人教版五年级上册语文总复习资料大全
一、各单元词语盘点
词语盘点1
招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励
环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹
豫
贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠
磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻
千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血
词语盘点2
幽芳漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压顶天立地低头折节
玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前潺潺婀娜
舞姿粼粼波纹干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名
香飘十里守望相助
词语盘点3
目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连
乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓狭窄勉强遮蔽然而面临颗粒来源分裂飘浮削弱柔和性能依附稳定朝晖单调古今往来庞然大物气象万千
词语盘点4
附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧
旅途诱惑告诫实践严格永久启示收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍不动声色
抉择环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在
词语盘点6
地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往疲惫
忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨炼埋怨冷漠
失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无
词语盘点7
估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬进犯转移掩护任务崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁
停泊港口真挚崇高敬意统治准许礼堂浓厚叩问旗帜旗杆脊梁
刹那硝烟骨髓伤痕痛苦礼炮扎根悬崖绝壁
词语盘点8
远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党
万水千山四面八方排山倒海
磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳
簸箕为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正
二、各单元日积月累：名言警句
（一）关于爱读书的名言警句
1、一日无书，百事荒芜。（陈寿）
2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
3、书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
（二）关于思乡的名言警句
1、悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）
2、浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
3、落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）
4、明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）
5、家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
6、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
（三）四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
（四）关于生活启示的名言警句
1、世上无难事，只怕有心人。
2、欲看要究竟，处处细留心。
3、虚心万事能成，自满十事九空。
4、滴水能把石穿透，万事功到自然成。
5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（五）谐音歇后语
1、外甥打灯笼——照旧（舅）
2、孔夫子搬家——尽是书（输）
3、小葱拌豆腐——一清（青）二白
4、上鞋不用锥子——真（针）好
5、四月的冰河——开动（冻）了
6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
（六）关于亲情的名言警句
1、兄弟敦和睦，朋友笃诚信（陈子昂）
2、孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
3、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）
4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
（七）描写英雄人物的成语
同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱
大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治
众志成城舍生取义任重道远再接再厉
（八）毛泽东诗词
卜算子·咏梅（毛泽东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
七律·长征（毛泽东）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
三、诗词理解：
三首古诗词（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）都是（思乡诗），都表达了（作者对家乡深深的思念和热爱）。
泊船瓜洲
1、《泊船瓜洲》一诗，据说是（宋代诗人王安石）应召自江宁赴京任翰林学士，途经（京口）而作。本诗采用（写景抒情），是一首（脍炙人口的思乡诗）。
全诗的大意是：（从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡）。这首诗写的是诗人停船在（瓜州）之后，望着仅仅一江之隔的（京口），想到离京口并不很远的（南京），不禁勾起了（浓浓的思乡之情）。
秋思
1、《秋思》的作者是（唐代诗人张籍），采用（叙事抒情）的写法，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断——（寄家书时的思想活动和行动细节），非常真切细腻地（表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念）。（信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱）。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，
又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
长相思
1、《长相思》的作者是（清代词人纳兰性德），这首诗（融写景与叙事于一体），是一首描写（边塞军旅途中思乡寄情的佳作）。词的大意是：（将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的）。
《长征》
1、诗意理解：
红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
（2）词语理解
万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。
乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。
金沙：指金沙江，是长江上游的一段。云崖：高耸入云的山崖。大渡：指大渡河。
铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
四、词语练习：
多音字：
好的的确目的依依不舍宿舍转动转移呜咽咽喉咽下唾沫
种子播种等待待在那里倒车倒下盛饭盛开济南经济
传记传奇绿树绿林好汉将军将士正月正在藏族珍藏
到处处理银行行走似乎似的背着脊背供应提供
供养供果
出差差别差不多参差不齐禁止严禁禁不住情不自
禁奔跑直奔
分别分外还是还乡停泊湖泊中间间隔抹布涂
抹抹不开
细雨蒙蒙蒙古蒙头转向出血鲜血折腾折磨枝折花
落挑选挑战
担心重担盛满茂盛几乎几个缝补缝隙钻石钻
研扒草扒开
暖和和平和面和稀泥唱和和牌散步散文喷泉喷
香应该答应
得到就得跑得快挣扎包扎等待待在那里睡觉感
觉横线蛮横
倔强勉强强迫塞外塞车堵塞露珠露脸调查协
调剥削削苹果
夹袄夹板夹肢窝尽管尽头计划划船曾经曾祖父朝代朝霞
思量重量空地星空方便便宜飘落落花生丢三落
四落下残疾
藤蔓蔓延挨打挨近结实团结记载三年五载装载载歌载舞
满载而归试卷龙卷风薄棉衣单薄店铺铺路灾难困难埋藏
埋怨送给给予龟裂乌龟歌曲曲折重新重要发现头发
兴奋高兴更加半夜三更绷带绷着脸绷开衣着着
急看着
没着拧开盖子脾气拧拧毛巾悄然静悄悄刹车一刹
那新鲜
鲜为人知磅礴英磅凉水凉在开会会计磨砺磨坊子弹弹琴
劳累果实累累慰藉一片狼藉成为因为摩擦摩挲涨潮涨红了脸
形近字组词
跨越冲垮夸奖挎包普遍欺骗偏远拥挤接济踮脚掂量惦记
支撑手掌拐杖算账帐篷饱胀婉转惋惜距离柜台搂住一缕
窃读一切鸟窝菜锅一篇偏偏一缕搂住某人计谋饥饿俄国
铝材伴侣洛阳骆驼俱全恐惧错误娱乐允许弃满愉快榆树
屋檐瞻仰流淌一趟湖畔伙伴丝绸稠密朗诵水桶帐蓬饱胀
呜咽鸣叫胃口所谓噪音干躁浪费废除沮丧阻止衰老悲哀
捐款杜鹃叛徒判断劳动捕捞诱惑透明轮胎苔藓实践溅起
机械告诫骄傲娇气道谦谦虚钓鱼鱼钩芬芳吩咐猎人猪肉
纵身丛林附近吩咐上腭鳄鱼偶然莲藕啪啪拍打茅亭矛盾
过滤考虑腮边鱼鳃榨油窄小暴躁洗澡溜走石榴震动振兴
谨慎填空杉树衬衫蛋糕羊羔捐赠损失充足统一混乱木棍
毫米自豪昔日爱惜眷恋誊写玲珑拢住瑰宝灵魂销毁消息
虚心废墟藤蔓漫长奇妙吵闹踢球剔透尽量灰烬出版木板
吭声炕头寺庙宇宙暴雨爆发任务迷雾瓦砾栎树详细慈祥
来到蓬莱姓葛褐色满腔控制倚靠崎岖天涯山崖电钮纽扣
驱赶崎岖岷山人民飘拂佛像统治充分骑马倚仗篇幅副班长
销毁消化坠落队伍干燥洗澡泡沫冰雹协商威胁桑树嗓子
外宾海滨宇宙庙会狠狠仇恨光泽抉择眺望跳舞揍人凑巧
诞生绵延仇恨泥丸历史严厉鼓励美丽缓慢浪漫舒服抒发
甚至精湛哺乳捕捉肺部柿子环境铜镜粘贴沾水嫌疑道歉
无恙羊羔废话疲劳鸟翼冀北皎洁狡猾鲈鱼庐山抉择决心
品尝赔偿曼妙快慢砸碎咂嘴颤抖擅自膝盖漆黑挖掘倔强
宏伟住宅侵入沉浸博物馆搏斗再接再厉励精图治络绎不绝翻译
近义词
饥饿（饥渴）惧怕（害怕）鼓励（鼓舞）智慧（才智）急切（着急）知趣（懂事）
随便（随意）采访（访问）兴趣（兴致）赶紧（赶忙）建议（意见）选择（选取）
环绕（包围）周游（环游）继续（持续）似乎（仿佛）程度（层面）亲切（亲热）
恰似（好像）助威（加油）爱好（热爱）遭遇（境遇）报偿（补偿）缕缕（丝丝）
飘泊（飘流）偶尔（偶然）慈祥（慈爱）训斥（批评）撩乱（吹乱）姿态（姿势）
尤其（特别）点缀（装饰）干涸（干枯）柔软（柔顺）环绕（缠绕）灌溉（浇灌）
浮现（出现）判断（判定）捕获（捕捉）格外（特别）乖巧（灵巧）警惕（警觉）
惹恼（恼怒）错杂（复杂）通常（平常）陈列（陈设）急促 (急切) 采用 (利用)
规定 (规则) 问世 (出现) 对付 (应付) 面临 (面对) 飘忽（飘浮）柔和 (温和)
依附 (依靠) 附近 (近处) 逃脱 (摆脱) 欣赏 (观看) 和蔼(和气) 假如 (如果)
教导 (教诲) 居然 (竟然) 开辟 (开拓) 收获 (收取) 吩咐 (告诉) 可惜 (惋惜)
难得 (不易) 舒适 (舒服) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特) 轰动(震动) 欣赏 (赏识)
调查 (了解) 造诣 (成就) 感触（感受）愉悦（愉快）创造（创新）安顿（安排）
混乱（纷乱）昔日（往日）阻挡（阻拦）绝望（失望）坚定（坚决）从来（向来）
噪音（噪声）周围（四围）耽搁（耽`误）忍心（狠心）鼓励（鼓舞）歧途（歧路）
瞬间（刹那）接触（触摸）打蔫（萎靡）愣住（怔住）锻炼（磨炼）指导（指点）
损失（损耗）环绕（缠绕）仿照（模仿）名胜（圣地）散步（漫步）根据（依据）
地形 (地势) 掩护 (保护) 依托 (依靠) 停泊 (停留) 郊外（郊区）重新（重来）
真挚（真诚）崇高（高尚）湿润（潮湿）
反义词
贪婪（无私）充足 (缺乏) 支撑 (摧毁) 困难 (容易) 喜欢 (讨
厌) 可靠 (质疑)
偷偷 (公开) 通顺 (阻塞) 培养 (摧残) 熟悉 (陌生) 结束 (开始) 犹豫 (果断)
忽略 (重视) 欣赏 (讨厌) 特殊 (一般) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 唯独 (大多)
玷污 (纯洁) 爱惜 (破坏) 离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 寒冷 (温暖) 担心 (放心)
凉爽 (炎热) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 宽敞 (狭窄) 倾斜 (竖直) 退化 (进化)
敏捷 (迟钝) 警觉 (大意) 锐利 (呆滞) 细腻 (粗糙) 珍贵 (低廉) 自动 (被动)
重要 (普通) 集中 (分散) 严寒 (酷暑) 分裂 (团结) 削弱 (增强) 剧烈 (微弱)
单调 (多彩) 折射 (直射) 得意 (失意) 清楚 (模糊) 严格 (宽松) 简单 (复杂)
消失 (出现) 素净 (艳丽) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 便宜 (昂贵) 成熟 (生涩)
答应 (拒绝) 深夜 (黎明) 可贵 (无用) 冷清 (热闹) 舒展 (收缩) 僵硬 (柔软)
飘浮 (下沉) 散发 (收集) 瞬间 (长久) 避免 (参与) 肯定 (否
定) 陷入 (突出)
开辟 (开拓) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕) 放肆 (庄
重) 得意 (失意)
滚烫 (冰凉) 挣开 (束缚) 独立 (联合) 熟悉 (陌生) 热情 (冷漠) 损失 (获得)
幻想 (现实) 精华 (糟粕) 掠走 (送回) 珍贵 (低廉) 沉着 (惊慌) 崎岖 (平坦)
坚强 (脆弱) 胜利 (失败) 简单 (复杂) 熟练 (生疏) 严肃 (活泼) 强烈 (微弱)
宽敞 (狭窄) 千篇一律(独树一帜)
五、句子练习：
修改病句
（一）、成分残缺：句子不完整。
例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”）
改：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。
（二）、搭配不当：
例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”）
改：苏州的春天是一年中最美的季节。（应说“春天是季节”）
（三）、前后矛盾：
例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）改：我的家庭作业基本上做完了。
或：我的家庭作业全部做完了。
（四）、语义重复：
例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复）
改：我一定要改正缺点。
（五）、不合逻辑：
例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等）
改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。
或：商店的货架上摆满了水果。
（六）、语序颠倒：
例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”）改：他一次又一次完成了艰巨任务。
（七）、形容不当：
