七年级上地理教学工作总结
本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
（一）工作情况
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的
需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
（二）经验和体会
1、帮助学生养成良好的学习习惯。
学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。
2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。
3、课堂教学应以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主
人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获
得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为
学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。
注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
4、注重地理学习方法的传授
在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律
是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
（三）问题和教训
学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。
（四）今后努力方向
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一学年，取得好成绩。
小兴安岭和大兴安岭的资料
大兴安岭森林资源：
森林，是大兴安岭最雄厚的资源。这里是绿色的王国，在绵绵不尽的群山上，长满了刚劲挺拨的兴安落叶松、四季长青的樟子松、婷婷玉立的白桦、耸入云天的山杨、西伯利亚冷杉及黑桦、柞树、山榆、水曲柳、钻天柳、蒙古栎等，多达上百种。全区有林地面积达730万公顷,森林覆盖率达64%，林木总蓄积5.87亿立方米，占黑龙江省总蓄积的26.6%，占全国总蓄积的7.8%。
野生动植物资源：
“锦鳞在水，香菌在林，珍禽在天，奇兽在山”是对万顷林海里繁衍生长的野生动植物的生动写照。在这天然的动植物园里生息繁衍着马鹿、驼鹿、黑熊、狍子、獐子、艾虎、雪兔、紫貂、猞利、榛鸡、乌鸡、野雉、鸳鸯、黑嘴松鸡等珍禽异兽330多种；水貂、水獭等名贵皮毛动物及鳇鱼、大马哈鱼、哲罗、细鳞、鲶鱼等名贵水产品80多种。这里生长的野生植物上千种，漫山遍野，色彩缤纷，花香飘逸。其中，有许多野生植物具有较高的经济价值，已被人们逐渐所认识，并且列为经济开发对象。在深山和林缘，还生长着一簇簇一串串野生浆果，诸如山葡萄、红豆、都柿、稠李子、山丁子、刺玫果等。这里还有纯天然无污染的山野菜和食用真菌。山野菜中以蕨菜、黄瓜香、金针菜、柳蒿芽、山韭菜和明叶菜居多，食用真菌木耳、蘑菇、猴头和灵芝等等。
药用植物资源：
大兴安岭共有药用植物达300余种，其中有全国重点普查药材80余种。有些是全国著名的地道药材。如兴安杜鹃、党参、黄芪、铃兰、芍药、贝母、五味子、百合、灵芝、刺五加、龙胆草等等。
矿产资源：
大兴安岭蕴藏着十分丰富的矿产资源。这里盛产黄金，素有“金镶边”之称。现已探明,大兴安岭金矿遍布全区,品位较高,除漠河、呼玛而外,松岭、阿木尔、韩家园等地均已开采，产量居黑龙江首位。煤炭储量也非常丰富，矿区主要分布在漠河的霍拉河盆地，呼玛的椅子圈和欧浦盆地以及十八站、松岭等地。古莲河露天煤田方园80平方公里，仅查4平方公里，储量就达1.2亿吨，开采前景十分可观。此外，这里还蕴藏着铜、铁、铝、磷、钛、钨、锌、钼、铅、石墨、玄武石、石灰石、油页石、水晶石、大理石、稀土等30多种矿物质。
土地资源：
全区土地资源有以下特点：一是土地面积大，人均占有多。全区土地总面积82,975公里，人均土地占有量为15.28公顷，为全国人均占有土地量的16.79倍；二是林地面积大，耕地面积少，人均占有耕地少。全区林地面积占土地总面积的86.28%，为全国平均水平的 6.8倍。耕地面积仅占全区土地总面积的0.54%，仅为全国平均水平的5%。人均占有耕地1.25亩，比全国人均1.5亩少16.7%；三是未利用土地面积大，沼泽地面积多，开发潜力大。未利用土地中基本都是荒草地和沼泽地。其中约有一半左右不需改良工程或稍加排水工程改良即可开垦为农田，如果用作放牧或割草场，则大部分可利用。
水利资源：
大兴安岭地区境内江河纵横,湖泊密布，全区有流域面积在50平方公里以上河流78条，有黑龙江、呼玛河、塔河、盘古河、阿木尔河、甘河、多布库尔河共97条河流。各河流均有凌、夏两个汛期和冬、春两个枯水期。全区年径流量149.1亿立方米，水资源贮量为164亿立方米，占全省水资源总量的18％，已开发利用的水资源3亿立方米，开发利用率为1.83%。水能理论蕴藏量为78.04万千瓦时，在黑龙江省居第二位。可开发的水电站址有39处，电站装机容量为89.6万千瓦时，年发电量为25.3亿千瓦时。全区还有各类水利工程建筑物115座，排水截流沟234.6公里，农田防护面积18万亩。
大兴安岭位于中国的最北部，北部和西部以黑龙江为界，与俄罗斯联邦隔江相望。地理坐标为北纬50°05′01〃—53°33′25〃东经121°11′02〃—127°01′07〃南北长约365千
米，东西宽约335千米，全区总面积为835万公顷。
大兴安岭是中国的重点天然林区，大兴安岭属寒温带大陆性季风气候。全年平均气温为-0.8——-4.3℃。全年降水量为438-530毫米，雨热同季，其特点是冬季寒冷而漫长，气温低，温度小，温差大，无霜期短，年降水量的70?G集中在7-8月，早春干旱。
大兴安岭的日较差最多可达20℃以上，平均大于17℃，并且春秋季（无明显夏季）日照时数较长，最多可达19小时，平均在16小时左右，这些气候特点，促使大兴安岭生长的黑木耳，耳片肥厚，色泽深，口感极佳，产品质量在中国乃至世界处于领先地位。
大兴安岭黑木耳自20世纪60年代至今，主要的生产方式是利用森林抚育中的阔叶树，截成1-1.5米的木段，或人造木段（塑料菌袋），进行人工接种后，放在林下和林间、草地，靠自然降水进行出耳管理，其特点是与自然条件下的木耳生长极为相似，属于自然状态下生长的天然食品。大兴安岭目前黑木耳的年产量可达100万千克（干品），随着市场的开发生产前景更为广阔。
