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八、言语
(一)言语概述
1.言语的含义
语言-是一种社会现象。是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。具有创造性、结构性、社会性与个体性、指代性、意义性等特征。
2.言语的功能(新增)
1、交流思想、感情的工具;
2、保存、传授、学习前人积累起来的社会历史经验;学习、分享人类文化科学知识。
3、进行智力活动的工具，是人类进行思维的武器。
3.言语的种类
语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。
语言活动
外部语言内部语言
口头语言书面语言
对话独白
4.言语的表征与加工过程
语言的表征：语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，语言的表征具有层次性
心理词典：保存在人脑中的一部字典。它储存了大量词条，每个词条又包括词的拼法、写法、语音及词义等信息。它们按照一
定方式组织起来
语言加工：对输入的语言信息进行编码、转换、储存、提取的过程
语言的加工可分为自动化加工和受控制加工两种形式;也可分为模块化加工和交互式加工。
(请对照实验心理学启动范式研究来看——MJ注)
(二)言语活动的中枢机制布洛卡区、威尔尼克区、角回。语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
1.言语运动中枢(新增)
布洛卡区(语言运动中枢)位置：大脑左半球额叶(额下回)。病变或损伤会引起运动性失语症或表达性失语症。表现为：病人阅读、理解和书写不受影响，虽然知道说什么，但发音困难、说话缓慢而费力。其他布洛卡区受损伤的表现及可能原因：1)提供语言的语法结构：不能使用复杂的句法结构等，话语是一种吞吞吐吐、电报式的语言。2)语言调节机制破坏：词语反复现象。3)语言动机和愿望的形成：丧失说话的愿望，出现自发性主动语言的障碍。4)语言理解也受到一定程度的损害。
2.言语听觉中枢(新增)
威尔尼克区(语言听觉中枢)：1874年德国学者威尔尼克发现。位置：大脑左半球颞叶上回处。主要作用是分辨语音，形成语义，与语言的接受有密切关系。病变或损伤会引起接受性失语症，一种语言失认症。表现有：1)词盲：病人可以听到声音，但不能分辨构成语音的复杂声音模式。2)对词义作出错误的估计。3)谈吐自由、语流很快，但话语没有意义，几乎不能提供任何意义。切断弓形束(联系威尔尼克区和布洛卡区的神经纤维束)也有同样结果。
3.言语视觉中枢(新增)
角回(语言视觉中枢)：位置：顶—枕叶交界处，威尔尼克区上方。角回与单词的视觉记忆有密切关系，实现着视觉与听觉的跨通道的联合。可将书面语言和口语互相转换。切除或损伤角回会引起：1)阅读障碍：能说话、能理解口语，但不能理解书面语言。2)听—视失语症：在看到的物体和听到物名之间失去了联系，因而不能理解语词的意义。4)语义性失语症：角回部位存储着语法和拼写的规则。
布洛卡区、威尔尼克区、角回以及把它们联系起来的神经纤维束在各自具有特定功能的基础上彼此协同活动，共同执行着人类特有的语言功能。
1)惠特克(1972)：脑内语言代表区的模式图;两个主要的解剖组织。
2)欧杰曼(1991)：语言的加工不只局限于布洛卡区和威尔尼克区，可能分布在脑的更广泛的区域内。其研究用微电极刺激大脑外侧裂周围不同区域的单个细胞，发现对命名和阅读任务的干扰现象。
3)普赖斯(1996)：正电子发射断层扫描技术对比了复述词、听词和安静休息时大脑的活动过程。
(脑成像技术：正电子发射断层扫描技术(PET)、磁共振(MRI)和功能磁共振、EEG和MEG等。) 4，语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。(割裂脑的研究)，。对大多数失语症病人来说，失语症是与大脑左半球某些脑区的病变相联系的。语言主要是左半球的功能。大脑右半球在语言理解中也有重要作用，如贾斯特等人采用功能磁共振成像技术的研究。在大脑左半球切除或损伤后，右半球的在语言功能方面的代偿作用。
(三)言语感知和理解
1.言语感知(新增)
语言理解首先要有正确的语言知觉，特别是在口头语言的理解中，正确辨别、分隔语音信息对口头语言的理解十分重要。听觉、视觉形式的语言知觉。
(一)语音的物理性质：声音对应于物理学上的声波，引起鼓膜的振动等等。
1、音调：(对应于物理学上的频率)语音的高低，决定于声带的长短、厚薄和松紧程度。
2、音强：(振幅)语音的强弱，决定于发音时呼出的气流量的大小。常用单位分贝，学听觉时讲过。
3、音长：(时间)语音的长短，取决于发音体振动持续时间的长短。
4、音色：(波形)语音的特色。取决于：1)发音体的性质;2)发音的方法;3)共鸣腔的形状和大小。例如汉语拼音、英语元音音色不同。
(二)音位及其区别性特征
元音：气流通过声道不受阻碍清辅音：声带振动浊辅音：声带不振动，在发音通道上受阻
根据语音的发音部位、发音方式和发音体的不同，可以确定每个音位的一些特征。例如英语辅音的9对区别性特征。研究音位的区别性特征有助于解释人对语音的感知，每个音位都有自己独特的区别性特征的模式。特征觉察器(提问，见P126相关内容)
(三)影响语音知觉的各种因素：(5点) 清晰度和可懂度——语音知觉的效果指标
1、语音类似性：两个音位的区别性特征共同包含的特征越多，就越容易混淆。如，ma和na 等。
2、语音强度：5~130分贝(dB)
3、噪音掩蔽：信噪比(信号、噪音的比率)。语音因语境作用，当语音低于噪音强度时，人仍可听懂语音。例如，在人群中听到自己的名字，阈限低。
4、语境(context)：狭义说，语境是指书面语言的上下文和口语的前言后语。
单词语境和句子语境。句子语境条件下的“音位恢复效应”，说明人们对于个别音位的感知是受到语境影响的，也说明人们感知语言的主动性(主观意识的作用)。例如，“风声鹤唳，草木皆兵”。
5、句法、语义的作用：语义和句法的信息对提高语言的情绪度都有重要的作用。
2.言语理解(新增)
言语理解：人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程言语理解可以分为三级水平：词——最小的意义单位;句子——需要句法和语义的知识，也要在语境的帮助下;文本——以句子为基础推理、整合、提取意义。
3.句子理解
在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。句法分析的方式不同，得到句子的意义也就会不同;语义分析也不可缺少。例如：英语中的成语理解。影响因素有：
(一)句子的类型：句子的类型影响着句子的理解。
1)理解否定局比理解肯定句需要较长的加工时间;2)陈永明句子—图画验证任务研究表明验证汉语句子时间：真肯定句<假肯定句<假否定句<真否定句。3)可能的原因。
(二)词序：汉语没有词的形态学的变化，例如单词复数、时态等等。(参考陈永明〈基于记忆的句子理解研究〉)不同语言的词序不完全一样。如汉语的基本词序是主—谓—宾。(其他如英语、日语)
