第三章体验设计实践
设计方案的制定
山东省高青一中吴润宗
【教材分析】
第三章是实践全过程的起始章，第一二章的知识点在这节将有具体的应用，同时，本章也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有承上启下的作用，为了让学生更好地理解设计的一般过程，我将前两节内容整合了一下，本节课的主要内容有：
1、通过本节我们应该让学生了解一般的设计应遵从的程序，同时还应该通过这样一节课来调动学生的积极性，体现出通用技术课的吸引力。
2、由于一个完整的设计过程很难用一节课的时间让学生全面感受到，所以我安排本节的主要内容就是设计方案的制定部分。
【学生分析】
学生通过前一阶段的学习已了解了技术及其性质、以及设计的原则等初步的设计思想，不少学生也产生了设计自己的产品的想法，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节课一定要让学生充分体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。
【教学目标】
知识与技能：1、了解设计方案的制定过程。
2、能就具体的设计任务进行方案设计
过程与方法：体验设计方案的过程，并将这个过程推广到所有技术方案的设计过程中情感态度价值观：养成认真操作和周密思考的习惯，合理评价他人设计方案。
【教学重难点】
重点：创造性的构思设计方案
难点：1、如何更好地表达方案构思
2、在选择和评价方案构思时，如何体现出正确的思路
【教学思路】
发现和明确问题、制定设计方案、设计的表达与交流是设计的基础工作，是一个大的工程，很难用一节课来完成。本着“在设计过程的教学中，不要机械理解过程”的思想，本节选取了前两部分作为一节，目的不是让学生制作一个完整的作品，而是让学生体验设计的完整思路，在实践中体验技术的设计工作是设计什么，如何设计的。
【教学准备】
课件、自制多功能音箱、扬声器、其他材料
设计方案互评表
评价方法：每个奖项选出三个最佳方案，每个组前四项票数最多的为最佳设计。
筷子的改造设计方案 问题来源：筷子是中国人传统的餐具，生活中谁也离不开它，随着生活节奏的加快和人民生活水平的提高，经常会在饭店就餐，而筷子的卫生却令人担忧，据统计，中国有相当一部分人感染了幽门螺杆菌，而就餐就是最主要的传播途径，许多饭店消毒工作做的不好，甚至不做，因而我想对筷子进行改造。 问题的价值：为了降低成本，只在筷子的头上进行改造，筷子头采用环保的木质材料，经过多方调查，成本在商家的可接受范围内，且简单操作易行。 条件分析 有利条件：节约商家的人工成本，简单操作易行，也给食客带来良好的加餐心情，能为商家带来更多的经济效益。 不利条件：筷子头采用一次性的木质材料，浪费，不环保。 调查问卷 大家好！ 我是高一7班的一名学生。为了大家的健康，要对筷子进行合理的改造，想征求大家的意见。特列出以下各题，请您在认可的方案后面打√。 1、筷子的材料 木质（）合金（）竹子（）其他（） 2、筷子的重量 50克( ) 100克（）150克（）150克以上（） 3、筷子的价格 5元（）10元（）15元（）15元以上（） 4、筷子头的价格 0.5元（）1元（） 1.5元（） 1.5元以上（） 5、筷子头的材质 木质（）合金（）竹子（）其他（） 5、其他特殊的要求： 设计分析 民以食为天，筷子是我们中国饮食文化中所独有的一项，吃进嘴里的东西容不得丝毫的大意，但节约能源也不能忽视，因为我们的家园——地球，只有一个，在筷子头的选择上要想好什么样的材料，因为它是一次性的，需要更换。如果用一次性木质的筷子头对人体安全比较好，但不够环保，如果选用其他的材质来做一次性的筷子头，该选用哪种既对人体无伤害、成本低又环保呢？ 方案构思 上面的筷子保持原有的样子，但材质一定要好，在筷子与头的交界处用合金做一个套子，（因为合金不易变形）。使用时只是更换筷子头，更换筷子头的时候只要把筷子头套入这个合金的套子中，拧几圈就行，已不松动，能方便食客就餐就好。筷子头目前建议使用价格低廉的，容易生长的木质，如：梧桐树、杨树等作为材料，千万不要在筷子头上刷任何涂料，且筷子头一定要密封好，以防外界灰尘细菌污染。
第三章怎样进行设计 内容梳理： 一、确定设计问题 （一）发现与明确问题 1、人们的需求和愿望是设计问题的来源。 ①人类生活中遇到的问题例：鲁班对锯子的发明 ②由别人给出问题 ③基于一定的目的由设计者主动发现问题，并试图解决它。例：贝尔对电话的发明 2、明确设计要解决的技术问题 弄清问题所在，进而 判断是否能够解决（指判断要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观规律）。 判断问题是否当前可以解决，解决这个问题是否越出了当前的能力和条件。 判断问题是否值得解决（解决这个问题是否有价值） （二）明确解决设计问题的能力、条件与要求 1、明确解决设计问题的能力 设计的能力指的是解决问题的技术能力；通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。 2、明确解决设计问题的条件 时间条件经费条件设备条件其他条件 3、明确解决设计问题的要求 是弄清楚设计要达到的标准和所受到的限制。 （三）发现问题的途径（苏）： 1、观察日常生活 2、收集和分析信息（文献法、问卷调查法、询问法） 3、技术研究与技术试验 （四）方案的构思及其方法（苏） 方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。 草图法运用画草图的方式来表现构思 仿形：看到已有的台灯样式去构思新的 模仿法 构思方法仿原理：通过研究鹰眼的成像原理仿制的针孔摄像头 联想法用联想的方法进行构思，如人们联想到爆竹升空的反冲原理制造出了火箭 奇特性构思法一般具有原创性，在历史上很少发生或从来没有发生过，如夜视镜。 二、制订设计方案 （一）信息的收集与整理 1、信息的收集 收集信息是为了利用信息。常见的方式有：实地调查，访问有关人员，借助媒体、因特网，查阅图书资料，向专家咨询，以及调查市场现状。 信息收集要求：全面（时间跨度足够长；对象足够广；覆盖面足够大），真实准确。
