高校教师规章制度
【篇一：高校实验室规章制度】
高校实验室规章制度
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1. 高校实验室管理制度
2. 大学实验室研究生管理制度
3. 大学实验室管理规章制度
4. 手工会计模拟实验室规章制度
1、高校实验室管理制度
实验室安全管理制度
一、实验室是教学科研的重要基地,实验室的安全管理是实验工作正常进行的基本保证。凡进入实验室工作、学习的人员，必须遵守实
验室有关规章制度，不得擅自动用实验室的仪器设备和安全设施，
不准在实验室吸烟，就食，不准随地吐痰。?
二、实验室工作人员及参加实验的人员必须认真学习有关安全条例
和安全技术操作规程。
三、实验室内安全设施、标志必须齐全有效。
四、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的
有关规定，定期检查，及时维修。
五、实验室要做好防火、防触电等工作，要配备灭火机等消防器材。
六、实验室要采取防盗措施，加强安全保卫工作，非实验室工作人
员不得进入仪器保管室内。
七、每日最后离室人员要负责检查水、电、门窗等有关设施的关闭
情况，确认安全无误，方可离室。节假日前各室人员应进行安全检查，并作好记录。
八、对实验室存在的不安全因素，要及时向有关部门反映,整改，若发生安全事故，应在采取补救措施的同时如实报有关部门，对造成
安全事故者，应根据情节轻重,按有关规定及时处理。
九、实验室工作人员作为实验室安全防护的当然责任者，应随时随
地按照本制度进行检
查，做好安全防护工作，院领导要经常督促检查。
十、实验中如发生事故，应有急救措施，同时保护现场，并立即报
告有关部门。
（学校保卫处电话：********、学校医务室电话：********）
2、大学实验室研究生管理制度
为保证实验室教学和科研的有效和有序发展，创造良好工作与学习
环境，促进研究生德、智、体全面发展，提高研究生综合素质，制
定本管理制度。进入实验室学习工作的研究生，除遵守学校有关文
件要求外，应严格执行本管理制度。
一、实验室是科研的重要基地，进入实验室学习工作的研究生应具
有良好的思想道德修养，树立严谨求实，积极向上的作风，实验室
要保持整洁和肃静。
二、研究生需按学校规定的作息时间到实验室学习工作，因事因病
不到者需请假，请假按照学校的研究生请假制度执行。
三、财务制度
（1）申请用实验室公共经费购买办公用品、小型工具等，需指导
教师签字，提交实验室办公室统筹安排，批准后方可办理购买手续。（2）购买后应及时办理报销手续，报销单需指导教师验收后报实
验室办公室办理报销。
四、卫生与安全制度
（1）实验室公共卫生（走道、会议室、厕所）由物业负责清理。（2）实验室和自修室由该室研究生安排值日人员负责。
（3）严禁吸烟、随地吐痰、扔杂物，垃圾及时清除，保持卫生清洁。
（4）自行车、电动车等按指定位置摆放，严禁进入实验室。
（5）室内严禁擅自乱拉电线，正确使用和维护电子和电气设备。（6）在非上班时间，离开实验室前要关掉各个水、电开关，进行
安全检查。发现有可疑人员和火情、水情、异味等需及时向实验室
管理人员报告。
(7)实验室门禁卡及钥匙应妥善保管，领取及复制时应在管理员处登记，毕业时需按时归还。
五、设备与仪器管理
（1）使用设备与仪器必须经实验室管理人员或导师批准，严格遵守设备设备规程。
（2）研究生应经严格的培训后方可使用实验室设备，严格遵守操作规程。
（3）不得私自带领、准许非本实验室人员使用实验室用品和设备，违者终止其所有实验并根据情况给予处理。
（4）使用者必须维护好设备与仪器。使用过程中发现仪器设备有
故障，立即报告实验室管理人员或指导教师，不得私自拆卸或调换。（5）设备与仪器使用完后，按规定维护、归还仪器设备，经实验
室管理人员确认仪器设备完好状态。
（6）使用设备与仪器必须按照操作程序进行，因使用不规范造成
仪器损坏或安全事故者，当事人须根据情节轻重、损失大小承担相
应责任。
六、技术资料管理
（1）研究生应以科学的态度对待实验，做好实验记录（实验记录
本由实验室提供），记录本在离校前交导师或实验室。
（2）研究生在读期间涉及的实验室的技术资料（包括文档、图纸、软件、电子文档）和技术信息，未经指导教师许可不得擅自向外界
公布，由此所引起的问题由当事人负全部责任。
（3）研究生在读期间的科研成果的知识产权归西安交通大学。研
究生离开实验室两年内不得泄露实验室的技术秘密。其以在读期间
的实验结果和相关成果为基础发表的论文第一作者需署名西安交通
大学。
（4）研究生发表与实验室学习工作有关的论文，其署名、投寄期刊、定稿等需经指导老师审查同意。申请专利须经导师批审。
（5）研究生毕业离校应整理相关的实验数据、资料、照片及所使
用或负责的设备，提交实验室管理人员或指导教师。
七、日常管理
（1）严禁在实验室学习工作时间内聊天、发布信息、查阅与学习
工作无关的信息；严禁在实验室学习工作时间内用实验室计算机播
放无关的影视；严禁使用实验室计算机打游戏。学生应保持良好的
工作和学习环境。
（2）实验室管理人员或教师定期负责对实验室卫生、安全及其他
进行巡查，发现有违规行为者，实验室公告批评。情节严重者，实
验室提出，经有关部门讨论决定，终止其
研究生学习培养。
3、大学实验室管理规章制度
（一）实验室工作守则
1.进入实验室的所有人员，必须遵守实验室的各项规章制度；
2.实
验人员要努力钻研业务，严格履行工作职责，完成工作任务；3.实验人员必须按时上下班，有事按规定办理手续，严禁工作时间脱岗；4.
