【课外阅读】论巨鹿之战
在中国历代战争史上，巨鹿之战是一场以少胜多、以弱胜强的著名战役，历来备受人们的关注。大凡研习秦汉之际的历史，都不能绕过这场战役。然而细读有关论著，仍存在一些模糊的问题，需要做进一步的梳理。本文拟就巨鹿之战前的形势、战役的发展阶段和项羽的军事谋略，试做一番系统的探讨。
一
秦汉之际的历史剧变，存在着两条政治路线：为生存而战的农民起义，为政权而战的贵族复国。借着广大农民的力量，一些六国贵族割据称王，纷纷建立各自的政权。到巨鹿之战前夕，秦朝所能控制的地盘，主要局限在关中地区，关东地区陷入分裂局面。楚王熊心建都彭城，赵王赵歇割据赵地，齐王田巿割据齐地，燕王韩广割据燕地，政治形势极为复杂。但从整体利益出发，关东诸国抱成一团，以楚、赵两国为重心，尚能一致对抗秦朝。巨鹿之战主要发生在秦、楚、赵三方之间。所以，要想弄清这场战役的形势，必先对这三方的情况略作分析。
秦朝作为一个新兴帝国，依照秦始皇、李斯的设计，构筑起君主专制、中央集权的政治体制，但仍处于统一进程中，社会控制力非常有限。特别是秦二世继位后，秦朝政治日益败坏，加上秦廷内部残酷倾轧，致使统一国家土崩瓦解。秦二世元年七月，陈胜称王之后，任命周文为将军，率军向西进攻关中。周文“行收兵至关，车千乘，卒数十万，至戏，军焉”。秦二世派少府章邯赦免骊山刑徒、奴婢生子，用以对抗周文，周文战败后退。秦二世二年十一月，章邯乘胜东进，在渑池击破周文，在敖仓击破田臧。秦二世急于平定关东，一面厉行督责之术，督促郡县长吏加紧镇压，一面派长史司马欣、董翳辅佐章邯，继续攻击反秦队伍。十二月，陈胜被章邯击败，从陈郡退往沛郡，被车夫庄贾杀害。三月，章邯沛郡，六月，章邯在临济攻杀齐王田儋，魏王魏咎被迫自杀。九月，项梁在定陶战死。章邯“已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵”。为了尽快结束战争，章邯征调戍守长城的秦军，在王离、苏角、涉闲等人率领下，南来参与平定赵地。由此拉开巨鹿之战的序幕。
在楚国灭亡后，楚地贵族遭受秦朝镇压，一部分被迫迁徙关中，一部分流落江淮各地，仍未停止反秦活动。所谓“楚虽三户，亡秦必楚”，最能表达这种反秦情绪。秦二世二年六月，在陈胜被害之后，项梁拥立楚王熊心，定都盱台，可称得上再造楚国。九月，章邯在定陶攻杀项梁，楚国再度陷入困境。项羽、刘邦本来奉命进攻陈留，听说项梁战死，只好约吕
臣一道东撤，把楚王熊心接到彭城[4]。吕臣驻守彭城东面，项羽驻守彭城西面，刘邦到砀郡扎营，形成犄角防御态势。闰九月，楚王熊心集中兵权，合并吕臣、项羽两支部队，归他本人统一指挥；任命吕臣为司徒，封项羽为长安侯；任命刘邦为砀郡长，封为武安侯，统领原有的部队。据此可知，这时楚国兵力较为弱小，所以不受章邯重视。
赵国的重建，在战乱四起的环境中，有一段曲折的历程。秦二世元年七月，陈胜称王之后，接受张耳、陈余的建议，任命武臣为将军，邵骚为护军，张耳、陈余为左、右校尉，率领士兵三千人，向北攻略赵地。武臣等人进入赵地，“至诸县，说其豪杰……豪杰皆然其言，乃行收兵，得数万人，相继占领十座县城。其后，蒯通劝降范阳县令，赵地各县纷纷归附，武臣又得三十多座县城。八月，武臣在邯郸称赵王，任命陈余为大将军，张耳为右丞相，邵骚为左丞相。根据张耳、陈余的策划，武臣着意扩张赵国，派韩广攻略燕地，李良攻略常山，张黡攻略上党。但是，韩广、李良在攻取燕地、常山之后，先后背离赵国。九月，韩广受到燕地豪杰拥戴，自称燕王。秦二世二年十一月，李良引兵袭击邯郸，杀死武臣、邵骚。张耳、陈余逃出邯郸，收集散兵数万人，旋即击败李良，李良投奔章邯。正月，张耳、陈余立赵歇为赵王，定都信都，赵国再度建立起来。
从整个形势来看，赵国处于反秦斗争的漩涡，既会遭受秦朝的重点进攻，也会得到楚、齐、燕诸国的支持，正是所谓“四战之地”。所以，章邯击破项梁之后，马上把兵锋转向赵国，征调王离率部参战，企图一举扫平赵地。这样一来，巨鹿之战的交战双方，主要是秦和楚、赵两国，也牵涉到齐、燕两国。这场具有决定性的战役，必将改变反秦斗争的形势。
二
巨鹿之战，从秦二世二年闰九月到三年七月，经历了十一个月时间，大致分为秦军围攻巨鹿、项羽解救巨鹿和迫降章邯三个阶段。
第一阶段，从秦二世二年闰九月到三年十一月，是秦军围攻巨鹿阶段。作战的一方是章邯的秦军，另一方主要是赵歇的赵军，结果是赵歇退据巨鹿，遭到秦军的包围。
秦二世二年九月，章邯率军进入赵地，在信都大破赵军，“引兵至邯郸，皆徙其民河内，夷其城郭。”赵歇、张耳逃入巨鹿城，被王离、苏角和涉闲包围。陈余赶赴常山，收集士兵数万人，驻扎在巨鹿城北。章邯进驻巨鹿城南，修筑甬道，接通黄河漕运，给王离提供粮食。因为敌我力量悬殊，赵国君臣多次向楚国求救。楚王熊心接受齐国使者田显的建议，任命宋义为上将军，项羽为次将，范增为末将，统领楚军援救赵国；另派刘邦率领本部西进，收编陈胜、项梁的残部，进攻秦朝关中地区，也是救赵的牵制行动。
十月，宋义率军到达安阳，持续逗留四十六天；其间与齐国秘密磋商，派其子赴齐国为相，
亲自送行到无盐，大摆酒宴招待宾客。项羽主张速战速决，向宋义提出建议，不但未被宋义采纳，反而招来一通禁令：“有猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！”项羽身为次将，对此很难承受。十一月，项羽斩杀宋义，被诸将推为假上将军，旋派桓楚报告楚王。楚王熊心得到报告，任命项羽为上将军。这个时候，前来救赵的诸侯兵，除项羽统领的楚军外，还有齐、燕两国的军队，分别由齐将田都、田安、燕将臧荼率领。另外，张敖在代地召募一万多人，也已赶到巨鹿城外。但是因为秦军强大，这些军队赶来之后，都只靠近陈余扎营，不敢进攻秦军。
正是得不到外援，赵歇、张耳据守巨鹿，面临严峻的形势。王离所部粮饷充足，对巨鹿展开猛烈攻击。“巨鹿城中食尽兵少，张耳数使人召前陈余，陈余自度兵少，不敌秦，不敢前。”这样相持数月，张耳派遣张黡、陈泽前去责备陈余。张黡、陈泽要挟陈余出兵。陈余不得已派张黡、陈泽率领五千人，尝试着攻击秦军，结果全军覆没。这说明王离所部有较强的战斗力，是一支很难对付的军队。
