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浅谈微课在高中生物教学中的应用
作者：潘新林
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第05期
【摘要】 ;随着信息技术的高速发展，微课已经成为一种新型的教学方式，被广泛应用于学科教学之中。生物作为高中教育阶段中的一门重要课程，微课在其教学过程中也同样发挥着积极地促进作用。所以，研究微课在高中生物教学中的应用成为生物教师极度关心的问题，在这种情况下，本文就对微课在高中生物教学中的应用进行了简单的探索，以求为生物教师的教学活动提供一些帮助。
【关键词】 ;微课高中生物应用
【中图分类号】 ;G633.91 ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）05-001-01
生物是高中教育阶段中的一门重要课程，在学生的高考中也占据着十分重要的位置，因此，提高学生的生物成绩就成为了每一位高中生物教师关心的事情。但是在传统的教学模式下，学生的生物学习效果并不理想，因此，在新课程改革的指导下，教师就必须要创新教学模式，以提高学生的生物学习质量。随着信息技术的快速发展，微课作为一种创新的教学方式逐渐被应用于学科教学之中，并且它凭借自身独特的优势对学科教学产生了不可忽视的积极影响。所以，在高中生物教学中运用微课也成为了势在必行的事情。
一、微课概述
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及
扩展素材的结构化数字资源。微课以互联网多媒体为载体，围绕教学或学习中的某个知识点展开，时间短小，内容专一，是教学的有效辅助工具，也是学生自主学习的有效途径。微课资源丰富，形式灵活多样，可以是教学知识点讲解、实验视频、章节检测、教学设计、学习方法等。
微课具体包含以下几个特征：1.教学时间短，微课之所以称之为“微课”，主要在于其教学时间短，只有5-8分钟，一般不超过10分钟，所以，跟传统的40或45分钟的课堂教学相比，“微课”真算得上是碎片化教学了。2.针对性强，微课不是对传统课堂的压缩，而是在有限的时间内只讲解一个知识点，可以是难点突破，也可以是重点强调，因此主题突出、内容具体。3.生动形象，微课一般都是通过视频或者动画的形式来呈现的，将一个枯燥的知识点通过有趣、具体的动态形式表现出来，可以很容易吸引学生的注意力。4.传播形式多样，微课正因为其时间简短、课程容量微小，因此，传播形式多种多样：网上视频、手机传播、微博讨论等，这也方便了师生的下载保存，真正实现移动学习。