实验人员和指导教师要做好实验准备工作；5.指导教师要向学生认真
讲授实验操作方法，实验课中严禁随意离开实验室；6.学生要严格按
照安全操作规程完成实验并切实注意安全；7.实验仪器设备及工具的
领取和使用要有记录，用后及时归还；8.不得随意动用仪器设备，实
验人员亦无权擅自外借。如需外借，按规定办理；9.实验室仪器设备、器材损坏或丢失，按有关规定处理；10.保持实验室整洁、安全。离
开实验室前，应关闭电源、门、窗等，以确保安全。
（二）实验室主任岗位职责
1.负责实验室建设和管理工作，组织、协调、开展实践教学、科研
实验，领导并组织完成实验室的工作任务;2.组织实施实验室建设规
划和学期工作计划，落实实验任务，检查执行情况;3.制定实验人员
岗位职责和有关规章制度，检查规章制度的落实和执行情况，有计
划地安排实验人员的培训和考核工作。4.定期检查、总结实验室工作。（三）实验技术人员岗位职责
1.积极参加学习和集体活动，遵守规章制度；
2.实行坐班制，坚守
岗位，履行岗位职责；
3.有事请假，妥善安排工作；
4.积极承担教学任务，做好实验准备工作；
5.熟练掌握仪器设备性能和操作技术，维护好所分管的仪器设备，及时排除常见故障；
6.加强档案的管理，确保实验记录完整、规范，
保证仪器设备及低值耐用品帐、卡、物相符；7.严格物品登记制度、
借还制度和损坏、丢失赔偿制度；8.积极学习钻研实验技术；9.协助
实验指导教师指导实验；10.确保实验室安全、卫生。
（四）学生实验守则
1.服从安排，遵守实验室的各项规章制度；
2.遵守实验操作规程，
实验结束后写出实验报告；3.爱护实验设备，出现故障应及时报告；4.不准带无盖水杯进入实验室，不准吸烟、吃零食、乱扔杂物；5.不
得在计算机上进行与教学无关的操作。不得浏览、下载不健康内容，不得发布非法言论；6.实验结束后，要正确关闭计算机并保持环境整洁；7.对未按要求操作造成设备损坏的，要查明原因，追究责任。（五）实验室安全管理规则
1.实验室负责人是实验室第一责任人；
2.指导教师要严格要求学生
遵守操作规程，并采取必要的安全措施；3.学生要严格按照操作规程
完成实验。设备出现故障时，应及时报告。指导教师和实验人员要
经常进行督察和指导；4.实验室内严禁吸烟。下班或下课后
应关闭机器、总闸和门窗；5.实验人员要经常检查电路及配套设施，
及时查处安全隐患，严防事故；6.建立健全防火、防盗、防爆、防破
坏的具体措施；7.加强网络和信息安全管理；8.对出现的安全事故，
将按照有关规定追究相关人员的责任。
（六）实验准备制度
1.实验指导教师和实验工作人员应做好上课前的一切准备工作，有
事必须请假；2.每学期末前一周由实验指导教师提供下学期新开课实
验软件并会同实验工作人员共同做好预备实验。未开新实验的老师
也应熟悉软件；3.每次实验结束后，要按照设备故障记录尽快排除故障，确保下次实验的正常进行；4.要及时总结经验，不断改进实验教学。
（七）实验室仪器设备管理制度1.实验室仪器设备实行专人管理；2.管理人员应按制度办事，对新进设备验收后建卡报账；3.定期进行帐、卡、物核对，做到帐、卡、物相符；
4.仪器设备的借用、注销要例行手续；
5.仪器设备分级管理，落实到人；
6.定期对仪器设备进行维护保养。
（八）仪器设备使用及维护保养守则
1.做到防尘、防潮、防震；定期保养、定期检验，保证仪器设备处
于良好的状态；2.制定设备的管理责任制。主要仪器设备，尤其是大
型设备，制定相应的使用操作规程；3.使用仪器设备的人员，应按操
作规程进行操作；4.仪器设备使用中发现有异常气味、电火花或异常
声音时，应立即切断电源、查明原因、排除故障；5.一般性故障，由
实验技术人员检修，特殊故障，经院领导批准后由商家或厂家维修。（九）低值耐用品管理办法
1.低值耐用品属国家财产，实验室应指定人员认真管理，做到帐、卡、物相符；
2.每一件用品都要建帐，做到出入有记录；
3.定期进行
清理核对，避免损坏和丢失；4.不得随意借给个人使用。本院教师个
人因教学需要确需使用，需写出借条，经实验室主任签字批准；5.借
用的教师要对所借物品妥善保管，用后按时归还。如有损坏，应负
责修理或按一定比例进行赔偿；6.实验人员对低值耐用品要定期进行
维护，保证随时可以在实验中使用。
（十）仪器设备借用及损坏、丢失赔偿制度
1.仪器设备、工具器材，不得随意借出、转让，更不得随意处理；
2.因教学、科研需要借用仪器设备时，必须办理借用手续，经实验室
主任批准。用后及时归还；3.外借仪器设备，除实验室主任同意外，
还需主管院长批准；4.外借仪器设备，实行有偿借用，由实验室根据其价值，收取一定的仪器折旧费、租赁费和管理费；5.仪器设备借出丢失或损坏，按《河南农业大学教学、科研仪器设备管理办法》赔偿；6.学生在实验实习中，仪器设备、器材、工具丢失或损坏，按学校《仪器设备器材损坏、丢失赔偿处理办法》办理。
（十一）实验室档案管理规则
【篇二：高校辅导员管理制度】
高校辅导员管理制度
为做好我校学生的教育管理工作，促进学生全面健康发展，建立和
健全我系大学生辅导员工作制度，使辅导员明确自己的工作任务并
更加具体、规范的开展工作，制定本制度。
一、辅导员例会制度
按照学院规定，系部应每周召开辅导员例会。本系辅导员例会规定
时间为每周星期一上午10：30举行。
会议主要内容为：传达院学生教育管理工作会精神；总结近期工作；讨论分析学生教育管理重要议题；布置近期工作。会前每人都要有
准备、要有详细的工作记录，及时记录主管领导布置的工作。
二、辅导员召开主题班会制度
辅导员应间周召开一次主题班会，每学期主题班会不得少于8次，
每次时间45分钟。主题班会内容由系统一安排，主题班会时间和形
式由辅导员安根据各班情况自行安排。
辅导员应认真做好主题班会的准备工作，撰写实施方案。辅导员应
将主题班会的时间、内容上报系部备查。系党总总支副书记、团委
书记将对各班主题班会进行检查。
各班班长要做好主题班会记录，主题班会结束后应将记录情况及时
报系部检查。
三、辅导员深入寝室制度
辅导员应深入学生寝室，了解学生在学习、生活、安全、卫生、文明、寝室建设达标等各方面的情况，监督学生遵守学院有关规章制度；辅导员应指导寝室文化建设，加强学生的寝室安全意识，避免
各种矛盾和纠纷发生，不断提高学生寝室的精神文明建设水平；辅
导员应及时发现和处理学生寝室的问题，认真填写辅导员工作记录。
四、辅导员与学生谈话制度
辅导员与学生进行个别谈话，是为了在工作中能准确、及时的了解
和掌握学生在各方面的表现情况，及时的发现问题和解决问题，促
使学生朝着健康、正确的方向发展。
辅导员在与学生进行个别谈话时，要注意针对不同的学生采取不同
的方法，更要注意与学生谈话的方式和谈话的技巧，以热诚的态度
积极引导、帮助学生认识和处理他们在成长过程中遇到的各种问题
和烦恼。谈话内容参考如下：
1、了解学生的思想动态，帮助学生认清当前的政治形势，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、了解学生的具体情况，并根据情况帮助他（她）分析所面临的问题，找到问题的根源和今后自己发展的方向，最终寻求解决问题的
有效办法。在与学习成绩差的学生谈话中，应注
意挖掘和分析学生成绩差的原因，与学生共同商量和制定提高学习
成绩的具体有效措施，督促他们在学习上寻求一种促使自己不断进
步的学习方法。定期检查学习差、纪律差等学生的思想状况和学习
状况，尽量排除影响其学习进步的不利因素，促使学生在行为上加
强其自我约束能力，以达到提高学习成绩的目的。辅导员应作好与
学生个别谈话的记录，不断总结每一名学生在各方面的情况，以便
为学生的教育作好准备。
五、辅导员与任课教师联系制度
辅导员应加强与任课教师的联系与沟通，及时反映学生要求，听取
教师意见，增强工作针对性。每学期辅导员应主动与该学期的每位
任课教师联系，沟通交流的次数不得少于两次。与任课教师的交流
沟通情况，应做好工作记录。
六、辅导员与家长联系制度
辅导员应结合工作的实际情况，有针对性地结合学生思想状况的重
大变化：如学生生病（身体或心理原因）住院，学习成绩下滑，违
反校规校纪，经教育无改观者等情况，要及时与学生家长取得联系，共同做好学生的思想工作。与学生家长联系每学期覆盖面要达到15%，并做到特殊学生要经常联系、重点学生要加强联系、一般学
生要保持联系，同时认真做好辅导员与家长联系情况的记录。
七、学生课外学习活动指导管理制度