大兴安岭没有任何重工业生产，即没有严重的污染源，而且在835 万公顷的地域上，森林面积就为643万公顷，其余的主要是河流、草地、居民区，生态环境十分优越。因此大兴安岭的黑木耳不仅品质优良，属于天然食品和保健品。
东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。那里有丰富的动植物资源，广袤的原始森林，几乎不加修饰就是一个迤逦无比的天然大公园。它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦、榆、椴等木本植物26科53属114种；猴头、蘑菇、木耳、蕨菜、榛子、松子等200多种山菜野果；人参、灵芝、刺五加、五味子、黄芪等500多种野生药材。林区动物资源丰富，主要有：黑熊、野猪、鹿、狍、獾、狐、飞龙、野鸡、林蛙及各种鱼类。
大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1%，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿（犴达犴）、梅花鹿、棕熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、雪兔等各种珍禽异兽400余种，野生植物1000余种，成为我国高纬度地区不可多得的野生动、植物乐园。在千山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、额木尔等二十多条大小河流，注入黑龙江。这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等珍贵的冷水鱼类。
大兴安岭是我国纬度最高的地区，大兴安岭的旅游景点线路从加格达奇以西可至嘎仙洞旅游，同时还可领略鄂伦春族的民俗风情；向北可至“北极村”——漠河旅游，也可前往呼玛边境作中俄边境游。除此之外，还有呼中寒温带森林国家级自然保护区、南瓮河湿地国家级自然保护区、多布库尔河漂流、十八站遗址等各类森林生态旅游项目，大兴安岭的旅游资源日益丰富。
漠河北极村位于中国最北部的一个边陲小村，素有“北极村”、“不夜城”之称。是全国观赏北极光和白夜胜景的最佳之处，居民房屋大部分为砖瓦结构平房，另外还尚存一些“木刻楞”式的小木屋。在北极村有北陲哨兵、神州北极、古水井、日伪电厂遗址、最北第一家等。
每年夏至节期间都在江边举办夏至节篝火晚会，载歌载舞、通宵达旦。
每当夏至前后，有近20小时可以看到太阳，这便是人们常说的极昼现象，幸运时还会看到异彩纷呈、绚丽多姿的北极光。
20 美丽的小兴安岭 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1自然段。 2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生质疑问难。 教学过程： 一、导入 1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。 2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。 小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。 3.边读边思考，提出不懂的问题。 读后交流：你读懂了什么？有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 三、再读课文，质疑问难 组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。 归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 1.自由读课文第1自然段，思考：读了这一自然段，你们都知道了什么？ 2.默读第1自然段，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。 3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。 四、作业 1.书写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。 2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。 教学重点： 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。 教学难点： 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习检查 1.出示部分生字卡片，学生认读。 2.小兴安岭什么最多？朗读第1自然段。（板书：林海） 二、明确本节课的学习任务 1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。 2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。 三、学习第2自然段 1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。 2.指名朗读课文，思考：这些景物是什么样的？ 3.理解描写树木的句子。 （1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？ （2）出示句子，比较理解作者用词的准确。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
最新三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文 《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言,清晰的结构,向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情.因此本文深受师生的喜爱,下面是小编为大家收集了美丽的小兴安岭教案,希望你们能喜欢. 三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文一 教学要求 1、初步学会本课14个生字,认识10个生字.掌握由本课生字组成的词语. 2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.
