松鼠和松果教案Squirrels and pinecones
松鼠和松果教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 4、培养热爱大自然的情感。 教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的 道理。 2、正确、端正地写字。 教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。 教学设计第二课时 复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果 2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来 说一句话。 朗读感悟1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林） 可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林 里做了一件什么事？结果又怎样呢？ 2、自由朗读课文，思考上面问题。 （1）回答问题。 （2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。 （3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的.森林里， 看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？ （4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。” 指名朗读这句话齐读 （5）（出示课件3）说话训练：那么……那么…… 3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起 来了——
（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” （2）自由朗读这句话。 （3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？ 小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。 （4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。 大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？ （1）自由朗读第三自然段。 （2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。 5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。 （1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）
10、松鼠和松果 【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识“聪、话”等11 个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动 过程与方法： 1、借助拼音，正确读词语和课文。 2、小组合作，识记生字，交流方法。 3、引导观察，示范强调，练习书写。 4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。情感态度与价值观： 1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。 2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【学习者特征分析】 学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。 【教学策略】 通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等
课文松鼠和松果教案范文 课文松鼠和松果教案范文 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn ___g
聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
松鼠和松果教学教案Teaching plan of squirrels and pinecones
松鼠和松果教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、谈话导入，感知松鼠 1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。 2．出示课件，观看影片介绍。 3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?（学生也可 结合自己查阅的资料来说） 4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借 助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容? 2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。 3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。（结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话）
第一组学生汇报聪这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。 第二组学生汇报忽然、眨时，教师引导学生做动作猜谜语。 第三组学生汇报如、总时，教师引导学生进行说话练习。 第四组学生汇报以时，教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组学生汇报主意时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。 4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的`应用。 A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
小学语文教学案例《松鼠和松果》 一、课例导语 随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。 二、教材特点 小学生对新奇的事物有很大的好奇心，但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文光靠老师讲是行不通的，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到学生年龄小，视觉上的冲击才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。 三、、教学过程
