创意改变生活
约翰·索雷尔
14岁的时候，有一天我的艺术老师Ramsey先生，我不会忘记他对我说，你想不想去艺术学校上周六的课?我在学校擅长艺术，也很喜欢设计。我想，试试看吧。下一个周六我就去了。一个小时内，我就被这个棒极了的，被充满创造和想象力的地方迷住了。过去的60年我很幸运，能够在我的职业生涯里，见证今天英国创意行业的形成。所以我现在想说三件事：创意、创意行业和创意的教育。
创意行业，让我为那些不熟悉的人介绍一下，它是不同创意制作行为的集合，比如设计、雕塑、电影、音乐、电视、游戏、广播、行为艺术、视觉艺术等。这些美好事物的集合，被充满创造力的人展现出来。
我相信我们在创意的新时代。环游世界的时候，我发现这个世界的很多城市，都在想办法释放民众的创造力，从而造福社会、文化和经济。我在2003年成立了伦敦设计节，该设计节每年九月在伦敦举行，一共有400多场活动，活动范围涵盖了伦敦的东部南部和北部。伦敦就像是创意的舞台，设计师就是舞台上的演员，有35万人来参观这些活动。全世界的人，都来参加伦敦设计节，每年都有来自中国的特别代表团。几年前，我发现，其他的国家和城市，都有了自己版本的伦敦设计节。为什么那么做呢?我可不认为他们是闹着玩的，我相信他们是意识到了，创造力可以帮助他们的国家更加成功。
总有人问我，英国是怎样建立这么成功的文化创意产业部门的?我的答案是：首先，这是一个小岛国，我们必须要一直有创造性，才能存活下来并且获得成功。
所以我们创造了很多东西，比如说火车、电话和互联网。如果你仔细想想，网络也只存在了三十五年。想想看，在未来的三十五年中，还有什么会被发明，但没有人想到过。当这样的发明出现的时候，你的生活也会被改变，如同互联网改变了我们的生活。这就是创意。英国在创意产业，以及很多不同的领域都做得非常好。我总是说，如果有创意奥林匹克的话，英国会表现得非常好，会赢得很多金牌银牌和铜牌。第二个理由，在英国有一个各族裔、各国籍的人组成的创意社区，这些有创意想法的人的大熔炉，让英国变得特别。最后一个原因是教育，我们有一个根基深厚的教育系统那就是创意产业教育，第一个政府创意学校，在一百七十八年前在伦敦被建立了，这所学校叫作政府创意学校，全国很快就有很多其他的大学模仿此做法，让全国的年轻人都可以学习艺术和创意。我们一直都在谈论大学的教育，我认为孩子越年轻开始培养创造力越好。我的妻子和我开了一家二十五年历史的公司，这是一家创意公司，当我们出售这家公司的时候，我们用这笔钱建立了一个基金，叫索雷尔基金会。它资助从四岁到大学阶段的孩子。其中有一个正在进行的项目，我现在向你们介绍它，我们的基金会让大学，在当地学校找十四岁的孩子，在周六，由大学里的导师亲自教授他们学习艺术和设计。除了可以在大学学习之外，他们还可以在伦敦的艺术博物馆参观。他们还有很大的教室，里面有各种名家名画。这么做是因为我希望，孩子们在尽可能年轻的时候，有机会寻找到正确的道路，找到他们想做的事情。如果他们想学艺术和设计，我希望能够给他们这样的机会。
我想通过一个故事来结束今天的演讲。几年前剑桥大学做过一个研究，他们重新观察了原始人的洞穴，里面有古代壁画和其它的标志。他们第一次发现，这一万三千多年前的壁画，有些居然是孩子们创造的。他们是通过这些图案的大小
来推断的，都是通过很小的手画出来的，小到三岁。他们也发现很多东西都是画在天花板上的，所以孩子们肯定是坐在大人们的肩膀上，或者说被举了起来，来表达出他们的创造力。想想吧，如果你觉得以艺术行业为生很困难，想想这些一万三千多年前的孩子，在黑暗的洞穴中，坐在大人们的肩膀上，抒发他们的创意。
《有创意的书》教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2．过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义。 3．过程与方法：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。 二、教学重难点 教学重点：手工书的设计原理和方法 教学难点：手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要引导学生把学过的美术知识结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合，制作一本新颖的、图文并茂的故事书。 四、教学过程 教学程 序 教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 教学准备形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐 心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活， 请学生上讲台，展示自 己的书，说说书中最喜
热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，它 的哪些部分吸引了你。 学生总结：一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1．了解什么是有创意的书？从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计，也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 提问：可以对书籍的哪些部分进行设计？ 2．了解如何设计制作手工书，我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、 树叶等。 3．手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点， 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片，看看这些书是用 什么材料制作的，是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识，还可以开阔学生 的创作思路。
