七年级生物案例分析

七年级生物案例分析

情境探究：

在高效课堂教学实施中，教师要想方设法创造情境刺激，引起学生对这一情景的好奇，充满探究的欲望，教师要组织大量的刺激要素，以不同形式的刺激，如：语言刺激、媒体刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等，强化学生的观察、探究，不断激发学生探究心理。情境刺激时，一是要“适时性刺激”；二是要“针对性刺激”。

案例1：七年级《探究草履虫对外界刺激作出的反应》

生物课上，我首先利用多媒体放映草履虫的活动形态，让学生对草履虫有鲜明的直觉认识，然后播映草履虫的结构模式图，让学生对其生物体有清晰的认识。

接着我问学生一个问题：草履虫对外界刺激会作出反应吗？

学生不约而同地说：会有反应。

我马上追问：你怎么知道？

学生：刺激它一下不就知道了吗？

“很好，这是一个非常好的想法。”我肯定了他们的主意。“那我们怎么来证实呢？”

接着我告诉学生要科学验证一个想法需要按照下面的方法进行，从而保证验证的科学性。我设计了下面的探究计划：

计划1 :

提出问题草履虫能否对外界刺激作出反应？

作出假设能/不能实施计划

实验求证、记录观察结果

得出结论结论：

计划2 ：

刺激物反应记录

食盐

草履虫白糖

二氧化碳

通过这样探究活动，学生掌握了科学实验得方法，知道了实验计划的步骤，从而让学生形成严谨的探究习惯，这也真是我们生物学习中应该具备的一种科学素养。生物课堂的“五环节范式”不是完全独立的，而是相互作用、彼此包含与相互融合的关系。其中，“探究、观察、实验”贯穿于课堂教学的全过程。“五环节范式”是适应新课程教学理念的一个范式，它是基于生物教材的特点而设计和实践的，这一范式在生物课堂教学中收到了很好的效果