《使用工具》教学案例
【教学目标】
科学知识：1.认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。简单机械又被人们习惯地称为工具。
2.认识和使用5-10种常用工具。
过程与方法：1.通过尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），从而获得使用工具的经历、感受和体验。
2.通过任务驱使，使学生在使用工具时，能思考和提出问题。
情感、态度、价值观：1.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】获得使用工具的经历、感受和体验。
【教学难点】在使用工具的过程中引起学生关于工具使用方法和好处乃至原理的思考
【教学准备】
为每位学生准备：使用工具记录表；
为每组学生准备：木板一块、起子、老虎钳、剪刀、螺丝刀、羊角锤、镊子、一段铁丝、一瓶酒精棉、指甲剪；
为全班学生准备：铁架台、滑轮、棉线、小红旗、水果刀、萝卜、水龙头开关、扳手、螺丝螺帽。【教学过程】
谈话引入：我们的生产和生活都离不开机械，本单元就学习《工具与机械》。简单机械又叫工具，本节课我们就一起来认识和使用工具。
一、认识工具（5-8分钟）
1.教师出示各种常用工具，让学生举手说出每件工具的名称和一般用途。
2.完成书本第2页我们使用过的工具回忆整理记录。比一比，哪些同学使用工具经历多。
二、使用工具（20分钟）
1.下发使用工具情况记录表，学生写上自己名字，并看懂要完成的任务和记录的内容。
使用工具情况记录表姓名：
2.告知要求：人人动手，人人思考，人人记录，人人发言
2.下发小组活动材料，并告知部分材料在教室后面的一排桌上，个人自己安排顺序完成。
3.活动开始15 分钟
三、使用工具后的交流研讨（10分钟）
1.小组交流：每人必需对最有感触和体验或发现的1-2种工具作交流分享，最后形成小组内认同的最有想法的用法或最有意义的发现或最特别的感受。
2.全班交流：小组代表发言，其它小组分享或补充。
四、总结聚焦（2分钟）
1.使用工具有什么好处？
2.使用工具过程中，有没有发现值得我们进一步研究的有价值有意义的问题？
【教学体会】
作为单元起始课的《使用工具》，放在整个单元的第一课，其意义和价值在于：让学生真正地触摸、使用常用工具，进而引发学习需求，产生问题，为后续学习作铺垫。我就是基于这样的认识来设计和教学这堂课的，把课堂的重心就放在使用工具的体验中。既然课堂的重中之重是使用工具的经历、体验和感受，故一定得让学生人人动手，所以在课前做了活动材料上的充足准备，保证课堂
上学生都有至少使用10种以上工具的条件。实际教学下来，应该说学生们确实都表现为兴致盎然地积极使用每一种工具。另外，为了让学生在使用工具的过程中还能引起学生关于工具使用方法和好处乃至原理的思考，把体验往更深一层方向推进，所以在工具使用记录表中我作了体验上的任务指导，逼迫学生在使用工具的过程中，边动手边思考。但这方面的实际教学效果比预想的要差得多。从小组交流到全班交流都不显热烈，且少数同学的交流也是感受平平，没有精彩，没有喝彩，这让我很是挫败感。
课后我把每个学生的《使用工具记录表》都交上来，看看学生们作为个人的感受和体验是什么？我发现学生在体验这一栏下还是写下了不少真实的感受，如拧螺丝时，是右进左出，是拧进难拧出易；如剪断铁丝时，发现很困难，是很用力剪，是越向后越容易剪；剪指甲时，发现不好剪，因为没有用指甲剪；切一片萝卜非常简单......看到学生用自己的语言具体写出了自己使用工具后的感受，心中又有一丝欣慰升起，毕竟我的课堂重点基本还是达到的。
但作了精心准备的课，为什么效果还是一般呢，只到达基本要求呢？自我反思原因之一是在学生进行活动时和活动后的体验感受记录时，我没有很好关注学生的都遇到怎样的问题，收获什么感受，我似乎只关注学生是否在参与，是否出现了危险行为，这让我错失了与学生一起感受的机会。自我反思原因之二是在课堂中我不善于追问，如学生说到切萝卜非常简单，我没有做任何的追问，同学们也是觉得非常简单，于是交流就这样平平淡淡地过去了。但如果教师我作如下追问：“如果没有刀，这事还简单吗？”当然不简单了。“说明使用工具会有什么好处？”省力、方便、快捷。“为什么用刀就快速呢？刀与手有什么不同？”显然，这样的追问下，孩子的大脑就会持续地思考下去，思维就能得到很好的锻炼。
软件测试工具汇总 一、工具汇总 1.免费工具 下表中针对WEB页面或B/S结构进行功能和性能测试的工具有： 开源功能自动化测试工具：PureTest，OpenSTA，Watir、Selenium、MaxQ、WebInject、Fitnesse 开源性能自动化测试工具：Jmeter、OpenSTA、DBMonster PureTest Minq公司功能测试商业 免费 本是业内商业自动化测试工具之一，如今PureTest已经免费。它专注于对WEB应用程序进行功能自动化测试，并即时对WEB页面元素进行检 测，对HTTP请求、响应进行诊断分析。 PureTest is an application which is primarily used to setup scenarios of tasks, execute and debug them. Even though it supports testing a variety of applications it is especially useful for debugging and snooping of web applications. PureTest includes a HTTP Recorder and Web Crawler which makes it useful for generic verification of HTTP requests and web content checking. The normal way to access