阅读《朝花夕拾》教案 教学目的： 1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段； 2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。 教学重点： 1、了解全书内容，提高学生理解水平； 2、激发学生阅读兴趣； 预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料； 课时安排：一课时 教学过程： 一、鲁迅其人与时代背景 1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。 2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。 （鲁迅，中国现代文学奠基人。原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。肺病，55岁。几十万人自发为其送葬。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇。后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工
作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。） 二、《朝花夕拾》的主要内容 1、童年的温馨，充满趣味的童心世界 ①《小引》 ②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……” ③《狗·猫·鼠》（喜欢小动物） ④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。 2、童年的压抑与伤害 ①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。） 3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路 ①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》 ②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。 4、怀念亲人师友 ①喜欢的人（“无常”、长妈妈……） ②敬重的人（藤野先生、寿镜吾） ③同情的人（范爱农）
《朝花夕拾》读前指导说课稿 黄堡镇中心学校王冉 一、教材分析 《朝花夕拾》是语文新课标教学大纲推荐初中学生阅读的经典名著之一，在七年级上册语文第三单元后面安排的导读，《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。共收入10篇作品。可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 二、学情分析 由于地域和学校条件的影响，学生们很少能真正接触到一些名著作品，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。因此教师有针对性的导读或引读至关重要，往往会起到事半功倍的作用 三、教学目标分析 根据上述教材的内容与特点及学生的基本情况分析，依据语文新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。 1、知识目标： ①了解作者及《朝花夕拾》的写作背景，帮助学生理解作品内容。 ②了解名著阅读方法。 2、能力目标： 指导学生用粗读和细读相结合的方法，引领学生提高读整本书的能力。 3 、情感、态度、价值观目标： 引导学生分析具体篇目的同时对《朝花夕拾》产生兴趣。 依据上述目标，确定以下教学重难点： 教学重难点：培养学生阅读的兴趣，教会学生一些阅读的基本方法。
四、教法、学法分析 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”所以，结合本节课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、读书指导法、合作-探究法等。 五、说课前准备 为了让本节课教学内容更丰富，我除了认真研读课本上的知识点之外，还查阅并搜集了大量的课外资料，进行取舍，做成课件；同时，为了让学生能积极主动的参与到教学中去，我安排了他们在课前做好预习准备工作。 六、说教学过程 （一）培养兴趣提高能力 1、新课导入 同学们，请打开《朝花夕拾》的小引部分，听老师给你们念一段话。1927年鲁迅写下：1.我常想在芜杂中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到了只剩下回忆的时候，生涯总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆都没有。 2.看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱出炎热的。这两句话让我们隐约感到鲁迅先生当时的心境并不好，纷扰芜杂，甚至还带着强烈的悲观与虚无。 通过这个环节来引导学生对作品情感及背景的了解。 （二）了解写作背景 被毛主席评价为伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”的鲁迅先生遭遇了什么？我们一起来看一下散文集《朝花夕拾》的写作背景。 1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案，在惨案中牺牲的就有积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战的22岁的刘和珍，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，过起了颠沛流离的生活。在困
