《绽放生命之花感受生命意义》教学设计
【教学目标】
1.通过“猜字”，“活着的理由”的话题探讨，学生能举例说出自己对生命意义的初步理解，可以列举事例，说明自己对生命意义的感悟，发现生命的意义。
2.通过分析“雷海为”和“殷树山”的事例，学生能够说出他们生命意义的具体表现，总结出生命的意义在于自己发现和创造，感受并认同生命的意义和价值。
3. 通过古今人物，学生能深切感受生命的意义和价值，认识到生命的意义在于自己的选择，对人生意义的求索，是人类生命的原动力之一。
4.通过古往今来仁人志士的事迹，能够感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，理解探索生命意义是人类生命的原动力之一。
5.通过每天进步一点点小视频，学生能够说出男孩变化的原因，感悟、概括出生命意义是在一点一滴的创造中形成的。感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
【评价任务设计】
1.通过学生对生字的理解，看学生对生命的初步认知；借此引题，顺畅导入生命的话题。
2.通过对亲友的课前调查访谈，了解成人对于生命意义的思考，以帮助自己更深入地了解、思考这一话题。
3.通过对小视频递进式的问题串设计，看学生是否能说出雷海为、殷树山老人他们生命意义的具体体现，并认同他们的人生选择，发表自己的观点。
4.通过与小男孩的对比，对自己的反省，看学生是否能理解生命的意义需要自己发现和创造，对自己的生命进行更深入的思考。
5.通过“生命有约，遇见更好的自己”，看学生是否能用自己的观点，具体的做法表达生命的意义在于行动和创造。
【教学过程】
播放《盛开的希望》，渲染气氛，铺垫主题。
环节一创设情境导入新课
猜一猜
这是个什么字？
解说：这字的上面像一颗幼苗，下面一横像地面，这就是甲骨文的“生”字，表示新芽破土萌发，体现出一种昂扬向上的生命力。
这像不像我们的生命？每个人都是这个世界上最美的一粒种子，我们在爱的企盼中来到这个世界，爱是生命的起点，也是生命的初心。
最终，我们也将在爱的怀念中离开这个世界，走向人生的终点。
起点和终点我们都无法选择，但我们可以参与生命的过程，选择怎样地活着。
环节二平凡如沙光亮如珠——追问生命
白云为了装点蓝天，小草为了点染大地，那人活着又是为了什么呢？
活动一：话题讨论
话题1——洞悉“活着”的理由
为了更好地理解这个问题，课前也让大家对亲人进行了访谈，不知他们的回答是否可以帮助你更好地理解这个问题？
我想知道你的答案是什么？
每个人都有属于自己的理由，每个人的答案也不尽相同，而随着我们的成长，生活境遇的不同，对生命的感悟不同，我们的答案也会不断的变化。
总结：更重要的是在思考之后，我们更愿意调整自己，活出生命更好的状态。——就像我们现在这样
话题2——怎样才能活出生命的意义呢？
学生交流分享
有人说生活不止眼前的苟且，还有诗和远方……
活动二：走近榜样感悟生命的意义
有这样一个人，他还真活出了生活的诗意……
他就是雷海为。
【榜样1】每天为大家送餐的外卖小哥，平常风里来雨里去，比
较辛苦，但还是会抽时间看看诗词，一般在等餐或者休息的时候，会把随身携带的诗集拿出来看，这样一单外卖送到了，一首诗也背会了。
思考：送外卖已经很辛苦，还要背古诗词，他为什么这么做呢？
课堂生成预设：此问题具有一定的开放性，学生回答起来有一点难度，为此可以将问题进行有效的分解，通过话题追问，引发学生的思考和领悟。
1.喜欢。如果喜欢那就专门背诗词吧，行吗？为什么？
要自食其力，先要保障基本的生活。
2.喜欢诗词，充实丰富了自己。这种充实有用吗？
谈吐，还可以做更多的事情，比如可以致力于诗词研究，可以传播传统文化。
总结：的确这个外卖小哥活出了生活的诗意，他现在已经成为一名老师，并致力于传统文化的研究。活出了自己的人生，努力地实现着人生价值。
【榜样2】播放《殷树山》的视频
有这样一位老人，我每次看他的资料都会忍不住眼窝发热，我必须把他介绍给大家，他就是我们环翠区塔山社区的殷树山老人。
1.视频中最打动你的是什么？
2.一个如此普通的老人为何成为我们心中永远的楷模？
课堂生成预设：这个问题也许学生回答会有一定的难度，可根据学情进行调整。
1.人们通常会怀念故去的亲人，为什么这个老人会让素不相识的
人也怀念、感动？
（精神、品质等，生命有时尽，但是精神生命永流传。）
2.一生捐出100多万元，这些钱为什么不留给自己的儿女，却要捐给他人？这能体现出对子女的爱吗？学生可能回答，别人更需要，可以继续追问：难道自己的儿女不需要吗？
（言传身教，不言之教；家风传承；物质与精神的权衡取舍；大爱与小爱的区分。）
【设计意图】通过身边殷树山老人的事迹，不是进行简单的说教，而是通过叩问人性的提问，引发学生对生命意义的深入思考。此环节对于学生认知的深入发展具有关键性的作用，因此，话题的设计必须紧扣生活，贴近人性，引发学生进行真思考，形成真认识，总结出属于自己的生命感悟。
点评：这是一个用爱诠释人生的老人，他把一生的追求定义为奉献，在他精神的感染下，他的孙女继续在塔山的爱心书屋做志愿者，如果大家有机会一定要去他的爱心书屋看看，听听他孙女的亲自讲解，感受老人一生的人性关辉。
同学们，此时你能告诉我，怎样才算活出生命的意义？
观点梳理：有意义的人生，必定是有爱的一生。首先爱自己，不虚度光阴，能自食其力，活出自己的人生，努力实现自我价值，成就更好的自己；其次能爱他人，行有余力时，为他人做一点力所能及的事情，用我们的肩膀自觉承担起更多的责任。当我们的力量足够强大时，能爱国、爱家，爱天下，把爱传递到更远的地方，温暖更多的人。
如果用一个字概括的话，那就是爱。如果有能力，我们尽可能做爱的多选。爱自己，爱他人，爱家爱国爱天下。穷则独善其身，达则兼济天下，这值得我们一生探索和追求。
环节三初心不改虽远不怠——发现生命
活动1：配乐英雄人物展放——感悟生命的动力
回顾历史，我们不难发现，对生命意义的思考，这是一个古老而永恒的话题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们的先人们用他们的行动践行着这句话，为我们留下了许许多多可歌可泣的故事，激励着我们的国家和民族不断发展向前。
“生，我所欲也，义，我所欲也，二者不可得兼，舍生取义也！”
为了探索追求生命的意义，他们果敢地在生死之间做抉择。
结论：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
【设计意图】探索生命的意义是人类生命的原动力之一，这一结论比较抽象，学生很难理解透彻。为此，借助从古至今舍生取义的仁人志士对生命意义的追问和探索，运用凝练的手法进行表达，创设情境，营造意蕴，学生意会，教师引导得出结论。
正是因为对生命意义的探索，才有了殷树山老人一生的捐献，才有了雷海为生活中的诗和远方。他们是我们生活中的榜样，激励着我们不断前进，而在我们身边就有这样的一些人，默默地关爱、激励着我们。他们是谁呢？大家心里有这样的人吗？
我们不着急分享，先看一个小视频
活动2：播放小视频《进步一点点》，思考系列问题：
1.小男孩发生了哪些变化？
2.他为什么会发生变化？为了实现变化，他做出哪些努力？
课堂生成预设：在回答第2问时，学生的答案可能会多元化，比较容易抓出妈妈这个角色，但是对于自己的努力却往往分析不到，为此，可以进行这样的追问：导致他发生改变的关键人物究竟是谁？通过这样的追问，帮助学生感悟到成长的主角永远是自己，只有自己才占有主动权，只要自己想努力，改变就可以发生。
总结：生命是独特的，自己的点滴努力使自己发生了改变，成为不一样的自己。他就是这样一点一点的在生活中构建起自己的人生。
在成长的过程中，妈妈固然非常重要，但是所有的努力必须是自己去行动，去实践。小男孩在自己一点一滴的坚持中发现了自己的能力，在自己的努力下体验到付出之后的成长和快乐。其实，生命的意义只有在我们的实际行动中才能渐渐明晰，发现和创造出来，如果不做，永远体会不到。
结论：生命的意义需要我们自己去发现和创造。只有不断的努力，我们才会发现生命的意义，更愿意去创造全新的自己。
结合小视频《进步一点点》，思考系列问题：
3.生活中，你是否也像这个小男孩一样也做出过类似的努力呢？那你感受到自己的变化了吗？为什么感受不到变化呢？
4.坚持做下去，你相信会有改变吗？会有怎样的改变？
【设计意图】通过同龄人的事例，引发学生对自己的思考，努力
每个人都做过，但是为什么结果会不一样呢？学生会感悟到努力的程度不同，坚持的时间不同，所产生的结果不同。
结论：生命的意义就是这么具体，小男孩就是在自己的生活经历中一点一点付出，一点点努力，构建起自己的人生。
当然，小男孩的成长离不开妈妈的支持和鼓励。在我们生命中也有很多这样重要的人，你能用心体会的到吗？他们是谁呢？
活动3：请你分享——我生命中重要的人
【设计意图】通过寻找生命中重要的人，感受自己所承受的关爱，感悟自己与众不同的人生体验，培植一颗感恩之心，感恩生命中的遇见，感恩生命的存在，感恩生活的美好，深刻体验到每个人的经历都是独特的，遇见也是宝贵的，我们应且行且珍惜。
总结：这些人在生命里与我们遇见，让我们的人生与众不同。他们用爱呵护着我们的成长，也影响着我们的人生。那同学们，有没有想过，你也是他人生命中重要的人，我们也会在不经意间影响他人，成为别人生命中的重要他人。
为此，我们要努力做更优秀的自己，用实际行动创造出属于自己的精彩人生。
环节四生命有约未来可期