1、按照学生工作部要求，在学院根据学生的特点与爱好开展的各项学习、学术、文体、科技创作等活动时，辅导员要积极组织、支持
和鼓励学生参加各种活动，使学生在活动的参与中提高各方面的能力，增强竞争意识，形成良好的学习氛围。
2、辅导员应对学生课外学习活动进行指导。指导学生积极开展科技
发明、社会实践、文娱体育活动；鼓励学生参加各种专业性学习竞赛，各种职业资格认证考试、大学生英语竞赛、职业生涯规划大赛、创业大赛、演讲比赛、辩论赛、体育竞赛、艺术类竞赛等活动。
3、辅导员要加强对学生课外学习活动的管理，要尽可能提供保障条件，使活动能顺利开展；要注意落实审批程序，加强课外学习活动
的过程控制，确保活动安全有序地进行。
八、辅导员工作计划、工作总结制度
1、每学期初，辅导员要根据学院及系部学生教育管理工作计划及工
作要点，制定学期工作计划，并在工作中根据学院、系工作实际情况，调整制定周工作计划。
2、每学期中和期末，辅导员应对工作情况进行总结交流，从中推荐
参加全院辅导员工作的交流；系部将根据辅导员工作情况对辅导员
进行考核，并以此作为评优的依据。
九、辅导员的工作考核及奖惩
1、辅导员工作考核采用双重积分考核制度。每学期考核一次，年度
考核为两学期考核成绩的平均。辅导员学期工作考核总分为100分，其中系部考核权重占80%(日常工作考核
60%，学生评议20%)，学工部（处）占20%（考核10%，辅导员
互评10%）。
2、考核程序
（1）个人自评。辅导员对一学期的工作做出全面总结，进行个人
自评，并向所在系部提交写实性述职报告，按系部要求公开述职。
（2日常工作考核。每月由各系依据《辅导员日常工作量化考核评
分表》对辅导员的日常工作情况及其所带班级的情况进行量化评分，评分结果报学工部（处）审核，并予以公布，学期末得分为其本学
期该项得分平均值。
（3）学生评议。每学期末由各系从辅导员所带班级的学生范围内随
机组织1/5数量的学生按照《学生对辅导员工作评议打分表》对辅导员进行评议评分，取平均分作为该项得分。
（4）辅导员互评。每学期末由学工部（处）组织全体辅导员按照
《辅导员工作互评打分表》互评打分，每名辅导员的平均得分为其
该项得分。
（5）学工部（处）考核。每学期末由学工部（处）组织相关部门人
员对全体辅导员按照《学校对辅导员工作评议打分表》进行打分。
3、考核结果与运用
（1）辅导员年终考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。考核成绩超过90分且排名前15%的为优秀，考核成绩超过80分且
排名前15%到50%为良好，剩余的为合格和不合格，其中考核分数
达不到60分者为不合格。学校为优秀辅导员颁发荣誉证书和纪念品（2）出现下列情况之一者，视为工作失职，考核结果定为不合格： a、连续二周不按学校要求组织学生教育活动，不深入学生宿舍、教
室走访学生，了解学生动态；
b、无故不参加学校或系部辅导员工作例会、培训或因特殊情况请假超过三次者；
c、学生出现违纪、突发事件、退学等情况，辅导员不按规定及时上
报学校、不及时通知学生家长，造成不良后果或影响；
d、其他明显不尽职行为产生不良后果，受到学校行政、党纪处分的。（3）考核结果存入其本人档案，若辅导员本人对考核结果有异议，
可申请复议，复议后仍有异议，本人可写出书面意见一并存入档案。（4）考核结果为辅导员任用、职务晋升、评选先进、津贴发放等重
要依据。
【篇三：学校各项规章制度全集】
学校各项规章制度全集
教职工考勤制度
为维护学校正常的工作秩序，提高工作效率，根据上级有关规定，
特制订本制度。
一、考勤
（一）考勤的内容包括对处室工作人员的出勤、缺勤、迟到、早退、擅离岗位等情况的考核和记载；任课教师上课、辅导时间到位情况，集体备课、集体活动参加与否的考核和记载。
（二）处室工作人员的考勤，由党政办公室负责实施。既坚持工作
人员本人签到、签退(禁止代签)又坚持上班时间巡视、检查制度；任
课教师的考勤由值班领导负责实施。
（三）尽快建立电子监控系统，提高考勤工作效率。
二、请假
（一）教职工因事请假，应先办理请假手续，经批准后方可离开工
作岗位。请假三天以内，段长同意后报主管领导审批。请假三天以上，段长及主管领导同意后，由校长审批。
（二）教职工因病请假，应持医院诊断证明办理请假手续，审批办
法与事假同。
（三）婚假１５天（包括星期天）。凡领到准生证的晚育教职工
（２３周岁以上），产假为半年。
（四）教职工直系亲属或依靠其赡养的非直系亲属逝世，准于５天
假
期处理丧事。外地教职工，酌情另给往返时间。
（五）假期届满，应及时办理销假手续。如需延长假期，应办理续
假手续。
三、旷工及其处理
（一）有下列情况之一者，可以认定为旷工；
１．在正常工作时间内擅自离开工作岗位，没有按规定办理请假手
续者；
2．假期届满后未到岗位工作,又没有办理续假手续者；
３．请假事由与实际情况不符者；
４．虽然办理了请假、续假手续，但未得到领导批准擅离职守者；５．占用工作时间外出代课或搞其他营利活动者；
６．虽在业余时间外出谋利而影响正常工作，师生反映强烈，不听
劝阻者；
７．学校集会、集体活动、劳动拒不参加者。
（二）旷工处理
１．任课教师缺课一节，按旷工一天计算，除扣发当天课时津贴外，另罚一节课的课时津贴，并给于批评教育。
２．处室工作人员，签到、签退每缺一次，或让别人代签，扣发相
应的岗位津贴外，另罚一次同数额津贴，并给于批评教育。３．集
会一次不参加，扣发奖金5元。
４．月旷工累计一周者，停发本学期全部奖金及津贴，取消评先资格，并给予纪律处分。
教职工聘任办法
为深化学校内部管理体制改革
，充分调动广大教师的工作积极性，根据上级有关文件精神，结合
我校的实际，特制定本办法。
一、聘任原则
（一）根据各学科的设置及授课工作量聘任教师。
（二）认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则。
（三）聘任时，实行双向选择。学校有招聘、解聘的权利，受聘人
员有应聘、拒聘的权利。
二、聘任办法
（一）由教务处推荐，经校务会议研究决定，聘任教研组长；由分
管领导提名，经校务会议研究决定，聘任年级段长。
（二）由教务处提名，分管领导、年级段长筛选，经校务会议研究
决定，聘任各年级各科教师；由政教处提名，分管领导，年级段长
筛选，经校务会议研究决定，聘任班主任；由处室负责人推荐，经
校务会议研究决定，聘任处室段长级、教研组长级负责人和职员。（三）聘期为一年。
（四）在原岗位未被聘任的人员可接受学校其它岗位的二次聘任，
被
聘任后，享受相应岗位的工资、福利待遇。
（五）聘任期满，凡履行职责较好，考核为优秀、称职的，可连续
聘任，对拟不续聘或拟不接受续聘的人员，双方都应提前通知对方。
三、缓聘、辞聘（辞职）、拒聘、解聘
（一）缓聘
下列人员可以暂缓聘任
１．由于健康原因或年龄较大（男55岁以上，女50岁以上）不能
坚持正常工作的；
２．受记过以上处分未满一年的。
（二）辞聘
受聘人员，在聘任期间要求辞聘，须提前两个月向学校提出书面申请，经校务会议研究批准。有下列情况之一者，学校暂不批准辞聘：１．在毕业年级任教的；
２．学校工作需要不能离开的；
３．正在接受审查尚未结案的。
经学校批准辞聘的人员，学校出具辞聘证明，报县教委，人事关系
转出校外。
（三）拒聘
学校需要的人员，既不接受聘任，也不接受校内工作调整,按下列条
款办理：
１．自拒聘的下月起停发全部工资和一切福利待遇。
２．从拒聘的下月起，三个月内找不到校外工作单位，按自动离职
处
理。
（四）解聘
受聘人员在受聘期间，工作态度、工作效果较差，各方面反映强烈，或者有严重违法、违纪行为的，可予解聘。
四、关于落聘、缓聘和解聘的待业人员的处理办法
（一）对于缓聘人员：
1．因年龄较大又不到退休时间缓聘的人员，发放全工资，享受退休人员福利待遇；
２．因健康原因缓聘的人员按上级文件精神执行工资标准；
３．因受处分缓聘的人员，工资按处分决定执行，本人要求调出的，学校给予积极的帮助。
（二）对于落聘、解聘人员，自待业之日起，应自省自强。学校发
放待业生活费。待业一年后仍未聘任，停发生活费，调离一中。
教职工考评细则（草案）
一、优秀教育工作者条件
（一）政治表现好。拥护党的基本路线、方针、政策，自觉参加政
治学习，遵纪守法。
（二）师德修养好。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，为人
师表。教育思想端正，坚持全面贯彻党的教育方针，对工作有强烈
的事业心和责任感。
（三）教学工作好。能扣紧《教学大纲》，认真研究教材，在教学