浅析鲁迅《朝花夕拾》的艺术风格 摘要：鲁迅先生的《朝花夕拾》记录了他从小的所见所闻，运用写实手法，抒写了各种复杂的感情。散文集是先生26年内写作的10篇散文，也是鲁迅先生精神桃花源的出处。先生对青少年时代生活和求学经历的回忆，目的在于“从纷扰中寻一点闲静来”，表现内心的宁静、祥和，自然、亲切，一种美好温馨的回忆。平等的精神对话（非启蒙性质），精神世界的柔和与悲怆互为表里，正如先生所言：在复杂中寻找宁静，重振士气。——这是鲁迅的另一面，传统人格的体现。 关键词：朝花夕拾修辞表现写人写事情感真挚揭露与批判 鲁迅先生的《朝花夕拾》由目录《小引》、《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》、《后记》组合成的一本散文集。《朝花夕拾》通常被称之为“回忆散文”，实为散文文体，但又标示“回忆”二字，这就是印证了鲁迅先生说过的：《朝花夕拾》中的十篇散文“是从记忆中抄出来的”，写的是记忆中的往事。 《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民国初期的生活画面，将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情；也是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 那么鲁迅先生在写作《朝花夕拾》又运用了哪些写作手法，又是如何体现它的艺术风格的了，来结合作品进行浅显分析： 一、鲁迅先生对往事回忆时，无法把现实忘却，不时的插入“杂文笔法”（即对现实的议论）,彰显了先生真实而丰富的内心世界。 （一）回忆往事，议论现实，表达内心世界。 《狗?猫?鼠》既有鲁迅先生对童年时拥有过一只可爱的小隐鼠的深情回忆，
朝花夕拾阅读指导课教案 主备人：郭颖欣 【教学目标】 1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用略精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、了解作品创作的文化历史背景，帮助学生更好的理解作品内容。 3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。 4、在实践活动中注意多发展学生多向思维的能力，提高其语言积累及综合素养。 【教学重点及难点】 1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2、教会学生一些阅读的方法； 3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索； 【教学步骤】 （一）教学过程 一、培养兴趣提高能力 1.简洁导入 2.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。 3．教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”。 读书方法介绍：读书“三功” 诵，不是看，而是声情并茂地念。疑，不是一般地想，而是追问作者，同作者探讨。评，不是复述，而是评价优劣得失，揭示艺术规律。具备了这三功才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。 4．掌握一些有关阅读散文的方法。 二、走近鲁迅了解创作风格 1、以小组为单位，交流作者生平。 2．了解作者的其他作品。 三、深入文本了解背景 四、合作交流概括内容 1．阅读文本，把握整体内容； 《朝花夕拾》目录： （1）小引（2）狗?猫?鼠（3）阿长和山海经 （4）二十四孝图（5）五猖会（6）无常 （7）从百草园到三味书屋（8）父亲的病（9）琐记（10）藤野先生（11）范爱农（12）后记 2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目； 3．踊跃演讲，发表独到见解。 五、联系作品，分析人物 找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物并讲述。
《从百草园到三味书屋》教案教学要求： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重难点： 1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。 2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。 教学时间： 二课时 第一课时 （一）导入新课 1、导入： 童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 2、作家作品简介： 鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 3、解题： ①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？ 明确：百草园和三味书屋。（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。）
