教育学试题（带答案）第七章教学（上）
一、单项选择题
1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（ A ）
A 直观性原则
B 启发性原则 C循序渐进原则 D 巩固性原则
2、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ D ）
A 实验法
B 讲解法
C 讨论法
D 演示法
3、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( D )
A 教学策略受制于教学方法
B 教学策略从层次上低于教学方法
C 教学方法的采用不受制于教学策略的支配
D 教学方法是教学策略的具体化
4、学校的中心工作是( A )
A 教学工作
B 公共关系
C 行政工作
D 总务工作
5、教学活动的本质是( A )
A 认识活动
B 实践活动
C 交往活动
D 课堂活动
6、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( B )
A 夸美纽斯
B 赫尔巴特
C 杜威
D 凯洛夫
7、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A )
A 非指导教学模式
B 结构主义课程模式
C 发展性教学模式
D 最优化教学模式
8、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ A ）的论争。
A 知识与能力
B 直接经验与间接经验
C 分科与综合
D 知识与思想
9、保加利亚医学博士格?洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为( C )
A 信号图式法
B 探究—发现法
C 暗示教学法
D 五段教学法
10、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是( C )
A 讨论法
B 谈话法
C 讲授法
D 实践法
11、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( A )
A 发现学习教学法
B 探究—研讨法
C 纲要信号图教学法
D 暗示教学法
12、学而时习之，温故而知新，反映了（ D ）教学原则。
A 系统性
B 启发性
C 思想性
D 巩固性
13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( B )
A 研究—探讨法
B 发现学习
C 暗示教学法
D 范例教学法
14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ C ）运用时应注意的事项。
A 讲授法
B 谈话法
C 讨论法
D 练习法
15、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( C )
A 激发学生积极思维
B 确立学生的主体地位
C 严格遵守职业道德
D 建立民主平等师生关系
16、教师教和学生学的统一活动称为( B )
A 教育
B 教学
C 教授
D 学习
17、（ A ）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A 练习法
B 实验法
C 实习作业法
D 参观法
18、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是( D )
A 探究—研讨法
B 发现学习
C 暗示教学法
D 纲要信号图式教学法
19、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（ B ）教学原则。
A 直观性
B 启发性
C 巩固性
D 因材施教
20、“循序而渐进，熟读而精思。”由（ C ）提出。
A 孔子
B 孟子
C 朱熹
D 老子
21、“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（ C ）教学原则
A 巩固性原则
B 直观性原则
C 循序渐进原则
D 启发性原则
22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的( D )
A 直观性原则
B 启发性原则
C 循序渐进原则
D 因材施教原则
23、认识和把握教学活动多样性的关键是（ B ）
A教学本质 B教学模式 C教学内容 D教学方法
24、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（ C ）
A主张教学建立在个体身上 B说明新旧知识的联系和系统化的过程
C教学重点在于学习的过程 D强调教学过程应该是“在做中学”
25、最早的教学手段是（ B ）
A实物 B人自身的活动 C说教 D标本
26、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（ B ）
A启发性原则 B直观性原则 C巩固性原则 D系统性原则
27、一节好课的最根本的标准是（D）
A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法灵活
D学生主体性充分发挥
28、直观的具体手段一般有（ A ）
A实物直观、模像直观、语言直观 B实物直观、挂图直观、语言直观
C实物直观、模像直观、挂图直观 D模像直观、挂图直观、语言直观
29、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（ A ）
A讲授法 B谈话法 C练习法 D发现法
30、教学工作的基础是（ A ）
A备课 B上课 C课外辅导 D作业布置与批改
31、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行( A )
A导入、详述和汇总 B导入、分析和汇总 C分析、详述和总结 D分析、质疑和总结32、领会知识包括感知教材和( D )
A熟悉教材 B分析教材 C概括教材 D理解教材
33、一节课中最基本的组成部分是( B )
A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习
34、教学活动的本质是 ( A )
A 认识活动
B 实践活动
C 交往活动
D 课堂活动
35、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于( D )
A不利于教师有目的有计划地进行 B不利于在短时间获得大量系统的知识
C不利于教师面向全体学生 D不利于学生主动自觉地学习
36、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( B )
A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则
37、上好课的先决条件是( D )
A了解学生 B融洽的师生关系 C先进的教学设备 D备课
38、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A )
A评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法
B一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较方便
C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
39、下列关于复式教学叙述正确的是( C )