1.什么是文化产业，它的分类，特征 定义：为社会公众提供文化产品和文化相关产品的生产活动的集合。 分类：第一部分文化产品的生产 一、新闻出版发行服务二、广播电视电影服务三、文化艺术服务四、文化信息传输服务五、文化创意和设计服务六、文化休闲娱乐服务七、工艺美术品的生产 第二部分文化相关产品的生产 八、文化产品生产的辅助生产九、文化用品的生产十、文化专用设备的生产 特征：文化产业是智慧,创意,容,符号,经济的产业,具有知识密集,技术密集,信息密集,人才密集的特点,具体来说表现在: 1，文化产业是以容为核心、强调创意的产业。注重创意、求新求变是文化产品生产创作的规律和特点。 2，文化产业具有资源消耗低、环境污染小的特点，受资源和环境的制约较小，在资源相对紧、环境压力较大的条件下，其可持续发展的特点愈加突出。 3,文化产业生产的是精神产品,具有价值增值的特点,满足的是人们的精神需求,与现代科技相结合,低投多产,具有高附加值 4，文化产业中既有现代化、大规模、拥有高新技术设备的企业，也有个体化、小规模、依靠个人创作和传统技艺发展的市场主体，因而具有广泛吸纳各类劳动力就业、创业的特点。（围：1．以文化为核心容，为直接满足人们的精神需要而进行的创作、制造、传播、展示等文化产品（包括货物和服务）的生产活动； 2．为实现文化产品生产所必需的辅助生产活动； 3．作为文化产品实物载体或制作（使用、传播、展示）工具的文化用品的生产活动（包括制造和销售）； 4．为实现文化产品生产所需专用设备的生产活动（包括制造和销售）。） 2.什么是文化软实力、文化软实力的涵、具体表现 定义：软实力也称“软力量”,于上世纪90年代由约瑟夫奈提出.软实力是与国家军事和经济力量等硬实力相对应的一个概念。一般来说，指能够影响他国意愿的精神力量，包括政治制度的吸引力、价值观的感召力和文化感染力等因素。软实力的核心是文化。 文化软实力的涵：文化软实力主要包括五个方面：价值理念、社会风尚、文化遗产、文化事业、文化产业。 具体表现：1.文化生产力，是相对于物质生产力而言的。文化生产力的解放使文化进入一个化、大众化、商业化的时代。衡量文化生产力开始运用数字指标，点击率、收视率、发行量、排行榜、票房、利润、出口量等都是文化生产力的具体体现，也是衡量文化软实力的量化指标 2、文化感召力，文化的感召力也就是文化的吸引力，主要表现方式有三： 一是理，二是情，三是美。以理服人、以情动人、以美悦人。 3、文化创造力，文化的魅力在于创造。这种创造不仅体现在容上，还体现在形式上。容上，文化在强调继承的同时，更体现在其时代性，形式上，每个时代要有自己的新形式。 4、文化竞争力。实现文化竞争力的不断强大必须要着眼三点：一是大师，二是品牌，三是个性。 3.行业文化产业、区域文化产业 行业文化产业主要是指报纸，电视，电影，网络、出版 区域文化产业，中国每个省份都有其不同的地域文化和文化特色。
~ 设计创意生活课程感悟 这门课对我有不小的影响，最大的影响应该就是自从上了这门课，不管是刷微博，还是混贴吧，逛人人，只要是看到与创意、设计有关的东西，我都会驻足去看，看它的创意点、独特之处。这门课让我不再把上通识课当成一种任务（有时甚至是一种煎熬）被动的接受，而是真正的产生了兴趣，主动地投入进去。比起课程丰富精彩的内容，我想这种态度的改变应该是我上这门课得到的最大的收获吧。 我认为，本学期的课程给我带来的最大的收获莫过于让我明白了，设计与创意就存在于生活中，每个人都可以参与其中，获得创造的乐趣。本学期的几次作业让我也亲身体验了发现生活中的好创意以及亲手设计产品的过程，这是一个很宝贵的经历。设计是基于生活中的不完满而产生的，每一个热爱生活，仔细观察生活的人都会有自己的创意来改变我们的生活，提升生活质量，而这种创意积攒起来，自然便会成为优秀的设计。这也是我对“设计创意生活”的理解。当然，通过这门课，我也开阔了眼界，认识了许多设计大师，对于美也有了更深层次的认识与感悟。生活中处处有创意，生活中触手可及的东西都可能饱含着创意与设计。 生活中的创意数不胜数，我们可以通过各种渠道学习到不同的设计创意。从他人身上吸取经验平时多看别人的设计当然是获取创意的方法之一，从大师级人物的作品中可以吸收到很多精华，从而拓展自己的设计思路，提高自己的审美等等许多可以学到的东西，好处自不必多说。当然我们也可以从其他设计门类中寻找灵感。比如从服装设计中寻找灵感。许多工业产品的创意都源于服装。很多新的元素被应用在设计当中时，首先是在服装上的应用，其次是在建筑中，最后才应用于产品之中。所以在服装中寻求灵感是一种非常可行的方法。设计与生活是息息相关的，生活中的每一个角落都有设计的存在。人类离不开工业设计，工业设计时刻影响着人类的生活。所以工业设计是生活中不可缺少的一部分。工业设计产品的设计的目的是为了人，具体的说就是为了人的生活。人从降既是自然界，又是人造物的世界中生活。生活有两种意义，一是活着，作为生命体而活着；二是人所从事的各种生产、生活的内容、过程、方式和形式。生活方式在一定意义上表现为一种消费方式，一种对产品的消费方式，而产品设计和生产实际上是直接为消费服务的，因此，生活方式与产品的设计与生产密切相关。 谈到创造性思维的培养，必须对创造性思维有科学的认识。所谓的创造性思维主要是针对逻辑思维而言的，这种思维方式不能说它是反逻辑的，而是指科学思维过程中非理性的一面，通常是指认识过程中的想象、潜意识、灵感和直觉认识。创造性思维必需建筑在形象思维的基础上，因为形象思维和逻辑思维都需要一个长的时间才能上升为潜