②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的？ 明确：是以空间的变换为顺序记叙的。1 （二）初读课文（25’） 1、全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。如果你把自己看做是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事？为什么？（课前预习题目。学生可以任选其中的事情说，但要求说出趣在何处。） （生答略） 2、花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的趣味。 （三）分析课文第一自然段 齐读第一段 [要求]选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法） [引导]（１）这段文字包含几句话？（两句） （２）第一句重点词语是哪个？（百草园） （３）第二句重点词语是什么？（乐园或是“我”的乐园） （４）把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。（百草园是“我”的乐园）板书：百草园是“我”的乐园 [揣摩]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“好像确实”加以体会。（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。） 明确：不矛盾。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。 “似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确凿”是写此文时，作者用成人的眼光断定的。 再齐读第一自然段。 （四）分析课文第第二自然段段 ①仔细默读第2自然段，用横线标出作者写了哪些景物。 明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子 ②自由大声诵读第2自然段3遍，争取不看书，能按顺序背出作者描写百草园的景物，并加上修饰语。 学生读时，板书：
人教版七年级语文上册第三单元写作名著导读《朝花夕拾》 复习试题一（含答案) 122．阅读下面的名著选段，回答各题。 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了:那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，固为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵！ 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很
清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）《五猖会》算是《朝花夕拾》的童趣类文章，那么《朝花夕拾》中此类文章还有哪些？（写两篇即可）。 （2）结合选文，分析文中提到的父亲的特点，并联系《阿长与<山海经>》中长妈妈的形象，说说孩子喜欢怎样的成人？ （3）结合选文，分析《朝花夕拾》的艺术特色。 【答案】（1）《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》等。 （2）文中的父亲在儿子想看五猖会时。逼着儿子背完书才能看。从这里可以看出该父亲不懂儿童心理，体现了父亲的刻板，严格、权威的特点。《阿长与（山海经）》中的长妈妈迷信，唠叨、但是她朴实，善良，尤其是
《从百草园到三味书屋》教案 教学要求： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重难点： 1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。 2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。 教学时间： 二课时 第一课时 （一）导入新课 1、导入： 童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 2、作家作品简介： 鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 3、解题： ①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？ 明确：百草园和三味书屋。（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。） ②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的？
朝花夕拾名著阅读指导 《朝花夕拾》阅读指导 一、书册名片： （一）版本推荐商务印书馆出版2015年8月第一版经典名著大家名作 （二）内容梗概 作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的活画面，充满了鲁迅“温馨的回忆和理性的批判”。《狗?猫?鼠》通过描写 猫和鼠的一些秉性、行为，揭示了那些“正人君子”的真实面目。《阿长与山海经》通 过记叙作者儿时与长妈妈相处的经历，刻画了长妈妈粗俗、好事，但心地善良的形象，表达了作者对长妈妈的感激之情和深切怀念。《二十四孝图》击了封建孝道的虚伪和残酷。《五猖会）批评了旧的教育制度和教育方法对儿童天性的压制和摧残。《无常》描述 了迎神会和戏剧舞台上的“无常”形象，讽刺了那些打着“公理”“正义”旗号的“正 人君子”。《从百草园到三味书屋》记述了作者童年在百草园的快乐生活和在三味书屋乏味的学习生活，表现了儿童追求自由快乐的心理，揭露了封建社会对孩子天性的束缚。《父亲的病）通过对庸医行医表现的描写，揭露了封建庸医害人的本质。《琐记》介绍了作者离家求学的经历，表达了作者冲破封建束缚、追求新知识的愿望。《藤野先