(三)语境：语言活动的具体情境，提供各种背景知识，帮助人们迅速、准确地理解语言。 1)波拉克的实验;2)歧义句的理解：语境的重要作用是提供一般性的知识背景。
(四)句法分析与语义分析
句法分析对句子的组成成分进行切分(相当于分析表层结构)
1)标准句策略：按照常见的句子结构来分析句子。
2)最小依附策略：人们倾向于采用最简单的句子结构来理解句子。
3)晚终止策略：在分析句子时，不要急于根据前面的材料对句子的结构作出判断。例如，阅读英文长句的体验。
语义分析：语义知识帮助人们理解，与个体的知识经验有关。(相当于理解深层结构)
4.语篇理解
影响因素有：
(一)推理：如前面所讲，语言理解是个主动、积极的过程。语言接受者在头脑中想象语言所描述的情境，通过期待、推理的活动去揭示语言的意义。例如，在读到或听到这样的故事开头，“在一个阳光明媚的上午”和“在一个漆黑而寂静的夜晚”，接受者就有不同的期待;再如，阅读侦探小说中读者充分利用自己的推理能力。
(二)语境：见课本P312。布朗斯佛尔德的实验。
(三)图式的作用：图式是知识的心理组织形式。
1)故事图式(人脑中保存的故事结构的表征)：人们熟悉的关于故事结构的一般知识。桑代克(P. W. Throndyke，1977)提出故事的一般结构。一般包括背景、主题、情节和结局。研究表明，当故事按故事图式组成时，人们较易理解;相反就困难一些。例如，倒叙的小说故事、悬念故事等等。
2)特定生活经验的作用：人们在日常生活中不断积累的特定生活经验对语言理解也有重要作用。桑克(Schank)和阿伯尔森(Sbelson)(1977)把这种特定的生活经验称为“脚本”(Script)。例如，上饭馆吃饭的脚本(吃西餐的脚本等);早晨去上课的脚本;还有如经典的电影桥段(大团圆结局)。
当“脚本”形成以后，人们在语言交往中往往会根据头脑中的关于事件进行的标准顺序，去补充和预测所获得的语言信息。例如，对出乎意料之外的事件的更大兴趣。
总之，语言理解不仅依赖于对语言材料的正确感知，而且还依赖于人们已有的认知结构和各种形式的知识经验。例如，阅读专业书籍就需要专业知识，否则很难看懂;或者有某种特定生活经验或情感体验再读有关的故事就更容易理解。语言理解过程是一种自上而下的加工和自上而下的加工相互作用饿过程，是根据过获得的语言材料去建构意义的过程。
5.影响言语理解的因素
语言知识——语言知识在语言理解中起重要作用，它包括句法、语义。
语境——语境就是语言交际的环境，人们利用语境提供的背景知识，组织当前信息，对信息做出解释，产生期待和预测。
句子与课文的结构——语言的结构能从潜意识层面对其表达的内容进行暗示。
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心理学考研：普通心理学知识点汇总 （12） 十二、人格 (一)人格概述 1.人格的含义 人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而同一的心理品质。它既包括人遵从社会文化习俗要求做出的外在言行，也指人不愿展露的真实自我。 凯程2014年心理学考研保录班考入北师大心理学5人，首师大3人，再创心理学保录班新高，心理学大题全部压中，学员通过全日制封闭式高三式培训，加上凯程关系疏导，顺利考入理想院校。有考研择校问题，对考研复习不熟悉的地方，请联系凯程咨询老师。 2.人格的特征 (1)独特性：一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的互相作下形成的。 (2)稳定性：偶然的心理特征不能称人格，但随着自身和环境的成熟和改变人格也能或多或少地变化。 (3)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。统合性是心理健康的重要指标。 (4)功能性：人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。 3.人格的结构(新增) 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。 (二)人格理论 1.人格特质理论 特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。 (1) 奥尔波特的特质理论 共同特质：特定社会文化形态下，群体或多数人共有的特质 个人特质：个人身上独具的特质，根据在生活中作用可分为以下三种 首要特质：一个人最典型和概括性的特质，影响人各方面行为 中心特质：构成个体独特性的几个重要特质 次要特质：不太重要，较少表露的特质 (2)卡特尔的人格特质理论 卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。 A，表面特质和根源特质。表面特质：直接与环境接触，随环境而变化，是从外部可观
精心整理 心理学重点知识 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
2018心理学考研知识点：睡眠与梦 普通心理学是心理学考研中的重点内容，正因为如此，我们一定要在考研备考初期的时间把基础打牢，下面是为大家整理的普通心理学部分知识点，2018考研的小伙伴们，一定要仔细阅读，好好学习哦! 睡眠与梦 睡眠的四个阶段： 第一阶段：混合的、频率和波幅都较低的脑电波。持续10分钟。 第二阶段：出现“睡眠锭”(即是一种短暂爆发的脑电波)脑电波。持续20分钟。 第三阶段：脑电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波。持续40分钟。 第四阶段：称深度睡眠，个体肌肉近一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦游、梦呓、尿床等发生在此。 更大更慢的纯△波，睡眠者很难被唤醒。 快速眼动睡眠(REM)：在此时，个体在清醒状态时的脑电活动很相似，△波消失，核心率、低波幅的脑电 波出现。睡眠者的眼球开始快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。第一次出现10分钟，以后逐渐增加。 睡眠的功能理论： Ⅰ功能恢复理论：睡眠使工作了一天的大脑和身体得到休息和恢复
减少睡眠并没有产生明显的不良影响，这种发现没有支持以上理论。 Ⅱ生态理论：动物睡眠的目的是要减少能量消耗和避免受到伤害 Ⅲ精神分析的观点：弗洛伊德和荣格认为梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的路径。或者说，梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人本能的反映。 Ⅳ生理学的观点：霍布森认为梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。这些活动是为了维持神经系统的正常。 Ⅴ认知观点：梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动的一部分会进入意识，称为梦境。 普通心理学知识点有很多，小编会一直为大家整理知识点，希望能帮助到你们，快来和小编一起学习吧，知识是积累起来的，要一步一个脚印，扎扎实实的学习，不要投机取巧哦，所以你们还等什么呢？快学习吧！小编一定会给大家加油的！