总括这段的情形，作战双方的力量对比，秦军占据明显的优势，赵国濒临灭亡的边缘。这种不利的战局，既给项羽驰援赵国造成极大的困难，也为项羽施展才华提供绝好的机遇。因为这一机遇的出现，项羽得以登上历史舞台。
第二阶段，从秦二世三年十一月到正月，是项羽解救巨鹿阶段。作战的一方是王离的秦军，另一方主要是项羽的楚军，结果是项羽击破王离，解除巨鹿之围。
秦二世三年十一月，项羽接任上将军之后，派遣英布、蒲将军领兵两万人，渡过黄河，驰援巨鹿。英布、蒲将军切断章邯的甬道，致使王离缺少粮食。十二月，陈余再度使人求救，项羽“乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。楚军赶到巨鹿，立即包围王离，与秦军展开激战。对于这一激战场面，司马迁有如下记述：于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉闲不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。
据此可知，项羽统领楚军直逼巨鹿，与秦军九战九胜，俘虏王离，斩杀苏角，迫使涉闲自杀。反观其他诸侯兵，扎下十多座军营，却不敢出击秦军。陈余、张敖等将领坐观楚军苦战，并未投入巨鹿之战。令人疑惑的是，司马迁有另一段记述：
项羽兵数绝章邯甬道，王离军乏食，项羽悉引兵渡河，遂破章邯。章邯引兵解，诸侯军乃敢击围巨鹿秦军，遂虏王离，涉闲自杀。
这段文字所述，与《项羽本纪》不一致，一则项羽渡过黄河，首先击破章邯，而不是击
小说阅读提升篇 （一）阅读下面的文字，完成11—14题。 铁公鸡施粥 光绪三年，淮河发大水，无数百姓流离失所，河南济源偏北有一铁牛镇也来了几十个衣衫褴褛的灾民。这铁牛镇虽然有几个富户，但个个悭吝，比铁公鸡还抠，大伙儿私下里称铁丰镇为?铁公鸡镇?。 灾民等待施舍，但富户们家家大门紧闭。饥肠辘辘的灾民们正绝望之时，镇北的周家忽然传出消息：用家将开粥棚！消息震惊了铁牛镇！要知道，在众多缺公鸡中，周老爷子的吝啬可是鼎鼎有名的。周老爷子今年七十了，家里虽不是铁牛镇的首富，但财力着实雄厚，只是周老爷子吝啬持家，周家上下连一个胖子都没有，他自个更是瘦骨嶙峋。前阵子他的小儿子成亲，宴席上的馒头居然是一半白面一半糠麸，菜也是素多荤少，规格比有些穷人家的婚宴还差。 如今他居然肯设粥棚，颇令人大惑不解。可眼瞅着几口大锅支了起来，家丁们劈柴烧火，不像是假的。很快，周家放出规矩：?领粥时，必须说‘周老爷真慷慨，周老爷真是大善人’，然后跪下来朝周家大门磕个头……?一碗稀粥居然让人家磕头，太过分了。但饿肚子的滋味真不好受，灾民们只好自觉地排起了长队。水滚开时，围观的百姓们看着周家的伙计朝大锅里下了两瓢米，不由嘀咕道：?这么夫的锅，下这么点儿米，这粥可真够稀的！?这时，那伙计又打开另一口袋子，舀出来一瓢东西，大伙儿一看，惊叫道：?米糠？?一锅粥，两瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就……没想到老爷子做善事也打折扣，这不明摆着让大家戳脊梁骨吗？家人很不满，小儿子年轻气盛，跑到堂屋跟老爷子吵了起来。?爹，韩信表锦还乡本可杀了那个让他钻裤裆的家伙，但他让人做了官，赢得了好名声。可你呢？做个粥棚，一天花上一袋来，一个月也就三十袋米而已……??你有本事给我弄三十袋米来，站着说话不腰疼，我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光！?周老爷子气呼呼地走了。灾民们感谢周家做善事，跪在地上朝坐在太师椅上的用老爷子磕了个头，才换得一碗黄粥，泪眼婆婆地蹲在一边喝。牺牲了尊严才换来的东西，虽然果腹，心里却在滴血……灾民们磕头讨饭，眼泪汪汪地喝粥，这幅凄惨的情景使铁牛镇的上空弥漫着悲伤的气氛。 周老爷的慈善活动没有收到预期效果，反而被人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻笑周老爷子做了件蠢事。周老爷子似乎也意识到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须为周家做一天活。这个规矩倒还不错，但周家哪有那么多活给人干？于是周老爷子将家里的佣工全部遣走，这些人聚拢起来朝周老爷子讨说法，周老爷子的回话倒也简单：谁干活只要三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心：?爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的一天，到时候咱们家再找人可就难了。?周老爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不品的活计。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了，够狠！结果铁牛镇的小工价格直线下降。 水灾过后，铁牛镇又恢复了原样。但是，用者爷子的名声在速半年里变得臭不可闻，走末提起他，干脆以?老鬼?相称。 这年周老爷子病重，临死前对孩子们说：?我知道你们对我颇有微词，但你们不知道，我这么做，既为他们好，也是为你们好。我原来也讨过饭，当时和我一起讨饭的好朋友，他一生都在讨饭，你们知道为什幺吗？?大家惊奇地听着。?因为他运气好，遇到了一个好．。人家，大米饭白馒头管够，让他觉得讨饭的日子真不错；而我运气不好，讨饭被狗咬，被人打，所以我恨透了讨饭。?周老爷子沉痛地说，?钱财生不带来死不带去，别人不做粥棚，我做，但我不会让灾民们觉得讨来的饭特剐香。钱花好了能帮人，花不好就毁人，我落了个坏名声，却总好过给铁牛镇增加一批乞丐……?说罢，溘然长逝。周家子孙将丧礼办得非常寒酸，百姓们纷纷议论周家孩子不孝，但周家人不在意。几十年后，用家还在，子孙兴盛，出了好几个人才，而其他富户没有逃过?富不过三代?的规律，相继败亡。 （选自《微型小说选刊》2010年12期，作者刘源，有删节）
