做做动作来学一学！小朋友，你们除了知道一座桥，你还知道一座（）。8.师：这个坐呢？你有什么好办法区分他们吗？（组词、动作）这样吧，我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样？老师来提问，你们回答，先试一试。座位的座是哪个座 9.师:小朋友，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！你们看，谁能带着对彩虹的喜欢，读一读这一句？ （出示PPT “雨停了，天上有一座美丽的桥）【指导朗读】二、随文识字、练习长句 1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起
小学一年级语文下册课文11彩虹教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“虹、着”等12个生字。 2、会写“那、着”等7个字。 3、认识偏旁：衣字旁“衤”， （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文， （三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 猜谜语：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。谜底：彩虹。 同学们，今天我们学习的课文就是关于彩虹的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《彩虹》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 hónɡ zuò jiāo tí sǎ tiāo xìnɡ jìnɡ ná zhào qiān qún nà zhe dào ɡāo 虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙那着到高 chénɡ 成 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如 学习生字虹：音节：两拼音节，偏旁：虫子旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 分：多音字 xìnɡ高兴 兴 xīnɡ时兴 tiāo挑水 挑 tiǎo挑战 tí提问 提 D ī提防 zhe 看着 着 zháo着急
11.彩虹 教学目标 1.会认“虹、座、提”等12个生字,会写“着、那、到”等7个生字。 2.有感情地朗读课文,正确理解课文内容。 3.通过学习本文,让学生学会关爱家人。 教学重点 识字,写字,有感情地朗读课文。 教学难点 通过学习本文,教育学生做一个关爱家人的孩子。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹) 2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。 3.(课件出示漂亮的彩虹)大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题。) 4.学习“虹”字。 (1)指名领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 (预设: 加一加:虫+工=虹 换一换:江-氵+虫=虹) 5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 二、读文识字,多法进行 1.朗读全文。 (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求? (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法: ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。 4.检查自学效果,指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音,“座、洒”是平舌音,“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你们记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?
部编教材一年级下册 11、彩虹 【教学目标】 1.通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字、会写“那到兴”3个字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；初步感知课文内容。 3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，读好问句。 【教学重难点】 1、理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语气。 2、写好“兴”字，注意写好“点”的组合。【教学准备】生字卡片、课件；【教学过程】 一、图画导入，引出课题 1.出示彩虹图片：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。2、今天我们要学的这篇课文就叫彩虹。一起读一读课题。（1）提醒“彩”平舌音。“虹”后鼻音。3、指导生字“虹” （1）记住字形，加一加、换一换（虫+工红—虹）（2）为什么“虹”是虫字旁？小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。 4、再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学习第一自然段 （1）出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美丽的桥。” （2）课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。（谁愿意来读一读这句话？）（3）指导生字“座” 2 A 座指导读好平舌音 B 记一记：广+坐 C 坐—座：坐和座就像两兄弟，读音相同，样子相似， 选字填空（坐和座调皮地藏在了括号后面和孩子们捉迷藏呢，你能正确地把它们找出来吗？