心理学考研：实验心理学重难点（4） 实验心理学是心理学专业课考试的一个重要部分，考生在复习准备中要把握重点，捋清复习思路，这样才能够熟练掌握专业理论知识，打好基础。下面是凯程教育整理的心理学考研：实验心理学重难点（4），希望大家认真应对接下来的复习。 心理学考研：实验心理学重难点（4） (二)心理量表法 1)量表的类型 从心理量表否等距和有无绝对零点来分，将心理量表分为顺序量表，等距量表，比例量表; 2)感觉比例法(分段法)与数量估计法 比例量表示既等距又有绝对零点的量表; 分段法：是制做感觉比例量表的一种最直接的方法; 数量估计法(使用了史蒂文斯密定律)：也是制作比例量表的一种直接的方法;此法的具体步骤是主试者先呈现一个标准刺激，例如，一个重量，并赋予标准刺激一个主观值，例如为10，然后让被试者以这个主观值为标准，把其他不同强度比较刺激的主观值，放在这个标准刺激的主观值的关系中进行判断，并用数字表示出来。然后计算出每组被试者对每个比较刺激量估计的几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，即可制成感觉比例量表。 3)感觉等距法和差别阈限法 等距量表是一种有相等单位但没有绝对零点的量表; 感觉等距法：要制作等距量表，最直接的方法就是感觉等距法;它是通过把一个感觉分成主观上相等距离来制作。 差别阈限法：是制作等距量表的间接方法;差别阈限发认为，每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心里物理量标的灯具单位;随着心理感受梯级的提高，为了产生下一个最小可觉差，在刺激方面需要的增加量越来越大; 4)对偶比较法和等级排列法 顺序量表(等级量表)是一种较粗略的量表，它既无相等单位又无绝对零点，只是把事物按某种标准排出一个次序。 等级排列法：是一种制作顺序量表的直接方法;把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均; 对偶比较法：对偶比较法(或配对比较法)是把所有要比较的刺激配成对，然后一对对地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显，假如以n 代表刺激的总数，所以配成对的个数是n(n-1)/2。注意使用ABBA 法加以平衡顺序误差; (三)信号检测论 1)信号检测轮的由来 2)信号检测论的基本原理
普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的一般规律，它总结出来的规律，对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格，心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性，它不是不独立，是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段，分别是感觉（只有某种感觉器官）、知觉（有了各种感觉器官）、思维萌芽（灵长类动物）。 7.心理是脑的机能，是大脑活动的产品，是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官，心理是脑的机能。我们的生活的经验；临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。
3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是：查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡，主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德，等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表，他们认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点（信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程）来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持：客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）。
心理学考研认知心理学知识点：表象和 记忆 (一)表象 一、心理旋转：Shepard的经典实验 Shepard和他的同事们在内的一些研究者，将旋转角度与反应时之间的关系，扩展到了其它刺激材料上。如Cooper和Shepard曾经向被试呈现上些非对称性的字母如“R”。他们系统变化这些字母的倾斜角度，变化范围为0－360O，变化间距为60 O。这意味着有6种不同的倾斜角度，即顺时针方向分别倾斜0 O(360 O)、60 O、120 O、180 O、240 O和300 O。此外，旋转为正常角度的刺激，可以是正的，也可以是反的。被试的任务是做“正”或“反”的判断。Cooper和Shepard发现，当倾斜角度从0 O向180 O变化时，被试判断的潜伏期也相应地增长。这说明，当倾斜角度从180 O向360 O变化时，被试判断的潜伏期并不相应地增长，而是相应地缩短。这说明，当倾斜角度从180 O向360 O变化时，被试的心理旋转不是逆时针方向进行，而是顺时针方向进行。因此，倾斜角度为300 O的刺激，同倾斜240 O的刺激相比，作出正确判断的潜伏期要短，而不是长。 这样，Cooper和Shepard的实验再次有力地证明，心理上的旋转，在性质上类似于实际物体的物理旋转，因而为表象以模拟码形式存储，提供了进一步的证据。 Georgopoulos和他的同事们使用猴子运动皮层的单细胞记录技术，发现了猴子心理旋转的一些生理学方面的证据。 二、认知地图 1、认知地图是人们编码和简化空间环境安排方式的一种心理装置，是人对空间环境的一种内部表征。认知地图能够表征空间环境中的距离、形状和方向。 2、空间框架理论观点、证据 Franklin和Tversky提出了空间框架模型。该模型强调，在我们的思维过程中，某些空间方向(如上下)特别突出。突出原因有两个。其中，一个原因是，上下维度与地心引力相关，而地心引力对我们所知觉的世界，有着不对称的影响。而前后、左右两个维度都不具备这种性质。另一个原因是，上和下非常容易区分开。 在突出性方面次之的维度是前后维度。判断相对较快，尽管不如判断上下维度那样快。最不突出的维度是左右维度，常难以区分。我们偶尔地会混淆左边和右边。 (二)记忆 一、记忆模型 1、多重存储模型的特点、内容 多重存储模型，记忆由三种记忆存储构成，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型有时也称作双重记忆模型。外部环境中的刺激，首先进入感觉记忆。感觉记忆是一个大容量存储系统，它记录个体所感觉到的所有信息。需要说明的是，视觉感觉记忆和听觉感觉记忆研究较多。感觉记忆中的信息很快被传递到短时记忆，短时记忆只包含一小部分信息。短时记忆中的记忆很脆弱。除非得到重复否则大约30秒之内便会从记忆中丢失。长时记忆有一个非常大的容量。除了几分钟以上的记忆之外，长时记忆好包含几十年以前的记忆。长时记忆中的记忆相对永久，丢失的可能性相对要小。按照Atkinson和Shiffrin的假设，短时记忆中的材料按听觉或声音特性编码，而长时记忆中的材料按语义和意义特性编码。