教学重难点 体会作者用词的准确、生动;学习作者抓住景色特点,进行观察的方法. 课时安排 2课时 教学过程 一、讲读课文第二自然段 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?
请同学读课文第二自然段,用 ____ 画出这些景物.(相机板书:树木积雪小溪小鹿) (1) 抽出是什么意思?(长出)那么课文为什么不用长出 ,而用抽出呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象) (2)你从淙淙这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答) (3)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴) (4)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏) 二、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天.(由学生答) 1、咱们推荐一位同学来读一读夏天.(学生推荐) 2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象?(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花) (1)树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实 ) (2)生读早晨, 整个森林师:你仿佛看到了怎样的景象? (3)生读太阳出草地上. 师:这里有一个多音字,宿舍的舍 ,读第4声,还有一个读____(让学生说舍第3声,组词等).
课前互动： 师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？ 生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。 师：噢，声音大了，一会声音还会更大。（众笑） 生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。 师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作） 师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。什么感觉？ 生：宋老师变帅了！（生笑） 师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声） 生1：应该用尊敬的眼神。 师：哇，尊敬我。 生2：应该用羡慕的眼神。 师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。（众笑） 生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多） 师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑） 生4：我和他一样。（笑声更大） 师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！ 生：（共同）好。 师：欣赏的眼神会吗？ 生：（共同）会。 （老师用欣赏的眼神与学生对视） 师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？ 生：（共同）恩，好。（声音小） 师：看，坏了，要东西就都不说话了。 好不好？ 生：（共同）好！（声音大了） 师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。如果你愿意做，一天可以做N次，可以送给我N个。想知道什么礼物吗？ 生同：想！ （老师故作沉思状） 师：给我一个微笑好吗？ 生同：好（轻松地送出微笑给老师）。 （老师环视。） 师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。 师：上课。 生：（起立）老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。齐读课题，预备起。 生同：23 《美丽的小兴安岭》。 师：能不能读得美一些？！ 生同：能。（再次齐读课题）
20 美丽的小兴安岭 名师教学片段实录 ◆感受小兴安岭的物产丰富，渗透热爱自然的思想(教学重点) 师：(出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。)请同学们观察小兴安岭的秋天有什么特点。 师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落”呢？ 生：不能。 师：为什么？ 生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样，写出了落叶的美。 师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。 师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参等物产，表现了什么？ 生：表现了小兴安岭的物产丰富。 师：小兴安岭有这么多宝贝，我们应该怎样做？ 生1：要保护它。 生2：不要乱砍滥伐，要保护小兴安岭的资源。 师：同学们说得对，请同学们再说一说它的冬天有什么特点。 生1：积雪又松又软。 生2：西北风呼呼地刮过树梢。 师：文中为什么不用“吹”而用“刮”呢？ 生：用“刮”而不用“吹”，更能说明小兴安岭的冬天很冷，风很大。
师：文中还写了哪些内容？ 生：写了许多动物。 师：说说它们是怎样过冬的。 生1：紫貂捕到一只野兔当美餐。 生2：黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 生3：松鼠靠秋天收藏在洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步。 师：当你看到这个景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？ 生1：又冷又美。 生2：雪很白，想踩一脚。 师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们都能去保护大自然，热爱大自然，享受大自然，好吗？ 生：好！ 赏析：这一环节，通过解读小兴安岭秋、冬的特点，让学生进一步感悟小兴安岭的美丽和富饶，使学生心中自然地涌出对大自然的热爱之情，德育渗透也水到渠成。在教学中，学生在教师的引导下通过对词语“飞舞”与“飘落”、“刮”与“吹”的品析比较，体会到文章用词的精准性和重要性，这对学生今后的品词造句有很大的帮助。此外，教师为学生创设了一个轻松和谐的课堂氛围，学生在课堂上畅所欲言，充分发挥了学生学习的主动性，加之教师的适时点拨引导，很好地完成了教学任务。
