浅谈如何打造高效课堂
公主岭市南崴子街道长兴小学嵇娜教师 135********【摘要】高效课堂就是在有效的时间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。为了打造新课程标准下的“高效课堂”，我们教师应该改变自己的教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
【关键词】高效课堂师生关系充满激情
随着社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，面对竞争日益激烈的社会，给我们的教育事业也增加了很大的压力。我们教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为语文教师，我深感责任重大。我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，我结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、高效课堂需要教师做好充分的课前准备
因为这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。我们教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生才不会觉得枯燥乏味。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教。所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。因为培养学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、高效课堂需要教师要处理好角色、观念的转变
作为新课程改革下的新型教师，我们首先要及时转变观念，应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。而且转变师生关系也是很重要的一方面。因为良好的
师生关系是决定教育成败的关键。我们真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到我们爱他，学生才能信任我们，我们讲的话才有感召力，我们的高效课堂才能得以实现。古人又说：身正方能为范。所以我们要求学生去做的，自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么我们就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。一般来说，我们教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。不容易的是和那些差生如何沟通，我想我们要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。
三、高效课堂需要教师多发挥媒体的作用
现代的教学媒体结合幻灯、投影录像、计算机等多种媒体结合，它具有高度的再现性，能使语文教学形象化，音像鲜明，充分展示课文中涉及的多种自然景观，人物形象，不仅使同学们学习的兴趣提高了，而且有益于加深学生对所学知识和课文的领悟和理解。如对学生进行听力训练，播放一个故事或一段文章，回去后，以让学生续写或扩写故事；选取一篇诗歌或散文，先让学生朗读录音、看图画，然后校正自己的读音和声调，再让学生体会情感意境，最后又让学生模仿反复表情诵读。如我教《白杨礼赞》这一篇文章时，我先放录音及图画。让学生听音然后校正自己的读音及声调，然后体现作者的情感，又让学生模仿录音反复表情诵读，最后又让学生自己看哪个读
得最好，让学生自评，让学生互相查漏补缺，写感受。这样从多方面，多角度来启发学生的智慧，训练学生的听、说、读、写的能力。这样可以大大促进学生对教学内容有效地理解和记忆，降低了教学的难度、缩短了教学的时间，增加了教学容量，扩大学生的视野，提高教学效，从而打造成“高效课堂”。
四、高效课堂需要教师精神饱满、充满激情
德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师是学生的表率，是楷模。一举手一投足，学生都看在眼里，一颦一笑，学生都受感染。当你走进教室，面带微笑，就会给学生带来丝丝暖意，学生就会兴致昂然，对老师的教学就会产生兴趣，也就乐意学习，有了这种默契配合，何愁课堂教学效率不高，教学任务完不成呢？整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。如果在我们讲课过程中，有个别同学精力不集中，或做小动作，我们应采取一些轻微暗示的方法，给以提醒和制止。切忌对个别同学公开大声指责，甚至怒气冲冲，批评责罚。那样，就会因一人之过，影响全班，冷落情绪，造成全班学生的情绪紧张，降低学习效果，从而达不到“高效课堂”。
总之，我们的目标是打造高效课堂。在这个过程中，我们不但要竭尽全力，而且要坚持不懈，要有耐心，不要操之过急，时刻为学生着想，使我们的课堂达到潜移默化、润物细无声的效果。