课堂小结：简要梳理本节课的收获。
雷海为一首诗一首诗的积累，让他风雨中骑行的日子多了份诗意，目前他已经掌握了1200多首诗；殷树山老人点滴小善的累积，68年捐款100多万；小男孩点滴的努力，每天进步一点点，成就了不一样
的自己。
有没有想过，在未来遇见那是的你，你希望他是什么样子的呢？让我们与生命来场约定吧！
评价活动：生命有约遇见更好的自己
那时的我，将会是……
为了奔赴这场生命之约，此时的我将……
学生交流分享。
【设计意图】通过此环节进行一个总的评价任务设计，引领学生做一个总体梳理和归纳，能够通过对生命意义的感悟，思考自己的人生，并愿意为此而付诸行动，通过自己点滴的努力，活出期待中的自己。
结语：这一世，最好的回报就是成长！希望你能用心感受爱，有能力奉献爱，努力将自己活成一点光亮，照亮自己，温暖他人；希望你用行动去创造，创造出属于自己的生活，在未来遇见一个独特而美丽的你。
【板书设计】
【学情分析】
1.学生经验基础分析：中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中学生具有自身的特点。他们比小学生有更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们的分辨能力、理解能力以及自控能力没有大学生高，因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到一些消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。
2.学生知识基础分析：在初一上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》的学习，学生初步形成了健康的自我概念。
3.学生认知水平分析：初中学生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知。处于青春年华的初中学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中的一些人已经开始思考生命的意义，
但是难以进行深入地分析并得到一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开。唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
【课堂效果分析】
这节课能够立足课标要求，围绕目标评价教学一致性进行教学设计，旨在实现对学生的生命教育，引领学生树立正确积极的人生观，在珍爱生命的基础上，不断实现生命成长的价值追求。
1. 这节课重在“感悟”，为此选用雷海为的事例、殷树山老人的事迹、每天进步一点点的小视频，创设生活化的教学情境，借助典型素材，具有思维梯度性的问题设置，将教学目标分解融入到每个具体的教学环节，教学情境的创设贴近生活，能够激发学生的情感体验。问题的设置具有较强的针对性和深刻性，尊重学生的认知规律，关注学生的思维参与。评价具体明确，关注课堂生成，通过追问对课堂生成进行反馈评价。
2.课前布置的访谈记录，学生完成得非常出色，通过对身边家人的访谈，可以充分了解成人对于生命意义的理解，更多体现为一种责任的担当，付出和奉献。这对学生理解生命的意义有很好的助推作用，
帮助学生的认知由浅表走向深入，从而能够反思自己的人生，思考自己的生命意义。
3.运用多媒体技术辅助教学，将传统板书于现代化教学手段相融合，注重认知逻辑和生活逻辑的融合，情境创设具有较强的带入感，话题具有思维挑战性，注重引领学生的思维参与，关注行为的落实。
4.所任教的是农村学生，学生在认知和自信方面与城里学生存在较大的差距。如果在视频之后，能够清晰地将问题以问题串的方式呈现出来，组织学生进行合作探究，交流分享，学生对于生命意义的体验会更深刻一些，也为学生的思维整理预留出更多的沉淀、思考时间，之后学生的发言积极性一定会更高，发言质量也会更好。在生命有约环节，再多给学生一些分享交流的时间，对学生的成长帮助会更大一些。
【教材分析】
生命教育是一个永恒的主题，是一个人最初的也是最重要的教育，是贯穿人的一生的教育。提高学生的生命抉择能力，引导他们正确认识悲欢离合，体会生命的可贵，感受生命的喜悦，体验生命的意义，从而珍爱自己、尊重他人的生命，是一切教育的基础。
本节课是本单元的最后一课，是在学生对生命从哪来到哪去有了初步认识之后，进行的更深一步的思考：人为什么活着？怎样的一生是值得过得？引领学生认真审视生命的意义，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献。对于生命的追问话题虽然严肃，但是对初一年级
的学生而言，他们已经有了对生命意义的初步认识和自己的理解，在这里给学生心中埋下一颗种子，让他们在不断的自我追问中明晰生命的意义。引导学生认识到，生命的意义不只在于让自己生活得好，还在于让他人、整个社会乃至人类都更好，引导学生见贤思齐，立下远大志向。本课既要注重对生命价值观的引领，也要关注对学生实践行为的指导，做到知行合一。
通过创设情境，给学生充分的情感体验，引导学生进行价值判断、道德选择，进而引领学生初步形成正确的生命价值观。让学生通过体验懂得生命的意义不是空泛的，而是联系到每个人自身的；生命的意义不是与生俱来的，而是自己发现和创造的；生命的意义不是他人赋予的，而是自己在探索的过程中逐渐明晰的。
【随堂练习】
生命有约
——遇见美好的自己年后的我，
。
为了奔赴这场生命之约，此时，我将
。
【拓展练习】
1.下列行为中能体现出生命的价值的是（）
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦
②善待他人的生命
③以国家利益为重，把国家利益放在首位
④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A.①②③
B.②③④
C.①④
D.①②③④
2.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（）A.生活条件的优越 B.生活的艰辛和曲折
C.生活的价值和意义
D.生活中的快乐和悲伤
3.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的（）
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值
B．在看到别人的需要时付出自己的爱心
C．将个人追求建立在国家需要的基础上
D．为自己家庭更美好而付出
4.广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫振高被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43年来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且四处奔走向社会筹集了3000多万元善款，让1千8万名贫困学子圆了大学梦。材料表明了莫振高校长（）
①用大爱谱写了人间的生命奏章②履行了公民的法定义务
③提升了个人的自我价值④是践行公民基本道德规范的楷模
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
5.“扬州好人”刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功；退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。刘卫国的事迹告诉我们（）
A. 关爱自己更重要
B. 人生意义在于奉献
C. 做大事才有价值
D. 人在逆境中有目标
参考答案：
1.D
2.C
3.C
4.B
5.B
【观课记录】
丛敏老师：徐老师注重创设教学情境，激发学生的情感共鸣，通过身边的榜样“外卖小哥”雷海为，身边好人殷树山老人的真实事例，创设生活化的情境引领学生思考、感悟生命的意义，从而能从内心深处认识到生命的意义在于自食其力，在于不断完善发展自己，实现自我价值，活出生命的精彩；生命的意义在于付出爱心，担负责任，为国家发展、民族进步做出贡献。
通过《每天进步一点点》中小男孩的成长，引发学生思考，认识到生命的意义在于点滴的创造和行动，从而能够落实到自身的行动中，努力去探索和发现自我的生命意义。
王丽辉老师：感受生命的意义这是一个哲学命题，为了降低难度，徐老师设计了访谈问卷，布置学生对身边的成年人进行访谈，通过访谈可以帮助学生深入地了解和思考这个问题，为学生的课上学习奠定
认知基础，这个前置准备非常有必要。
重复挖掘素材，通过有梯度的问题设置对教学情境进行充分的利用，问题具有开放性，对于课堂生成能够机智引导，尤其注重情感态度价值观的引领，学生的思维参与度比较高，老师选用的素材，设置的问题能够紧紧抓住学生，问题有深度，能够激发学生的思维。
刘蓉蓉老师：这节课教学目标非常明确，教学逻辑清晰，实现了生活逻辑与理论逻辑的完美融合，对于探问生命的意义，是人类生命的原动力之一这一难点，徐老师运用从古至今的仁人志士对于真理矢志不渝的追求进行难点突破，设计巧妙，表达凝练，目标达成度较高。
这节课通过有效的设问和追问进行评价，并通过阶段小结进行观点的梳理和理念的提升，通过两个话题的讨论，生命中重要的人的分享，生命有约遇见未来的自己等环节，对学生的目标达成进行评价。整节课环节紧凑，学生不仅有认知的提升，也有心灵的体悟和成长。
