UNIT 1 Our School
本单元教学目标：
1. 能力目标
要求学生能够简单介绍学校校舍的分布情况；能简单说出每个课室的不同功能；能听懂并回答一些问题；会唱歌曲“OUR SCHOOL”。
2、知识目标
要求学生掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写；能认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子；理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容；了解Story time, Good to know等部分的内容。
本单元教学重、难点
1、重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能句型This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?
2、难点：A、B部分的Let’s talk。
课时安排：6课时（第3周授完）
UNIT 2 What Time Is It ?
本单元教学目标
1、能力目标
要求学生能够询问时间并做出正确的回答；能够结合学过的语言描述自己的日常活动；能够听懂并发出一些指令；能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表；能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2、知识目标：
要求掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写；能认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子；理解并能够在教师指导下完成Let’s do, Let’ chant, Let’s find out 部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求；了解Story
time ,Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点
1、重点：学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，句型What time is it? It’s ….It’s time for…./It’s time to….
2、难点：A、B部分的Let’s talk 。
课时安排：6课时（第6周授完）
UNIT 3 Is This Your Skirt ?
本单元教学目标
1、能力目标
要求学生能简单描述衣物的大小、新旧和颜色；能提问并回答有关衣物所属的一些问题；能听懂并发出与衣服相关的一些指令；会唱歌曲“My Clothes”。
2、知识目标
要求学生掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写；能认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子；理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求；了解Story time 和Good to know等部分的内容。
本单元教学重、难点
1、重点：服装名称及其单、复数的使用习惯，句型Is this your
skirt ?Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not . These are your pants. Those are your shoes.
2、难点：A、B部分的Let’s talk。
课时安排：6课时（第8周授完）
RECYCLE 1
单元教学目标
1、复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
课时安排：3课时（第10周授完）
UNIT 4 It’s Warm Today
本单元教学目标
1、能力目标
要求学生能够简单介绍天气情况。能说出不同天气情况下该穿什么衣服；能听懂并回答一些问题；会规范书写句子；会唱歌曲“Thunder”。
2、知识目标
要求学生掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写；能听、说、认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子；理解Let’s do ,Let’s chant等部分的内容；了解Story time, Good to know等部分的内容。
本单元教学重、难点
1、重点：表示天气状况的形容词及句型What’s the weather like today ?It’s rainy. Can I wear my…? Yes，you can . No, you can’t.
2、难点：A、B部分的Let’s talk。
课时安排：6课时（第13周授完）
UNIT 5 How Much Is It ?
本单元教学目标
1、能力目标
要求学生能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式；能够询问价格并做简略评；能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令。
2、知识目标
要求学生掌握A、B部分Read and write的单词和句子；能听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子；理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容；了解Story time ,Good to know等部分的内容。
本单元教学重、难点
1、重点：有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
2、难点：A部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。
课时安排：6课时（第15周授完）
