小学音乐教案—六年级下册（1,2,3单元）
第三课时：《我向党来唱支歌》
教学目标：
1、进行变换拍子练习，复习2/4拍和3/4拍的知识。
2、用优美的歌声表达对共产党的无限热爱和幸福欢乐的甜蜜心情。
3、小组自学，能基本演唱歌曲，并加入适当打击乐器伴奏。
教学重点：有感情演唱
教学难点：2/4拍和3/4拍混合拍子拍击
教具准备：多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干
教学过程：
一、设情景，导入新课
（在《爱我中华》的背景音乐中导入新课）
师：今天，来自全国56个民族的孩子们欢聚一堂，原来，他们正准备参加“我向党来唱支歌”活动，作为56个民族中的一员，我们今天也要去热闹一下。
二、采用多种形式，学唱歌曲
1 初听范唱
师：听！演出马上就要开始了。听听这首歌曲的情绪怎么样？
2、师生唱谱，找出四三拍的句子，并说出依据。
3、复听歌曲第一段，用手势表示变换拍子。
4、看歌谱找出重复的乐句，师生采用问答式演唱。
5、演唱第一段歌词并纠错，体验两种拍号带来的不同感受。
6、情感启发，唱好歌曲。
师：我们用好听的声音表现了“幸福生活”，你觉得什么样的生活才是幸福的？（请学生说一说他们的想法）
7、启发学生用身体动作和打击乐器做伴奏。
三、合作学习，创编歌曲。
1、自学第二、三段歌词。
2、学生活动，教师指导。
3、才艺舞台”——小组展示。
请几组同学上台表演，采用自评、他评、师评等形式对学生进行评价。
4、师生表演“我向党来唱支歌”。
四、小结
板书设计：
《我向党来唱支歌》
情绪：欢快、活泼
教学反思：
第四课时欣赏
一组织教学，师生问好。
二、导入
师：我国的著名圣地九寨沟同学们都去过吗？说一说你对它的印象吧！
生：……
师：同学们的见识真广，都说得也非常棒！中外游客都爱九寨沟，我国一位有名的作曲家把他对九寨的爱写到了歌里，我们一起来听听《敬你一碗青稞酒》。
三、聆听
1初听：谈谈你对乐曲的感受？（可结合当地的美景说）介绍词曲作家—陈小奇
2复听：分析歌曲有几段歌词？学习简单的藏语：扎西德勒，衬词“呀啦索”具有怎样的风格，在歌曲中起到的作用。跟着音乐唱唱，用自己的语言来概括一下歌曲的传神之处在哪？想一想不唱衬词歌曲会少些什么？试着唱唱，说说感受。
3再听：跟着音乐唱一唱，（注意弱起小节）说说哪些乐句给你留下了深刻的印象？
4学生说一说歌曲最传神的地方在哪里？
5学生再次欣赏。
6如果不唱衬词，歌曲会少了什么？你试一试，你会有什么感觉？
7学生说一说感受。
8再次复听，学生哼唱歌曲。
9学生欣赏《太阳出来喜洋洋》
我国有山的地域很多，歌中唱的是四川。四川位于四川盆地，群山环绕，气候潮湿，与天、雾天特别多，当人们见到太阳出来时，都喜洋洋地，因此当地就有一首著名的民歌叫〈太阳出来喜洋洋〉。
1、出示歌曲谱例，对照词曲，再次听范唱，提问情绪、说出演唱形式。
2、老师试唱歌谱，学生一边默唱，一边发现旋律中少了哪几个音？
3、师引出民族五声调式并简介。
4、学生轻生用lu:哼唱主旋律。
5、默看歌词，提炼山歌又一特点：具有浓郁地方特色的衬词。解释歌中衬词的来源。如：“罗儿”是呼牛的吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川方言。（多媒体出示板书）
6、歌曲表现的是一群什么样的人呢？（生：山民）他们的性格怎样？那我们应该用怎样的歌声来表现呢？（豪放、爽朗、嘹亮……）请同学们把声音放出来一些，精神抖擞的来唱一遍，好吗？
三、歌曲的二度创作
1、师：前面同学们已经说了，山歌有一个非常典型的特点就是节奏比较自由，如果我们想让《太阳出来喜洋洋》这首山歌听起来更加的自由，我们可以改变歌曲的速度。（师板书“速度”）
2、请同学们注意观察老师的指挥手势，看看老师的指挥速度有什么不同？（师用慢、快、渐快三种手势）
3、以歌曲的某一段为例，运用不同的速度来尝试，体会他们给歌曲带来的神奇变化，并通过演唱来体会。（教师要充分发挥指挥的作用）
四、拓展
1、引导学生总结山歌特点。
五、总结下课。
教学板书：
太阳出来喜洋洋情绪高亢、嘹亮
敬你一碗青稞酒情绪热情大方
教学反思：
第二单元《绿色的希望》
教学目标：
1、通过优美的《我们的田野》《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙下》《歌声与微笑》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2、能用连贯、优美的声音演唱歌曲，并结合不同的演唱方式，用自己的方式表达对生活的热爱。