web sites is via a browser; however, there are times when it is desirable to bypass the browser and access a site from a program, including: Debugging of HTTP requests and responses Automated web site testing The HTTP Recorder simplifies the process of capturing all requests that are exchanged between a browser and the web server. Then use PureTest to replay each request in order to carefully watch the HTTP data that is transferred on the wire (HTTP headers, request parameters, response headers and response content). The Web Crawler is useful to pro-actively verify the consistence of a static web structure. It reports various metrics, broken links and the structure of the crawled web. Test scenarios that be saved to file and later be repeated, to verify that you server applictaion works as expected. This can be done using the PureTest debugger in the grapical user interface, but also using a command line interface. PureLoad Minq公司负载压力测 试 商业 免费 PureLoad正是一款基于Java开发的网络负压测试工具，它的Script代码 完全使用XML，所以，这些代码的编写很简单，可以测试各种C/S程序， 如SMTP Server等。它的测试报表包含文字和图形并可以输出为HTML 文件。由于是基于Java的软件，所以，可以通过Java Beans API来增强 软件功能。
《哦，十分钟》教案 [授课年级] 四年级 [教材分析] 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 [教学目标] ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 [教学重点] 重点：准确地演唱歌曲《哦，十分钟》 [教学难点] 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程： 一、导入 师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏呢？ 生：回答各种游戏 二、新授 （一）初听全曲，整体感受歌曲情绪
1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很羡慕，现在让我们一起来再感受一下。 教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。 师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？ 生：拍手游戏 3、拍手游戏练习 ①出示节奏型 XX XXX 教师讲解要领 师：大家一起打一遍后面的节奏预备齐XXX（师生互相配合练习） ②同桌互相拍打练习，边念边打 （二）复听音乐 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松很愉快很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？ 生：唱到下课时做的事情。 （三）再次聆听 师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？ 生:我觉得分为两个部分 师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件） （四）学唱歌曲第一部分 ①第一、二句 师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导） 师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0 生：自己唱
哦，十分钟 一．教学目标 知识目标：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。 技能目标：学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 情感目标：通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 二．重点难点 1、准确地、有感情的演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 2、学唱第1，2小节的曲调 3、准确演唱两处切分音0 4 3 三．教学过程 活动1【导入】谈话导入 1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？我相信在坐的每个同学们都喜欢这十分钟，你们瞧，咱们学校的同学在这课间十分钟里都做些什么？观看录象片段，背景音乐《哦，十分钟》 2．师：是不是看到熟悉的同学们了，老师似乎也看到了几张熟悉的面孔，采访一两个学生，问问在课间十分钟里你们都在做什么？（跳皮筋）师：今天老师把皮筋也请进了课堂，接下来，请一组同学到前面展示一下你们的课间活动。生展示。师：在课间十分钟里，你的心情是怎么样？ 活动2【活动】学唱歌曲