武汉大学 大学英语教学大纲 一、教学对象和目标 本大纲的教学对象是武汉大学非英语专业一年级的本科生。入学时，他们应达到《高中英语课程标准》七级以上要求。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，听、说、读、写、译全面发展，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 武汉大学非英语专业本科生经过一年（两个学期）英语学习后，英语能力应达到的要求如下： 1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140－150词左右，能掌握其中心大 意，抓住要点和相关细节。为能听懂外国专家英语讲授的专业课程奠定基础。 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，掌握一定的会话策略，能基本表达个人意见、感情、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想 清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。 能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心 大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文 字通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。 译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6．推荐词汇量：领会式掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇。 三、课程设置 大学英语为综合英语类必修课程，分为上下两个学期，总学时121学时。课程的设置重点在于提高学生听、说、读、写、译等语言技能，培养学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力，同时兼顾语言知识或人文知识的讲授，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
小学英语教学目标的确立 小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平,而这个水平的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这个目标，我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握，我们是引路人！我们小学英语教师的教学任务真是任重道远。在具体的教学过程中需要考虑到实际的困难，做好心理准备；同时对学生的要求不要太高，给他们一个自然的发展空间。下面就谈谈我对如何确立小学英语的教学目标的理解： 一、从教材整体出发确立教学目标，避免教学目标的淡化 确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观点。从整体出发，把眼光放在一单元、一册书、一个学年、一个学段乃至课程标准的总体要求上来考虑，使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。 如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化，如以下的教学目标设计就存有此缺点： 知识目标： 1.掌握相关单词，要做到听、说、读、写四会。 2.掌握基本句型并能实行替换练习。 水平目标： 1.对学生实行初步的读写训练。 2.能利用所学知识，根据教师所创设的情境实行对话表演。 对每一课时的教学目标设计，要清晰、具体、明确，注重前后联系，体现目标的三维性。这样从教材整体出发，在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下，设计每课时的教学目标就不会出现表面上热热闹闹作秀，深究目标实质却不甚明了的课了。 二、从学生实际出发确立教学目标，避免教学目标设计的偏执性 课标倡导“以人为本”的精神，注重学生的终身发展，所以，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念是符合新课程精神的。某些
小学英语教学目标 小学阶段最主要地是对孩子英语兴趣和自信地培养，也是唯一一个孩子可以在无压力地情况下享受学习英语地快乐地阶段.在此阶段中，我们教学地主要目标有以下几项： 激发学习英语地兴趣和热情 小学阶段英语没有升学压力，是激发学生学习兴趣地最佳时期.我们将以教材为基准，以学生感兴趣地各种话题为课堂内容，并结合丰富多彩地课堂活动（游戏、歌曲、三段式教学法、讨论、辩论、解决问题、表演等），以活跃学生地思维，激发学生学习英语地兴趣.在课堂活动形式地选择上，我们将根据学生地接受能力和情绪进行具体调整，以保持学生学习热情地高涨.b5E2R。 保持和提高学习英语地自信心 小学生心理特征决定了自信对其学习英语地重要性.学生一旦对英语产生自卑或畏难心理，对英语地继续学习将有致命性地影响.我们重视口语交流，这将形成学习语言地良性循环（有信心自然有兴趣、自然开口），解决英语学习“开不了口”地问题.同时，丰富地课堂讨论活动将帮助孩子在与同辈交流中增加自信（与同学合作、做游戏、讨论、被重视和信任），让孩子敢于开口.p1Ean。 训练口语和英语交际能力 教学方式以交际型教学法和情景教学法为主，尽力为学生营造一个融视、听、说于一体地语言环境，锻炼孩子地英语口语交际能力和在实际情景中地运用能力.对于把英语当作第二语言学习地中国学生来说，要培养“用英语交流信息地能力”，主要问题是缺乏语言环境.教学中主要用口头交际形式对学生进行大量地听、说、读、写训练，将语言实践放在首位，避免传统地“语法翻译式教学”.同时，为孩子提供正确发音地模范，特别针对一些利用母语中没有锻炼过地肌肉地音、很难正确发音地音，我们从学习初期就区分开来.DXDiT。 自然拼读法降低音标地学习难度 为避免因传统地音标学习法使学生还没开始学词汇就产生畏难心理地普遍情况，通过自然拼读法，先累积词汇，再逐渐把音标和词汇正确对应起来，不把音标当作新知识（英语为母语国家地拼读教学方法），以降低孩子学习地难度.RTCrp。 扩展孩子地文化背景 进入四五年级，孩子对外界地兴趣不断增加，孩子渴望了解他所熟知地范围之外地生活，此时利用文化背景教学是增加孩子学习兴趣地最好地方式.小学英语课堂旨在提高孩子英语水平地同时，从生活习惯、宗教、价值观、社会规范、传统和习俗等方面为孩子提供一个关于西方社会地活生生地印象，增加孩子对于英语学习地兴趣.5PCzV。 强调基础知识地系统性 英语地基础知识是学习英语地重中之重.如果忽视了孩子对英语基础知识地掌握——即新课地生词、短语、语法点及基本句型，单词不会读、不会写，词组记不住、不会用，这样孩子就难以在后面地英语学习中提高英语地综合运用能力.利用《新概念英语》地系统性，注重基础知识地运用，做到每课必练，每课运用，使孩子不断复习和运用其所学知识，牢牢掌握所学内容，为后面地学习打下坚实地基础.jLBHr。 为初中课程做准备（形成语感、积累词汇短语句型） 1. 语感： 语感对学习任何一门语言地重要性远大于对语法地理解和记忆.当孩子对一门语言产生兴趣，认同它，试着模仿，接着条件反射说出来，最终形成交流，这就达到了英语学习地良性循环.xHAQX。 2.短语： 初中阶段需掌握大量地固定搭配短语，放在一起作为知识点记忆非常困难，也容易搞混.如