《美丽的小兴安岭》案例 一、教材简析： 1.教学内容 《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 2.教学重点 本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容”。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进行充分的体会。 3.教学目标 ①知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语； ②过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的词句； ③感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情 教学设计意图： 一、关于多媒体信息技术的应用意图： 1.信息技术与语文学科的整合 在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 2.情感熏陶，审美鉴赏 信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。 我将借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。 一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。 二、关于教学内容及环节设计意图： 我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。 以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。 再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。
美丽的小兴安岭 第一课时 设计理念： 在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。根据文本的整体结构来找准教学的切入点。提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一自然段的学习。进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入春夏季节的小兴安岭的学习。在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏季节景物的特点。另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿。目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第一篇主体课文。全文的布局是“总-分-总”。文章层次分明，共分六段。课文先概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。写四季，以树为核心。每段先写树，再写其他景物。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 学情分析： 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文
章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 教法设计： 依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。这篇课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。体会作者用词的准确生动和学习作者抓景物特点描写的方法。 学法：边读边想象、渗透“读一读”、“找一找”、“圈一圈”、“想一想”、“说一说”等学法。 教学目标： 知识与技能： 1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。 2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。 过程与方法： 1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教学环节，扎扎实实训练学生语感。 2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。 情感态度与价值观：
《美丽的小兴安岭》教学实录- 1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说图上的树木多不多？（学生回答千千万万数不清像绿色的海洋） 2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。 3、观看录象资料。（8：09） （二）学习课文 1、集体学习 （1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13） （2）投影出示文中的词语，检查朗读。 （3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 指导理解抽出 （4）总结本段的学习方法。（8：18） 2、小组学习其余部分 （1）投影出示学习要求。 （2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20） 3、交流讨论 （1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？ 学生读自己喜欢的段落。 （三）朗读课文。（8：35） 一人朗读，配乐，其余同学观看动画。 （四）深入理解课文 1、板书花园、宝库 2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评： 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。 在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》 课时教案 知识与能力： 认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 突破重难点： 重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。 突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。 难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发