实
高校教师教学能力提升学习心得
高校教师教学能力提升与“金课”建设专题网络培训 学习心得 我从----年12月5日注册开始学习，到----年2月22日完成规定学时，第一个感受是这种学习形式很好，使我们在繁忙的教学行政工作中，可以灵活地利用边角时间开展学习。第二个感受是学习重点明确，内容紧贴教研前沿，符合实际，解决问题；使我收获很大。 重温了文东茅教授的《教育与幸福》，更加明确了自己的人生定位，聆听了李云梅老师的《在职业教育新形势下如何成为一名优秀教师》，刘祥柏老师的《高职院校专家型教师成长之路》，明确了自己的进步途经；闫智勇老师的《职业教育双师型教师队伍培养的理论诠释与实践路径》，董刚老师的《以研致用，以研促教，以研育人——高职院校社会服务的新使命》，李粉霞老师《职业院校教师教学创新团队建设研究与实践》，感觉自己的综合素质和育人能力得到了修习提升。 通过陈宝生部长的讲解《学习贯彻全国教育大会精神全力推动新时代教育工作迈上新台阶》使我们能够准确把握职教改革动态；王继平同志解析《国家职业教育改革实施方案》；高书国同志讲解《职业教育4.0——构建支撑高质量发展的职业教育体系》，邢晖同志《提升职业教育质量的关键要素》； 在新理念与新方法，提高教学能力专题下，学习了徐国庆老师的《能力本位职业教育课程开发》；重新温习了吴访升院长的《用
课程诊改带动教学质量提升》；熊发涯老师《职业院校教师教学变革与教学能力提升》，熊庆旭《课堂教学的方法与技巧——课堂教学的内容》，郭江峰老师《以学生为中心的课程教学设计》；李新萍同志《以赛促教，提升教师教学能力》。更加端正了自己的教学态度，明确了比赛和教学的关系。 更为有用的是学到了打造高校金课的方法，2018年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。“金课”则可以归结为有高阶性、创新性和挑战度的课，既能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，又能够把学生的个性特点发挥出来。王竹立老师《如何打造信息时代的“金课”》，冯瑞玲老师《教与学共同改进的炼“金”之法——基于BOPPPS、对分、雨课堂的混合式课堂教学模式》，冯瑞玲老师的亮考帮对我印象深刻，李新萍同志《新时代，新作为——立德树人，“金课”建设的根本》《聚焦“金课”建设，提升课堂质量》，在今后的教学中明确金课和水课的本质区别，他们的先进经验很值得我们借鉴学习和推广。 二〇二〇年一月二十三日星期四
药店管理规章制度
药店管理规章制度 【篇一：药店员工规章制度】 药店管理制度 一、采购与验收 目的：把好入库药品质量关，保证购进药品数量准确、外观性状和包装质量符合规定要求，防止不合格药品和假劣药品进入本企业。 药品采购验收工作规程： 1药品检查验收必须按照公司《药品质量检查验收流程》，由验收人员依照药品的法定标准、购进合同所规定的质量条款及入库凭证等，对购进药品和销后退回药品进行逐批验收。2药品验收人员必须经过专业培训，熟悉药品知识和性能，了解各项验收标准并能坚持原则。3药品质量检查验收包括：药品外观性状的检查和药品包装、标签、说明书及标识的检查。4验收的场所： 4.1对药品包装、标签、说明书及标识的检查验收可在待验区进行。 4.2对药品外观性状的检查则必须抽取规定数量的样品后，在验收养护室内进行。5验收的时间： 5.1药品质量检查验收应在一个工作日内完成。 5.2生物制品是有特殊储存条件的药品，要求货到后即时验收完毕，不得拖延以免影响药品的质量。 5.3因特殊情况（如周末、节假日、或某些必需的资料不全）不能按时验收的，应按药品的性能要求存放在相应的待验区，等工作日或资料齐备立即验收，以确保药品质量。
6验收时应按品种分别验收、验收完一个品种，清场后再验收另一个品种，严防混药事件。7验收所抽取的样品必须具有代表性，应按规定比例抽取样品。验收工作完毕后应尽量将药品恢复原状，在外包装上贴上“检封”签。 8验收首营品种应有首次购进药品的生产企业质量检验合格报告书。 9验收进口药品，必须审核其《进口药品注册证》、《进口药品检验报告书》或《进口药品通关单》复印件；验收进口预防性生物制品、血液制品应审核其《生物制品进口批件》复印件。上述复印件应加盖供货单位质量管理部门的原印章,并真实、完整、有效。 10特殊管理药品的质量检查验收必须实行双人验收，并逐件验收至每一最小包装。 11药品质量检查验收必须做好验收记录，验收记录必须做到项目齐全、内容真实、填写规范、准确无误，并保存至超过药 二、员工管理制度： a、员工守则 第一条员工守则作为本公司员工的行为准则 第二条本公司员工均应遵守下列规定： 1. 准时上班对所担负的工作争取时效不拖延不积压 2. 服从上级指挥如有不同意见应婉转相告或以书面陈述一经上级主管决定应立即遵照执行 3. 尽忠职守保守业务上的秘密 4. 爱护本公司财物不浪费不化公为私 5. 遵守公司一切规章及工作守则 6. 保持公司信誉不做任何有损公司信誉的事情
贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容：1.1学前教育理论的建立及主要流派学校： 专业：教育学 姓名： 完成时间：2014年1月5 日
一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 什么是学前教育 学前教育的实施形式和特征 学前教育理论的建立 2、本节课的基本概念 教育、学前教育、学前教育学 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大一学生刚进入校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的认识还处于模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对引导学生踏入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课，因此，应该注重从基础入手，循序渐进。 2、学生已有知识经验分析 学前教育学这门课这学期才开始，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中形成一定看法，因此，在初步学习此门课程中，注意引导学生从日常了解走向专业化。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生不再像中小学生，思维更加成熟，独立学习和思考的能力较强，同时自己的想法也是较多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的教学难以适应学生学习发展需要，也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性，让学生参与到教学中，并通过一定的实践，让学生自主发现，自我反思。
三、教学目标 1、知识方面 了解教育、学前教育、学前教育学的定义 了解学前教育实施形式和特征 了解学前教育不同阶段的教育理论 2、能力方面 掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程 3、情感态度与价值观方面 通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点： ⑴学前教育的定义 ⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点 2、难点： 各个时期教育家的学前教育思想 五、课前准备 教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容 六、课时安排 6个课时 七、教学方法：讲授法、讨论法 八、教学内容：
