初中生物校本课程构思
一、课程开设的背景
学校围着课程公转，教师围着教材自转，学生围着教师旋转，师生围着课堂公转，这个似乎百年不变的“教学原则”随着新课程的实施如今受到了极大的挑战。“课程、教材适应、促进每一个学生的发展”的呼声越来越响。教师最了解自己的学生，按学生的需要设计教育活动，是从学生最终发展着眼的。本着我校“以学生发展为本”的办学理念及齐心协力把学生培养成“品学兼优、身心健康、个性优良、技术明显，即素质发展全面的现代文明人”的培育目标。学校充分开发和利用校内外的各种课程资源，设置多样化课程，赋予学生一定的自由选择课程的权利，满足学生多样化发展的需求。我校初二年级开设生物拓展课程。
二、课程总体目标
最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。注重初高中生物衔接，争取让学生将来更早的适应高中生活。
具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。
三、具体实施目标
通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：
1、具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
2、正确使用生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定操作技能。
3、具有收集和利用课内外生物学资料的能力。
4、学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。
5、发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。
6、发展合作能力、交流能力。
7、通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
四、课程实施原则
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
五、课程纲要
样本课程分为两部分：
《奇妙的微观世界》：充分运用网络资源和信息技术，通过大量的视频、图片、动画和交互手段，让奇妙的微观世界生动而直观展示在学生面前，使学生的多种感官受到有效刺激，也使学生的心灵受到前所未有的震撼，给学生以强烈的现实感，使学生获得了空前的兴趣，激发学生对生物奥秘的探索，全面提高学生的素质，全方位的达成教学目标。
《我们身边的生物学》：结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。
六、课程实施策略
1、课程内容：第一部分《奇妙的微观世界》：以三大专题展开教学
专题一：认识病毒
（1）对病毒进行初步介绍内容：简单介绍课程安排，学生课程考核规定，对病毒进行初步介绍，让学生感受到病毒无所不在，并与我们人类的生活密切相关，我们有必要对病毒进行了解和学习。
（2）介绍病毒的特征：内容：①病毒的分布、大小、形态②病毒的结构特征③病毒生命活动特点④病毒的种类⑤病毒与人类的关系
（3）病毒访谈录内容：以采访病毒的拟人化的教学方式，进一步帮助学生了解微观的病毒结构、生命活动特点及与我们人类的关系，形象生动、易于理解，教学效果非常好。
（4）介绍病毒性疾病内容：着重介绍人类历史上由病毒引起的一些重大的疾病，拓宽学生的知识面，加强学生的防范意识。这里可播放有关艾滋病的教学录象。
专题二：学生研究性作业汇报
内容：要求学生主要以以下三个主题进行研究性学习的汇报，注意：此作业的布置应在专题一开展时就布置下去，让学生有充裕的时间准备；建议以小组合作的形式开展研究，汇报时也以小组的形式汇报；对该次研究性学习作业应进行小组自评、小组间互评及教师综合评价，并应作为学生校本课程评价的重要组成部分。
学生研究性学习的三大主题是：①我们改变了人类的历史②一个XX病毒的自白③一半是魔鬼，还有一半是——
专题三：制作噬菌体模型
内容：在教师的指导下，动手制作噬菌体模型，分材料准备和动手制作两大部分。对制作出的噬菌体模型成果进行评比，并纳入学生校本课程学习的评价。
第二部分《我们身边的生物学》：
（1）《试管婴儿——生殖医学的奇迹》
内容：介绍试管婴儿
目标：了解试管婴儿这一先进的生殖技术，建立科学技术对人类社会发展具有重大影响的观念，促进学生现在认真学习，将来也用科学技术为社会作贡献。
（2）《比较几种常见水果的VC含量》内容：通过实验比较几种常见水果的VC含量
目标：知道VC 对人体的作用、缺乏症状及治疗方法，了解定性测定VC含量的方法，培养学生设计实验、动手操作能力及科学严谨的态度。
（3）《ABO血型鉴定》
内容：用A型标准血清和B型标准血清鉴定学生的血型
目标：知道ABO血型鉴定的方法，培养学生的实践操作能力及学以至用的能力，提高防止血液污染的警觉意识。
（4）《人造血液、人造血管、人工心脏》
内容：介绍先进的生物医学技术——人造血液、人造血管、人工心脏
目标：了解先进的生物医学技术，建立科学技术应造福于人类的观点。
（5）《测定肺活量》
内容：尝试使用自制的肺活量计测量肺活量
目标：进一步理解肺活量的概念，通过动手制作简易的肺活量计，培养学生科学研究精神及动手操作的能力。加强学生积极锻炼身体，增加肺活量，增强体质的意识。
（6）《学会测量血压》
内容：学会使用和测量血压
目标：了解人的正常血压值，学会使用和测量血压。
（7）《制作呼吸过程中膈和肺的变化示意模型》内容：呼吸过程中膈和肺的变化示意模型制作
目标：知道呼吸过程中膈和肺的变化关系，培养学生创造性地利用各种日常物品制作模型。
（8）《模拟酸雨影响植物种子的萌发》
内容：探究酸雨如何影响植物种子的萌发
目标：学会以小组合作的形式开展探究活动，让学生进一步掌握科学探究的一般方法，培养学生科学探究能力及合作精神，提高学生关注及保护环境的意识。
（9）《叶脉书签的制作》
内容：制作叶脉书签及叶脉书签贴画
目标：知道叶片的结构及各部分的功能，了解叶脉书签的制作的原理及过程，培养学生动手操作能力，提高学生审美情趣和创造精神。
（10）《DNA模型的制作》
内容：制作DNA模型
目标：知道DNA是主要的遗传物质，了解DNA的结构，培养动手能力及废物利用的环保意识。
注：在期中考试后布置一次研究性作业：调查分析“全球十大环境问题”。
七、课程评价
1、学生评价