五、案例反思 １、给学生以充分发挥的空间： 由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。 ２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。 ３、以启发式教学带领学生学课文： 对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。 ４、教学中的不足之处： 信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反思(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反 思(示范文本) [教材分析] 人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！ ［教学目标］ 知识与技能
1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 过程与方法 引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。 ［教学重难点］ 重点：识字、朗读课文。 难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。 ［教学媒体］图片、生字卡片、投影片 ［教学设想］ 在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及 教案 【导语】《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，以下是老师整理的（小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案），希望帮助到您。 小学一年级语文《松鼠和松果》原文 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 小学一年级语文《松鼠和松果》知识点
词：聪明、挺拔、茂密 重点句子： 1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。 2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 3、春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 主要内容： 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？ 小学一年级语文《松鼠和松果》教案 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
小学一年级语文下册10、松鼠和松果(2课 时) 课堂教案 《松鼠和松果》(2课时) 教学内容 松鼠和松果 教学课时 二课时 教学课型 综合课 是否集体备课 否 教材 分析 《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中
悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 教学 目标 1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。 2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。 3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。 教学 重点 利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。 教学 难点 通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。 教学 准备
生字卡片 有关课件 预设过程 设计意图 第一课时 一、导入新课激发兴趣 今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 你对松鼠了解吗？新课标第一网 同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题） 二、初读课文整体感知 自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？ （三）、学习生字新词 １、（出示词语）： huó po zhǎ yǎn jing 活泼眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。
10 松鼠和松果 10 松鼠和松果（a、b案） 教学目标 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排： 2课时 教学课前准备： 1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件、挂图。 3．学生准备绘画工具。 教学过程 教学案例(一) 细河区民族街小学田丽娟 第一课时 一、导入新课 1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果…… 3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)
(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。) 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文，读中感悟 1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢? 2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读 第三单元 10松鼠和松果 种葡萄 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 1. 照样子，写词语。 光秃秃 _________ _________ _________ 高高兴兴__________ __________ __________ 2.照样子，写句子。 例：松鼠聪明又活泼。 松鼠又．聪明又． 活泼。 松果香甜可口。 ____________________________________________________________________ 3.用“___”画出小松鼠想到的主意。 4.将来这里会什么样子的呢？ ____________________________________________________________________
种葡萄 一天清晨，小花狗要种葡萄，小猴马上说：“种葡萄要搭架子。” 小花狗把葡萄种到桃树底下。它想，这就好啦！我真聪明！春天桃树开花了，葡萄长高了，葡萄可以顺着桃树干往上爬了。 夏天，小花狗要到外面去旅行，它自言自语地说：“到了秋天，我回来又吃桃子又吃葡萄，太美啦！” 秋天，小花狗回到家一看，呀！桃树上没桃子，葡萄一颗也没有。它急得汪汪叫，在桃树下转来转去。 规律。 1.写出意思相近的词语。 马上——（）清晨——（）太美——（） 2.说说你对“自言自语”这个词语意思的理解。 ____________________________________________________________________ 3.“小花狗想，这就好啦！我真聪明！”，什么事它觉得自己很聪明？写下来。 ____________________________________________________________________ 4.你认为小花狗聪明吗？为什么？ ____________________________________________________________________