A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
40、教学的作用直接表现在（ B ）
A 促进教育发展
B 促进个体发展
C 促进文化发展
D 促进社会发展
41、教学的首要任务是（ A ）
A 传授知识技能
B 发展学生智力
C 培养学生品德
D 关注个性发展
42、培养学生创新思维的主要渠道是（ B ）
A 教育研究
B 实践操作
C 课堂教学
D 课外活动
43、在教学过程中，教学的中心环节是（ C ）
A 引起学习动机
B 巩固知识
C 领会知识
D 运用知识
44、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（ A ）
A 启发性原则
B 直观性原则
C 巩固性原则
D 循序渐进原则
45、提出著名的“产婆术”的人是（ D ）
A 亚里士多德
B 柏拉图
C 赫尔巴特
D 苏格拉底
46、教学与智育的关系是（ D ）
A 教学是智育的唯一途径
B 智育是教学的唯一任务
C 教学就是智育
D 智育主要通过教学来进行
47、教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（ D ）
A 启发性原则
B 直观性原则
C 巩固性原则
D 循序渐进原则
48、孔子提出“学而时习之”、“温故而知新”的教学原则是（ D ）
A 启发性原则
B 直观性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则
49、学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是（ C ）
A 启发性原则
B 直观性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则
50、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（ C ）
A 启发性原则
B 直观性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则
51、大班教学最普遍的教学方法是（ C ）
A 演示法
B 练习法
C 讲授法
D 谈话法
52、社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（ A ）
A 科学性和思想性相结合原则
B 直观性原则
C 循序渐进原则 D因材施教原则
53、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（ C ）
A 领会
B 检查
C 巩固
D 理解
54、教学与教育的关系是（ B ）
A 途径与目的
B 部分与整体
C 过程与结果
D 现象与本质
55、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（ B ）
A 非指导性教学模式
B 认知发展模式
C 群辩法模式 D意识训练模式
56、罗杰斯的教学原则体系不包括（ C ）
A 以学生为本
B 让学生自发地学习
C 使学生理解学习过程的原则
D 排除对学习者自身的威胁
57、传统的关于教学任务的认识，不包括以下哪一个方面（ C ）
A传授和学习系统的科学基础知识和基本技能
B在这个基础上发展学生的智能和体能
C在这个基础上培养学生的各种品质
D在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质
58、陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（ C ）
A 系统性原则 B量力性原则 C直观性原则 D因材施教原则
59、设计教学法的一般进程为（ B ）
A明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论
B设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C诱导学习动机→领会新教材（感知、理解）→巩固知识→检查
D解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解
60、前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（B ）
A直观性原则 B理论联系实际原则 C启发性原则 D系统性原则
61、教学过程本质实践说的不足之处在于（ A ）
A容易导致教学活动人为的分离 B重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用 C忽略了学生的地位 D难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性
62、教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（ D ）A要恰当地选择直观手段 B直观是手段而不是目的
C要在直观的基础上提高学生的认识 D要充分运用三种直观教学的手段
63、下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的（ A ）
A 启发性原则 B直观性原则 C 高速度原则 D高难度原则
64、循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（ A ）。
A教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 B在理解的基础上巩固
C建立民主平等的师生关系 D了解学生发展的具体特点
65、以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题（ D ）
A 重视学生的年龄特征 B了解学生发展的具体特点
C恰当地把握教学难度 D实事求是
66、下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（ C ）
A凯洛夫 B赞科夫 C维果斯基 D巴班斯基
67、是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（ D ）
A罗杰斯 B杜威 C布鲁纳 D赞科夫
68、非指导性教学的精髓是（ A ）
A排除对学习者自身的威胁 B给学生安全感
C让学生自发的学习 D以学生为本
69、( A )是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A教学 B教育 C自学 D智育
70、智力是指人们的认识能力，其核心是( C )
A注意力 B观察力 C思维力 D想象力
71、把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是( A )
A孔子 B孟子 C荀子 D墨子
72、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( D )
A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯
73、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行( A )
A导人、详述和汇总 B导人、分析和汇总
C分析、详述和总结 D分析、质疑和总结
74、在教学任务中处于基础地位的是( C )
A发展学生的智力 B培养学生的能力
C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质