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录，占考核成绩10%。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，占考核成绩40%。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，经自评、互评、教师评定进行“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，成占考核成绩的50%。
（4）综合以上三项，评定学生学期及学年成绩，以等级“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，放入学生成长袋及作为各种“优秀学生”评选的参考。
2、教师评价
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
八、课程成果预期
《奇妙的微观世界》让学生全面、彻底地了解病毒等微生物，不但拓宽了知识面，而且提高了自身防御疾病的能力，并建立辨证地、一分为二地看待事物的思想。《我们身边的生物学》采取了形式多样的教学活动使学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。
生物校本课程实施方案 陆城中学 生物学是一门与人类生活密切相关的科学，近年来人们更加深刻地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的研究有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特别重要的意义。根据新课程改革目标，中学生的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技发展的学生生活的联系，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的主动学习精神，必须开发和利用校内外一切生物课程资源。 我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们提供了丰富的生物课程资源。20xx年，校生物课题《农村初中提高学生生物科学素养的研究》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前准备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。 一、课程目标 1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生热爱家乡、建设家乡的热情；逐渐形成爱护环境、保护环境的意识；激发学生学习生物知识的兴趣。 2、通过实践探究，培养学生的生物学基本技能；掌握科学探究的基本过程和方法；改变学生的学习方式，变被动的接受知识为主动参与探究获取知识的探究性学习方式。 3、通过给家庭当致富参谋，培养学生搜集信息、处理信息的能力；把生物知识应用于实际生产生活，提高运用能力；从一定程度上推动家乡经济建设。 4、使教师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。 5、使教师在指导学生进行研究性学习的过程中，指导水平明显提高。 二、课程内容 七年级： 参观调查 （一）给校园花木做身份证 （二）参观现代农业生产基地 实践探究 （一）无土栽培
初中生物校本课程 生物课程资源植树造林的重要性 同学们，在初一的生物课本中，我们学习到绿色植物在生态系统中扮演着生产者的角色，因为它们的细胞中含有叶绿体，而叶绿体能够使植物进行光合作用，制造出生物生活所需要的有机物，而且还能够释放出氧气，供给生物呼吸所用。 绿色植物具有舒缓视觉疲劳、安定情绪等优点，在我们平常居住、工作的空间里，不管是种满一阳台的花草，或者只是在书桌一隅摆盆好照顾的绿色盆栽，都能够替生活增添绿意与新鲜空气，让人可以平心静气的享受随着微风拂过带来的鲜绿凉意。 一、土壤遭到破坏 在非洲、亚洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀。在有些地方，土壤的年流失量可达每公顷100吨。 二、气候变化和能源浪费温室效应严重威胁着整个人类。 三、生物的多样性减少
由于城市化、农业发展、森林减少和环境污染，自然区域变得越来越小了，这就导致了数以千计物种的灭绝 四、森林面积减少 在1980-1990 年，世界上有1 .5亿公顷森林消失了。按照目前这种森林面积减少的速度，40年以后，一些东南亚国家就在也见不到一棵树了。 五、淡水资源受到威胁 据专家估计，从下个世纪初开始，世界上将有四分之一的地方长期缺水。请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水。 六、化学污染 工业带来的数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。那些有毒产品，都集中存在于整个食物链中，并最终将威胁到动植物的健康，引起癌症，导致土壤肥力减弱。 七、混乱的城市化 八、海洋的过渡开发和沿海地带被污染 九、空气污染 多数大城市里的空气含有许多取暖、运输和工厂生产带来的污染物。这些污染物威胁着数千万市民的健康，导致许多人失去了生命。 十、极地臭氧层空洞 北极的臭氧层损失20%到30%，南极的臭氧层损失50%以上。 以上的事例中有哪些与绿色植物有关呢,和大家交流一下，谈谈自己的看法吧 植树造林好处多
生物课程资源植树造林的重要性 同学们，在初一的生物课本中，我们学习到绿色植物在生态系统中扮演着生产者的角色，因为它们的细胞中含有叶绿体，而叶绿体能够使植物进行光合作用，制造出生物生活所需要的有机物，而且还能够释放出氧气，供给生物呼吸所用。 绿色植物具有舒缓视觉疲劳、安定情绪等优点，在我们平常居住、工作的空间里，不管是种满一阳台的花草，或者只是在书桌一隅摆盆好照顾的绿色盆栽，都能够替生活增添绿意与新鲜空气，让人可以平心静气的享受随着微风拂过带来的鲜绿凉意。 一、土壤遭到破坏 在非洲、亚洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀。在有些地方，土壤的年流失量可达每公顷100吨。 二、气候变化和能源浪费温室效应严重威胁着整个人类。 三、生物的多样性减少 由于城市化、农业发展、森林减少和环境污染，自然区域变得越来越小了，这就导致了数以千计物种的灭绝 四、森林面积减少 在1980-1990 年，世界上有1 .5亿公顷森林消失了。按照目前这种森林面积减少的速度，40年以后，一些东南亚国家就在也见不到一棵树了。 五、淡水资源受到威胁 据专家估计，从下个世纪初开始，世界上将有四分之一的地方长期缺水。请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水。