《松鼠和松果》教学设计 教材分析 这是一篇关于松鼠的童话。课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过感悟课文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生的环保意识。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 在第一课时里，学生已经完成了认字部分，并且能将课文读的流利通顺。本部分是这篇课文的第二课时，让学生通过阅读、体会等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述课文的能力。 第二课时 教学目标 1.复习巩固要求认的11个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟文意。理解部分字词的意思。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 一．复习巩固 1.指名认读生字卡片。相机引导学生用“聪明、活泼、忽然、如果、以后、主意”口头说话。 2.检查朗读。分段朗读。 （承上启下，既复习了上节课的内容，又为本节课做好了铺垫。这部分不能用太长的时间。） 二．指导朗读课文，感悟文意 1.你能在第一段找到写松果味道的句子吗？ （每个松果都那么香，那么可口。） ①指名读。评议正音。 ②师范读。引导学生说出重音在“那么”上。 ③理解“可口”的意思。(用说话练习的形式) ④师出示句式“每个…都那么香，那么可口。”生用这个句式说话。 （学以致用，联系生活实际锻炼学生的口语表达能力。但如果能让学生用“每个…都那么香，那么可口”说话之后，再直接用“…那么…那么…”来说话更好了。可按学生的实际情况来决定。）过渡：松鼠听见大家读的这么好，越吃越香。忽然它想到了一个问题，什么问题呢？一起来看第二段。 2.齐读第二段。指导学生读出小松鼠着急、担心的语气。
小学一年级下册《松鼠和松果》课文、课后练习 题及教案 【导语】这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。WTT准备了以下内容，供大家参考。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 将来，这里会像花园一样美丽。 将来，这里会________________________________。 二、你会读吗? 变魔术，小松鼠，采松果，采下松果埋进土。埋进土，干什么，留着春天填饱肚。春风吹，春天到，松鼠打开小仓库。咦，奇怪，松果变成小松树。 三、造句 【可口】 ⑴妈妈烧的饭菜十分可口。 ⑴新疆的哈密瓜香甜可口，很受欢迎。 【忽然】 ⑴刚才天好好的，忽然雷声大作，下起大雨。 ⑴放学的路上，我忽然听到有人喊我，回头一看，原来是同学王平。 【以后】 ⑴从那件事以后，我和丽丽成了好朋友。
⑴每天晚饭以后，我都主动洗碗擦桌子。 【主意】 ⑴这事来得太突然，我一时没了主意，不知道怎么办。 ⑴大家七嘴八舌帮我想出了好多主意。 【蒙蒙细雨】 ⑴打开窗户，我透过蒙蒙细雨看到草更绿了，花更红了。 ⑴刚到了春天，就下起了蒙蒙细雨。 【挺拔】 ⑴三峡两岸峰峦挺拔，景色秀丽。 ⑴公路两旁挺拔的白杨像哨兵一样直立着 教学目标： 1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 对话平台 自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
《松鼠和松果》教学设计 教学目标 1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3．愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间 1课时 教学流程 一、导入 师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。） 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 二、初读课文，整体感知，识记生字 1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？ 2．借助拼音，指名当小老师领读生字。 3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。 第一组：聪活泼 师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。） 第二组：忽然眨 师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组：如总 师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。） 第四组：以 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组：主意 师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加
一点，立日加心变成意。） 4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6．练习，你认识它们吗？ A．聪明活泼：聪明活泼的小明学会了种花。 B．忽然：天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 C．如果：如果明天天晴，我们就去春游。 D．以后：学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 E．主意：我们有一个美化校园的主意。 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容 1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2．指名分段朗读。 3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 （1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。 5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。 6．练读。我愿意读。 每个松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 四、复述课文 教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。 五、扩展 1．师：以后这里会是什么样子呢？ 小组讨论，说一说，议一议，报一报。 2．师：老师这有一张小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把小区建设成美丽的绿色小区。 六、总结 七、作业 1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
