我手写我口，我手写我心
——《星期天》评价与修改建议叶圣陶先生也强调：学生作文必须?我手写我口，我手写我心?，这就是要减少对学生写作的束缚，淡化指导痕迹，能不拘泥于形式，把生活中的见闻、感受、体验，自由地表达出来，提倡习作?从生活中来?。三年级是学生进入习作的起步阶段，重在培养学生的写作兴趣。学习了本次专题，我试着对《星期天》做了如下评价与修改。
习作原文：
星期天
昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来，我吃了一个冰激凌，就回家了。
根据新课标第二学段3——4年级习作的要求能不拘泥于形式把自己的观察，体验、想象并注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。我做了如下评价：
一、值得肯定的地方
老师认为你非常的棒，作为小学三年级学生的你在文章中向读者交代了游览的具体时间（昨天）、地点（中山陵）、人物、过程、结尾，游览的顺序一目了然。能准确地运用了?看到、坐着、爬到、站着?等动词说明你是一个善于学习与积累的学生。老师还认为你是一个用词非常讲究的同学，在文中你说去中山陵去?玩?，老师认为非常棒，符合你的年龄特点，虽然中山陵是个庄重的地方。并且老师还发现你
是一个非常细心地同学，心细的你注意到了孙中山先生雕像的不同材质、不同形态、不同颜色。最后还有头有尾的交代了吃了一冰激凌就回家来结束了你的游览旅程。这些都是你的作品里老师很欣赏的地方。但是你知道吗，老师看了你的文章也忍不住想要动笔写一写，我们俩一块来写好吗？
二、建议修改的地方
昨天我到中山陵去玩（当时的天气怎么样啊，你自己去的吗，你或你们的心情怎么样，乘什么交通工具去的？），看到三个孙中山（假装嗔怪道：?你这个‘小马虎虫’孙中山是一个人怎么是三个呢？应该说三个孙中山————?），下面的一个站着，是铜的（什么地方的下面，雕像怎么样站着）。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的（爬到什么的上面，什么样的房子里，雕像怎样坐着，有多大？来参观雕像的人多吗？都在说些什么？人们的表情什么样？）。屋子里面还有一个睡着的，是石头的（具体什么屋子，墓室吗？睡着的雕像神态什么样，穿什么衣服，和前面的两个相比这个有多大？）。后来，我吃了一个冰激凌，就回家了（这一句如果这样写你看好不好：今天在老师的带领下我瞻仰了革命先辈孙中山的雕像，知道了今天幸福生活的来之不易）此外你知道吗？题目是文章的眼睛，好的题目能吸引人的眼球。所以老师建议把题目《星期天》改成《游中山陵》，让读者一读题目就知道你要写什么。老师期待着再次看到你的佳作！
冰心说过：?把你的心自自然然的画在纸上，你会发现作文原本是很惬意的事情，从此走出怕习作的梦魇。?教育家第斯多惠也说：
?教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒，鼓舞。?三年级是习作的起步阶段，他们像刚刚出土的幼苗，需要我们的呵护、鼓励与启迪。老师要有一双慧眼，鼓励学生细心观察周围的事物，引导他们发现生活中的美，唤醒孩子们写作的欲望，激发他们写作的兴趣，增强他们的信心，真正做到?我手写我口，我手写我心?。
我手写我心作文 篇一：我手写我心 再勇敢的人也有绝望的时候 再坚强的人也有脆弱的时候 再自信的人也有自卑的时候 当你疲惫的双腿横跨在成功与失败的门槛；当你淡淡 的足迹踏过无人问津的驿站；当你滴血的心陷入迷惘的深 渊；当你的付出化作午夜的辛风……你到底在企盼什么？ 老师，您还记得吗？当我在您的鼓励下，我胆怯地从 座位上起身，在众目睽睽之下结结巴巴的回答问题时，您 向我投来了鼓励的目光。 老师，您还记得吗？当我回答完问题后，您的一句句 “不错！”，“有进步，还需要在努力啊！”……使我心中美 滋滋的，我开始从自卑到自信，开始不论天涯地北的畅谈 起来。 老师，您还记得吗？当我安于现状，过于满足，而知 足不进时，感谢您的一语惊醒梦中人：前方有更美丽的风 景，你何必贪恋路边的野花而止步不前呢？ 老师，你还记得吗？当我认为自己以是一把拉满了的 弓时，已经没有能力在去挖掘，又是您提醒了我：人的潜 能是无限的，努力吧！加油吧！你一定可以去饱览前方更 美丽的风景的。祝你百尺竿头，更进一步！ □□ 此是多么希望有人将我从黑暗中唤醒过来!