高校教师行为十项准则心得体会 日前，教育部正式印发实施《新时代高校教师职业行为十项准则》，近日，教育部又出台《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》。我们学院又于昨日专门召开了以上主题的全体教职工大会，以下总结一下个人的体会。 从学习过程中不难看出，准则也好，意见也好，是针对高校教师的，为什么呢？ 我们知道高校教师也是教师，新时代教师的重要性不言而喻，决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师是关键的、具有决定性意义的。 准则也好，意见也好，强调的的地方就是两个字，师德。这两个字向来都是热点，深受社会的高度关注。 那么，我们教师，应该如何全面理解把握准则落实意见呢？ 首先，搞清楚背景或现状：也就是我们当下高效的师德现状如何呢？有专门人士的文章指出，高校师德的主流是积极高尚的，“学高为师，身正为范”是大多数高校教师的人生追求，绝大部分教师恪守“传道授业解惑”的为师之道，具有良好的职业道德和职业以同感，兢兢业业，奋斗在教学和科研的第一线；育人意识也不断增强，工作尽职尽责，注重为人师表。这是中国高校师德状况的主流，应该予以肯定，加以鼓励。但与此同时，受当前不良社会现象和思潮的影响，少数教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业道德淡化、服务意识薄弱，言行举止失范的现象。本文试就高校师德的失范。 这正是准则和意见出台的背景。 其次，准确的理解准则和意见的精神实质是什么，要求是什么？ 专家有解释说，准则是要求，意见是惩戒。准则是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的教师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之前教师职业道德规范和“十条红线”、“红七条”等师德底线的继承和发展。其次，准则规范的不仅是教师职业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出要求。 因此我们一定要提高政治站位，增强“四个意识”。要站在教师职业承担的重要使命和责任的位置上，从党和国家事业全局的角度理解准则的要求。处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。其次，我们一定要把握基本定位，增强底线意识。准则中的禁行性规定是底线，
“高校教师教学能力提升”网络课程学习总结 在高职院校中，教学工作是中心工作，教师需要不断加强学习，全面提高自身综合素质，才能在学生的培养上不断加强其素质教育，充分发挥学生的主观能动性。高职教育在培养学生创新能力、实践能力和创业精神上，应有自身的特色，要以培养专业技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；按照突出应用性、实践性的原则组建课程结构，更新教学内容；探索建立相对独立的实践教学体系；改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术；不断提高教师的技术应用能力和实践能力；加强教学管理，改进管理方法，完善教学质量监控体系和教学评价制度。使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 （一）教师要爱岗敬业、专研各类教学方法。 既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。教师只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，才能像许多优秀教师一样潜下心来育人。 要给学生灌输广博的知识，老师自己首先要博学多思。现在的教育教学理念开放，虽然短短几十分钟，可课堂上已不再是以往的教学模式，死板的教学书本上仅有的一点知识，远远不够，新教材新课标，重在培养学生学习知识的能力。如果作为老师，自身没有渊博的知识，何以在教学中游刃有余呢？只有刻苦钻研、精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。作为一名教师也一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 在教学方法上，要把学生放在教学的中心，教师作为组织者和协调者，需要帮助学生去学习。充分发挥学生的能动性，丰富课堂内容。扩展学生的眼界，引导学生自由的讨论，主动思考。同时要提高学生的协调能力。培养学生学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。 （二）要以身作则、为学生树立榜样。
中国建筑第八工程局有限公司响螺湾月亮岛项目部 安全管理制度 编制： 二0一一年三月
目录 项目安全生产责任制 (7) 安全生产责任状 (7) 项目经理岗位安全生产责任制 (8) 项目总工程师岗位安全生产责任制 .. 10项目安全主管岗位安全生产责任制 .. 11项目安全员岗位安全生产责任制 (12) 项目责任工程师岗位安全生产责任制13项目质检员岗位安全生产责任制 (14) 项目班组长安全生产责任制 (15) 项目分包队伍负责人安全生产责任制16项目施工人员安全生产责任制 (17) 项目分包方安全生产责任制 (18) 工程项目交叉作业安全责任制 (19) 项目技术管理制度 (20) 项目安全技术交底制度 (21) 安全教育培训制度 (22) 班前安全活动制度 (23) 特种作业人员安全管理制度 (24) 文明施工管理制度 (25) 分包队伍管理规定 (27)
安全生产和文明施工保证金制度 (28) 项目安全生产、文明施工违章处罚制度 (29) 安全生产检查制度 (32) 安全防护设施、设备验收制度 (33) 施工现场临时用电管理制度 (34) 施工现场临时用电安全管理制度(CI) .41 机械设备管理制度 (42) 机械安全管理制度(CI) (46) 重要劳动防护用品管理制度 (47) 因工伤亡事故报告统计制度 (49) 工程项目安全生产资金保障制度 (53) 施工现场安全色标管理制度 (56) 项目消防、保卫管理制度 (57) 施工现场安全防火管理制度 (60) 消防安全责任制 (61) 项目经理防火责任制 (61) 消防干部（消防责任工程师）防火责任制 (62) 生产班组长防火安全岗位责任 (63) 班组防火负责人职责 (64) 职工防火职责 (65)
高校教师教学心得最新精选5篇 高校教师教学心得最新精选5篇通过高校老师培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径，下面给家分享一些关于高校教师教学心得，方便大家学习高校教师教学心得1为了更好地做好今后的工作，现将这一年来的学习与工作进行总结。 一、思想政治方面作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会，并学习了温家宝总理在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话教育大计教师为本。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。
二、工作方面由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务其中以前者为主。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。 在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班除了特殊情况，如博士答辩，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，参加市场营销专业评估的资料准备工作如参与自评报告的整理、技能培训、三纲的整理汇编，评估期间的会议记录整理专家座谈会、评估反馈会的记录整理以及评估工作教学简报的撰写。对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材、有关课程教学大纲、实验大纲的查找，对物流专业的课程设置、学时学分、实验课、学期安排等进行了仔细的修订。建立学术论文、优秀毕业论文以及开题报告、
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心 得体会 高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。 1、准确定位，认识自身特点 作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。 优势 当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。 劣势 青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学