课外阅读的重要性 人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，在阅读教学重要引导学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备呢？就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见： 一、激发兴趣，促成阅读。 现代心理学的研究表明：语文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文中。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，要领会课文的内容，就要让学生充分阅读。 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着老师娓娓动听的声音孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师声音嘎然而止地告诉孩子：欲知后事如何，请自读课文。此
时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知在读书中有所领悟，在读书中受到情感的熏陶。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、教给方法，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是不可取的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法： 1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。 2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里的阅读方法，古人说“相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基
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巨鹿之战|史记原文 《巨鹿之战》原文及 原文： 章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入巨鹿城①。 楚王召宋义与计事而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军②。 行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。宋义曰：不然。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝③；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。因下令军中曰：猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高公。天寒大，士卒冻饥。项羽曰：将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。即其帐中斩宋义头，出令军中曰：宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。当是时，诸将皆慑服，莫敢支吾④。乃相与共立羽为假上将军。 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示
士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 注：①巨鹿城：古县名，治在现在河北平乡西南。②卿子冠军：卿子是当时对人的尊称。宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。③承其敝：承，趁；敝，疲惫。④支吾：抵抗。 ： 章邯击败了项梁军队以后，就以为楚国的兵力不足以忧虑，于是引兵渡过攻打赵国，大败赵兵。这时，赵歇作赵王，陈余为大将，张耳任相国，都逃进了巨鹿城。 楚王召见宋义，与他议事，非常喜欢他。因此任命他为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，出兵救赵。其他将领都为宋义部属，号为卿子冠军。
浅谈小学生课外阅读的重要性 学院：人文学院 学生姓名：林静 专业班级： 11语文教育（3）班 学号： 2011123682 指导教师：曾志梅
目录 摘要 引言 (3) 一、课外阅读对小学生的作用 (3) （一）课外阅读有利于智力的开发 (3) （二）课外阅读有利于学生发展个性 (3) 1．生自主实践，合作探究 (4) 2．拓展延伸，利用课外资源进行阅读探究 (4) （三）课外阅读有利于学生思想品德素质的提升 (4) （四）课外阅读有利于提高学生的语文水平 (5) 二、课外阅读对小学生的重要意义及其表现 (5) （一）课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神 (5) （二）课外阅读中培养学生良好心理品质 (6) 三、如何培养学生课外阅读的习惯 (6) （一）创立班级“图书一角”活动 (6) （二）开展读书活动，促进习惯养成。 (6) 1.开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力。 (6) 2．鼓励学生收集优美的词句 (7) （二）教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。 (7) （三）开展心理健康教育，锻炼阅读意志。 (7) 四、结语 (7) 参考文献 (8)
浅谈小学生课外阅读的重要性 【摘要】 小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键，所以探讨课外阅读与学生学习之间存在着密切的联系及其意义。课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神、良好心理品质、此外学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，也是使孩子终生受益的重要措施。如何开展好课外阅读活动、对阅读层次不同的同学之间的差别和表现都体现出课外阅读对小学生各方面的发展都起着不可估量的重要性。 【关键词】阅读；小学生；重要性