1．师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！出示旋律：6 —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱5—︱ 哦十分钟 4 —︱2 4 ︱3 3 ︱3—︱ 哦十分钟 师：谁能唱唱第一句旋律？师弹生唱 师指导：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。 师范唱，学生模唱。 再唱唱第2句旋律，同上 2．师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。 欣赏歌曲《哦，十分钟》 3．师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，十分钟》前半部分两段歌词 生齐念 4．师: 老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗？如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那就请你念出高兴的语气。师跳生念 5．师：刚才大家都是用语言方式来抒发了自己的感情，现在老师再用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？出示前半部分歌曲的歌谱师弹琴唱歌谱，生拍手聆听。
常用办公软件测试题 一、综合部分 1．对于Office XP应用程序中的“保存”和“另存为”命令，正确的是___。 A．文档首次存盘时，只能使用“保存”命令 B．文档首次存档时，只能使用“另存为”命令 C．首次存盘时，无论使用“保存”或“另存为”命令，都出现“另存为”对话框 D．再次存盘时，无论使用“保存”或“另存为”命令，会出现“另存为”对话框 2．对于Office XP应用程序中的“常用”工具栏上的“新建”命令按钮和“文件”菜单下的“新建”命令项，不正确的是___。 A．都可以建立新文档 B．作用完全相同 C．“新建”命令按钮操作没有“模板”对话框，使用空白模板 D．“文件”后“新建”命令可打开“模板”对话框，可以选择不同的模板 3．不能在“另存为”对话框中修改文档的___。 A．位置B。名称 C．内容D。类型 4．Office XP应用程序中的“文件”菜单底端列出的几个文件名表示___。 A．用于切换的文件B。已打开的文件 C．正在打印的文件D。最近被该Office XP应用程序处理过的文件 5．在文本编辑状态，执行“编辑”到“复制”命令后，___。
A．被选定的内容复制到插入点 B．被选定的内容复制到剪贴板 C．被选定内容的格式复制到剪贴板 D．剪贴板的内容复制到插入点 6．当“编辑”菜单中的“剪切”和“复制”命令呈浅灰色而不能被选择时，表示___。A．选定的内容太长，剪贴板放不了 B．剪贴板里已经有信息了 C．在文档中没有选定任何信息 D．选定的内容三图形对象 7．Office XP应用程序中的工具栏可以___。 A．放在程序窗口的上边或下边 B．放在程序窗口的左边或右边 C．作为一个窗口放在文本编辑区 D．以上都可以 8．可以从___中选择Office XP应用程序中的命令。 A．菜单B。工具栏 C．快捷菜单D。以上都可以 9．Office XP应用程序中使用鼠标进行复制操作应___。 A．直接拖动B。按住
教学案例撰写基本格式 教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写： 一、案例主题（主题与背景） 主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。 二、案例描述 案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。 案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。 三、案例诠释 案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。 四、案例扩展 对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律。对于阅读同类案例能有更深层次的探索意义，并在反思中进一步提高分析、讨论、评价、决策能力。 （三、四两部分也可合并为一项“案例分析”） 教学案例及其写作 一、什么是教学案例 1. 教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上的点评。
哦，十分钟》教案教学目的： 1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。 2 、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。 教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。 教学难点：2/4 拍在实践中的掌握。 教学过程： （一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4 拍号和指挥图式。 1、导入：上课时间40 分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10 分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?