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新媒体时代大学生创业教育模式

新媒体时代大学生创业教育模式

新媒体时代大学生创业教育模式探析

□李印

【摘要】大学生创业教育是现代大学教育发展和改革的新趋势。现行的创业教育模式存在诸多问题,新媒体技术的发展为解决现有问题提供了技术支持和保障,也对大学生创业教育提出了时代要求。新媒体时代大学生创业教育要以培育创业精神和创业素质为目标,改变传统以教师为中心的教育模式,注重交互的、个性化、体验式等教学方法,努力搭建大学生创业教育信息资源互助平台,推动大学生创业教育全面发展。

【关键词】新媒体;大学生;创业教育

【基金项目】本文为江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目(编号:09SJB880048)阶段性成果。

【作者简介】李印(1980 ),男,河北保定人,南京邮电大学通达学院讲师,硕士;研究方向:高校思想政治教育

新媒体时代,传统媒体的传播方式、媒体形式以及媒介载体都发生了根本性的变化:由一点对多点变为多点对多点的传播,由单一多媒体形态向多媒体融合形态,由非数字化主导向数字化主导方向发展,呈现出超媒体性、强交互性、超时空性、个性化以及虚拟性等新型传播特征。大学生特别是在大学阶段是接受并运用新媒体最活跃、最广泛的群体之一,新媒体深刻影响着大学生的生活、学习、交往方式,同时也给现行的教育模式带来了机遇和挑战。

创业教育是培养创业精神和提高创业能力为主要目标的教育,是现代教育发展和改革的新趋势,而大学生创新创业教育则成为了当前高校教育理论和实践工作的关注重点。现阶段我国大学生创业教育还处于开创阶段,尚未形成完善的理论指导体系和系统有效的实践模式。所以,大学生创业教育要求高校在教育理念和教育方法上有所创新,在保障体系上有所突破,为加强和改进新形势下大学生创业教育提供科学有效的指导。在此,本文以新媒体对现行大学生创业教育模式带来的冲击为切入点,分析现行大学生创业教育存在的问题,并为解决大学生创业教育问题提供新的路径。

一、现行大学生创业教育模式存在的问题

虽然当前我国大学生创业教育常用的教学方法与传统管理教育相比,更灵活多样,更注重对创业现实进行模拟训练,更强调理论与实际的互动,注重调动学生参与学习过程的主动性和创造性,但是仍未摆脱传统教学以教师为中心,以课堂教学为主的教学方式。这种教学方式主要应用于创业教育课程的课堂教学中,以较少的教学资源传授创业基本知识和理念,实际效果并不理想,远不能满足学生的实际需求,一定程度上还会影响大学生创业精神的培养。在教学过程中缺乏师生互动,习惯了教师讲、学生听的模式,也缺乏相应的教育资源的支持。教师以固定的内容或标准化的指导进行教学活动,而没有来自接受者的任何反馈,学生始终处于被动状态,缺乏适应大学生特点和需求的个体学习的方法。

在大学生创业教育的实践过程中也存在诸多问题。首先,理论和实践脱节,重理论轻实践的局面没有根本改变。教师重视创业理论知识的研究和系统传授,而不擅长创业实践,并且缺乏创业经验,导致创业理论发展落后于创业实践,创业教育效果不显著。其次,目前我国大学生创业教育的知识积累主要来自工商管理教育,由于工商管理教育自身研究内容侧重大型企业,并不适用于以大学生为主体的侧重小微企业大学生创业教育,这些创业教育内容的实用性也存在很大争议。第三,师资和其他相应教育资源的缺乏也制约了大学生创业教育的实践效果。以实践为导向的课程需要的资源远远多于理论学习为主的课堂教学方法,特别是创业学习小班化、多活动、多导师的特征十分明显,需要有较为充足的资源作为支撑,否则很多教学效果是难以达到。当前的创业教育的师资和其他教育资源不论在数量和质量上都离创业实际的要求有很大的距离。

二、新媒体对大学生创业教育的影响

新媒体是一个相对的、发展的概念,在不同的媒介形态

所带来的积极作用。

四、矫正性教学

在订正学生作文的时候往往会发现很多同学出现了同样的错误,这时候就有必要进行矫正性教学。例如在一次作业中,很多同学都写出了这样一个句子:One advantage is that live abroad for a period of time allows students to experience a different way of life.教师就把这个句子抄写在黑板上,找学生来改正,并提醒大家注意句子中动名词做主语的问题。同时给出了一系列的句子练习让学生进行填空,再次加深学生对这个问题的印象,那么这个写作中突出的问题就迎刃而解了。

《如何教写作》一书中同时还提出了一些让学生在订正过程中学习的其它方法,也是写作课教师常用到的有效的订正方法,如建议学生去查字典或请教老师等。订正作文的方法有很多,教师应该多动脑,找到有效的方法从而促进写作课程的教学。

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