小学语文课外阅读的重要性 摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。吕淑湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”《义务教育语文课程标准》也明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且对各个学段的课外阅读量作出具体规定。 关键词：课外阅读；策略；习惯 新课程从文化积累和建构以及促进学生语文素养以至整体素质发展的高度，对课外阅读给予了充分的重视。那么，如何有效促进小学生的课外阅读呢？ 一、创造条件，为小学生课外阅读添砖加瓦 （一）提供适合读物。其实，绝大多数小学生不是不喜欢看书，而是他们常常没有书看。一方面，学校虽然有图书馆（室），也有一定数量的藏书，但很少对学生开放。另一方面，家庭用于购买图书的支出比重较低，特别在农村，家长除了为孩子购买一些教辅资料外，其他书籍根本不过问。因此，作为学校，应该加强图书馆（室）建设，除了多购一些适合小学生阅读的书籍外，还要建章立制，定期或不定期地向学生开放。同时，还可以在班级建立图书角，让学
生随时都能有书看。而作为家长，不但要为孩子购买阅读书籍外，还应为孩子订阅一、两份适合少儿阅读的报刊。 （二）给予充分时间。有调查显示，有近三成的小学生认为不看课外书的原因是作业多，没时间看。而且随着年级的升高，所占比例也增大。其实，各级教育主管部门历来十分重视减轻学生的课业负担，明确规定了各年级段学生的课外书面作业时间。但是许多学校为了追求学生的高分，仍然是做各种练习卷，机械繁琐的作业太多而挤掉了学生阅读课外书的时间。因此，小学生要从真正意义上获得课外阅读的时间，学生必须切实转变观念，真正树立为“为学生终身发展服务”的办学理念，贯彻教育方针，执行教育法规，落实课程标准，不但让学生有书看，更要让学生有时间看书。 二、强化指导，为小学生课外阅读保驾护航 （一）选择有效读物。面对浩如烟海的书籍，小学生应该选择什么样的读物呢？作为教师和家长应该正确引导。小学阶段，学生的课外阅读理应以儿童文学为主，因为儿童文学作家在创作儿童文学时，都有自己较为明确的读者对象的定位，在表达内容和表达技巧上，也比较符合儿童的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。因此，小学生的课外阅读应首选这类读物。当然，无论是教师还是家长，也应以宽容而开放的心态来看待孩子的阅读，在选择课外读物时，也应充分尊重孩子的意见，因人而异。
小说阅读答题技巧 的社会生活。 2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 3、小说三要素？人物、环境、情节 4、环境的种类及作用？ （1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 5、情节由哪几部分构成？ （序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声) 6．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 二、考点及答题技巧 〈一〉整体感知类题型及答题要点。 1.用短语或句子概括情节，写在空格内。 2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括） 3.局部内容的理解 〈二〉人物形象分析的题型及答题要点 1.你认为主要人物是一个怎样的人？ 2.结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： ①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写） ②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。） ③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 3.发挥想象，补写人物心理活动。 ①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。 出现问题： ①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。 原因分析： ①.答题时随意，说的话不符合人物性格。 ②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。 这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。 4.体会人物感情的变化。 〈三〉环境描写的题型及答题要点 （节气、天气、气候、风物、景色） 环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。 〈四〉理解标题的含义。 1、以主要内容或主要事件拟题。 2、以贯穿全文的线索拟题。 3、以主要人物为题 4、以特定环境为题。 5、以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 分析标题的答题注意事项 ①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。 ②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。 〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。 这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。 启示——领悟的道理。（结合人物、主题答） 体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。 感悟——有所感触而领悟。评价——对人、事的看法。 〈六〉关于写法的问题。 1.题材与主题的关系。