考研实验心理学知识点（6） 第六章知觉 知觉的定义 知觉(perception)：是在刺激直接作用于感官时产生的;是指对事物的整体的反映;是人类认知活动过程的开端。 一、知觉的基本问题 知觉不仅是对到达大脑特定区域的感觉系统中神经冲动的简单传递，而且也包括对外部刺激的内部表征和意识。 知觉是从到达我们感受器官的刺激中抽取意义的过程。在这一点上，我们把知觉看作是问题解决的过程。 (一)直接和间接知觉 直接知觉，以Gibson为代表，把知觉看作是从环境中提取相关信息的直接过程。 间接知觉，以Gregory为代表，认为知觉是较为活跃的和主动的过程，是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程。 在当代认知心理学中，间接加工过程具体体现在自上而下和自下而上两种对立的过程。 自下而上过程(又称数据驱动过程)认为，知觉加工是从组成图形或事物的最简单的、最基本的成分开始的。 自上而下过程(又称概念驱动过程)认为，知觉加工中较高级的、整体的和抽象的水平影响低级的操作和运行。 (二)意识和知觉 知觉过程中关于意识的关键问题是：对感觉经验赋予意义的过程是否是在自动地、没有言语意识参与下进行的? 对于盲视的研究为意识和知觉的关系提供了实验依据。 盲视是用来描述没有意识到知觉存在时盲区所产生的视觉能力。 盲视研究中最著名的神经心理学病例是对DB所做的研究。 二、知觉组织的高级过程 (一)图形与背景(知觉的对象性) 图形具有iexcl;事物iexcl;±的特性，边界形成轮廓。 图形看起来离观察者较近，在背景的前面。 图形看来更明显、更好记忆、更具深刻性。 对图形和背景的区分是知觉组织的最基本的环节。 (二)格式塔心理学派的理论(知觉的整体性) 格式塔心理学的组织原则：接近性(proximityornearness)相似性(similarity)连续性(goodcontinuation)共同性(commonfate)对称性(symmetry)封闭性(closure)组织作用的测量 (三)形状知觉的拓扑学研究 拓扑学研究的是在拓扑变换下图形保持不变的性质和关系。 所谓拓扑变换是一对一的连续变换。在拓扑变换下图形保持不变的性质被称为拓扑性质。
2018心理学考研知识点：人格理论 人格理论是2018考研心理学中一个很重要的理论板块，四大理论下又细分很多的相关理论，现如今关于青少年成长以及人格发展方面的问题愈发受到关注，所以这部分也容易成为考点。 人格理论(二) 1.人格类型理论 (1)单一类型理论：弗兰克·法利。①T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。②根据毛线行为的性质，分为T+型和T-型两种。③T+型人格又可以分为体格T+型和智力T+型。 (2)A-B型人格：弗里德曼和罗斯曼。①A型人格性情急躁、缺乏耐性、成就欲高等。 ②B型人格性情不温不火，举止稳当等。③研究表明，A型人格特征的人易患冠心病。 (3)内-外向人格：荣格。 (4)多元类型理论：斯普兰格把人划分为经济型、理论型、审美型、权力型、社会型和宗教型6种，有人据此编制了《价值观研究量表》。 2.精神分析人格理论 (1)弗洛伊德：①人格结构理论：人格由本我、自我和超我组成，三者相互联系、相互制约，它们之间的关系决定着人格的基本面貌。②人格发展理论：人格发展的基本动力是本能，人格的发展就是心理性欲的发展;人格发展分为口腔期(0~1)、肛门期(1~3)、性器期(3~6，俄狄浦斯情结)、潜伏期(6~11)和生殖期(青少年期)。③自我防御机制：自我面对有可能的威胁和伤害时一系列的反应机制，当自我受到外界的威胁而引起强烈的焦虑时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安和痛苦。它包括否认、压抑、合理化、移置、投射、反向形成、过度补偿、升华、幽默和认同等多种形式。 (2)荣格：①人格结构论：完整的人格是由若干不同但彼此相互联系的系统组成，即由意识、个体潜意识和集体潜意识构成。个体潜意识的内容以"情结"的形式表现，集体潜意识的内容以"原型"的形式表现。②人格动力论：构成人格结构在一定的心理能量作用下建构人格。人格结构本身就是一个具有相对闭合性的动力系统。③人格发展理论：人格的发展就是个性化的过程，人格发展分为童年期、青年期、中年期和老年期。④心理类型理论：人有内倾性和外倾性两种态度倾向，结合思维、情感、感觉和直觉四种心理功能，人格类型分为八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾直觉型、外倾感觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型。 3.人本主义人格理论 (1)马斯洛：自我实现是其人格理论的核心，个体之所以存在，生命之所以有意义，就是为了自我实现。 (2)罗杰斯的自我实现理论：①罗杰斯强调人的自我存在、自由和自主选择性。其人格理论中最为核心的人格结构是自我概念，它是人格形成、改变和发展的基础，是人能正常发展的主要标志。相对于自我概念又提出"理想自我"，它象征着个体最喜欢拥有的自我概念，真实自我与理想自我的和谐统一就是自我实现。②在人格动力系统方面，罗杰斯的基本假设是：有机体有一种先天的"自我实现"的动机，它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向，自我实现的动机是与生俱来的。 "人格"是指一个人一致的行为特征的群集。人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。这部分是考研心理学的重点内容，大家快点收藏吧。