教学重点：通过听赏和演唱增强学生听赏和合唱能力。
教学难点：指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学准备：钢琴、录音机
课时：五课时
教学过程：
第一课时《我们的田野》第一段歌词（唱歌）
一、发声练习
二、复习
全班齐唱《我向党来唱支歌》
三、新课导入
师：同学都去过乡间田野吗？春天来了，都去美丽的郊外踏青了吗？你们都看见了怎样的景象呢？今天我们一起到美丽的田野去走一走吧！
四、学习歌曲
1、放歌曲录音
师问：这首歌曲的情绪怎样？
生：美丽
生：优美、宽广
2、学唱歌谱
（1）师范唱歌谱
（2）分句学唱歌谱，师弹一句，生唱一句
（3）师弹奏歌曲旋律
3、学唱第一段歌词
（1）师问：谁来把第一段歌词读一读？
生：完整的齐唱歌谱；个别学生按节奏读第一段歌词
生：边看图边感受田野的景象，用“母”轻哼出柔和的旋律
（2）放歌曲录音伴奏
生：齐唱第一段歌词
（3）师弹奏歌曲旋律
（4）纠正弱起小节的唱法
生：重点练唱弱起小节处
（5）师问：你觉得该用怎样的声音来唱这首歌？
生：优美、柔和
（6）引导学生用优美抒情的声音演唱第一段歌词
师：优美
（7）师问：谁愿意来唱给大家听？
（8）师：能把第一段歌词背出来吗？
（9）师问：你觉得该用怎样的声音来唱这首歌？
生：用优美抒情的声音齐唱第一段歌词；个别学生演唱（10）引导学生用优美抒情的声音演唱第一段歌词。
生：有感情地齐唱第一段歌词
下课
教学板书：我们的田野情绪：优美，
教学反思;
第二课时《我们的田野》二、三、四、五段歌词
一、复习巩固弱起小节，并掌握其唱法
复习歌曲第一段歌词
二、学习第二、三、四、五段歌词
1、按节奏朗读第二段歌词
2、有感情地朗读第二段歌词
生：齐唱第二段，全体朗读
3、用优美连贯的声音演唱第一、二段歌词
生：全体学生随琴唱
师问：这两段歌词描写了怎样的景色？
4、请学生自学第三、四、五三段歌词
生：碧绿的河水、美丽的鲤鱼……学生分组自学
5、师弹奏歌曲旋律
生：随琴演唱三至五段歌词
师结：旋律很美，歌词描绘的意境更美
6、师再次弹奏歌曲旋律
生：全体学生用优美的声音演唱全曲
7、分段请学生演唱
师问：学了这首歌后，有没有什么感想？
师结：我们的田野如此美丽，我们应感到自豪。
生：请个别学生唱；学生分组讨论
8、演唱歌曲《我们的田野》，做到优美的、柔和的演唱全曲（1）师弹奏全曲
（2）分“领”、“合”两种角色演唱
（3）师问：谁愿意唱给大家听？
（4）男、女同学分角色唱
生：有感情地演唱歌曲；个别学生演唱
三、下课
教学板书：我们的田野情绪：优美
教学反思：
第三课时小鸟小鸟（唱歌）
一、发声练习
5 4 3 2 1
LU
二、复习
全班有感情齐唱《我们的田野》
三、导入
导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”
二、感受歌曲
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……
师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三、学习歌曲
1、节奏学习
1）展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 |
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
2）展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小鸟小鸟迎着春天歌唱
2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
问：1）演唱时用什么样的声音来表现？
2）用什么样的表情表现歌曲？
6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、处理歌曲
全曲可用mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
四、全班熟练演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
七、小结：进行保护自然、保护动物的教育
教学板书：小鸟小鸟情绪：欢快、活泼
教学反思：
第四课时：《春雨蒙蒙地下》
教学过程：
1、气象知识导入：
春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！
问：(1)还有哪一种天气现象?