课外阅读的重要性 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星”。张维屏曾经说过：“读书何所求?将以通事理”。《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。可见读书的重要性。可是光靠课内的阅读量是远远不够的，要重视课外阅读，并为学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁，由课内向课外过渡，把课内外阅读有意识、有系统地结合起来。兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。俗话说：“兴趣是最好的老师。”孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。 张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”要使学生的阅读兴趣长久地保持下去，教给学生阅读的方法是关键。因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，只有学生掌握了一定的方法，才能知道怎样去读，以保持阅读的兴趣，使阅读成为自己人生中的一件要事，而不仅仅是一时的好恶。 毛主席曾说过“不动笔墨不读书。”俗话也说：“好记性不如烂
笔头”。由此可见，写对于读来说起到非常重要作用。向大家介绍三种简单的写读书笔记的方法：摘抄法。让学生准备一个“好词佳句摘抄本”，在阅读时将你认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。写提纲。要求学生在阅读后将文章的写作要点、框架结构，故事梗概用列提纲的形式写于读书笔记之上。写读后感。这是一种最常见的读书方法，要学生读完以后对书中最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。教师在指导学生课外阅读时，要求学生几种方法交替使用，“眼过千遍，不如手过一遍”，总之，教师要让学生养成一读书就拿笔的好习惯，学生在阅读时边读边记，有助于集中读书时的注意力，克服读书时的随意性，学生阅读时手脑并用，更能加深对读物的理解。学生在进行课外阅读时，如能得到教师方法上的指点，无疑是给他们指明了学习的方向，能使他们的阅读循序渐进，学生的阅读兴趣也就不言而喻了。 “书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护
文言文翻译《巨鹿之战》译文 章邯击败了项梁军队以后，就以为楚国的兵力不足以忧虑，于是引兵渡过黄河攻打赵国，大败赵兵。这时，赵歇作赵王，陈余为大将，张耳任相国，都逃进了巨鹿城。章邯命令王离、涉闲包围巨鹿，章邯自己驻军在巨鹿南面，修筑通道，给驻军运送粮食。陈余为大将，率军几万人驻扎在巨鹿北面，这就是所谓河北之军。 章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入钜鹿城。章邯令王离﹑涉闲围巨鹿，章邯军其南，筑甬道而输之粟。陈余为将，将卒数万人而军钜鹿之北，此所谓河北之军也。 楚兵在攻破定陶之后，怀王很恐惧，从吁胎来到彭城，合并项羽、吕臣二支军队，亲自担任统帅。以吕臣为司徒，以吕臣的父亲吕青为令尹。以沛公为砀郡守，封为武安侯，统率砀郡的军队。 楚兵已破于定陶，怀王恐，从盱台之彭城，并项羽﹑吕臣军自将之。以吕臣为司徒，以其父吕青为令尹。以沛公为砀郡长，封为武安侯，将砀郡兵。 当初，宋义所遇到的齐国使者高陵君显正在楚军中，见了楚王说：“宋义断定武信君兵必败，过了几天，果然失败了。军队还没有出战，就看到了兵败的征兆，这真可以说是懂得用兵。”楚王召见宋义，与他议事，非常喜欢他。因此任命他为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，出兵救赵。其他将领都为宋义部属，号为卿子冠军。行军到安阳，停留四十六天，不再前进。项羽对宋义说：“我听说秦军在巨鹿围住赵王，我们应该尽快带兵渡过黄河，楚军攻打他们的外围，赵军在里面响应，必定可以击破秦军。”宋义说：“不对。拍击牛身上的虻虫，不可以消灭毛里藏的虮虱。现在秦国进攻赵国，打胜了，军队一定疲惫，我们可以趁他们的疲惫之机；打不胜，我们就率领大军，擂鼓长驱西向，必定推翻秦朝，所以不如先让秦赵相斗。披甲胃，执兵器，宋义我不如你，但坐下来运用策略，你不如我宋义。”于是给军中下达命令说：“势如猛虎，违逆如羊，性贪如狼，倔强不听指挥的，一律斩首。”于是派遣他的儿子宋襄去辅助齐王，亲自送到无盐，大宴宾客。当时天寒大雨，士兵冻饿交加。项羽说：“正当合力攻秦，我们却久留而不前进。今年收成不好，百姓穷困，士卒只能吃芋头、豆子，军中无存粮，他却大宴宾客，不肯引兵渡黄河从赵国取粮食，与赵国合力攻打秦国，却说‘趁着他们疲惫。’凭秦朝的强盛，攻打新建立的赵国，势必破赵。赵国破灭，秦更强大，还有什么秦兵疲惫的机会可乘？况且我们楚兵新近失败，楚王坐不安席，把全国兵力集中起来交给上将军。国家安危在此一举。现在上将军不体恤士卒，却去钻营私利，不是安定社稷的臣子。”项羽早晨去见上将军宋义，就在帐中斩下了宋义的头，在军中发布命令说：“宋义与齐国同谋反楚，楚王密令我杀掉他！”这时，诸将都畏服，不敢有异议。大家都说：“首先拥立楚王的，是将军家，现在又是将军诛杀了乱臣贼子。”于是拥立项羽为代理上将军。项羽派人追宋义的儿子，追到齐国，杀了他。又派桓楚去向楚怀王报告。怀王于是传令让项羽担任上将军，当阳君、蒲将军都归项羽属下。 初，宋义所遇齐使者高陵君显在楚军，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，居数日，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。夫搏牛之鰦不可以破虮虱。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。”因下令军中曰：“猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力