当然这节课如果在殷树山老人的事迹或《每天进步一点点》小视频播放后，给学生一点交流讨论的时间，学生会交流的更深刻更充分一些，学生参与度会更高，表达也将会更精彩。
【课后反思】
一、基于课标进行备课，遵循学情进行教学设计。在备课过程中，自己对于课标和教材进行了反复揣摩，教学目标的制定比较合理科学，对于教材逻辑把握也比较深刻到位。对于教学资源的选用也是几番斟
酌取舍，最终选用了雷海为、殷树山老人及《每天进步一点点》中小男孩的事例，因为这些素材有着浓浓的生活气息，都是生活中的普通人，每个人似乎都可以在他们身上找到自己的影子，熟悉而亲切，更具感染力。对于素材设置了开放而有深度的问题，引发学生进行深度思考，而不是简单的大道理说教，通过与自身的比较，找差距，寻动力。
二、话题前置，通过成人访谈，分解难点。人为什么要活着？怎样活着才是值得的？这是关于生命的哲学命题，对于初一学生来说，具有较强的挑战性，为了破解难度，课前设计了一个访谈记录表，学生可以依据此表对亲人进行访谈，这个前置任务不仅使学生在访谈的时候了解大人的想法，对自己理解思考问题提供有效的帮助，同时也有利于促进亲子关系，增进家人情感。课前与学生交流时，学生的感触比较深刻。
三、尊重教材逻辑，关注学情，创新使用教材。新教材的编写非常严谨、科学，因此在设计这节课时，充分挖掘教材的理论逻辑，同时尊重学情，努力从学生的认知入手选择素材创设生活化的情境，实现生活逻辑与理论逻辑的充分融合，将情感态度价值观目标自然融入教学设计，渗透在每一个教学环节，实现隐性目标与显性目标的顺利达成。对于探索生命的意义是人类生命的原动力之一这一难点，我没有选用教材的生命之河，而是选用仁人志士的凛然正气将这一观点直接呈现出来，生动直观，而且易于学生理解。对于生命的意义是具体的，则是通过小男孩的成长变化引领学生去思考、感悟，从而结合自
身的成长经历进行对比，认识人生的经历都是有意义的，生命的意义是具体的，需要自己一点一点地去努力创造，去探索发现。对于教材的创造性使用，此点还是比较满意。
叶澜老师曾说过一节好课的标准，其中之一就是有缺憾的课。这节课同样如此。
这节课我在备课时更关注的是学生的内心体验，重在引领学生进行生命的“感悟”，为此，课堂上没有设置太多的活动，更多的是借助情境激发学生的感悟体验，通过问题驱动学生的思维走向深刻，努力打造有情感温度、思想深度的课堂效果。但是，这是第一次对农村的学生进行授课，学生的个性、见解与城里学生还是存在一定的差距。尤其在参与的积极性及发言的质量方面还是有差距。因此，应该在难点问题上，例如殷树山老人的事迹之后，《每天进步一点点》小视频播放完之后，可以将问题予以呈现，给学生合作探究的时间，让学生可以在自主思考，小组交流之后，自信交流展示自己的想法。此外，这节课的板书设计可以更系统，更具体，在课堂小结时借助板书进行梳理，效果会更扎实。
【课标分析】
【课标依据】
本课所依据的课程标准相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：
二2.2“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”
二2.6“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
三1.7“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
【课标解读】
本节课感受生命的意义是第十课绽放生命之花的第一个学习项目，该学习项目着重落实课标二 2.6 “体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”，同时渗透课标二2.2中“认识自己生命的独特性，珍爱生命”和三1.7的内容。
二2.6“体会生命的价值”中“体会”属于情感态度价值观层面的要求，备课时应坚持“现实性、体验性，贴近实际，贴近学生”的原则进行情境创设，通过情景引领学生由体会、感悟，到认同、接纳。
“生命的价值”则是核心概念，具体分解为“活出自我价值”“付出爱心，自愿承担责任”“将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合”三个层次。
“认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”中“认识”属于认知层面的要求，具体能够“说出”“归纳”“总结”“举例”“复述”实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。但是如果日常生活点滴小事如果不能清晰列举，对学生成长的指导意义就不会具体。
关于二2.2“认识自己生命的独特性，珍爱生命”中的“认识”，
让生命之花绽放教案 导入：请同学们欣赏一幅图片，提问：“你从这幅图片中感悟到了什么？” “对，我们感悟到了生命既是顽强的，也是脆弱的，那么，我们怎样做才能让有限的生命如花般绽放呢？”今天我们就来共同学习《让生命之花绽放》 授新课： 我们先来看几幅图片和一组资料 “看到这些图片和资料，同学们有什么感受？” “对，生命在灾难面前显得如此脆弱，但正是在这样的灾难中，又有多少人创造了生命的奇迹”。 出示“地震中最美的微笑”“活埋八天八夜的护士”（同学读） 活动一：感受生命的坚韧激发求生的欲望 大家思考一下，在危难中，他们是如何创造生命奇迹的？（讨论回答） 总结：同学们说的很好，正是这种强烈的求生欲是脆弱的生命变得坚强，所以我们无论何时，无论遇到多大挫折，都要珍爱生命，永不放弃生命。 过渡：在面临危险灾难的时候，我们一定要有坚强的意志，永不放弃的信念，同时我们还应掌握一些求生的知识，学会求生的方法。 活动二：求生知识大比拼 下面4个情境，同学们分组讨论一下，遇到这样的危险，我们应该怎样逃生？等会请各组派代表上台谈一下自己的求生经验。（两分钟讨论） “同学们说的非常好，可以看出来，大家都知道一些求生的方法，根据同学们的回答，我们再来总结补充一些求生知识，请同学们看大屏幕，（找同学读，并给予鼓励）过渡：通过大家的讨论学习，我们了解了一些求生的知识，明白了无论遇到什么挫折，都不要放弃求生的希望，因为这不仅是对自己，还是对父母、对社会负责的表现。但是，今年来，在部分青少年中，自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心，就放弃了青春的生命，走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍爱生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现一片空白。 同学们想一想，我们的生命有价值吗？我们生命的价值体现在哪呢？ 活动三：回归生活尊重生命 1、做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！ 我的同桌学习上遇到难题，我会： 老师的嗓子嘶哑，我会： 灾区的小朋友遇到困难，我可以： 2、想一想：哪些人给你带来了幸福和快乐？
《让生命之花绽放》探究型导学案1 温馨寄语：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。 学习重点：认识到生命的宝贵，学会珍爱生命，掌握基本的、必备的求生知识; 学习难点：生命的价值是什么?怎样提升生命的价值? 一、自主学习，筑牢基础（阅读书本29—32页，回答下列问题，并在书本上用红笔划出） 1、珍爱生命的人，都不会轻易放弃__________。 2、每个人对_____ ________和________都有价值。 3、幸福快乐的生活从___________开始。 4、生命的意义在于__________________。 5、我们该怎样珍爱自己的生命？ 6、一个人的生命价值表现在哪些方面？为了实现实现人生的意义，我们应该怎样去做？幸福快乐的生活从何开始？怎样能做到肯定生命、尊重生命？ 7、什么样的生命最有价值？怎样延伸、提升自己的生命价值？ 二、课堂助学： 1、你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话、交通事故电话吗？ 急救电话：报警电话： 消防电话：交通事故：
2、你知道遇到下列情况时怎样自救或互救吗？ ●家中着火时： ●突遇地震时： ●发现有人溺水时： ●家中煤气泄漏时： 3、做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！ 父母很辛苦，我能： 我的同桌学习不如我，我会： 老师的嗓子嘶哑，我会： 在公共场合，看见有人起哄，我会： 灾区的小朋友遇到困难，我可以： 这些虽然是生活中点滴小事，但是你会感觉很快乐、充实，这说明要实现人生的意义，追求生命的价值，我们要-------------------------------------- 4、请大家结合自己的感受，填写下面的内容； 如果父母不在家，我的生活会-----------------------------。 如果没有朋友在身边，我会感觉---------------------------。 如果没有农民种田，我们的生活会---------------------------。 如果没有清洁工清扫城市，我们的城市将会--------------------。 如果没有学校老师的教育指导，我会感觉----------------------。