技术与设计1 第一章走进技术世界 第一节技术的价值 1、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。 保护人：技术为人提供了抵抗不良环境，防止侵害的手段和工具。 解放人：依靠技术解放或延长了身体器官的功能。 发展人：技术促进了人的精神和智力的发展。 第二节技术的性质 1、技术的性质有： ①目的性：任何一项技术的产生和发展都是人类为满足自身的需求和愿望对大自然 进行的改造。(例：助听器的发明) ②创新性：技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。(例： 显示器的革新与电视机的创新) ③综合性：任何一项技术的产生和发展都需要综合运用多个学科的知识。 ④两面性：任何事物客观上都具有两面性。它既可以带来好处，也会带来危害。 例：电池(可以带来光明和动力，但也可以带来严重的环境污染) 网络技术(方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪) B超技术(可以用于医疗，但也有人用于胎儿鉴别) 克隆技术(克隆人体器官用于医疗，但也会挑战人类伦理道德) 核技术(可以用于发电，但也会用于战争) 空间技术(可以用于科学实验、卫星通讯，但也会产生太空垃圾) 转基因技术(可制造符合人类要求的动植物，但可能会产生负作用) ⑤专利性：保护技术发明者的合法权益不受侵害。(例：复印机的专利壁垒) 2、技术与科学的区别与联系： 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。科学侧重认识自然，力求有所发现(科学回答“为什么”)。科学通过实验验证假设，形成结论。 技术是人类为了满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。技术侧重利用和合理地改造自然，力求有所发明(技术是解决“怎么办”)。技术通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。 例如：科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体运动定律；技术活动有瓦特发明蒸汽机、贝尔发明、莫尔斯发明电报、纳米技术等。 3、知识产权：是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享 有的权利。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。 4、专利的申请和获得：提交申请→受理→初审→公布→实质审查→授权。 第三节技术的未来 第二章技术世界中的设计 第一节技术与设计的关系 1、设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
高一通用技术技术与设计1 全 册 教 案
第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能 ⑴理解技术人类需求技术的。使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。直观图片、详实资料 教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍 1.何为是通用技术课程？ 通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程？ 随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程？ ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。 ⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法
的学习，注重探究和实验。教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境 归纳总结指导学生阅读教材004页内容 人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生…… 结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境 案例分析： 从火到灯――人类走向文明的历程 阅读教材理解技术的发展过程 归纳总结讨论： 1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？ 2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？ 总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。讨论并回答案例分析：
2011年第一学期模块考试 通用技术试题 本试题卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。全卷共8页，第l卷l至4页．第Ⅱ卷5至8页。 满分100分，考试时问90分钟。 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上 第I卷（共40分） 注意事项： 1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、选择题（本大题20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的） 1、低碳经济是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。下列关于"低碳经济"的说法不正确的是 A.减少了温室气体的排放，保护了人类的生存环境 B.加快了新能源的开发，促进了社会生产方式的转变 C.在发展经济的同时，使人与自然和谐发展 D.展现了技术的美好未来，使人们不再担忧技术的负面作用 2、如图所示是一款为上海世博会设计的机器人，它除了供游客查询信 息外，还能为游客演奏音乐、表演中国功夫等。该机器人的使用主要 是为了 A.实现人机关系的信息交互 B.实现人机关系的安全目标 C.满足特殊人群的需要 D.实现人机关系的健康目标 3、如图所示为一款带手把的碗。手把的设计主要体现了设计的 A.经济原则 B.美观原则 C.实用原则 D.技术规范原则