巨鹿之战交战的过程 巨鹿之战，是秦末大起义中，项羽率领数万楚军(后期各诸侯义军也参战)，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在巨鹿进行的一场重大决战性战役，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。下面是有巨鹿之战交战的过程，欢迎参阅。 秦二世二年，楚怀王发兵，以宋义为上，项羽为次将，范增为末将，率军数万北上以解巨鹿之困;楚国援赵大军到了安阳，宋义想要等到秦赵两国两败俱伤，以便坐收渔翁之利，故迟迟不肯前进。秦二世三年，项羽以楚王名义痛斥并杀了他，楚怀王遂以项羽为，并让英布和蒲两支军队也听从项羽调遣。 项羽大军来到巨鹿县南的黄河，派2万义军度先行渡过黄河，援救巨鹿，两位初战告捷。接着，项羽就率领全军度过黄河，命令全军破釜沉舟，烧掉帐篷，只带几日粮草，以此来表达不胜则死的决心。楚军大受鼓舞，迅速击败章邯保护甬道粮草的部队，断其粮草，包围了王离军队。楚军个个士气振奋，以一敌十。随后，多次与秦国大将章邯激战多次，各诸侯国先是做壁上观，随后见楚军英勇，杀声震天，一个个吓的胆战心惊，最后也加入战争中。打退了章邯，活捉了王离，杀死了秦将苏角，秦将涉间举火自焚。其余战士逃的逃，死的死，巨鹿之困解决。
巨鹿之战的成语破釜沉舟：秦二世二年，赵国被秦国围困在巨鹿城，赵王求救于楚怀王及各诸侯王。次年，楚王派项羽率领数万楚军北上以解巨鹿之困。 大军来到巨鹿县南的黄河，派英布和蒲率领2万义军度先行渡过黄河，援救巨鹿，两位初战告捷。接着，项羽就率领全军度过黄河，命令全军破釜沉舟，烧掉帐篷，只带几日粮草，以此来表达不胜则死的决心。楚军大受鼓舞，迅速击败章邯保护甬道粮草的部队，切断了王离部队的粮草，包围了王离军队。楚军个个士气振奋，以一敌十，越战越勇。经过多次战斗终于打退了章邯，活捉了王离，杀死了秦国将士苏角，秦将涉间因为战争失败，屈辱难当，随即举火自焚死在战场，其他秦军将士死的死，逃的逃，纷纷做鸟兽散，围困巨鹿的秦军就这样瓦解了。 作壁上观：楚军个个奋勇善战，雄威压倒了诸侯军。援救巨鹿的诸侯军营房有十多座，却无一人敢发兵出击。在楚军攻打秦军时，各诸侯军都在营垒上观战，见楚军杀声震天，士气振奋，诸侯军人人惊恐不已。随后见楚军英勇，便也加入战争中。打败了章邯，活捉了王离，杀死了秦将苏角，涉间因不堪受辱举火自焚。其余秦国战士逃的逃，死的死，巨鹿之困得以解除。战后，项羽在营帐召见各位诸侯，诸侯们一个个都吓的跪着进入营帐，不敢抬头，巨鹿之战奠定了项羽之后霸主的地位。 巨鹿之战遗址“巨鹿之战”遗址在今天河北省平乡县平乡镇附近。《巨鹿县志》所载巨鹿城为唐以后所筑新城，距离旧城十一里路。纪
阅读下面的文言文，完成10-13题。 巨鹿之战 章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入巨鹿城①。 楚王召宋义与计事而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军②。 行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝③；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。”因下令军中曰：“猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。”即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧④。乃相与共立羽为假上将军。 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十楚兵呼声动天诸侯军无不人人惴恐于是已破秦军项羽召见诸侯将入辕门无不膝行而前莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 注：①巨鹿城：古县名，治在现在河北平乡西南。②卿子冠军：卿子是当时对人的尊称。宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。③承其敝：承，趁；敝，疲惫。④枝梧：抵抗。 10、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分） A．战胜则兵罢．罢：通“疲”，疲劳。 B．故不如先斗．秦赵斗：使……相斗。 C．立项羽为假．上将军假：假扮，充当。 D．救巨鹿者十余壁．壁：营垒，军营。 11、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分） A．楚战士无不一以当十楚兵/ 呼声动天/ 诸侯军无不人人惴恐于是/ 已破秦军项羽召见诸侯将入辕门无不膝行/ 而前莫敢仰视。
浅谈小学语文课外阅读的重要性 关键词:小学语文课外阅读重要性 摘要:本文用简单的道理阐明了课外阅读的作用、类型、方法等，让学生养成良好的阅读习惯。 提纲：1、课外阅读的作用； 2、课外阅读的类型； 3、教学生课外阅读的方法、善于阅读； 4、课外阅读中如何发挥教师的指导作用； 5、如何培养学生良好的阅读习惯。 小学生课外阅读是以学生为兴趣，自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，他关注的是文章的内容而不是文章的形式。