例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）
改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。
（八）、指代不明：
例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。
（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？）改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。
练习：
（一）缺少部分
１经过半年的努力，终于赶上来了。
2大家在操场上愉快地做。
3我们肩负着建设社会主义祖国。
4盖起了一幢又一幢的高楼。
5雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。
（二）词语搭配不当
1经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。
2这座桥不但坚硬，而且美观。
3我们热烈庆祝小红同学被评上“三好”队员。
4小气象员坚持每天考察天气的变化。
5我们一定坚持光荣的革命传统。
6我们要端正学习目的，明确学习态度。
7上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。
8我们养成了饭前便后洗手的风气。
9犯了错误，要决心改进。
10老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。11姐姐最爱看舞蹈和音乐。
12锯是鲁班发现的。
（三）重复
1大约有５０个左右的人，参加了会议。
2我们学校有一千多个同学们。
3弟弟拿着一束美丽、漂亮的花儿。
4我才不怕这些坏蛋们呢？
5五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。
6他是咱班最爱劳动的劳动积极分子。
7我有另外别的打算。
8广场上挤满了来自全国各地的许多工人、农民。
（四）词序错误
１他从挎包里取出了一叠厚厚的人民币。
2黄继光献出了自己光荣的生命
3妈妈只见在台灯下看书。
4爷爷过的一生都是俭朴生活。
5夏天的江南农村是一年中农事最繁忙的季节。
6我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。
（五）不合事理
1我的数学作业本全都做完了，只剩下一题计算还没算出来。
2我可以断定，这件好事可能是咱班陈红做的。
3这次期末考试，我班几乎根本没有不及格的同学。
4参加联欢会的，有工人、农民、解放军、学生、小学生和机关干部。5老师表扬了我，我的脸顿时红了，我就像一个大苹果。
6战士们冒着大雨和泥泞小路向前进。
7同学们的作业基本上都交齐了。
8乌云和大雨从半空中倾泻下来。
六、缩写句子练习
1、朝鲜老妈妈的眼里闪着激动的泪花。
2、我们要努力探索大自然的奥秘。
3、团长拿着筷子的手激动地抖着。
4、她受到空前热烈的迎接。
5、她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。
6、李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。
7、少先队员的红领巾是光荣的标志。
8、英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。
9、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。
10、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。
改变句式
一、直接引述改成间接转述
①确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。
如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
改：老师叫小民把作业抱到办公室去。
②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我”改为“他（她）”，再把其它的的代词改成具体的人。
如：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”
改：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
改转述句练习
1. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”
刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
2. 武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”
武松道，这可奇怪了，他如何不肯卖给他吃。
3. 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
4. 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
5. 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”
6. 科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去, 人一天天长大,步子也在渐渐变大。”
7. 董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”
8. 老师傅说：“好吧，我把你收下了。”
9. 他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。”
10. 小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”
用关联词语把两句话合并成一句话
1.咱们一起复习功课。我去你家。你来我家。
咱们一起复习功课，要么我去你家，要么你来我家。
2.星期天，我们都在一起复习功课。我去他家。他来我家。
星期天，我们都在一起复习功课。不是我去他家。就是他来我家。
3.明天下雨。原定的活动计划照样进行。
即使明天下雨，原定的活动计划也照样进行。
4.明天下雨。我们取消活动计划。
如果明天下雨，我们就取消活动计划。
5.刮风下雨。我们坚持上学。
即使刮风下雨，我们仍然坚持上学。
6.我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。
因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。
7.我们看见太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。
虽然我们看见太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。
8.花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。
花草树木不仅能美化环境，还能防止水土流失。
9.我们多听多练。我们能把普通话学好。
我们只有多听多练，才能把普通话学好。
五、陈述句与反问句的改写
（一）．陈述句变反问句
1.这幅画是我们班蔡颖画的。
这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？
2.不好好学习，自然不能取得好成绩。
不好好学习，能取得好成绩吗？
3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
对少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
那奔驰的列车不正是我们祖国奋勇前进的象征吗？
5.功课没做完，不能去看电影。
功课没做完，难道能去看电影吗？
6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
犯了错误就不敢向老师、同学承认，这难道不是一个少先队员应有的态度吗？
7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