人教版语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》同步练习B卷 姓名: __________ 班级: ____________________ 成绩: ___________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你 一、基础题（共13题；共74分） 1.（6分）选择合适的字填空。 佛波绿霞明怪 朝_________ 仿___________________ 聪___________________ 奇 ___________________ 碧— 2.（8分）填字 _________ 清水秀鸟语___________ 香_________ 紫千红 和_________ 细雨五颜___________ 色春暖花____________ 百花__________ 放柳__________ 花红 3.（1分）拼一拼，写一写。 xi a o p e ng y o u a i t i ng xi a o ni a o d e hu a nch a ng。 o 4.（5分）读《桂花雨》，根据课文内容填空 在第三自然段中，作者用了一系列的动词____________________ 、 _________ 、___________ 、__________ 非常贴切地写出了“我”摇桂花时 _________________ 。 5.（5分）我给生字穿新衣 以更意后主 定是最棒的! 非常平实而又
6.（8分）解释划线的词语。 ①小娃撑小艇，偷采白莲回。 小娃： __________ 。艇：____________ 。白莲： ____________ ②蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 蓬头：。稚子：。垂纶：。 莓：。苔：。 7. （10 给形近字组词。 分） 诚惜渣胶葡城借查郊脯 8. （ 2 写出反义词 分） 深一新 9. （4 分）选择合适的内容填空。 会心的小女孩 活泼的马路 干净的窗户 明亮的微笑 10. （6分）比一比，在组词 堆__________ 比____________________________ 致 ______________________ 雅__________ 昆____________________________ 到 ______________________ 11.（5分）组词
10、松鼠和松果 一、教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 二、教学重点： 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 三、教学课前准备： 1、收集有关松鼠的资料。 2、生字卡片、课件、挂图。 四、教学过程： （一）拼图激趣，导入新课 1、师：听说我们班同学们的动手能力是很强的，今天老师有个拼图，想请同学们来试一下，谁愿意?（请一位同学上台完成松鼠的拼图）同学们能猜出这是什么吗？ 生：松鼠（表扬一下同学） 师：松鼠最喜欢吃什么？（松果）那你们知道这是什么吗？（教师展示实物：松果）松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课：松鼠和松果（板书课题，全班齐读）。 （二）复习生字，巩固旧知 1、过渡：松鼠给我们班的同学送来了许多松果，但是我们只有读懂生字，才有机会获得松果，有信心吗？ 2、游戏：课件摘松果（带拼音开火车读，去拼音读，抢读词语）。 （三）读悟结合，理解课文 1、过渡：同学们真棒，你们都收获到满满的松果了，接下来老师请你们带着喜悦的心情来听听课文，一边听一边想，你读懂了什么？（教师播放课文视频） 生：松鼠聪明活泼；这是一只喜欢大森林的松鼠；爱吃松果的松鼠……（教师适当点评）师：老师考考你们，看你们会不会填？（出示课文的填空） 师：你们喜欢松鼠吗？那我们把松鼠请到课堂上好不好？ 生：好 2、观察图片，体会松鼠的快乐 师：（出示松鼠走进大森林的图片）看，在茂密的森林中，走来了一只聪明活泼的松鼠，它来干什么？ 生：摘松果吃（板书：吃松果） 师：你从课文的哪一段知道的？ 生：第一段 师：老师请一位小朋友来读课文，大家边听边想一想，松鼠的心情怎么样？（指名学生读）（奖励一颗松果）点评：你读得真流利。 师：松鼠走进大森林摘松果吃，它的心情是怎么样的？ 生：高高兴兴 师：谁能用高兴的心情读这句话。（他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。）学生点评：他读得怎么样？（有点高兴）谁还想读得更高兴？（奖励一颗松果）师：他摘了多少个松果呢？ 生：一个又一个 师：一个又一个说明松鼠摘了很多个。他摘了这么多个，我们可以知道松果的味道如何？ 生：很好吃
樊城区大庆路小学一年级下册语文导学案 课题：10、松鼠和松果课型：阅读课课时：2 课时第1课时：导学、独学、对学、群学； 第2课时：预展、大展示、评学 1．我能认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3．学习了课文，我知道了植树造林的作用，愿意参加植树活动或树木认养活动。 正确识字、写字，有感情地朗读课文并复述课文。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔 记 导学引航目的、方法、 时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、 时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 1、谜语导入：脑袋圆 圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2、可运用图片，资料谈谈自己对小松鼠的了解。1、我要认真地读课文，标出自然段，圈出生字，借助拼音 读准字音。 2、我要正确区分这些字的读音。 3、我要用学过的识字方法或更有创意的识字法来识记本 课生字。 4、课文里有许多好词和短语，我要多读几遍。 光秃秃聪明活泼高高兴兴蒙蒙细雨 一（）松果一（）松树一（）松树林 （吃）松果（）松果（种）松树（）松树 5、我要认真观察田字格里的生字，了解它们的写法，不 明白的用双色笔做上记号向老师和同学请教。 6、再读课文，想一想：这是一只怎样的小松鼠呢？ 7、我想把喜欢的段落美美地读一读，再给同伴提几个问 题。 对学 1、对子 互读课文。 2、对子 互相检查 生字的读 音。 群学 3、小组 共同交流 识字、写字 方法。 4、试着 用文中的 词语、短语 说话或举 例。 方案一： 我们小组想分自然 段朗读课文。 方案二： 我们小组想和大家 一起交流识记生字的好 办法。 师指导：以、已的 用法。 方案三： 我们小组要用文中 的好词说句子。 方案四： 我们小组想和大家 交流一下这是一只怎样 的小松鼠。 师引导： 1、每个松果都那么 香，那么可口。 架上的葡萄是那么 ________，那么______。 我们的教室是那么 ________，那么______。 _________是那么 ________，那么______。 2、你知道松鼠、松果 和松树之间的关系吗？ 3、想象将来的美景， 可以讲一讲也可以画一 初读课文 摘栽哪那主住有又 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪) 意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 …… 细读课文 如：读了第1自然段，我想问同伴：你觉得小松鼠的心情如何？ 你从哪里看出来的？ 学习目标重难点