生）回忆了自己留学的所见所闻和藤野先生对自己的关怀、教诲，赞扬了藤野先生的伟 大人格，抒发了对藤野先生的感激和怀恋之情。《范爱农》通过范爱农的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 （三）作者简介 鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。 （三）文学地位 《朝花夕拾》的含义是“回忆的记事”〔《三闲集?〈自选集〉自序》〕，比较完整 地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面,是研究鲁迅早期思想和生活，以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。这部作品跟鲁迅一直以来的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的文风截然不同。 其一，《朝花夕拾》的文化内涵极其丰富，它几乎包括了文化的方方面面。且不说 它在思想、教育、文学、艺术、民风民俗、礼仪制度、伦理道德、宗教信仰等方面的 明显反映和折射，就是政治、军事、技术，也程度不同的有所涉及。《朝花夕拾》的十 篇文章，还有它的《小引》和《后记》，无不对中国的传统文化中野蛮的封建伦理，愚弱的国民精神，陈旧的教育模式，荒唐的陋规恶习，骗人的庸医医道等方面进行了尖锐的、毫不留情的否定和批判。
名著导读——《朝花夕拾》教学设计 黄堡镇中心学校王冉 在引导中了解《朝花夕拾》的内容，对整本书产生阅读兴趣，学习阅读《朝花夕拾》方法。 教学重难点： 指导学生学习阅读《朝花夕拾》方法。 课时安排 1课时 教学过程： 一．导入 同学们，请打开《朝花夕拾》的小引部分，听老师给你们念一段话。1927年鲁迅写下：1.我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到了只剩下回忆的时候，生涯总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆都没有。 2.看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱出炎热的。这两句话让我们隐约感到鲁迅先生当时的心境并不好，纷扰芜杂，甚至还带着强烈的悲观与虚无。 被毛主席评价为伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”的鲁迅先生遭遇了什么？我们
一起来看一下散文集《朝花夕拾》的写作背景。 二，介绍写作背景 1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案，在惨案中牺牲的就有积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战的22岁的刘和珍，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，过起了颠沛流离的生活。在困苦的日子里毅然完成《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但在那里只待了四个多月，因为他又见识了种种知识分子的丑恶嘴脸。虽然不喜欢厦门大学，但他对担任的课程却倾注了全力，在繁忙的教学之余，写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》，与之前创作的五篇构成了《朝花夕拾》的全部。 三.释题 鲁迅先生说，早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来。他在心境芜杂的中年，回忆起年轻时所经历过的事情。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集；比较完整的记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念。 四.阅读名著的方法指导
《朝花夕拾》阅读指导课教案 教学目标 1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。 2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。 3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。 教学重点 1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。 2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。 教学过程 一、导入 高尔基说:“书籍--人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗? 师生交流读书名言 读书破万卷，下笔如有神 --杜甫 热爱书吧--这是知识的源泉!--高尔基 立身以立学为先，立学以读书为本。