过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。 只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。 2、扎实基础，提高业务素质 高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点入手： 注重教育教学理论 众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。 树立现代教学理念
一、用电安全管理规定 二、动火安全管理制度 三、禁火区安全管理制度 四、安全消防管理制度 1.目的 为保证安全用电，防止事故发生。 2.适用范围 本制度适用于本公司的所有用电活动。 3.工作制度 3.1 非有关人员不得进入电房。 3.2 高压电房只准合格电工操作，并严格按照电工操作规程进行，经常监视变电房和低压室运行情况，并做好记录。发生故障由电工处理。 3.3变电室接地检查每年自行进行一次。避雷器每年请指定认可机构检测一次。 3.4配电房操作，必须按照以下操作程序： a)送电时，先合上闸刀开关； b)停电时，先停空气开关，后停闸刀开关； c)设备运行时，严禁带负荷拉闸刀开关。 3.5每台生产设备应设专人负责，开机送电前，要检查所开设备是否正常。如正常可以合闸送电。 3.6设备使用完毕，长期不用或下班时，要断开电源开关。 a)每天下班前，车间岗位的班组长负责检查、停开关、关电房门。 b)遇上加班时，加班后由组长或带班负责人检查是否停电、关电房门。 3.7按安全消防规定，有防静电接地夹的设备，使用前一定要夹上接地夹才能开机，使用者要经常检查接地夹两端接触金属的情况。 3.8要经常检查树脂、溶剂输送管的防静电钢丝是否妥善接到管头上。 3.9输送泵、风扇接地电源线，严禁人踩车压，有违反者，一经发现，要立即报告及检查处理，所造成一切后果，由当事人负全部责任。 4.注意事项
4.1车间电气设备发生故障时，要立即通知维修部，不得私自处理。 4.2严禁任何岗位将溶剂洒在电缆桥架或电缆沟内，如发生此类事件，必须及时通知维修部处理，当事人负全部责任。 4.3配电房不能堆放杂物，要定期做清洁，经常检查设备运行及电线线路情况，消除事故隐患。 4.4出入变电房或配电房，大门必须随手关上，以防老鼠或其他小动物溜入电房，造成线路被咬损或短路等故障。 5.相关记录 5.1变配电装置巡检表 动火安全管理制度 1.目的 确保公司财产及员工的生命安全，建立安全的生产作业环境。 2.范围 适用于公司禁火区范围内的动火操作。 3.工作程序 3.1动火类别 3.1.1动火系指因工作需要而进行电焊、气焊或气割等工作。 3.1.2在生产现场及储库范围内使用电钻、砂轮、电铬铁或使用电热封口机(塑胶)。 3.1.3明火烧烤物件、弯管或熔融沥青补漏等。 3.1.4曾用于装载易燃易爆物料的容器或管线，即使已拆除至其他地方维修动火，也因其含残留气体或液体易燃物料而必须按要求排净 3.2厂内区域划分 3.2.1非生产动火区:食堂、各部门办公室、休息接待室、维修长期工作专用区等。 3.2.2禁火区 3.2.2.1危险区，溶剂型油漆生产车间、树脂罐区、成品仓库、原料仓库，溶剂地下罐区、车库、喷板室、堆场、化验室等。 3.2.2.2一般区域，厂区运输通道、装卸区等。 3.3动火原则
个体药店管理规章制度 驻店药师职责 一、驻店药师必须遵守职业道德，忠于职守。 二、驻店药师必须了解本店处方药，非处方药使用过程中的有关知识。 三、驻店药师必须对处方进行审核签字。 四、驻店药师依据处方正确调配，对有问题的处方不能擅自更改，应凭医师更正重新签字，方可调配销售。 五、对消费者购买的药品，驻店药师应提供用药指导或提出治疗建议。 处方审核与管理制度 一、驻店药师审核处方时应注意以下几点：1、病人的姓名、性别、年龄、日期等是否填写。2、文字是否清楚、正确、有无错误或笔误。 3、核对剂量是否有误，如因病情需要超过常用剂量，医师是否已在超剂量下签字。 4、有无配伍禁忌。 5、医师是否签字。 二、销售特殊管理的药品，应严格按照国家有关规定执行。 三、处方的《处方药品登记簿》保存2年以上备查。 处方药调配制度 一、处方药必须凭执业医师（或助理执业医师）处方方可购买。 二、驻店药师对处方进行审核，依据处方正确调配，发货人和驻店医师在处方上签字。三、处方药不得擅自更改和代用。 四、对有配伍禁忌或超剂量处方，应当拒绝调配、销售，必要时须
经医师对处方更正或重新签字后，方可调配、销售。 非处方药销售制度 一、在非处方药货区的显著位置悬挂非处方药专有标识和警示语。警示语为“请仔细阅读说明书并按说明书购买和使用”。 二、非处方药不得采用有奖销售附赠药品或礼品销售等销售方式。 三、对消费者购买的非处方药，驻店药师应做好咨询服务，指导安全用药。 药品质量管理制度 1）药品进货必须严格执行《药品管理法》、《产品质量法》、《药品管理法实施条例》、《合同法》及《药品经营质量管理规范》等有关法律法规，依法购进。 （2）进货人员须经专业和有关药品法律法规培训，考试合格，持证上岗。（3）购进药品以质量为前提，从具有合法证照的供货单位进货。 （4）购进药品要有合法票据，并依据原始票据建立购进记录，购进记录载明供货单位、购货数量、购货日期、生产企业、药品通用名称、商品名称、规格、批准文号、生产批号、有效期等内容。票据和购进记录应保存至超过药品有效期后一年，但不得少于二年。（5）购进进口药品要有加盖供货单位质管部门原印章的《进口药品注册证》或《医药产品注册证》和《进口药品检验报告书》复印件随货同行，实行进口药品报关制度后，应附《进口药品通关单》。 （6）首营企业与首营品种的审核必须按照“首营企业与首营品种审
天津城市建设学院教案 . 编号：04 课时安排：8 学时教学课型：理论课√实验课□习题课□实践课□其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第四章流动阻力与能量损失 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：使学生了解实际流体的两种流动型态，流动阻力与水头损失的两种型式，掌握沿程损失、局部损失的分析和计算方法。 基本要求：理解实际液体的两种流动型态，流动阻力与水头损失产生原因，以及边界层概念及绕流阻力概念。掌握均匀流的基本方程、圆管层流与紊流沿程阻力系数及沿程水头损失、局部水头损失的计算方法，理解当量粗糙度、当量直径、水力半径等重要概念。 教学内容（注明：* 重点# 难点？疑点）： 本章各节的教学内容及学时分配： §4-1流动阻力与水头损失的两种型式0.5学时 §4-2层流、紊流与雷诺数 1.5学时 §4-3圆管中的层流运动1学时 §4-4紊流的特征及紊流切应力1学时 §4-5尼古拉兹实验1学时 §4-6当量粗糙度的概念与工业管道λ的计算1学时 §4-7当量直径的概念与非圆管的沿程损失1学时 §4-8管道流动的局部损失1学时 共计8学时 本章教学内容的重点和难点： * 实际液体的两种流动型态的判别，均匀流的基本方程，圆管层流与紊流的流速分布，沿程阻力系数及沿程水头损失的计算，局部水头损失的计算。 ＃沿程损失与局部损失的特征，当量粗糙度、当量直径的概念，紊流沿程阻力系数的计算。 本章教学内容的深化和拓宽： 深化：紊流理论基础，紊流理论的应用，N-S方程与雷诺应力方程的区别与联系。 拓宽：现代紊流模型的发展。
教学方式、手段、媒介： 教学方式：讲授——提问——讲授——习题课——实验 注意问题：紊流与层流的判别，圆管紊流的速度分布、切应力分布与紊流阻力系数经验公式的选取。 教学媒介：多媒体结合板书 讨论、思考题、作业： 1. 讨论：1）紊流是怎样形成的？ 2）为什么Re数可用来作为判别流态的唯一准则，而临界速度却不可以？ 2. 作业： 习题：4-2、4-5、4-8、4-9、4-10、4-14、4-16、4-19、4-21、4-22、4-23、4-24、4-25、4-27、4-28、4-29、4-30