没有革命先辈的流血牺牲，就有我们今天的幸福生活吗？
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
小玲取得的优异成绩不正是她勤奋学习的结果吗？
10.我们不能被困难吓倒。
难道我们能被困难吓倒吗？
改为双重否定句
双重否定-
双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。
例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:
（1）我不得不承认那个是我的东西. “不得不”就是双重否定词
这句话的原句为：我承认那个是我的东西。
（2）幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。“没有一个…不” 就是双重否定词
这句话的原句为：幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
（3）你不会不知道这件事。“不会不”就是双重否定词
这句话的原句为：你应该知道这件事
在双重否定句中，有这些双重否定词可以用：不得不，不能不，难道……不……，不可能不，不会不，怎么会……不，不是不，非……不可，等
把下面的句子改为双重否定句，意思不变。
1、舞台对我有着神奇的吸引力。
舞台不可能不对我有着神奇的吸引力。（不可能，不）
2、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。
不得不说《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。（不得，不）
3、15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是了不起的奇迹。15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，不得不说这是了不起的奇迹。（不得，不）
4、爸妈都不在家，我只好自己动手做饭了。
爸妈都不在家，我不得不自己动手做饭了。（不得，不）
5、我必须去图书馆看
书。
6、我一定要为中国人争
气。
7、我只好把书还给
他。
8、楚王只好向晏子赔不
是。
9、我们确实需要努力了。
把下面的句子改为肯定句。（先用方框画出双重否定词，再改写句子。）1、我不得不佩服曾老
师。
2、从此，楚王不敢不尊重晏子
了。
3、没有一个人不佩服
他。
4、我无法不原谅
他。
5、她的话未必没有道理。
综合练习：按要求改写句子。
1、他难道不是一个好人吗？（改成陈述
句）
2、王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（改成第三者转
述）
3、红红低着头对妈妈说，她不要穿皮鞋了。（改成直接叙述）
把下列句子改为把字句、被字句
1夕阳染红了西天。
2奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
3战士们消灭了一批入侵的敌人。
4孙青在操场上找到了丢失的钢笔。
5少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。
6一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
7医务人员精心地治好了一个个病人。
8熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。
9树木挡住了风沙。
10一条鲸鱼吃掉了一头海兽。
11外祖父送给了莺儿一幅墨梅。
12狂风刮飞了地上的落叶。
改为拟人句或比喻句
比喻：
（1）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
（2）春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
（3）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
（5）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
《鲸》 1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 教学重点： 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点： 鲸的进化过程。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 2.初读课文，理清课文脉络。 3.学习课文第一段。 一、启发谈话，导入新课
1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解? 2.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。 二、预习课文 1.学习生字新词，读生字-组词-读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。 2.认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。 3.把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。 4.质疑。 三、检查预习 1.指名按自然段读课文。 2.读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。 注意“肺”字右半部与“市”字的区别。 3.形近字、同音字组词 鲸( ) 肢( ) 滤( ) 吨( ) 惊( ) 技( ) 虑( ) 顿( ) 肺( ) 判( ) 胎( ) 苔( ) 痱( ) 叛( ) 抬( ) 怠( ) 4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络 1.默读课文，思考并讨论： (1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象? (2)根据鲸的特点，课文可以分几段? 2.学生讨论交流 (1)鲸很大，用肺呼吸;种类多，一般分为两大类;吃得多，睡觉特别，长得快。 教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性) (2)课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段? 第一段(第1自然段)：主要讲鲸非常大。 第二段(第2自然段)：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三段(第3自然段)：介绍鲸的种类。 第四段(第4自然段到结尾)：描写鲸的生活习性。 五、学习第一段 1.指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。 教师结合学生自己谈的内容板书。