六、化学污染 工业带来的数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。那些有毒产品，都集中存在于整个食物链中，并最终将威胁到动植物的健康，引起癌症，导致土壤肥力减弱。 七、混乱的城市化 八、海洋的过渡开发和沿海地带被污染 九、空气污染 多数大城市里的空气含有许多取暖、运输和工厂生产带来的污染物。这些污染物威胁着数千万市民的健康，导致许多人失去了生命。 十、极地臭氧层空洞 北极的臭氧层损失20%到30%，南极的臭氧层损失50%以上。 以上的事例中有哪些与绿色植物有关呢？和大家交流一下，谈谈自己的看法吧 植树造林好处多 防止水土流失调节气候，净化空气减轻噪声污染 考考你 你还知道植树造林有哪些好处呢
中学生物校本课程开发方案 王倩学科教学（生物）142021114 校本课程，是以学校为编制主体自主开发与实施的一种课程，是学校在国家规定的课程之外，为落实学校的办学特色、发展学生的特长和发挥教师的特点而自主确定的课程。 课程开发的背景： 21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。” 校本课程在基础课程教育三级课程中有重要地位，校本课程开发是社会进步、科技发展、教育改革的客观要求，课程体系必须对此做出相应的调整与重构。国家课程因其自身的特点与局限，没有可不可能充分考虑各地方、各学校的实际。更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点，更无力在学校指导与策略教学方面采取相应的针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在。 现在中学的生物学习脱离生活，学生对于能够了解掌握一些专业的生物知识，却缺乏一些生活中的生物常识。例如一些学生不能辨别一些常见的农作物。城市生活的学生由于缺少相应生活经验，农业知识匮乏。而农村学生虽然情况好些，但现在多数家庭生活教育中，学生接触农作较少，学生相应的生活经验也很少。另中学学生正处于青春发育时期，身体也正发生诸多变化，良好生活习惯对学生健康成长具有重要意义，开设心理与健康教育对中学生的健康成长十分必要。 一、指导思想：以学生需求为导向，为学生开辟自主空间，尊重学生个体差异；淡化学科深化型的课题选项，以拓展学生知识面，培育学生兴趣爱好，培养学生生活技能和创新实践能力。在校本课程开发上，应遵循“六大原则”，即整体性原则，主体性原则，开放性原则，以生为本原则，民主参与原则，量力而行原则；落实“三个观念”，即激发学生兴趣观，开阔学生视野观，培养学生爱校观；做到“三个结合”，即课内与课外结合，学校与家庭结合，班级与社会结合。这样，在这些指导思想下开发的校本课程，既生动活泼，又严谨有序；既有益于学生智能思维发展，又有益于学生体能身心发展。 二、课程目标 1、丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣。 2、使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识。 3、了解农村生产劳动过程中蕴含的科学知识，初步建立对于农村劳动的正确认识。 4、激发学生热爱农村，热爱农业劳动的思想感情。 5、初步学习一些关于植物的特征常识，了解大棚植物栽培的技术，学习一些农业技术的原理。 6、初步具有应用所学知识进行实践劳动的能力。 7、在实践中逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质。 8、学生了解青春期身体和心理诸多变化 9、形成养成良好卫生习惯的意识
1．调查与研究——生长基质的种类与作用 教学目标：了解无土栽培中生长基质的种类及作用。通过调查生产生活中生长基质的应用情况，价格等相关信息，提高学生的社会实践能力，增强学以致用的意识。利用验证生长基质对无土栽培植物的重要性的实验，培养学生的实验设计能力。 1.1背景资料 当植物被置于100 %的营养液中培养时，我们有时称之“水剂营养液栽培法”。这种栽培技术还需要为植物提供某中支撑物质。通常，植物如果得到某种生长“基质”或泥土等的支撑，帮助植物固定根系,植物会长得更好。只要生长基质一一或称“聚生体”一不为植物提供物质，这中栽培方法就可以被称为营养液栽培法。一些可以被用作“无土质”的生长基质材料包括：沙、砾、LECA ~一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、小石块、有色砾石、锯木屑、蛭石和珍珠岩。 蛭石是一种自然形成的矿石，其中含有大量的小孔室，贮有空气和水分。尽管这种矿石不断地进行分解，但不会影响土壤的pH值，也不会为植物提供任何营养物质。珍珠岩是一种多孔的卵右：|这两种物质在农具店或工具店里都有出售。 每种介质都有其优点和缺点。但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气，以及为植物提供物理支撑。类似于在自然界中，蚯蚓等软体爬虫为土壤松土，使其充满空气。 1.2展开调查 根据上面介绍的内容，你一定对这些生长基质很好奇吧。不妨就从我们身边做起，调查一下，这些生长基质从那里可以买到（可从花鸟鱼虫市场开始），价格如何，它们的优点和缺点，对无土栽培的植物有没有选择性等等。开始行动吧，看看你有什麽新发现。 1.3进行研究 通常植物固定根系后,会长得更好。事实会是如此吗？让我们通过对比试验来验证一下吧