坐下坐车座位一座桥 D: 通过游戏，你发现了这两兄弟的区别了吗？你还会说“一座（）”E:小结：咱们组词填空的时候，多想想它们的意思一定就能区分清楚了。2、彩虹弯弯地挂在天上，看起来就像一座桥，多美呀！读好第一自然段。（1）指名读：雨停了，轻声。（2）全班齐读。 3、自由读文： （1）（出示插图：文中的小姑娘“我”）“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文。（2）要求：借助拼音读准字音；读通句子。 借助拼音读一读蓝色横框里的生字，自己试着记一记。4、分类读生字，解决字音。5、初步感知全文 （1）提问：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）请你拿出铅笔用“—”勾一勾吧。（2）请生回答6、创设情境，朗读课文 （1）指名分段读文：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第1自然段我们一起读。 （2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。 三、随文识字，读好长句（一）随文识字 1、过渡：刚才孩子们都觉得这篇课文的生字多，句子长，有些难读。第二自然段，生字最多，我们今天就一起来读好第二自然段。 2、学习生字“浇、提、洒、挑兴”（1）兴生活中识字：兴业银行《没头脑与不高兴》中兴路兴隆街等（2）浇、洒、提、挑 4 3.出示长句子 “你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”（1）指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音）
设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。（设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。） 二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
小学一年级语文《彩虹》原文及教案 【原文】 雨停了，天上有一座美丽的桥。 爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水浇了，你高兴吗？ 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？你看见了，高兴吗？ 【教案】 教学目标 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学重难点 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子 教学准备 课件生字卡片
预案设计补充、调整、复备 一、谈话导入 1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！ 2、板书课题，提出问题。 （1）彩虹是怎么出现的？ （2）为什么要写彩虹？ 二、整体感知课文 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，标出自然段。 3、同桌互读，讨论问题。 4、小组派出代表，回答问题。 （师及时解释彩虹出现的原因） 三、学习生字 1、出示本课生字，学生认读。 2、在课文中圈出本课生字。 3、争当小老师领读生字。 4、同桌互读，检查。 5、给生字组词。 6、识记生字。 （1）加一加。 （2）减一减。
（3）比一比。 7、游戏巩固生字。 四、指导书写。 1、观察字形。 2、指导书写。 成的笔顺最后点点。着半包围结构 3、描红，书写。 4、作业展示，评一评。 五、总结 你今天有哪些收获？ 网络搜集整理，仅供参考
新部编版一下【 11 彩虹】课文配套阅读理解 美丽的彩虹 雨过天晴， 一道彩虹高高挂在天空。 丁丁说， 彩虹是一座神奇的桥， 我想从这座桥上走过， 去看看遥远的银河。 冬冬说， 彩虹是一条美丽的项链， 天上的仙女戴上它， 一定会更加好看。 小弟弟问： 如果从彩虹顶上滑下， 会是哪里？ 能不能到太空人的家？ 小妹妹问： 是谁让彩虹这样美丽？ 是谁为它画了件七彩衣？ 谁有这样巨大的笔？ 彩虹的颜色越来越淡， 渐渐地，它回到了白云中间。 1.开心连连线。 神奇的遥远的美丽的巨大的
银河笔彩虹桥 2.选择合适的词语。 ①挂在②戴上③滑下 （）天空（）滑梯（）项链 3.看到这么美丽的彩虹，我最想说： 4.模仿写一写。 彩虹像一条彩色的围巾， 妈妈围上它， 一定会更加年轻。 彩虹像 参考答案： 1. 神奇的遥远的美丽的巨大的 银河笔彩虹桥 2. ①③② 3.我真想到彩虹桥上去走一走。 4.彩带， 妹妹挥舞彩带， 舞蹈一定更精彩。 美丽的彩虹 天空突然乌云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴，只见一条美丽的彩虹如同一座七彩桥架在天上，好看极了。雷雨过后，天空为什么会有这样美丽的景色呢？我很好奇，就去查资料。 夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。
1.在（）里填上合适的词。 一（）彩虹一（）狂风 一（）彩桥一（）水滴 2.按要求填空。 文中画“”的句子把比作。 3.彩虹是怎么形成的？用“”在短文中画出来。 4.我知道彩虹一般只会在季出现，在季一般不会出现。彩虹形成需要 _________和。 5.你喜欢彩虹吗？为什么？ 参考答案： 1.道阵座颗 2.彩虹七彩桥 3.夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。 4.夏冬阳光小水珠 5.示例：我很喜欢彩虹，很美丽，很神奇。
小学语文《彩虹》文本解读与教学设计 —、文本解读 《彩虹》是一篇小散文，作者是现代作家韦其麟。写的是一个小姑娘在雨后看到了一条彩虹，于是就开始想象自己走上彩虹桥，表面上是自己在玩，而实则是心系家人。 课文的二至四自然段在结构和内容上十分相似，每个自然段都是由两句话组成，且都是问句。第一个问句是反问句，讲的是小姑娘想象着走上彩虹桥去完成自己的心愿。第二个问句是承接前一句，揭示原因，说明所做的一切都是为了让家人高兴、开心，表达了小姑娘拥有善良的心地和美好的心愿。 1.识字写字 本课要求认读的生字共有12个，分別是“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”。本课要求学生书写的字共7个，分别是“着、那、到、高、兴、千、成”。 2.学词学句 本课中的生字新词有“彩虹、一座、提着、浇花、洒在、挑水、高兴、拿着、镜子、照亮、秋千、裙子”。其中，表示动作的词比较多。 3. 朗读课文 朗读训练最基本的要求首先应该是正确的，只有在正确的基础上，语感才能建立起来。 二、教学设计 （一）、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 （二）、精读感悟 学习第一自然段。 1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看