语文资料 关于丝绸之路的故事 1.出使西域的张骞 公元前138年，张骞奉命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。他们来到河西走廊一带后，被占据此地的匈奴骑兵发现。张骞和随从一百多人全部被俘。 匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，把他们分开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。整整过了十一个春秋，张骞才乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。历尽千辛万苦，终于越过沙漠、戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原)，来到了大宛国(今费尔干纳)。国王热情地接见了张骞，并帮助他先后到了康居(今撒马尔罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河游安居乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。 张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出。于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。 公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。 张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。 2.投笔从戎的班超 匈奴是中国北方的游牧民族，善骑射，骠悍骁勇，进如鸟飞，顷刻毕至，退如烟云，须臾消逝，每当秋高马肥，即四下掳掠，中原一带不堪其扰。西域一带有五十余小国，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵扰，就必须控制西域各国，斩断匈奴的臂膀。 公元73年，班超随奉车都尉窦固出击匈奴，并奏请明帝派遣他出使西域。先到鄯善，国王先恭而后倨，班超推断匈奴也派使者来了。情势非常危急，只有先下手为强。班超集中随从36人，乘夜火烧匈奴使者的住所，杀死30余人，烧死100余人，鄯善国举国震恐，首先归汉。接着，班超马不停蹄出使于阗、疏勒，镇服两国，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龟兹两国的进攻，恢复了与汉朝中断了65年的关系。 班超决心长期留驻西域，从公元87年起，又陆续平定了莎车等国的叛乱，击退了大月氏王朝7万人的进攻，保护了西域南道各国的安全及“丝绸之路”的畅通。公元91—94年，龟兹、姑墨、温宿、焉耆、尉犁、危须等国先后臣服归汉，西域大小50国全部归属，汉章帝封班超为定远侯，西域从此安定，匈奴不敢南下。 班超在西域32年，纵横捭阖，使西域与内地联为一体，为中华民族的基业立下了丰功伟绩。
2020人教版部编本五年级上册语文 书课后习题参考答案 第一课《白鹭》 一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 答：白鹭美，美得像一首诗。 （1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。 （2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。 （3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且
具有了生命了。” 二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第6自然段：清田独钓图。 第7自然段：清晨放哨图。 第8自然段：黄昏低飞图。 第二课《落花生》 一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。 二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。 三、小练笔。
人教版小学五年级语文上册期末测试卷（一） 班级姓名分数 一、我会读，我会写。9分 1. 把下列带点的字的音节补充完整。6分 梅花魂．(h ) 废墟．(x ) 告诫．(j ) 洛杉．机(sh ) 誊．写(t ) 过滤．(l ) 2. 看拼音，写词语。3分 huá qiáo shuāi lǎo wèi guī ( ) ( ) 无所( ) ( )宝 二、按要求做一做。4分 “逸”的音序是________，部首是________，结构是________结构。“逸”在字典里的解释有：①安乐、安闲；②逃跑；③散失；④超过一般；⑤避世隐居。下面四个词语赞助了哪一种解释？ 一劳永逸( ) 奔逸( ) 逸事( ) 超逸( ) 三、比一比，再组词。8分 忧( ) 扰( ) 垦( ) 恳( ) 愧( ) 魄( ) 骏( ) 俊( ) 忘( ) 堤( ) 提( ) 胁( ) 协( ) 拒( ) 矩( ) 妄( ) 四、把下面的词语补充完整。6分 ( ) ( )不绝( )罗( )布 ( ) ( )不断 震( ) ( )聋( ) ( )不安( ) ( )不休 聊胜( ) ( ) ( )钉( )铁举世( ) ( ) 五、写出下列词语的近义词。6分 刚毅－( ) 聪明－( ) 沮丧－( ) 安静－( ) 激烈－( ) 踌躇－( ) 六、按要求写句子。6分 1. 小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ 改成陈述句：
2. 我们只看见月亮在水中摇晃的影子。 缩句： 3. 照样子写句子。 例：它闭息凝视，一定要把老鼠等出来！－它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！ 同学们决心要把这块荆棘丛生的荒地开垦出来。 七、把下面句子补充完整。8分 1. 读书破万卷，__________________ 2. 书犹药写，__________________ 3. 夏风草木熏，__________________ 4. 世上无难事，__________________ 5. __________________，万事功到自然成。 6. __________________，梅花香自苦寒来。 7. 兄弟敦和睦，__________________ 8. __________________，犹有花枝俏。 八、句子创作室。4分 例：天山这时并不是春天。有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢！ 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢！ 1. 你是那个犯了错的孩子。你把十美元放在信封里好交给丹尼斯。 2. 奶奶年纪大了。姐姐身体很硬朗。 九、在( )里加上序号，使下面句子变得通顺连贯。5分 ( )但是，现在这里早晨却如此清爽宁静。 ( )树梢上，露珠晶莹的树叶在微风中轻轻地摆动。 ( )伴着阵阵晨曲声，阳光越来越亮，告诉我们：今天又将是十分炎热的一天。 ( )树丛中，一只小蝉欢快地唱起第一支晨曲。 ( )凌晨，旭日刚刚把树梢照亮。 十、阅读。14分 蚂蚁 蚂蚁是一种社会性昆虫，在动物学上属昆虫腊翅目，是蚁科昆虫的通称，有5000多
人教版五年级语文上册《长相思》教学 案例 一、创设诗的情境，在朗读对话中感知。 王崧舟是诗意境界创造的高手，他善于用充满魅力的语言，优美动听的音乐创设如诗般的画面，让学生们在这种特定的场景中尽情挥洒他们的智慧，与文本、教师和人物对话。《长相思》的教学就是在他那激情、磁性、如诗如画的导语描述中启奏—— 师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？ …… 教师在学生充分感知文本的基础上，按照预设的话题和学生进行了对话交流。 师：现在王老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思，掌握了没有。（板书“身”）第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？ 生1：作者的身在前往山海关外。
师：请站着，山海关外。继续说，谁还有不同的看法？ 生2：作者的身在前往山海关的路上 师：路上，请站着。继续说。 …… 生7：他的身可能在营帐里面。 师：营帐里面，请站着。孩子们，这里站着一二三四五六七位同学。作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。（板书：在“身”后面写“在征途”。） 学生通过“作者身在何处？”和“作者心在哪里?”这两个话题的对话交流，感受“身在征途”、“心系故园”的情景，感悟“身”“心”分离的痛苦。 生1：我发现了，他身在征途，却很思念故乡。 生2：我发现纳兰性德既想保家卫国，又很想自己的家人。 生3：我觉得纳兰性德肯定很久没有回家乡了。 生4：我还觉得纳兰性德不管在什么地方，心里总是有家乡的。 生5：我觉得纳兰性德虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。
