Thermal design of symmetrically and asymmetrically
heated channel–chimney systems in natural convection
Antonio Auletta,Oronzio Manca *,Marilena Musto,Sergio Nardini
Dipartimento di Ingegneria Aerospaziale e Meccanica,Seconda Universit a
degli Studi di Napoli,Real Casa dell’Annunziata,Via Roma 29,Aversa (CE)81031,Italy
Received 15May 2002;accepted 28November 2002
Abstract
In this paper,design charts for the evaluation of thermal parameters for natural convection with air in a channel–chimney system are proposed.
In the thermal analysis of natural convection in channel–chimney systems,the variables that play an important role are:the ohmic heat ?ux,maximum wall temperatures and geometrical parameters such as the height of the heated channel,the channel spacing and the height and spacing of unheated extensions.A simple numerical procedure to obtain the thermal design charts,a thermal optimization of the system and an uncertainty analysis due to the thermophysical properties are presented.Results are carried out for symmetrically and asymmetrically heated channels with walls at uniform heat ?ux and a simple estimation procedure is proposed to evaluate the error in the relevant geometrical and thermal parameters due to a di?erent value of the reference temperature.The estimated error,however,is less than the uncertainty of the experimental data employed.Some simple examples are given to show the use of the charts.The proposed results are obtained from experimental data in the following dimensionless parameter ranges:5:06L h =b 620;1:56L =L h 64;16B =b 64;1026Ra 6106.
ó2003Elsevier Science Ltd.All rights reserved.
Keywords:Free convection;Chimney e?ect;Channel;Thermal design
1.Introduction
The thermal design of systems is very important for the industrial user and,for this reason,natural convection in partially open cavities such as the simple channel is widely researched.*Corresponding author.Tel.:+39-08-150-10217;fax:+39-08-150-10264.
E-mail address:manca@unina.it (O.Manca).
1359-4311/03/$-see front matter ó2003Elsevier Science Ltd.All rights reserved.
doi:10.1016/S1359-4311(02)00241-7
Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621
https://www.doczj.com/doc/b38231769.html,/locate/apthermeng
This con?guration is widely used in engineering applications,particularly in thermal control of components of electronic systems,as reported in [1–5]and reviewed more recently in [6,7].
The
606 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621
A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering23(2003)605–621607 present trend is also oriented toward the evaluation of optimal geometrical con?gurations that derive from the simple channel[6,8,9].In this context,a particularly interesting geometry is the channel–chimney system.Recently,this system has received much attention as shown in[10–24]. In[10],the chimney e?ect due to a parallel-walled adiabatic channel with heat sources at the channel inlet was analyzed.A similar con?guration is the channel with straight adiabatic downstream extensions that was investigated in[11,14,18].In[11],a numerical study on a vertical channel with isothermal parallel walls was carried out and results for air were obtained.In[14],an investigation on a vertical isothermal or iso?ux channel with straight unheated extensions located upstream or downstream of the channel was carried out numerically.In the case of the down-stream extensions,an increase of mass?ow rate and heat transfer was obtained.In[18]the problem treated in[14]was reformulated for an iso?ux channel using the elliptic form of the governing equations in order to obtain a more realistic model.In these studies no thermal design evaluation and suggestions were given.
The e?ect of expansion ratio(chimney spacing/channel spacing)greater than1.0was also in-vestigated in[12,13,16,22–24].In[12],the increase of heat transfer rate in a vertical isothermal tube due to an unheated chimney attached downstream was studied numerically.An isothermal channel–chimney system was studied numerically and experimentally in[13].The e?ects of the geometry,i.e.the straight extensions and the abrupt or di?use expansions,on the heat transfer characteristics in the channel were studied.A system with the symmetrically heated channel at uniform wall heat?ux was studied experimentally in[16,22–24].In[16],results were derived in terms of geometric parameters and Rayleigh numbers.In[22],the experimental investigation extended the results given in[16].Optimal con?gurations were identi?ed through the measured wall temperature pro?les,with reference to the extension and expansion ratios of the insulated extensions.More recently,local temperature measurements of the air?ow in the channel and the chimney were carried out in[23,24].In[23],the e?ect of the heating mode,symmetrical and asymmetrical,was pointed out.In[24],symmetrical heating was investigated more deeply.Dif-ferent?uid motion regions were observed inside the chimney and some of them con?rmed the results of[23].No thermal design procedure was elaborated or proposed in[16,22–24].A periodic isothermal vertical channel expanded chimney was examined in[19].Each subsystem channel–chimney was the same as the analyzed con?guration in[13].Results showed that the interaction between multiple channel–chimney systems presented an associated chimney e?ect stronger than in a single channel with adiabatic extensions.
Heat sink chimney systems were studied analytically in[15,17]and experimentally in[20,21]. The analytical solution for a vertical parallel-plate?nned heat sink with a chimney was developed in[15].The solution permitted easy parameter evaluation aiming to recognize conditions of maximum heat transfer.In[17],the analysis was extended to pin-?n heat sinks.Optimal values of the pin-?n diameter and heat sink porosity were obtained for assigned thermal dissipation and system size.These two studies provided useful guidance for the thermal design of the heat sink. The experimental investigations carried out in[20,21]allowed a comparison with the results obtained in[15,17].In[20],a vertical parallel-plate?nned heat sink with a chimney was inves-tigated.Results con?rmed theoretical predictions for overall heat transfer and location of optima given in[15].In[21],the performance of pin-?n heat sink with a chimney was obtained.Exper-iments were compared with theoretical predictions given in[17]and a reasonable agreement was observed for overall heat transfer.
The above review shows that there is no information on thermal design for channel–chimney systems or on simple procedures to be used in order to optimize these systems.Following the procedure proposed in[25],in this study,charts allowing an easy evaluation of the signi?cant parameters in the thermal design of a channel–chimney system are drawn up for air.The optimum spacing is also evaluated in graphical form in terms of the more signi?cant parameters following the analysis given in[26,27].The charts are for symmetrically or asymmetrically heated channels. The charts for the thermal design and the optimization are drawn up for a given reference tem-perature in order to calculate thermophysical properties.The evaluation of the error due to the use of a di?erent reference temperature is carried out and a method for the correction of the dependent variables on reference temperature is given.Some examples are presented to explain the graphical procedure.