75、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ C ）
A 练习法
B 实习作业法
C 实验法
D 谈话法
76、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（ B ）
A 知识的传授
B 发展学生的能力
C培养学生积极的心理品质 D培养学生良好的思想品德
77、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( A )。
A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
B儿童中心论
C空洞说教、单纯知识传授
D片面单一知识的学习
78、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指( B )
A间接地获得知识 B获得间接经验
C有教师帮助去获得知识 D有同学帮助去获得知识
79、学习动机是推动学生学习的一种( C )
A重要力量 B主要力量 C内部动力 D外部动力
80、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( B )
A理论联系实际原则 B直观性原则
C巩固性原则 D启发性原则
81、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( B )
A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识
82、“拔苗助长”违背的教学原则是( C )
A直观性原则 B巩固性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则
83、关于教学方法与教学形式，说法错误的是（ C ）
A 教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
84、教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是( A )
A传授一接受教学 B传授一发现教学
C问题一发现教学 D问题一接受教学
85、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是( B )
A最优化原则 B反馈性原则 C巩固性原则 D民主性原则
86、标志着教学过程理论的形成的是( B )
A杜威的五步教学法 B赫尔巴特的五段教学法
C孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D巴班斯基教学过程最优化的理论
87、在杜威看来，教学过程的实质在于（B ）
A 将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B 从儿童现有的生活经验出发，音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C 将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D 教师的教与学生的学的矛盾运动
88、循序渐进原则要求教学要( B )
A温故而知新 B不凌节而施
C不愤不启，不悱不发 D学而时习之
89、启发式教学是( C )
A一种具体的教学方法 B一种教学形式
C教学的指导思想 D教学的组织形式
90、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识着手，坚持正面教育，这体现了（ B ）
A 导向性原则
B 疏导性原则
C 巩固性原则
D 因材施教原则
91、教学过程是一种( A )
A 认识过程
B 特殊的认识过程
C 育知过程
D 育德过程
92、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性，交往性，教育性和（ A ）
A 有领导认识
B 有个性认识
C 有差异的认识
D 有基本的认识
93、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调( B )
A 启发式教育
B 学习与思考相结合 C因材施教 D学习与行动相结合
94、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是( C )
A榜样法 B锻炼法 C说服法 D陶冶法
95、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，这体现了( A )
A循序渐进原则 B因材施教原则 C巩固性原则 D启发性原则
96、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法属于（ B ）
A 谈话法
B 讲授法
C 演示法
D 讨论法
97、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（ A ）
A 理论联系实际原则
B 科学性和教育性结合的原则
C 因材施教原则
D 循序渐进原则
98、“已解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是以下哪种教育理论倡导的（ A ）
A 进步主义
B 社会重建主义
C 批判理论
D 永恒主义
99、下列哪种观点是智者派的观点（ B ）
A 努力追求道德的卓越，生活的明智和行为的理性
B 把知识作为一种工具
C 教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家
D 强调美德、道德和忠诚
100、不属于我国普通教育学校教学任务的是( D )
A引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B发展学生的智力、体力和创造才能
C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学校横的科学世界观基础
D学生在课外独立自主进行学习的能力提高
101、教学从本质上讲，是（ C ）
A 一种主体活动
B 一种实践活动
C 一种认识活动
D 一种文化活动
102、现代教学技术是教学的（ B ）
A 主要手段
B 辅助手段
C 中心手段
D 内在手段
103、实质教学论认为教学的主要任务是( C )
A发展智力 B培养思想品德 C传授知识 D发展个性
104、教学认识的主要内容是间接知识和( D )
A直接经验 B科学实验 C社会实践 D间接经验
105、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( D )
A孔子 B昆体良 C赫尔巴特 D夸美纽斯
106、教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有( C )
A交往性 B间接性 C教育性 D引导性
107、( C )在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。
A西塞罗 B德谟克里特 C昆体良 D亚里士多德
108、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是(B ) A夸美纽斯 B杜威 C赫尔巴特 D赞科夫
109、教学过程的结构指的是教学进程的( A )
A基本阶段 B基本途径 C基本内容 D基本部分
110、学生认识的主要任务是( C )
A 学习直接经验 B社会实践 C学习间接经验 D智育
111、教学是学校教育工作的（A ）部分。