第一单元 《草原》 A作者老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图.读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（简写：草原美景、迎客、待客、话别）（又可以说为：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情.这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心. C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结. 2《丝绸之路》文化交流、经济交流（中西友谊之路） 3《白杨》作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事.作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神. B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人） 爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑. C含义深刻的句子： ①“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.” 这是爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树三个特点,分别是：直；适应力强；坚强不动摇.表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私,尽职尽责；二是不怕困难,坚强执著. ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心. 借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心 ③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来. “高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.（理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.）
人教版五年级上册语文课本 目录 1第一组 1 窃读记 (2) 2* 小苗与大树的对话 (6) 3 走遍天下书为侣 (9) 4* 我的“长生果” (12) 口语交际.习作一 (17) 回顾.拓展一 (18) 2第二组 5 古诗词三首 (21) 泊船瓜洲 秋思 长相思 6 梅花魂 (25) 7* 桂花雨 (30) 8* 小桥流水人家 (33) 口语交际.习作二 (36) 回顾.拓展二 (37) 3第三组 9 鲸 (40) 10* 松鼠 (44)
11 新型玻璃 (47) 12* 假如没有灰尘 (50) 口语交际.习作三 (53) 回顾.拓展三 (55) 4第四组 13 钓鱼的启示 (58) 14* 通往广场的路不止一条 (62) 15 落花生 (65) 16* 珍珠鸟 (68) 口语交际.习作四 (72) 回顾.拓展四 (74) 5第五组 综合性学习：遨游汉字王国 (76) 有趣的汉字 (77) 我爱你，汉字 (84) 6第六组 17 地震中的父与子 (93) 18* 慈母情深 (97) 19 “精彩极了”和“糟糕透了” (101) 20* 学会看病 (105) 口语交际.习作六 (110) 回顾.拓展六 (112)
7第七组 21 圆明园的毁灭 (115) 22 狼牙山五壮士 (118) 23* 难忘的一课 (123) 24* 最后一分钟 (126) 口语交际.习作七 (130) 回顾.拓展七 (133) 8第八组 25 七律.长征 (136) 26 开国大典 (139) 27* 青山处处埋忠骨 (144) 28* 毛主席在花山 (147) 口语交际.习作八 (152) 回顾.拓展八 (154) 9选读课文 1 黄果树听瀑 (157) 2 斗笠 (160) 3 太空“清洁工” (162) 4 鞋匠的儿子 (164) 5 剥豆 (166) 6 你一定会听见的 (168) 7 木笛 (172)
人教版小学语文五年级上册全册备课 人教版小学语文五年级上册全册备课 一、教材分析： 教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材的主要特点： 1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、学情分析： 本班共有学生57人。其中男生27人，女生30人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 三、学习总目标： 1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一
人教版五年级下册语文复习资料 篇一：人教版小学语文五年级上册语文总复习资料 人教版小学语文五年级上册语文总复习资料 (2021-01-02 11:11:51) 转载▼ 第一单元 一、根据课文内容填空。 1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。 2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。《窃读记》 3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》 二、理解填空。 1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。 3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。 4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。 5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。 三、日积月累。（关于读书的名言警句） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹） 第二单元 一、根据课文内容填空。 1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。 2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。复恐（匆匆说不尽），行人临发（又开封）。作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。
2019春季改版最新教案 部编人教版五年级上册语文教全册教案教 学设计 教案说明: 本教案是2019年秋审定最新改版教材全册教案教学设计, 教案内容详细环节齐全，可编辑，可直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2019年月日
2018-2019学年度第一学期教学进度表
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白鹭 教学目标： 1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 教学难点： 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 第一课时 一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2） 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3） 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4） 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。（出示课件7） 清晨望哨图（出示课件8） 黄昏低飞图。（出示课件9） 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】 五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 【设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。】 课堂作业新设计 一、读拼音，写字词。 1.这个xiá zi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。 2.这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。 二、选词填空。 嗜好爱好 1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。 三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句） ________________是__________________________。 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） _______________________________________________________________ 四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。 【答案】 一、1.匣子口哨 2.白鹤 二、1.爱好 2.嗜好 三、1.我们祖国的花朵