2.Data reduction
In the thermal analysis of the natural convection in channel–chimney systems,the factors that play an important role(see Fig.1)are:the Ohmic heat?ux q X,the wall temperatures and the geometrical parameters such as the heated channel height,L h,the channel spacing,b,the unheated extensions height and spacing,respectively L ext and B.Clearly,the channel–chimney system,in comparison to the simple channel,introduces,as dimensionless geometric ratios,not only the aspect ratio L h=b,but also the expansion ratio,B=b,and the extension ratio,L=L h,being L the height of the whole system(L?L exttL h).The characteristic variables are the dimensionless maximum wall temperature and the channel Rayleigh number,de?ned as follows:
T?
w;max ?
T w;maxàT0
q c b=k
e1
T
Fig.1.Sketch of the channel–chimney system.(a)Symmetrically heated channel;(b)asymmetrically heated channel. 608 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering23(2003)605–621
and
Ra?Gr Pr?g b
m2
q c b5
kL h
Pre2T
where q c is the mean value of the spatially averaged convective heat?ux and is evaluated as follows:
q c?
1
2L h
Z L h
q c;rexTd x
t
Z L h
q c;lexTd x
e3T
In the case of channel–chimney system,it is preferable to consider the product between the channel Rayleigh number and the expansion ratio,Ra B as a unique independent variable.This group is often related to the channel Nusselt number so de?ned
Nu?
q c b
keT wàT0T
e4T
The thermophysical properties of air are evaluated at the reference temperatureeT wtT0T=2,with
T w?
1
2L h
Z L h
T w;rexTd x
t
Z L h
T w;lexTd x
e5T
It is worth noticing that the experimental results related to the q c values are valued by means of the relation
q c?q Xàq ràq ke6Twhere q X is the heat?ux due to the ohmic dissipation,(assumed to be uniform,and calculated by measuring a voltage drop and a current);q k is the conductive heat?ux transferred from the plate to the ambient by conduction and calculated by a numerical procedure;q r is the radiative heat?ux from the wall surface and its value is obtained,following the procedure reported in[25],by means of a numerical procedure for two-dimensional enclosure formed by the channel and the inlet and the outlet sections.The open boundary is assumed to be a black surface at ambient temperature. The channel walls are assumed to be grey.The hypothesis is that the two channel surfaces could be divided into a number of sub-surfaces and all subsurface temperatures of the enclosure are known.
3.Uncertainty analysis
The uncertainty in the calculated quantities was determined according to the standard single sample analysis recommended by[28,29].Accordingly,the uncertainty of a dependent variable U as a function of the uncertainties in the independent variables X i is given by the relation
d U?
o U
o X1
d X1
2
"
t
o U
o X2
d X2
2
tááát
o U
o X n
d X n
2#1=2
e7T
A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering23(2003)605–621609
The uncertainty in the values of the air thermophysical properties to be assumed negligible.On the basis of Eqs.(1),(2),(4)and (6)and of the maximum percentage uncertainties in the values of the independent variables,which are reported in Table 1,the maximum uncertainty in Ra ranged from 6%to 8%whereas the maximum uncertainty in Nu turned out to be 4–6%and approxi-
mately the same in T ?w ;max .
4.Analysis and procedure
4.1.Maximum wall temperature
Dimensionless maximum wall temperatures were correlated to channel Rayleigh number,the extension ratio and the expansion ratio for both cases of symmetrically and asymmetrically heated con?gurations.The proposed correlation equations are in the form
T ?w ;max ?a eRa B =b Tp eL =L h Tq e8Twhose coe?cients a ,p and q were evaluated by means of the least squares method and are re-ported,together with the values of the regression coe?cients,in Table 2.The coe?cients in Eq.(8)are valid in the following intervals:1:56L =L h 64,16B =b 64,1026Ra 6106.
According to what was proposed in [25]and starting from Eq.(8),correlations between di-mensional quantities (maximum wall temperature rise,channel and chimney spacing and length,convective heat ?ux)can be derived.In this way dimensional graphical instruments (charts )can also be drawn.
4.2.Design charts
In the following,the steps of the analytical procedure by means of which it is possible to furnish
dimensional relationships that relate the T ?w ;max to the project parameters are shown.
The procedure to obtain this dimensional relationship depends on the choice of the input and the output parameters.The construction of a graphic tool that allows the drawing of the channel Table 1
Maximum percent uncertainties
Variable
D T max b q X q r q k q c Uncertainty 1.1% 1.2%2%5%4%3%
Table 2
Coe?cients for Eq.(8)
a
p q r 2Symmetrical
1.35)0.191)0.03170.975Asymmetrical 1.69)0.1550.02880.955
610 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621
spacing,b,with respect to a constrain on the maximum wall temperature,D T w;max,is reported, when the other geometrical dimensions of the system are known.
By manipulating Eq.(8)and transforming it into a dimensional form on the grounds of Eqs.(1) and(2)the following expression can be obtained
D T w;max?c1q1tp
c b1t4p
L h
b
àp B
b
p L
L h
q
e9T
where
c1?a
k
g b
m2k
Pr
p
e10T
is assumed‘‘constant’’.
Then,it is possible to proceed sequentially to the elimination of one variable at a time getting, for instance,the following dimensional groups
f1?D T w;max
L h
b
p
?c1q1tp
c
b1t4p
B
b
p L
L h
q
e11T
f2?D T w;max
L h
b
p
qàe1tpT
c
?c1b1t4p
B
b
p L
L h
q
e12T
f3?D T w;max
L h
b
p
qàe1tpT
c
L
L h
àq
?c1b1t4p
B
b
p
e13T
f4?D T w;max
L h
b
p
qàe1tpT
c
L
L h
àq B
b
àp
?c1b1t4pe14T
through the evaluation of which it is possible,in the end,to reach the value of the channel spacing, b,that allows the maximum wall temperature to be maintained at a?xed value.It is useful to observe that the technique under examination can be used both in the design phase and in the phase of the veri?cation of the performance of an existing channel.
4.3.Optimization of the channel spacing
The evaluation of the optimum value of the spacing between the plates,b opt,was obtained by following the procedure suggested in[26,27].A result of this evaluation is a value for the distance between the plates which minimizes either the di?erence between the average wall temperature and the entering air temperature,T wàT0,for a determined total heat transfer rate,Q T,or maximizes the total heat transfer rate for an established value of the di?erence between the average wall temperature and the entering air temperature.Hence,the distance value b,which minimizes the eT wàT0T=Q T ratio,is the optimum spacing value.In the following the di?erence T wàT0is set as D T.