学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》方 案 彭州市永定博爱九年制学校 学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》方案 一、学习时间：2018年11月19日 二、学习地点：永定博爱九年制学校大会议室 三、参加人员：党员干部、全体教职工 四、学习形式：集中学习 五、学习内容：《新时代中小学教师职业行为十项准则》 2、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守 法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。 4、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学 生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。 5、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格 要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤 害学生。 6、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。 7、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
8、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。 9、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生 及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资 源谋取私利。 10、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提 供相关信息。 六、学习要求 2、立即部署扎实开展准则的学习贯彻。要立即行动，结合落实 师德师风建设长效机制，开展准则的学习贯彻。要结合本学校实际 进行细化，制定具体化的教师职业行为负面清单及失范行为处理办法，提高针对性、操作性。 4、以有力措施坚决查处师德违规行为。要按照准则及相应的处 理指导意见、处理办法要求，严格举报受理和违规查处。对于发生 准则中禁止行为的，要态度坚决，一查到底，依法依规严肃惩处， 绝不姑息。
对高校教师的课堂教学能力的理解 高校教师职业能力是指其完成教学工作和学术研究工作诸种能力的集合，这些能力彼此相互促进，相辅相成。依据教书育人、创造知识、传承文化的职业使命，高校教师职业能力构成要素中首要职业能力是课堂教学能力，其次是学术研究能力。 教育部颁布的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量技的若干意见》指出:“教书育人是教师的天职，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。”无疑，课堂教学能力是高校教师的首要职业能力和基本职业能力，这种能力是以认识能力为基础，在具体学科教学活动中表现出来的一种专业能力，它是教育教学活动顺利进行的保障和教书育人宗旨得以实现的前提。因此，教师课堂教学能力是教师能力结构的核心，是影响学生学习成绩的关键因素。 事实上，由于错综复杂的原因，高校对教师专业性学术研究能力的重视程度一一表现为因管理决定的资源投入要远远高于对教师必备的教学研究能力的重视，导致高校教师职业能力之首的课堂教学能力提升长期不受重视。中学老师在应试教育压力下必须下大力气研究教材、钻研教育教学，而大学教师并没有应试教育的职业压力。更重要的是，在关乎职业前途的职称晋升中，大多数高校未能建立针对课堂教学质量的科学考核制度，导致教师忽略了这方面能力的提升。 在大学教师职业能力诸多构成要素中，课堂教学能力是首当其冲的能力，教学是以知识、技能、道德伦理规范等为媒介的、师与生相互作用的双边活动。在这种活动中，决定教师在其中的地位、作用的核心因素就是教师的教学能力。教师的教学能力直接影响到教学活动的效果，明确教学能力的性质、构成及其在教学活动中的动态过程将有助于提高教师的教学能力。根据实践经验并从管理学和认知心理学角度解读，本文认为大学教师课堂教学能力由四大要素构成，分别是课堂管理能力、教学认知能力、教学操作能力和教学创新能力。 课堂管理能力是指教师为达到预期的教学目标，在课堂教学过程中对学习活动进行计划、组织、领导和控制的能力。在课堂上，一名优秀的大学教师除了传道、授业、解惑外，还应该扮演一个追求卓越的管理者的角色。它要求教师建立健全针对学生的激励约束机制，激发学生的学习热情。对学生实施有效激励，是进行课堂管理的核心所在。 课堂管理和一切组织管理一样，其出发点和归宿都是为了追求效率，在课堂教学中，它表现为教学目标的顺利实现。提升效率的前提是实施有效激励，使组织成员全身心投入到某项工作中，其必要前提是他们受到了激励：包括物质和精神两个层面。而教师欲对学生进行有效激励，就必须加强师生沟通，努力了解学生对于教学的需求和愿望，进而通过综合学生需求、调适教学目标，最终确立师生双方的共同愿景，并围绕它制定一系列管理制度以确保教学目标的顺利实现。有效课堂管理的要旨在于: 构建科学的激励约束机制，围绕教育学生的学习积极性建章立制，营造一个团结、紧张、严肃、活泼的课堂氛围。事实证明，若缺乏行之有效的课堂管理，一个秩序杂乱、各吹各打的课堂将无法实现教育教学目标。经验证明，一个合格的大学老师首先应该成为一个合格的课堂管理者。 教学认知能力指“教师对教学目标、教学任务、学习者特点、教学方法与策略以及教学情境的分析判断能力，主要表现为：运用教育教学理论和心理学的能
目录 附：营业执照、组织机构代码证、法人身份证、安全主任证、企业负责人证（证件提供复印件及盖公章） 1、安全治理机构架构图 (2) 2、安全生产责任制 (3) 3、义务消防队架构图 (20) 4、企业义务消防队安全职责 (21) 5、消防安全治理制度 (22) 6、动火作业安全治理规定 (29) 7、安全生产培训制度 (32) 8、安全建档制度 (35) 9、安全治理检查制度 (36) 10、设备及安全装置的定期检查,维修保养制度 (38) 11、冲剪压设备交接班检查制度 (41) 12、隐患整改制度 (42) 13、事故治理制度 (43) 14、应急领导小组架构图 (46) 15、安全生产事故应急预案 (47) 16、消防事故应急预案 (50)
17、突发性事故的处理具体指引 (53) 18、安全治理会议制度 (55) 19、特种作业人员安全治理规定 (56) 20、叉车驾驶规定 (57) 21、仓库安全治理规定 (58) 22、易燃易爆化学物品安全治理规定 (61) 23、粉尘作业安全生产治理制度 (63) 24、配电房安全治理规定 (64) 25、食堂卫生安全治理制度 (65) 26、宿舍安全治理规定 (66) 27、安全生产培训打算表 (67) 28、消防安全培训及演习记录 (68) 安全治理机构架构
安全生产责任制 （公司所有岗位均需建立安全生产责任，并层层签订、落实） 一、范围 为贯彻执行“安全生产、预防为主”的方针，以及“管生产必须管安全”、“谁主管谁负责”的原则，加强生产中安全工作的领导和治理，防止和减少生产安全事故，保障职工的生命和财产安全，依照《中华人民共和国安全生产法》等法律法规的要求，特制定本公司安全生产责任制。 本责任制适用于本公司安全生产治理。 二、引用标准、术语 1、中华人民共和国《安全生产法》（中华人民共和国主席令第 70号） 2、安全生产责任制: 是各级领导应对本单位安全工作负总的领导责任， 以及各级职能部门、工程技术人员、治理人员和生产职员在各自的职责范围内对安全工作应负的责任，是依照“管生产的必须管安全”的原则，对企业各级领导和各类人员明确地规定了在生产中应负的安全责任。这是企业岗位责任制的一个组成部分，是企业中最差不多的一项安全制度，是安全治理规章制度的核心。 3、安全生产领导小组（安全生产委员会）：是由本公司要紧负责人组成 的领导机构,是领导本公司安全生产的组织机构。其下配备安全主任（设置安全办），具体落实本公司安全生产领导小组（安全生产委员会）决议。 三、治理职能与内容 （一）安全生产领导小组（安全生产委员会）职责