小学的五年级下学期英语 一、学生情况分析学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，但基于 以前的一些不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。通过学习，激发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。 二、教材分析 五年级下册学生用书Let 'slearn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let 'slearn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let 'sfindout 等启发学生主动思考的活动。 五年级下册学生用书的Let 'sstart 也是一项brainstorm 式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let 'sstart 部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上 都安排了一个任务型活动，需要学生通 过问答、思考或讨论来完成 Let 'stalk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给
学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Readandwrite 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 在pronunciation 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26 个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5 个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22 个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了21 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 三、本册教材学习的重难点学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈述原因；学习12 个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进行时的一般疑问句式的用法。 四、学期教学目标
《大学英语》课程教学大纲 课程中文名称：大学英语课程英文名称：College English 课程编号：x1100014 适用专业：采矿工程 学时/学分数：192/12 课程类别：必修课程负责人：蔡丽华 一、教学目标与毕业要求 教学目标：能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的日常交流和学术交流的需要；能够较好地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识；能够较好地理解语言难度中等、内容熟悉或与本人所学专业相关的书面材料，理解材料内部的逻辑关系、篇章结构和主旨要义；能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品，陈述道理或计划，表达意愿等；能够就较熟悉的主题或话题进行基本顺畅的口头和书面交流；能够较好地使用学习策略进行自主学习；在与来自不同文化的人交流时，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能根据交际需要运用相应的交际策略。（对应毕业要求的指标点：10-1,10-2,12-2）。 本课程目标：培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。 本课程支撑的主要毕业要求： 10-1 至少掌握一门外语(英语)，具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流； 10-2 能够通过口头或书面方式表达自己的观点，就复杂工程问题与业界同行和社会公众进行有效沟通和交流； 12-2 具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，了解拓展知识和能力的途径。 二、教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求）
过程考核：期末成绩=平时成绩（50%）+ 期末考试成绩（50%） 四、本课程与其他课程的衔接与分工 无。 五、建议教材与教学参考书 [1]季佩英、吴晓真、陈进，《全新版大学英语综合教程》（第二版）（1- 4册），上海外语教育出版社，2014. [2] 陈向京，《大学英语听说教程》（智慧版）（1-4册），外语教学与研究出版社，2017. [3] 郑树棠，《新视野大学英语视听说教程》（第三版）（1- 3册），外语教学与研究出版社，2015. [4] 文兰芳、施波，《大学英语翻译与写作教程》，外语教学与研究出版社，2015. [5] Simon Greenal、文秋芳，《新标准大学英语文化阅读教程》（第二版）（1-4册），外语教学
2015-2016学年小学五年级英语上册教学计划王庄小学王艳玲 一、学生情况分析： 通过两年的学习，学生已有一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的实际内容，提高自己的英语交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。同时要充分利用这些有利因素，认真备课，在课堂教学中做到各个环节紧紧相扣，对于个别学习上有困难的学生，要耐心帮助，采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，以调动学生们的学习积极性。 二．教材分析 教师要积极研究英语教学法，平时多学习一些有关英语教育教学的文章，在教学中不断地充实自己，完善自己的教学方法，使自己在教学上能有所提高。 本学期采用的教材为牛津英语（上海版）五年级第一学期5A。 全册教材共有四个篇章共计十二个单元，分别为： Module 1: Getting to know each otherModule 2: RelationshipsUnit 1:My futureUnit 1:Grandparents Unit2:Going to schoolUnit 2:Friends Unit 3:My birthdayUnit 3:Family life Module 3: Places and activitiesModule 4: The natural worldUnit 1:At the beachUnit 1:Wind Unit2:An outingUnit 2:Water Unit 3:Around the cityUnit 3:Fire