第3章反应时法 3.1考点归纳 一、反应时概述 1．反应时的含义 （1）反应时是心理学研究中最重要的反应变量和指标之一，是指刺激作用于有机体后到明显反应开始时所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔。它包含以下几个时段：第一时段，剌激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动神经到效应器官的时间；第三时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间，以上三个时段的总和即是反应时间。反应时为心理学家观察心理操作打开了一个窗口。 （2）反应时的研究意义 反应时是心理学研究中最重要的反应变量和指标之一，使用反应时作为指标的实验研究，曾对解决心理学理论问题和生活实际问题起到相当大的作用。反应时研究，几乎奠定了当代认知心理学的方法论基础。它对认知心理学和实验心理学的贡献都是巨大的。 ①反应时间是一种反应变量，它可以作为成就的指标及内部过程复杂程度的指标。对一件工作越熟悉，反应时间就越快；内部过程越复杂，反应时间就越长。反应时间随多种原因而变化，因此它可以作为一个很方便的反应变量来运用。由于这些原因，反应时的研究就在实验心理学的研究中占有很重要的地位。 ②心理实验中常用速度作为反应变量，这个速度称作反应的时间，而反应时只是它的基本成分和最简单的例子。
速度包括两方面的内容：做一定的工作所需要的时间；在一定的时间之内所完成的工作。这两种情况都是测量工作速度。速度之所以能够成为一个有用的量数，是因为每个动作都需要时间，而时间是可以测量的。速度可以作为成就的指标，对一件工作完全精通，就会做得很快。速度也可以作为内部过程复杂程度的指标，内部过程越复杂，所需要的时间就越多。因而测量反应的时间，即执行反应的时间就成了很重要的工作，而反应时，就是测量反应的时间中最简单的例子。 （3）反应时研究的历史发展 反应时的实验已有100多年的历史，反应时在心理学中的研究历史分为以下两个阶段： ①唐德斯反应时ABC时期 1850年，赫尔姆霍茨（Helmholtz）等关于青蛙运动神经传导速度的测定开始了反应时的研究。他发现刺激离大脑近的皮肤，反应时要短，刺激身体的各个部位反应时变动很大。 天文学研究提出了著名的人差方程（或个人方程）（personal equation）。它反映了两个观察者之间的个体差异。这一发现引起了天文学家经久不衰的兴趣。此后，他们确定了不同观测者的人差方程式及其校正方法。 将反应时正式引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯（Donders），赫尔姆霍茨测定神经传导速度的研究使他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务（具体内容将在后面介绍），后人将它们称为唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）。1873年，厄克斯奈指出准备定势在反应时测量中的作用并首先提出“反应时间”这个名词。 唐德斯提出反应时ABC之后，心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。他带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量，比如对注意、知觉、联想和选择过程等的反应时测量。在冯特早期
华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理 作者：江苏师范大学韩中元 **注：不包含第三、十、十三章 ?第一章·绪论 一、名词解释 1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。 3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 二、简述和论述 1. 心理学研究的对象是？ A：心理过程和个性。 2.简述心理的实质 A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。 3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？ A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。 ?第二章·心理和行为的神经生理基础 一、名词解释 1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。 2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。 3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。 5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。 6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 二、简述和论述 1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统 A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。 脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。 2.比较经典条件反射和操作性反射的异同 A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用； 区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。 3.简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能 A：过程：兴奋过程和抑制过程；
普通心理学复习题 填空题 1记忆是人脑对过去经验的保持和再现。按照_____________ 的观点，我们可以把记忆过程理解为大脑对信息的输入、储存和提取。 2. _______________________________________________________ 美国心理学家斯波林研究瞬时记忆的方法为________________________________ 。3?创造想象的特殊形式是__________ ，它有两种表现：其中积极而能够实现 的我们叫理想；消极而不能实现的我们叫空想。 4 ?解决问题前的一种心理准备状态，称为________________ 。 5?情绪情感是客观事物是否满足人的客观 ___________________________而产生 的_______________ 。 6. 情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、_________________ 和_______________ 三个方面。 7. 气质是人的心理活动典型稳定的__________ 特征。 8?德国精神病学家克瑞奇米尔认为，瘦长型的人内向而孤僻，不善交际，神经过敏，他们具有分裂气质，易患的精神病主要是__________________ o 9?性格的结构特征主要包括性格的态度特征、 ___________ 、意志特征和____________ o 10. 为了成功地完成某种活动，多种能力的完备结合称为，其高度发展就是天才。