The total heat transfer rate from the walls of a channel,Q T,is given by
Q T?2Sqe15T
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where S is the single plate surface.From the de?nition of the average Nusselt number
q?h D T?Nuk
b
D Te16T
hence
D T Q T ?
b
2Sk Nu
e17T
The average Nusselt number is obtained by the following composite correlation as reported in[22] for a symmetrically heated channel–chimney system and,in[23],for the asymmetrically heated con?guration
Nu?
L
L h
m
c1Ra
B
b
n
q
tc2Ra
B
b
p
q 1=q
e18T
in terms of the asymptotic limits in the case of fully developed?ow and isolated plate.The co-e?cients values are reported in Table3.These coe?cients are valid in the following intervals: 1:56L=L h64;16B=b64;1026Ra6106
From the de?nition of Rayleigh number,Eq.(2),and from relation(18),the Eq.(17)is found to reduce to
D T Q T ?
b L
h
àm
c1c0q X
h
B b5
n
h i q
tc2c0q X
h
B b5
p
h i q
n oà1=q
2kS
e19T
where
c0?Pr g b
m2k
e20T
By di?erentiating Eq.(19)with respect to b and setting the derivative to zero,it is possible to?nd the optimal value for the channel spacing,b opt,that minimizes D T=Q T ratio
b opt?K
B
b
q X
L h
à1=5
e21T
where
K?c0
c1 c2
"
8
<
:à5nà1
5pà1
1=q#1=enàpT9=
;
à1=5
e22T
Table3
Coe?cients for Eq.(18)
c1c2m n p q r2 Symmetrical0.259 1.420.02680.3990.150)2.020.965 Asymmetrical 1.64 1.63)0.02870.7480.144)0.5780.979 612 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering23(2003)605–621
Hence,the optimum value of the channel spacing is
b opt ?6:79R B b
à0:2e23Tfor the symmetrical heating,and
b opt ?3:69R B b
à0:2e24Tfor the asymmetrical heating,with
R ?g b m 2k q X L h Pr ?c 0q X L h e25T
according to the procedure suggested by Bar-Cohen and Rohsenow [26].
5.Evaluation of the error due to the reference temperature
The charts proposed in this paper are in terms of dimensional variables.A reference temper-ature has to be introduced in order to obtain dimensional variables from dimensionless ones.This means that a number of charts should be introduced for each reference temperature.In the fol-lowing,a procedure to correct an error due to a reference temperature di?erent from the chosen one is proposed.This allows the introduction of a unique group of charts at an assigned reference temperature,which can be employed for every condition.A sensitivity analysis of the parameters with respect to the reference temperature is carried out according to the procedure suggested in
[28,29].
The signi?cant variables for thermal design are D T max ,q X ,L h ,L ext ,B and b .From Eq.(9)each variable U can be written as follows:
U ?const m a k b b c
e26Twhere a ,b and c are reported in Table 2.Hence
d U U 2?a d m m 2tb d k k 2tc d b b
2e27TFrom [30]the dependence of k and m on reference temperature is expressed by
k ?k 0eT r =T 0T0:814e28T
m ?m 0eT r =T 0T1:733
e29TFor T 0?273:15K one has k 0?0:0241W/m K and m 0?13:3?10à6m 2/s,T r is in Kelvin.Since b ?1=T r Eq.(27)becomes d U U ?????????????????????????????????????????????3:00a 2t0:633b 2tc 2p d T r T r ?f d T r T r
e30TThe values of the coe?cient f for the signi?cant variables are presented in Table 4.
A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621613
The Eq.(26)can be rewritten taking into account the Eqs.(28)and (29)as follows:
U ?const T n r e31Twith n ?1:733a t0:814b àc ,where a ,b and c are those reported in Table 2.In addition,the values of n are reported in Table 4for both cases of heating.If U r0is the value of the variable U at T r0?40°C ?313K,one has
U U r0?T r 313
n e32TThe reference temperature is de?ned as follows:
T r ?T w tT 0
2e33T
where T w is the average temperature of the channel walls.
In a channel the value of D T w ?T w àT 0can be related to the value of D T w ;max ?T w ;max àT 0.From experimental data this relation can be written as
D T w ?f 1tf 2D T w ;max e34Twhere,for instance,in the symmetrical case the values of f 1and f 2are )0.0952and 0.899,re-spectively.
Set T r as the value of the reference temperature at the design condition,one has
T r ?T w tT 02?12D T tT 0e35Thence,for the Eq.(34)
T r ?f 1tf 2D T w ;max 2tT 0e36TFinally the Eq.(32)can be rewritten as follows:
U U r0?f 1tf 2D T w ;max 2:313 tT 0313 n e37T
When D T w ;max is known,the Eq.(37)provides the correction of one of the thermal or geometrical variables directly.When D T w ;max is unknown,one can proceed by means of an iterative method.
Table 4
Coe?cients for Eqs.(34)and (35)
a
b c f n Symmetrical
0.382)0.809)0.1910.9430.194Asymmetrical 0.440)0.7800.220 1.010.348
614 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621
6.Results and discussion
6.1.Design charts
The dimensional terms D T w;max,q X and b together with the non-dimensional ratios L h=b,B=b and L=L h are related by Eq.(9)whose coe?cients are given in Table2.So,charts for thermal design are drawn up for symmetrical and asymmetrical heated channel–chimney systems.These charts allow the evaluation of any one parameter among the previously cited dimensional or non-dimensional terms if the other ones are known.Charts are drawn up by assuming thermophysical properties evaluated at40°C.
Figs.2and3show charts for both symmetrical and asymmetrical con?gurations.In Fig.2a
steep variation of the value assumed by b is noticeable.Moreover,this curve reaches lower
values
Fig.2.Design chart for the symmetrically heated con?guration.
A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering23(2003)605–621615
in correspondence with high values of heat ?ux.It can be interpreted as a consequence of the stronger driving force necessary to overcome a bigger drag related to the presence of a narrower channel.On the other hand,with constant values for driving force and channel spacing,if the expansion ratio increases maximum wall temperature decreases,for an assigned aspect ratio.Charts show that the in?uence of L =L h with respect to the other non-dimensional ratios is very little.The same can also be said of the asymmetrical con?guration (Fig.3).
6.2.Example of application
Figs.4and 5show an application example of this graphical instrument for the symmetrical and the asymmetrical con?gurations,respectively.It consists in evaluating the value of channel spacing b when the other geometrical and thermal variables are known.The following values are
assumed:
Fig.3.Design chart for the asymmetrically heated con?guration.