《有创意的书》教学设计 一、教材分析： 本课选自小学四年级上册第十五课《有创意的书》，属于“设计·应用”学习领域。教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要找到切入点，引导学生把学过的美术知识（色彩知识、美术字设计、手工制作等）和语文学科结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，为自制的故事书进行配图和装饰，做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。 二、学情分析 四年级学生已经有了一定的美术素养，对于美术新知识接受能力很强，他们更容易接受新事物，而且拥有一颗很强的好奇心和求知欲。本课向同学们展示了各种手工书的作品，学生通过欣赏和制作有创意的书中体验制作和设计的乐趣。 三、教学目标 1．知识目标：学生初步了解书籍装帧的基础知识。 2．过程与方法：让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。 3．情感态度价值观：激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、珍爱书籍的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。 教学难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。 五、工具： 彩色卡纸、A4白色打印纸、剪刀、双面胶、彩笔等工具。 六、教学过程 （一）情境导入： 1、同学们，圣诞节快到了，老师想选一本有创意的书送给大家当做礼物（出示课题《有创意的书》），于是老师来到书店，书店里的书争先恐后地跑到我面前来推荐自己，我们来看看都有哪些种类的书吧。
第一章从设计到生活 下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？ A. 创新性 B. 可行性 C. 有效性 D. 跳跃性 正确 查看答案解析 3分 2 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么? A. 品牌 B. 设计 C. 广告 D. 生产制造 正确 查看答案解析 3分 3 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？
B. 中游 C. 下游 D. 全部 第二章动了你的创意1 【多选题】(5分) 结合视频，“创造”中的“创”是什么意思？ A. 打破局限 B. 大处着眼 C. 小处着手 D. 突破自我 正确 查看答案解析 5分 2 【单选题】(3分) "知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？ A. 爱迪生 B. 爱因斯坦 C. 里特维尔德
正确 查看答案解析 3分 3 【多选题】(5分) 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？ A. 大处着眼 B. 自强不息 C. 小处着手 D. 天道出勤 第三章设计背后的文化 1塔特林沙发传递的精神是什么? A. 信仰 B. 和平 C. 快乐 D. 革命 正确 查看答案解析 3分 2
【单选题】(3分) 红蓝椅的作者是谁？ A. 列克 B. 里特维尔德 C. 凡·杜斯堡 D. 欧德 正确 查看答案解析 3分 3 【单选题】(3分) Panton椅的作者是谁？ A. 里特维尔德 B. 维尔纳·潘顿 C. 列克 D. 沙里宁 正确 第四章工业时代的设计1 【多选题】(5分) 下面哪个属于产品生命周期的四个阶段？
15、《有创意的书》 一、教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自我设计作品等。 2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 （一）、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。
2、情景设计[两位学生购书，教师采访。] 师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。） 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素：文字、图像、色彩] 师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] （二）、导学达标 1、实物对比 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、书脊。 [师板书——三大块面：封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 构思——封面设计——装帧设计——装订 学生看书第24页——书籍设计程序 师：你们以自主或合作的形式，已经研究了构思表，并确定了开本、装帧规格等。 3、交流设计意图 学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流。 4、出示重点 书籍封面设计构思表 5、欣赏与分析 师：你们构思的作品中，是不是有了文字、图像、色彩就是一个好的封面？ 欣赏几组封面设计作品（包括教师电脑制作作品与学生作品）