对祖国的热爱和赞美之情。 教法与学法推荐： 教法：情境激趣法，借助多媒体展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。 学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对情感的感知，同时培养良好的朗读语感。 师生齐准备： 教师：准备多媒体；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。 学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。 课时巧安排： 课时。 课时 课时目标：
新修订小学阶段原创精品配套教材 美的课堂——《美丽的小兴安岭》教学 案例 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Beautiful Classroom-Teaching Case of "Beautiful Xiaoxing'anling" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
美的课堂——《美丽的小兴安岭》教学案例 【案例背景】 《美丽的小兴安岭》是围绕着“美丽”这个中心词，按总——分——总的顺序来写，作者在分写的过程中又是按四季的顺序，写出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情，全文结构鲜明，语言优美，抓住景物的特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽河山的感情。 【教学片断】 师：小兴安岭的树多，一年四季都是美的，诱人的。那你们最喜欢哪个季节的小兴安岭呢？ 生：春天。 生：秋天 生：冬天。 生：夏天。 师：为什么呀？ 生：（各抒己见）
师：（从喜欢人数最多的季节切入教学，教学春天的小兴安岭为例。） 师：课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭？ 生：第二自然段。 师：请喜欢这段的同学齐读这段。 （生齐读） 师：找出春天的小兴安岭描写了哪些景色 师：（生读后，指生说，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿） 师：找出相应的句子读读。 师：你觉得那些句子或者词用得好？ 生：抽出、欣赏、融化…… 师：谁能说说“抽出”是什么意思？ 生：就是长出的意思。 师：不错。为什么在这里要用“抽出”，而不用“长出”呢？ 生：“抽出”体现了春天生机勃勃。 生：柳树在春风地吹拂下生长得特别快。 生：“抽出”更形象，更准确。 师：你说的真好。“欣赏”为什么用好？ 生：用了拟人的写法。 生：体现了小鹿的可爱！ 师：谁来学学小鹿的动作？
《美丽的小兴安岭》课堂实录 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ 板书课题：《美丽的小兴安岭》 师：请同学们轻声读课文。 生：读课文。 （点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。） 师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。 师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。 （课件出示第六自然段） 师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。 师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。 生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。 生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。 生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。…… （点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。） 师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。 师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读第二自然段。 师：第二自然段写的是什么季节？ 师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？ 生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿 师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：老师这有一个小问题： 课件出示：比较句子。 树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。 （1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。
《美丽的小兴安岭》读后感 春天，小兴安岭的小溪边，有正长嫩叶柳姑娘，有在打蝴蝶结的柏松先生，还有在溪边散步的小鹿一家呢!还有许多树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，对了，山上的雪都融化了，雪水汇成小溪，淙淙的往下流，真是太有意思了。夏天，树木长的密密层层的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，当太阳出来时，千万缕的金光照在工人宿舍门前的草地上，草地上开着各色的花儿，真像一个美丽的大花坛，真是太美丽了! 秋天，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，鲜嫩的木耳，还有人参等名贵药材，在这个季节里，不紧紧是吃的多，美丽的东西也很多，比如，秋风吹来，树叶慢慢飘下来像蝴蝶在半空中飞舞。一串串熟了的山葡萄挂满枝头，真叫人直流口水。 冬天，雪下地可大了，树上积满了厚厚的雪，又松又软，远远看去真是一道美丽的风景，如果你那时过，一定得穿成一个大雪人呢! 小兴安岭真的是令我太喜欢了!如果能去，我一定要去看一看秋天的景色，因为，一闭上眼，就能看见了，一大-片一大-片的山葡萄呢! 今天，我读了《美丽的小兴安岭》这篇课文，里面主要讲了春、夏、秋、冬的美景，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视
线，遮住了蓝蓝的天空。秋天白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。冬天雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。 小兴安岭肯定会越变越美丽 小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。 今天，我学习了第23课《美丽的小兴安岭》，这是一篇词句优美、语句通顺的文章，似乎把小兴安岭给写活了。 里面有一段描写了小兴安岭的物产，弄得我口水直流，课文说道：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。看到这，你是不是也和我一样，想马上飞到小兴安岭去品尝这些美味佳肴。 小兴安岭真是个物产丰富的地方，有机会我一定要去看看。