11?情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定的事件或情景为内容的记忆。 12?你对骑自行车的记忆是________ ___ 记忆。 13 .表象是从___________ 过渡至y _________ 的中间环节。 14 ?认知心理学界把问题解决的全过程分三种状态，即_________________ 、中介状和_________________________________________ o 1 5 .人的原始情绪（基本情绪）有快乐、 ________ 、愤怒和 ______ o
心理学考研知识要点：神经系统 心理学考研涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程，知识量大、考点繁杂，需要考生逐一攻克。今天我们要复习的知识点是神经系统相关要点，下面我们一起来学习一下。 心理学考研知识要点：神经系统 1.神经元 (1)定义：即神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，基本作用是接受和传送信息。 (2)结构：由胞体、树突和轴突三部分组成。①树突较短，作用是接受刺激，把刺激传向胞体。②轴突较长，每个神经元只有一个轴突，作用是将神经冲动从胞体传出。③胞体作用是对信息进行整合。 (3)基本作用：接受和传递信息，具体为接受刺激、产生冲动、传导冲动。 (4)分类：按功能可分为内导神经元、外导神经元和中间神经元。①内导神经元，即感觉神经元或传入神经元，作用是收集和传导身体内外的刺激，并传达到脊髓和大脑。②外导神经元，即运动神经元或传出神经元，作用是将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺，支配效应器官的活动。③联络神经元，即中间神经元，介于内导神经元和外导神经元之间，起联络作用。 (5)神经胶质细胞：神经胶质细胞，对神经元的沟通有重要作用：①为神经元生长提供支架;②在神经元周围形成绝缘层(髓鞘)，使神经冲动快速传递;③给神经元输送营养，清除过多的神经递质。 (6)神经冲动的电传导：神经纤维的电位分布在产生电位时呈现"外负内正"，静息电位时呈现"外正内负"，相差约70毫伏。神经元由静息状态转化为动作状态就是神经冲动;神经冲动的电传导是指神经冲动在同一细胞内的传导，服从"全或无"法则。 2.突触 (1)含义：神经元与神经元彼此接触的部分，由突触前成分、突触间隙和突触后成分组成。其中，突触前成分包含许多突触小泡，它是神经递质的存储场所。 (2)接触方式：突触有轴突与胞体、轴突与轴突、轴突与树突三种接触方式。 (3)化学传导：神经冲动在突触间，借助于神经递质完成传递，是人脑内神经元信号传递的主要方式。 (4)神经回路：神经回路是脑内信息处理的基本单位;反射弧是一种最简单的神经回路。 3.周围神经系统和中枢神经系统 (1)周围神经系统：由脊神经、脑神经和植物性神经组成。①脊神经：发自脊髓，31对。 ②脑神经：由脑部发出，12对。③植物性神经系统：也叫自主神经系统，分为交感神经系统和副交感神经系统两部分，其机能上具有拮抗性质;交感神经系统用于应付紧急情况，副交感神经系统则相反，抑制体内各器官的过度兴奋，起平衡作用。 (2)中枢神经系统包括脊髓和脑。脊髓位于脊椎管内，是脑和周围神经的桥梁，可以完成一些简单的反射活动。脑包括脑干、间脑、小脑和大脑。①脑干：包括延脑、桥脑和中脑。
名师2017心理学考研实验心理学重难点串讲实验心理学是心理学考研复习的重要部分，为了2017年考研的同学能够更好地把握实验心理学的考点，勤思考研整理了实验心理学部分的重难点供大家参考，希望大家规划好复习，坚持到底。 实验心理学是心理学考研专业课考试的重要部分，也是很多同学觉得复习比较困难的一部分，勤思考研整理了实验心理学复习的重点供2017年考研的同学参考。 一.实验心理学概述 (一)实验心理学的产生与发展 1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架; 2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》; 3.艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法; (二)实验心理学研究的一般程序 略 二.实验心理学的变量与设计 (一)心理学实验的含义与基本形式 1)观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性; 缺点：过于直接和简单;其中自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法;其中个案法，是指深入研究
单个或少数几个被试的观察法;(注意无干扰观察:：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术) 2)相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。 3)实验法：是科学心理学研究的最高级的方法; 实验法的优点： ①实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多 ②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨 ③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确 ④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果 实验法的缺点： ①实验条件控制有过多的人为性 ②实验干涉程度高 ③对于复杂的行为无法测量 ④不适合大规模探索性研究 根据实验的条件要求严格程度分类： 自然实验法：在自然情境下，对实验情境进行一定控制来对人的心理和行为变化进行研究，结果与真实生活或工作情境比较接近，具有很好的推论性; 实验室实验：在实验室条件下，通过精确和严格的控制进行研究，结
