《普通话语音和播音发声》
教案
课程名称普通话语音和播音发声
授课对象播音主持专业
授课教师李卫中、段纳、娄艳阁、李子瑾、范晓光、李沅擎等
职称教授
教材版本吴弘毅《实用播音教程》中国传媒大学出版社
课程教学要求
教学方法：课堂讲授，课堂讨论，课堂练习，当堂测试，师生互动。
教学手段：讲授与练习相结合。
能力培养：提高学生的使用规范的普通话的能力和表达能力。
考核方式：口试与笔试相结合
成绩评定：平时成绩（包括期中测试、当堂测试、课堂讨论、作业完成情况、考勤情况等）占30%，期终考试成绩占70%。
其他要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下完成作业。
上篇普通话语音
第一单元普通话语音概说
教学目的要求：
明确普通话对播音员主持人的重要性，增强学生学习普通话的动力，掌握学习普通话的基本概念和方法。
教学重点：
1、明确普通话的内涵。
2、认识理论指导语言实践的重要性，克服生理、心理障碍，
改进学习普通话方法。
教学难点：
语音学的基本概念和基本方法
教学内容：
本课程名称是“普通话语音和播音发声”“是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员主持人的必修课。”课程历时一学年，两个学期。学好这门课，为接下来更高层次的《语言表达》，《广播电视播音创作》等后续课程打好基础。
本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。
如何学好：语音学是口耳之学，培养计划安排：
大课（理论）2+小课（实践）4
通过理论学习和大量的语音训练，最终能够较深入的了解普通话的语音系统及特点，熟练规范地运用普通话。
要处理好理论与实践的关系
重理论轻实践——语言能力不能有效提高
重实践轻理论——学习效率不高，自我完善能力会受到限制，不能在将来的工作岗位中可持续发展。
播音发声对声音的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。
声音美的第一步，就是准确，在准确的基础上，再达到更好的层次。准确有两个含义：
一是字音正确无误，不读错字、白字。（央视播音员主持人读错字音要被罚款的。）例如：P167 综合练习矩、坯、颈等。血、薄、露字怎么读等等？南方同学头疼的轻声、儿化如何学习？
二是发音方法、部位准确，规范，只有这样才能做到字调、语调更加符合普通话的标准规范。例如如何有效的解决方音问题、“女国音”问题、儿化、轻声问题、“新闻”中的“闻”、“粘”nian的发音的细微差别等。
这需要我们系统地了解普通话的语音知识。
第一单元普通话语音概说
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式
语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话
词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现
代白话文中的一般用例。
在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。
（二）现代汉民族共同语的形成和发展
汉语方言众多而复杂，有七大方言区。
北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是
北方方言，其次为湘方言和赣方言。
方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。
（三）方言与共同语的关系
方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。
普通话（共同语）的形成：
雅言（春秋）→通语（汉代）→官话（明代）→国语（辛亥革命）→普通话（1955年）
一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。例如，n、l不分，h、f 不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。要重视这个问题。掌握一定的方法。运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。
二、普通话语音教学的重要性
（一）汉语的地位：
1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。
2、汉语是世界上使用人数最多的语言。随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。
3、汉语是联合国的工作语言之一。
（二）口语教学的难度
语音教学是口耳之学，既需要具备一定的语音学理论知识，还需要大量的语音实践才能才能将理论用于实践，真正达到语音教学的目标。