《复旦大学大学英语教学大纲》 （试行稿） 随着我国加入WTO、国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生，尤其是国家重点大学的毕业生的英语的综合应用能力，提出了更迫切的要求。另一方面，近几年来复旦大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《复旦大学大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。 教学目标 大学英语教学是我校大学生的一门必修基础课程。复旦大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时具有和世界一流大学相适应的外语水平，能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流。 教学理念 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。 大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。 大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。 大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练。 教学要求 复旦大学的学生入校水平词汇量要求在3000左右。经过大学阶段学习，毕业时要达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》中的最高要求的水平，并鼓励优秀学生通过《复旦大学大学英语水平考试》。复旦大学的学生英语要求为：1. 词汇：大学英语学习阶段结束时掌握总词汇量为7000个单词和1700个词组。其中3500个单词为积极词汇。 2. 阅读：能借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读与自己专业有关的文献。速度达到130wpm，准确率为75%。 3. 听力：能听懂内容稍长的对话、短文等。能基本听懂英语的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点和有关重要细节。4．口头表达：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能在国际会议和专业交流中比较自如地即席表达自己的观点和看法，并参加讨论。表达清楚，语言规范，语体得当。 5. 书面表达：能熟练写出所学专业文章的摘要。能写技术报告和论文。能在
英语课堂教学反思 英语堂教学反思 堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统
一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动，充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动往往需要教师的周密思考，在程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
五年级英语教学计划 篇一：五年级英语教学计划 一、学情分析： 英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。 教学目标：
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 三、具体措施： 1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，. 短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量, 加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。 2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。 3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源-- 图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣
陕西师范大学大学英语教学改革方案 （试行） 一、改革背景 教育部办公厅在2006年4号文件中指出，大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。 2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）又一次指导和推动全国各高校在教学理念、课程设置以及教学方法等方面的变革，可以总结为以下四个方面的变化： 教学要求：大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。 《要求》指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 根据《要求》，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。 《要求》建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右，目前我校大学英语是12个学分，不到整个必修课144个学分的10%)；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。 教学目标：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。 基于计算机和课堂的英语教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教
五年级英语教学计划（精选3篇） 五年级英语教学计划（精选3篇） 日子如同白驹过隙，不经意间，又迎来了一个全新的起点，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的五年级英语教学计划（精选3篇），希望对大家有所帮助。五年级英语教学计划 1 一、学生知识能力习惯态度分析。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教学目的任务。 1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2、初步养成良好的书写习惯。 3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4、能四会要求掌握所学句型。 5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点。 1、重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的`日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、主要措施。 1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。五、教学进度表安排。（略）五年级英语教学计划2 一、学情分析五年级学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。二、教材分析五年级上册学生用