初中生物学校本课程《身边的生命科学》开发与实践研究 [摘要] 初中生物校本课程《身边的生命科学》以《初中生物学校本课程标准》为依据，与新版义务教育生物学教材衔接，以学生感兴趣的生物学问题和生物学知识为编写内容，更好地体现“趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性”的研究目标。开发并撰写适合我校学生需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革发展方向的校本课程教材，并研究与生物校本课程相应的评价方式。本文对《身边的生命科学》开发与实践研究的背景、条件、意义、目标和内容、课程实施及展望做了阐述。 [关键词]校本课程开发实践 一、《身边的生命科学》校本课程开发的背景 从目前情况来看，生物学科在我国中学课程中的地位还是很低的，面临生物科学新时代的到来，世界各国人民和政府普遍重视生物学教育，而我国中学生物学教育没有得到足够的重视，没有充分体现生物学课程的价值。给中学生物学教学带来了很大的负面影响，极大的挫伤了广大生物学教师的积极性，教师队伍流失严重，导致中学生物学教学质量大幅度下降，使中学生物学教学改革陷入困境。在课程设置上，生物课程结构欠妥，生物教材还待完善，初中生物占总课时数分比偏少；生物课程设置年级不尽合理，初中三个年级只有七、八两个年级安排了生物课，九年级未安排。 武汉市除开四年的科学课改革之外，生物均未纳入中考，少数学校不执行国家课程计划，挤压生物学课时，任意安排非专业性质的教师担任生物学教学等。中考不考，社会、学校、家长、学生的不重视、生物教师整体素质不高、责任心不强、教学方法陈旧单一等等。如此种种，已经不能适应生物学新课程改革发展的需要，如何“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”，初中生物学校本课程的开发与建设将是一条重要的途径，也将为生物学新课程改革带来新的契机。 二、《身边的生命科学》校本课程开发的有利条件
初中生物校本课程教案2 初二年级生物学科导学案 编号 2 课题一中西校校园植物2 级部检查设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者学习目标: 认识:校园植物:龙柏、云杉。 了解:校园植物龙柏、云杉的特征。 教师活动导学内容学生活动 1. 龙柏: 学名:Juniperus chinensis cv. Kaizuka 分类:柏科(Cupressaceae)，圆柏属。为本属植物圆柏(桧)的变种。 形态特征: 常绿小乔木，树皮呈深灰色，树干表面有纵裂纹。树冠圆柱状。叶全为鳞状叶(与桧的主要区别)，沿枝条紧密排列成十字对生。花(孢子叶球)单性，雌雄异株，于春天开花，花细小，淡黄绿色，并不显著，顶生于枝条末端。浆质球果，表面披有一层碧蓝色的蜡粉，内藏两颗种子。枝条长大时会呈螺旋伸展，向上盘曲，好像盘龙姿态，故名“龙柏”。有特殊的芬芳气味，近处可嗅到。生活习性: 龙柏喜深厚肥沃的土壤，要求排水良好，忌潮湿渍水，否则将引起黄叶，生长不良。幼时生长较慢，3-4年后生长加快，树干高达3米以后，长势又逐浙减弱。龙伯喜阳。凡排水良好、土层深厚之地，生长良好。耐旱力强，夏秋只要将根际或苗床进行覆盖，一般不淋水抗旱也很少死苗，但为促进生长，勤加肥、水，其年生长量高可增50厘米。 用途: 龙柏是一种名贵的庭园树，树冠圆筒形，宛若盘龙，适宜栽植在高厦广场四周，或代盆栽布置用。它对多种有害气体有吸收功能和除尘效果。龙柏树形除自然
生长成圆锥形外，也有的将其攀揉盘扎成龙、马、狮、象等动物形象，也有的修剪成圆球形、鼓形、半球形，单植或群植于庭园，更有的栽植成绿篱，经整形修剪成平直的圆脊形，可表现其低矮、丰满、细致、精细。龙柏侧枝扭曲螺旋状抱干而生，别具一格，观赏价值很高，我国各地广为栽培。 繁殖与栽培: 繁殖方法大都以扦插和嫁接两种。嫁接繁殖龙柏时期，春季以在2月中旬至3月上旬为适宜，秋季在9月下旬至10月上旬也可进行。用2年生侧柏作砧木，嫁接方法是:砧木地上部分要保留，把根茎部分土壤挖除3-5厘米，割砧木深达二分之一左右。接穗选取二年生枝条中段，长8厘米左右，基部针叶除去三分之一，切口一面削成长1.5-2厘米，另一面为0.6厘米左右，将接穗插入砧木切口内，使二者形成层对齐，用塑料薄膜扎紧，并壅土3-5厘米，盖草防旱，还需搭棚盖帘子临时蔽荫。龙柏嫁接后，从开始愈合到成活都较缓慢，春接要到5月份开始愈合，因此砧木枝叶要逐步剪除。接后除了要适当遮荫、防止干旱风吹、保持一定湿润外，在接后半个月内，还要防止雨水侵入，一般成活率可达75%以上。 分布:学生食堂东侧其及南侧。 2. 云杉 别名:粗枝云杉、大果云杉、粗皮云杉、白杄等 学名:Picea asperata Mast; 分类:松科，云杉属。 形态特征: 松科(Pinaceae)云杉属的总称。常绿乔木，株高可达30米，树冠广圆锥形。具有下垂的枝，整颗树层层排列。树皮灰色,呈鳞片状脱落，大枝平展，小枝上有毛，一年生枝黄褐色。叶四棱状条形，弯曲，呈粉状青绿色，先端尖，四面有气孔线，叶长1~2cm，叶在枝上呈螺旋状排列。
初中数学校本课程教案 第 1 课数学伴我们成长 教学内容 教科书P.1——P.3的内容：数学伴我们成长 教学目标 1．结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。 2．通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。 3．尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、合作交流）有效解决问题。 4．通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。 教师准备 录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。 学生准备 预习、剪刀、长方形纸片。 教学过程
二、板书课题。 三、导学
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练习设计 课堂基础练习 1、下列图形中，阴影部分的面积相等的 答案：A 与B ； C 与D 2、三个连续奇数的和是21，它们的积为 答案：315 3、计算：7+27+377+4777 答案：5188 课后延伸练习 1、猜谜语（各打数学中常用字） ①千人分在北上下；②1人立在口上边 答案：①乘；②倍 2、在与伙伴玩“24点”游戏中，使数1，5，5，5通过运算得24？ 答案：[5-（1÷5）]×5 3、只允许添两个“一”、一个“十”和一个括号，不改变数字顺序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字连成结果为100的算式： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 =100 答案：123－（45＋67－89）＝100 4、把长方形剪去一个角，它可能是几边形？ 答案：三边形，四边形，五边形． 5、有一个正方形池塘如图1-1-2，在它的四个角上有四棵大树，现在为了扩大池塘，要把池塘面积扩大一倍，但是，这四棵树不便搬动，也不能使它淹在水里，而且扩大后的池塘还是正方形，这该怎么办呢？ 答案： A B C
