Unit 5 Weather
Lesson 2 It’s snowing.
蓬莱市大柳行镇齐家沟完小吕杨
一、教材分析
本单元要谈论的话题是“Weather”。本课的语言功能是：谈论各城市、地区天气情况。学习任务为：How’s the weather in Beijing? It’s snowing.
/raining /sunny```
本课所涉及到的语法知识是：1、现在进行时。这是孩子们第一次接触现在进行时这个语法。我所设计的目标是让学生初步了解现在进行时的基本形式，不做详细讲解。2、地点前面的介词可以用in。我将用特殊标记法反复出现在句子“How’s the weather in```”中，让学生自主感悟。教学重点：1、能够听说认读单词：weather, snow, rain, sorry, dad, raincoat ; 2、能够听懂、会说、并认读句子：How’s the weather in Beijing? 并能如实、准确地表达天气状况; 3、纠正weather, rain的发音。
教学难点：weather和rain的发音。
二、学情分析
本课的教学对象是四年级学生。四年级的学生已经有了一年的英语学习基础，能够基本听懂教师的常用课堂指令并作出反应，并且有了一定的英语表达能力，掌握了一定的学习策略。学生们的学习热情较为高涨。本课的目标语句How’s the weather in```?在之前并未学过，这节课中将在热身和呈现环节反复出现铺垫，降低难度，帮助学生便于记忆。而It’s snowing/ raining.
基于上节课It’s sunny/ windy/ cloudy.的学习，句子结构将很容易被记住。但如果要做到综合运用上节课及这节课的知识询问和描述天气状况，大约只有三分之一的学生能够做到。还有的学生将很有可能因为区分不开
windy\cloudy的意思而表达不准确。性格内向、羞于表达的学生恐怕连问句How’s the weather in```都说不出。本节课我将采用各种游戏比赛、动作表演、听音看图、小组合作等形式激发学生的参与热情。根据以上对学生的分析，为了解决大班额教学的有效性和提高小组合作效率的问题。我根据他们的性格、特长、爱好、英语学习能力等，将本班学生分为Red、Yellow、Green、
1、知识目标：1）90%的学生能够听、说、认读单词weather, snow, rain, sorry,
dad, raincoat ; 2、90%的学生能够听懂、会说、并认读句子：How’s the weather in Beijing?3）10%的学生能以小组的形式运用句型It’s raining/ snowing```如实、准确地表达天气状况; 3、正确认读weather, rain。
2、能力目标：能够运用目标语句询问各城市天气情况，并能如实地做出准确的回答。
3、情感目标：培养学生积极向上的学习态度和生活态度。
四、教学重难点分析
教学重点：1、能够听、说、认读单词：weather, snow, rain, sorry, dad, raincoat ; 2、能够听懂、会说、并认读句子：How’s the weather in Beijing? 并能如实、准确地表达天气状况; 3、纠正weather, rain的发音。
教学难点：weather和rain的正确发音。
五、教具的准备
多媒体课件、单词卡片、天气符号小粘贴
六、教学过程
Step1. Warm up
课前让学生养成自觉复习和预习的“规矩”，本节课上课前要让学生朗读Unit 5, Lesson 1的课文。
【设计意图】培养学生自主学习的能力，形成良好的学习班风，促进全班学生整体进步。
1.Greetings.
2.Free talk: Talk about the weather.
T: Look! How’s the wea ther today? (教师手指窗外天空。如果教室里没有窗户就不用指了。用多项选择的说法来提醒学生。示意举手回答。)
【设计意图】遵照西方人见面的习惯，谈论天气。渗透西方文化。
1) S: It’s sunny/ windy/ cloudy.
T: Yes. It’s a sunny day.
T：Ok. Today we’ll continue to talk about weather! (老师板书weather 并领读。
大屏幕渗透字母组合ther的发音规律)
T: Now, let’s enjo y a song about weather. Read after me: How is the weather?
(领读歌曲题目3遍。)
【设计意图】在这里学生可能还不确定How’s the weather today?是用来提问的什么的，但通过老师的肢体语言，可以初步判断与天气有关，从而一部分思维敏捷的学生可以准确选择合适的答语。
3. Review the words.(出示单词卡片，复习这节课所要用到的单词)
T: Beautiful voices! Look, can you read? (认读已学单词)
Step2. Presentation
1.看图说天气。
T: Look and say. How is the weather? （出示三幅图片，谈论天气，以老师问，指名答的形式，请Red, Yellow类型的学生起来回答。出示的第四张图片就是第五单元P42-43导读部分的图，提出问题引起学生注意）Look, how’s the weather here? How’s the weather there? And who is she? S: She’s Jenny. T:
G uess. Who is he? S: He’s Jenny’s father.
T: We can also say “Jenny’s dad”. (新授dad, 板书并领读，提醒学生注意字母a的发音)
Ok, look at this picture again. What are they doing? They’re talking on the
phone.（老师做打电话手势）Why? Where’s dad? Where is Taiyangdao? So clever! Look, read together. (齐读问句一遍）S: Where’s Jenny? T: Where’s
Jenny? Listen and watch.（播放视频）
【设计意图】解决新词dad，扫除学生对新人物的疑问，理清文中人物关系脉络及情境。
大屏幕上出示问题及选项：
1)Where’s Jenny? _________.