让生命之花绚丽绽放 ——写在第24个安全教育日活动上的话 刘峰2019年2月28日 老师们、同学们： 早上好! 今天是个特殊的日子——第24个全国中小学安全教育日。 全国中小学生“安全教育日”的由来是这样的：1996，由国家教委（也就是现在的教育部）联合劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部共七个部委共同发布了关于全国中小学生安全教育的通知，要求全面深入推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。自此，每年3月最后一周的星期一就确定为全国中小学生安全教育日。 关于安全，我有一些自己的观点要与同学们分享： 1.安全是一个相对的概念，世界上没有绝对的安全：任何事物都包括不安全的因素，具有一定的危险性，当危险低于某种程度时，就可认为是相对安全的——对于安全，你的认知水平和防范意识至关重要！ 据统计，我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故，这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失！造成学生非正常死亡的主要有六大问题，依次是：交通事故、溺水、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗殴和其他情况。
同学们，世界上最美丽的花朵，不是玫瑰，也不是牡丹，而是生命之花！通过安全教育，提高大家的自我保护能力和防范危险的意识，80%的意外伤害可以避免。增强安全意识，提高自我保护能力，让生命之花绚丽绽放——这，也是学校和社会的共同责任！ 2.远离危险，才是保障安全的首要条件。 大多数同学认为获取更多的安全知识，提高安全技能，会让自己更安全。我还要补充一下，提前预判危险因素，远离危险，才是安全的前提条件！当我们不可避免地遇上危险时，这时你所习得的知识和技能才可能发挥作用！ 我们常听到这么一句话：常在河边走，哪有不湿鞋？这句话从安全防范的角度去解读，说明了这么一个道理：常处在危险的环境中，任何人均不能保证自己绝对安全！ 每年夏季到来，未成年人溺水身亡事件层出不穷。是学校、社会不够重视吗？当然不是！通过关注近些年的溺亡事件，我更愿意尝试着从青少年的心理层面做出解释： 一是好奇心理，对水有一种好奇心，渴望到水边嬉戏、玩耍。 二是漠视心理，对“水深危险”“禁止游泳”等警示标志视而不见，任性而为。 三是侥幸心理，以为水不深，并且有同龄伙伴陪伴，下水玩耍不会有危险发生，即使有危险，同伴会救自己。 四是恐惧心理，危险发生时，青少年会因慌张而不知所措，这时一旦呛水，会导致大脑神经短暂休克而造成溺水事故。
七年级上册政治教案：让生命之花绽放 双山子初级中学：蔡印阁各位领导、老师们：上午好！我说课的内容人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。课题承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册”学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。根据课标要求，针对学生情况和教材的分析，制定了如下教学目标。 1.情感、态度、价值观目标：从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。 2.能力目标：掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。 3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。为了突出重点、讲透难点，达到教学的目标，在教学过程中我采用了直观演示法、合作探究法、集体讨论法、典型案例分析法等，通过多媒体的方式调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，让学生从机械的”学答”向”学问”转变，从”学会”向”会学”转变，成为真正的学习的主人。下面我具体介绍一下我的教学过程。整个教学思路是以一次生命旅行为主线，设置了三个环节：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。首先我选用了图片作为导入，顺利地切入主题：让生命之花绽放。接下来，看残疾人图片在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。即使在处于人生逆境时，也应坚定求生意志。”是不是求生意志坚定了，就一定能
让生命之花绽放 导入：（播放音乐：雨的印记） 教师：顺着食指，把我们的右手轻轻的放在左手的手腕上，然后静静的体会，能感受到什么？ 学生：心跳、脉搏！ 教师：脉搏意味着什么？ 学生：生命！ 教师：对，生命！刚刚我们用手感受了生命的存在，接下来的45分钟，老师将和大家一起用心感受生命更深刻的价值和意义！ 一、生命之光（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记） （视频：感动中国上给黄舸的颁奖词） 教师：有一个人，在七岁的时候就被告知了他的生命只有十八岁，而他在十八岁的时候却站在了感动中国的舞台上!下面让我们一起走进黄舸的生命历程！ （视频：黄舸病情介绍、家人和好心人的帮助） （探究）1、是什么让黄舸创造了生命的奇迹？ 学生：--------自己的不放弃，他人的不抛弃。 （探究）2、我们的生活里也会遇到危险，让我们学会自救和互救，成为生命的守护者！分组讨论：紧急呼救组；防火自救组，地震避险组。 预防甲型H1N1流感组。 学生：--------略（气氛热烈，学生都踊跃发言） （幻灯：生命感悟一：生命之光，在于坚持！不抛弃，不放弃！ 学会自救互助，创造生命奇迹！） 二、生命之美（幻灯：生命之美背景音乐：雨的印记） 教师：黄舸在自己的坚持和好心人的帮助下，延伸了生命的长度；他更用自己的爱心和感恩拓宽了生命的宽度！让我们继续走进黄舸！ （视频：黄舸父子的感恩之旅） 在音乐声中，学生通过图片和解说感受黄舸的生命之美，心灵受到震撼！
教师：我们衷心的希望黄舸加油！有人说，黄舸四肢无力，只有颈部以上才能活动，这样的生命毫无价值！你们同意这种观点吗？黄舸的生命有价值吗？ 学生：有！ 教师：有吗？ 学生：有！ 教师：有吗？ 学生：有！ 教师：有！那么，谁来告诉我，黄舸的生命价值体现在哪里？ 学生：体现在感谢好心人上； 体现在帮助问题少年上； 体现在为汶川募捐上； …… 教师：那么我们是不是可以达成一种共识：黄舸的生命价值体现在对自己，对家人，对社会这些方面！每一个的生命都是有价值的！ 教师：如果黄舸是你的同班同学，你会怎样对待他呢？ 学生：会尊重他，帮助他！ 2、教师：我为你们的善良而感动！生命不可能十全十美，即使是不幸的生 命也需要肯定、尊重！ （幻灯：生命感悟二：生命之美，在于价值！每个生命都是有价值的！ 我们要尊重生命，悦纳生命！） 三、生命之巅（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记） 教师：黄舸给我们的震撼真的是太多太多！我们多希望好人一生平安，我们多希望黄舸能继续微笑！可是，生命如花，有绽放就有凋谢！落花不是无情物，化作春泥更护花！2009年11月6日，我们坚强的黄舸，微笑的黄舸，感恩的黄舸，带着无比的留恋离开了他深爱的世界。黄舸爸爸在第一时间把黄舸的眼角膜送到了受赠者的医院！我们的黄舸在死后又把光明给了两个需要的人！ （图片展示悲伤的背景音乐眼眶湿润的学生）
让生命之花尽情绽放 没有爱，就没有教育。爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭----这是一条教育的辩证法。作为老师就应该要做到关爱学生。一个班级有不同的孩子，每个孩子来自不同的家庭，每个孩子有不同的生长环境，不同的基础，在学习能力方面也各有千秋。这就如同，一个百花园，有的花春天开放，有的却要到冬季才会开放，甚至有的还没有到花期，需要等上几年。对于学习接受能力强、成绩优异的孩子，每位老师都会发自内心的喜爱，爱他们，很容易，可对于成绩落后，甚至有些内向、自卑的孩子呢，可能就会忽视他们。教师首先要认识到，他们不是为好学生存在的，或者说一个真正的好教师，不仅仅在于他培养了多少好学生，更在于他转化俩多少后进生。学校没有差生，只有差异生。“垃圾是放错了地方的宝贝”。 我不由想起以前的一个孩子······ 课堂上，孩子们举起的小手，就像一面面迎风招展的旌旗；孩子们脸上荡漾的笑容，就像沐浴在阳光下的一朵朵向日葵；孩子们热烈讨论的声音，就像一曲曲动听的旋律……我感受到了思维的飞扬，感受到了生命的蓬勃，我为我的课堂沾沾自喜，突然，一双充满着胆怯、自卑、忧郁的眼睛闪入我的脑海，我心中掠过一丝阴影。 他是我们班成绩最差的孩子，平时成绩是二三十分，七年级的孩子刚刚进入中学，充满着稚气，可他连小学四年级的生字都不会写。每次考试后，他的头总是埋得低低的。见他成绩较差，我平时也会抽时间给他加加小课。可一首绝句费了半个小时背完，第二天又忘记了。一次次的考试，让他的头埋得越来越低，眼中的神采越来越黯淡，缩在一个角落。