设计创意生活 第一章从设计到生活单元测试 1（单选题）下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？ A 创新性 B 可行性 C 有效性 D 跳跃性 2（单选题）视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么/ A 广告 B 生产制造 C 品牌 D 设计 3（单选题） 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？ A 上游 B 中游 C 下游 D 全部 4【单选题】（3 分） 下列哪个选项不是TED 创始人认为影响我们未来设计的领域？ A.技术 B.文化 C?设计 D. 娱乐 5【单选题】（3 分）帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？ A.秩序 B.关系 C综合 D. 文化 第二章谁动了你的创意测试 1（多选题）结合视频，“创造”中的创是什么意思？ A 打破局限 B 大处着眼 C 小处着手 D 突破自我 2（单选题） “知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？ A 爱迪生 B 爱因斯坦 C 里特维尔德 D 列克
3（多选题） 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？ A 大处着眼 B 自强不息 C 小处着手 D 天道出勤4【单选题】（3 分）创意最重要的特征是什么？ A.知识 B?眼界 C.想象力 D.行动力5【多选题】（5 分）在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ A .传统与现代的对比 B.曲线与直线的对比 C.东方与西方的对比 D .白色与黑色的对比第三章设计背后的文化 1（单选题）塔特林沙发传递的精神是什么？ A 信仰 B 和平 C 快乐 D 革命 2（单选题）红蓝椅的作者是谁？ A 列克 B 里特维尔德 C 凡杜斯堡 D 欧德 3（单选题） Panton 椅的作者是谁？ A 里维特尔德 B 维尔纳潘顿 C 列克 D沙里宁 4【单选题】（3分） 什么是柏林街头最常见的装饰? A 台匕
《手工书设计》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，并能有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书的设计和制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高学生的审美能力，形成耐心细致、整洁的学习态度和良好的学习习惯，激发学生书籍的情感。 二、教学重难点 教学重点：了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。 教学难点：本节课的难点是装饰，美化的手工制作方法，在学生的制作中，能了解方法，表达自己的创作意图。 三、教学策略 1．读懂教材，了解教材编写意图。本课是本单元的第2课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能够设计出独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰，美化，有别于机器制作的书籍，能更多地体现个人的思考与创意。
2．注重过程与方法。教师在教学过程中，要让学生了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。同时，教学要加强教学示范和技术指导，了解作业中装饰，美化的手工制作方法，流畅的表达自己的创作意图。 四、教学过程
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
《创新改变生活》 【教学目标】 1.通过观看视频：“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变？使学生感受创新，从而认识自己的新生活。 2.通过回顾，科技创新改变2018年的央视春晚，生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对春晚的惯常看法。 3.通过讨论互联网给我们的生活带来哪些变化，感受创新改变我们的生活。 4.通过观看视频：《辉煌中国》科技篇，增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。 【重点难点】 教学重点：创新的重要性。 教学难点：全面认识创新。 教学过程 一、导入新课 回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。 观看视频：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？ 教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：感受创新 (一)创新来源于生活 1．材料呈现：2018年的央视春晚融入了很多人工智能元素，不仅有在桌上活蹦乱跳的机器狗，还有无人机、无人车、无人艇组成的“三无舰队”，在大桥上摆出令人惊艳的队列阵型。在这个全世界华人共同欢庆的节日里，这些全部由中国自主制造的智能产品，也在向世界展现中国人工智能值得期待的未来。 2．想一想：这些创新项目来源于哪里？ 3．总结：这些创新项目来源于生活。生活处处有创新。生活中的点滴创新