（放课间录象） 你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么? 2、初听歌曲范唱 3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。 （对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情） 4、再听范唱，打开书看歌谱。 5、学习歌曲的旋律。 （1）先学习 A 段前8 小节。设问：请先看前8 小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。 （2）用口琴自学A 段后8 小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学 （3）将 A 段连起来演唱。 （4）讲解2/4 拍号及指挥图式。 （5）学习 B 段前8 小节。教师用2/4 拍指挥图式带着大家唱 （6）最后一句跟琴学唱。 （7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律 6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱 7、练习两小节的固定节奏型伴奏。 8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。 9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。 （二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。 2、新授 （1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏 曲〉〉。（2）简单介绍变奏曲 （3）初听变奏曲主题曲调。 设问：你听这段音乐像什么在跳动？ （4）复听主题曲调。 要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。 （5）初听全曲。 设问：你能听出这一主题的不断变化吗？说一说这一主题（包含变化的主题）在全曲 出现几次？
第119贴【2004－10－12】：常见测试术语一 Acceptance Testing－－可接受性测试 一般由用户/客户进行的确认是否可以接受一个产品的验证性测试。 actual outcome－－实际结果 被测对象在特定的条件下实际产生的结果。 Ad Hoc Testing－－随机测试 测试人员通过随机的尝试系统的功能，试图使系统中断。algorithm－－算法 （1）一个定义好的有限规则集，用于在有限步骤内解决一个问题；（2）执行一个特定任务的任何操作序列。 algorithm analysis－－算法分析 一个软件的验证确认任务，用于保证选择的算法是正确的、合适的和稳定的，并且满足所有精确性、规模和时间 方面的要求。 Alpha Testing－－Alpha测试 由选定的用户进行的产品早期性测试。这个测试一般在可控制的环境下进行的。 analysis－－分析 （1）分解到一些原子部分或基本原则，以便确定整体的特性；（2）一个推理的过程，显示一个特定的结果是假 设前提的结果；（3）一个问题的方法研究，并且问题被分解为一些小的相关单元作进一步详细研究。 anomaly－－异常 在文档或软件操作中观察到的任何与期望违背的结果。
application software－－应用软件 满足特定需要的软件。 architecture－－构架 一个系统或组件的组织结构。 ASQ－－自动化软件质量（Automated Software Quality） 使用软件工具来提高软件的质量。 assertion－－断言 指定一个程序必须已经存在的状态的一个逻辑表达式，或者一组程序变量在程序执行期间的某个点上必须满足的 条件。 assertion checking－－断言检查 用户在程序中嵌入的断言的检查。 audit－－审计 一个或一组工作产品的独立检查以评价与规格、标准、契约或其它准则的符合程度。 audit trail－－审计跟踪 系统审计活动的一个时间记录。 Automated Testing－－自动化测试 使用自动化测试工具来进行测试，这类测试一般不需要人干预，通常在GUI、性能等测试中用得较多。 第120贴【2004－10－13】：常见测试术语二 Backus-Naur Form－－BNF范式 一种分析语言，用于形式化描述语言的语法 baseline－－基线
《撰写产品使用说明书》教学案例 www.5y kj.co m 济南市长清第一中学张伟XX年7月29日16:45:26 针对《技术与设计1》的教学内容特点和通用技术的教学实际问题，内容多，课时少，整个课堂教学必然会大容量、高密度、一环紧扣一环地满堂灌，必然会违反一些基本的教学规律，同时利用传统口头讲解板书演示不仅很难完成教学任务，教学效果也会很差，从而带来学生学习效率低下的后果。要解决这个矛盾，我们就要要求通用技术教师根据本学科的特点，精心设计每一堂课，要在短短40分钟内时刻激发学生学习的积极性，时刻将学生的精力集中在学科知识点的探究上。最能提高课堂教学容量，强力吸引学生注意力莫过于教师精心设计的多媒体辅助教学，文本、图片、音频、
动画、视频等多种媒体元素的合理搭配运用必然会提升整堂课的教学质量。我们很多通用技术教师是从信息技术转行而来，多媒体的制作应该没有问题。除此之外，由于包含大量的教材上的学科知识内容以及相关的扩展内容，学生在整堂课学习过程中，必然会耗费大量的时间和精力来撰写学习笔记，这也是我们的实际课堂教学情况所不允许的。所以任课教师应该根据教学内容和再设计一份学案，学案中应既包括学科知识及相关扩展内容又包括高质量的用于巩固提高所学内容的练习题，每节课给学生印发下去。根据教师的讲解，的展示，学生可以在学案上勾画学科知识点，然后进行课堂练习来巩固提高，如果有可能可在每月最后一节学案上设计一套简单试卷，课堂简单测试课后上交，教师进行批阅以用于了解学生学习情况，进而及时调整教学内容及进度。当然，这对于通用技术各学科老师就提出了更高要求，除了要掌握一定的多媒体的制作技术，还要深挖教材，联系实际，花力气，费心思来精心设计和学案，以达到提高教学质量的最终目的。