616 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621
D T w ;max ?15°C ;L h =b ?10;q X ?300W =m 2;L =L h ?2:0;B =b ?4:0:
The results obtained were b ?0:0087and 0.0021m for the symmetrical and asymmetrical con-?gurations,respectively.
It can be observed that channel spacing evaluated for the symmetrical system is bigger than the one obtained for the asymmetrically heated channel.Analogously,a reduction of b causes a re-duction in D T w ;max .
6.3.Optimization of the channel spacing
In Fig.6a,D T =Q T ratio values,Eq.(19),related to the symmetrical con?guration are reported in terms of channel spacing b ,for B =b ?2:0and q X =L h between 500and 5000W/m 3.It
is
Fig.4.Example of use for a symmetric con?guration design.
A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621617
noticeable that the diagrams decrease dramatically for the low values of b .They reach a minimum depending on q X =L h ratio,then increase with a negative concavity.This means that,for very narrow channels,a small increase in spacing value gives rise to a big improvement in the chimney e?ect and,therefore,of thermal performance.After reaching minimum,an increase of b value does not give rise to appreciable variations in the thermal performance of the system and the ratio D T =Q T tends to the single plate asymptotic value.
A similar path is observed in Fig.6b where values of D T =Q T ratio related to the symmetrical con?guration are reported,in terms of channel spacing b ,for q X =L h ?2000W/m 3and
B =b varying between 1.0and 4.0.
In Fig.7optimal channel spacing values are reported as a function of expansion ratio B =b and for several values of q X =L h and also for both symmetrical (Fig.7a)and asymmetrical con?gu-rations (Fig.7b).It is noticeable that,under the same conditions,for the symmetrical case b
opt
Fig.5.Example of use for an asymmetric con?guration design.
618 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621
value is almost twice the b opt value for the asymmetrical case.Moreover,for assigned B =b ,b opt decreases when D T =Q T increases and this indicates that when driving force decreases the channel has to be enlarged in order to compensate for the pressure drop.
Eq.(21)together with Eq.(22)show the relation between the optimal channel spacing,ther-mophysical properties,the expansion ratio B =b and the q X =L h ratio.Evaluating b opt for assigned B =b ,q X and L h values,means ?nding the optimal channel spacing b for a given con?guration that leads to a minimum value of D T ,as reported in [25].Moreover,for an assigned b value,the value of the chimney spacing,B ,that thermally optimizes the channel–chimney con?guration is also determined from Eq.(21).Finally,for an assigned B value constrained,for instance,by space limitations,Eq.(21)directly permits the evaluation of the optimal channel
gap.
Fig.6.D T =Q T ratio behavior for symmetrically heated con?guration:(a)vs.channel spacing b ,for di?erent q X =L h ratio values and with B =b ?2:0;(b)vs.channel spacing b ,for di?erent B =b ratio values and with q X =L h ?2000W/m 3
.Fig.7.Optimal channel spacing behavior vs.B =b spacing,for di?erent q X =L h ratio values:(a)symmetrically heated con?guration;(b)asymmetrically heated con?guration.
A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering 23(2003)605–621619
620 A.Auletta et al./Applied Thermal Engineering23(2003)605–621
7.Conclusions
Correlation equations between dimensionless maximum wall temperature,Rayleigh number and geometrical parameters for natural convection of air in channel–chimney systems with symmetrically or asymmetrically heated walls are proposed.The validity ranges are:5:06L h= b620;1:56L=L h64,16B=b64,1026Ra6106.
They are very simply expressed and allow the design of channel–chimney systems by means of an easy graphical procedure.The charts are obtained for a reference temperature equal to40°C and a procedure is proposed for the correction of the variable values calculated with a di?erent reference temperature,as suggested in[25].The estimated error,however,is less than the un-certainty of the experimental data employed.In order to aid understanding,examples of appli-cations are given.The spacing value,which optimises the thermal performance of con?gurations, is obtained from composite correlation equations between average Nusselt and Rayleigh numbers as functions of geometrical parameters.Results are presented in both analytical and graphical form.For single channel–chimney systems useful indications for isothermal channel walls can be found in[13,15,20].Several suggestions for extending the proposed design procedure to systems of parallel chimneys–channels can be obtained from[19].Particularly,in a system of parallel vertical chimneys–channels,the interaction between chimney and channel increases with the Grashof number and decreases with the channel spacing[19].This recommendation can be considered valid up to channel inclination angles of45°from the vertical[31],whereas for higher angles the ?ow exiting from a channel strongly interferes with the?ow exiting from the above channel.It should be noted that studies on iso?ux channels for di?erent angles of inclination are needed in order to obtain more accurate information for these con?gurations,since studies[19,31]are in-vestigations into isothermal systems.
Acknowledgements
This research was supported by CNR under grant Bilateral research no.99.01943.CT07and MURST under2001grant research program.