媒体是国家的喉舌。播音员的普通话水平必须达到相应等级。不规范的语音，表达会缺乏魅力，影响听众、观众对信息的接收。普通话是播音创作的“硬件”，是专业素质的体现。
附录：谈谈普通话水平测试
一、测试题的组成
第一题，读单音节字词100个，限时3.5分钟，共10分。测查应试人声
母、韵母、声调读音标准程度；
蹬远日韦仄尖黄塌眉穗
蹿撤憎饶促丝国伞床撅
觅拔裙匾庞恩俘拢醉劳
肉萌较抻蔫熏仰抬袜您
黯趋篾朽糟灸枪蠢羹不
激瓮粤而梳拟块雄瓢另
巴让条攥硫鸟瘸磕统擎
瞥跤揩章景瞎海搭女饭
许黑抵摹炒跌蕊神啮签
甩坠恐破幂圣法授炯赚
第二题,读双音节词语50个,限时2.5分钟,共20分。测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度；
贵宾奶粉一会儿召开一律爆炸挫折
盎然选举扫帚加入封锁咏叹调放松
热闹佛像滂沱吮吸新娘影子权利
酗酒怀念铺盖奇怪钢铁小偷儿勉强
主人翁装订聪明运行无穷挖潜泪珠儿
翌日土坯撇开恰当牛皮穴位谬论
唱歌儿扫帚虐待恣意方兴未艾
第三题，朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查读音标准的同时，重点测查音变、停连、语调以及流畅程度。
第四题，命题说话（两个题目任选一个），3—4分钟，共40分。测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
二、分数及等级
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
课堂作业：1、背诵普通话的定义
2、汉语方言七大分区是哪些？
三、普通话语音的特点
1、音系比较简单，音节结构形式较少。
2、音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆响亮。
3、声调系统比较简单，但变化鲜明。
4、音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。
5、词汇的双音节化。
四、语音的物理、生理及心理基础
语音是语言的物质外壳，其性质可以从物理属性、生理属性、社会属性三个方面分析。
1．语音的物理属性
语音是一种物理现象。语音是发音体振动周围的空气或其它媒介物质而形成声波。声波传到耳内，振动耳膜，刺激了听觉神经，人便听到声音。
(一) 音高，就是声音的高低。它是由声波在一定的时间里颤动次数的多少来决定的。颤动次数多的声音高；颤动次数少的声音低。
(二) 音强，就是声音的强弱。它是由声波振幅大小决定的。
(三) 音长，就是声音的长短。它是由声波振动持续时间的久暂决定的。
(四) 音色，就是声音的特色，又叫“音质”。它是由声波组合形式的不同来决定的。
语音是音高、音强、音长、音色的统一体。在任何语言中，音色都是区别意义的最重要的要素。就汉语说，音高的作用特别重要，音强和音长在语调和轻声里也起重要的作用。
2．语音的生理属性
(一)动力器官：即呼吸器官。这部分包括喉头以下的气管和肺。肺是呼吸气流的活动风箱，气流是发音的原动力，它是由肺输送的。肺部呼出的气流，通过支气管、气管达到喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官，便发出不同的语音。
(二)振动器官：喉头和声带。喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽头，下连气管。声带位于喉头中间，是两片富有弹性的薄膜。声带前端附着在甲状软骨上，后端分别跟两块杓状软骨相联结。两片声带放松或拉紧，使声门打开或关闭。从肺呼出的气流通过关闭的声门
时，就引起声带振动，发出声音。人们控制声带松紧的变化可以发出高低不同的声音。
(三)共鸣器官和咬字器官；口腔和鼻腔等。
3．语音的社会属性
语音的社会属性是语音的本质属性，是语音区别于其它声音的重要标志。
语音在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式来表示什么样的意义，是由社会约定俗成的。语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统。
4．心理活动：
人的意识活动——运用语言代码进行编码——大脑指令发送指令——传输（体内、体外、）——接收（自己接收反馈调整）（对方接收）——解码
以上就是一个运用语言进行社会交际行为的全过程，自己接收反馈调整对于语音训练显得更加重要。
五、语音的基本概念
1．音节
我们说出一段话，说得慢一点，很容易就可以分辨出一个一个小的语音片段。例如：我-想-吃-苹-果有五个语音片段。这些语流中从听感上能够自然切分的最小的语音片段，就是音节。音节是语音最小的自然单位。例如“江”(jiāng)和“激昂”(jī’áng)的音素相同，但我们一听就知道“江”是一个音节，“激昂”是两个音节。
一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，只有少数例外。例如“花儿”写成两个字，读成一个音节huār，这种情况只在儿化韵里出现。