--欧阳修 读万卷书，行万里路 --刘彝 书犹药也，善读之可以医愚 --刘向 二、合作交流 (一)、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。 冰心《繁星》《春水》 施耐庵《水浒传》 鲁迅《朝花夕拾》 老舍《骆驼祥子》 吴承恩《西游记》 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 高尔基《童年》 罗曼·罗兰《名人传》 笛福《鲁滨孙漂流记》 斯威夫特《格列佛游记》 (二)、介绍叶圣陶谈读书。 1、靠自己的力量阅读 2、阅读要讲究方法 (三)、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。 1、浏览:就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。 1、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇? 1926年间。回忆性散文集。共10篇。 2、这十篇分别包含: 《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结:浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法 2、略读:略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了
单项选择题 1.1．中国现代文学以下列哪一项为开端【A】A．“五四”文学革命B．“五四”新文化运动C．白话文运动D．诗界革命 1.2．文学研究会成立的地点是【B】A．上海B．北京C．重庆D．南京1.3．下列属于台湾最早提出改革台湾文学、提倡白话文的文章的是【A】A．《文学与职务》B．《汉文改革论》C．《致台湾青年的一封信》D．《为台湾的文学界一哭》 1.4．中国第一篇现代白话小说是【C】A．《怀旧》B．《铸剑》C．《狂人日记》D．《秋夜》 1.5．《故事新编》中共收入历史小说【B】A．7篇B．8篇C．9篇D．10篇 1.6．爱姑这个女性形象出自于【D】A．《祝福》B．《伤逝》C．《在酒楼上》D．《离婚》 1.7．鲁迅唯一的一部散文诗集是【C】A．《朝花夕拾》B．《奔流》C．《野草》D．《三闲集》 1.8．阿Q的主要性格特征是【B】A．受压迫受剥削B．精神胜利法C。自高自大D．自欺欺人 1.9．《朝花夕拾》是一部【C】A．抒情散文集B．议论散文集C．叙事散文集D．哲理散文集 1.10．下列哪一部杂文集属于鲁迅前期的杂文【D】A．《三闲集》B．《伪自由书》C．《二心集》D．《坟》 1.11．《这也是一个人》的作者是【A】A．叶绍钧B．汪敬熙C．俞平伯D．杨振声 1.12．下列属于问题小说的作品有【A】A．《两个家庭》B．《陈四爹的牛》C．《浣衣母》D．《残春》 1.13．蒋光慈属于【D】A．乡土文学小说作家B．问题小说作家C．心理分析小说作家D．无产阶级革命文学作家 1.14．下列属于叶绍钧的“灰色人生”系列的作品的是【A】A．《潘先生在难中》B．《多收了三五斗》C．《某城纪事》B．《夜》 1.15．中国现代文学史上第一部短篇小说集是【C】A．《狂人日记》B．《阿Q正传》C．《沉沦》D．《牧羊哀话》1.16．郁达夫属于【B】A．文学研究会作家B．创造社作家C．未名社作家D．新月社作家 1.17．新文化运动中第一部白话新诗集是【A】A．《尝试集》B．《凤凰涅 槃》C．《繁星》D．《死水》 1.18．下列属于“自叙传”小说作家 的是【A】A．郁达夫B．冰心C．鲁 迅D．朱自清 1.19．湖畔诗社1922年春成立于【B】 A．上海B．杭州C．扬州D．北京 1.20．小诗的形成主要是受下列哪一 部作品的影响【C】A．《猛虎集》B．《欧 游杂记》C．《飞鸟集》D．《草叶集》 1.21．提出了新诗创作的“三美”主 张的是【B】A．徐志摩B．闻一多C．李 金发D．朱湘、 1.22．20世纪20年代象征诗派的代 表诗人是【D】A．闻一多B．蒋光慈 C．汪静之D．李金发 1.23．贯穿闻一多《红烛》和《死水》 的诗魂是【A】A．爱国主义情思B．理 想之爱C．夫妻之爱D．亲友之爱 1.24．下列哪一项不属于徐志摩诗歌 的艺术特色【D】A．构思精巧，意 象新颖B．韵律和谐，富于音乐关 C．辞藻华美，风格明丽D．丰富的 想象，神奇的夸张 1.25．《翦拂集》是谁的散文集【C】 A．周作人B．孙伏园C．林语堂D．川 岛 1.26．郭沫若散文的代表作是【C】 A．《塔》B．《水平线下》C．《小品 六章》D．《鸡肋集》 1.27．下列关于周作人散文的内容表 述错误的是【D】A．批判死鬼的精 神B．抨击国民性的弱点C．宣扬一 种隐逸的、逸乐的士大夫情趣D．宣 扬一种入世的情趣 1.28．标志着冰心的散文已取得了初 步的成功并确立了其独特风格的作 品是【A】A．《笑》B．《山中杂记》 C．《小桔灯》D．《寄小读者》 1.29．朱自清的散文《绿》属于哪一 题材的散文【C】A．社会性、政治 性较强的题材B．描写感人至深的亲 情、友情、人情的题材C．写景抒情 的题材D．表现生活情趣的题材 1.30．以新的形式最早出现的一个专 门性戏剧杂志是【A】A．《戏剧》月 刊B．《南国》半月刊C．《文学周报》 D．《晨报副刊》 1.31．洪深的哪一作品借鉴了奥尼尔 《琼斯皇》的戏剧手法【C】A．《贫 民惨剧》B．《卖梨人》C．《赵阎王》 D．《回去》 1.32．丁西林的第一部独幕喜剧是 【A】A．《一只马蜂》B．《压迫》C．《终 身大事》D．《兵变》 1.33．被田汉视为“比较能介绍我自 己的出世作”的是【D】A．《名优之 死》B．《第五病室》C．《关汉卿》D．