老师啊，正是有了你一路的鼓励，一路的提醒，一路的关心，才能让我找回了遗失已久的自信。中华学子千千万，像我一样的学生有多少人在啊，他们都受到了老师的呵护和关心，正在茁壮成长！老师啊，正是有了您“差生中才有了瓦特，巧木中才长出爱迪生”！ 感谢您，感谢我的恩师！我心底对您寄托了深深的恩情，那 颗波涛澎湃的心，千言万语道不尽，甜言蜜语讲不宀 兀....... 我的心中怀着一颗感恩的心，写下此文，借以表达我对恩师的感激........... 篇二：我手写我心 忘不了，儿时的我为了完成老师布置的假期作业，是何等的仓惶，何等的沮丧……马上就要开学了，老师布置的作文、日记还都是一片空白。原因很简单，脑子里根本没有做文章，写日记的概念。实实在在真不知该如何下笔, 写点什么？我又能写什么……愁啊！愁一一为了交差，东拼两凑，胡谄乱拽，三言两语就算一篇作文。日记更是，每篇日记的开头也就是结尾，大都是一句话一篇，基本上都是这样写的：今天我去哪了，和谁玩了。如此空洞、狼狈的作文、日记，畏缩地夹在假期作业里，一次次让我心中发毛，倍感不安，一次次被老师发现，义一次次挨老师批评。
作文贵在真实 【内容摘要】真实地作文，尊重生命的本真，激发倾诉的欲望，在自己心灵的原野上纵情歌唱。同时感悟自然，关注社会，阅读人生。 【关键词】真实个性激情感悟自然关注社会 近几年作文浮华靡美之风盛行。华丽的辞藻，精美的结构，作文中堆砌项羽、李白、李清照、王昭君等名人材料的作文比比皆是，《高考优秀范例》，《高考制胜兵法》等似乎成为老师、学生取胜高考的法宝，作文模式化大行其道，中学作文教学走入八股文式的死胡同。作文的本我呢？在青少年的作文中难觅踪迹，只剩下一堆死气沉沉的枯骨或他人的残渣冷炙，毫无生命力可言，更遑论感染力。2008年四川发生了触目惊心的汶川地震，当年，四川高考作文题出了《坚强》，也是情理之中的，遭遇如此大灾难的四川人乃至中国人应有切肤之体会，人生灵魂之触动吧，可是一些刊登在报刊上的优秀作文却令笔者深思，几个名人剪贴，一篇美文立就。以此反观我们作文的评判和教学的导向失误。但可喜的是这种风气已引起有关教育工作者的重视。教育家斯宾塞说过：“忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气、思路去说话也是痛苦的。正如邯郸学步一样悲哀。”作文即是写“我”，“言为心生”，如果作文忽视了个人的情感的表达，这不能不说是作文教学的一种失败。 为什么不写我自得之见，抒我自然之情，用我自由之笔，显我自在之趣？我们完全可以对中学生如是说：你写的作文是否丰富生
动，首先不在于语言的丰富生动，而在于内容的丰富生动；你写的文章是否深刻，首先不在于语言是否深刻，在于是不是具有真情实感。 因此，笔者以为中学生作文应提倡真实地作文，中学作文教学应指导学生善于获得真实的感受，表达真实的情感。真实是作文的内容，是思想，是情感，是自我的影像，是个性的体现。强调作文的真实，是尊崇人本思想。就一篇好的文章而言，内容与形式，总是统一的；就写作过程而言，内容与形式也应是统一的。内容又常常对形式起着制约的作用：内容的真实丰盈伴随的是表达的流畅，内容的虚假做作便产生表达的枯竭和无奈。中学生一旦冲破命题作文的桎梏，就会如鱼得水，就会焕发出满腔的激情，就会自觉而又满怀热情地去阅读社会，阅读人生。一、珍惜真实的生命冲动，激发倾诉欲望 倾诉是人的本能需求。一个人从懵懂初开到越来越多的明晓事理，伴随着生理成长的还有情感经历、心路历程，爱与恨、乐与苦、喜与忧、崇拜与蔑视、向往与鄙弃······郁结于胸，一吐为快，这本是常理常情，但是，我们在作文教学时常常压抑学生这种倾诉的快乐，而另设一些所谓有积极意义的、有正确道德价值观的、与政治形势相一致的作文题，逼着学生编造故事，说假话、大话。 学生在成长过程中心中不时冒出的莫名的忧伤，他们对社会、对老师、对亲人们的一些真实想法，他们在成长过程中所遇到的无数困惑却无处诉说，即使说了，也常常受到成年人（老师、家长们）
个人委托书可以手写 个人委托书可以手写吗?下面为大家解答一下，希望能帮到您! 协议书只要是各方真实意思表示就可以，不必必须手写，但签字必须手写或按手印。 《合同法》第十条规定：“当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。”第三百九十六条规定：“委托合同是委托人和受托人约定，由受托人处理委托人事务的合同。”由此可见，法律并未明确规定委托同或委托书必须采用何种形式。委托合同或委托书采用口头、书面等形式订立均可。书面形式订立的委托合同或委托书，既可以手写，也可以打印。只要委托书是委托人的真实意思表示，其委托内容没有违反法律法规的强制性规定，均具有法律效力。 因此，在签订房屋买卖合同时，即使受托人出示的是手写的委托书，只要该委托书是委托人的真实意思表示，就具有法律效力。另外，虽然委托合同或委托书可采用口头形式，但从证明效力的角度考虑，以口头形式订立委托合同或委托书的，因没有固定的形式，在民事诉讼中，难以举证证明其存在的事实。若委托人是口头授权的，应采取录音、录像等形式谓定该委托的意思表示;若委托人是书面委托的，应核实该书面委托是否为委托人亲笔签名及是否是其真实的意思表示，以确保该委托的合法性。 委托人：姓名__________性别___年龄____身份证编号 ________________
受托人：姓名__________性别___年龄____身份证编号 ________________ 兹委托受托人____________为我的代理人，全权代表我办理下列事项： (写明办理的事项) 代理人在其权限范围内签署的一切有关文件，我均予承认，由此在法律上产生的权利、义务均由委托人享有和承担。 代理人有(或无)转委托权。 委托人：(签名或盖章) 年月日