基于模型的分时段软件测试工具TPT TPT是针对嵌入式系统的基于模型的测试工具，特别是针对控制系统的软件功能测试。TPT支持所有的测试过程：包括测试建模、测试执行、测试评估以及测试报告的生成。 TPT软件由于首创地使用分时段测试（Time Partition Testing），使得控制系统的软件测试技术得以极大提升；同时由于TPT软件支持众多业内主流的工具平台和测试环境，能够更好地利用客户已有的投资，实现各种异构环境下的自动化测试；针对MATLAB/Simulink/Stateflow以及TargetLink，TPT提供了全方位的支持进行模型测试。 PikeTec公司是全球知名的基于模型的嵌入式系统测试工具TPT的软件供应商，总部位于德国柏林，其创始人均在戴姆勒公司拥有十多年的嵌入式软件开发经验。TPT产品曾被评为2005年戴姆勒最佳创新软件，并在戴姆勒、大众、奥迪、保时捷、通用等汽车整车厂及多家零部件企业（如博世、大陆、海拉）中得到广泛应用，如戴姆勒的多个车型的混合动力车的动力总成、电池管理控制器的测试，博世的汽油机和柴油机控制系统测试等。（请登录PikeTec的TPT产品了解更多产品详情。） 北汇信息作为PikeTec的中国合作伙伴，将帮助中国客户借助TPT提升嵌入式控制系统的开发效率。 分时段测试方法 分时段测试（Time Partition Testing）是一种采用分时段对软件进行测试和验证的测试方法，主要被用于嵌入式系统中基于模型的模块测试、集成测试、系统测试和回归测试。 通常软件测试的一种分类是静态测试和动态测试。静态测试是指不运行被测程序本身，仅通过分析或检查源程序的语法、结构、过程、接口等来检查程序的正确性。对需求规格说明书、软件设计说明书、源程序做结构分析、流程图分析、符号执行来找错。静态方法通过程序静态特性的分析，找出欠缺和可疑之处，例如不匹配的参数、不适当的循环嵌套和分支嵌套、不允许的递归、未使用过的变量、空指针的引用和可疑的计算等。静态测试结果可用于进一步的查错，并为测试用例选取提供指导。例如QAC C/C++、Logiscope等软件都属于静态测试工具。
《哦，十分钟》小学音乐优秀教学案例《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。 在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
二、学情分析： 本年级的学生是从小生长在农村的四年级的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。 三、案例描述 教材分析： 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分
钟的由衷欢迎。 教学目标： 1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》 2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。 3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 教学重点： 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。 教学难点： 带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
摘要 随着信息科技的发展。数字科技的进步。人们对所使用的软件要求越来越严格，许多大型的软件公司对自己严发出来的软件要求也越来越严格，为了解决其中的BUG，软件测试行业开始在国内崛起。新兴的科技技术，带领着软件业开始飞速发展，产品趋于完美化，智能化，易用程度也大大的提高。 但是软件测试行业的形成是因为什么呢？许多人只知道软件测试，但是不知道其根本，它的源头是什么，它是怎么发展衍变的？ 本文在探讨软件测试技术的基础上，详细介绍了软件测试的发展，它的衍变过程。同时为大家介绍了多种系列的软件测试工具及它们各自的特点。为软件测试人员理清了测试思路，详细的划分了软件测试的种类。在阅读众多参考文献的情况下对于软件的安全的问题也进行了详细的阐述。最后详细介绍了一款基于主机的入侵检测的工具—PortSentry的安装，配置及使用方法。 关键词软件测试；发展；种类；工具
Abstract Along with information science and technology development.Digital science and technology progress.The people for the software request which uses are more and more strict, many large-scale software companies the software request which sends strictly to oneself more and more are also strict, in order to solve BUG, the software test profession starts in to rise domestically.The emerging technical technology, leads the software industry to start to develop rapidly, the product tends to