《咖 啡店之一夜》 1.34．下列属于田汉20世纪30年代 创作的表现抗日救亡主题的戏剧的 是【D】A．《风云儿女》B．《关汉卿》 C．《名优之死》D．《回春之曲》 2.1．《送报夫》是台湾哪一作家的作 品【C】A．赖和B．朱点人C．杨逵 D．陈奇云 2.2．下列属于香港小说家、诗人侣 伦的作品的是【A】A．《殿薇》B．《南 国风》C．《行过的生命》D．《海上 谣》 2.3．茅盾在“五四”时期发表了一 系列文章，大力提倡的艺术主张是 【A】A．文学为人生B．文学为艺术 C．自然主义D．浪漫主义 2.4．1929年茅盾在日本创作的一部 长篇小说是【D】A．《动摇》B．《幻 灭》C．《追求》D．《虹》 2.5．《腐蚀》是以哪一位女性的日记 形式展开情节冲突的【D】A．章秋 柳B．孙舞阳C．小昭D．赵惠明 2.6．下列哪一部作品由《幻灭》、《动 摇》、《追求》三个中篇小说构成【C】 A．《虹》B．《林家铺子》C．《蚀》D．《子 夜》 2.7．茅盾的短篇小说《自杀》出自 【C】A．《农村三部曲》B．《蚀》C．《野 蔷薇》D．《子夜》 2.8．巴金在《激流三部曲》中塑造 的第一个含有复杂感情的．现实生 活中活生生存在的小人物是【A】 A．觉新B．觉民C．觉慧D.瑞珏 2.9．《家》中第一个冲出家庭牢笼的 人物是【C】A．觉新B．觉民C．觉 慧D．鸣凤 2.10．《憩园》的主人公是【A】A．杨 梦痴B．高老太爷C．李冷D．吴仁 民 2.11．《寒夜》中体现了一种反道德、 重自我的新型女性是【D】A．杨梦 痴B．瑞珏C．梅D.曾树生 2.12．老舍的第一部长篇小说是【A】 A．《老张的哲学》B．《赵子日》C．《二 马》D．《离婚》 2.13．老舍在科幻小说的外衣下寄寓 着明显的政治讽刺意旨的小说是 【B】A．《小坡的生日》B．《猫城记》 C．《牛天赐传》D．《文博士》 2.14．长篇小说《小坡的生日》运用 的书写样式是【C】A．寓言体B．科 幻体C．童话体D．书信体 2.15．标志着老舍幽默风格更成熟的 作品是【B】A．《二马》B．《离婚》 C．《骆驼祥子》D．《四世同堂》
《朝花夕拾》阅读指导课教案 教学目标： 1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。 2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。 3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。 教学重点： 1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。 2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。 教学过程： 一、导入 高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗？ 师生交流读书名言 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 二、合作交流 （一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。 冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》 鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》 吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》 笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》 （二）、介绍叶圣陶谈读书。1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。 1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。 1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？ 1926年间。回忆性散文集。共10篇。 2、这十篇分别包含： 《狗?猫?鼠》 《阿长与〈山海经〉》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《范爱农》 《藤野先生》 小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
《朝花夕拾》读前指导课教学设计 教学目标 激发学生阅该的兴趣，指导学生运用相关方法阅读《朝花夕拾》。 教学重点 指导学生掌提运用快速阅读与精读相结合的方法进行阅读。 教学难点 指导学生使用批注法阅读，并及时有效地填写相关读书表格。 课时安排。 1课时 教学过程 激趣导入： 以单元教材《从百草园到三味书屋》的已知信息导入：同学们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，印象最深刻的是什么？是“高大的皂夹树”“紫红的桑葚”，还是“美女蛇”“怪哉”虫?这些都是鲁迅童年的生活片段，充满了童年的气息。像这样回忆美好的童年生活的文章，鲁迅先生把它们收进了同一个散文集里，那就是——《朝花夕拾》。鲁迅先生的成长经历是悲喜交织的，今天起，我们就开始阅读《朝花夕拾》，在鲁迅先生的记忆长河里，与他一起感受他曾经的喜怒哀乐。 作品介绍： 1.“鲁迅知多少”：看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。 2.“《朝花夕拾》知多少”：看哪个同学对本书的篇章、内容、人物了解的更多些。（让学生先介绍，教师视情况补充、更正、点评。） 试读名著： 1.方法介绍 由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。其中，要注重鲁迅的“所感”，它是丰富的，既有快乐、又有忧愁。我们在阅读这本书时，要将快速阅读与精读相结合，要用批注法进行阅读记录，并将有价值的信息填写在读书记录表上，再写下自己的阅读感受。 2.教师示范