杨葵我手写我心 “今早我吃了一碗牛肉粉丝汤和一个鸡蛋灌饼，吃得可舒服了，没有一点隔阂。”早些年和安徽的缘分让杨葵在合肥并没有异地的感觉，他格外喜欢环城路，喜欢桂花满地走在河边。 有一种文字，它没有华丽的辞藻堆叠，也不强调让人幡然醒悟的深刻寓意，但却让人感觉舒服，这是杨葵的文字。文如其人。和杨葵聊天是件挺放松的事，看他的书无需费神便可会心一笑，也许正如他自己所说：“聊写作，谈读书，记心情，不故作文艺，也不追求极简。未曾讨好自己，更不欲求逗于群众，大餐盛宴遍地的时代，咸菜稀饭或许也是一种选择。”最熟悉的陌生人 我们每天都会遇见形形色色的人，他可能是每天在小区看见打个招呼却并不熟悉的邻居；也可能是只有一面之缘的出租车司机；抑或是经常打交道却没有深聊过的快递员……淡淡之交未曾深究。 杨葵回忆起这些生命中的过客，把他们收录在《百家姓》中。编辑出身的他天生有一种文字洁癖，看不得哕哩哕嗦，冗长拖沓，所以杨葵选择了“尽量不要喋喋不休”。他的文字格外精炼，每一篇小人物的故事都不长，读起来甚至于有一种刚刚开始就已经结束的感觉。 “我特别喜欢每一篇结尾的留白，那些人物从你笔下结束的这一刻.就走进了生活的洪流。每个人生命中的这些过客，都有一种生机勃勃的感觉，有种生命力。”而这样的留白又恰恰给人以无限的想象，让你突然间想起生命中这些似曾相识的人。 在这本书中，杨葵时而远观这些人物，时而将自己融入其中，但却不会因此而过多感慨和滥情，每一笔都恰到好处适可而止。有人说，越是厉害的人越是不显山不露水，因为他们内心之中蕴藏一种大的格局和境界，而这和文章的篇幅无关。 《百家姓》出版四年来，陆陆续续有很多人写过书评，但始终没人猜到杨葵写这本书的初衷，只有好友格非一句话点中要害：“如果
我手写我心我心抒我情 作文教学是小学高年级语文教学的重点之一。小学高年级学生已经掌握了一定量的词汇，并在作文中基本能够灵活使用。但很多学生在写作文时，往往发愁“作文没啥可写”、“写不好作文”等。在这几年的作文教学中，我持续摸索、尝试，总结出了这样几点： 首先，在语文课堂上潜移默化地训练学生写作。因为要想写好作文，首先离不开语文知识的积累，一本语文书就是一本好的作文书，每一篇课文都有非常优美的词句、段落，而且其写作特点、结构及手法更是值得我们借鉴。在教学六年级语文《三亚落日》一课，文中语言优美，使用了大量的比喻、拟人等修辞手法来描写三亚落日的美。课堂上，我让学生反复阅读欣赏，并让学生说出自己最喜欢的词、句、段落，加以欣赏理解。之后，我当堂让学生用“玉屑银末般”、“毫无倦态”、“醉醺醺”等词说句子，并仿照文中比喻、拟人等句说句子、写段落。在教学《烟台的海》一课时，因为本课的说明顺序为“冬、春、夏、秋”，写作顺序非常鲜明，我就当堂让学生使用这种说明顺序简单地写一写自己家乡的美景。另外，有些课文深刻地讲述了一个道理或人生哲理，我就让学生写读后感，这样既练习了写作，又加深了对课文的理解。一学期下来，在潜移默化中，学生在词语的积累使用以及写作方法等方面有了很大的提升。 第二，写好作文一定要注重平时的积累。我所教班级的学生每个人都有一个摘抄本。我平时不光让学生摘抄优美词句，还让学生摘抄一些常识
性的知识，这样学生在写作文时就会有例可举，不会是空谈。但我发现时间一长，学生会感到枯燥乏味，兴趣大大减弱。我就想出了这样一个办法，我每天在课前十分钟展开“××××，我能行”（如：春景词语，我能行）等活动，我也持续组织本班展开朗诵比赛、读书比赛等活动。这样，学生阅读的积极性大大提升了，他们会在课下大量阅读各类作文及名篇佳作，并持续在摘抄本上记录。看着他们的摘抄内容越来越丰富，我真是打心里高兴。 第三，注重收集信息，并即时交流。因为我所在小学为农村，农村教育和城市教育有一定的差别。农村的现代电教技术有限，没有完善的多媒体教室，不能让学生在多媒体动画及背景音乐下很好地实行情感陶冶。但我们能够回家看电视新闻，然后我即时收集重大信息向学生反馈，让学生作交流。如5月12日的“四川大地震”，学生们每天都在注重四川地区的灾情，并每天在日记里写出自己的感受。在5月19日全国默哀日的第一天，我班学生在3分钟默哀之后，又把自己这几天在电视上所了解到的场面声情并茂地实行讲述。当说到一栋栋房屋倒下，一座座桥梁坍塌，一个个生命消失时，同学们无不潸然泪下，为灾区感到哀伤。而当说到“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚老师用不死的灵魂为他的学生牢牢把守住生命之门时，当说到“让我再救一个吧”---一位战士余震中冒死要冲进危楼救人的哭喊时，当说到用自己的身体搭成拱形挽救了孩子的父母时，同学们更是泣不成声……那天，同学们说了整整一下午，也哭了一下午，我知道那哭声，那份感动都是来自心灵深处。之后，我抓住时机，让学生写一
我以我手写我心我是何人 来自何处 将去何方 是我白色的翅膀 我飞向四月的明月 年轻的心 脆弱的双臂 承载不了DD 那沉重的失去 四年零八个月 冲淡不了 那郁积在心中的悲痛 在黑暗与黎明的交接处 我艰难的爬着 伤痕累累 不是身体 我一直在寻找 可是找不到方向 蒙住了我的双眼 我能怎么做 又该如何做
海水的匆匆流淌 是我梦魇的摇篮 厌恶所有的神灵 为什么总有人相信虚无的存在让生命的最后一绪光熄灭 他们在徘徊着 仍在远望着 徘徊于川流不息的街头 灯光模糊了我的视线 远望在缓缓流逝的云彩 大风吹乱了我的衣服 不喜欢回忆 不想被伤心的碎片再次刺伤可是回忆像暴发的山洪 冲垮了我心灵的堤坝 再次狂涌而下 逝去的江水 不再回流 失去的拥抱 不再重来 如若是继续着无止境的执著伤感将伴随着你终身 一片残败 埋在萧瑟的秋天里
花依样会开 你看―― 姹紫嫣红 我不是拾梦（恶梦）人 我不是来自山谷深处 我将追随着鹰隼 飞向升起的那一轮红日 我将一如既往 我将把右手放在胸前 望着将到彼岸的步伐 在微风中 我甜美的睡着了―― （我一直无法面对这样一个残酷的现实 ，四年来，我一直在逃避着.我一直坚信着我母亲没有死，她只是去了一趟远门，终有一天会回来……我就是这样在安慰着自己，同时也是在折磨着自己.所以我几乎没有把这告诉任何人，包括自己的同学和最好的朋友.逢人问起我母亲的事，我就故意找各种理由回避这个话题，如有人问我母亲为会么不在家，我就说她上班去了.现在我敢把自己心中埋藏多年的情感写出来，以纪念我母亲，是因为我觉得，我不应该继续逃避下去，我应该勇敢面对现实.同时也表达我深深的歉意和悔意，在她生前我没能好好地感受到她对我的爱以及我的青春叛逆对她造成的伤害.以此来希望所有和我一样的孩子能感受到父母亲的爱的珍贵，并好好地对待自己的父母.谁知父母心，报得一春辉.）