the beautification, the intellectualization, easy to use the degree also big enhancement. But is the software test profession formation because of what? Many people only know the software test, but did not know its basic, what is its source, how is it develops evolves? This article in the discussion software test technology foundation, introduced in detail the software tests the development, it evolves the process.Meanwhile introduced many kinds of series software testing tool and they respective characteristic for everybody.Tested the personnel for the software to clear off the test mentality, the detailed division software has tested type.Has also carried on the detailed elaboration in the reading multitudinous reference situation regarding the software security question.Finally introduced one section in detail based on the main engine invasion examination tool - PortSentry installment, the disposition and the application method. Keywords software test，development，kind,tool
常用通讯测试工具 鉴于很多MCGS用户和技术人员对通讯测试工具并不很熟悉，本文档将针对实际的测试情况，对串口、以太网通讯调试过程中所涉及到的常用的测试软件进行相关的讲解。 1. 串口测试工具： 串口调试工具：用来模拟上下位机收发数据的串口工具，占用串口资源。如：串口调试助手，串口精灵，Comm等。 串口监听工具：用来监听上下位机串口相关操作，并截获收发数据的串口工具。不占用串口资源。如：PortMon，ComSky等。 串口模拟工具：用来模拟物理串口的操作，其模拟生成的串口为成对出现，并可被大多数串口调试和监听软件正常识别，是串口测试的绝好工具。如：Visual Serial Port等。 下面将分别介绍串口调试助手、Comm、PortMon和Visual Serial Port的使用。
1.1. 串口调试助手： 为最常用的串口收发测试工具，其各区域说明及操作过程如下： 串口状态 打开/关闭串口 十六进制/ASCII 切换 串口数据 接收区 串口参数 设置区 串口数据 发送区 串口收发计数区 发送数据功能区 保存数据功能区 操作流程如下： ? 设置串口参数（之前先关闭串口）。 ? 设置接收字符类型（十六进制/ASCII 码） ? 设置保存数据的目录路径。 ? 打开串口。 ? 输入发送数据（类型应与接收相同）。 ? 手动或自动发送数据。 ? 点击“保存显示数据”保存接收数据区数据到文件RecXX.txt。 ? 关闭串口。 注：如果没有相应串口或串口被占用时，软件会弹出“没有发现此串口”的提示。
1.2. PortMon 串口监听工具： 用来监听上下位机串口相关操作，并截获收发数据的串口工具。不占用串口资源， 但在进行监听前，要保证相应串口不被占用，否则无法正常监听数据。 连接状态 菜单栏 工具栏 截获数据显示区 PortMon 设置及使用： 1). 确保要监听的串口未被占用。 如果串口被占用，请关闭相应串口的应用程序。比如：要监视MCGS 软件与串口1设备通讯，应该先关闭MCGS 软件。 说明：PortMon 虽不占用串口资源，但在使用前必须确保要监听的串口未被占用，否则无法进行监视。 2). 运行PortMon，并进行相应设置。 ? 连接设置： 在菜单栏选择“计算机(M)”->“连接本地(L)”。如果连接成功，则连接状态显示为“PortMon 于\\计算机名(本地)”。如下图：
如何进行案例教学？ 王名 随着公共管理学科的引进，案例教学近年来成为备受师生喜爱的一种教学方式。我从2001年开始，尝试在教学中引进案例方法，先后在“非营利组织概论”、“非政府管理概论”、“公共管理”等课程中采用案例教学方法，所使用的案例大部分为我们自主调研和编写的实践案例，多数课程中案例教学部分所占比重超过40％，有的达50％以上，期末考试也常采用案例分析方式出题，取得了很好的教学效果。这里，结合我在教学实践中的体会，就如何做好公共管理案例的教学和组织工作，谈如下九个问题。 一．何谓案例教学？ 所谓案例教学，并不是教师在课堂教学中为说明一定的理论或概念进行的举例分析，也不是教师指导学生开展的具有实例性的课程实习，而是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 案例教学最早用于医学教学中，为启发学生掌握对病症的诊断及治疗，医学院的教授将不同病症的诊断及治疗过程记录下来做成案例，用于课堂分析，以培养学生的诊断推理能力。后来，法学院的教授将各种不同的判例记录整理成为法学案例，包括其中的辩护和裁决过程，以培养学生的判案推理能力。