（2）人们是这样来形容春雨的？
（3）春雨给大地带来了什么生机？
2、欣赏歌曲范唱
问：歌曲的情绪是怎样的？
“刷刷刷”是什么模拟声？你能模仿唱一下吗？
3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。
(1)教师范唱曲调，学习切分音。
教师范唱曲调、讲解切份节奏及切分音唱法、在教师的指导下学唱开始的9小节曲调、学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生、用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。
(2)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(3)曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
(4)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
4.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：
（2）第一段歌词是什么含义呢？
（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）(4)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
（5）在理解歌词，曲调的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。
(6)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
5、背景资料：《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。
小结，下课
板书设计：
《春雨蒙蒙地下》
情绪：赞美抒情
教学反思：
第五课时口风琴《我们的田野》
教学过程：
一、师生问好
1、老师弹奏《我们的田野》同学们情景创设感受。
2、学习五指练习音阶
同时把音阶中要用到的指法先联系一下。
注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。
3、为什么我们声音断续呢？原来我们气息运用不好
闻花香：我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。
4、吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。
5、让我们边吹边来试一下。
开火车：（长音练习：呜———）拖拉机：（短音练习）突突突突）
（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）
二、导入谈话：
1、老师弹奏了《我们的田野》,你们想不想和老师一起学习呢？
1、师弹奏《我们的田野》，同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。
2、出示谱子，讲解指法，师再次弹奏，让同学们看指法。
3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。
4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。
5、一齐练习。
6、学生展示。
7、全班齐奏。
三、小结下课。
板书设计：《我们的田野》
情绪：优美，抒情
教学反思：
第六课时歌声与微笑（欣赏课）
一、复习
1、齐唱《校歌》
2、全班齐唱《春雨蒙蒙地下》
二、导入
我们的祖国是美丽的祖国，到处充满了幸福和欢乐，让我们一起用甜美的歌声来歌颂祖国。这节课我们欣赏《歌声与微笑》。
二、欣赏歌曲
1、初听歌曲范唱，感受作品欢快活泼的情绪。
师：《歌声与微笑》是由我国著名的女作曲家谷建芬老师作的曲，是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的歌曲，随着中国“少男少女合唱团”的出国访问，唱到了天涯海角，世界各地。
学生有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。思考歌词表达了当代少年怎样的情感。
2、复听歌曲，感受歌曲旋律。
1）引导学生注意体会领唱和合唱部分的演唱效果。
2）认识变音记号“#”。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加“＃”与不加“＃”声音效果的不同。
3、再次复听全曲，欣赏二声部旋律（出示歌谱）。
1）师指导学生分部聆听两个声部的旋律，重点聆听第二声部，尤其是有“＃”的音。
2）两声部旋律一同欣赏。第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。二声部非常的和谐、统一。
三、唱一唱
1）全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得准确自然。
2）充分理解“歌声”与“微笑”的内涵，以欢快活泼的情绪，欣赏歌曲。
3）学生有感情地聆听歌曲，可适当加些律动。
四、课堂小结：愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑永伴你我他
板书设计：
《歌声与微笑》
情绪：欢快，活泼
教学反思：
第七课时：《欢乐颂》口风琴教学
教学目标：