简单六步完美写号1 联机 ·电脑请尽量使用Windows Xp系统；注服务器系统不行如WIM2003，数据线一根， ··电脑请先临时关闭的你防火墙，因为因各人设置不同，防火墙肯能会阻挡HW与手机的连接，端口打开失败。 ·电脑需要在COM9以下有空余端口；、 注：每次需要改写机身资料一定要进入诊断模式，即： 手机关机，按住T键，按电源键开机，手机振动后可以松开电源键，但是一直按住T键直到手机进入桌面，才松开T键， 成功会有以下现像： 手机用数据线联电脑后，电脑不会出现U盘模式，电脑属性里的网络适配器会多出一个MOTO的网卡，手机没有任何提示你已联机当然也不会出现U盘提示，但电脑会找到新的硬件并安装成功。 以上做成功了，你可以看到以下画面。
2、使用HW联机创建端口 1. 设置HW 点击login后点ok解锁才能开始设置setting页面！要点 nvt enable的勾记得去掉
2.端口页面（图片设置不对随便填的看下面要点） 要点：Port：11008 IP地址设为：192.168.16.2 （Droidx和Droid2必须设为这个IP地址） Com：随意选记得选大点别和电脑原来的冲突了 3.点击 Create com 不久会出现英文提示Connect…… 表示联机成功。
3、使用CDMA workshop写入 imsi akey PRL an 1 .选择相应的com口，点击 connect ，点击read能读出手机信息表示成功。 2.接着来到 Security页面 SPC项目输入000000 点击SPC－send 会提示手机解锁成功。 3.接着来到Nam页面：（点下read读一下，按照下面的修改） MIN：填 imsi 后10位 Dir：填imis 前10位 MCC: 460 MNC:03 SID: 你号码开户的归属地 SID （在 CDMA SID.txt查询，文档在我的软件包内）
“我手写我心，我言抒我情” 生活作文教学研究 姓名：张育鸽 【摘要】作文是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在过去的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，而忽视学生习作的自主性和个性发展；只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作，犹如“戴着镣铐跳舞”。于是，作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞，不实在，千人一面，没有特点。 关键词：素材、观察、作文教学、引导学生、小学生、生活实践、写作兴趣作文是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在过去的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，而忽视学生习作的自主性和个性发展；只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作，犹如“戴着镣铐跳舞”。于是，作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞，不实在，千人一面，没有特点。 俗话说：“文出自人，应接外物，发自于心，方能见之于文”。而语文课程标准中的习作目标提出：“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。“要珍视个人的独特感受”。因此，我校从小学生的实际出发，进行“关注个性体验，快乐生活作文”的课题研究，试图从“快乐生活”和“个性体验”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。 一、注重生活体验，创造快乐源泉 毛泽东同志当年曾对文学艺术家们提出一条真理，那就是“生活是唯一的创作源泉”。叶圣陶先生也曾经说过：“生活如源泉，文章如
溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 小学生以写记叙文为主，让他们学会观察生活、感悟生活，从生活中获取写作题材，是非常重要的教学工作。在这一点上，小学生和文学家、艺术家并没有什么两样。因此在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向校园生活、家庭生活、自然生活、社会生活，在生活中做个有心人，积累素材，构建学生自己的习作素材库。这素材就是可写作的题材。我们告诉学生：有意义的素材当然好，但只要你认为值得写的东西都可成为素材。 1、走向校园，在校园生活中积累作文素材。校园生活丰富多彩、五彩斑斓，就以我们学校来说，除了同学们每天的上课、做操外，我们每年开展的运动会、庆祝“六一”活动、演讲比赛、等等各种活动，以此来丰富他们的生活体验。许多学生以校园生活为题材写出了许多佳作。 2、走向家庭，在体验家庭生活中写出真情实感。童年时代，每个学生除了在学校读书、生活外，呆的时间最长的要算是家庭了。家是一个屋檐，是一张小床，家是阳光，是父母温暖的阳光。平时我们要求学生用心去体会家庭生活中的喜怒哀乐、甜酸苦辣，或与爸爸妈妈一起去买买菜，一块儿干干家务活；或与爸爸妈妈在一起聊聊天，谈谈心，去体会家庭的温馨快乐，去体会家庭中的亲情，激发学生对生活的热爱。 3、走向大自然，向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节，教师有目的、有计划地带领学生到校园、新村或野外观察景物、