不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。 (二)创新无处不在 1．活动：阅读教材第15页“探究与分享”。 2．思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。 3．总结： (1)创新是一种生活方式。它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。 (2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃*，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 (3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。 (三)互联网改变世界 1．阅读教材第16页“探究与分享”，结合自身经历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些变化。 2．总结：互联网改变世界，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更美好。 3．辩论赛：分成小组围绕“创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有无关系”进行辩论。 4．总结：创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。 目标导学二：创新引擎 (一)呼唤创新 1．阅读教材第17页“探究与分享”。 2．思考：你如何理解“创新作为中华文明深厚的内蕴……将成为推动国家兴旺发达的不竭动力”这句话？ 3．总结： (1)回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
古今中外，文化对设计有着极其重要的影响，文化不仅作为设计灵感的来源，而且是评价尺度和探索设计创新的一个重要因素,产品设计创新实现的最佳途径是建立基于区域文化要素的本土设计知识与产品设计特征之间的相互联系,从而打造一个多种文化交融基础之上的产品设计创新模式。毋庸置疑，不同的文化会产生不同的产品设计，许多的产品都自然而然地带有本土文化的基因，不同文化的交流和融合往往能带来产品设计的创新。不同文化符号同时呈现，产生的不只 是碰撞与比较，而是多元文化的共同繁荣与发展。几千年来，中国传统文化的精髓体现在艺术、工艺以及设计上具有非凡的创造力。中华民族古代的艺术和手工艺作品的创造及优雅审美让世人为之倾倒。如今在经济全球化的背景下，面对西方文化的强大影响，中国如何在现代语境下发展本土设计文化？设计师对不同文 化应该抱有什么样的态度，怎样运用批判性的思维将东西方文化融合起来，并利用多元化的文化促进产品创新设计的发展？ 1、东西方文化的比较 众所周知，东西方文化在很多方面存在着巨大的差异，从本质上来讲，差异主要表现在以下几个方面： 1.1民族性和理论上不同 东西方的民族性有很大差异，东方民族一般比较谦虚、含蓄、好面子，注重家族和群体的利益，而西方民族一般比较热情、务实、追求自我和个性化。中国人向来以自我贬仰的思想作为处世经典，这便是以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。“中”是儒家追求的理想境界，人生处世要以儒家仁、义、礼、智、信的思想道德观念作为每个人的行为指南，儒家思想的“和”深深地影响了中国的设计，庄子提出的“天人合一”的理念，也是中国古代设计师遵循的设计法则。例如，东西方文化对龙的看法存在巨大差异。在西方的文化中，龙是巨大的蜥蜴，是邪恶的象征。龙的强大成了令人惶恐的事情，龙越强悍，人类越无法驾驭，龙就愈走向了人的对立面，被异化、妖魔化成一种邪恶的东西。而在中国历史上，长期的农耕社会中，人们最期盼的事就是一年来风调雨顺。而龙是一个图腾，龙被人们赋予了多种神格，既是雨神，雷神。云神，又是风神。是一个能呼风唤雨的神。因此，中国人视龙为神，历代的皇帝都自称为天子，皇帝的身体是龙体。中国人自称龙的传人。龙的形象常常被应用在产品设计中。对龙的态度体现了中西文化的显著差异。中西方各说各的龙，显然如果一方放弃或让步，放弃文化中原有的龙的形象，显然是对传统文化的亵渎，而将民族文化置于世界文化的视角，舍弃又何尝不是一种人类文明的损失。其实有关龙的不同解读仅仅是中西文化差异的一个缩影。对待不同的文化，设计师应该抱着理解和包容的态度，而不是排斥外来文化。 1.2 宗教信仰不同 中国的传统文化的主要来源是儒教、道教和佛教。而根据伯特兰.罗素的说法，西方文化是基于古希腊文化、犹太-基督教文化以及现代工业文明这三个源
《有趣的书》教学设计 一、教学目标 1、让学生学会看漫画，观察人物的动作。 2、训练学生的观察能力和语言表达能力。 3、积累词语，培养学生养成爱读书的好习惯。 二、教学重难点 观察人物的动作；积累词语。 三、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们你们喜欢看书吗？那么你们都看过什么书呢？ 生：自由回答。 师：你们真棒，看过那么多的书，那你们看过漫画书吗？ 生：回答。 师：没看过的不要着急，这节课老师就领你们到漫画的王国里遨游好吗？ 生：好。 师：今天的这则漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《有趣的书》。板书课题。 生：齐读课题。 师：那么到底是一本怎样有趣的书呢？想知道吗？今天我们就一起来看一看。 （二）认真观察图画，一幅一幅地看：谁在干什么？ 1、出示图一： 在正式看图之前老师要先教同学们怎样看漫画。在每幅图上都有标记或是在右下角有圆点，一个圆点就表示第一幅图，或是在上边有序号的标注序号１就是第一幅图。 那么我们一起看一下第一幅图，仔细观察图中画的什么时间？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么呢？ 2、出示图二： 送词语，并板书。 选小组在全班交流。 明确要求 说的同学：自信、大方