人教版小学五年级语文上册全册知识点总结 ◆◆第一单元◆◆ 一、难读的字 长喙(huì)玻璃框(kuànɡ)镜匣(xiá)嗜好(shì)榨油（zhà） 半亩(mǔ)茅亭(tínɡ)爱慕(mù)糕饼(bǐn ɡ) 叶蔓(màn) 眼睑(jiǎn)眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜)宣(宣传)嫌(嫌弃)谦(谦虚)框(画框)眶(眼眶)浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐)纷(纷乱)慕(爱慕)幕(银幕)浸(沉浸)侵(侵犯)捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(丝毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)
四、多音字组词 散sǎn(散文诗)sàn(分散)便pián(便宜) biàn(方便) 挨āi(挨近)ái(挨打)笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕 成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常 忘却——忘记恩惠——恩泽 爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配
( 精巧)的诗( 优美)的歌(细腻)的绒毛( 美好)的境界 ( 使劲)地摇( 仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) ( 摇落)桂花( 放开)胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 ◆◆第二单元◆◆ 一、难读的字： 渑池（miǎn）和氏璧（bì）抵御（yù）廉颇（lián） 推辞（cí）蔺相如（lìn ）游隼（sǔn ）上卿（qīng ）
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杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(丝毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗)sàn(分散)便pián(便宜) bi àn(方便) 挨āi(挨近)ái(挨打)笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕 成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常 忘却——忘记恩惠——恩泽 爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美
八、词语搭配 ( 精巧)的诗( 优美)的歌(细腻)的绒毛( 美好)的境界 ( 使劲)地摇( 仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) ( 摇落)桂花( 放开)胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 ◆◆第二单元◆◆ 一、难读的字： 渑池（miǎn）和氏璧（bì）抵御（yù）廉颇（lián） 推辞（cí）蔺相如（lìn ）游隼（sǔn ）上卿（qīng ）
人教版五年级下册语文复习资料(1) 作者：佚名资料来源：网络点击数：2295 人教版五年级下册语文复习资料(1) - 文章 来源莲 山课件w ww.5 Y K j.Co M 人教版五年级下册语文复习资料(1) 一、【古诗词】 《牧童》唐吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 《舟过安仁》宋杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 用伞使风让船前进啊！ 《清平乐·村居》宋辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯若比邻。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 二、【日积月累】
（一）《浪淘沙》唐刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （二）*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 *不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 （三）地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联） 一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联） 翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联） 楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠 千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意 鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪 （五）*刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变 （六）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰
新教材小学五年级上册语文，第七单元《口语交际、习作七》 教学目标：通过写读感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入：一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。 二、小组讨论，表达共识： 1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。 2、小组讨论，班内交流，师板书： 读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。 （1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提； （2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键； （3）要密切联系实际，是读后感的重要内容； （4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。 3、探讨读后感的一般写法（或结构）： 开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。 中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。 结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。 4.教师总结读后感写作方法。 新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。