高考满分作文我手写我心 明代公安派作家有着这样的为文之风：为文必独具一格，不拘性灵，非以自己的胸臆流出，不肯下笔。在我看来，这便是对言为心声的最好诠释。 你心中汩汩然流淌着的是什么，你笔下流淌出的也应是什么。怪侠金圣叹有二十四个不亦快哉流传于世，那便是他的心中所想着的人间愉快。但现今社会或者说是古今社会上总有艺术家不能使其为人与作品相称的现象，究其根源，原因大致分为两种。 一类是作家在虚名浮利之中失去了自我，沦为了全为稻梁谋的作家。李绅因为写《悯农》而闻名内外，却不想他后来竟成了一个奢侈无度的豪绅，他的为人也就不能与诗中所云相称。另一种情况便是难言了，虽有物不得其平则鸣之说，但在一定的社会压力下，有时鸣却是极为困难的。李贺诗中雄奇的想象，奇诡的诗风看似另类，却恰恰包含了他怀才不遇之悲愤。至于晚唐李商稳，其眼中的蜡烛泣泪也是他的胸中之苦闷，只是无法直接诉诸笔端。 曹丕《典论论文》中有言，大丈夫见意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辞，不托飞驰之势，而句声自附于后。在科技发达言论自由的今天，我们应强调我手写我心，而不是无病呻吟或是穿蠹经史，一个现代公民应能够并且能够恰当地发出自己的声音，用文字指点江山。
现今社会已基本没有难言的限制，我们要做的便是守住一颗本真的心，不沉浸于蜗居虚名，而忘记文字本身所具有的唤醒人类良知的作用。作家陈远曾在访谈中这样说道，美的本质是真，倘若过分追求美以致失了真，便背离了写作的方向，先有真然后有美，我手倘若写的不是我心，而是一些矫揉造作的故事，那么美就不会存在于这些文字之中。 先为真人，后为真文，此美之所源也。韩愈笔下的李愿使为一真人，他穷居而野外，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁，于是他成就了隐士的美名。我想，真存在于每个人心中，而且，这种真实的灵气也会通过文字展现出来。 我手写我心。长杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿过重重花径，自有云白山青。
个人XX手写模板范文个人简历手写模板个人简历模板如下： 1.找一张干净的A4纸，没有的话一般稿纸也行。 2.用你最工整的字迹书写。 3.抬头“个人简历” 4.将你的姓名，性别，年龄，籍贯，出生年月，学历，专业，身高等基本信息写在前面。 5.写你的工作经历或工作经验。 6.写你的工作技能，有什么特长也可写在此。 7.简单写写你的学习经历（什么年到什么年学什么，如初中，高中，大学是什么时间） 8.写下你的 ___，应聘职位。 简历尽量简单明了，突出你的经验和技能，一张纸即可。
个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。包含自己的基本信息：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、政治面貌、学历、 ___，以及自我评价、工作经历、学习经历、荣誉与成就、求职愿望、对这份工作的简要理解等等。以简洁重点为最佳标准。 第一原则是要有重点。一个招聘者希望看到你对自己的事业采取的是认真负责的态度。不要忘记雇主在寻找的是适合某一特定职位的人，这个人将是数百应聘者中最合适的一人。 第二条原则：是把简历看作一份广告，推销自己。最成功的广告则要有简短而富有感召力，并且能够多次重复重要的信息。 简历应该限制在一页纸以内，个人情况介绍不要以段落的形式出现，在简历页面上端写一段总结性的语言，陈述你在求职上最大的优势，然后再在个人介绍中将这些优势以经历和成绩的形式加以叙述。 第三，要陈述有利地信息，争取成功的机会，也就是说尽量避免在简历阶段就遭到拒绝。 参考资料：
1.找一张干净的A4纸，没有的话一般稿纸也行。 2.用你最工整的字迹书写。 3.抬头“个人简历” 4.将你的姓名，性别，年龄，籍贯，出生年月，学历，专业，身高等基本信息写在前面。 5.写你的工作经历或工作经验。 6.写你的工作技能，有什么特长也可写在此。 7.简单写写你的学习经历（什么年到什么年学什么，如初中，高中，大学是什么时间） 8.写下你的 ___，应聘职位。 简历尽量简单明了，突出你的经验和技能，一张纸即可。手写、电脑打均可。
我手写我心 ——直面挫折，学习描写 广元市元坝中学高一语文组张瀚予 一、激情导入 同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！ 请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。二、学习描写 文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。 文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！ ___史铁生《我与地坛》【问】朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？ 明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲
的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。 方法一： 内心独白，直接再现 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》） 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） 【读】朗读上面的诗句。 【问】这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？ 明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。 方法二： 比喻描写，化抽象为形象 写作实践：请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。 我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心） 忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心