期末考试没能及格，并且分数偏低。妈妈带他来校补考。妈妈想让他用心地将知识点记熟，可记完了后，还是会错，妈妈便责备了两句。“我就是记不牢，你还要逼我，我怎么办，呜呜……”积蓄在心中的委屈终于爆发了，他满眼充满了泪水，看不到一点生气，满是无奈和愁苦。现在想来，这就是我的课堂所要带给他的，对学习充满了畏惧，缺少快乐、自信，内心越来越自卑。这难道就是我们教育所要得到的吗？这难道就是生命的成长吗?冰冷的成绩难道比一个孩子充满对社会的激情，充满自信、快乐，充满对未知探险的渴望更重要吗？ 我不由联想到新闻去年一所中学的初二学生因为学习压力过大而选择结束自己的生命，成绩与鲜活的生命比较孰轻孰重，谁都分得清楚。当一个人觉得自己一无是处，觉得生活没有乐趣，成绩还有什么意义？我们的社会并不是都需要精英，各行各业都需要有人去做。成绩不好并不是意味着他前程一片黑暗。记得在前一阵子报纸上看到有一位二十来岁的小伙子，成绩不是很好，初中毕业后读职高，学汽车维修，毕业后到一家4S店工作。因工作勤奋努力，老板很是器重，当老板要移民时就将店面转给他。因他没有本钱，就让他将两年店里的收入作为店面转让费。年纪轻轻就成了一家4S点的老板。三百六十行行行出状元。 关爱学生，是要关爱每一个学生，包括缩在角落的每一个孩子。每个孩子都是独立的个体，都是任何一个不可替代的个体。每个孩子的专长不同，就如百花，有的雍容华贵，有的素洁高雅，有的芳香四溢，有的秀丽清香……成绩不好并不意味着他一无是处，并不意味着他与成功无缘。切不可因为一个标准——成绩，而让孩子失去自信，这有悖于教育的意义，有悖于课堂的实质。我心中不由涌起一阵愧疚，在我的课堂在我盯着成绩的同时忽视了生命的存在。关爱孩子，就是老师不能以成绩为唯一标准去衡量每个孩子，能发现每个孩子身上的独到之处。关爱孩子，就是要更多的去呵护孩子的身心健康。 “世间的每一生命，都不可能存在一种标本，它永远只是体验与过程。课堂没有不变的蓝本，流动才是它的基因，成长才是它的命根。我们懂得生命，才懂得课堂；懂得成长，才懂得教育。”用心呵护每一个生命，让生命之花在课堂尽情绽放，这是我以后要做到的。
让生命之花绽放 随州市外国语学校王秀芝 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生树立悦纳自己的生命，尊重他人的生命的观念，并认识到只有不断奉献社会才能使自己的生命更有意义。 能力目标：通过教学培养学生自主探究，全面分析问题的能力。 知识目标：通过教学让学生认识生命的价值和意义，懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。认识只有奉献社会才会延伸生命的价值。 教学重点：肯定生命、尊重生命。 教学难点：生命的价值，延伸生命价值。 学情分析： 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育已迫在眉睫了。 综合设计思路： 本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。 教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度。三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 教学过程： 一．新课导入 播放“四川地震”视频，感受生命的脆弱，教育学生生命是宝贵的，愿每个人都能珍爱生命，热爱生活，努力实现人生价值，让有限的生命焕发光彩，让生命之花绽放。今天我们就来探讨有关生命的话题。 二、课堂情境、活动设置 探究活动一：珍爱生命永不放弃 先展示“微笑女孩”的照片，然后播放李青松被困104小时获救的视频，思考问题：
1.女孩被困废墟为什么还能露出甜甜的微笑？ 2.李青松为什么能坚持104个小时创造生命的奇迹？ 3.微笑女孩和李青松被救说明了什么? 学生讨论后踊跃发言，得出结论：珍爱生命，永不放弃。当我们的生命受到威胁时，不轻言放弃，不丧失生的希望。当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。 探究活动二：肯定生命尊重生命 播放抗震救灾视频，学生观看视频讨论问题： 1.“只要有一线希望，就要尽百倍努力”体现了什么样的思想观点？ 2. 为什么要尽百倍努力拯救生命？ 3.视频中让你感动的是什么？“感动”给你带来什么启示？ 经过探讨，得出结论：要肯定生命，尊重生命。每个生命都是有价值的。在肯定自己的价值，珍爱自己生命的同时，我们也应该肯定他人的价值，尊重他人的生命。 探究活动三：丰富内涵延伸价值 通过视频“谭千秋老师的事迹”来震撼学生的心灵，由“千秋永远活在我们心中”得出结论：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。再引导学生搜集列举古今中外丰富生命内涵，延伸生命价值的人及他们的贡献。最后通过思考写出自己的生命箴言（对生命的感悟或如何提升自己的生命价值），并在全班交流。 探究活动四：盘点收获内化知识 学生回顾本课内容盘点收获（每位学生限谈一条），老师总结延伸：希望同学们在以后的生活中，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，努力提升生命价值，让生命之花绽放。 探究活动五:走进生命考场，提升生存技能 （1）请快速说出下列电话： 报警电话急救电话 火警电话交通事故 （2）你在下列紧急情况时应当怎样求生？ 突遇地震时：家中着火时： 发现燃气泄露时：发现有人溺水时：
七年级上册第三课第三节让生命之花绽放的知识点归纳 4．怎样珍爱（对待）生命，让生命之花绽放（怎样珍爱自己或我们的生命）？（P29－32 ） （1）永不放弃生的希望。 （2）肯定生命，尊重生命。 （3）为社会做贡献，延伸生命的价值。 5．怎样提升（延伸）生命的价值的是什么？或实现人生意义，追求生命价值，应该怎么做？ （1）脚踏实地，从现在做起，从身边的点滴小事做起。 （2）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈地努力，不断延伸生命的价值。 第八课第一节知识点归纳 30．我们应该如何正确对待金钱的诱惑？（P82 ） 对待金钱的诱惑，我们一定要取之有道，通过正当的途径来获得，决不能沾染法律禁止的“强行向他人索要财物”等违法行为，更不能触犯刑法。 30.身边的诱惑有哪些？ ⑴领奖台的诱惑⑵金钱的诱惑⑶游戏机的诱惑⑷黄赌毒与邪教的诱惑 31．我们应该如何正确对待电子游戏？（P83 ） 电子游戏集多种技术和众多学科知识于一体，它对于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用的能力有一定的好处。但对青少年有一定的诱惑。青少年可能通过玩游戏来适当放松和调节自己，但并不能沉迷于此。要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。 32．沉迷于网络游戏的危害有什么？（P83 ） （1）影响身心的健康发展 （2）影响生活工作和学习 （3）诱发违法犯罪行为 33．吸毒有什么危害？（P84 ）
严重摧残身心健康，传染多种疾病，诱发刑事犯罪，危害社会治安等。 第八课第二节知识点归纳 34．我们怎样拒绝不良诱惑？（P89 ） 不良诱惑犹如病毒，需要我们结合自己的实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害，具体方法有联想前景与后果，求得帮助法，避开诱因法，婉言谢绝朋友提高自制力，专时专用改正不良习惯等。 第九课第一节知识点归纳 35．青少年最容易受到来自哪些方面的侵害和保护？（P91－92 ） 意外事故的侵害，家庭方面的侵害，学校方面的侵害，社会方面的侵害。 学校保护，家庭保护，社会保护，司法保护和自我保护。 36．青少年为什么要加强自我保护？青少年容易受到侵害的原因有哪些？）（P92 ）①青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面很不成熟。 ②由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。 ③青少年身心尚未成熟，社会经验不足，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往处于被动地位。因此，青少年必须加强自我保护。 37．青少年面对不法侵害进行自我保护时要注意些什么？（P95 ） 面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地做出判断，要采取机智灵活的方法与之斗争，进行自我保护，但是在实行有效自我保护时，要注意几点： *力量对比 *周围环境的利用 *机智求助他人 *主观心理的调节 *人身安全P一 *避免无谓地激怒对方 *暂时妥协事后报案