A 主体
B 客体
C 中心
D 范式
112、一门学科的基本实事与基本概念属于( B )
A 基本技能
B 基础知识
C 基本能力
D 基本素质
113、阅读、写作、运算、试验等属于( A )
A 基本技能
B 基础知识
C 基本能力
D 基本素质
114、观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴（ B ）
A 体力
B 智力
C 创造力
D 个性
115、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（ C ）教学规律提示我们的。
A 直接经验和间接经验相结合
B 掌握知识与发展能力相统一
C 知情意统一
D 教师主导作用与学生主动性相结合
116、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（ B ）教学规律提示我们的。
A 直接经验和间接经验相结合
B 掌握知识与发展能力相统一
C 知情意统一
D 教师主导作用与学生主动性相结合
117、教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学，这是由（ D ）原则决定的。
A 传授知识与发展能力相统一
B 教师主导作用与学生主体性相结合
C 科学性与思维性相统一
D 统一要求与因材施教相结合
118、教师主导作用与学生主动性相结合是针对（ D ）而提出的教学规律。
A 教学的概念
B 学生身心发展
C 教学任务
D 师生的地位与作用
119、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（ B ）
A 思想性
B 科学性
C 拓展性
D 趣味性
120、教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（ A ）
A 思想性
B 科学性
C 拓展性
D 趣味性
第八章教学（下）
一、单项选择题
1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A )
A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便
D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
2、下列关于复式教学叙述正确的是( C )
A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
3、一节课中最基本的组成部分是（ D ）
A 组织教学
B 检查复习
C 巩固新教材
D 讲授新教材
4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ）
A 相对评价
B 绝对评价
C 个体内差异评价
D 形成性评价
5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业
轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ）
A 分层教学
B 合作学习
C 小班教学
D 复式教学
6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ B ）
A 个别教学
B 班级授课
C 分组教学
D 道尔顿制
7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
A 正式评价和非正式评价
B 相对评价和绝对评价
C 形成性评价和总结性评价
D 正确评价和错误评价
8、教学工作的中心环节是（ B ）
A 备课
B 上课
C 布置批改作业
D 成绩考评
9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）
A 形成性测验
B 诊断性测验
C 总结性测验
D 安置性测验
10、（ D ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A 教学内容
B 教学原则
C 教学方法
D 教学组织形式
11、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个
分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形
式（ C ）
A 教学
B 教学原则
C 教学模式
D 教学方式
12、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ D）很高。
A 难度
B 信度
C 效度
D 区分度
13、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（ B ）
A 测量
B 测验
C 考试
D 评价
14、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（ D ）
A 效度
B 难度
C 区分度
D 信度
15、中小学最基本的教学组织形式是（ A ）
A 班级授课制 B分层教学 C 小班教学 D 小组合作学习
16、从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（ A ）
A 教师主导取向
B 学生自学取向
C 形式性策略 D方法性策略
17、在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( B )
A 教师主导取向
B 学生自学取向
C 形式型策略
D 方法型策略
18、检验和考试应把握( B )
A 客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则
B客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
C 指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
D 主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
19、教师对学生一个一个轮流教，属于( A )
A 个别教学制
B 班级授课制
C 分组教学制
D 道尔顿制
20、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是( B )
A 个别教学制
B 班级授课制
C 分组教学制
D 道尔顿制
21、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是(D )
A 内容型
B 形式型
C 方法型
D 综合型
22、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是( B )
A 赫尔巴特的《普通教育学》
B 夸美纽斯的《大教学论》
C 洛克的《教育漫画》
D 杜威的《民本主义与教育》
23、教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于( D )
A 个别教学法
B 班级授课制
C 分组教学法 D道尔顿制
24、提高教学质量的关键是( B )
A备好课 B上好课 C作业的检查与批改 D课外辅导
25、课的类型的划分依据( A )
A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则
26、难题提供了试题的(C)信息。
A错误率 B通过率 C平均通过率 D平均错误率