我手写我心——记六年级语文备课组作文教学研讨活动 作者：六年级语…报道来源：本站原创点击数：261 更新时间：2011-11-22 听、说、读、写是语文的四大基本功，而写是学生语言文化素养的综合体现。六年级语文备课组老师非常注重对学生写作能力的培养，专门进行了作文教学研讨活动。 大家一致认为作文教学要激发学生主体参与意识，鼓励学生自主参与作文实践，我手写我心，从而体验到作文的乐趣，愿写、能写、乐写、会写。下面就介绍一些大家的做法： 一、每天描写一点点，养成观察习惯 作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。富兰克林也说过：“空袋子难以直立。”其实我们的学生的生活很丰富，然而让他们进行写作时，却无话可写，原因是什么？主要是学生没有观察生活的习惯。鉴于这种情况，我们年级组的《每天描写一点点》的个性化作业便出炉了。这个个性化作业我不要求写很多，从题目也能看出来，一点点，但这一点点，却是一点点的观察，一点点的情感，一点点的描写，一点点的积累。因为没有什么压力，所以学生并没有把它当成负担，也乐于去写。 二、有效利用课文素材，迁移情感 高年级的文章，很多写作方法都能给学生启迪，以刚学完的《姥姥的剪纸》，为例，姥姥的剪纸技艺出神入化，她剪的老牛、小兔活灵活现。作者饱含深情的笔下写出了一个关心怜爱我的、心灵手巧，用剪纸表达爱、我们看到了一个立体的姥姥。大家在上课时，将话题一转：在你的生活中也不乏这样的亲人，孩子们的话匣子打开了，有的说奶奶的鞋垫、妈妈的毛衣、爸爸的破自行车、爷爷的茶杯等。学生的习作充满了浓浓的情感，很感动人！提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须用真挚的情感去体验。 三、用心搭建写作平台，激发兴趣 一块可供他们自由驰骋的沃土对他们在写作上的成长至关重要。在这一片沃
我手写我心 写作离不开观察。“生活就是源泉，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”所以，要鼓励学生去观察生活，捕捉生活中的浪花，丰富作文的材料，引导学生从自己的亲身经历、真实感受中提炼素材，编写作文。 1、要求写日记，促使他们观察。选择其中有意义的记录下来，就是日记。日记，是生活的记录；是学生写作的“材料库”。记日记的方式有多种，比如每人日记：教师每学期开学买八本日记本，分发给八个小组长，每天各小组让一名学生来记，所记的内容、形式不限，但必须是真人真事。第二天，同一小组的另一名同学又接着记下去……小组中的每个人都记完了，各小组交换日记本，又接下去进行下一轮……这样，不仅减小了教师的工作量，学生的写作意识、主动参与意识、竞争意识都提高了。 2、组织活动，激发他们观察。根据小学生活泼好动这一特点，经常开展一些学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，在学生感知事物的基础上激发他们观察。比如，组织学生春游或秋游，让他们在大自然中搜集作文素材……组织游戏，让学生在游戏中观察同学们的不同神态及表现。 3、捕捉突发事件，引导他们观察。生活中，往往会发生一些我们意想不到的事情，只要我们引导学生善于观察，其实也是很好的作文素材。如，在我们班曾发生了这样一件事：学生们正在教室里静悄
悄地听我讲课，突然，一只小麻雀在教室里飞来飞去，全班学生哗然，他们兴奋地叫起来，一些男生干脆离开座位围追堵截，想逮住这只“小淘气”，但是谈何容易。这时，我停下讲课，对兴奋叫喊的学生们说：“同学们，你们注意了没有？这只从天上掉下来的小麻雀和我们学过的《灰雀》一课中的灰雀在外形上有哪些不同？”然后引导学生观察麻雀的外形特点、飞跃的姿势以及它见到这许多人围攻它时的那种害怕的神态等等，这不就成了一篇现成的写小动物的习作了吗？ 其实，作文素材无处不在，只要你用心去观察，你就会发现生活中的点点滴滴都会成为你写作的材料。
口诵经典诗文手写漂亮汉字 活动计划 一、指导思想 根据教育局有关创建特色学校的精神，在联系学校实际创建特色的可行性分析下，决定以“口诵经典诗文，手写漂亮汉字”作为我校办学特色的切入点和着重点，全力推进学校的特色建设，丰富学校内涵，使学校办学特色化、个性化。为做到有计划、有步骤地开展此项活动，特制定本计划。二、具体目标 通过在全校师生中开展一系列“口诵经典诗文，手写漂亮汉字”活动，让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。建设名副其实的“书香校园”。 三、主要工作： 1、在学校内进行广泛的宣传教育，倾心打造学校育人环境，在走廊、墙壁、宣传栏等明显位置悬挂诗文和书法作品，创设浓郁的诵读氛围。鼓励孩子们参
与到“口诵经典诗文，手写漂亮汉字”活动中去。初步形成处处、时时飘书声，片片、刻刻有汉字的传统文化气息。 2、为有效地开展古诗文诵读活动和手写漂亮汉字活动。聘请专业的书法老师对学生的钢笔字、毛笔字进行辅导，让他们知道汉字的悠久历史和灿烂辉煌的传统文化，明理做人。深入开展“课前二分钟”背古诗活动。在班主任的组织下多种方式背古诗，演古诗，唱古诗等，让经典走进校园，走进学生生活中。通过开展评选“古诗文诵读标兵”，以个人的典范带动影响其他学生的诵读热情，激发他们的上进心，在校内形成良好的知书懂礼之风，学校整体文化环境上升品位 3、做到四个重视。一是重视规章制度，保证活动规范有序地开展。二是重视师生的主体作用，发挥他们的聪明才智和创造精神。发动全体师生同心协力，献计献策。充分发扬老师的示范作用和组织作用。三是千方百计渲染人文环境。环境对人的影响是潜移默化，润物无声的，不知不觉就会对孩子产生巨大影响。我们要重视校园文化建设，尤其是传统文化，要通过设计制作，让校园的每一寸土地都得到充分运用，让每一片墙壁会说话，让每间教室都能成为一个个传承优秀传统文化的载体。让孩子们心中有经典，笔上含雅言。四是争取家长的配合。在学校创立优雅环境的同时，要告诉家长注意孩子家里的情况，与老师及时沟通，反馈。教