让生命之花绽放的演讲稿 我们，依然可以绽放生命中最美丽的花朵。以下是小编整理了让生命之花绽放的演讲稿范文。供参考。 让生命之花绽放的演讲稿范文 我是一个平凡人，没有什么特长和本领，我把人生的希望都放在中考上面，我希望自己能考上理想的高中，一展我的报负。可是命运之神像给我开了一个玩笑，我中考失利了。周围的人看我的眼光变了，因为他们认为我的人生已经失败了。当我看着周围人那异样的目光，父母那忧郁的眼神，我的心都快碎了。我失去了往日的阳光般的笑容，我陷入深深的沉思中 让生命之花绽放 每天活在埋怨中的我，看着那天价的学费，父母那头上的银发，我毅然放弃了上高中的念想。我选择了中专，我选择了国际贸易专业。心中也就报了试试的态度，我来到了广东理工职业学校。当我第一天进入学校是，对它是陌生的，对于专业更是一窍不通。但随着时间的推移，我发现自己渐渐喜欢上了这个专业，对它采生了浓厚的兴趣。脸上也重现了久违的笑容，这是会心的笑。也许是时间的作用吧，我觉得在这学习很开心。 对于中专，我开始觉得它不过是学习技术的地方，殊不知国家竟对它如此重视，除了给予我们高中生一样的待遇外，还有每年1500元的助学金。而对于家庭较贫困的同学，还实行免学费就读制度。让我们这群对中不抱希望的学生，
重新燃起心中那把想好好学习的热火。我们希望自己能够在这里好好学习专业知识和文化知识，将来可以回报国家的恩惠。 在我来学校之前，总觉得以后会和其他人差很多，以为自己已没有了上大学的希望，这曾经也让我自卑过，我觉得没有上过大学会失去很多机会。但是，我真得好幸运的，我有上大学的希望了。我真的好兴奋啊。我的父母也为我高兴，我重拾了那份自信，不再害怕周围人的眼光。 我们根本不用害怕自己是中专生而郁郁不得志，放弃自己的大好人生。我们，依然可以绽放生命中最美丽的花朵。 我们学校受到了国家的资助政策的帮助，学生也受益。我们的同学唱参加一些市级、省级的比赛，将自己的本领发挥到比赛上去，充分利用到实践上，为我们的人生添上辉煌的一笔。 我常在想，中专生的成功来源于哪里呢?是自己还是中职生资助政策。自己是确定的，但资助政策怎能忘却? 我真的很感谢它。是它，让我摆脱黑暗，冲向成功;更是它，让我从一个没有方向的小孩，知道我的未来在哪里。 也许现在的我还不够好，无法实现梦想。但我已经找到了我人生的方向，知道以后的路应该怎样走。 昨日的已经过去，今**问自己：Are you ready?I believe I can!在已过去的1年中，我不断受到中职生资助政策的帮助，它是一直伴随在我身边，助我不断成长。 我除了谢谢之外，只有好好读书，报答它。也许前方阻
让生命之花绽放作文大庆三十二中初四（1）班董鑫慧世间的每个生灵都仿佛是一朵花儿，从一粒种子慢慢生、发芽，生命中多半是平凡，承受和期待。也许花儿看上去很脆弱，但它坚信，只要乐观坚强，勇于面对挫折，生命之花终究会完美地绽放。大地是我的母亲，鸟儿是我的玩伴，树木是我的兄长，草儿是我的姊妹。我要勇敢乐观地生长，不为称赞，只为活出生命的价值。本着这样的信念，生命之花开始了生命的历程。我需要阳光，因此我向着太阳生长，尽情沐浴在阳光之下。偶尔，我会偷懒，错过了阳光，但我绝对不会悲伤，因为今晚的月光更加皎洁，今晚的群星更加璀璨。我仰视夜空，面对着那神秘的月亮，默默地许下心愿。也许我会经历一些挫折，因为生活的天空不单单是风和日丽，还有风霜雨雪。但我不会因此而枯萎凋零，我告诉自己要坚强，告诉自己要想让生命绽放光彩，就得真正学会面对。我会愈挫愈勇，磨练自己，因为只有乐观顽强的花蕾才能绽放出最美的花，我的使命就是以多姿多彩的形式存在于世间，为世间带来鲜艳和美丽；失去了本该拥有的，拥有了已经凋谢的，才是人生最大的悲哀。与这些相比，挫折算什么！毕竟“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”，我明白上天可能并没有委以我重任，可我知道如果连自己的职责都因为小小的挫折而履行不好，又怎能苛求上天降大任于我呢？与世间万物相比，我或许很渺小，但我绝不平凡，因为我勇于面对风雨，乐于经历沧桑。我拥有远大而崇高的理想，我企盼将希望播散到人间。历尽艰辛，顽强地一路走来，终于我等到了辉煌的一刻。我尽情地绽放，意在留给世间最美的微笑和一缕淡淡的清香。尽管我明白我终究会凋谢，因为生老病死是每一个生命都必须经历的过程。但，我仍然很高兴、很幸福，因为我在世间没有留下一丝遗憾，我实现了我的诺言，我让我的生命之花完美地绽放。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。即使凋零，我也会融合在大地母亲的怀抱中，让更多的生命之花绽放，为人间播撒下更多希望。
第三课第一框让生命之花绽放 教学目标 1、知识目标（1）让学生认识生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。 (2)在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，树立正确意识，和他人，社会和谐的相处。 (3)理解生命的意义，延伸生命的价值，学会为社会做贡献 2、能力目标：使学生在生活中，充分了解生命，认识生命，肯定自己的生命，并学会尊重他人，通过不断学习，用自己的一份力为社会做贡献，实现生命的价值。 3、情感态度、价值观目标：使学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，形成积极健康的情绪和人生态度。 二、教学重难点 教学重难点： 1如何才能让学生正确的看待生命，认识生命的重要性，从而做到肯定、珍惜生命。 2让学生学会在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，并且实现自身的价值。 三、教学方式和手段：启发式教学，探究式教学 四、教学过程
活动一：永不放弃生的希望 1、今天我们讲课的内容是：让生命之花绽放，在开始之前，我先给同学们讲一个小故事，这个故事也是书上第29页的故事： 两名矿工到井下检修，不幸突遇矿井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没有找到出路，身陷绝境的他们并没有因此放弃生命的希望。他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利用一切机会等待外面的救援，只要有信心，我们就能活着出去。没有吃的，没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念，只要坚持下去，就一定会有希望。” 求生的渴望、顽强的毅力挑战着心理的极限·· 九天八夜后，他们获救了。他们创造了生命的奇迹。 2提问：在这故事中，是什么让他们坚持到最后，他们是如何创造生命奇迹的？ 3概括学生发言引导得出：他们因为一个信念，一个对生命的渴望，永不放弃生命…… 活动二：、急中逃生 1提问：有关逃生的求生知识 你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？ 你知道的求生知识有哪些? 房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？ 遇到溺水者，你知道如何救助他吗？ 2纠正学生逃生的错误行为，引导学生形成正确的行为，保护自己
让生命之花绽放导学案 【使用说明与学法指导】 使用说明： 、前充分预习本P29—P32,用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员本预习情况和导学案完成情况进行检查，给出等级评价。 2、后组长要迅速收齐导学案交学科班长（代表），老师批阅完下发后个人要进行分类保存，经常复习回扣。 学法指导： 、上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。 2 、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。 【学习目标】知识目标：明白我们该怎样珍爱自己的生命能力目标：认识生命的价值情感态度价值目标：培养学生热爱、珍惜自己生命的价 值观，懂得怎样提升生命的价值
【重点、难点】肯定生命、尊重生命；延伸生命的价值。【自主学习】（充分预习本，完成基础知识填空）、基础知识梳理 ①、珍爱生命的人，都不会轻易放弃_______________ 。 ②、每个人对 ___________ 和_________ 都有价值。 ③、幸福快乐的生活从_____________ 开始。 ④、生命的意义在于______________________ 。 【合作探究】2、思考： ①我们该怎样珍爱自己的生命？ ②生命的价值是什么？ 【见诸行动】3、怎样提升生命的价值？ 【堂检测】1．“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着。”这句话说明（） A.人的生命因为智慧而闪烁光彩新标第一网 B.生命属于每个人只有一次，不要轻易放弃．生命的意义不 在于长短，要不断延伸生命的价值 D.应当善待他人的生命 2．下列观点中正确的是（） A.珍爱生命就是不杀生 B.老鼠对人类有害，因此它的存在是没有价值的 ．父母可以遗弃畸形儿 D.人的生命是否有价值，主要看他对社会是否有贡献 3．以下有关生命的观点，正确的是（） A.生命是宝贵的，好死不如赖活着