药店员工规章制度员工管理守则 1. 总则 制定目的为使本公司员工更好地遵守公司管理制度，特制定此守则，以便执行。适用范围凡经本公司录用的所有员工(含试用期员工)，均须遵守本守则。 权责单位 (1). 行政管理中心负责本守则制定、修改、废止之起草工作。 (2). 总经理负责本守则制定、修改、废止之核准工作。 (3). 由人力资源部印制成册，公司所有员工每人一册。 2. 员工守则 2.1.仪容仪表规定 (1). 员工上班必须着装整洁、朴素大方，不得有脏污, (2). 男员工不得穿背心、短裤，上衣扣子不得解开超过（含）两个;女员工不得穿着过于裸露的衣服。 (3). 若有规定工作服，必须着工作服上班。 (4). 不得穿拖鞋上班，鞋应干净。男士应穿黑或棕色皮鞋上班。 (5). 男员工不得光头或留长发，头发长度以保持不盖耳部和不触衣领为准，男女员工均不得把头发染成黑色以外的颜色，上班时均应将头发梳理整齐。男员工不准留胡须。 (6). 所有员工不得留长指甲，且须保持整洁。 2.2.基本行为举止规定 (1). 上班应保持以下基本要求: 形象：仪容端庄、热情大方。谈吐：温文有礼、简捷明快。 问好: ※早上见面时应以诚恳的态度清晰说声“早上好”。 ※在首次开门进入办公室时，如果办公室有人则应以大家听得到的声音说“早上好”。 ※听到别人打招呼，应大方回礼，以免失礼。 ※在通道、走廊遇到同事时应点头微笑行礼。 ※告辞再见：先行者应以清晰的声音说“与大家说再见”。 （2）在工作岗位上： ※在办公室应保持肃静，交谈以不影响他人工作为条件。 ※有人招呼应立即回应，如有急事需先说声“对不起，请稍候“。 ※招呼人时声音应清晰、大方，有职务以职务相称，无职务以先生、小姐相称，切忌称绰号。 ※坐姿要正，切忌趴伏、仰坐或将脚放在桌面的不雅姿态。 ※有关工作商谈力求简明。 （3）一般交谈举止:交谈时忌左顾右盼；谈话态度要诚恳；适当的称谓沟通双方的亲切感；不可边说话边打哈欠或显出不耐烦；访问见面时应说“对不起，打扰您”，告辞时应说“对不起，打扰您了”。 （4）工作场所： ※走路要轻快，以免和人相撞。 ※遇到上司、客人和同事轻轻点头，并稍有让路，以示敬意。 ※陪同上司和客人走路时，要稍退后，以示谦恭。
高校教师教学设计操作要点 一、教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。 1.有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。” 2.有利于教学工作的科学性 传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。 3.有利于教学理论与教学实践的沟通 教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不
关于高校教师教学水平评价方法改革 从20世纪70年代开始，国外采纳“学生评教”的方法来评价教师的教学水平，并取得了较好的效果。美国的大学非常重视教学水平评价，重视学生评教。国内高校教师教学水平评价在北京师范大学对教师教学进行简单的质量评价后，作为衡量教师教学水平的参考依据。一些学者也认为，以学生评教作为衡量教师教学水平的主要指标正是表现对这种教学水平进行检查 、评定的需要。 一、教师教学水平评价的困惑 教学工作的特别性使衡量和评价教师的教学水平不仅是一个棘手的实践问题，也是一个理论难题。当教师的授课极具魅力，能够吸引学生听课，能够将复杂的理论变成通俗易懂的内容，其讲解能够与学生达成某种同意的时候，学生乐于听讲，这是否就可以说该教师的教学水平高呢。事实上，现实中往往存在以下几种情况： 一是教师的科研水平非常高，讲授的课程也非常受欢迎。这是任何人都会表明支持的情况。在大学里，能够将科研与教学都做得很完美的教师，可以说是非常少见的。 二是教师的科研水平非常高，但其讲授的课程并不受学生欢迎。我们知道，一个教师的科研水平高，是以必定的时间投人为代价的。这样一来，该教师就不可能有更多的精力去钻研教学。有时候，科研内容与教学内容是不同意的，教师科研的内容并不必定是学生感爱好的，那么教师的教学效果就难以保证。即便教师的教学内容与其科研对象是完全统一的，仍然无法将两者统一起来。因为科研惯常使用的是逻辑思维，运用的工具是抽象术语，采纳的是书面化语言和叙述方式。而教学活动使用的是口头语言，且不能出现大量生僻的概念术语。逻辑思维虽然是必要的，但不必定占主导地位，于是便会出现教学语言与科研语言不同意的情况。可见，科研与教学有时候是有冲突的。 教学上，教师应该是居于客体的地位，而非主体的地位，因为教学是双边活动，而不是教师单边的活动，教师必需按照情境条件进行教学设计。而在科研中，教师的思维可以是非逻辑的、跳跃式的，这种方式不能应用于教学活动中。 三是教师的科研水平不高，但是讲课善于煽情，能调动学生的参与热情，学生往往认为这些课程是最好的。必需承认，这部分教师善于形象思维、善于语言表达，这是他们的优势；但从知识的深度和广度而言，他们还达不到要求，也很难搞出科研成果。但是这部分老师却非常善于知识传播，他们能以学生理解知识的方式进行教学，比较适合学生的口味，所以很受学生的欢迎。 那么，受学生欢迎是否是评价教学水平的根本标准呢？要探讨这个问题，必需涉及另一个更为根本问题，即教学的目的是为了知识传授还是为了学生的进展？因为这两者并不完全统一。知识传授是指最新知识的传授，而不是固定知识的传授，这是大学教学和中小学教学的根本差异所在。可以说，对教学水平进行凹凸评价是很难的，我们不能运用一些简单化的方式来进行评价，必需考虑影响教学效果的多重因素。 二、现有教学水平评价方法的局限性 从现有的高校教学水平评价方法看，其局限性是相当明显的，其正确性受到各种因素的影响，所起作用较为有限。高校一般采纳教师授课、学生打分为主。学校制定评价标准，确定分值，学生按照评估标准进行打分，最后累加总分加以平均。这种评估形式最大的弊病就是随意性较大，对教师和学生两方缺乏必要的约束，有时会造成师生之间的矛盾对立。 从学生方面说，对本身较为喜欢的教师，打分一般较高，而不甚喜欢的教师打分相对较低。为了获得较高的分数，教师只要平时注重和学生接近即可达到目的。据笔者近几年来对福建师范大学的调查发现，学生对教学水平评价的重视程度呈逐年递减的态势。一年级的学生最
前言 安全生产是经济和社会发展的一个永恒的课题。坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，加强安全生产管理，保护国家和人民生命财产安全，是党和国家的一贯方针，是我国的一项基本国策，也是企业管理的基本原则。近年来，党中央国务院加强了安全生产管理力度及问责力度，提升企业的安全管理水平有助于提升企业生产经营活动，也是作为央企义不容辞的责任。 安全生产管理制度，是保障企业从业人员在生产、经营活动中的人身安全与财产安全的最基础的规定。安全生产各项规章制度应根据国家有关安全生产的法律、法规，结合本企业实际制定，所以安全生产规章制度是安全生产法律、法规的延伸，是在生产经营单位贯彻执行的具体体现，也是保证安全生产各方面的标准和规范，是每一名企业职工都必须严格遵守工作准绳。履行安全生产、劳动保护的主体责任，是生产经营单位的法定责任；保障自身的安全生产、劳动保护权益，增强安全意识，学习安全知识，掌握安全生产技能，是广大劳动者的法定义务。 本《安全管理制度汇编》是继2013年后，本公司第一次进行《安全管理制度汇编》的修订。是在新《安全生产法》基础上，结合安全标准化达标考核的相关工作要求，对2013版《安全生产管理制度汇编》的修正与延伸，涵盖了公司安全管理目标及机构设置、安全责任划分、安全技术、安全投入、隐患排查与治理、设备设施及特种作业人员管理、安全教育培训、安全考核、职业健康管理等几个方面，共xx个章节，涵盖全公司安全管理各个方面。 本次安全管理制度汇编，主要着重以新安法相关要求为主线，以达到安全标准化达标考核相关要求为延伸，目的是促进公司规范管理流程、促进项目精细化管理，推进公司安全高效发展，完成公司安全管理目标。 当今社会正处于发展的转型期，公司也随着社会的改变而改变战略，安全生产观念在当代社会（尤其是国内）发展势头迅猛，对于企业发展意义重大，安全生产对于从事高危行业的企业来说更是势在必行，要在企业前行的过程中形成持续改进的安全管理理念，这里强调三点，也是下次安全管理制度汇编的修订定方向： 第一、要进一步强化安全就是效益的观念，安全生产涉及社会和谐发展，对于企业来说，我们应该认识到安全生产效益是隐形效益，不像其他投资直接体现在产品数量增加和质量上，而是体现在生产全过程中，安全有利于促进生产过程的顺利进行，树立良好的企业形象，对于提高现场劳动效率、市场开发有着极为重要的作用。