用我手写我心 发表时间：2015-03-27T16:09:49.280Z 来源：《教育研究·教研版》2015年2月供稿作者：陈峰[导读] 话题作文呢，它立意开放、题材宽松、文体灵活，让学生有更多自由驰骋的空间，有利于学生个性的张扬。陈峰 〔摘要〕针对小学作文教学的促进作用的缓慢问题，笔者提出三点经验以供商榷。教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。教师要善于引导学生从生活中摘取素材，学会写“内容具体，感情真实”的作文。命题方式多样和贴近生活，容易得到学生认可。〔关键词〕小学生作文激发兴趣“惨了，又是作文课。”“唉，不会写，不想写。”这样的学生对话，我已多次听见。作文，你怎么就成了小学生不愿触及的伤痛呢？“悲哀，假话空话满天飞。”“无奈，抄袭成灾。”作文，你怎么就成了教学上久治不愈的怪病了呢？奥地利著名作家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”北京大学名师孔庆东总结道：“看啥都是个乐字，爱心往往表现为细心的观察，写作好的人，他会饶有兴趣地注意生活中一切有生命的东西，从万事万物中看出情趣。”在学校教育中，作文教学的促进作用为何如此缓慢？孩子们的表达的 兴趣为何一点点消失？小学生的作文为何内容干巴巴？[案例]“我想到了上周三，我布置学生去观察秋天的景物，准备写一篇有关秋天的习作。‘唉，烦不烦，又是写秋天，有没有点新鲜劲啊，秋天有什么观察的，还不是棉铃吐絮，果实累累……’看着心灰意冷的学生，我的心不由得抽搐了一下。”案例是我按照惯例进行的一次习作训练。我的理念够超前的了，先让学生观察秋天，感受农场秋天的生机勃勃，然后才付诸笔端。学生为何兴致锐减呢？无非是是命题老套；又被逼着观察生活，没了兴趣。我苦思了一下，回忆起学生平时的日记中，有鲜活的思想和真情流露，比如程琳同学的《丢手绢》：“黄娟娟故意慢慢腾腾地在我们身后转圈，趁王哲与人说笑的瞬间，悄悄将手绢丢在了他身后。王哲发现后奋力追赶，‘快跑，快跑’的呐喊声此起彼伏。黄娟娟像是一只被老鹰追赶的兔子，连跑带跳地回到了原位。”又比如范辉辉的《我的老师》：“是谁，教会我们读书写字？是谁，课间和我们亲切交谈？是谁，周日邀请我们去她家里开饺子宴？是谁，放学后陪我们跳大绳？是谁，为取得成绩的我们送来掌声？是谁，为学习退步的我们送来鼓励？就是你，我最敬爱的常老师。”对比一下，正规写作中就缺少如此细腻的感受。原因就是日记写的是自己身边的事儿，自己觉着有趣，有种一吐为快之感，而写作训练往往是为完成任务而做。回顾自己几十年的小学作文教学实际，学生习作中“扶老太太过马路、送我上医院、雨中送伞”的内容屡禁不止，“套、仿、抄”现象并不少见。为文而文所衍生出来的瞎编乱造现象也就泛滥成灾了。“课标”告诉我们，“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或着印象最深、最受感动的内容。”我们理解为：亲身经历一件事情，看到一些东西，把它写出来就是作文；心中的喜怒哀乐，写下来就是作文。作文就是用笔写下自己内心的感触，心里怎么想的，笔就怎么写。怎么将小学生的“为文而作”提升到“有所为而作”呢？首先，教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。①占领黑板报这块主阵地。每期黑板报刊登“佳作天地”板块，有利于学生欣赏提高。②优秀作文展览宁多无缺。将学生习作中的佼佼者张贴在教师墙壁上，便于学会说呢过可见品评。③学生的满分作文复印，人手一份，课上朗读、讲评，获益匪浅。④优秀习作换班交流，多媒体展示，影响更大。⑤踊跃投稿，掀起发表热潮。我班武舒峥同学在石河子地区举办的“我的梦，中国梦”征文比赛中脱颖而出，获得一等奖，极大地激发了同学们的写作激情。⑥QQ 群里展示佳作，方便快捷。课上偶尔共同阅读，感染力极强。⑦课堂上在规定时间内交换批改，既浏览了别人的作文，又培养了鉴赏水平。通过以上丰富多彩的活动，就有可能不断激发学生的写作热情，调动写作的主动性，充分发掘写作潜能。这时候，学生写作文就会主动留意文章的内容真实与否、结构合理与否、语言顺畅与否以及格式创新与否等问题，诸多原先令人头痛的问题就有可能迎刃而解。 其次，如《父母的爱》、《我的同桌》、《一节周会课》、《植树劳动》、《那片棉海》等表现身边生活的人与事的作文，都是可以通过平日用心观察贮存素材的。教师要善于引导学生关注生活中的人、事、景、物，从生活中摘取素材，学会写“内容具体，感情真实”的作文，真实地反映自己的生活，真实地表达自己的情感。最后，命题方式多样和贴近生活，容易得到学生认可，如半命题和话题作文。半命题的好处是命题人把一部分的命题权交到了学生手里，学生可以自由、有创意地表达真情实感。话题作文呢，它立意开放、题材宽松、文体灵活，让学生有更多自由驰骋的空间，有利于学生个性的张扬。 作者单位：新疆石河子一四九团小学
我手写我口绘画心灵绘画日记 绘画日记，就是以绚丽的色彩、变幻的线条绘画世界，把每天所看、所想、所闻展现在纸上，有着日期、姓名、撰写说明的一种新型的日记形式。也就是说，学生想说的话可以用笔画出，这些有趣的画面和稚气的语言就是孩子们的绘画日记。实践证明，绘画日记让学生轻松有趣地达到了“我手写我口”，更为孩子们开辟了一块表达天地，在绘画日记中，观察、表达能力潜移默化地得到了提升。一、激励欣赏，激发兴趣夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”在作文教学中，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生写起作文就会主动、积极。如何激发兴趣呢？在教学中我大胆采用“绘画日记”的形式，首先明确“绘画日记”的格式：要求孩子们在第一行写上“……月……日星期……天气”，下面写“我想说的……”，最后是“我的画”。在“我的画”中，我发现孩子用形象的夸张来表现了他的生活：亲爱的老师、熟悉的伙伴、发脾气的妈妈、可爱的小猫、喜爱的动画形象、爱玩的玩具、爱吃的零食，还有来不及仔细观察就飞走了的小鸟……我们要善于发现并及时鼓励孩子们，及时分享他们创造的快乐，欣赏并接受他们大胆勾勒的绘画。“绘画日记”发挥了神奇的“魔力”，使孩子们之间相互欣赏着、相互叙述着，每天都百画不厌。二、体验生活，捕捉素材叶圣陶先生说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”绘画日记要让学生写生活，教师就应当善于引导学生体验生活，努力挖掘生活中的资源，积累生活素材，让写出来的作文充满活力和生命。