20世纪初，哈佛商学院出现了工商管理案例，教授们将包括各种不确定信息、相关意见和实施过程的商业管理及其决策过程记录下来，编写成为案例用于课堂教学，以培养学生的管理推理能力。类似的方法后来在公共管理教学中出现，教授们搜集整理包含不同背景、问题、选项、相关意见和选择过程的公共管理和决策记录，形成公共管理案例并用之于教学过程，基以培养学生的决策推理能力。因此，公共管理案例实际上是借鉴其他领域案例的一种具体应用，它和医学案例、法学案例、工商管理案例一样，目的都是通过将实际事件的典型过程再现出来以引导和培养学生的推理能力。 二．教学计划 在课程教学中使用案例，首先要有明确的教学计划。这里的教学计划，主要包括特定的教学对象、明确的教学目的、具体追求的教学效果和对教学过程的整体设计及其控制。 通常情况下，案例教学的对象应当是有一定实践经验和理论素养的应用型专业硕士研究生，就公共管理学科而言，适用的对象应当是MPA。[1]这是因为案例教学的目的主要不是传授知识，而是通过动员学生的参与热情，唤起潜藏在学生身上的丰富的实践经验及其能力，从而开展讨论，通过针对同一问题的不同观点的互相交锋和彼此互动，激发学生的创造性思维，提高判断能力、分析能力、决策能力、协调能力、表达能力和解决问题的能力。在课堂实践中我发现，学生的实践经验的多少是和课堂参与程度及其通过案例讨论得到的收获启发，通常是成正比的；在MPA教学以及在职研究生班的教学中使用案例通常效果最佳；选择那些和学生的工作及其经验背景有关的案例则会形成较好的课堂反响。 案例教学要尽量避免以没有实践经验的学生为对象，同时也要注意所选案例的内容与学生实践经验的关联性，要尽量将有着多元背景的学生组合在一起，为案例讨论中不同的经验、信息、知识、观点的交流和互动奠定基础。 案例教学的目的不应是传授知识，也不应是进行理论诠释或政策解释，不应将教学目的简单地放在老师对学生的“教”上，而应该着眼于老师和学生、特别是学生和学生相互之间彼此互动的“学”上。着眼于“学”，就要充分考虑学生的能力、学生的需求和学生的构成，考虑“学”的过程中学生的主体性及其可能采取的行动，考虑对“学”的过程的整体设计及其控制。不仅要考虑每一次案例课的过程控制，还要考虑整个教学计划的进度特别是其中案例部分的安排及其效果，要注意案例部分和理论部分、实践部分的必要的平衡。 三．选案例
人音版四年级音乐《哦-十分钟》教案
《哦，十分钟》教案 教材分析 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。教学目标 ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点 重点：准确地演唱歌曲《哦，十分钟》 教学难点 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程： 一、导入
师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏呢？ 生：回答各种游戏 二、新授 （一）初听全曲，整体感受歌曲情绪 1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很羡慕，现在让我们一起来再感受一下。 教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。 师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏 么？ 生：拍手游戏 3、拍手游戏练习 ①出示节奏型 XX XXX 教师讲解要领 师：大家一起打一遍后面的节奏预备齐XXX（师生互相配合练习） ②同桌互相拍打练习，边念边打 （二）复听音乐 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松很愉快很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？
一、判断题 1. Realone Player不支持多节目连续播放。（N） 2. 网际快车可以上传和下载文件。（N） 3. 天网防火墙的拦截功能是指数据包无法进入或出去。（Y） 4. SnagIt可以捕获DOS屏幕，RM电影和游戏等画面。（Y） 5. Adobe Acrobat Reader可以解压缩文件。（N） 6. 金山词霸2002支持Windows XP,但不支持office XP系统。（N） 7. 在用Ner-Burning Room刻录CD音乐时，若误将数据文件从本地资源管理器中拖入刻录机虚拟资源管理器中时，该文件将被添加到音乐CD中。（N） 8. Symantec Ghost 可以实现数据修复。（N） 9. Easy Recovery 可以恢复任何被从硬盘上删除的文件。（N） 10. Ctrem软件具有防发呆功能。（Y） 二．选择题（每小题2分，共40分） 1、下列不属于金山词霸所具有的功能的是：（C ） A、屏幕取词 B、词典查词 C、全文翻译 D、用户词典 2、东方快车提供了（C ）种语言翻译。 A、1种 B、2种 C、3种 D、4种 3、:Vintual CD 中的Creat按钮的功能为（B ） A、编辑映像文件 B、创建光盘的映像文件 C、映像文件的显示方式 D、将映像文件插入虚拟光驱 4、下列哪一个软件属于光盘刻录软件（A ） A、Nero-Buring Room B:Virtual CD C: DAEMON Tools D:Iparmor 5、下列不属于媒体播放工具的是（D ） A、Winamp B、超级解霸 C、Realone Player D:WinRAR 6、下列媒体播放器可以自由截取单个画面或整段电影的是非曲直（B ） A、Winamp B、超级解霸 C、Realone Player D、音频解霸 7、下列哪一个不是网际快车为已下载的文件设置的缺省创建类别（ D） A、软件 B、游戏和mp3 C、驱动程序 D、电影 8、CuteFTP具有网际快车不具备的功能是（ A） A、上传文件 B、下载文件 C、断点续传 D、支持多线程下载 9、如果在天网防火墙的ICMP规则中输入（ B）则表示任何类型代码都符合本规则。 