4、如图所示为一款可以在沙发上使用的笔记本电脑桌，设计 该电脑桌时不需要考虑的因素是 A.沙发的宽度 B.人体的宽度 C.笔记本电脑的尺寸 D.沙发的高度 5、张明用薄铁板加工如图所示的零件，下列操作方法中不正 确的是 A.划针紧贴导向工具，在薄铁板上划线，样冲倾斜对准交叉点， 扶正冲眼 B.左手紧握薄铁板，右手握紧手锯进行锯割，推锯加压，回拉不加压 C.用台虎钳夹紧零件，锉削锯割面，推锉时左手施压由大变小，右手施压由小变大 D.将钻头正直装夹在台钻上，用手钳夹紧零件，对准冲眼钻孔 6、周文用麻花钻加工了一个孔，该孔剖开后的形状应该是 7、如图所示为电子喇叭电路图，在该电路图中出现的电子元 件符号除了电池、喇叭、开关外，还有 A三极管、电阻、电容 B.电阻、二极管、三极管 C.电容、变压器、电阻 D.变压器、三极管、电容 8、如图所示为某零件的轴测图，其正确的俯视图是
通用技术教案设计的一般原则 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 通用技术教案：设计的一般原则 一、教学设计 、教材分析 本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，通过一个个学生现实生活中可能遇到实例和案例为载体来展开教学的主线，引导学生积极地参与讨论和分析，在完成教与学的过程中，引导学生注意到作为设计者来认识设计的一般过程与原则，掌握相应的设计方法和思想。 2、教学目标： 本节课授课类型是新课授课。针对学生前面已学习的关于设计与技术的关系和设计的一般过程的基本知识，确立以下教学目标： （1）、知识目标： A、理解设计的一般原则； B、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系； （2）、能力目标：
初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。能对有关的典型设计案例和产品进行设计的一般原则分析，培养学生的设计评价能力。 （3）、态度和情感： 培养学生认真的、严谨的、有计划的设计精神，让学生认识到设计的一般原则之间互相关联、互相制约、互相影响的关系，设计要有可持续发展的观点。 （4）、重点和难点： 会用设计的一般原则来评价某个产品。 3、教学手段: 本节课使用通用技术专用教室进行多媒体教学。 因为本节课的内容以案例阅读分析和师生及生生互动交流为主，学生自主学习为辅，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观的设计案例和产品图片和相关教具、详实的技术典型案例的提供可以辅助教师激发学生的学习和参与讨论兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低教学内容的枯燥无味，加快课堂教学的节奏，增大教学的信息容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 4、教学方法: 在教学过程中，我采用了师生互动交流，生生互动讨论，学生自主探究式学习等教与学方法。积极创
第三章体验设计实践 设计方案的制定 山东省高青一中吴润宗 【教材分析】 第三章是实践全过程的起始章，第一二章的知识点在这节将有具体的应用，同时，本 章也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有承上启下的作用，为了让学生更好地理解 设计的一般过程，我将前两节内容整合了一下，本节课的主要内容有： 1、通过本节我们应该让学生了解一般的设计应遵从的程序，同时还应该通过这样一节课来调动学生的积极性，体现出通用技术课的吸引力。 2、由于一个完整的设计过程很难用一节课的时间让学生全面感受到，所以我安排本节的主要内容就是设计方案的制定部分。 【学生分析】 学生通过前一阶段的学习已了解了技术及其性质、以及设计的原则等初步的设计思想， 不少学生也产生了设计自己的产品的想法，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节课一定 要让学生充分体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。 【教学目标】 知识与技能：1、了解设计方案的制定过程。 2、能就具体的设计任务进行方案设计 过程与方法：体验设计方案的过程，并将这个过程推广到所有技术方案的设计过程中情感态度价值观：养成认真操作和周密思考的习惯，合理评价他人设计方案。 【教学重难点】 重点：创造性的构思设计方案 难点：1、如何更好地表达方案构思 2、在选择和评价方案构思时，如何体现出正确的思路 【教学思路】 发现和明确问题、制定设计方案、设计的表达与交流是设计的基础工作，是一个大 的工程，很难用一节课来完成。本着“在设计过程的教学中，不要机械理解过程”的思想， 本节选取了前两部分作为一节，目的不是让学生制作一个完整的作品，而是让学生体验设 计的完整思路，在实践中体验技术的设计工作是设计什么，如何设计的。