附件2 浙江省皮肤病防治研究所上 柏住院部医疗团队先进事迹 让生命之花美丽绽放 报告人：潘美儿（上柏住院部护士长） 各位领导、同志们，大家好。 我叫潘美儿，是上柏住院部的护士长，第四十二届南丁格尔奖获得者。我报告的题目是《让生命之花美丽绽放》。 作为全球护士的最高荣誉---南丁格尔奖，是对医护人员非凡勇气和奉献精神的嘉奖。获得这样的奖项，我非常荣幸，也非常自豪。因为我知道，在每一份勇气和奉献背后，都有一个非凡的团队，是群体让你变得非凡；是群体让你变得更敬业。对我来说，这个群体就在浙江北部山区的一个美丽村落。 我至今还记得，刚从湖州卫生学校毕业第一次跟着有近20年工作经历的老护士长楼月琴巡查病房。当我靠近病房的时候，一股刺鼻的气味扑面而来，我下意识地捂住了鼻子，只觉得反胃恶心。护士长看了我一眼，却没有批评我。后来我才知道，这是麻风溃疡散发出来的味道。走进病房以后，我第一次面对麻风病人，坦白的说，当时我觉着害怕：因为
疾病，这些病人的身体大多是残缺的，很多人五官都不全。可是，美丽，就是在那一刻突然绽放的。 当楼护士长为大家介绍说：这是新来的护士潘美儿。话音刚落，房间里的每个人都突然欢腾起来：手脚不便的，拼命地点头；没有手指的，就用拳头使劲拍着；还有人使劲用自己能够利用的身体部位，拍打着桌子。我没有想到，一个从来没有和他们见过面的小护士，竟然让他们如此拼尽全力地欢迎。那一刻，泪水涌上我的眼眶。他们脸上欣喜与渴望，像是生命之花开始绽放。 那以后，我就留在了那个被称为麻风村的美丽村落，至今已经十多年了。 记得刚参加工作的日子里，我总是把自己包裹的严严实实，甚至连长靴子都穿上了。楼护士长却从来没有说过什么，她总是身体力行，只穿着白大褂，在病房里穿梭忙碌，和病人聊聊天，拍拍他们的肩膀，摸摸他们的额头，和大家亲如一家人。 有一次，麻风休养员徐阿土过生日，包了饺子，特意邀请护士长和我一起去吃。虽然很忐忑，可是看到护士长笑呵呵地答应了，我也只好答应。在徐阿土小小的房间里，热腾腾的饺子出锅了。阿土把盘子举到了我的嘴边。我还记得他的眼神，有那么些羞怯，还有很多的期待，纯真得像个孩子。我实在没有勇气拒绝，就把嘴边的一个饺子，几乎没嚼着吞了下去。至今，我都不知道是那是什么馅儿的。可是，看到
《让生命之花绽放》教学设计 【教材分析】 《让生命之花绽放》选自人教版实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框。本框题是从三个层面来探讨如何让生命之花绽放：一是永不放弃生的希望；二是肯定生命、尊重生命；三是延伸生命的价值。 本框题既是本课的重点，也是本课的难点。本框题在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，接着延伸，探讨如何让生命之花绽放，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值，对学生的生活具有指导作用。 【教学目标】 一、知识与技能 1.如何珍爱我们的生命。 2.学会在现实生活中珍爱自己的生命。 二、过程与方法 通过师生的共同活动，培养学生理论联系实际能力、语言表达能力、分析问题能力。培养学生创新欲望和互助、合作意识和能力。 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生能主动的去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。 【教学重点】肯定生命、尊重生命。 【教学难点】怎样延伸生命的价值。 【教学方法】体验式、情景式、目标教学法。 【学习方法】合作探究、讨论。 【教学过程】 （一）创设问题情境、导入新课 问题：同学们！你曾饲养过小动物或种植过植物吗？你是怎样使它成长起来的？（学生回答）
教师总结：动植物的生长非常不易，他们需要阳光雨露以及人类的呵护。我们人类的生命也是如此，所以，我们在珍爱其他生命的同时，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱让生命之花绽放。 （二）情景体验、探求新知 1、永不放弃生的希望 活动一： 情景体验：我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。（多媒体播放：《生命的奇迹的故事》）学生交流 教师总结：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望 （多媒体显示：一、永不放弃生的希望） 活动二： 说一说：老师还想问个问题，对永不放弃生的希望你是如何理解的？难道仅仅是不放弃自己生的希望吗？（学生回答） 教师总结：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事吗？（找3~5位学生举例） 活动三： 测一测：这几位同学举的例子都很好，我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境、甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。（小组合作） （多媒体显示：技能测试题） 教师要求：这里有4个题，我想请4个小组各出一位同学到前边来抽题并回答，要求至少说出三种求生的方法。（4个学生到前边进行技能测试）教师评价：好，看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与行为表示感谢。
《让生命之花绽放》教案 【教学目标】 一、知识与技能 1.如何珍爱我们的生命。 2.学会在现实生活中珍爱自己的生命。 二、过程与方法 通过师生的共同活动，培养学生理论联系实际能力、语言表达能力、分析问题能力。培养学生创新欲望和互助、合作意识和能力。 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生能主动的去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。 【教学重点】肯定生命、尊重生命。 【教学难点】怎样延伸生命的价值。 【教学方法】体验式、情景式、目标教学法。 【学习方法】合作探究、讨论。 【教学过程】 （一）创设问题情境、导入新课 问题：同学们！你曾饲养过小动物或种植过植物吗？你是怎样使它成长起来的？（学生回答）教师总结：动植物的生长非常不易，他们需要阳光雨露以及人类的呵护。我们人类的生命也是如此，所以，我们在珍爱其他生命的同时，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱让生命之花绽放。 （二）情景体验、探求新知 1、永不放弃生的希望 活动一： 情景体验：我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。（多媒体播放：《生命的奇迹的故事》）学生交流
教师总结：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望 （多媒体显示：一、永不放弃生的希望） 活动二： 说一说：老师还想问个问题，对永不放弃生的希望你是如何理解的？难道仅仅是不放弃自己生的希望吗？（学生回答） 教师总结：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事吗？（找3~5位学生举例） 活动三： 测一测：这几位同学举的例子都很好，我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境、甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。（小组合作） （多媒体显示：技能测试题） 教师要求：这里有4个题，我想请4个小组各出一位同学到前边来抽题并回答，要求至少说出三种求生的方法。（4个学生到前边进行技能测试） 教师评价：好，看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与行为表示感谢。 2、肯定生命、尊重生命 活动一： 小组交流：①谁来说一说自己生命的意义？ ②在你的成长历程中，曾得到那些人的关爱和帮助？ 教师点拨评价 活动二： 小组交流：每个人的生命都有价值。我们应该怎样对待自己和他人的生命呢？ 小组展示 教师总结：自己的存在能给他人带来欢乐，带来帮助。因此我们应该肯定生命，珍爱自己的生命。同时，生活在社会中的我们，也离不开他人的帮助，因此我们要尊重他人的生命。 （多媒体显示：二、肯定生命尊重生命） 3、延伸生命的价值
让生命之花绽放国旗下讲话大全（一） 把自己最美妙的品德和最擅长的技巧，无私地传承给需要它的人，这种美德比拥有任何财富都永恒。今天橙子为大家带来的是关于国旗下讲话的范文格式，希望对大家有所帮助! 【国旗下讲话范文格式】一 敬爱的教师，亲爱的同学们： 大家好! 今天我演讲的习题目是《让生命之花绽放》。大哲学家苏格拉底曾经说过：世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗，而比起这个更值得庆幸的是我们还活着。是啊，生命是多么宝贵，在我们有限的人生中仅有一次;生命又是多么美妙，像鲜艳的花朵装点我们的世界;但是，生命又是多么脆弱，当我们还未长成参天大树时，许多安全隐患就像暴风暴雨一样威胁着我们。 正因如此，我们既要学会珍爱生命，也必须要学会如何去生存。 我们一中，一直十分注意培养学生的安全意识和生存能力。安全课的设立就是为了让同学们学会保护自己。在安全课上，安全教师会给同学们播放关于安全教育的视频，视频中一个个惊心动魄的例子，让大家懂得了安全的重要性，也领会到了生命的可贵。教师也会跟大家讲一些因为不重视安全而引发的事故，这些都告诉我们：安全第一，平安是福!我校还经常利用大课间，举行防火的逃生演练以及防震的1 / 9