A、254 B、255 C、256 D、253 10、Norton Antivirus的安全扫描功能包括（D ） ①自动防护②电子邮件扫描③禁止脚本④全面系统扫描 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 11、ACDSee不能对图片进行下列哪种操作（C ） A、浏览和编辑图像 B、图片格式转换 C、抓取图片 D、设置墙纸和幻灯片放映 12、SnagIt捕获的图片可被存为下列哪些格式（D ） ①BMP ②PCX ③TGA ④RSB A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①② 13、WinRAR不可以解压下列哪些格式的文件（ D）
小学音乐《哦-十分钟》教学设计
《哦，十分钟》教学设计 ————吉林九台龙嘉中心校孟庆丽 教材分析： 《哦，十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容，是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。 教学目标： 1．引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐； 2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》； 3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现“快乐的课间”。 教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教学方法：视听结合 教学准备：多媒体课件，电子琴，毽子、跳绳、皮球等 一．组织教学 1．课前一分钟律动（哦，十分钟伴奏） 2．唱师生问好歌 二．导入： 1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？ 2．请几个同学有感情地读一读这几个字。 3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？ 4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。三．初听歌曲 1．初步整体感受歌曲（播放课件） 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手 2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳。。。。。。） 四．学唱歌曲后半部分（难点部分） 1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ”空拍处
常用软件测试工具大全 分类：软件测试 一、商业工具 工具名称来源类型费用功能概要 WinRunner Mercury公 司 功能性测试 收费 昂贵 Winrunner 最主要的功能是自动重复执行某一固定的测试过程，它以脚 本的形式记录下手工测试的一系列操作，在环境相同的情况下重放，检查 其在相同的环境中有无异常的现象或与实际结果不符的地方。可以减少由 于人为因素造成结果错误，同时也可以节省测试人员大量测试时间和精力 来做别的事情。功能模块主要包括：GUI map、检查点、TSL 脚本编程、 批量测试、数据驱动等几部分 LoadRunner Mercury公 司 性能与负载 压力 收费 昂贵 LoadRunner? 是一种预测系统行为和性能的工业标准级负载测试工具。 通过以模拟上千万用户实施并发负载及实时性能监测的方式来确认和查 找问题，LoadRunner 能够对整个企业架构进行测试。通过使用 LoadRunner ，企业能最大限度地缩短测试时间，优化性能和加速应用系 统的发布周期。LoadRunner 是一种适用于各种体系架构的自动负载测试 工具，它能预测系统行为并优化系统性能。LoadRunner 的测试对象是整 个企业的系统，它通过模拟实际用户的操作行为和实行实时性能监测，来 帮助您更快的查找和发现问题。此外，还能支持广范的协议和技术，为您 的特殊环境提供特殊的解决方案。 QuickTest Pro Mercury公 司 功能测试和 回归测试 收费 昂贵 QTP是一个B/S系统的自动化功能测试的利器,软件程序测试工具。 Mercury的自动化功能测试软件QuickTest Professional ，可以覆盖绝大 多数的软件开发技术，简单高效，并具备测试用例可重用的特点。Mercury QuickTest Pro 是一款先进的自动化测试解决方案，用于创建功能和回归 测试。它自动捕获、验证和重放用户的交互行为。Mercury QuickTest Pro 为每一个重要软件应用和环境提供功能和回归测试自动化的行业最佳解 决方案。 TestDirector Mercury公 司 测试管理 收费 昂贵 基于WEB的测试管理工具，他能够让你系统地控制整个测试过程，并创 建整个测试工作流的框架和基础，使整个测试管理过程变得更为简单和有 组织。他能够帮助你维护一个测试工程数据库，并且能够覆盖你的应用程 序功能性的各个方面。T并且还为你提供了直观和有效的方式来计划和执 行测试集、收集测试结果并分析数据。还专门提供了一个完善的缺陷跟踪 系统。并可以同Mercury公司的测试工具、第三方或者自主开发的测试工 具、需求和配置管理工具、建模工具的整合功能。你可以通过他进行需求 定义、测试计划、测试执行和缺陷跟踪，即整个测试过程的各个阶段。 SilkTest Segue公司功能测试和收费SilkTest 是面向Web应用、Java应用和传统的C/S应用，进行自动化的