3.实践运用 （1）以《五猖会》为例，让学生在本篇散文中找出“我”的所见、所闻、所做、所感，练习填写读书记录表，表达自己的阅读感想，为以后的自主阅读做准备。 （2）汇报热身 ①让学生在组内展示自己的读书卡。 ②小组推荐优秀读书卡，向全班展示。 注意：要确保学生在本次练习中明确了阅读方法，并能够在以后的阅读中自主完成阅读与读书记录表。 4.布置作业 ①以学习小组为单位开展阅读实践活动，运用本课学到的“快速阅读与精读相结 合”“批注阅读”的方法进行全书的两遍阅读，并将每篇散文的读书记录表填好，小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的几张表格在全班展示。（时间为两个星期） ②将每组汇总上来的问题以及感悟进行各小组之间的探讨，最终得出结论，可以以文字、演讲、手抄报等灵活的方式呈现，留在交流展示课进行分享。
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 《朝花夕拾》阅读指导课教案 教学目标： 1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。 2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。 3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。 教学重点： 1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。 2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。 教学过程： 一、导入 高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗？ 师生交流读书名言 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 二、合作交流 （一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。 冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》 鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》 吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》 笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》 （二）、介绍叶圣陶谈读书。1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。 1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。 1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？ 1926年间。回忆性散文集。共10篇。 2、这十篇分别包含： 《狗?猫?鼠》 《阿长与〈山海经〉》 《二十四孝图》
《朝花夕拾》教材解读 一、框架分析 《朝花夕拾》是鲁迅晚年回忆自己在童年、少年和青年时期的人和事的一部回忆性散文集。整部文集结构简单、明晰，前七篇讲述了他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述了他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 文集多侧面地记录了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他性格和志趣形成的过程。 二．故事情节 《狗?猫?鼠)：作者针对人们对自己“仇猫”的态度，展开了反击。他清算了猫的种种罪行：第一猫对自己提到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去，这与人们幸灾乐祸、慢慢地折磨弱者的坏气相同：第二，它与虎同族，却是一副媚态;第三，它们总是在交配时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。属然后来证实并非猫所害，但“我”对猫的好感却没有增加，而且它后来确实吃了小兔于。文章取了“猫”这样一个典型，将批判的锋芒直指某些学者，并把他们与禽类作比较，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了自己与反动派斗争到底的坚定信念。