《美丽的小兴安岭》一文教学案例 P>《美丽的小兴安岭》一文教学案例《美丽的小兴安岭》一文是一篇写境散文。作者采用“总——分——总”的结构，向读者展现了小兴安岭四季各具特色的美丽风景。我认为课文的最大特点是作者能抓住四季独特的景物，以恰当、具体、生动、优美的语言进行描述，使文章富有立体感。这正是学习本文的重要一点。教学过程：师：各位同学，在上课之前，我想问一下大家，在你们的心目中，认为哪里是最美丽的，或者你认为怎样的地方才是美丽的？试描述一下。生A：我认为外婆家的池塘很美丽，因为有很多鱼。生B：我觉得桂林很美丽，因为那里有很多绿色的、形状古怪的山。生C：我觉得美国最美丽，我在电视上看到那里有很多漂亮的高楼大厦。师：说得很好，在每个人心目中都会有一个特别喜欢，并认为是美丽的地方。今天我们要学习的课文《美丽的小兴安岭》一文，就是写作者认为是美丽的地方。在学习的过程中，大家可以感受一下那里是不是真的美丽。（板书课题）师：以下，各位同学认真听录音范读课文，听的时候注意朗读的感情。听完之后，试说说你知道了些什么。（播放录音）（录音播放完毕，学生说感受）生A：我知道了小兴安岭是一个风景很美丽的地方。生B：我知道了小兴安岭的春夏秋冬是怎样的。生C：我知道了小兴安岭是一个宝库。生D：我知道了小兴安岭许多树和动物。师：各位同学都对课文有了一定的认识了，以下我们一起来学习课文。全体同学读第一段。（全班读第一段，老师指导朗读。）师：这一段讲了什么？生A：讲了小兴安岭是一个绿色的海洋。师：（板书“绿色的海洋”）为什么这样说？生B：因为小兴安岭上有很多树，有白桦、栎树等等。师：除了这些，你猜还有什么树？（学生列举出榕树、松树、杨树等等）师：海洋是怎样的？想一个词来形容。生A：一望无际。生B：无边无际。师：很好，那你想象得到这一个“绿色的海洋”是怎样的吗？生：树很多，一大片，看不到尽头，就象海洋，但是绿色的。师：对，这里一句把漫山遍野都是树的小兴安岭比喻成绿色的海洋。以下全班齐读第二段，找出这一段写了什么。（学生齐读第二段）师：你看到了什么？生A：我看到了正在长叶子的树木。生B：写了雪融化成水，汇成小溪。生C：写了小鹿。师：（出示教学挂图）请各位同学观察挂图，这当中就有融化的雪、小溪、小鹿，对比一下课文写的，再找出你认为写的好的句子，读一读，想想好在哪里？（学生观察挂图，自读课文。）生A：我认为“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这一句好。师：为什么好？生A：我认为“抽出”这一个词写的树的枝条好象被人用力拉出来一样。师：（引导）那谁“抽出枝条”？是真的有人拉它吗？（学生齐答：春天）这样写显示了谁的力量？（春天）给人一种怎样的感觉？生A：生机勃勃、充满生命力生B：我认为“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”这一句写的好，我好象听到了流水的声音了。生C：我觉得“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”这一句写的好，把小鹿写的好象人一样。师：哪个词写出小鹿象人？（散步、欣赏）这些词我们通常是用来形容什么呢？（人）写小鹿在散步，欣赏自己，给你一种什么样的感觉？生C：小鹿象人一样自由自在，也会觉得自己漂亮。师：很好。这里作者把小鹿比作人来写，是什么写法？生C：拟人。师：说得很好。以下给大家一点时间，再看看挂图，读读课文，然后闭上眼睛，感受一下春天的小兴安岭给你一种怎样的感觉。生A：很舒服，很自由自在。生B：很有生气，生机勃勃。生C：很美丽。师：很好，大家都读出了自己的感受，春天的小兴安岭是这样的美丽、生机勃勃的。那么小兴安岭的夏、秋、冬又是怎样的呢？回去之后，试着先看看挂图，多读读课文，感受一下其余三个季节是怎样的。教学反思：本文仍需要用“多读多想，读通课文”这种方法进行学习，让学生自己去多读课文，读通课文，再结合挂图去展开联想，进行比较，进而发现文章中优美的地方。在这次教学中，我发现三年级的学生已基本具有鉴赏好词好句的能力，能通过自己的阅读，简单分辨，找出文中的优美词句，但在某些词语及句子的理解上仍然要老师的指导，经过指导，他们大多能掌握当中的意义。而且由于时间的关系，我在课堂上让学生的朗读不够充足，这也对他们理解课文有一定的影响。另外，我认
《美丽的小兴安岭》教学实录 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学流程： 课件导入：欣赏小兴安岭的风光片 师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？ 生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。 生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！ 生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。现在让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！ （板书课题：美丽的小兴安岭） 师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概
括了这篇课文的主要内容，请你找出来。 生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （齐读这一段话） 师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。 生：景色诱人 生：花园、宝库（及时板书） 师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？ 生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。 生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。 （板书：春夏秋冬） 师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？ 请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。 （课件） 学习提示：
美丽的小兴安岭教学设计（优秀） 教学目标 1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。 4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 教学重点、难点 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学准备 1.课件 2.生字卡片 3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。 课时安排----美丽的小兴安岭优秀教学设计 2课时 第一课时 课时目标