第一章走进技术世界 第一节技术的价值 (第1课时) 一、教学目标 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。 （一）知识与技能 1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。 3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。 （二）过程与方法 1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。 2、教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。 3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。 （三）情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 二、重、难点分析 1、重点 （1）理解技术的产生与人类需要的关系。 （2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 （3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。 三、教学策略与手段 1、模式：探究、自主学习和合作学习相结合。 2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。 3、手段：多媒体设备、课件、实物。 四、教学过程 [新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。 首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》 器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。 [创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。 1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具） 习惯上学生一般选择铁鎯头。 【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？ 因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。
通用技术教案－设计方案的制定 学习目标：懂得信息的作用，初步掌握收集信息，处理信息的能力。 学会构思设计方案的方法，包括自己如何构思和如何利用激智法来组织讨论以集思广益。 学会徒手画简单的立体草图，能用草图将自己的设计构思表现出来。 恰当处理设计分析中各部分之间的关系，形成设计方案。 教学重点与难点：重点：设计分析及构思设计方案。 难点：处理设计分析中各部分之间的关系。 教材分析：这一节分个部分，一是收集及处理信息；二是构思设计方案；三是用草图表达构思；四评价与选择设计方案构思，我把第三用草图表达构思中连手绘画练习的基本方法提到前面，这便于教学的衔接更加紧凑。 这一节共个半课时，而今天这一课时是在徒手绘画练习的基础上进行的。 主要是讲如何进行方案设计分析及构思设计方案这两主题。 由于地质版教材对于构思设计方案的分析不够系统，我借用了江苏版教材中设计分析的这一部分内容，使整个教学过程变得更加完整。 学生可以把实践认识提高到理论认识。 情感目标：培养学生民族自豪感及爱国主义精神。
培养学生形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯。 培养设计分析中的创新思维与批判性思维学情分析：学生以前已学过了设计一般过程，设计的基本原理等一些理论知识懂得一些初步的人机工程学。 并进行了一些感性的设计，如餐厅的设计，多功能鞋柜的设计，但是其设计的最终结果仍无法摆脱生活当中的直觉，尤其是对设计进行系统的分析。 设计过程中主次不分，思绪混乱，条理不清个性设计表现不出。 教学资源：多媒体（实物投影机）纸若干张教学过程：一导入复习设计的一般过程有几个步骤，多媒体展示具有我们民族特色的服饰，织锦。 在学生感慨之余点明设计关键。 上节课我们已明确了设计的课题是《制作多功能学习用品盒（架）》，按设计一般过程的步骤，今天我们进行第二步制定设计方案。 导入新课，字幕打出第二节设计方案的制定二新课讲解（一）收集及处理信息教师当我们明确课题后，我们就必须有针对有目的的去收集相关的信息。 在目前，市面上尚未出现功能齐全的多功能学习用品盒（架），只有一些功能简单的笔筒书立书架或文具盒。 我们如何把这些现有的合理组合成一件多功能学习用品盒。 多媒体展示各类笔筒书架文具盒，然后以动画的形式合成多功能
通用技术教学设计 技术对人类的影响 第一章第二节技术对人类的影响 教学目标： 1. 领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。 2. 了解技术对经济、社会、环保、伦理道德及个人生活等方面的影响。 3. 能进行技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论。形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。 4.形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。 教学重点、难点: 在这一节里教师要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。要以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,理性对待技术的未来发展。教学重点：是了解技术的未来发展趋势。 教学难点：是通过对技术的未来的分析，形成对技术的积极情感和理性态度。 教学方法：辩论是本课时的重头戏，本节课的内容以案例阅读分析为主，本课的教学要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，在教学过程中，宜采用师生互动探究式教学方法。但是，如果单纯的口头语言交流很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课时容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 教学过程： 1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合） （1）回顾前面我们学的技术的含义和作用，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？ 