课程概要: 教学大纲 基础英语（I）教学大纲 一、课程名称：基础英语I（College English I） 二、课程编码： 三、学时与学分：64/4 四、先修课程：无 五、课程教学目标： 基础英语模块教学面向根据大学英语新生摸底考试而分类的G类学生，为期一学年。本类别大学英语的教学旨在贯彻教育部2007年颁布的修订版《大学英语课程教学要求》的精神和指导原则，大力培养学生的综合英语应用能力，全面提高学生听说读写译的水平。教学中也必须充分利用教材的网络版和电子课件，发掘学生作为语言学习主体的自主学习能力，切实锻造学生的英语实际应用能力。课程分为读写、快速阅读和听说三部分。 读写课程旨在指导学生在深入学习课文的基础上，从词、句、语篇等角度进行读、写、译各方面的语言操练，着重培养学生的语言和综合应用能力。（尤其是词汇与短语的运用能力，以及语篇理解和词句的翻译能力）。 快速阅读主要由学生在课外完成，教师在课堂上检查、反馈，使用《快速阅读》（上海外语教育出版社）作为教材。为学生提供了较系统，丰富多彩的阅读材料，旨在培养学生的阅读技能，提高阅读速度和提高学生的阅读水平，帮助学生扩大知识面和词汇量，从而增进学生对各种题材、体裁文章的理解和欣赏水平。 听说课程旨在通过大量的听力材料帮助学生增强英语语篇的理解能力，提高学生对所听内容的分析，归纳，判断和推理能力，并在训练提高学生听力的基础上，不断培养和加强学生的口头表达能力。 六、适用学科专业：非英语专业本科学生 七、基本教学内容与学时安排：
八．课后的学生辅助练习： 提倡学生自主学习，创造良好的语言环境，充分利用计算机辅助教学手段，开展各种形式的课堂内外的学习实践，同时发挥教师的主导作用。精讲多练，抓好课堂教学，重视教材，合理利用现代化的教学手段，如录音、录像、电影、网络以及多媒休课件等。每学期学生有10课时时间上机自主学习，每学期要在自主学习中心的网上学习系统完成视听说教程一册书的学习。 九．教材及参考书： 《大学英语综合教程》（全新版）第一册第二册 《快速阅读》第一册第二册 《新视野大学英语听说教程》第一册第二册 《新视野大学英语视听说教程》第一册（自主学习） 十．考核方式 学生的成绩由以下3部分组成： 期末成绩：70% 自主学习：10% 平时表现：20%
小学英语课堂教学目标的设定 一、主题提出的原因： 教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。教学目标才是课堂的“指挥棒”。 随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而，跳出课改看课改可以发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……。我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为学生获得语言能力而设计，如果活动缺少了应有的教学目标的指向，活动主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。 二、回顾以往： 1.总体状况：课程改革前——重谈“双基”：基础知识和基本技能。 新课程改革后——同时注重过程与方法。…… 2.产生的问题：各学科本位主义思想厚重；教学目标定位泛化。如…… 情感价值、目标态度的达成后面会谈到。 三、概念：
1.何谓教学目标？（1）宏观（2）中观（3）微观 2.各层次目标间的关系。 3.小学英语教学目标——《课程标准》中有具体阐述。 四、教学目标的功能： 1.导向功能——（目标定位不能有问题。） 教什么怎么教为什么这样教为什么而教 2.检查与反馈功能检测什么如何检测 3.完善功能 五、教学目标的分类： 1.共性与个性 2.显性与隐性 3.预设与生成 六、小学英语教学目标的设定： 1.课堂教学目标设定内容：语言认知目标；语言能力目标；语言文化目标；语用目标；情感、态度、价值观目标。 2.课堂教学目标预设前提：理解《课标》内涵；较全面把握教材内容；多考虑教学双方特点； 3.教学目标设定的原则：准确与完整；可以对教材做适度再开发； 4.教学目标设定方法：首先考虑语言认知和语言能力；适度挖掘语言文化和语用；关注情感态度与价值观。 5.目标描述：让学生成为主语；一定要具体明确。（后面例谈。） 七、例举教学目标的设定： 1.看一个课例和目标描述。 两位教师对同一教学内容设定的不同教学目标——My Family
小学英语教学指导 一、课程目标 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的提高。以下是小学阶段应达到的一、二级综合语言运用能力目标。 对落实课程目标的要求： 1.教师应认真学习课程标准，明确课程性质，遵循课程理念，依据课程总目标与分级目标，参照实施建议，开展科学、有效的教学。 2.教师应以培养学生对英语学习的良好习惯、学习兴趣、学习情感和态度的形成为重点，根据任教年级、教材及学生的实际情况，适当调整教学内容与教学进度，完善教学方式与手段，改进学习评价，确保教学目标的全面落实。 3. 教学内容应具有趣味性；教学方法与教学内容的呈现形式要灵活多样；学习环境应符合儿童的感知特征与认知特征；师生交流互动应和谐融洽。 二、教学指导思想 1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，初步养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2. 英语教学的核心理念是使学生形成较好的语感，打下良好的语音基础，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、教学计划 教师要认真研究《英语课程标准》，在明确课程目标的基础上，依据教学的实际情况，制定切实可行的教学计划。在教学计划实施的过程中，教师可根据学情需要，对其进行适当的调整。 （一）教学计划的种类 教学计划包括学期计划、课时计划、教时计划。 1.学期计划：教师要在明确课程标准对年段的要求、对教材的把握及分析学情的基础上，确定教学进度，确立教学重难点，制定学期计划及提高教学质量的具体措施。学期计划应附在备课教案前面，以便学校监督及有效指导和调整实际教学。 2.课时计划:分析本课教材内容，确定重点、难点，统筹教时安排。 3.教时计划: 细化教学过程,注重能力培养；小步子，多环节；对教学重难点处理做详细说明；完善新授课语言点的学习：即导入Leading-in、呈现Presentation、操练Practice、输出Production四个环节。 （二）教学计划的制定 1.教学目标的确立。 ⑴依据课程标准，遵照学生学情，确定教学目标。 ⑵整体把握教材，教学目标定位要准确、科学、合理。详细确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。同时要突出英语学科特点， 2.教学资源的使用。 ⑴兼顾多种资源。英语课程资源包括： ①人力资源：包括教师（中外籍教师）、学生、家长等。