27、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（D ）
A 信度
B 难度
C 区分度
D 效度
28、以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（B）
A 内容型策略
B 形式型策略
C 方法型策略
D 综合型策略
29、（ B ）是教师备课和上课的主要依据。（）
A 教学大纲
B 教科书
C 参考书
D 教学进度
30、教学的基本组织形式是( D )
A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学
31、我国最早采用班级授课制是在( C )
A1856年 B1860年 C1862年 D1866年
32、外部分组按照学生的( D )来编班。
A年龄 B发展水平 C知识经验 D学习能力或学习成绩
33、我国的主要教学组织形式是( B )
A个别教学 B班级授课制 C现场教学 D启发式教学
34、教育史上最早出现的教学组织形式( A )
A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学
35、一节课中最基本的组成部分是( B )
A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习
36、考试的核心环节是( B )
A选择题型 B命题 C确定评分方法 D阅卷
37、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪科质量指标高（ D ）
A 效度
B 信度
C 难度
D 区分度
38、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（ C ）
A卢梭 B 洛克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特
39、设计教学法的提出者是（ D ）
A 杜威
B 华虚朋
C 柏克赫斯特
D 克伯屈
40、( B )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A教案 B课时计划 C教学方法 D课题计划
41、柏克赫斯特创立的教学组织形式是( C)。
A班级授课 B设计教学法 C道尔顿制 D分组教学
42、通常的课堂教学采用(B )方式。
A讲演 B讲解 C讨论 D讲授
43、一份教案的核心是( C )
A提出教学目的 B选择教学方法 C涉及教学进程 D规划板书内容
44、进行教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ B ）
A 教学任务
B 课程标准
C 教学目标
D 教学内容
45、课时计划的主要组成部分是（ C ）
A 教学目的
B 教学方法
C 教学进程
D 课的类型
46、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（ D ）
A 学习策略
B 学习计划
C 学习方法
D 学习内容
47、在结构化策略方面成就最显著的教育家是（ B ）
A 杜威
B 布鲁纳
C 赫尔巴特
D 苏霍姆林斯基
48、“探究训练”策略提出者是（ A ）
A 萨奇曼
B 布鲁纳 C赫尔巴特 D 多尔
49、探究训练中，教师的主要任务是（ B ）
A 收集资料
B 选择问题情景
C 形成解释
D 组织实验
50、结构化策略属于（ A ）
A 内容型策略
B 形式型策略
C 方法型策略
D 综合型策略
51、形式型策略中最理想的是（ C ）
A 集体教学的形式
B 个别教学的形式
C 以学生为中心的策略
D 以教师为中心的策略
52、班级授课制的特殊形式是（D）
A 分组教学
B 集体教学
C 个别教学
D 复式教学
53、课题计划即（A ）
A 单元计划
B 教案
C 课时计划
D 教学大纲
54、下列属于供答型试题的是（B）
A 选择题
B 论述题
C 填空题
D 判断题
55、计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项（ D ）
A教师的角色将实现重要转变
B个别化教学将普遍实现
C计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能
D让学生学习计算机的原理和程序语言
56、（ A ）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。
A课外辅导 B备课 C上课 D布置和批改作业
57、与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（ C ）
A确定主题 B布置任务 C备课 D制定评价标准
58、( C )是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
A 教学基本步骤 B教学程序 C教学组织形式 D教学阶段
59、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( A )
A个别教学 B分组教学 C班级授课 D道尔顿制
60、设计教学法的提出者是( A )
A克伯屈 B夸美纽斯 C斯宾塞 D杜威
61、班级授课的辅助形式是( A )
A 个别教学制 B分组教学 C现场教学 D复式教学
62、具有直接教学和学生自学或作业交替进行的特点，在人口稀少的偏僻地区
较适用的教学组织形式是( D )
A 个别教学制
B 分组教学制
C 现场教学
D 复式教学
63、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活其他场所，通过观
察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫( C )
A 道尔顿制 B设计教学法 C现场教学 D复式教学
64、以下属于根据使用的教学方法来划分的课是( C )
A 单一课 B技能课 C练习课 D综合课
65、在教学环节中，备课是上好课的( A )
A 先决条件
B 中心环节
C 决定因素 D重要环节
66、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是( C )
A 课外辅导 B上课 C布置和批改作业 D学业成绩的检查和评定
67、教师上课必要的补充主要是通过( C )
A 布置作业
B 检查作业
C 课外辅导 D课后练习
68、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的( A )
A 信度
B 效度 C区分度 D难度
69、关于教学方法与教学方式，说法错误的是( C )
A教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
70、我国中小学的考试制度主要由( A )两个部分组成。
A考查和考试 B考核和考试 C考查和考核 D检查和评价
71、（ D ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A 教学内容
B 教学原则
C 教学方法
D 教学组织形式
72、我国的班级授课制最早始于（ C ）
A 唐代
B 宋代
C 清末
D 新中国成立后
73、现代我国学校的教学以（）为基本组织形式。（ C ）
A 个别授课
B 个别辅导
C 班级授课
D 讲座
74、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（ A ）
A 教学任务
B 教学内容
C 教学规律
D 教学原则