人类社会将继续发生重要变化。 技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。 问题提出:面对技术对人类社会的重大影响,未来的技术将走向何处? （2）板书课题：第二节技术对人类的影响 2、阅读案例： （1）学生阅读课文。 （2）要求学生在阅读案例时思考问题： 技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。 实例电池可以随时随地地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重发现金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6*10的五次方L水。 3、讨论和辩论： 引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、
通用技术第三章设计过程、原则及评 价模拟题 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1.在发现与明确问题的基础上,紧接着制定设计方案为( ) A.收集信息-方案构思-设计分析-方案呈现-方案筛选 B.收集信息-设计分析-方案构思-方案呈现-方案筛选 C.设计分析-收集信息-方案构思-方案筛选-方案呈现 D.收集信息-方案构思-方案筛选-设计分析-方案呈现 2.如图所示是按照相同评价标准对电动车使用锂电池和铅酸电池作出的评价坐标图,根据坐标图,下列说法不正确的是( ) A.铅酸电池比锂电池质量小 B.铅酸电池比锂电池价格低 C.锂电池比铅酸电池环保 D.该坐标图是对最终产品的评价 3.如下图所示是一款新型课桌椅,客户试用后做出如下评价:设计新颖美观;桌椅连体结构和下部储物能充分利用空间;移动方便,适合分组学习。 以上评价属于( ) A.对最终产品的评 价 B.对设计过程的评价 C.对设计方案的评 价 D.自我评价 4.如图所示是室外可伸缩晒衣架的设计图,设计中主要考虑衣架的安装和承重能力。下列有关设计分析中不恰当的是( ) A.底座上设有多个安装孔,以便挂架与墙体牢固连接 B.支架可伸缩,方便衣物晾晒和收取 C.晒杆上的小孔设计可以晾晒更多衣物 D.支架之间采用铰连接,以实现可伸缩 5.如图所示是一款心形煎锅及其评价坐标图,以下对 坐标图分析中不恰当的是( ) A.锅底心形设计,形态较新颖 B.能满足人们的某种心理需求,人机因素较好 C.煎蛋速度快,性能价格比高 D.煎蛋方便,操作性好 6.如图所示是由汤姆?迪克森于2009年设计的一张被 命名为“螺旋”的桌子,它以铸铁三脚架为底座,以大 理石为桌面,中间以具有工业强度的铝制螺丝钉连 接。下列对该桌子的评价中属于功能评价的是( ) A.桌面的升降只需简单地旋转一下中间的螺丝 B.其设计充分展现了产品的制造方式 C.大理石桌面可能由于重心高而导致稳定性变差 D.铸铁三脚架底座有利于提高产品的稳定性 7.如图所示,为两款螺孔位置有差异的合页,左图螺孔 呈折线排布,右图螺孔呈直线排布。通过比较,左图合 页的主要优点是( ) A.增加固定后的连接强 度 B.增加美观度 C.便于螺丝固 定 D.简化制造工艺 8.如图所示的平板电脑支架,采用铝合金主体、矽胶底托和托垫。下列对该产品的评价中恰当的是 ( )
潍坊市普通高中通用技术科目学业水平考试 实施方案 为贯彻落实《山东省人民政府办公厅关于印发山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案的通知》（鲁政办发〔2018〕11号）精神，依据《山东省教育厅关于印发山东省普通高中学业水平考试实施方案和山东省普通高中学生综合素质评价实施办法的通知》（鲁教基字〔2016〕7号）、《山东省普通高中通用技术科目学业水平考试实施办法》（鲁教基字〔2017〕16号）和普通高中通用技术课程标准，结合我市实际，制定本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，落实课程方案，培养学生技术核心素养，提升创新意识和实践能力，促进全面而有个性地发展。 二、基本原则 （一）实践性原则。突出学科“设计学习、操作学习”主要特征，立足实践，注重学生动手操作，彰显学科核心素养，培养学生探究能力和创新实践能力。 （二）过程性原则。坚持过程性评价，关注学生技术知识、方法、态度的发展情况，注重学生学科思维的形成和发展。 （三）公平性原则。坚持公平公正，考试标准公开、程序规范、结果公正，主动接受监督，为学生提供多次考试机会。 1
三、考试性质 普通高中通用技术科目学业水平考试为合格考试，是普通高中学生毕业及同等学力认定的重要依据。条件成熟时，纳入等级考试科目。 四、考试内容和方式 （一）考试内容 普通高中通用技术科目学业水平考试内容依据国家课程标准，结合教学实际确定，重点考察学生通用技术学科核心素养。考试范围为课程标准确定的必修内容（《技术与设计1》模块和《技术与设计2》模块）。 （二）考试方式 普通高中通用技术学业水平考试分基础知识测试和技术实践能力评定两部分。其中，基础知识测试部分考试时间为40分钟，采用机考方式，全省统一考试；技术实践能力评定部分与学分认定结合实施，采取过程性评价和终结性评价相结合方式，主要考核学生上课出勤、团队合作、技术实践方案制定、图样表达、模型（实物）制作、技术试验、产品评价等方面的情况，每名学生修习完必修模块应上交1件技术作品，相关材料及作品作为技术实践能力认定的主要依据。 五、考试对象和时间 具有普通高中学籍的在校学生和申请普通高中同等学力的人员均应参加普通高中通用技术科目学业水平考试。 2