1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。 2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。 教学流程 一、揭示课题 1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光) 2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。 3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题) 二、初读课文 1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3.检查自学情况。 (1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音： “融化献出人参酸甜可口”等。 (2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软 (3)引导学生从课文中理解下列词语： 浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象? 学生读后汇报交流。 四、学习课文最后一个自然段 1.自由练习朗读最后一自然段。 2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。 3.齐读。 【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学， 旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先 分后总的写作手法】 五、布置作业 将课文有感情朗读或背诵给父母听。 第二课时 课时目标 1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富， 激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。 3.体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住 景物特点进行观察的方法。 教学流程 一、质疑导入 1、为什么说小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨
美丽的小兴安岭 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1自然段。 2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生质疑问难。 教学过程： 一、导入 1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。 2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。 小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。 3.边读边思考，提出不懂的问题。 读后交流：你读懂了什么？有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 三、再读课文，质疑问难 组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。 归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 1.自由读课文第1自然段，思考：读了这一自然段，你们都知道了什么？ 2.默读第1自然段，想一想，从几个地方看出树很多？ 出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。 四、作业 1.书写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。 2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。 教学重点： 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。 教学难点： 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习检查 1.出示部分生字卡片，学生认读。 2.小兴安岭什么最多？朗读第1自然段。（板书：林海） 二、明确本节课的学习任务 1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。 2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。 三、学习第2自然段 1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。 2.指名朗读课文，思考：这些景物是什么样的？ 3.理解描写树木的句子。 （1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？ （2）出示句子，比较理解作者用词的准确。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （3）指导朗读这句话。
《美丽的小兴安岭》读写结合案例 杨凌高新小学李漪娜 一、分析课文结构： 1.默读课文，思考：课文是按什么顺序来介绍美丽的小兴安岭的？ 板书：春、夏、秋、冬 2．理清课文思路： （1）课文中哪几个自然段描写了小兴安岭的春、夏、秋、冬？汇报：2、3、4、5 （2）还剩下哪两个自然段？汇报：1、6。 （3）女生读第一段，男生读第六段。 （4）读完第一段，我们知道了小兴安岭像——绿色的海洋（板书），读完第六段，我们知道了小兴安岭是——一座美丽的大花园（板书），也是——一座巨大的宝库（板书）。 第一段总领全文；2、3、4、5段分别介绍了小兴安岭的春、夏、秋、冬；第六段总结全文。所以，课文的结构是“总—分—总”（板书）。 二、学习作者抓住景物特点，进行观察和表达的方法： 1.指名读春天的段落。 2.圈出作者描写的景物。汇报：树木、积雪、小溪、小鹿。 3.体会： （1）学习“树木”：指名读、你觉得那个词用得好？说说理
由。 （2）学习“积雪、小溪”：体会“淙淙”、配乐读。 （3）学习“小鹿”：师引读、挑2生表演、齐读。 4.配乐齐读第二自然段。 5.总结学法：①读。②圈。③划。④悟。 7.小组合作学习夏天：（1）读：小组合作读夏天的段落。 （2）圈：圈出作者描写的景物。 （3）划：用“﹏”划出描写景物的词语或句子。 （4）悟：在朗读中感悟景物的美。 8.你最喜欢那种景物？读一读。3.你觉得这句话中，哪个词语用的最好？说说理由。 相机指导“封、浸”。 三、夸家乡、仿写： 1.出示6幅图片（课件18），猜一猜是杨凌的什么地方？ 2.上面3幅图是哪个季节？你从哪里看出来的？下面3幅图是哪个季节？你从哪里看出来的？ 3.图中都有哪些景物？ 4.仿照课文的写法，用优美的语句说一说这些景物。