75、备课包括钻研教材、设计教法和（ A ）
A 了解学生
B 阅读参考书
C 上网
D 制定教学计划
76、教师在教学中最首要的角色是（ A ）
A 知识的传授者
B 学者和学习者
C 集体的领导者
D 学生的榜样
77、教师上课必要的补充主要是通过（ C ）
A 布置作业
B 检查作业
C 课外辅导
D 课后练习
78、外部分组按照学生的（ D ）来编班。
A 年龄
B 发展水平
C 知识经验
D 学习能力或学习成绩
79、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型的教学实践形式是（ C ）
A 教学
B 教学原则
C 教学模式
D 教学方式
80、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（ B ）
A 测量
B 测验
C 考试
D 评价
81、学生掌握知识的中心环节是（ A ）
A 理解
B 巩固
C 应用
D 迁移
82、班级授课制的最大缺点在于（ D ）
A 对基础差的学生不利
B 对基础好的学生不利
C 对教学任务的高质量完成不利
D 不利于实施因材施教
83、反映试题的基本质量的是（A）
A信度 B效度 C实用性 D区分度
84、最早的教学手段是（ B）
A实物 B人自身的活动 C说教 D标本
85、形成性测验的根本目的是（ C ）
A发现问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析
86、总结测验的根本目的是（ D ）
A发现问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析
87、被称为“现代教育测验之父”的是（ C ）
A赖斯 B泰勒 C桑代克 D杜威
88、选拔性考试一般是典型的（ D ）
A标准参照性测验 B成就测验 C学能测验 D常模参照性测验
89、一节好课的最根本的标准是（ D ）
A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法灵活 D学生主体性充分发挥
90、教学工作的基础是（A）
A备课 B上课 C课外辅导 D作业布置与批改
91、班级授课制的特征可以用以下几个字概括（ D ）
A班、课、室 B师、生、课 C师、生、时 D班、课、时
92、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（ A ）
A结构化策略 B问题化策略 C 方法型策略 D综合型策略
93、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )
A 正式评价和非正式评价 B相对评价和绝对评价
C形成性评价和总结性评价 D正确评价和错误评价
94、上好课的先决条件是( D )
A了解学生 B融洽的师生关系 C先进的教学设备 D备课
95、受测验长度影响的测验质量指标是(A )
A信度 B效度 C难度 D区分度
96、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的( A )
A京师同文馆 B京师大学堂 C南洋工学 D洋务学堂
97、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( A )
A相对评价 B绝对评价 C个体内差异评价 D形成性评价
98、（ B ）是上好课的先决条件。
A 上课
B 备课
C 钻研教学大纲
D 布置课外作业
99、（ A ）是教师备课和上课的主要依据。
A 教科书
B 教学大纲
C 教具
D 有关的参考书
100、（ D）是检查教学效果的一种手段。
A 备课
B 上课
C 作业检查与批改
D 学业成绩考查与评定
第九章德育
一、单项选择题
1、德育所追求的最高境界是（ C ）
A 德育的社会功能
B 个体发展功能
C 个体享用功能
D 政治功能
2、德育工作的出发点是（ B）
A 德育内容
B 德育目标
C 德育过程
D 德育原则
3、“视其所以，观其所由，察其所安”最符合下列哪个德育原则（ D ）
A 导向性原则
B 尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C 教育的一致性与连贯性原则
D 因材施教原则
4、德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（ B ）
A 道德发展的形式
B 测量道德判断的发展水平
C 测量道德发展的能力
D 测量道德发展的结构
5、德育“认知模式”的提出者是（ B ）
A 科尔伯格
B 皮亚杰
C 班杜拉
D 奥苏伯尔
6、“私德教育”的核心是（ A ）
A 家庭美德教育
B 个性品质教育
C 职业道德教育
D 交往礼仪教育
7、德育过程中最一般、最普遍的矛盾是（）
A 教育者与受教育者的矛盾
B 教育者与德育内容、德育方法的矛盾
C 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
D 受教育者与德育内容、方法的矛盾
8、“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（ B ）
A 德育的途径
B 德育方法
C 德育的结构
D 德育的内容
9、“社会模仿”的德育模式是一种（ D ）
A 行为主义学说
B 认知主义学说
C 人本主义学说
D 认识—行为主义学说
10、狭义的学校德育专指（ A ）
A 道德教育
B 传统美德教育
C 时事政治教育
D 思想教育
11、有利于充分发挥教师主导作用，启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（ A ）
A 思想政治课
B 课外活动与校外活动
C 劳动
D 少先队或者共青团活动
12 当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（ A ）
A 德育目标的最终实现
B 德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始
C 德育过程中主要矛盾消失
D 德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾，次要矛盾转化为主要矛盾
13、德育过程的真正开端和起点是（ B）
A 提高品德认识
B 激发品德发展动机
C 陶冶品德情感
D 培养品德行为习惯
14、教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（ C ）
教育学试题及答案(2009-02-20 14:23:17) 标签：教育目的受教育者学制赫尔 巴特美国杂谈 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（教育社会现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相对独立） 10、古代社会教育包括（）和（）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育） 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。（质量规格标准、总的要求） 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（卢梭、洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫尔巴特、涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。（社会需要、