初中生物校本课程教案4 初二年级生物学科导学案 编号 4 课题一中西校校园植物4 级部检查设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者学习目标: 认识:校园植物:金叶女贞、小檗。 了解:校园植物金叶女贞、小檗的特征。 教师活动导学内容学生活动植物名称: 金叶女贞 学名: Ligustrum vicaryi 分类:木犀科、女贞属 形态特征: 金叶女贞，半绿小灌木。叶片较大叶女贞稍小，单叶对生，椭圆形或卵状椭圆形，先端渐尖，幼叶金黄色，长2,5厘米。花期6月，果期10月。圆锥花序，白色，核果。核果阔椭圆形，紫黑色。金叶女贞叶色金黄，尤其在春秋两季色泽更加璀璨亮丽。 生长习性: 金叶女贞性喜光，耐阴性较差，耐高温，耐寒力中等，适应性强，对土壤要求不严，但以疏松肥沃、通透性良好的沙壤土为最好。 繁殖培育:
采用两年生金叶女贞新梢，用木质化部分剪成15厘米左右的插条，上部留2 至3片叶扦插即可。一般情况下，扦插基质用粗沙土、，醮生根粉千分之一液，夏、秋两季扦插均可，夏季扦插比秋季生根率高。 景观用途: 观叶植物、绿篱、色带，用于绿地广场的组字或图案，还可以用于小庭院装饰。分布:学生食堂南侧及东侧。 植物名称:小檗 别名:日本小檗 学名: Berberis thunbergii DC. 科属:小檗科Berberidaceae 小檗属 形态特征: 落叶小灌木，小枝多红褐色，有沟槽，具短小针刺，刺不分叉，单叶互生，叶片小型，倒卵形或匙形，先端钝，基部急狭，全缘叶，叶表暗绿，光滑无毛，背面灰绿，有白粉，两面叶脉不显，入秋叶色变红，腋生伞形花序或数花簇生(2-12朵)，花两性，萼、瓣各6枚，花淡黄色，浆果长椭圆形，长约1厘米，熟时亮红色，具宿存花柱，有种子1-2粒。生活习性: 对光照要求不严，喜光也耐荫，喜温凉湿润的气候环境，耐寒性强，也较耐干旱瘠薄，忌积水涝洼，对土壤要求不严，但以肥沃而排水良好的沙质壤土生长最
初中生物校本课程开发与实施方案 一、校本课程开发与实施的意义 校本课程的开发和利用，它不仅能有力地促进是课程改革的顺利进行、而且对教师的成长、学生的发展也有重大的意义。具体表现为： 1、促进课程改革的顺利进行。课程改革是由学校和教师具体实施的，成功与否，离不开学校的管理和教师的教学实践。学校和教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者。学校和教师参与开发的校本课程，不但充分体现三级课程管理的意义，体现课程研制者的意图，而且可以有效地发挥新课程的作用，使新课程更为清晰、易懂，更容易被理解与实施。因此，校本课程开发将有助于课程改革的顺利进行。 2、促进教师的专业成长和学生的健康发展。课程改革的顺利推进，需要教师的专业发展和成长作为支撑，而校本课程开发能教师的专业发展和成长。我校生物教师在参与校本课程开发的过程中，生物学素养得到较大幅度的提升，他们对生物学基础知识、基本技能进行不断的构建和重组，对教学实践也不断地进行反思和探究。他们注重的是校本课程的开发过程，而不是开发的结果。在开发过程中，生物老师们的课程意识、课程观念等发生了很大的改变，专业知识能力也得以提升。同时，教学理念和教学方式也发生了相应的变化，由学生学习的主导者转变成为学生自主学习的组织者、参与者、指导者，使生物学满足了学生提高科学素养、培养综合能力的需要，培养了学生关注社会、关注生活、热爱自然、保护自然，人与自然和谐持续发展的意识。改变了学生原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进
学生在教师指导下根据个人的爱好、兴趣等进行个性化学习，使每个学生得到充分的发展。另外，在校本课程开发和实施过程中，教师之间、师生之间、学生之间的合作、交流意识也有明显的提高。 二、校本课程开发与实施 ㈠课题确立 校本课程研究要以新课程为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，为课堂教学改革服务。我们紧密结合本职教学工作去开展校本研究，使教学工作和教研工作能融为一体。在新课程生物学课本中，象“调查我们身边的生物”、“设计校园绿化方案”、“尝试对生物进行分类”等内容，要求学生能说出植物的名称、形态结构特点、生活环境、开花的习性、用途或价值、分布状况、相似物种的识别方法、常见的病虫害以及预防措施、栽培技术及繁殖方法等内容，而学生对这些知识知之甚少，但他们却非常感兴趣，总是围着老师问这问那，有的还采来很多标本让老师一一给他们讲解。看到求知欲这么强烈的学生，生物老师们被感染了，于是商讨如何利用好学校的植物资源，让学生学会更多的知识。因为我校是花园式绿化单位：校园绿化面积近10000平方米，有近30个科，50多种绿化植物。为此，我们决定编辑“棋山第四中学植物志”，作为生物校本课程之一。 ㈡课程目标 1、校本课程开发目标
农村初中生物科技活动校本课程的开发与实施 1课程开发的背景及基础 随着教改的深入，实行国家、地方、学校三级课程管理模式的理念已被广泛接受，这一模式改变了单一的国家课程设置体系，赋予地方和学校对课程管理实施的更多的主动权。如何开发适合本地本校的各学科的校本课程?对每所学校来说，都是一次历史性的机遇，也是一次艰难的挑战。 校本课程开发是以国家及地方制定课程纲要的基本精 神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源，满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。生物科技活动是学生运用以生物学为主要知识，辅以其他基础学科知识进行的有关观察、考察、种养、实验、研究等实践性很强的学习活动。对于青少年科学素质的全面提高和健康成长，挖掘学生潜能，培养创新能力和综合实践能力都将起到十分重要的作用。 我校位于中山北部重镇――黄圃，为中山市规模最大的初级中学，是中山市“振兴初中计划”镇区试点学校，各种硬件设备均采用高标准建设，有图书馆1个，阅览室1间，多媒体教室多间，生物、化学实验室4间，劳技室2间。横
档生态农业基地、水产基地、伟光花卉盆景生产基地、黄圃食品工业基地、吴栏香蕉高产示范基地、中山火力发电厂、广东腊味食品国家级实验检测中心、广东最大海蚀遗址地貌、格兰仕集团为中心的国家级家电产业配套基地等丰富的地域、人文、社会资源。学生有获取资料和信息的渠道、手段，有实践的具体场所和所需的设备。 2课程开发的意义 2.1理论意义 完善本校校本课程体系的内涵和外延，探索农村初中学科与地域相结合的开发模式，形成一套既有生物学科特色又具有科技实践特点的校本课程，形成特色学校，为同类型的学校提供借鉴。 2.2实践意义 生物科技活动校本课程能满足学生个性与创造性发展 需要，有利于学生素质的全面提高；有利于调动教师的积极性，促进教师的专业成长；有利于提升学校的品位和知名度，为发展和创建特色学校创造了条件。 3课程开发的理念