2．音素
音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通话共有32个音素(见下表)。
3．辅音和元音
音素可以分为辅音和元音两大类。
辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到一定的阻碍的声音。
元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。
4．声母、韵母、声调
声母指音节开头的辅音。韵母指音节中声母后面的部分。声母、韵母是就音节的结构说的，元音、辅音是就音素的性质说的。
声母由辅音构成，所有的声母都是辅音。但不能说凡是辅音都是声母。普通话里有22个辅音，有20个专为声母。一个辅音“n”，既作声母，也充当韵尾；另一个辅音“nɡ”只是充当韵尾，不作为声母。
韵母主要由元音构成，普通话的所有元音都可作韵母。还有一部分韵母是由元音加辅音构成的。例如，“ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、onɡ”等韵母里有辅音“n”或“nɡ”作韵尾。
声调指音节的高低升降。例如“好”(hǎo)，读法是先降到最低处，然后再升到较高。汉语的调型不外是平、升、曲、降四种。另外，还有高度及长度的区分。
思考题：
1.什么是普通话？
2.熟记发音器官和基本概念；
3.画出普通话舌面元音舌位图。
第二单元声母
教学目的要求：
了解普通话的声母系统，掌握普通话声母的发音方法。
教学重点：
普通话声母的发音部位发音方法。
教学难点：
声母的发音部位、发音方法，声母辨正。
教学内容：
一、什么是声母
声母指音节开头的辅音。普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m、f、
d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、 zh、ch、sh、r、z、c、s。
因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音：（1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。
（2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。
二、声母的发音部位
普通话的声母按照发音部位分为以下七组：
（一）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3 个，是：b、p、m。
（二）唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。
（三）舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。
（四）舌根音，由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。
（五）舌面音，由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、
q、x。
（六）舌尖后音，舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。
（七）舌尖前音，由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。
三、声母的发音方法
声母的发音方法要从三个方面来说明：
（一）克服阻碍的方式
按照发音时气流克服阻碍的方式，普通话的声母分为五类：
1．塞音。构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔时冲破阻碍迸裂而出，爆发成声。塞音有6个，就是b、p、d、t、ɡ、k。
2．擦音。构成阻碍的两个部位非常接近，留下窄缝。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔时从窄缝挤出，摩擦成声。擦音有6个，就是f、h、x、sh、r、s。
3．塞擦音。构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔先把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音。塞擦音有6个，就是j、q、zh、ch、z、c。
4．鼻音。口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭下垂，打开通向鼻腔的通路。气流颤动声带，从鼻腔通过。鼻音有两个，就是m和n。 5．边音。舌尖与齿龈相接构成阻碍，舌头两边留有空隙。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔，颤动声带，从舌头的两边通过。边音只有1个，就是l 。