注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。 基础心理学知识 第一节绪论 第一单元研究对象及内容P1-P2 心理学 是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 基础心理学 是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 基础心理学的内容心理过程 认知 感觉、知觉、记忆、 思维、想象 情绪、情感和意志 人格 需要和动机需要、动机、兴趣等 能力、气质和性格 ◎真题：心理现象可分为（）。 （A）心理过程和人格（B）认知、情感和意志 （C）心理过程和个性心理特征（D）认知、情感、意志和性格 ◎真题：（）不是一种心理过程。 （A）知觉（B）记忆（C）思维（D）注意 答案：A；D 第二单元人的心理的本质P3-P5 人的心理本质心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官 是客观现实的反映 不是镜子式的反映，而是能动的反映 是大脑活动的结果却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来 自然科学和社会科学相结合的中间科学 ◎真题：人的心理是（） （A）脑的机能（B）客观现实的反映（C）大脑活动的产品（D）一种看得见的现象 答案：AB 第三单元心理学发展简史P5-P9 科学心理学的建 立 科学心理学诞生冯特于1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室 学派的纷争构造心理学派 代表人冯特、铁钦纳 主张 心理学应采用实验内省的方法，分析意识的内容，并 找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂 心理过程的规律。 行为主义学派 代表人华生 主张 抛开意识，研究行为，提出刺激-反应（S-R）理论模 式研究心理。条件反射，强化等是其代表性概念。典 型的环境决定论的观点 格式塔心理学派 代表人魏特海墨等 主张整体大于部分的相加，从整体上来研究心理现象
心理学考研专业课言语感知和理解知识 点 众所周知，心理学是一门看起来丰富多彩，实际理论却复杂枯燥的学科，各种原理主义错综复杂，所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理，有助于大家更好的复习，的考生一起来看看吧。 言语感知和理解 1.言语感知 个体在接受他人言语刺激时，对其语音、语调等进行识别、辨认并将其转变为具有符号意义的过程，可以分为听觉阶段、语音阶段和音位阶段。 (1)口头言语感知：①含义：语音是口语的物质外壳或形式，对口头言语的感知效果一般采用言语清晰度和可懂度来测量，研究仪器一般运用语图仪(可以形象地图示言语听觉特征)。 ②影响因素：语音类似性；语音强度；噪音掩蔽；语境(音位恢复效应：单词音位缺损的情况下，被试根据上下文能将词义猜出的现象)；句法与语义的作用。 (2)书面言语感知：①含义：通过视觉系统接受文字材料提供的信息，对字词做出正确判断和分辨，包括单词再认和句子阅读；②影响因素：视知觉广度、知识经验、阅读技能形成等。 2.言语理解 (1)含义：又叫言语领会，指听懂别人说话或看懂文字材料，以正确感知语言为基础，积极主动地建构意义的过程，是一种自上而下加工和自下而上加工相互作用的过程。 (2)种类：①词汇理解：也叫词汇识别或词汇通达，是人们通过感觉接受输入的信息并在大脑中揭示词义的过程。其影响因素有单词的部位信息、正字法规则(文字拼写合乎标准方法)、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。 ②句子理解。③语篇理解。 3.句子理解 (1)含义：在字词理解基础上，通过对组成句子各成分的句法和语义分析，获得句子意义的过程。 (2)影响因素：①句子的类型：对否定句的理解难于肯定句，判断句子的时间依次为，真肯定＜假肯定＜假否定＜真否定；②词序；③语境；④句法分析与语义分析；在理解句子的过程中，人们采用一定的句法分析策略来帮助理解，有标准句策略(依据词序)、最小依附策略(在句法分析时会倾向于用最简单的结构来进行理解)和晚终止策略(在可能的情况下，个体会往句子里添加单词，以达到正确的理解)。 4.语篇理解 (1)含义：在理解字、词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示话语意义；是语言理解的高级水平，又称文本理解。 (2)影响因素：①推理；②语境；③图式和策略、图示的作用有预期、补充信息和对课文信息的选择性加工；④文章标记。 5.影响言语理解的因素 能否正确感知以上语言材料，已有认知结构和各种形式的知识经验。 跟很多资料一样，我们的整理只是作为一个辅助，切不可过于依赖，复习的过程中还要根据自身实际情况查缺补漏，努力把复习资料的用处最大化。·考研英语5500词汇班·2015考研英语复试班·考研政治精品辅导班·凯程考研数学精讲辅导·考研英语强化住宿班·凯程
312心理学专业基础综合各科复习方法 312统考心理学试卷满分300分，涉及心理学导论、发展心理学、教育心理学、心理统计、心理测量和实验心理学6门科目的内容，其中心理学导论约100分、发展与教育心理学约70分、实验心理学约60分、心理统计与测量约70分。针对各门科目性质特点以及在考试试卷中所占的比例，博仁教育心理学老师为广大备考312的考生提出以复习建议供参考。（1）心理学导论。包括普通心理学和社会心理学两门，普通心理学是进行心理学复习和以后进行进一步心理学知识深造的基础，从考试分值上，也可以看出这门科目的重要程度。社会心理学是从2011年开始大纲新加入的内容，涉及的也是社会心理学中最基本的心理现象和基本原理。 在复习程度上，首先，要对基本的基本概念、事实和理论都很熟悉，要达到能再认的程度，对于心理学基本的流派以及各个流派的基本观点也要很清楚；其次，按照大纲列出的心理学导论的13章内容，前五章是比较简答和基础的，在考试当中是次重点，但一些基本的理论或心理现象也是需要理解记忆的，从第六章记忆到十二章人格，这部分内容比较多，特别是涉及一些理论要在理解的基础上记忆，这部分出简答题的可能性是比较大的；第十三章是社会心理学的内容，涉及比较简单的社会心理学现象，要达到能够对知识点再认的程度。 在复习方法上，普通心理学在刚开始看的时候要认真看教材，不要只背简化版的大纲或是背诵版资料，因为普心涉及的小知识点或有助于理解的内容，在教材上会更加形象和明晰。在对教材熟悉一两遍后，可以形成这部分知识的框架，接着就可以进行下一步的记忆。社会心理学部分是相对简单的，对于基本的社会心理学现象能够达到再认的程度。 （2）发展心理学。这门课涉及的是个体从胎儿到死亡的一生中心理的发展与变化。 在复习程度上，首先要对一些基本的年龄段划分以及具有代表性的心理现象出现的时间等能够熟悉和再认；其次，对于基本的发展心理学理论的观点要能够非常熟悉，一些重要的发展心理学家的观点要能够回忆。 在复习方法上，在对教材基本的框架熟悉后，可以按照横向和纵向两条主线进行知识的系统梳理。纵向上，就是按照年龄段从胎儿、婴儿一直到成年、老年的心理发展特点进行总结，总结出各个心理发展期的主要特点。横向上，按照认知、个性社会性等方面总结个体从出生一直到老年的变化特点。 （3）教育心理学。这门课涉及心理学在教育中的应用，主要是教与学的心理，包括学习理论、学习动机和学习迁移等。这部分内容相对来说难度不大，但记忆的东西也比较多，特别是学习理论这部分。 在复习程度上，学习理论部分是最基本和最重要的，这部分知识点最好能够记忆。学习动机、学习迁移等部分的小的知识点要在理解的基础上记忆。复习时，可以将各个部分的知识点列出一个大的框架，按照分类、理论等的思路进行复习。 （4）心理统计。这门课是心理学复习中更偏重理解性的知识，也是一门方法基础课，主要涉及心理学数据的分析，包括描述统计和推断统计。 在复习程度上，关键是要理解基本的概念，明确各种统计的基本方法，同时能正确解释统计