初中生物校本课程教案8 初二年级生物学科导学案 编号 8 课题一中西校校园植物8 级部检查设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者 学习目标: 认识:校园植物:悬铃木、杨树。 了解:校园植物悬铃木、杨树的特征。 教师活动导学内容学生活动 1.悬铃木 别名: 二球悬铃木、法国梧桐。 学名:Platanus acerifolia (Ait.)Willd. 分类:悬铃木科 生态习性 喜光。喜湿润温暖气候，较耐寒。适生于微酸性或中性、排水良好的土壤，微碱性土壤虽能生长，但易发生黄化。根系分布较浅，台风时易受害而倒斜。抗空气污染能力较强，叶片具吸收有毒气体和滞积灰尘的作用。本种树干高大，枝叶茂盛，生长迅速，易成活，耐修剪，所以广泛栽植作行道绿化树种，也为速生材用树种;对二氧化琉、氯气等有毒气体有较强的抗性。悬铃木科悬铃木属分三种，分别为一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木。俗称分别是美国梧桐、法国梧桐和英国梧桐。(法国梧桐也叫悬铃木) 形态特征 落叶大乔木，高可达35米。枝条开展，树冠广阔，呈长椭圆形。树皮灰绿或灰白色，不规则片状剥落，剥落后呈粉绿色，光滑。柄下芽。单叶互生，叶大，掌
状5-9裂，幼时密生星状柔毛，后脱落。花期4-5月，头状花序球形。球果下垂，通常2球一串，状如悬挂着的铃。9-10月果熟，坚果基部有长毛。 繁育技术 悬铃木的繁育通常采用扦插和播种育苗两种形式。,、扦插育苗:落叶后及早采条，选取,,年生母树林发育粗壮的,年生萌芽枝。采条后随即在庇荫无风处截成插穗，长,,,,,;,，上端剪口在芽上约,(,;,处，剪口略斜或平口;下端剪口在芽以下,;,左右，剪成平口或斜口。苗圃地要求排水良好，土质疏松，熟土层深厚，肥沃湿润;切忌积水，否则生根不良。深耕,,,,,;,，施足基肥。扦插行距,,,,,;,，株距,,,,,;,，一般直插，也有斜插的，上端的芽应朝南，有利生长，便于管理。,、播种育苗:每,,头状果序(俗称果球)约有,,,个，每个果球约有小坚果,,,,,,,,粒，千粒重,(,,，每,,小坚果约,,万粒，发芽率,,,,,,,。?种实处理:,,月间采果球摊晒后贮藏，到播种时捶碎，播种前将小坚果进行低温沙藏,,,,,,，可促使发芽迅速整齐。约播种,,,,,亩。?整地 2施肥:苗床宽,(,,左右，床面施肥,(,,,,,,,。?在荫雨天,月下旬至,月上旬播种最好，,,,,即可发芽。?及时搭棚遮荫，当幼苗具有,片叶子时即可拆除荫棚。苗高,,;,时可开始追肥，每隔,,,,,,施一次。 园林用途 悬铃木树形雄伟，枝叶茂密，是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树 之王”之称。 分布:校园南北干道两侧。 2.杨树 分类:杨柳科、杨属，全属有100多种。 形态特征:
初中生物校本课程教案13 初二年级生物学科导学案 编号 13 课题一中西校校园植物13 级部检查设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者 学习目标: 认识:校园植物:国槐、龙爪槐。 了解:校园植物国槐、龙爪槐的特征。 教师活动导学内容学生活动 1.国槐 别名: 槐树、家槐 .六年香 学名: Sophora japonica Linn. 分类: 豆科、槐属 形态特征 : 落叶乔木，高达25米，胸径1.5米。国槐树冠球形庞大，枝多叶密，花期较长，绿荫如盖。干皮暗灰色，小枝绿色，皮孔明显。芽被青紫色。花两性，顶生，蝶形，浅黄绿色，7-8月开花，10月果实成熟，荚果肉质，串珠状，成熟后干而不开裂，常见挂树梢，经冬不落。种子千粒重为125克，每公斤8000粒左右，发芽率70-85%。种子干藏发芽力可保持2-3年以上。生活习性: 性耐寒，喜阳光，稍耐阴，不耐阴湿而抗旱，在低洼积水处生长不良，深根，对土壤要求不严，较耐瘠薄，石灰及轻度盐碱地(含盐量0.15%左右)上也能正常生长。但在湿润、肥沃、深厚、排水良好的沙质土壤上生长最佳。耐烟尘，能适应城市街道环境。病虫害不多。寿命长。园林用途: 中国庭院常用的特色树种。速生性较强，材质坚硬，有弹性，纹理直，易加工，耐腐蚀，花蕾可作染料，果肉能入药，种子可作饲料等。又是防风固沙，用材
及经济林兼用的树种，是城乡良好的遮荫树和行道树种。该物种为中国植物图谱数据库收录的有毒植物，其毒性为花、叶、茎皮和荚果有毒。其变种龙爪槐是中国庭院绿化的传统树种之一，富于民族情调。五叶槐，叶形奇特，宛如千万只绿蝶栖止于树上，堪称奇观，宜独植。 繁殖培育 主要播种繁殖，也可扦插。春播，因种皮有细胞紧密结合的栅栏层，透水性差，播种前，用始温85-90度的水浸种24小时，余硬粒再处理1-2次。种子吸水膨胀可播种。条播行距20-25厘米，覆土厚度1.5-2厘米，每亩播种量8-10公斤，7-10天幼苗出土，幼苗期合理密植，防止树干弯曲，一般每米长留苗6-8株，一年生苗高达1米以上。国槐萌芽力较强，若培养大苗形成良好的干形，可在第二年早春截干，加大株行距，当年苗高3-4米，树干通直，粗壮光滑。分布:南教学楼后车棚北侧。 2.龙爪槐 别名:垂槐、盘槐 学名:Sophora japonica f. pendula 分类: 豆科槐属 形态特征 : 落叶乔木。小枝柔软下垂，树冠如伞，状态优美，枝条构成盘状，上部蟠曲如龙，老树奇特 苍古。树势较弱，主侧枝差异性不明显，大枝弯曲扭转，小枝下垂，冠层可达50--70cm厚，层内小枝易干枯。 生长习性 : 喜光，稍耐阴。能适应干冷气候。喜生于土层深厚，湿润肥沃、排水良好的沙质壤土。深根性，根系发达，抗风力强，萌芽力亦强，寿命长。
初中生物校本课程教案2017初中校本课程方案 校本培训对于促进教师专业发展有着得天独厚的优势，已成为各国教师继续教育的主要手段。下面是有2017初中校本课程方案，欢迎参阅。 2017初中校本课程方案范文1 青岛经济技术开发区实验初级中学坐落于美丽的青岛西海岸，占地面积67亩，建筑面积2.3万平方米，投资1.5亿元，是一所可容纳36个教学班、能满足1800名学生就学需求的初级中学。 学校秉承环保、生态、先进的设计理念，按照全国千所示范性初中标准要求建设，现有全塑运动场，篮球场、体育馆以及游泳池;建有理化生实验室、微机教室、综合实践室、生物园、机器人教室和天文台、生命科学教室等功能室，设有校园电视台和智能录播系统，为学生的个性发展和实践能力搭建了平台。