通用技术试题 1、你认为怎么才能形成有效的设计思维， A从互联网上找问题，找答案，B，询问周围的人，问他们在生活中会遇到什么时候问题，然后与他们共同解决。C，在长期动手，动脑解决实际问题过程中，形成自己的思维习惯。D，努力学习文化知识。 （答案C） 2、小鸣有一次来到农村的果园，和农民一起搬着笨重的梯子去摘果子，由于感觉梯子太重 于是想设计一种子方便的摘果器，这属于设计过程中的哪个阶段？ A，发现问题，B明确问题。C，制定方案。D，制作模型。 （（答案A） 3、创造性思维的形成的最佳年龄 A，0---3岁B，3---6岁。C，5—9岁D，G，一生 （答案C） 4、在设计摘果器中，发现这一带的农民摘果时的困难问题后，小王对周围的农民摘果的方 式进行了调查，并明确了制作摘果器的设计要求：结构简单，稳固，易于制作；自重轻，成本在二十元左右，不伤果皮。这属于设计过程中哪个阶段？ A，发现问题，B，明确问题。C，制定方案D，制作模型。 （答案C） 5、在制作摘果器时，你认为从哪方面收集信息的最无效？ A，互联网B，商店C，访问果农D，自己思考 （答案A） 6、在上述摘果器的设计分析中，你认为以下哪种最重要？ A，重量B，材料C，结构稳定性D，市场需求 （答案D） 7、从外观判断，你认为哪种小登子的结构更好？ （答案D） 8、以下设计中，哪一项违背了设计的一般原则？ A，创新原则B，实用原则C，经济原则D，不择手段原则 （答案D） 9、某学生小陈设计了一个“理发披”，在过去的理发披中间加一个透明的塑料布，这样人们在理发的时候就可以边理发边玩手机。这种设计是利用的设计中的哪个原则？ A，创新原则B，实用原则C，经济原则D，可持续发展原则 （答案A）
山西省普通高中会考学科标准——通用技术 第一单元走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。它具有保护人、解放人和发展人的作用 ［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌） ［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递） ［发展人］（例：爱迪生、袁隆平） 2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a 技术是社会财富积累的一种形式，对社会具有直接经济意义。技术丰富社会文化内容，技术改变社会生活方式。在军事、政治、文化领域也发挥重要作用。 3、技术对自然的价值：c （1）通过技术，人们利用、改造自然，与自然和谐相处。（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。 （3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺） 2．技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。 a)技术目的性： b)创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。技术创新是一个艰难而曲折的历程。 于技术发明。） c) d)技术的两面性：a 来危害。（例：电池 也有人利用网络犯罪。B超技术 e)知识产权:狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分 技术活动的重要性 趋向良性循环 专利的特性:独占性、时间性、地域性 专利申请步骤：
科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。 对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中 盲目乐观。理性地看待技术，应以负责、更有远见、更有具道德的方式使用技术。技术的未来既充满希望，也隐含威胁，只有这样才不至于迷失在技术的世界里。例：月球城市、“无线家庭”一天的“无线生活” 第二单元 技术世界中的设计 （例：书写工具的发展、电动剃须刀的发展。） ①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。（例：白色污染和可降解餐具） ②设计促进技术的革新。 ③技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。（例：早在16世纪达芬奇就 设计了飞行器，但当时技术水平不够，导致飞行器难以实现） ④技术更新为设计提供更广阔的发展空间。（例：电灯发明之后，人们设计出了各种各样的灯泡） ⑤技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方 法。（例：计算机、打印机的发展改变了设计的手段） ⑥技术的发展离不开设计。 但二者又相互联系。 “机”乘电梯） 2．人机关系在设计中要实现的目标：a ① 高效 人机协调，提高人的工作效率。② 健康 ③ 舒适 首先应明确设计涉及哪些人机关系，外要处理以下方面的关系：
“流程的设计”教学设计 一、教学目标 1.通过对小铁锤加工流程的设计，能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。 2.能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。 二、教学的重点和难点 重点：让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。 难点：画出流程设计的框图。 教学时间：两课时 三、教学过程 （一）引入新课 （二）新课教学 1.流程设计应考虑的基本因素 （1）流程设计的目标 ①工作和生活中流程设计的目标：节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。 ②生产活动中流程设计要实现的具体目标。 思考：在生产流程的设计中，除了上述所列设计目标外，还应考虑哪些目标？ （2）流程设计中的基本因素 生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。 “马上行动”： 1.处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？