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体演示文稿的设计与制作 多媒体演示文稿的设计与制作( 初级)策勒县策勒乡托帕学校图尔荪江麦提尼亚孜通过对多媒体演示文稿的设计与制作(初级)课程的学习,我已经掌握了多媒体演示文稿的设计与制作基本知识及制作方法,收获颇多,现就自己的学习谈谈学习体会.一、知识点： 1、创建演示文稿；2、插入多媒体资源；3、多媒体资源的搭配； 4、播放和调用文稿。 二、应用1、PowerPoint 中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。 内容提示向导是创建演示文稿最快捷的一种方式，在内容提示向导的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤： 选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小；3、（1）配色方案： 配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。 通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤： 1 / 3
选择配色方案；应用配色方案；（2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003 软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003 中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。 运用版式搭配多媒体资源需要以下几个步骤： 选择版式；应用版式；（3）、图形组合： 图形组合是 PowerPoint 软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下： 选择图形；组合图形；4、播放和调用文稿： （1）、自定义播放： 由于一个演示文稿中可能有很多张幻灯片，有些时候我们不需要全部播放出来，这时就需要对演示文稿中的幻灯片设置自定义播放。 自定义播放演示文稿需以下几步： 选择要播放的演示文稿；设置自定义播放；（2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一台计算机上播放，有时会出现演示文稿中所插入的视音频等资源不能顺利播放的情况。 如张老师把在家做好的演示文稿拿到教室播放，在排除连线、播放软件问题等因素后，演示文稿中插入的资源仍不能播放，请教计算机老师后，计算机老师建议可以通过以下两种方式解决：打包演示文稿；用 U 盘把 PowerPoint 中的所有资源拷到教室重
多媒体演示文稿的设计与制作学习心得体会 杨保政 作为一名小学数学年教师，我对教学媒体和资源总是充满了兴趣。在上课的时候，我更喜欢利用多媒体，来引导学生学习新知识。但有的时候上课的效果却不尽如人意。这次能参加全员培训中我学到制作演示文稿的时候，清新的ppt 演示，实用的制作技巧，让我眼前一亮，制作攻略更是让我热血沸腾，我终于认识到了我以前为什么很用心的制作PPT，但是效果却不好的原因了，那就是没有人会对着密密麻麻的知识点感兴趣的，不由得想到了初中时候的自己，和他们不是一样的吗？ 在本次培训中制作演示文档的部分，我对它进行了简单的总结： 攻略一：少即是多：每页一个主题；巧用备注栏；字少图大；提炼关键词句。呆板无趣的知识点会让学生们昏昏欲睡，如果将知识点精炼再加上图片会提升学生学习的兴趣，而且也减轻了学生的负担，让他们在快乐中获取知识。甚至在PPT中我可以恰当使用高桥法，醒目的字眼跃然眼帘，再不用老师来反复强调这是重点啊重点啊！ 攻略二：：换位思考：文字不小于24号；及时回顾总结；文字和背景反差鲜明；从学生的角度来思考一堂课的教授方
法，没有那么多过目不忘的学生，怎么讲课才能使学生印象深刻呢？看来我要在这方面多下功夫了。 攻略三：逻辑清晰：顺序播放；逻辑主线简明；格式一致；思想要点图表化。 攻略四：形象表达：适当运用全图型PPT；图表图形化；精心设计封面和目录；用声音烘托气氛。一幅好图胜过一千句话，无关的美景干扰主题；过多的插图分散注意；过于复杂的画面增加认知负荷；插图与背景混杂 攻略五：动静结合：控制长度；加快速度；明确目的；聚焦内容 在本次学习中，有一句话令我印象深刻，一堂课是否精彩，关键是教师而不是工具！是啊，无论ppt做得多么华丽，内容是多么深刻。但是一堂课的精彩与否，还是得靠教师来把握，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
多媒体演示文稿的设计 与制作学习心得体会 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
多媒体演示文稿的设计与制作 学习心得体会 通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，主要有以下几个方面内容： （一）创建多媒体教学演示文稿； （二）编辑幻灯片； （三）编辑超级链接； （四）播放并调试幻灯片； （五）使用动画效果； 对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画、表格、统计图表、组织结构图，甚至可以有声音、乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放，可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次网络研修，主要学习了Powerpoint基础操作、基本编辑；音、视频处理；演示文稿中动画的设置，设置不同的背景，艺术字与自选图形等。通过学习我对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术
性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。 在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的只是ppt课件制作功能的冰山一角。 在现代教育教学中多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观、更灵活、更易让学生理解的特点，使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。 通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次学习的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展。 张三
第5章演示文稿设计与制作 第1节认识演示文稿第1课时（共2课时） 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握“ wps演示”的启动和退出方法 （2）了解“ wps演示”窗口的组成和使用 （3）初步掌握“ wps ”基本操作 2、过程与方法：通过观看、欣赏“ WPS演示”范例作品，激发学习兴趣，结合任务认识“WPS 演示”的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。 3、情感态度与价值观：知道“ WPS演示”是一种展示、汇报工具软件，知道能用“WPS 演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。 二、教学重点： 知道演示文稿的编辑 三、教学难点： 演示文稿的编辑 四、教学方法： 任务探究，体验学习，实验学习 五、教学过程： （一）情境导入 同学们，大家好！今天老师带了件礼品给大家，想看看吗？看完后请你说一说看到了什 么？听到了什么？ 师向学生展示介绍学校的演示文稿。 刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿，它可以将文字、图片、视频和音乐等素材 整合起来。演示文稿在我们的生活中用处可大啦，如产品介绍、自我介绍、辅助教学等。制 作这样的作品，需要专业的软件，你知道有哪些软件可以制作演示文稿呢？今天向大家介绍一款专门用于制作演示文稿的软件一一“WPS演示”。 今天这节课我们就一起来认识“ WPS演示”软件。（板书：第5章第1节认识演示文稿）（二）、新授 自主学习： 1、一个完整的演示文稿一般由___________________________________________________ 构成。 2、演示文稿中包含的素材一般有_________________________________________________ 等。 3、演示文稿的设计包括__________________________ 。 合作探究： 1、任务一：新建演示文稿 学生自学，打开“ wps演示”窗口，新建一个“ wps演示”文档。 2、任务二：新建“封面标题页” 下面我们来新建第一页幻灯片。 单击右侧的“版式”按键，打开“幻灯片版式”任务空格，在“母版版式”中选择“空 白” 3、任务三：插入字标题 插入“中国元素”艺术字 4、任务四：插入背景图片 插入“中国元素背景 1 ”并设置“叠放次序”为“置于底层”