学校秉承教育即服务、质量即生命、特色即品牌的办学理念，坚持培育阳光生命，奠基智慧人生，狠抓学生习惯养成，把责任教育作为学校的发展特色，努力打造师生共同成长的幸福家园，办人民满意的学校。学校非常重视校本培训工作，现将我校校本培训工作自查情况报告如下： 一、指导思想 学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。 二、培训内容 我校的校本培训坚持以人为本，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。拟在下面几个方面进行教师的校本培训：
1. 抓好师德教育培训。深入贯彻落实胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，开展师爱助你成长、我做学生良师益友、教师风采演讲活动。加强老师的的师德教育培训。 2.青年教师的培训。青年教师培训关系着学校的现在和未来。为此，在校本培训中，确定：学校教研组个人三级培训的思路，制订出青年教师校本培训方案和年度青年教师校本培训计划、考核细则及奖励方案。利用讲座、结对子、听评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行不间断的培训， 3.骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。 4.班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的德、能、勤、绩进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，
篇一 根据新课程改革计划,按照学校统一安排,本着教师个人申请、学生自愿选择的原则,本学期本人在高一年级开设了“生物与生活”的校本课程。行课时间为第二至十周,每周一个专题,每个专题2 学时,共18学时,按照计划完成学习任务并经检测合格的学生,将获得一个学分。 一、课程目标 1.了解生物学常识,认识一定的生物学知识与生活的联系,初步掌握一些生活常识,重点明确生物常识和利用常识生活。 2.在学习中了解一些生活知识,他为我用:学会科学的生活,提高生活质量。 二、课程设计及主要内容 本课程可以视为生物必修教材中“与生活的联系”内容的扩展延伸。本课程采用自拟的生物学知识讲义。从科学史的发展到生物史的发展,再到现代生物学知识的应用,主要参考资料为有关江苏龙泉中学生物网上的有关知识。 三、课程的实施 课程教学实行走班制,自愿参与课程学习的学员共60人,来自全年级不同班级,每周三下午第三、四节上课。因为要没有多媒体,上课地点选定在实验楼三楼,采用讲解的方式。 每个专题都采用先复习上一专题,再用一个事例引入新的专题的做法。教学中借助图示,帮助同学了解和分析,并联系已有的知识进行验证。 18个学时的学习,学员们都一直精力充沛,兴趣盎然,认真听课,积极参与,课后学生积极联系生活实际。 四、课程的考查
采用“出勤率+测试+作业”的考查办法。 18节课中,没有一个学员迟到、早退、旷课,没有一个学员为选择这门课而后悔,在课程结束的时候学员们都希望还能够多多学习。 学员们认真完成作业,无论是书面还是自主,都做得很好,准确率很高。 最后,经过统一的结业测试,全部学员都高分合格。 五、课程开设的作用和意义 随着生活水平的不断提高,人们对生活的要求就不仅仅限定在吃饱穿暖了。对生活的质量要求是越来越高,越来越注重生活方式方法的科学性了。所以了解生活、认识生活,了解生活常识,科学的生活,培养学生对生活的激情,从而热爱生活,很好的生活。 六、反思 “生物与生活”课程的开发和实施,原来预计最大难度在管理,实践证明,走班制只要组织到位,管理制度落实,因为有学分和自愿选学的内外压力,学员们的学习比较自觉,课堂基本有序。其他困难主要有: 1.教学难度的把握; 2.教学中,备课、找资料的压力相当大; 3.本课程的事例处理十分不易,缺乏相关经验,编缉和组织工作量太大。 篇二 我从事初中生物教学多年。在生物教学中,我思考着这样的问题:生物学科在教学中课时安排不多,许多学生自然不会重视生物学科的学习。面对现实,老师们应如何进行生物学
[新学期初中校本课程开发方案范例]初中生物校 本课程教案 新学期如何有效的利用社会和学校的资源开设有特色的校本课程是校本课程开发过程中值得思考的问题之一。下面是有新学期初中校本课程开发方案，欢迎参阅。 一、课程指导思想 以邓小平同志“三个面向”、江泽民同志“三个代表”和胡锦涛同志科学发展观的为指导，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依据，全面落实国家课程计划，努力推进素质教育，开发和实施符合学校特点、满足学生需求的校本课程，为学校逐步构建具有自身特点的校本课程模式和学生的终身学习奠定基础。 二、课程开发背景 我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化素质人才为目标，以创新教育为方向，形成了“为人生打基础，与学生共发展”的办学理念。我校教师具有一定的创新精神和科研能力，在学科教学和培养学生的个性特长方面积累了丰富的经验，这为我校校本课程的开发与实施提供了良好的保障。 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校对此非常重视，依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发与研究。 我们学校位于双流县云崖兔之乡——三星镇，近年来经济文化各方面事业发展都很快。但学生对自己的家乡没有多少了解，更谈不上热爱家乡，建设家乡了。“十年树木，百年树人”，为了使我校的学生提高道德素养，培养学生热爱家乡的情感，并配合三星镇乡村文明建设，感受新农村建设成果。我校于2008年8月开发了校本课程《走进云崖兔之乡——三星镇》。