2.要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些相关因素？ 学生回答1：流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。（大力表扬学生的环保意识） 回答2：将北方大豆移栽到南方，从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否会引起生态不平衡。 教师补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。（见后面小资料部分） 生活和生产中流程的设计有两种情况：一是流程的若干环节是显性的，也就是事物发展的规律较容易描述，如上一节课的案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”中的流程，洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程，邮局邮件的分捡流程设计等。 （学生描述邮寄包裹的流程设计，教师板演框图。） 然而，另一种流程的设计是隐性的，要通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的，例如，上一节课的案例“轴承的连续式淬火的工艺流程”、合成氨的工艺流程案例等。 “案例分析：合成氨的生产工艺流程” 首先用适当的方法生产出合成氨的原料-------氮气和氢气。氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm条件下，通过催化剂的作用产生氨气，再通过氨分离气不断地把生成的氨分离出来，同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工，这就是合成氨的工艺流程。 合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最终才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨，但转化率仅有2%~8%的试验结论，后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。 要求学生仔细阅读案例，并思考： 问题1.这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？ 问题2.如何将氨合成的流程图画出来，可以用什么方式来表达这个流程？ 问题3.画流程图关键要注意什么？ 问题4.合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程设计相比，有什么特点？ 师生共同分析得出： 问题1解答：合成氨生产流程包括了以下的环节和时序—— （1）先进行原料气（N2、H2）的制取-----制取环节； （2）气（N2、H2 ）的净化，除杂质-----净化环节； （3）用压缩机压缩（至高压状态）------压缩环节 （4）氨合成----合成环节； （5）最后进行氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用----分离环节。 问题2解答：如果用框图表达流程，合成氨的流程设计可以如下图：
通用技术设计作品设计 方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
通用技术设计作品设计方案 K二* D组 作品：桥模 组长：吴** 组员：杨**、洪**、陈** 一．发现问题与明确问题 今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势 惊人； 还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。 二．方案的构思及方法 对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案：
1.增加桥墩的数量（由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感）,分担桥重， 使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。 2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度 3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽（来源于数学中三角形具有稳 固性的想法） 但通过分析， ①．中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。 ②．中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对 流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。 ③．中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。 接着，由生活中的一种便携式小凳（支撑架为X型的，如图）得到启 发，由联想法， 将小凳的凳面当做桥面，X型支撑架作为桥墩。 就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法： 1.利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。 2.减小流水对桥墩作用力面积。 3.将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。 综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。 设计要求： 1.考虑实际，针对实际中稳固性的增加；