应急措施，教师们要求同学在逃生演练时不得嬉戏打闹，应该手捂口鼻，迅速而有秩序地逃离火灾现场;而在防震演练时，教师叫教大家躲避到教室里的安全三角区，这样，在真正的地震来临时，可以有效的躲避。这些都是我们自己亲身领会过的，体现出一中对学生生命的重视和对生存训练的关注。 同时，我们身为学生也应该在演练中掌握一些生存技能。当发生地震时，应先躲避后逃生，等摇摆停止后再出门。躲避时不要站在房间中央，应及时寻找有支撑物的地方躲避。撤离时应走楼梯。当高楼失火时，可用房间内的床单、窗帘等织物撕成能负重的布条连成绳索，系在窗户或阳台的构件上向无火层逃离。当所有通道被切断时，最佳的避难场合是卫生间。当被劫持时，要保持镇定，寻求时机，及时逃脱或等待救援。只有掌握了这些生存技能，我们才会珍惜爱护自己的生命，懂得生命的价值。 让我们从自己做起，从点滴做起，从现在做起，珍爱每个人的生命，把生命与生存的种子播洒进每个人的内心，让生命之花绽放! 【国旗下讲话范文格式】二 各位教师，同学们好! 非常感谢大家给我这次时机，今天我演讲的话习题是只有安全了，我们才快乐! 从1996年起，教育部手册每年三月最后一周的星期一为全国中中小学生安全教育日，今天是全国第十五个校园安全教育日。足见2 / 9
让生命之花绽放高中作文600字 雄鹰拥有强健的翅膀，能搏击长空；狮子拥有锋利的牙齿，能称霸三林；蓝鲸拥有庞大的身躯，能遨游于大海深处，我们拥有什么？拥有顽强的生命力。 昙花盛开是多麽的不容易。不知它那美丽的一刹那，是经历了多少个日日夜夜的艰苦奋斗，才绽放出自己的生命之花，让世人看到它的美丽。人们都说，昙花绽放的那一刻是无限的美丽。可是，可是我至今还没见到过那精彩的一幕，只能是听他人讲述。不过，我想它一定是美极了。昙花，在黑暗中绽放出它的生命之花，让人看到它的美丽，它把自己的生命演绎的淋漓尽致，令人佩服！ 我们此时都正直青春年少，我们有是时间，有的是精力去让我们的那朵生命之花绽放。我们是年轻，但我们不能以年轻为借口，而不去奋斗，把自己当成废铁丢弃掉。恰恰相反，我们应以年轻为资本去奋斗，我们的前途无量，只要有目标，肯奋斗，就会离自己的目标，一步步靠近。我们现在所做的一切，都是为今后是否会一帆风顺做铺垫，现在努力拼搏也并不是代表你今后不用努力，而是为了今后的你做基石，路上可以轻松些，顺畅些。谁都想自己到了中年能够事业有成。那么，我们不如让自己的生命之花提早绽放，让花的香味能够存在的更长一些，何乐而不为呢？如果我们到了中年经历了一切苦难，才知后悔，不就太晚了吗？也许你晚年成功了，可你那时已白发苍苍，
牙齿掉光光，那样谁会在意这样的花？ 让生命之花绽放，越早越好。毕竟年轻的我们朝气蓬勃，精力也旺盛，不会那么轻易被打倒的，即使失败，也能再站起来。可是你想想，当你一把年纪时，摔倒了，还能马上爬起来，拍拍身上的土再站起来吗？答案是，不太可能。你会投入全部精力，所有的积蓄，一瞬间，全部都变成了一堆泡影，什么都没了。所以说，我们现在一身轻，没有负担，闯一闯没什么，失败了也不会失去什么，不会在乎得失，是一个多好的时机啊！ 勇于挑战现实，让自己的生命之乎绽放，走出自己的光明大陆。
让生命之花绚烂绽放 发表时间：2019-02-18T16:29:19.907Z 来源：《中小学教育》2019年4月2期作者：钟玉娣 [导读] 人有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐和悲伤；有了生命，才有希望和理想。加强小学生生命安全教育，不仅关系到孩子的成长成才，更牵涉到千家万户的幸福、国家的未来，我就谈在责任心教育、心理健康教育、生命教育这几方面来全员育人。 钟玉娣广东省惠州市水口大湖学校 516005 【摘要】人有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐和悲伤；有了生命，才有希望和理想。加强小学生生命安全教育，不仅关系到孩子的成长成才，更牵涉到千家万户的幸福、国家的未来，我就谈在责任心教育、心理健康教育、生命教育这几方面来全员育人。【关键词】全员育人；责任心教育；心理健康教育；生命教育 中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-065-01 全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。班主任是学校最基层的教育者，他（她）的工作是繁重而琐碎的，不但要关心学生的智力学习问题，而且还有更重要的是关注学生的非智力因素。因为这样才能更好地让学生尽快地学会做人，学会生活，学会学习，有责任心才会珍爱生命才能健康成长成才，要想达到此目的就必须全员育人。 一、育心 1、责任心教育 班主任教师在育人过程中应该注重培养孩子爱自己，爱他人，爱社会的责任意识，让每个孩子都有为他人做事且有责可负，逐渐体会承担责任的滋味，教育者为孩子创设为人负责的成就感。例如：我班的小聪同学内向，作业不完成，毫无责任意识，一听学习委员收作业就烦怒，甚至扬言：“谁逼我做作业！我就去跳楼！死给他看！”然后爬上二楼窗台准备跳。我闻讯后先劝他迅速下来，主动扮演大姐姐角色与他拉家常（避免谈作业），站在他的角度来说事，让他觉得我是他值得信任且是来保护他的姐姐，消除戒备心，才能与他心与心地交谈。后来，他打开心扉绘声绘色地对我说：父亲整天在外面忙，几乎天天见不着他；哥哥十六七岁开始拍拖，19岁生了个儿子，妈妈把主要精力放在幼小的侄子身上，就没人理了，接受不了（失宠的感觉），总觉得不想做事，活着没意思！虽然这次寻短见没成，但这丧气话从一个小孩子嘴里冒出来，真令人揪心啊！由此可见，小孩无责任心，不接纳现实，会导致漠视生命！我见此情境就找他父母一起谈心，要求家庭成员多关注小孩的动向，给他多一点关爱，应及时跟老师互通信息，小聪经过调教性格开朗了，也乐意完成作业。我也倍感育人首先要育心。 育心是指培养一种责任心，这是解决好问题的前提。故我常利用思品课、班会、晨会等机会，对学生进行责任心教育，让学生认识到学习也是一种责任，是对自己的生活负责。当然学生还小，他们做事或许会不坚持，或许会对自己犯的事会找各种原因推卸责任。教者要知道孩子责任意识不是天生的，需要家庭和学校等全员教育，倡导 “教不严，师之惰”、“子不教，父之过”的教育责任观，引领孩子做事尽职尽责，促进孩子身心健康成长，有利于育心与育德相结合，完善孩子的人格，激发他们明事理的道德认知，责任意识也会在道德情感的促动下不断增强，以养成良好的有担当的行为习惯。 2、心理健康教育 小学生心理健康是当今教育界非常关注的问题。大部分学生都是从小娇生惯养情感脆弱，在遇到挫折和压力或矛盾时，他们不懂采用正确的方法来处理，常常会在紧张和慌乱中或是选择逃避，或因心理失衡，去寻求不当的方法手段来解决，加之生活自理能力差，家长对子女期望又过高。孩子从小就承受着各种兴趣班的学习压力，这种无形的心理压力，形成反差效应，导致了孩子心理扭曲变形甚至残害生命。对此情况，教师和家长应早发现及早做好孩子的心理疏导工作，全员携手共同关注孩子这个特殊群体，给他们关爱和心理支持，引导其交友并监管到位，避免其心灵的孤独生怨恨，让孩子保持阳光的心态才能健康快乐成长。因此教师应因势利导对学生进行挫折教育，增强孩子对生命的珍惜和热爱之情；可组织孩子参加激人拼搏奋进的亲子运动会；展现特长生命活力的文艺汇演；尝试军事化生活的德育基地训练，等等，让其在实践活动中磨炼意志，正视压力，正视挫折，增强心理素质，让他们感受家庭的幸福和快乐，感受世界的朝气和希望，且懂得做任何事情都不能用生命来代替，让生命之花绚丽多彩。 二、珍爱生命教育 人的心理健康与珍爱生命息息相关，珍爱生命既要对自己的生命负责也要对他人生命负责。如：小辉是五年级转插到我班的新生，身高约1.6米挺壮实。学习没兴趣，纪律松散打架，我已找他谈心教育，登门家访，了解真实详情是被整个家庭成员溺爱着，告诫其家长应改变爱孩子的方式；后来有一天，我得知小辉在课间狂妄得意地跟同学说，他开着卡车（Ｂ型车）在广汕公路（国道）上飞车！一路上的车都在避让他，还说刺激超爽！我立即联系其家长速来学校商讨共同教育孩子的问题。又从他父母口中了解到已经不是第一次乘爸爸午睡时偷车钥匙出来开车的了，只是以前在家门前的空地上开。他爸是B型车教练，经常跟随父亲去汽车训练场学会了开车。为了让其家长一起接受生命安全教育，并使其意识到：未成年人无牌无证是不许开车的，在国道上飙车会造成严重后果！就请示交警来学校播放飙车造成严重的交通事故视频给他们看，且责令其父母履行好监护人职责，针对这情形，我耐心地跟小辉分析万一飙车发生交通事故会有不堪设想的后果，同时也对所有学生进行《交通安全知识专题教育讲座》，且呼吁大家遇到此情形要及时报警，避免事故的发生，做到防范于未然。孩子通过观看交通事故视频，亲眼目睹到活生生的人在那一瞬间因飙车葬送了生命的惨痛教训，丧失生命绝无可挽回的遗憾，丧失生命家庭的悲痛欲绝惨景，这让人心惊肉跳的恐怖场景虽然让人触目心惊，但从大家的神情可看到：家长学生均已受到刻骨铭心的教育。通过全员教育，学生都认识到生命仅有一次是非常可贵的，只有学会珍惜自己及他人的生命，才能把生命安全放在首位，让生命之花绽放！ 总之，要想让所有孩子的身心都健康成长，我们必须先育人育心，应早抓、早管、早引导，构建三全育人的教育网络，实现德育工作全民化、社会化，让孩子们担负起道德责任，让德育生命之花绚烂绽放！