三、课程开发目标 以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养学生热爱祖国，热爱家乡，讲文明，树 新风以及社会实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质 教育，让师生与课改一同成长。我校根据学校实际，根据学生个性 发展需要，以《走进云崖兔之乡——三星镇》作为我校的校本课程。 本课程以三星镇的地域特色为依托，开发、利用当地实际教育资源，挖掘和整合当地体现家乡风貌的各种资源，引导学生、发展学生，让学生以身为三星人而自豪。 四、校本课程开发的理念 1、确立一个中心：培养学生热爱家乡的情感 2、建立一个基础：以生活为基础 校本课程与学生的生活紧密结合，挖掘学生生活的地域——三星地区鲜活的教育资源，对学生进行热爱家乡教育，同时丰富学生的 精神世界，使学生从思想到行为，从而真正做到热爱家乡。 五、课程开发原则 1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发的发展规律，避免盲目性和形式主义。 2、针对性原则。校本课程的开发注意从当地和学校的实际出发，强调有利于形成学校的特色。 3、可行性原则。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和 保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。 4、开放性原则。课程的开放给师生一个更为广泛的天地，我校 创编的校本课程教材，具有开放性，形式上采用合作学习，交流讨论，亲身实践相结合，以促进创编教材内容更趋科学，完整。 六、课程结构
初中生物校本课程构思 一、课程开设的背景 学校围着课程公转，教师围着教材自转，学生围着教师旋转，师生围着课堂公转，这个似乎百年不变的“教学原则”随着新课程的实施如今受到了极大的挑战。“课程、教材适应、促进每一个学生的发展”的呼声越来越响。教师最了解自己的学生，按学生的需要设计教育活动，是从学生最终发展着眼的。本着我校“以学生发展为本”的办学理念及齐心协力把学生培养成“品学兼优、身心健康、个性优良、技术明显，即素质发展全面的现代文明人”的培育目标。学校充分开发和利用校内外的各种课程资源，设置多样化课程，赋予学生一定的自由选择课程的权利，满足学生多样化发展的需求。我校初二年级开设生物拓展课程。 二、课程总体目标 最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。注重初高中生物衔接，争取让学生将来更早的适应高中生活。 具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。 三、具体实施目标 通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展： 1、具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
2、正确使用生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定操作技能。 3、具有收集和利用课内外生物学资料的能力。 4、学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。 5、发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。 6、发展合作能力、交流能力。 7、通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。 四、课程实施原则 1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 五、课程纲要 样本课程分为两部分：
农村初中生物校本课程开发及探究摘要,农村初中生物校本课程的开发与研究,完善了国家课程,使生物学基础教育在真实的农村环境中展开,解决现代农村的实际问题,并增强农村基础教育工作者的课程意识和专业技能,使农村初中学生具有一定的生物科学理念和学科技能关键词,农村初中,生物校本课程,经济效益 为了适应社会发展和人才需求,我国已全面推行教育课程改革,校本课程开发对贯彻实施素质教育,满足课程改革有着重要作用,尤其是初中生物校本课程的开发对服务新农村建设,培养健康成长的新型农村接班人,提升农村师生素养,体现乡村学校特色有着现实意义 一、校本课程的开发 1.内容 笔者基于我区生物学教学的现实情况,开发研究了农村初中学校身体健康教育的校本课程,其包括农村初中生身体健康教育课的设置和随之组织进行的各种学生身体健康教学活动。开发内容涵盖了与农村初中生身体健康紧密相关的“医药与健康”“饮食与健康”“居住与健康”“运动与健康”四个方面,分别从知识理论、实际调查、安全防范和健康生活四个 1 模块逐渐递进循环进行分析研究,使其成为联动系统工程,达到促进农村青少年健康生活和个性成长的目的 2.方法 为了获得良好的研究成果,采用多种研究方法,文献研究法、比较研究法、行动研究法、深度访谈法、科学实验法等,对农村初中生物与健康生活密切相关的教学材料进行设计实施,分析评价反思改进,解决实际问题
3.结果 ,1,农村初中生物校本课程的开发提高了初中生物基础教育的社会效益,有利于农村学校更好地适应新农村建设的和谐发展。笔者所开发的初中生物校本课程以学校自身的资源条件为基础,通过资源的调整和优化配置提高教学效益,培养出适应当前新农村建设需求的健康成长的新一代农村接班人,更好地满足现代农村教育市场的需求,提升农村学校在农村建设中的位置,也扩展了农村学校生存和发展的空间,收到了很高的基础教育的社会效益 ,2,农村初中生物校本课程的开发提高了基层教师专业素养的培训效益,有利于农村教师专业的持续发展。教师参与校本课程开发,不仅能够加深自己对本体知识的理解,还能丰富知识,积累实践性知识,使自己的知识结构更趋于合理与完善,促进教师专业的持续发展 ,3,农村初中学校身体健康校本课程的开发提高了农村 2 青少年的身体健康素质,有利于农村青少年身体健康的终身发展,具有巨大的社会效益。在人的一生中青少年时期是接受能力最强、可塑性最大的时期,也是形成各种行为模式的时期。这种行为模式一经形成,就不容易改变。所以通过校本课程的开发研究可以提高农村青少年的身体健康素质,有利于他们身体健康的终身发展,具有巨大的社会效益 ,4,提高农民家庭的经济效益,有利于农村家庭节约开支、平衡发展。身体健康教育是一项投入少、产出多、效益大的保健措施。学校身体健康教育是解决疾病预防与控制措施中最为便捷和重要的手段之一。开发的学校身体健康教育的效果可以向家庭和社会辐射,其最终目的就是消除或减少影响健康的危险因素,使广大农村青少年及所在的农村家庭成员都自愿形成有利于健康的科学的生活行为和方式,预防和减少慢性病的发生,大大节约医疗费用的支出,具有显著的经济效益