第二部分通用技术(满分 50 分) 一、选择题(本大题共 13 小题，每小题 2 分，共 26 分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分) 1．我国高速铁路技术发展迅速，高铁运营里程居世界第一。下列关于高速铁路技术的说法中不恰当的是 A．高速铁路提高了人们出行的效率，拓展了活动空间，体现了技术具有发展人的作用B．高速铁路带动了沿线地区的经济增长，体现了技术具有促进社会生产发展的作用 C．高速列车利用电力牵引，能耗低、污染少，体现了技术发展的同时注重环境保护 D．高速铁路涉及轨道、车辆、电网及控制等相关技术，体现了技术的综合性 2．如图所示是小明在互联网上看到的用手枪射击来检验防弹 玻璃性能的试验。该试验的方法属于 A．虚拟试验法 B．模拟试验法 C．优选试验法 D．移植试验法 3．小明尝试设计一款可折叠餐桌，从结构强度和稳定性的角度分析，下列设计方案中最合理的是 A B C D 4．如图所示是一款便携式折叠椅，下列对折叠椅的设计分析和评价中，不正确的是 A．既可作坐垫又可作倚子，符合设计的实用原则 B．支架问采用松铆连接，主要是从“物”的角度考虑的 C．为了便于携带及保证强度，要选择质量轻、强度高的材料 D．折叠或打开需要双手操作，既考虑普通人群又考虑了特殊人群 5．将大小合适的钢板加工成如图所示的零件，下列工具中，组合正确 并且用到的是 A B C D
6．下列关于图中尺寸标注的分析中，正确的是 A．多标1处B．少标2处C．?60标注错误D．?42标注错误 第6题图第7题图 7.如图所示是一种手动冲压机，扳动手柄，通过连杆带动压杆运动下列关于该冲压机的分析中，正确的是 A．压杆只能上下移动，不能转动，压杆与机座之间的连接属于刚连接 B．冲压时连杆受压 C．冲压机重心的垂线偏离支撑面中心，提高了冲压时的稳定性 D．手柄上施加力 F 时，压杆向上运动 8．在通用技术实践课上，小明准备用外形已加工的矩形钢制作如图所示的零件，设计了下 列工艺流程，其中合理的是 A．划线→ 钻大孔→ 锯割槽→ 钻小孔→ 锉削 B．划线→ 钻大孔→ 钻小孔→ 锯割槽→ 锉削 C．划线→ 钻小孔→ 锯割槽→ 钻大孔→ 锉削 D．划线→ 锯割槽→ 钻大孔→ 钻小孔→ 锉削 如图所示为滑台的运动系统示意图，由电机控制子系统和机械传动子系统组成。在电机控制子系统中，传感器检测电机的转动角度，并反馈到控制装置与设定值比较，控制装置根据偏差值发出运动信号，驱动器将运动信号转变成相应的电流驱动电机转动，在机械传动子系统中，电机带动丝杆转动，丝杆通过螺母驱动滑台移动。系统根据电机的转动角度和丝杆的螺纹间距计算出滑台移动的距离，从而实现对滑台位置的间接控制。请根据示意图及其描述，完成第 9～10 题。 9．电机控制子系统的执行器是 A．驱动器 B．控制装置 C．电机D．丝杆 10．由于丝杆传动的误差和滑块移动时的摩擦，导致滑台移动的距离存在误差。为了提高滑台位置的控制精度，需要对高系统进行优化，下列措施中合理的是
高中通用技术必修1 第一章----走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。 通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。 一、技术的价值 1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a）） ①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a）） ①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。 3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c）） ①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a）） ①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。 二、技术的性质 1、技术目的性 ①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。 2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b）） ①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：I技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；II技术发明则是一项新技术的产生。③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。 3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b）） ①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 专利申请过程：1、提交申请；2、受理；3、初审；4、公布；5、实质审查；6、授权。 三、技术的未来（考试内容：技术的发展趋势，对技术的情感和理性态度考试要求：理解（b）） 技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里 第二章---技术世界中的设计 一、技术与设计的关系 1.技术的发展离不开设计 ①设计成为推进技术发展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革新，改进产品的性能。 2.技术更新对设计产生重要影响 ①技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现；②技术更新为设计提供了广阔的发展空间；③技术进步促进人们设计思维和手段的发展。 3.设计的丰富内涵 ①设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动；②技术设计侧重功能、结构、材料、程序、工艺、实用等，围绕技术的目的而展开；③艺术设计侧重欣赏、审美、色彩、造型、视觉效果、包装等，强调感觉的需要