多媒体演示文稿的设计与制作 ——基于网络环境下任务驱动教学单元教学案例设计 山西省运城市康杰中学赵红冰 【课时安排】8课时 【年级】高一年级 【学习目标】 ◆知识与技能： ①掌握多媒体演示文稿中幻灯片的基本制作方法。 ②熟练掌握幻灯片的自定义动画、幻灯片切换、放映方式等设置。 ③掌握多种媒体的插入方法与超级链接设置。 ④能够对幻灯片进行打包并解包放映。 ⑤能够利用多种途径搜集表现主题所需要的多媒体素材，并能进行筛选规类。 ⑥能利用网络教学软件提交作业。 ◆过程与方法： ①通过作品的制作过程提高学生综合处理多种媒体技术的能力。 ②通过幻灯片版面的整体布局和设计以及背景、色彩的搭配提高学生的艺术表现力和审美能力。 ③通过创建超级链接培养学生对作品的控制能力和交互能力。 ◆情感态度与价值观： ①图文声像并茂，激发学生学习兴趣。 ②友好的交互环境，调动学生积极参与。 ③丰富的信息资源，扩大学生知识面。 ④超文本结构组织信息，提供多种学习路径。 【学习重点】 确定主题并围绕主题搜集、筛选、分类整理素材。 幻灯片版面的设计与布局。 【学习难点】 色彩的搭配与风格的统一、独特。 【学习平台】 基于互联网的多媒体网络教室. 【学习方法】 基于“任务驱动教学方法”下的自主、协作、探究、创新的学习方法。 一、任务设计 （一）、任务描述： 学习完PowerPoint办公软件，我们已了解了这是一个集多种媒体的演示性文稿，通过多媒体的组合可以对主题的表达更形象、生动、丰富多彩。请同学们利用已掌握的制作演示文稿的多种技术来表达一个主题，制作出图文并茂、形象生动的电子演示文稿。 （二）、任务要求： 1、主题要求 自由命题：主题鲜明、内容健康，富有个性。 可参考以下方向： 宣传科普知识或环保知识；介绍本地区旅游资源；介绍本校风貌；介绍本班情况；
多媒体演示文稿的设计与制作学习心得体会通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，这次培训学习心得体会如下： 一、知识点： 这次培训学习主要有以下几个方面内容： （一）创建演示文稿 （二）插入多媒体资源 （三）多媒体资源搭配 （四）播放和调试文稿 二、内容呈现： 1.创建课件页 （1）新建文稿 启动PowerPoint，在"新建演示文稿"对话框中选择"空演示文稿"。 （2）选择版式 默认的是“标题幻灯片”。课根据自己的需要进行选择； （3）输入文本 选择"插入"菜单中"文本框"中"文本框"命令后，在编辑区拖动鼠标，绘出文本框，然后输入相应文字或者粘贴上你所需要的文字。 （4）格式化文本 与其它字处理软件（如WORD）相似 （5）调整文本位置 通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。 通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字 箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。
2、编排与修改 2.1 插入图片 （1）选择"插入"-"图片"，选取合适的图片，然后单击"插入"按钮。 2.2 选取模板 单击"格式"菜单中的"幻灯片设计…"命令，选择合适的模板，也可在幻灯片上单击右键，通过快捷菜单选择"幻灯片…"命令。 2.3 应用背景 如果不想对课件页添加模板，而只是希望有一个背景颜色或者是图片，可以单击"格式"菜单中的"背景"命令，在"背景"对话框中，打开下拉列表框，或单击"其他颜色…"选择合适的颜色，也可以选择"填充效果" 2．4影片、声音 执行“文件——插入——影片和声音”选择文件中的影片或者文件中的声音进行操作，为了防止课件到拷贝其他电脑无法获取文件，可将声音或影片文件与幻灯片文件放在同一文件夹下 三、学以致用： 1、PowerPoint中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。“内容提示向导”是创建演示文稿最快捷的一种方式，在“内容提示向导”的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小； 3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤：选择配色方案；应用配色方案；（2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。运用版式搭配多媒体资源需要以下几个步骤：选择版式；应用版式；（3）、图形组合：图形组合是PowerPoint软件中的一种图形处理功能，可以将多个独
多媒体演示文稿的设计与制作 学习心得体会 最近参加了Powerpoint2010培训，学到了很多的ppt制作相关理论和ppt课件制作技巧，真是受益匪浅。对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint 可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画、表格、统计图表、组织结构图，甚至可以有声音、乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。 利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放，可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint基础操作、基本编辑、音、视频处理、演示文稿中动画的设置，设置不同的背景，艺术字与自选图形，表格等。通过培训我对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的
ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的只是ppt课件制作功能的冰山一角。现代教育教育多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观、更灵活、更易让学生理解的特点，使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。 通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次学习的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展。
《多媒体演示文稿的设计与制作（初级）》学习心得最近参加了多媒体演示文稿的设计与制作的学习培训，学到了很多的ppt制作相关理论和ppt课件制作技巧，真是受益匪浅。 对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画、表格、统计图表、组织结构图，甚至可以有声音、乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。 利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放，可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint基础操作、基本编辑、音、视频处理、演示文稿中动画的设置，设置不同的背景，艺术字与自选图形，表格等。通过培训我对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的 ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的只是ppt课件制作功能的冰山一角。现代教育教育多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观、更灵活、更易让学生理解的特点，使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。 通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次学习的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展。我还有很多不懂的，继续学习，继续努力。 虞城高中杨金华
第 5 章演示文稿设计与制作 第 1 节认识演示文稿第 1 课时（共 2 课时） 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握“wps 演示”的启动和退出方法 （2）了解“wps 演示”窗口的组成和使用 （3）初步掌握“wps”基本操作 2、过程与方法：通过观看、欣赏“WPS 演示”范例作品，激发学习兴趣，结合任务认识“WPS 演示”的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。 3、情感态度与价值观：知道“WPS 演示”是一种展示、汇报工具软件，知道能用 “WPS 演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。 二、教学重点： 知道演示文稿的编辑 三、教学难点： 演示文稿的编辑 四、教学方法： 任务探究，体验学习，实验学习 五、教学过程： （一）情境导入 同学们，大家好！今天老师带了件礼品给大家，想看看吗？看完后请你说一说看到了 什么？听到了什么？ 师向学生展示介绍学校的演示文稿。 刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿，它可以将文字、图片、视频和音乐等素 材整合起来。演示文稿在我们的生活中用处可大啦，如产品介绍、自我介绍、辅助教学等。制作这样的作品，需要专业的软件，你知道有哪些软件可以制作演示文稿呢？今天向大家 介绍一款专门用于制作演示文稿的软件——“WPS演示”。 今天这节课我们就一起来认识“WPS演示”软件。（板书：第5章第1节认识演示文稿） （二）、新授 自主学习： 1、一个完整的演示文稿一般由______________________________________________构成。 2、演示文稿中包含的素材一般有___________________________________________等。 3、演示文稿的设计包括________________________。 合作探究： 1、任务一：新建演示文稿 学生自学，打开“wps 演示”窗口，新建一个“wps 演示”文档。 2、任务二：新建“封面标题页” 下面我们来新建第一页幻灯片。 单击右侧的“版式”按键，打开“幻灯片版式”任务空格，在“母版版式”中选择“空 白…… 3、任务三：插入字标题 插入“中国元素”艺术字 4、任务四：插入背景图片