A. She’s in Beijing
B. She’s in Harbin.
【设计意图】通过解决这两个问题，一是帮助学生理清文章脉络；二是句子中字母in 用绿色标注，引起学生注意地点前面用动词in。
T: How’s the weather in Beijing? How’s the weather in Harbin? Read after me.
(领读一遍问题) Listen again and answer the following questions. （大屏幕出示问题提示如下用绿色标注in)：
2)How’s the weather in Beijing? ________.
A. It’s snowing
B. It’s raining
3)How’s the weather in Harbin? ________.
A. It’s snowing
B. It’s raining
（听完第二次录音后，解决第一个问题时新授snow）
T: Question3: How’s the weather in Beijing? Choose A or B? S1: B. T: Well done! Here a sticker for your. Read after me “It’s raining.”（板书并领读，用红色粉笔板书It’s 和ing，白色粉笔板书rain，并引导学生正确认读rain）How to read this word?（出示单词卡片，领读rain，出示手势帮助学生理解rain 的发音）Show me your hands. Rain, raining, It’s raining.（老师边领读，边做下雨的动作）
【设计意图】用红色粉笔板书It’s和ing三个字母，是为了从视觉上暗示学生现在进行时的句子结构。
T: How’s the weather in Beijing? S: It’s raining.
T: Question 4. How’ the weather in Harbin? S: A. T: Wonderful!
Here a sticker for you. Read after me together. It’s snowing. （板书并领读，用
红色粉笔板书It’s 和ing，白色粉笔板书snow，并引导学生正确认读snow, 边做动作边领读）Snow, snowing. It’s snowing.
T：Can you ask me? S: How’s the weather in Beijing? (老师领读并板书句子，用绿色粉笔标注in，然后请学生逐个读，小组读，齐读。) T: How to ask Harbin?
S: How’s the weather in Harbin? (在Beijing 下方板书Harbin一个单词即可。
领读两遍后，完整地领读板书，有问有答，读成完整的句子对话。)
Step3. Practice
1.T: Ok. Now, let’s listen and repeat.
解决sorry和raincoat。Sorry领读几遍即可。raincoat，分开读：rain，coat，再合起来读。
T: 像这样由两个单词组合成另一个新单词的合成单词，你还学过那些？
S: Classroom, basketball, football, classmate, bedroom.（不管学生说出来多少，大屏幕上出示以上词语并齐读）
2. Pair work: T: Let’s read the t ext in pairs. One is dad, one is Jenny.一到两组起
来朗读。
3. Chant: How’s the weather? How’s the weather? How’s the weather in
Beijing?
Rain, raining. It’s raining.
How’s the weather? How’s the weather? How’s the weather in Harbin?
Snow, snowing. It’s snowing
（老师先范读，学生齐读，男女两组搭配读一遍。歌词的背景就是句子的情景，chant分两段呈现，第一段呈现在北京下雨的图片上，第二段呈现在哈尔滨下雪上）请Green, Blue两种类型的学生起来唱一唱。可以同桌俩一起。
起来的学生可以发送小粘贴，并就小粘贴上的天气符号提问：How's the
weather?反馈学生对chant的理解情况。
【设计意图】这一部分应该着重培养Green, Blue两类学生的学习热情，扎实这类学生的英语学习基础，巩固本课的重担。多给学生展示的机会，体验成功的快乐。
4.Guessing game: 天气符号练习
大屏幕出示天气符号，放大变没。T：How’s the weather?
让学生猜这是什么天气。一起回答即可。
5.替换性练习：讨论各个城市天气情况。见课本2.Let's talk.环节。
T: Now I will show you some pictures .Guess, where is it?
认识Beijing, Shanghai, Tibet, Hainan, Harbin。
【设计意图】渗透各城市的标志性建筑，初步了解地名的写法。为下面
的游戏练习做铺垫。
同桌两人讨论这5幅城市天气情况，然后请5组同学进行反馈。
Step4 Production
将学生按照Red, Yellow, Green, Blue四种类型混合分配的方式将全班分成13个小组。
1）听即时天气预报，记录天气信息。
T：Do you like Beijing ? Do you like Hainan? Do you like Tibet? Do you like travel?
Well. Ther e’s a program about “Weather Report”这种即时天气预报是专门为旅游爱好者创办的，目的是帮助旅游爱好者及时关注旅游胜地的天气状况。Now, let’s listen and write down the information of the city weather, OK?
1）第一遍认真听2）第二遍在书上表格中记录相关信息。3）小组内做一张天气预报表，上台接受观众朋友的提问。
【设计意图】：通过Red, Yellow, Green, Blue四种类型的学生混合搭配的小组，可以发挥各类学生的优势，弥补不足，使学习效率高效又优质。
Step5 Summary
领读板书，梳理本课知识。老师对本节课每个小组的表现进行总结，对表现突出的同学提出表扬。并给该小组奖励。
Step 6 Homework
1.听录音跟读，模仿语音语调。Green和Blue类型的学生必须完成，小组内
朗读检查，小组长记录在作业完成调查表中，很好红笑脸，一般绿笑脸，不理想蓝笑脸，不理想的学生可以找小组长重新朗读，直至学生自己满意。
2.Make a survey:小组完成记录本周的天气情况。表格如下：
- It’s sunny/ windy/ snowing```
Red, Yellow类型学生进行询问，Green, Blue 类型的学生进行记录。
板书设计：
Unit 5 Weather Lesson2 It’s snowing.
How’s the weather in Beijing?
Harbin?
It’s rain ing
dad
snow ing raincoat