教师要有目的地引导学生接触自然，春天万物复苏，夏天绿意盎然，秋天瓜果飘香，冬天万物萧瑟，这分明的四季不就是生活？生机勃勃的植物，活泼可爱的动物，忙碌的人们，更是生活的一部分。在绘画日记中要引导孩子们接触自然、观察社会，留心观察身边的事物，养成观察和思考的习惯，用绘画日记的方式表达自己的感受和想法，让孩子们有物可画，解决“画什么”的问题，有话可写，解决“怎么写”的问题。平时，我积极开展各种活动，创造生活情境，让课堂成为学生平时生活的一个侧面，或者一个缩影，让学生体验快乐。孩子天生好动，教室、操场、大树下，都留下了孩子们的足迹；一张纸、一盒橡皮泥、一根跳绳，都是好玩具。让孩子们快乐游戏，尽情欢笑，有歌有舞，然后记录精彩场面，这可是一件快乐的事。在“点鼻子”、“老鹰捉小鸡”、“吹泡泡”、“袋鼠跳”等游戏中，学生会不用老师提醒就全神贯注地观察，津津有味地讨论，轻松、流畅地表达自己的所看、所听、所想、所思。要引导学生把自己的所见、所感装进自己内容丰富的“绘画日记”中，让他们的语言表达日趋成熟。三、我口写我心，想象创造作文的翅膀是什么？是想象。作文要大胆而合理地展开想象，展开想象的翅膀，文章便会神采飞扬。而想象对于学生来说也并不是一件很容易的事，虽说他们在课外已经读过许多童话故事，看过不少动画片，但要让他们将所看所想的内容与习作相结合实在是有一种“强扭的瓜不甜”的味道。为了消除学生“想象就是空想，想象就是天马行空”的想法，我在教学中引学学生通过文本对话，走进作者的情感世界，了解作品内容，仔细琢磨作者在作品中留下的“空
“用我眼看世界，用我手写我心” 周秋红 潍坊市寒亭区第二实验小学
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对于些写作来说尤其重要。我们往往发现，学生的作文程度差别明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师拍案叫绝。所作了解，便会发现，这些学生之所以会写，完全缘于他们以养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的学生，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。因此，我们在作文教学过程中一定要把培养学生良好的写作习惯作为提高学生写作能力的一个“法宝”加以重视。 那么应该养成那些良好的习惯呢？ 一、用心说话，倾诉真情 奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生作文中，存在比较普便的虚假现象，写进作文中的人是假的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活中的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即使作文有有一定功底的学生，依然脱不了胡编乱造的弊病。文章贵在真情，要写好文章，一定养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，产生感染力。 语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶
圣陶先生说：“在作文教学中首先要求学生说老实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地书写自己为创作原则。 二、观察感知，体验积累 常常有一些学生害怕写作文，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们善于观察、勤于思考，写作的源泉一定汩汩滔滔，长流不息。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底下才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物就越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。 大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少学生写作苦于无言，只好“望题兴叹，”其根本原因就是缺乏素
横折钩，还是横折【部分规律】 仔细比较一下，我们会发现楷体字（手写体）的“口、目、白”等字的第二笔是有规律的，简单地 说就是“‘口’是横折；’口’中有横横折钩”。 一、“口”是横折。第二笔是横折，而且最后一笔横长过第二笔。 1 ?“口”以及“口”字单做偏旁的字，如“听、叶、吃”，“古、右、台、句、可、向、问、积、给”等。 2 ?类似“口”的字，如“己、已、尸、尺”等。 3 ?“口”中间有竖笔或有笔画从中间竖插下的字，如“巴、色、中、虫、眉（不包括这个字中的“目”）、尹、肃、隶”等。 4 ?一个里有两个或两个以上“口”的，如“哥、哈、宫、品、器”等。 二、“口”中有横是横折钩。有以下两种情况： 画变化。 1 ?“口”中间有横笔做其他字的偏旁，如“的、明、睛、但、早、臭”等 2 ?类似“口”中间有横笔的字，如“良、根”等 3 .一个字里除了有横笔，还有其他笔画的字，如“申、电、龟、更、里”等。 4 ?在两个或三个“口”中间有横笔的字组成的字中，如“昌”上边的“日”，“晶”上边和下左的“日”。
汉字笔画名称表 笔顺就是汉字笔画书写的顺序。汉字笔顺的一般规则是： 先横后竖，先撇后捺， 从上到下，从左到右； 还有先外面再里头（先外后内），先里头（面）后封口，先中间后两边等。先横后竖：如十、土、木、本、禾；先撇后捺：如人、八、入、公、个；从上到下：如二、三、下、天、云、正； 从左到右：如川、旧、和； 先外后内：如月、同、凤、凡、厅、历；先中间后两边：如小、水、办、承；先里头再封口：如回、田、目、四、国、圆、园。笔画：“一丨丿、”等这些叫笔画。 笔画名称：“横竖撇点”等这些叫笔画名称。