新人教版五年级上册语文总复习资料大全 一、各单元词语盘点 词语盘点1 招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励 环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹 豫 贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠 磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻 千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血 词语盘点2 幽芳漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压顶天立地低头折节 玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前潺潺婀娜 舞姿粼粼波纹干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名 香飘十里守望相助 词语盘点3 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连 乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓狭窄勉强遮蔽然而面临颗粒来源分裂飘浮削弱柔和性能依附稳定朝晖单调古今往来庞然大物气象万千 词语盘点4 附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧
旅途诱惑告诫实践严格永久启示收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍不动声色 抉择环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在 词语盘点6 地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往疲惫 忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨炼埋怨冷漠 失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无 词语盘点7 估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬进犯转移掩护任务崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁 停泊港口真挚崇高敬意统治准许礼堂浓厚叩问旗帜旗杆脊梁 刹那硝烟骨髓伤痕痛苦礼炮扎根悬崖绝壁 词语盘点8 远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党 万水千山四面八方排山倒海 磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳 簸箕为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正 二、各单元日积月累：名言警句 （一）关于爱读书的名言警句 1、一日无书，百事荒芜。（陈寿） 2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
五年级上册语文课文人教版 人教版小学五年级语文上册全册课本 第一单元 1.《窃读记》电子课本 2.小苗与大树的对话 3.走遍天下书为侣 4.《我的“长生果”》 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二单元 5.《古诗词三首》之泊船瓜洲、秋思、长相思电子课本 6.《梅花魂》电子课本 7*《桂花雨》电子课本 8*《小桥流水人家》 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三单元 9.《鲸》电子课本 10*《松鼠》电子课本 11.《新型玻璃》电子课本 12*《假如没有灰尘》
口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四单元 13.《钓鱼的启示》 14*《通往广场的路不止一条》 15.《落花生》电子课本 16.《珍珠鸟》电子课本 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五单元 《遨游汉字王国》 《有趣的汉字》电子课本 《我爱你，汉字》电子课本 第六单元 17.《地震中的父与子》 18.《慈母情深》电子课本 19.《精彩极了和糟糕透了》 20.《学会看病》电子课本 口语交际·习作六 回顾·拓展六 第七单元 21.《圆明园的毁灭》 22.《狼牙山五壮士》
23*《难忘的一课》电子课本24.《最后一分钟》电子课本口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八单元 25.《七律·长征》 26.《开国大典》电子课本 27.《青山处处埋忠骨》 28.《毛主席在花山》 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文 1.《黄果树听瀑》 2.《斗笠》电子课本 3.《太空“清洁工”》 4.《鞋匠的儿子》电子课本 5.《剥豆》电子课本 7.《木笛》教学设计 6.《你一定会听见的》 8.《百泉村(四章)》 《生字表(一)》 《生字表(二)》
人教版五年级上册语文 课文 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
人教版五年级上册语文课文第一课窃读记 作者：林海音 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
五年级语文基础知识 积累大全
人教版小学五年级语文基础知识积累大全 （青塘小学五年级语文备课组整理） 第一部分词语积累 五年级上册 描写英雄人物的词语： 同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉 课文四字词语积累： 倾盆大雨毫不犹豫能书善画风欺雪压顶天立地低头折节安然无恙藕断丝连银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁万水千山四面八方排山倒海 饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如痴如醉浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血颇负盛名香飘十里守望相助古往今来庞然大物气象万千星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无悬崖绝壁夜以继日端端正正
五年级下册 关于磨砺意志的成语： 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵 描写人物的成语： 文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 课文四字词语积累： 一碧千里翠色欲流襟飘带舞浑黄一体随心所欲运转自如绞尽脑汁实话实说面不改色安居乐业雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可挡跌跌撞撞无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味纵横交叉操纵自如手忙脚乱 精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食劈头盖脸七零八落完好无损不惜代价了如指掌喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待