但，小学生正处于人生的起步时期，如一株刚破土而出的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这“甘露”的获得，除了老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于教师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”吕老师的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累，必须让其广泛的阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛的阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 课外阅读能够使学生增长知识，培养美德，提高能力，还能够促进学生智力的发展。这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是有感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，这不但有助于学生心理素质的培养。而且有益于学生智力的开发。而所有这些都有利于学生写作能力的提高，课外阅读的作用是诸多方面的。 课外阅读作用 读书足以怡情，足以博采，足以长才——培根。课外阅读的重要性人人皆知。吕叔 湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。”这是总结了无数的成功经验之后得出的朴素的真理。因此，提倡并引导学生多度，多思，多写，绝不是什么不合适宜的老生常谈，而是应该发扬光大的优良传统。 提高学生的写作能力。英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品”。阅读 可以提高人的作文能力和想象力。很多的老师和家长片面的理解课外阅读的作用。认为只有对提高人的作为能力和考试成绩有直接的作用的书才值得一读，除此之外，全是闲书。家长给孩子买的课外书多是“作文大全”、“试题库”、“好词佳句”之类的。希望能立竿见影地提高孩子的作文水平，而有的家长则认为，课外书读不读无所谓，只要考试考得好就行。其实不然，考试只是对课内知识的测试情况。如果考不好，就不允许看课外书，对此，学生没有看课外书，这对作文水平不能提高，也是有很大的影响。对家长的望子成龙，望女成凤的心情，我们都理解，但，我们很多家长都忽略了一点，课外阅读很重要，对学生的长期发展和写作能力的提高都有巨大的作用。而课外阅读是帮助学生完成感受生活发现身边的点点滴滴，从而积累素材，提高写能力。 减轻学生过重的负担。在教学中，每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生
小说阅读理解答题技巧 （一）小说的考点 中考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧。 （二）小说考题主要命题方向 （1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。 （2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用； ②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公平的评价。 （3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。 （4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。④小说全文的构思。 （5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。 （6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说社会意义。 二．探究思考 （一）环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。 ⒈环境分类及作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。 ⑴社会环境——故事发生的时代背景。 作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。④暗示人物的命运。 ⑵自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。
浅谈小学生课外阅读的重要性及指导方法 现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。尽管当前获取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%来源于图书文献。这足以表明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。 一、课外阅读的重要性
苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。可见:阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。课外阅读对小学生的发展的重要性归纳为以下几点： （一）课外阅读可以娱乐身心，满足需要 课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。课外阅读的范围相当广，如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，其身心将受到一次大的洗礼，心情自然会愉快，在增长见识的同时又娱乐身心，何乐而不为呢。 （二）课外阅读有利于小学生发展个性