精品教育 第5章演示文稿设计与制作 第1节认识演示文稿第1课时（共2课时） 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握“wps演示”的启动和退出方法 （2）了解“wps演示”窗口的组成和使用 （3）初步掌握“wps”基本操作 2、过程与方法：通过观看、欣赏“WPS演示”范例作品，激发学习兴趣，结合任务认识“WPS 演示”的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。 3、情感态度与价值观：知道“WPS演示”是一种展示、汇报工具软件，知道能用“WPS演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。 二、教学重点： 知道演示文稿的编辑 三、教学难点： 演示文稿的编辑 四、教学方法： 任务探究，体验学习，实验学习 五、教学过程： （一）情境导入 同学们，大家好！今天老师带了件礼品给大家，想看看吗？看完后请你说一说看到了什么？听到了什么？ 师向学生展示介绍学校的演示文稿。 刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿，它可以将文字、图片、视频和音乐等素材整合起来。演示文稿在我们的生活中用处可大啦，如产品介绍、自我介绍、辅助教学等。制作这样的作品，需要专业的软件，你知道有哪些软件可以制作演示文稿呢？今天向大家介绍一款专门用于制作演示文稿的软件——“WPS演示”。 今天这节课我们就一起来认识“WPS演示”软件。（板书：第5章第1节认识演示文稿） （二）、新授 自主学习： 1、一个完整的演示文稿一般由______________________________________________构成。 2、演示文稿中包含的素材一般有___________________________________________等。 3、演示文稿的设计包括________________________。 合作探究： 1、任务一：新建演示文稿 学生自学，打开“wps演示”窗口，新建一个“wps演示”文档。 2、任务二：新建“封面标题页” 下面我们来新建第一页幻灯片。 单击右侧的“版式”按键，打开“幻灯片版式”任务空格，在“母版版式”中选择“空白…… 3、任务三：插入字标题 插入“中国元素”艺术字
《制作演示文稿》教学设计 一、教材分析 本节选自滇人课标版初中信息技术七年级第10册第四单元第14课《制作演示文稿》，本节课的主要内容有制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板组成。 本节课的内容是以搜集多媒体素材和加工多媒体素材为基础，学习演示文稿的制作，并对前面学到的知识巩固的升华。通过小组制作自己感兴趣的主题的作品如：我的校园生活、我喜欢的明星等，学习演示文稿的的版面设计、添加文字、插入图片、插入声音视频等操作，提高学生知识和技能的综合应用能力，激发学生学习兴趣，培养小组协作能力及欣赏水平。在制作演示文稿中体会乐趣，认识到自己的不足与优势，在学的过程中提高情感、态度与价值观。 二、学情分析 本节内容是针对七年级学生设计的，七年级的学生开始进入少年期（12-15岁），他们的身体形态发生着显著的变化，心理也相应的发生变化。在这个时期，学习者积极的向上心理和强烈的求知欲望，喜欢新鲜感的刺激，是塑造良好性格的最佳时期。通过小组协作和自主学习及他们多多媒体的新鲜感，来激发他们的创造性。 学生对PowerPoint有了初步的认识学会了一些基本操作，对本节的内容提前做了预习及素材准备。 学生对新鲜的事物有很强的好奇感，积极地探索精神。喜欢信息技术课程，享受网上学习的乐趣。合作与竞争性都十分明显，乐于小组合作且彰显自己的个性。 三、教学目标分析 1.知识与技能 （1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 （2）掌握制作幻灯片的基本步骤。 （3）学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。
（4）掌握自己设计模板的方法。 2.过程与方法 （1）学会设计自己的模板。 （2）熟悉制作多媒体演示文稿的方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过小组合作制作自己的模板，增强同学的组织能力和团队合作意识。（2）通过学生亲自提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。 （3）通过作品展示，增强学生的审美意识，激发学生的求知欲。 四、教学重难点 1.教学重点 （1）熟练掌握制作幻灯片的基本操作。 （2）学会应用设计幻灯片模板。 2.教学难点 （1）幻灯片制作的合理布局。 （2）有创意的设计小组主题的幻灯片。 五、教法与学法的设计 1.教法设计 （1）多媒体演示法，学生提前预习本节课的内容，已经有充分的基础知识准备。教师快速的应用多媒体形象直观的演示多媒体演示文稿的制作，解决预习中遇到的问题。 （2）启发教学，创设问题情境，使学生在教师的启发下通过对问题情境的分析，从而理解和解决问题。 （3）任务驱动法，学生分小组完成任务，激发学习兴趣，提高实践操作能力和合作学新能力。 2.学法设计 （1）协作学习法，以学生为中心，小组协作完成任务，对小组完成的作品欣赏评价，进一步巩固所学知识且提高了欣赏评价能力。
多媒体演示文稿的设计与制作学习心得体会 通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，这次培训学习心得体会如下： 一、知识点： 这次培训学习主要有以下几个方面内容： (-)创建演示文稿 (二)插入多媒体资源 (三)多媒体资源搭配 (四)播放和调试文稿 二、内容呈现： 1 ?创建课件页 (1)新建文稿 启动PowerPoint,在〃新建演示文稿〃对话框中选择〃空演示文稿〃。 (2)选择版式 默认的是“标题幻灯片”。课根据自己的需要进行选择； (3)输入文本 选择〃插入〃菜单中〃文本框〃中〃文本框〃命令后，在编辑区拖动鼠标，绘出文本框，然后 输入相应文字或者粘贴上你所需要的文字。 (4)格式化文本 与其它字处理软件(如WORD相似 (5)调整文本位置 通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8 个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。 通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8 个控制
点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字 箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。 2、编排与修改 2. 1插入图片 (1)选择〃插入〃-〃图片〃，选取合适的图片，然后单击〃插入〃按钮。 2. 2选取模板 单击〃格式〃菜单中的〃幻灯片设计，〃命令，选择合适的模板，也可在幻灯片上单击右键， 通过快捷菜单选择〃幻灯片，〃命令。 2.3应用背景 如果不想对课件页添加模板，而只是希望有一个背景颜色或者是图片，可以单击〃格式〃菜单中的〃背景〃命令，在〃背景〃对话框中，打开下拉列表框，或单击〃其他颜色，〃选择合适的颜色，也可以选择〃填充效果〃 2. 4影片、声音 执行“文件一一插入一一影片和声音”选择文件中的影片或者文件中的声音进行操作，为了防止课件到拷贝其他电脑无法获取文件，可将声音或影片文件与幻灯片文件放在同一文件夹下 三、学以致用： 1、PowerPoint中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。“内容提示向导”是创建演示文稿最快捷的一种方式，在“内容提示向导”的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小； 3、(1)配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤：选择配色方案；应用配色方案；(2)利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以