松原市语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》同步练习B卷 一、基础题 (共13题；共97分) 1. （4分）给下面下划线的字选择正确的读音。 （1）这次参赛选手的水平参（cān cēn shēn）________差不齐。 （2）由于天气原因，南方水果的供（ɡōnɡɡònɡ）________应情况有点紧张。 （3）面对强劲（jìn jìnɡ）________的对手，我们绝不能轻言放弃。 （4）三更（ɡēnɡɡènɡ）________半夜的还把音乐放这么大声，真让人不得安生！ 2. （10分）给下列加下划线的字注音。 档次________ 给予________ 模样________ 惩罚________ 潜能________ 歼灭________ 造诣 ________ 膝盖________ 尽管________ 拖累 ________ 3. （4分）形近字组词 哄________ 烘________ 烤________ 拷________ 4. （3分） (2019二上·兴化期中) 回忆所读《新语文读本》和《全阅读课本·稻草人》，选择正确答案的序号填在括号里。 ①《新语文读本·给熊奶奶读信》：熊奶奶收到了远方小孙子的信。她先请河马先生给她念信，没听完就气呼呼地走了；半路上，她又请________给她念信；这一次，她听完信，乐呵呵地回家给小孙子做甜饼去了。 A.鸵鸟阿姨 B.夜莺小姐 C.大象哥哥 ②《新语文读本·连星期日也不是》：巴依老爷有意刁难阿凡提，说要染一种 “世上没有”的颜色，聪明的阿凡提没有被难住，请巴依老爷到“那一天”来取。 你知道“那一天”是哪一天吗？________ A.星期日 B.12月31日 C.世界上没有的一天
1找春天 一、看拼音写词语 shuōhuàpénɡyouchūn tiānzhǎnɡɡāo （）（）（）（） 二、按课文内容填空 1.春雷和柳树 __________了。 2.我和 ______________一起玩耍。 3.我种下一棵小树，我要和它一起__________。 4.课文中、、和唤醒了柳树。 三、根据小学语文课文内容选择填空。 1.春风孩子们春雷长高春燕春雨 春天到了， ()和柳树说话了， ()给柳树洗澡了， ()给柳树梳头了，() 跟柳树捉迷藏了，柳树跟 ()玩耍了，玩着玩着，小朋友们 ()了。 四、出去寻找春天与冬天的不同： 1.树的不同，如柳树、枫树，叶子变绿了。 2.草的不同：草变绿了。 3.花开了，红红的桃花、杜鹃花，雪白的梨花，黄黄的油菜花、蒲公英花。 4.认识柳梢、柳枝和柳叶。 2古诗两首 一、看拼音写词语 nǐmenhónɡhuālǜcǎo （）（）（） 二、按课文内容填空 1.春雨，像春姑娘纺出的 _____，轻轻地落到地上。 2.春雨落到草地上，草就 _____了，春雨 _____在柳树上，柳枝也 _____了。 春雨洒在桃树上，桃花 _____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。 3.课文里、和在争论春雨的颜色。 三、根据小学语文课文内容选择填空。 黄绿白红蓝彩色 小燕子说春雨是（）色的，麻雀说春雨是（）色的， 小黄莺说春雨是（）色的，我们说春雨是（）的。
3笋芽儿 一、看拼音写词语 yéyejiérìsuìyuèqīn rénhǎo debùxínɡ （）（）（）（）（）（） 二、按课文内容填空 1.每年的是植树节。 1985 年的植树节那天， _________爷爷在北京 _______公园里栽种了一棵柏树。 如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。 三、连一连。 满意的美丽的难忘的绿油油的亲爱的 植树节小树苗笑容邓爷爷风景 四、小学语文选词填空。 填看看扶正挑选移入挥 一个树坑挖好了，邓爷爷（）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（）树坑， 又（）锹（）了几锹土。他站到几步之外仔细（），觉得不很直， 连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（）。 4小鹿的玫瑰花 一、看拼音写词语 ɡǔshēnɡduōshǎodào chùzhīmánɡ （）诗歌（）（）（）（）道帮（） 二、默写古诗。 1.《春晓》：春眠（）觉晓，（）闻啼鸟。 夜来（）声，（）落知（）。 2.《村居》：（）莺飞（）天，拂堤杨柳醉（）烟。
《松鼠和松果》第一课时 一、引入 今天，老师要给大家带来一位新朋友，想认识吗？（贴松鼠图片），这是一只可爱的松鼠（板书松鼠），松鼠最喜欢吃什么？松果（贴松果图）（板书松果），就让我们一起来学习第10课：松鼠和松果，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、请孩子们轻轻打开书，翻到第42页，听老师读这篇童话故事。 2、孩子们听得真认真。你都知道了什么？ 3、师：松鼠吃了松果后，又是怎么做的呢？请孩子们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不通的地方多读几次。读完的孩子用行动告诉老师。 三、随文识字 1、师：孩子们读得真认真。老师这里有些词语想请一些孩子来教教大家。先自己读读，我请读得认真的孩子来当小老师。 生自由拼读 2、师：这些词语当中，哪些读音你要提醒大家。 小老师教读， 3、出示词语卡片 没有了拼音的帮助，你能直接读出词语吗？开火车读（口令读出来） 4、生字教学 生字宝宝单独出现你还认识他吗？ 齐读、贴字卡、组词（主、总） 5、交流识字方法 师：孩子们认识这些字，我们还得想办法把它记下来。示范一个：聪（我用编儿歌的方法记住了聪明的聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心） 师：你用什么办法记住了哪些字呢？ 同学交流，抽生发言。
6、师：孩子们识字的方法真妙！下面我们一起来做个摘果子的游戏。请到的孩子摘下果子迅速看一下，然后把它举在头上大声朗读。其他孩子认真看，仔细听，如果正确就说：对对对，跟读一遍；如果读错了，就告诉他：错错错。听明白的孩子举手。开展游戏 四、朗读感悟。 1、生字宝宝可调皮了，又跑到课文中藏起来了。老师看哪些孩子的眼睛亮，能在课文中找到带有生词的句子，自己再读一读。 2、抽生读，要求说完整的话：我找到了带有的句子，他在第自然段。 3、评价朗读，指导朗读 在学生的朗读句子后相机重点指导第1和第3自然段。引读、齐读 ①聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃，感到。老师听出你读得很高兴 他高高兴兴地走进大森林去干什么？松果味道怎样？你从那句话知道的？“每个松果都那么香，那么可口”怎么读才能让人觉得真香，真好吃？ 自己试试读 你来教教黄老师读。 齐读第一段 ②聪明的松鼠想到了什么？想到这些，松鼠还那么高兴吗？ 让我们带着担心和焦急的心情来读第三自然段 4、有感情地朗读全文 结束语：这是一只的松鼠，你是从哪里知道的？下节课我们接着学习。