如何做好一名大学班主
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如何做好一名大学班主任
摘要：班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。
关键字：因材施教班级管理
一、因人施教
班主任是一个班级的教育者、组织者。教育家苏林霍姆斯基曾说过: 没有不合格的学生，只有不合格的老师。班主任要将每一个学生都培养成为成绩优秀、品德良好、行为端庄、遵守纪律、素质全面发展的学生并非易事。因此，班主任只有在班级管理中因人施教，才能确保学生得到全面发展。
所谓因人施教，用通俗的语言来讲，就是“对症下药”、“一把钥匙开把锁”。用我们教育界的行话，则是说，在我们对学生进行思想政治教育时，我们的教育内容必须适合学生的接受能力，我们的教育方法必须适合不同年龄特点的学生和每个学生的个性特点。例如，在教育内容上就必须考虑民族学生和汉族学生的不同接受能力。在管理方法上民族学生和汉族学生也应有所不同，对不同性格的学生也应不一样。总之，一句话，对学生进行思想政治教育不能一刀切，
为什么思想教育工作要因人施教呢这是由学生的年龄特点所决定的。我们知道，不同年龄阶段的学生的生理和心理特点都不一样，接受能力也不相同。因此，这就决定了对他们的思想政治教育必须有的放矢、因人施教，而不能搞
一刀切。另外，就每个学生来说，由于各人的生活环境以及所受教育的具体情况的不同，每个学生的兴趣、爱好等个性特点也不一样，这也要求我们对不同的人应有的放矢、因人施教，而不能搞一刀切。因此，我们说，有的放矢、因人施教是由学生的年龄所决定的。
怎样才能做到有的放矢、因人施教呢根据许多班主任的经验，要做到有的放矢、因人施教必须从以下几点着手。
(一)根据学生的理解程度（主要是民族同学汉语理解能力）采取不同教育内容和教育方法；
(二)根据不同学生个性特点采用不同的教育方法。例如，有的学生性情安静，有的活泼，有的大方，有的腼腆，有的内向，有的外向……。对这些不同个性特点的学生，教育方法也应不一样；
(三)对表现不一样，学习情况不一样的学生也应有不同的教育方法。例如对那些表现好，学习好的学生跟那些表现差、学习差的学生的教育方法和要求就应有所区别。
二、对于批评来说要讲究恰当的语言
班主任不能对学生有偏见，处理事情的时候更不可有偏心。毋庸置疑，教师都喜欢学习成绩好的学生，所以当好学生与教师眼中的差生同时做了错事时，很多班主任会下意识地偏向成绩好的学生，批评的态度会比较委婉一些，处罚的程度会稍微轻一些;反之，对学习成绩差的学生，往往会更严厉一些，口气会更重一些。这样的批评，往往让学生觉得教师很不公平，从而不愿意接受教师的批评。
比如，有个学习较好的学生和较差的学生同时迟到，教师会对那个较好的学生说：“这次原谅你，以后不许迟到了!”而对那个较差的学生说：“怎么回事!学习不好还迟到好好写个检查!”这样的批评无疑是失败的，也许那个优等生会洋洋自得，把教师的批评当耳旁风;同时，那个差生会认为教师很不公平，同样是迟到，批评却天壤之别，所以他很可能下次还会迟到。其实，不管平时这两个学生的表现如何，既然都是迟到，就应该受到同样的批评与警告。学生的心理是敏感的，尤其是学习较差的学生，所以对他们进行批评时教师更应该注意让他们心理平衡，这样才会有好的教育效果。
三、利用三个手段——教育、管理、服务。
教育就是要求学生应该做什么、要做什么，对学生思想、心里、行为施加一定的影响，用自己的爱心、知识、魅力、行为引导和感化学生，把学生培养成为国家、社会、大学、家庭所期望的人。管理就是要求学生不应该做什么，应该按照什么程序和规范做什么，如果违反了管理制度受到应有惩罚，管理主要是制定制度，落实制度，为学生提供公平公正的竞争和发展环境。服务就是帮助学生解决困难和实际问题，班主任起着代理家长的作用，帮助学生树立远大理想、指导职业规划和学习、进行心理和情绪疏导、指导学生合理的使用管理经费和安排时间，对有困难的学生进行有效救助，帮助顺利完成学业。
四、做好四项工作——选拔好班干部、组织好学生活动、做好评优推荐、关注两点两头。
作为班主任要通过公平的方式选拔班委会和团支部组成人员，指导制定班级管理制度和年度工作计划，支持召开班会，研讨解决班级问题，指导团支部
和班委会有效的开展工作。作为班主任要组织班级经常开展学术活动、文艺活动、体育活动、实践活动和志愿者服务活动，让学生的素质得到拓展，能力得到提高，知识得到应用。作为班主任要主持公平正义，充分发扬民主、完善评优推优制度，做好奖学金评定、困难资助金评定、保研推荐、入党推荐、三好学生评选、优秀班干部评选、优秀党员评选，形成良好的班风、学风。作为班主任要关注并管理好学生宿舍和课堂两个点，经常深入宿舍和课堂，及时开展宿舍文化建设、宿舍卫生和宿舍安全及人际关系处理，掌握课堂纪律、出勤、学习状态，发现问题及时解决。要关注优秀的学生，创造好的条件，让他们有很好的前程，更主要的是要关注“问题学生”，找不到定位的学生、对前途失去信心的学生、厌学逃课的学生、网络成瘾的学生、心里不健康的学生、屡次违纪的学生等等，这些学生需要针对性的进行疏导教育，采取切实的方法，进行教育培养，树立正确的人生观、价值观，让他们顺利毕业走上社会和工作岗位。
参考文献
[1]徐元忠——班主任批评教育学生的策略和艺术
[2] 陶海林——班主任管理班级的智慧与技巧