其他同学：眼看、耳听、听后评价、补充 台下同学：评价 3、出示图三： 师：这幅图画了谁？儿子愿意回去吃饭吗？爸爸会说些什么？他会想些什么呢？ 生：认真观察回答问题。 师：你能模仿一下父子的对话说说这幅图吗？ 生：说图意。 师：那么他们回去吃饭了吗？我们看第四第五幅图。 4、出示图四、图五： 师：你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅图吗？ 生：观察图四、图五同桌交流图意。 师：指名回答，注意要说出他们的心理是怎样想的，要说出时间的变化。 生：汇报图意，互评。 师：那么爸爸在干什么呢？我们一起看一下最后一幅图。 5、出示图六： 师：这幅图画了谁？都在干什么呢？他们会说些什么呢？ 生：看图自由回答。 师：同学们下面我们一起看一下第二幅图和第六幅图，看看这两幅图有什么相同和不同之处呢？ 生：对比两幅图说说相同和不同。 师：那么父子俩看书的动作说明了什么呢？ 生：说明这本书非常有趣。 生：齐读课题。 （三）、将六幅图连起来，编成一个完整的故事。 1.结合黑板上的词语自己讲一遍。 2.在组内讲。 3.在全班讲。 4.评价。 三、总结：我们要学会观察，用心积累，并且用恰当的词语来描绘自己观察到的人，注意他们的动作。 四、板书设计：(附图)
智慧树知到《字体设计》章节测试答案第一章 1、圣书体、僧侣体、世俗体是（）的演变。 A:古埃及象形文字 B:东巴象形文字 C:甲骨文 D:楔形文字 正确答案：古埃及象形文字 2、拉丁字母结构笔画名称不包含有 A:半饰线 B:曲线 C:片弧 D:鸟嘴 正确答案：曲线 3、在字体的艺术创意设计时，取得设计成功的关键是很好的把握A:功能性与艺术性 B:艺术性与实践性 C:实践性与审美性 D:审美性与功能性 正确答案：功能性与艺术性 4、哪一个不是应用字体设计艺术创意的宗旨 A:审美诉求具有极强的普遍性
B:含蓄内敛 C:通俗易懂 D:雅俗共赏 正确答案：含蓄内敛 5、对应用字体设计的描述错误的是 A:是物质艺术创造的重要组成部分 B:应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 C:审美原则及设计表达形式多种多样，异彩纷呈，没有固定不变的模式D:技术工艺水平对其有很强的制约性 正确答案：应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 6、就美感的主客观关系来说，美感的（）是协调一致的。 A:美学意识 B:社会意识 C:科学意识 D:思想意识 正确答案：社会意识,科学意识,思想意识 7、文字的基本特征是： A:有情 B:有意 C:有音 D:有形 正确答案：有情,有意,有音
8、文字从其诞生之日起，它的最重要属性是 A:意念 B:表意 C:叙事 D:识别 E:表述 正确答案：表意,识别 9、方饰线字体可分为三种形式 A:圆饰线 B:方饰线 C:柱台形饰线 D:超方饰线 E:圆方饰线 正确答案：方饰线,柱台形饰线,超方饰线 10、文字从其诞生之日起，它的最主要属性就是 A:识别 B:象形 C:表音 D:表意 正确答案：识别,表意 11、我们在从事字体的艺术创意设计时，不用严格遵守传统文字的形体结构规律。A:对
生活创意设计 --喷水牙刷 创意是什么？创意是传统的叛逆；是一种智能拓展；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是跳出庐山之外的思路；是超越自我，超越常规的导引；是智能产业神奇组合的经济魔方。简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。 创意让一切变成了可能。用一句广告词，就是“一切皆有可能”。 在我们的日常生活中，是十分需要创意的，因此，就有了我们的生活创意设计。生活中新的创意不仅让我们跳出我们固有的生活方式，让我们的生活更加多彩，也让我们的生活更为方便。 你有没有过外出旅行得时候，要带上个漱口杯的烦恼呢？我想，很多经常出外旅行或是出差频频的人士都会有这样的烦恼。出门在外，像牙刷、杯子这样子的私人用品，自然是不想用外面酒店的，谁知道外面酒店的东西干不干净呢？但是自己带个漱口杯又很占行李的体积，让自己携带行李的时候变得很麻烦。这该怎么办才好呢？下面，我就来介绍一件可以很好的解决这个难题的创意物品吧！ 这就是我们这篇文章的主角—喷水牙刷。 就这样看的话，这款牙刷和我们平时使用的牙刷是没有什么两样的。无论是质地还是造型，你会发现，这简直就是我们平时使用的牙刷。那么，它有什么特别之处呢？这就需要我们有一双善于发现的眼睛了。如果你仔细的观察，你就会发现，这款牙刷的头头的后部是有两个小孔的。而这两个小孔，就是这款牙刷的特别之处了。 当你用水流冲击牙刷头的那个小孔时，水流就会顺着小孔进入并从另一个小孔处喷射出来，形成一个小水柱。你可别小看这个小水柱，这个小水柱冲出来的
水可是又快又多的，这样，在你刷牙的时候，你就可以利用这个小水柱冲出来的水来进行漱口而不必使用漱口杯了。这样子的创意设计很方便吧。这样子，刷牙就变成只需要用到这个冲水牙刷。那样，我们外出时，只需要带上这个冲水牙刷，就可以完成我们刷牙的这样大事，并且这个冲水牙刷体积娇小，携带方便，十分适合我们经常要外出住宿的人。如果我们在家里使用这款牙刷，那我们漱口杯将成为一个摆设了。 其实，像我们这个冲水牙刷这样的创意产品在我们生活中其实是比比皆是的，只是我们平常都用习惯了，没有留意而已。就像我们汪隽老师上课里提到的，我们小学生用的书包，其实是从单肩书包演变过来的，就是为了要减轻我们肩膀的负担。而后，双肩书包都不能满足我们的需求，我们的书包又多了轮子和拖柄。其实我们生活中处处都有我们的创意，缺少的只是我们善于寻找和发现的心。 生活创意，创意生活。让我们运用起我们的智慧，利用我们的创意把我们的生活变得更加美好吧。