<<多媒体演示文稿的设计与制作>>(初级)学习心得玉林市茂林镇中学梁海玲 通过对<<多媒体演示文稿的设计与制作>>(初级)课程的 学习,我已经掌握了多媒体演示文稿的设计与制作基本知识及 制作方法,收获颇多,现就自己的学习谈谈学习体会. 一、知识点 1、创建演示文稿； 2、插入多媒体资源； 3、多媒体资源的搭配； 4、播放和调用文稿。 二、应用 1、PowerPoint中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。“内容提示向导”是创建演示文稿最快捷的一种方式，在“内容提示向导”的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小；
3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤：选择配色方案；应用配色方案；（2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。运用版式搭配多媒体资源需要以下几个步骤：选择版式；应用版式；（3）、图形组合：图形组合是PowerPoint 软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下：选择图形；组合图形； 4、播放和调用文稿：（1）、自定义播放：由于一个演示文稿中可能有很多张幻灯片，有些时候我们不需要全部播放出来，这时就需要对演示文稿中的幻灯片设置自定义播放。自定义播放演示文稿需以下几步：选择要播放的演示文稿；设置自定义播放；（2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一台计算机上播放，有时会出现演示文稿中所插入的视音频等资源不能顺利播放的情况。如张老师把在家做好的演示文稿拿到教室播放，在排除连线、播放软件问题等因素后，演示文
多媒体演示文稿的设计与制作学习心得通过对<<多媒体演示文稿的设计与制作(初级)>>课程的学习,我已经基本掌握了多媒体演示文稿的设计与制作基本知识及制作方法,收获颇多,现就自己的学习谈一下几点. 一、知识点 1、创建演示文稿； 2、插入多媒体资源； 3、多媒体资源的搭配； 二、技能应用 1、PPT中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。“内容提示向导”是创建演示文稿最快捷的一种方式，在“内容提示向导”的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小； 3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤：选择配色方案；应用配色方案；（2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。运用版式搭配多媒体资源需要以下几个步骤：选择版式；应用版式；（3）、图形组合：图形组合是PowerPoint 软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下：选择图形；组合图形； 三、内容展示 1.创建课件页 （1）新建文稿 启动PowerPoint，在"新建演示文稿"对话框中选择"空演示文稿"。 （2）选择版式 默认的是“标题幻灯片”。课根据自己的需要进行选择； （3）输入文本 选择"插入"菜单中"文本框"中"文本框"命令后，在编辑区拖动鼠标，绘出文本框，然后输入相应文字或者粘贴上你所需要的文字。 （4）格式化文本 与其它字处理软件（如WORD）相似 （5）调整文本位置 通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。 通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字
演示文稿设计与制作 第1节认识演示文稿第1课时温宿县第二小学王新生 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握“wps演示”的启动和退出方法 （2）了解“wps演示”窗口的组成和使用 （3）初步掌握“wps”基本操作 2、过程与方法：通过观看、欣赏“WPS演示”范例作品，激发学习兴趣，结合任务认识“WPS 演示”的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。 3、情感态度与价值观：知道“WPS演示”是一种展示、汇报工具软件，知道能用“WPS 演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。 二、教学重点： 知道演示文稿的编辑 三、教学难点： 演示文稿的编辑 四、教学方法： 任务探究，体验学习，实验学习 五、教学过程： （一）情境导入 同学们，大家好！今天老师带了件礼品给大家，想看看吗？看完后请你说一说看到了什么？听到了什么？ 师向学生展示介绍学校的演示文稿。 刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿，它可以将文字、图片、视频和音乐等素材整合起来。演示文稿在我们的生活中用处可大啦，如产品介绍、自我介绍、辅助教学等。制作这样的作品，需要专业的软件，你知道有哪些软件可以制作演示文稿呢？今天向大家介绍一款专门用于制作演示文稿的软件——“WPS演示”。 今天这节课我们就一起来认识“WPS演示”软件。（板书：第5章第1节认识演示文稿） （二）、新授 自主学习： 1、一个完整的演示文稿一般由______________________________________________构成。 2、演示文稿中包含的素材一般有___________________________________________等。 3、演示文稿的设计包括________________________。 合作探究： 1、任务一：新建演示文稿 学生自学，打开“wps演示”窗口，新建一个“wps演示”文档。 2、任务二：新建“封面标题页” 下面我们来新建第一页幻灯片。 单击右侧的“版式”按键，打开“幻灯片版式”任务空格，在“母版版式”中选择“空白…… 3、任务三：插入字标题 插入“中国元素”艺术字 4、任务四：插入背景图片
围绕A3演示文稿设计与制作的文本阅读心得体会 我是一名小学数学教师，要适应现代教育教学工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。现就自己的学习谈谈学习体会. 一、知识点 1、创建演示文稿； 2、插入多媒体资源； 3、多媒体资源的搭配； 4、播放和调用文稿。 二、应用 1、PowerPoint中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小； 3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。 （2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003中已经内置文字版
式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。 （3）、图形组合：图形组合是PowerPoint软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下：选择图形；组合图形； 4、播放和调用文稿： （1）、自定义播放：由于一个演示文稿中可能有很多张幻灯片，有些时候我们不需要全部播放出来，这时就需要对演示文稿中的幻灯片设置自定义播放。 （2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一台计算机上播放，有时会出现演示文稿中所插入的视音频等资源不能顺利播放的情况，可以通过打包演示文稿；用U盘把PowerPoint中的所有资源拷到教室重新做链接的方式解决； （3）、PowerPoint放映格式：我们一般都习惯将多媒体演示文稿保存为默认的演示文稿格式，其实还有很多保存格式可供我们选择。 三、内容呈现 PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画、表格、统计图表、组织结构图，甚至可以有声音、乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动
我是一名小学数学教师，要适应现代教育教学工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。现就自己的学习谈谈学习体会. 一、知识点 1、创建演示文稿； 2、插入多媒体资源； 3、多媒体资源的搭配； 4、播放和调用文稿。 二、应用 1、PowerPoint中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小； 3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。 （2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。 （3）、图形组合：图形组合是PowerPoint软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下：选择图形；组合图形； 4、播放和调用文稿： （1）、自定义播放：由于一个演示文稿中可能有很多张幻灯片，有些时候我们不需要全部播放出来，这时就需要对演示文稿中的幻灯片设置自定义播放。 （2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一台计算机上播放，有时会出现演示文稿中所插入的视音频等资源不能顺利播放的情况，可以通过打包演示文稿；用U盘把PowerPoint中的所有资源拷到教室重新做链接的方式解决；