《阿长与山海经》：记述了作者儿时与自己的保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她害死自己的隐鼠一事，充满了懵恨和厌恶;而对于她寻购赠送自己渴求已久的《山海经》，却又充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 《二十四孝图)：作者从自己小时候阅读《ニ十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个愚孝故事时所产生的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，展示了旧中国儿童的悲惨处境。 《五猖会》：文章记述了作者儿时渴望观看迎神赛会的急切、兴奋，和被父亲强迫背通《鉴略》时扫兴而痛苦的感受，展现了强制的封建教育对儿童天性的压制和推残。 《无常》：描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。作者在夹叙夹议中展现了人们对“无常”这一“有人情味”的鬼的喜爱，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》：作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。慢慢地，“我”长大了，家人要送“我”
鲁迅的名字，是家喻户晓的。读到他的文章，却是在课本里，课文叫做《从百草园到三味书屋》，是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。鲁迅在我的心目中，一直以来都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻户晓”的世界上都有名气的大作家，更是有点恐惧，不敢轻易读他的书。怕读不懂，自己太俗了。但自从读过鲁迅那《闰土》，《从百草园到三味书屋》，一下子，似乎把我和偶像的距离拉近了。朴实的文笔，细腻的情感，使我感到像在一位和蔼慈祥，平易近人的爷爷交谈。 首次捧起鲁迅的《朝花夕拾》，从目录，细细品读下去...... 鲁迅的文笔绵密细腻、真挚感人，犹如小桥流水，沁人心脾。它真实地纪录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，生动地描绘了清末民初的生活风俗画面。 鲁迅与闰土的童年，可以说是人间比地狱。因为是当时社会的黑暗，政治的腐朽，使得平民老百姓的孩子从小就要受苦受难。而鲁迅家境不错，所以过上了相对比较幸福的生活，但却不及闰土的生活有乡土乐趣。而今，我们生活的21世纪。再与鲁迅的生活相比，可谓是天上人间啊！生活条件好了，不用在下雪天受冻，有暖气；不用在大热天流汗，有空调。可以吃到很多鲁迅哪个时候有的人一辈子也无法吃到的东西。但想一想，比起《百草园》的生活，我们的生活真是毫无乐趣可言啊！没有端详过麻雀，不知道什么是叫天子，何首乌似乎听说过……被吓唬到的神话故事总算是听到过几个，但是却再也想不起来。至于雪天中的“拍人印”。更是连想都不敢想。即使有纷飞的大雪，也是不敢“妄想”的。我们南方现在是难得看到飘雪的。记得小时候，上海的某一年冬天，下过一场大雪，一场有积雪的大雪。能想象得到当时出家门的时候，一定是手上戴着手套，头上顶着帽子，裹得严严实实的。那年，抵抗不了上海的寒冷，生病了，要去医院。却似乎没有沾到半点雪。印象里是出租车窗外绿化带上的一层雪。还有初次见到的雪花，只是不能碰，刚快碰到就被一旁的大人拦下来。这是“不乖”的表现。回想起来，如果现在的我，仍能想起当年的冰凉，哪怕是透过手套得来的湿嗒嗒的冰凉，或许也能像鲁迅先生一样，成为落笔的资本。只是现在，倒宁愿忘记那场雪了呢，因为没有乐趣，只有被约束的难受！ 与我们的生活相比，私塾里的生活，又或许要难过上许多倍。能在百草园烂漫多年，也许是好事，但是突然有一天，一天的大多时只能呆在书院里读书，会觉得多少的失落呢其实，
散文集的阅读指导路径 ——基于《朝花夕拾》的阅读 浙江省宁波市兴宁中学徐赛儿 “名著阅读”指导沦陷在我们的语文教学里，这是语文教学的痛。每一位语文教师都知道整本书的阅读和指导很重要，但是，很多时候，我们却似乎集体无意识地在逃避。原因可能有三：一是课时时间有“限”。课时本来就紧张，再加强势学科的层层加码都在不断挤压着学生的时间，如果只是冲着“名著阅读”在中考语文卷上区区六七分的占比去读那十多部皇皇巨著，很多老师和学生，包括家长都认为这大块的阅读时间的付出是划不来的。而且，名著阅读太耗时间了，我今年教初一，最近在给学生作《小王子》的阅读指导，试图通过这本书的阅读指导，教会学生怎样阅读一本书，并让《小王子》成为能陪伴他们一生的经典。我预计得花至少十节课的时间。 二是速成有“招”。这些年，市面上出现了大量应对名著阅读考试的资料，不少老师（包括家长）就让学生采用这种死记硬背的“急就”方式来应对考试，这在几年前也许有些用，但是，现在，名著阅读的考查已经不是停留在记忆层面了，而是要求学生整理、体验、感悟、思考，所以，这样的“招”已经没用了。 三是指导无“门”。我们知道，整本书的阅读指导和单篇的阅读指导是很不相同的，整本书的阅读指导者在指导的时候一定要有“整书”概念。因此，习惯了面对一篇篇课文的语文老师，一
旦面对一本本的书的时候，往往就显得束手无策。也正因为语文教师的“指导无‘门’”，学生的名著阅读才长时间处于无规划无指导无提升的“三无”状态。 如今，统编教材投入使用之后，建构了“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读课程体系，明确规定名著阅读要纳入课程体系，要有相应的课时保障，这就倒逼着我们语文教师要把专业的整书阅读指导引入课堂内。 那么，面对一学期一本必读和两本选读的数量，我们到底应该怎样对学生的阅读进行专业而有效的指导呢？ 我想，要让阅读指导专业而有效，教师必须认真思考以下几个问题： 1.你在指导前关注到了学生所读的书的类型和特质了吗？