幼儿园教案有趣的书（语言） 活动目标： 1、初步认识书的特征，学习简单分类，了解图书与人们的关系。 2、喜爱图书，并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。 材料及环境创设：各类书籍、书架、模拟小图书馆。 活动流程：观察认识--阅读分类--感知讲述 一、观察认识 1、带领幼儿进入小小图书馆，引导幼儿每人选一本书。 提问：你选的是本什么书？ 2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方，请小朋友仔细找一找。辅助提问： （1）书有封面，指给大家看 （2）书有封底吗？找一找 （3）书内有什么一样的地方？在书的角落里的找找。 （这数字就书的页码）你手中的书有多少页码？翻到最后一页就知道了。 教师小结：所有的书都有封面、封底和页码。 3、提问：为什么书要有页码？
教师小结：书的页码从小到大，它告诉我们看书时，应该按照顺序从第一页开始，一页一页看。 二、阅读分类 1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书，书中有什么？说件什么事？ 2、儿看书。 提问： （1）这本书说件什么事？ （2）你喜欢看这本书吗？为什么？ 教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。 3、们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。 第一个书架放故事书。 每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。 4、儿分类整理图书。 （教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。） 5、师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。 三、感知讲述
2017智慧树设计创意生活答案测验答案 设计创意生活答案仲恺智慧树答案课后习题答案 1 【单选题】(3分) 下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？B A. 创新性 B. 跳跃性 C. 可行性 D. 有效性 2 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么?D A. 品牌 B. 设计 C. 广告 D. 生产制造 3 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？C A. 上游
B. 全部 C. 中游 D. 下游 4 【单选题】(3分) 下列哪个选项不是TED创始人认为影响我们未来设计的领域？C A. 技术 B. 娱乐 C. 文化 D. 设计 5 【单选题】(3分) 帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？D A. 文化 B. 综合 C. 关系 D. 秩序 1 【多选题】(5分) 结合视频，“创造”中的“创”是什么意思？AB A. 突破自我
B. 打破局限 C. 大处着眼 D. 小处着手 2 【单选题】(3分) "知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？A A. 爱因斯坦 B. 列克 C. 爱迪生 D. 里特维尔德 3 【多选题】(5分) 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？BD A. 自强不息 B. 小处着手 C. 天道出勤 D. 大处着眼 4 【单选题】(3分) 创意最重要的特征是什么？A A. 想象力
B. 知识 C. 行动力 D. 眼界 5 【多选题】(5分) 在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ABD A. 曲线与直线的对比 B. 白色与黑色的对比 C. 东方与西方的对比 D. 传统与现代的对比 需要购买完整版答案联系QQ 918685518 1 【单选题】(3分) 塔特林沙发传递的精神是什么? A. 革命 B. 和平 C. 快乐 D. 信仰 2 【单选题】(3分) 红蓝椅的作者是谁？
创新改变生活作文800字 我们所处的是一个日新月异的时代，在这个世纪，我们目睹朝鲜的第三次核试验，乘坐“蛟龙”探测地球脉动，使用“仿生眼”重见天日，开着空气汽车陪女友兜风……然而在这个具有历史意义的年代出现以前，德里维斯客的齿轮也开始滚动，莱特兄弟也开始征服天空，爱迪生也开始点亮了整个世界，阿尔马托也开始聚焦光芒……我们推动地球昼夜不停地转动，我们用卓越的思想丈量它、打造它。为了时代的进步，世界需要人类智慧的大脑创造更多强大的工具。 这便是创新，一个决定着个人命运和社会发展甚至民族前景的有效“分子”。一个国家若能舍旧择新，就能在创新中崛起。只有创新，才能改变世界。 当乔布斯成立NEXT公司之初，他打破旧时代手机按键的观念，只允许手机有一个按键，这在当时简直是不可思议，而如今，iphone已成为广受欢迎的奢侈品，甚至出现了“一机难求”的局面。创新还可以力挽狂澜。当苹果公司遭遇前所未有的困难而摇摇欲坠即将轰然倒塌之时，乔布斯以独到的创新理念对公司进行了大刀阔斧的改革——理论创新、制度经营创新、技术创新……公司起死回生，重新在商界占领一席之地，如果苹果公司的血脉里没有“创新”的基因，那今天我们将无发感受iphone带来的种种便捷。正如乔布斯所言：那些疯狂到以为自己能够改变世界的人，才可以真正改变世界。 《我爱发明》是央视推出的一套值得一看的节目，那些发明家皆出自民间，他们只不过是社会上最普通的人物罢了，但他们却通过自己创新的智慧与勤劳的双手打造出一件件能给生活带来便利的新物件。比如火锅，这实实在在是一件最普通的物品吧，但发明者为了制造一个自动升降型鸳鸯火锅装置，放弃了经营多年的自营店，整整耗时八个月，反复试用后，才终于向大众推出了一款优质、简约、环保的鸳鸯火锅，消费者很是青睐，在市场上引起强烈反响，而由此带来的经济效益自然也不可小觑了。创新改变生活。 “冰生于水，而寒于水；青出于蓝，而胜于蓝。”创新，可以打破陈规，推动着人类从蒙昧进入文明，鞭策着善于思考与实践的人不断进步。愿我们继承与发扬创新精神，努力创造新的生活和新的世界！