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
2011年广东教师招聘考试教育学试题及答案 一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。 A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。 A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。 A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。 A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。 A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。 A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。 A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。 A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威 10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。 A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。 A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。 A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平” 的苏联教育家是（B）。 A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。 A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。 A．布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立 B．初等义务教育的实施 C．教育的象征性功能占主导地位 D．教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A．人自身的内在需要 B．社会环境的要求 C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标 4．我国制定教育目的的理论基础是( )。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A．高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。D A．“平等的”开放式教育、 B．兴趣选择 C．跨年龄段、跨时空教育’ D．可观感强 8．教育改革的核心是( )。C A．内容改革 B．方法改革
C．课程改革 D．途径改革 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。BB A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫 10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威 11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷 12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观
2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。
1 答：教育学的价值是多方面的： （1 ）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育学的首要价值就 在于对广大的教育实 践工作者进行理论的教化，促使他们的在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度，深刻 地理解教育活动的 价值和意义。 （2 ）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。当前作为一个教育实践工作者， 面对教育问题的复杂 性和影响教育问题形成因素的多样性，单靠自己的亲身经验和闭门造车式的研究是不够的，必 须善于从教育思想 史上和当前的经验理论研究中获取大量的信息，而要做到这样，就非努力学习教育学不可。当 今世界的变化日益 深刻和迅速，就更要从传统的经验主义习惯中走出来，认真地、努力地学习教育学知识，提高 自己的理论素养， 开阔自己的理论眼界，从而提高教育教学工作的理性自觉。 （3 ）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。教育态度是教育实践工作者对于教育工作 的情感体验。教育信 念因坚定性和强烈性而成为一种最可贵的精神力量，然而，无论是教育态度还是教育信念，都 不是凭空形成的， 也不是教育者狭隘感觉经验的产物。它们与教育知识特别是教育理论知识的获取有着直接的关 系，因此，教育学 的学习和研究，是形成一个正确的教育态度，培植坚定的教育信念的一个入口和基础。 （4 ）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。所谓能够自我反思，就是指能够不断在思 想领域对自己所作所 为的合理性和合法性进行追问。所谓能够自我发展，就是指能够不断地超越自己已经达到的教 育境界，追求某种 更高的教育境界。只有教育理论才能帮助教育实际工作者超越经验的限制，摆脱习惯的束缚， 在不断的自我反思 中不断地发展自我、完善自我和实现自我。
教育学试题库及答案 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》）它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9、教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。 10、古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。
11．影响人的发展的因素主要有＿遗传＿＿、环境、＿教育＿＿。 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个＿总的要求＿。 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿归宿＿。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿基础＿和＿可能＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿社会条件＿＿，＿教育与生产劳动相结合＿是实现人的全面发展的唯一途径。 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿卢梭＿洛克＿、等人。 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿赫尔巴特＿＿和＿涂尔干＿。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿社会需要＿和＿人的自身发展＿之间的 辩证统一关系。 18．体育的内容是＿田径、体操、球类、游泳、军事体育、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B ）