【课外阅读】论巨鹿之战的历史意义 战争是政治的延续，也可以说是政治斗争的最高形式，因为战争是你死我活的一种决斗，双方将投入最大的力量。 在中国古代悠久的历史长河中，有过无数大大小小的战争。作战双方，有的是统治集团内部的斗争，有的是国与国之间的斗争，有的则是革命与反革命之间的斗争。无论哪一种斗争形式，总有一方胜利，一方失败。 胜负的关键取决于双方实力的大小，但决斗的过程有多种因素起作用。双方的军事力、政治力、经济力以及地理因素等等，让战争充满了变数。双方指挥战争的决策者，领导者所具有的自觉能动性，即组织战争的决心、组织动员的团队、主观的指挥能力，以及依据客观形势所采取的正确路线与策略，往往起决定性的作用。这就是为什么历史上有许多小国打败大国、弱军战胜强军的著名战例发生的原因。春秋时齐鲁长勺之战，是小国鲁国战胜大国齐国的战例；拉开三国鼎立序幕的赤壁之战，是弱小的吴蜀联军战胜强敌曹操的战例。但战争的最终胜负取决于实力大小和人心向背，这是任何人都不可改变的客观规律。 秦汉之际的改朝换代，产生了一个伟大的军事家，他就是西楚霸王项羽，项羽惯能以少胜多，以弱克强，创造了辉煌的战绩与盖世功勋。正如项羽自己所说：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。”（《史记·项羽本纪》，本文下引本篇，不再注）可是项羽垓下一战失败，则要了他的命。这是因为项羽暴虐，汉行功德，人心向背起了最后的决定作用。 正如司马迁所批评的，项羽“自矜功伐”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国。”只靠武力是征服不了天下的。项羽至死不悟，怪罪“天亡我”，是完全错误的。本文不全面评价项羽，也不讨论项羽在楚汉战争中胜败的原因，只集中评说项羽发动巨鹿之战的历史意义。项羽一生的功绩，就浓缩在巨鹿之战中，此役是项羽军事生涯的巅峰之作，它奠定了灭秦的基础，项羽也因此建立了盖世奇功。
义务教育阶段语文课外阅读的重要性 当今是知识经济的时代，知识的形成与发展根本在于教育。目前世界正面临着一场革命：学习的革命，教育的革命。语文是一个综合类的学刊，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，需要长期的积累，潜移默化的来学习与进步。 当今是知识经济的时代，知识的形成与发展根本在于教育。目前世界正面临着一场革命：学习的革命，教育的革命。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，需要长期的积累，潜移默化的来学习与进步。所以，学习语文应该是多方面的学习。学生如果只是单纯的学习书本知识的话，长期下去，视野是不会得到拓展的，很难提高人文素质。随着不断的改革教育制度，重视课外阅读，把课堂上学到的融入到实践中去，越来越受到语文界乃至整个社会的认同与关注。课外阅读已经成为了学生学习的一部分，国家教育部《语文课程标准》在总目标中提出：九年课外阅读总量应在400万字。课外阅读被重视了起来，并且每个阶段的学生的阅读量也不同。然而，在现行的语文课本、读本中，均没有对于课外阅读方法或策略的指导，在课外阅读的测评体系方面更没有一个完整的标准来定位，课外阅读教学显得无法、无序、无效，甚至出现误导学生的课外读物出现在学生的课桌上。 现从学生心理发展的规律出发，通过分析学生课外阅读的现状和原因，让学生明白课外阅读对他们自身的价值有多少。在本文中，先通过调查和分析，笔者着重阐明课外阅读的必要性和重要意义。在此基础上，重点针对当前对课外阅读的内涵的把握不全的现状，从课内外衔接，以及影视互联网对课外阅读教学的重要作用上，探究课外阅读的实践操作。 学好语文，光靠课本是不行的。课内阅读一定要广泛，不能只局限在课本上，这是非常狭隘的，远远不能满足达到拓宽视野的需要。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学中，语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。课外阅读可以让学生不出门便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果、丰富知识的有效手段，通过课外阅读，能够增加学生对自然科学、社会科学以及世界各地风土人情的认识和理解。学生平时多看一些课外书，与许多优秀的知识相遇，长此以往，才可能有的大的突破。多读一些富有生活气息而又文笔优美的文章，学生的口语和书面语言表达能力就会像春雨润物一样不知不觉地得到提高。 课外阅读就像在海洋中航行的船。学生在书本上学到的，往往只是一滴水而已。如果不及时吸取更多的知识，那么里面的水会枯竭，留下的只是几粒又咸又
第二单元口语交际 课外阅读小说大家谈 1．知识与技能目标： 通过活动提高学生搜集、整合资料的能力。(重点) 2．过程与方法目标： 培养学生良好的口语交际习惯。(重点) 3．情感态度与价值观目标： 通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。(难点) 讲授法、提问法、合作探究法。 一、情景导入生成问题 我们已经学习了不少小说，比如《孔乙己》《我的叔叔于勒》《平凡的世界》，等等。有人认为仅仅靠课内学习还不够，应当在课外多读一些小说，开阔视野，丰富情感体验；有人则认为小说都是虚构的，课内学一学就足够了，课外阅读耽误时间，浪费精力，得不偿失。你是如何看待课外阅读小说的？今天让我们大家一起来畅所欲言。 二、自学互研生成能力 知识板块一明确观点找准论据 1．明确自己的观点 明确自己的观点并提出至少三条理由。 2．找足论据 (1)可以结合自身经历、体会来谈； (2)也可以提前收集一些其他人的事例来佐证自己的看法； (3)在讨论过程中，随时根据其他同学的发言调整自己的内容。比如，可以对同学没有讲到的理由进行补充，也可以对同学的看法进行反驳。 知识板块二你说我讲畅所欲言 3．讨论：课外阅读小说好不好？ 示例一：好。课外阅读小说可以开拓学生的视野，培养想象力，养成独立思考能力，提高阅读写作能力，培养气质，掌握快速阅读的诀窍。 示例二：不好。课外阅读小说耽误时间，浪费精力，影响学习，得不偿失。 4．小结 5．布置作业 完成《单元测试》本节内容。 三、课后反思查漏补缺 通过这次口语交际的教学，我觉得在这节课中，我能紧紧围绕教学重点和难点，提高了学生搜集、整合资料的能力，引导了学生积极思考，培养了学生良好的口语交际习惯，并通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。