一、教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本 方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封 面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像 形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以 创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编 排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、 细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。 2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 （一）、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。 2、情景设计 [两位学生购书，教师采访。] 师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。） 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素：文字、图像、色彩] 师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容 本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢 迎，本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] （二）、导学达标 1、实物对比 [显示书籍] 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、 书脊。 [师板书——三大块面：封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 [课件] 构思——封面设计——装帧设计——装订
第一章单元测试 １【单选题】（３分) 下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性? A。创新性 B.可行性 C．有效性 Ｄ.跳跃性 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：3分 2【单选题】（3分） 视频中谈到微笑曲线,微笑曲线产业链中游指的是什么? A.品牌 B。设计 C.广告 D。生产制造 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分:３分 3【单选题】（3分) 视频中谈到微笑曲线,中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？ A．上游 B。中游 C.下游 D。全部 正确 查看答案解析 ?
?本题总得分:３分 4【单选题】(３分) 下列哪个选项不是TＥD创始人认为影响我们未来设计的领域？ A.技术 B。文化 Ｃ。设计 D.娱乐 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分:3分 5【单选题】（３分) 帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？ A。秩序 B。关系 C。综合 D.文化 正确 第二章单元测试 1【多选题】(5分) 结合视频,“创造”中的“创”是什么意思? A。打破局限 Ｂ.大处着眼 C。小处着手 Ｄ.突破自我 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分:5分 2【单选题】(3分) ＂知识是有限的,而想象力是无限的”这句话是谁说的?
A.爱迪生 B。爱因斯坦 C。里特维尔德 Ｄ。列克 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：3分 3【多选题】(5分） 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地,下面哪两个是这句话的意思? A。大处着眼 B．自强不息 C。小处着手 D。天道出勤 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：５分 4【单选题】（3分) 创意最重要的特征是什么? A．知识 B。眼界 Ｃ。想象力 D。行动力 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：3分 ５【多选题】(５分） 在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ A.传统与现代的对比
有创意的字
第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、
包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。 教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程 总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的发明者，从 仓颉造字开始，随着社会发展的繁荣与进步，文字也经