（二）气流的强弱
按照发音时呼出的气流的强弱，普通话声母中的塞音和塞擦音分为两类，就是不送气音和送气音。
1．不送气音。发音时，呼出的气流较弱。有6个，就是b、d、ɡ、j、zh、z。
2．送气音。发音时，呼出的气流较强。有6个，就是p、t、k、q、ch、c。
（三）声带是否颤动
按照发音时声带是否颤动，普通话的声母分为两类，就是清音和浊音。 1．清音。气流呼出时，声门打开，声带不颤动，发出的音不响亮。
清音有17个，就是b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2．浊音。气流呼出时，颤动声带，发出的音比较响亮。浊音有4个，就是m、n、l、r。
四、普通话声母的发音
把上面讲的声母的发音部位和发音方法结合起来，就可以说明普通话21声母是怎么发音的。
b 双唇不送气清塞音，例字：罢、拜、报、辨别、标兵。
p 双唇送气清塞音，例字：怕、派、炮、批评、乒乓。
m 双唇浊鼻音，例字：骂、迈、冒、美满、面目。
f 唇齿清擦音，例字：法、飞、凤、方法、反复。
d 舌尖中不送气清塞音，例字：大、代、到、地点、当代。
t 舌尖中送气清塞音，例字：踏、太、套、团体、探讨。
n 舌尖中浊鼻音，例字：纳、耐、闹、牛奶、农奴。
l 舌尖中浊边音，例字：辣、赖、烙、联络、劳力。
ɡ舌根不送气清塞音，例字：尬、盖、告、骨干、国歌。
k 舌根送气清塞音，例字：喀、慨、靠、刻苦、宽阔。
h 舌根清擦音，例字：哈、害、浩、欢呼、辉煌。
j 舌面不送气清塞擦音，例字：架、街、建、积极、经济。
q 舌面送气清塞擦音，例字：恰、窃、欠、请求、确切。
x 舌面清擦音，例字：下、歇、县、学习、虚心。
zh 舌尖后不送气清塞擦音，例字：诈、债、照、主张、政治。
ch 舌尖后送气清塞擦音，例字：岔、拆、超、出产、查抄。
sh 舌尖后清擦音，例字：事、晒、哨、声势、手术。
r 舌尖后浊擦音，例字：日、热、绕、柔软、仍然。
z 舌尖前不送气清塞擦音，例字：杂、在、早、走卒、栽赃。
c 舌尖前送气清塞擦音，例字：擦、菜、草、层次、参差。
s 舌尖前清擦音，例字：撒、塞、臊、思索、琐碎。
参看普通话声母表
五、零声母
除了以上说的21辅音声母外，普通话还有一些音节不用辅音声母开头，例如ān（安）、ēn（恩）、āo（熬）、ōu（欧）、ānɡ（昂）等。这样的音节没有声母，可是语言学家从语音的系统性考虑认为它们有声母，
不过不是辅音声母，而是特殊的声母，叫做零声母。有了零声母这个概念，我们就可以说普通话里所有的音节都有声母，都可以分为声母和韵母两部分。汉语拼音的y和w只出现在零声母音节的开头，它们的作用主要是使音节界限清楚。例如，yī（衣）、yū（迂）、yān（烟）、yuān（冤）、y ānɡ（央）、wānɡ（汪）、wēnɡ（翁）、yōnɡ（雍）等。
六、声母的发音训练
附录：声母发音难点以及口部操，唇舌力量练习
声母发音难点
（一）双唇音b、p、m 的练习：
声母p的发音，气流太强，则会产生噪音，话筒传出“噗噗”的声音；生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响亮，必须加强这三个音的力度。注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了。
（二） f 的练习
播音中要注意上齿和下唇自然接触。不要上齿咬住下唇发音。成阻面积大，力量则分散。 f 本身是擦音，要注意节制气流。
（三）n\l的练习
舌尖抵住上齿龈。练习时应注意舌尖的力量。除口部训练操以外，还可以多练习音节表中d 、t、n、l 音节和绕口令等。也有个别人没舌尖或者舌尖伸不出，这就更影响音准。发n鼻音。舌尖顶不住上齿龈，一部分气流轻易跑到口腔外，进入鼻腔的气流减少，鼻音色彩冲淡。相反发 l 没有边音，舌尖顶满了上齿龈，就影响了音的准确。
（四）g、k、h的练习：
也叫舌面后音。有些人为了追求声音宽厚，把这三个音发得太靠后，这样的发音会带动韵母和其他声母都靠后，使整个发音状态不正确，也容易产生喉音。发音时要注意舌根和硬腭与软腭交界处接触。
（五） j、q、x 的练习：
这3个音在播音中，最容易出现问题。普通话里没有尖音。播音时，尖音太多，尤其播放政论性比较严肃的稿件显得不庄重、不朴实。发音时舌尖顶住下齿背，不能靠上也不能靠下。
声母常见语音缺陷
1、舌尖后音的发音部位靠前，实际发音部位舌尖是接触或接近上齿龈。
2、唇齿清擦音上齿作用不明显，带有双唇摩擦，接近双唇清擦音。
3、舌面后擦音发音部位靠后，即发作喉门擦音。
4、舌面前音发音部位明显靠前，但还未纯粹读成舌尖前音，实际音色接近舌叶音。
5、把舌尖前音读成齿间音。
6、韵母uo、u的零声母读成唇齿浊擦音。
7、把重读音节中的不送气清塞音、清塞擦音读成不送气的浊塞音、塞擦音。
8、齐齿呼前面的声母t 带腭化色彩。