《美丽的小兴安岭》 1、第三自然段 师：沿着作者的写作顺序，我们该走进小兴安岭的 生：夏天 师：首先，请同学们大声朗读这段话，像学习春天的小兴安岭一样，按顺序一句一句找景物，用“___”画下来，说出夏天主要描写了哪些景物。 师：再次朗读，思考：这些景物怎么样？ 师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？我们一起来交流。 生：我认为“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这句写得好。在这句话中，“郁郁葱葱”、“密密层层”“严严实实”这几个四字词语都写出了夏天枝繁叶茂的特点。 师：说得真好！如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？ 生：封 师：“封”是密闭的意思。我们可以把信封起来，森林无边无际，什么这么大本事都能把森林封住？ 生：树木 师：为什么要用“封”字。 生：因为封在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住，使不透气或不露出。比较适合小兴安岭树木密密层层的样子。 师：可以说用“封”比较贴切或比较准确、生动、形象。 生：小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得好。 生：我也认为这个这个“封”字用得好。因为“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。 师：是啊，一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得？ 生接（郁郁葱葱） 师：一个“封”字，让我们知道了树木的枝叶是？ 生接（密密层层） 师：一个“封”字，挡住了？ 生接（人们的视线） 师：遮住了？ 生接（蓝蓝的天空） 师：一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？ 生：齐读 师：大家都强调了“封”、“葱葱茏茏”、“密密层层”“严严实实”等词。 生：我认为“挡”、“遮”也表现了树木枝繁叶茂的景象，也应该重读。 师：你理解的也不错嘛！你能不能把你的感受读出来。 生：有感情地读 生：我认为“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这一句写得好，如
《美丽的小兴安岭》试题构想 一、考察知识点： 本节课的考察知识点主要有以下几点： 1、指导学生理顺文章写景的顺序，理解按照顺序写景的好处，掌握抓住特点描写景物的第一种方法。 2、让学生感悟修辞方法的正确运用，能将景物描写得更加生动、形象，使景物的特点更加突出，从而掌握抓住特点描写景物的第二种方法。 3、通过抓住关键词语，引导学生品味文章写景用词的精妙，以及恰切的用词对景物特点的凸显作用。掌握景物描写的第三种方法。 4、阅读题的练习，体验抓住景物特点描写景物的妙处。 二、题型 1、给句子排序 2、仿写句子 3、体会重点词语在句子中的好处。 4、阅读短文，回答问题 三、试题来源 本次试题的阅读题是在网络选取的基础上进行改进。“给句子排序”、“仿写句子”和“体会重点词语”是自编题。
《美丽的小兴安岭》试题内容（时间：10分钟） 一、基础知识 1、按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子 （）落叶在林间飞舞。 （）树木长得葱葱茏茏。 （）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （）树上积满了白雪 【剖析：本题重点考查学生对文章按时间顺序描写这一特点的掌握情况，学会抓住特点描写景物的第一种方法】 2、照样子写句子 （1）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 句子中把比作、 我也会写这样的句子。（2）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 你能照样子再写一个这样的句子吗？ 。【剖析：考查学生对修辞方法的正确运用，掌握抓住特点描写景物的第二种方法】 二、阅读拓展 （一）读下面的句子，欣赏优美词语 1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出”用的真好，它让我仿佛看到了。 2、早晨，2、雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“浸”字用的真妙，它让我感受到。 3、密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 “封”字用得真形象，它让我体会到。
《美丽的小兴安岭》教案 教学目标： 1、学会本课生字，并掌握课文中由生字组成的词语。 2、指导学生能联系上下文，理解词语，理解文意，体会作者用词的准确性、生动性。 3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。 5、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行写作的方法。 教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点：1、体会用词的准确性。 2、抓住景物的季节特点。 教学过程 一、出示视频，导入新课 1、师：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭领略一下它的美丽与富饶吧！（出示视频） 2、板书课题：23美丽的小兴安岭 3、说说小兴安岭给你留下了什么印象？
二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，教师出示要求 （1）读准字音，读通句子。 （2）这篇课文是按什么顺序写的？ 2、检查学生的识字情况。 3、出示课文第一自然段 “绿色的海洋”指的是什么？ （指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。） 4．快速浏览课文，文中有一段话概况浏览课文的主要内容，请你找出来。 （齐读课文第六自然段） 三、学习课文2—5自然段，体会四季的美。 1、春天的小兴安岭 （1）、指小组读第2自然段，其他同学思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？ （2）、指名反馈。（板书树木积雪小溪小鹿） （3）、品读词句 树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）