看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。①看图出示：一座美丽的桥。指生读。②你还知道“一座什么”？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ 学习第二自然段。 1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2．学生按要求自学第二自然段。 3．小组内交流。 4．汇报交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？④指导学生用“高兴”说话。⑤多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。 学习第三、四自然段。 1．学生按要求自学。 2．小组内交流。 3．汇报交流。交流第三自然段。 (1)指生读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生
11彩虹 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
小学一年级语文《彩虹》原文及教案 【本节导读】《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是网络整理的（小学一年级语文《彩虹》原文及教案），希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。 【原文】 雨停了，天上有一座美丽的桥。 爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水浇了，你高兴吗？ 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？你看见了，高兴吗？ 【教案】 教学目标
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学重难点 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子 教学准备 课件生字卡片 预案设计补充、调整、复备 一、谈话导入 1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！ 2、板书课题，提出问题。 （1）彩虹是怎么出现的？ （2）为什么要写彩虹？ 二、整体感知课文 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，标出自然段。 3、同桌互读，讨论问题。 4、小组派出代表，回答问题。
（师及时解释彩虹出现的原因） 三、学习生字 1、出示本课生字，学生认读。 2、在课文中圈出本课生字。 3、争当小老师领读生字。 4、同桌互读，检查。 5、给生字组词。 6、识记生字。 （1）加一加。 （2）减一减。 （3）比一比。 7、游戏巩固生字。 四、指导书写。 1、观察字形。 2、指导书写。 成的笔顺最后点点。着半包围结构 3、描红，书写。 4、作业展示，评一评。
《彩虹》教案 教材分析： 课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1、能读好长句，正确朗读课文。 2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。 教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 教学准备： 教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
《彩虹》课文后附课文分析 雨停了，天上有一座美丽的桥。 爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水浇了，你高兴吗？ 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？你看见了，高兴吗？。 课文分析 教科书分析： 1.这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。课文通过一个小女孩“我”想象的三个为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感。语言语言简洁，反复的句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。
2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第四篇课文，围绕着“家人”主题，从关爱家人的角度体现人文教育，应该从前几课课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。 3.“借助读物中的图画阅读。”是课程标准规定的目标与内容，也是第一学段阅读教学摆脱“内容分析式教学”的策略。课文配有两幅插图，可利用这个教学资源，组织学生读懂词句，了解课文内容；培养学生的观察能力、口头表达能力等，落实这个课标的教学目标。但是课文的两个内容没有配上插图，如何组织学生学习和评价他们是否了解课文内容，就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键。充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容，符合学生的认知和表达水平，既是摆脱“内容分析式教学”行之有效的教学策略，以及一边读一边想象的学习训练，也有利于与第二学段学习梳理条理、概括内容衔接。 4.课后练习“读一读，说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”，认识“*来*去”结构的词语，了解其表情达意的效果。 学情分析： 1.学生通过近半个学期的学习，虽然对课堂学习操作已经熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。 2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约500个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干