9、发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产生大舌头色彩。
作业：读绕口令，兼顾呼吸训练
b-p 八百标兵奔北坡，北边炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰
炮兵炮。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。小罗要拉前两辆，小梁不要后两辆。小梁偏要抢小罗的前两辆，小罗只好拉小梁的后两辆。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸。
zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头。
r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。
sh；四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实。
z-c-s-j-x：司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。
声母辨正
一、检查自己有无声母系统性错误
二、检查自己有无较明显缺陷
三、检查自己的不良发音习惯。
在辨正方音的时候，我们应该特别注意方音与普通话在声母、韵母
和声调上对应关系。
下面就普通话声母系统的特点，举例说明方言区的人学习普通话声
母应该注意的地方，并介绍一些辨别记忆的方法。
1．分辨舌尖后音zh 、ch 、sh 、r ，舌尖前音 z 、c 、s 和舌面
音j 、q 、x 普通话的声母中有舌尖后音zh 、ch 、sh和舌尖前音z 、c 、s两套，这是许多方言区的人学习普通话的重点。吴方言、闽方言、粤方言、客家方言一般都没有舌尖后音，东北话和西南话也多没有这套音。这些地
方的人学习普通话，常常把zh 、ch 、sh的字读成z 、c 、s 。所以注
意这两套音的分别，是学好普通话的一个关键。比较下列各对词语：
师长shīzhǎnɡ——司长sīzhǎnɡ诗人shīrén ——私人s
īrén 主力 zhǔlì——阻力 zǔlì木柴mùchái ——木材m
ùcái
普通话里的舌尖后浊擦音r在许多方言里不存在，最常见的情形是把
r读成零声母y，也有的地区把r读成l或n。比较下列各对词语：日常rìchánɡ——异常yìchánɡ
软和ruǎnhuo ——暖和nuǎnhuo
下面介绍一些方法帮助辨别记忆。
(一) 利用形声字偏旁类推。例如“獐”字，左边的“犬”表示与兽
类有关，是形旁；右边的“章”表示读音，是声旁。由“章”这个声旁构
成的汉字有漳、彰、嫜、璋、樟、蟑等许多。我们可以利用形声字的这一
特点来辨别记忆一些属于同一声母或同一韵母的字。
(二) 利用普通话声韵配合规律来分辨。例如uɑ、uɑi 、uɑnɡ这三
个韵母只跟舌尖后音zh 、ch 、sh相拼，不跟舌前音z 、c 、s相拼。
又如onɡ这个韵母，可以跟s相拼，而不能同sh相拼(参看《普通话声
韵调配合总表》)。所以，“抓、拽、庄”等字的声母肯定是舌尖后音，而
不是舌尖前音。“松、耸、送”等字的声母只能是s ，不能是sh 。
普通话声母z 、c 、s不能和i 、ü或以i 、ü起头的韵母相拼，
而j 、q 、x 只能跟i 、ü或以i 、ü开头的韵母相拼，像“家、恰、
瞎、捐、圈、轩”一类字的声母，一定是舌面音。方言区的人，遇到自己
方言语音中z 、c 、s 同i 、ü或i 、ü起头的韵母相拼时，一律改
为j 、q 、x ，就和普通话一致了。
(三) 记少不记多。普通话中zh 、ch 、sh声母字大大多于z 、c 、
s 声母字，我们可只记z 、c 、s 声母字，zh 、ch 、sh声母字也就记
住了。例如，以ɑ、e 、ou 、en 、enɡ、ɑnɡ为韵母的字里，舌尖前音
很少，舌尖后音字较多。例如cɑ，只有“擦、嚓、拆、礤”等几个字，
而chɑ则有“叉、查、插、诧”等30多个字；又如zen ，只有“怎、谮”
两个字，而zhen却有“真、珍、镇”等30多个字；又如sen只代表一个
汉字“森”，而shen却有“身、神、审、甚”等30多个字。这样做可以
起到事半功倍的效果。
2．分辨鼻音n 和边音 l
（一）分辨发音部位。
（二）利用声旁类推。
（二）记少不记多。在汉字中，n声母字比l 声母字少得多。有的韵母，
如un ，n声母字—个也没有；有的韵母，如ü、ei 、u 、ou 、uɑn 、
ɑnɡ、iɑnɡ、in等，n声母的字也很少，而相应的l 声母字却比较多。
只要记住n 声母这一边的字，l声母的字也就记住了。
3．分辨唇齿音f 和舌根音 h （一）分辨发音部位
(二) 利用形声字偏旁类推。
(三) 利用普通话声韵的配合规律辨别记忆。
例如：
f不跟ɑi相拼，方言中念fɑi的，普通话中都念huɑi，如“怀、坏”
等字。
f与o相拼组成音节，只有相应的“佛”字。因此，方言中念fo的，
普通话都念huo，如“活、火、货”等字。