普通心理学知识点总结 认知——感觉、知觉、记忆、言语、思维 心理过程情感 心理现象意志 个性倾向——需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观个性心理个性心理特征——能力、气质、性格 1、人的心理的本质 心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 （1）单细胞动物：无心理现象 （2）环节动物：有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）（3）脊椎动物：有了知觉 （4）灵长类动物：思维萌芽阶段 （5）人类：思维，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系 2、心理发展史 （1）科学心理学建立：1879年、冯特、德国莱比锡大学第一个心理学实验室 （2）艾宾浩斯（德）：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史” 3、心理流派的分类 （1）精神分析——弗洛伊德（奥地利） 人格的三个层次：本我、自我、超我 分类一：心理学三大势力（2）行为主义——华生、斯金纳 华生认为，心理学研究行为的任务，就在于查 明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一 种典型的环境决定论的观点。 （3）人本主义：罗杰斯、马斯洛 构造主义——冯特、铁钦纳 心理流派分类分类二：内省实验法，分析意识的内容，找出意识的组成部分 及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律 机能主义——杜威（强调心理的适应功能，重心理学实际应用） 格式塔——整体大于部分之和 认知心理学——把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统分类三：生理心理学——探讨心理活动的生理基础和脑的机制 4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际 5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法 心理活动的生理基础 6、神经元：组成神经系统的神经细胞，功能是接受信息，传递信息。
一、绪论 1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。 是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、心理现象：1、从动态性维度划分： 心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程 个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观） 2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的）） 2、从意识性维度划分：意识和无意识 意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知） 自我意识（对自身内部状态的觉知） 无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动） 3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能 2、脑是心理的器官（沟回） 3、心理是人脑对客观现实的主观反应 4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。 “有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885） 1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。 5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳） 观点：心理学应该研究人的直接经验。 （即意识。意识分为感觉、意向、感情三个要素） 2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威） 观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。 强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。 3、行为主义：代表人物（华生） 观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。 研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察 和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。 4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒） 观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建 “完型”的过程。 5、精神分析：代表人物（弗洛伊德） 主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。 意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控） 无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识） 人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则 2、“自我”：现实原则，规则意识 3、“超我”：道德化的自我 儿童人格发展阶段理论（性感器）： 1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐） 唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖 2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格 肛门便秘性性格 3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）