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动
教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合
* 《教育概论》试卷（一） 一、填空题（每空1分，共10分） 1、世界上最早的专门论述教育的著作是中国的《学记》。 2、学校教育产生于 _奴隶_ _社会。 3、目前最普遍采用的教学组织形式 班级教学（授课）制。 4、教育的本质特征是 培养人 。 5、发现学习是由美国教育家，结构主义课程代表人物_ 布鲁纳_提出的。 】 6、教学工作的基本环节包括 备课 和 上课 、作业布置与修改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个环节。 7、通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 说服教育 。 8、教学过程的首尾阶段（环节）分别是 准备阶段 和 运用阶段 。 二、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分） 1、长期以来，我国的基础教育是以( A )为主。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.以上都不是 | 2、下列属于原始社会教育特征的是（ C ）。 A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 3、“性善论”的代表人物是（ B ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.告子 4、教育机智体现了教师劳动的（ B ）特点。 A.示范性 B.创造性 C.复杂性 D.长期性 5、被称为“现代教育学之父”的是（ A ）。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 } 6、把人视为教育的根本，宣扬人性的解放，这体现（ A ）教育目的观。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论 7、不属于教师的专业权利的是（ D ）。 A.教学权 B.获取报酬待遇权 C.管理学生权 D.参政权 8、“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（ B ）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐合论 D.多因素论 9、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（ D ）的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 ） 10、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（ C ）。 A.传授知识给学生 B.突出重点，突破难点 C.传授知识与发展能力相结合 D.及时复习巩固所学知识 三、判断题 1、有人类社会就有教育，也就有了教育学。 （× ） 2、教育方针包含教育目的。 （ √ ） 3、在教学中，教师问，学生答，就是贯彻了启发性原则。 （ × ） ^ 4、从认识论的角度看，教学过程是以直接经验传授为主的过程。 （× ） 5、“龙生龙，凤生凤，生个老鼠打地洞”属于遗传决定论的观点。 （ √ ） 6、我国推行的素质教育实质上就是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。 （√ ） 7、实习属于课程的范围。 （ √ ） 8、教学就是指教什么的问题。 （ × ） 9、智育与教学没有本质区别，可以以教学代替智育。 （× ） 10、从认知心理学角度对道德教育进行研究，提出了经典的“认知发展理论” 模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。 （√ ） — 四、简答题（本题共3小题，每小题6分，共18分） 1、德育过程的基本规律有哪些 答：（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性 和多端性（2）德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性（3）德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗 争的过程，具有主动性和自觉性（4）德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性 2、班级教学制的优缺点是什么 答： 优点： （1）有利于提高教学效率 （2）… （3）有利于彰显教师的主导作用 （4）有利于发挥班级的教育作用 （5）有利于学生的身心和谐发展 缺点： （1）妨碍学生学习主动性的发挥 （2）缺乏灵活性 （3）不利于因材施教 （4）学生间缺乏真正交流 ? 3、在教学过程中为什么要发挥学生的主体性 答：（1）学生主体有多种特性，一般具有整体性、能动性、独特性、发展性等。（2）在教学过程中，学生作为教学认识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性与创造性，他们主动建构、转化外界的一切影响，并不是简单地毫无批判地接受。 （3）发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。只有真正确立学生的主体地位，教师在教学过程中才能研究和了解学生需要，针对性地教学；才能做到教学民主；才能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。 五、辨析题（本题共4小题，每小题10分，共40分） 1、“胳膊扭不过大腿，学校的正面教育抵不过社会的负面影响。” 答：（1）社会道德主流是好的，其负面影响相对于正面影响而言乃是“胳膊”，对青少年影响是有限的 （2）学校教育具有主动性、选择性，弘扬主旋律，能为学生提供良好的影响，能为学生抗御社会不良影响打造一道“防火墙”。（着重分析学校德育的正功效） 2、~ 3、“教学过程永远具有教育性。” 答：这一说法正确。符合“知识传授与思想教育相统一”的规律；教学过程除传授知识外，价值观、态度、人格塑造等方面也应该重 视；教学要体现教书与育人并重。 3、“教，是为了不教。” 答：这一说法正确。符合“掌握知识与发展智力、培养能力相统一” 的规律；教学过程除传授知识外，要注意培养学生各方面的能力，特别是学习能力的培养。在当今，学会学习是适应科学迅猛发展的时代的需要。 4、“一日为师，终生为父。” 答： 这一说法是中国传统师道尊严的核心观念。它建立在人情常伦的基础之上。缺乏法律关系为基础的平等尊重的新型师生关系。对学生的独立性、自主性的发挥有所妨碍。应该建立相互尊重、教学相长、民主平等的新型师生关系 六、案例分析题（本题共1小题，共12分） . 韩老师就沈××同学丢钱的事来到了班上….第二天，丢失的钱 又回到了沈××同学那儿。….韩老师亲切地劝说她，并表扬了她的行为…… 试以“德育原则”的有关理论对韩老师的上述做法进行分析。 答：严格要求与尊重相结合 循序渐进原则 正面教育和积极引导相结合原则