Module 1模块教学目标 知识目标: 1.能理解并会说唱 Unit1 Activity1 Listen and chant.和Unit 2 Activity5 Listen and say. Then sing. 。 2.能听、说、读、写 Unit1 Activity3 Listen and say. & Unit2 Activity1 Look,1isten and say.中的单词和句子。 3.能听、说、认、读 Unit1 Activity2 Listen,read and act out.& Unit2 Activity6 Fo11ow and say. Activity7 Look and say.中的句子。 4.能朗读和理解 Unit2 Activity2 Listen and read.中的单词和句子。 5.能够认读 Unit2 Activity4 Listen and repeat.中的音素及例词。 能力目标: 1.能够对过去某人所做的事情进行问答,如: Did you walk to schoo1 yesterday? No,I came to schoo1 by bus. Did you/she/they do?? Yes,I/she/they did. No,I/she/they didn't. 2.能对自己过去所做的事情进行简单的叙述,如: We came backlast Sunday. I dropped my ice crearn! 3.能利用字母或字母组合 i,,e,,a,,ea的发音规律记忆单词。 4.能听懂、会唱歌曲“THE LONDON EYE”。 情感、策略和文化目标: 1.培养学生热爱生活,关心他人,合理安排生活的能力。 2.积极运用所学的语言知识进行交流,找出最有效的记忆单词的方法。 3.了解有关地标 The London Eye的知识,尊重英国的风俗习惯和交通规则,培养跨文化意识。 Module 2 模块教学目标 知识目标： 1.能理解并会说唱Unit2 Activity5 Listen and say. Then sing. 2.能听、说、读、写 Unit1 Activity3 Listen and say.和 Unit 2 Activity1 Look,1isten and say.中的单词和句子。 3.能听、说、认、读 Unit1 Activity2 Listen,read and act out. & Unit2 Activity6 Do and say.和 Activity7 Now write and act.中的句子。 4.能朗读和理解 Unit2 Activity2 Listen and read.中的单词和句子。 5.能够认、读 Unit2 Activity4 Listen and repeat.中的音素及例词。
大学英语教学指南(教育部2017最新版) 1 前言 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神，在总结大学英语课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。 本指南提出对大学英语教学的指导性意见，是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲，进行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。 当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。 2 课程定位与性质 2.1 课程定位 大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。 大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准，参照本指南进行合理定位，服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。 2.2 课程性质 大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息
初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计 课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计 是必要的。 一、课前准备 在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？ 传统观点把课前准备叫做“备课”，现在已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。一提起教学设计，自然就要想到教案。所以，教案应该从以下几个角度来思考； 1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。 3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。 二、导入 俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则： 1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。
2、符合教学内容。 3、从学生是实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。 4、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。 1)新授课要注意温故而知新，架桥铺路； 2)讲授课要注意前后照应，承上启下； 3)复习课要注意分析比较，归纳总结。 5、导语要短小精悍。时间过长容易喧宾夺主。 6、形式要多种多样。 下面是我常用的导入的方法。 1)、由问题导入 2)、由故事导入 3)、由诗句、谚语、俗语导入 4)、由学生身边实例导入 5)、由社会热点导入 6)、由多媒体演示导入 三、主题探究 课堂教学的第三个环节是主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。如何进行这个环节
五年级英语学科的教学计划 关于五年级英语学科的教学计划 一、学生情况分析 五年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的，培养学生良好的学习习惯。 二、学期教学目标和奋斗目标 1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。 3、能参加运用英语组织开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。 4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的.口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。 5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。 本学期我预计使本班学生的及格率达到90%，优秀率达到50%。 三、教材重点、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 四、主要措施 1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语；刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。