1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。
教学重点：口风琴演奏多形式的创编
教学难点：激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
教具准备：课件资料、口风琴、水彩笔
教学过程预设：
一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。（口风琴演奏）
1、学生自己装琴，练习吹奏。
2、齐奏曲子
二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。
引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）
1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。
包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求
2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。
（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？
（2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？
（3）介绍人声的分类：
3、再听《欢乐颂》，体验混声合唱带来的音乐效果。
听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音？总结混声合唱的音乐效果。
三、演唱《欢乐颂》，体验艺术歌曲的魅力。
（一）介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。
（只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子）今天就让我们大家一起来唱一唱。
1、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）
2、有感情的朗诵歌词。
3、轻声齐唱歌词。
4、学生手托和平鸽，有感情的演唱《欢乐颂》
四、创编演奏《欢乐颂》，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。
1、听不同版本的〈欢乐颂〉，用不同的色彩来表现。（童声、钢琴、合唱）
2、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。
加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）
3、给自创的口风琴〈欢乐颂〉图上色彩。
五、总结下课。
板书设计：《欢乐颂》
情绪：优美，抒情。赞美
教学反思：
第三单元《音乐旅行》
教学目标：
1、通过学习俄罗斯和日本名民歌，使学生认识个民族民间音乐的多元化，使学生接触和了解有代表性的民族民间音乐，初步认识其独具特色的艺术魅力及鲜明的民族风格。引导学生用自然圆润的声音、欢快的情绪来演唱歌曲。
2、通过听赏印度民间乐曲《水仙女》琴鼓合奏和波利尼西亚乐曲《炽热的南太平洋》鼓乐合奏，感受不同地域的音乐风格。
教学重点：学习外国的民族音乐
教学难点：通过听赏印度民间乐曲《水仙女》琴鼓合奏和波利尼西亚乐曲《炽热的南太平洋》鼓乐合奏，初步感受不同地域的音乐风格。
教学准备：钢琴、CD
教学时：2课时
第一课时《卡琳卡》
一、复习
全班齐唱《我们的田野》
二、谈话导入
谁来说说对俄罗斯的风土人情都有哪些了解？大家对他们的音乐文化又有哪些了解呢？生：有漂亮的金发碧眼的姑娘……
师：说得好！俄罗斯是一个热爱音乐的国家也是一个音乐人才辈出的地方，他们芭蕾舞和钢琴艺术在全世界都是权威。今天我们一起来学唱一首俄罗斯民歌《卡琳卡》翻书18页
三、感受歌曲
1、聆听范唱《卡琳卡》
请边听边想歌曲给你带来什么样的感受？这首歌曲的演唱形式是怎样的？
2、听师范唱
歌曲的演唱顺序如何？
四、学唱歌曲
1、用LU音哼唱歌曲
2、唱歌谱
3、按节奏读歌词
4、跟录音唱歌
5、全班跟琴齐唱歌曲
五、小结下课
板书设计：
《卡琳卡》
情绪：热情，奔放
教学反思：
第二课时《北国之春》
教学过程：
导入
歌曲教学
欣赏音乐
师：歌曲的速度有什么特点。这首歌曲反映的内容是什么？
这首歌曲的体裁是什么？
这首歌曲有什么特点？
学生跟琴练唱，提示学生注意力度的变化。
学生讨论：在欣赏和演唱的过程中，你认为哪一句强一些？哪一句弱一些？试一能否边唱边击歌曲的基本节奏
歌曲反映了日本人民的一种什么活动？
他们的心情是怎样的。
出示歌谱：第一遍听唱，第二遍小声跟唱。
本课歌曲的知识延伸：
生活中你还听到时过哪些日本歌曲？能否唱给大家听？（播放日本民歌《樱花》）
歌曲小结。
下课
板书设计：《北国之春》情绪：优美抒情
教学反思：
第三课时欣赏歌曲《水仙女》《炽热的南太平洋》
教学过程：
印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。印度传统音乐具有独特的风格。印度音乐与宗教，神话和传统哲学观念紧密相连。
学生在家自己收集的印度的历史背景，和音乐相关知识
学生学习几个印度舞蹈，并分组配合演出。
印度舞蹈也具有明显独特的风格，请学生试着表演几个印度舞蹈动作。
聆听歌曲：《炽热的南太平洋》
学生在家自己收集南太平洋岛国的历史背景，和音乐相关知识
聆听音乐，感受南太平洋岛国原住民的
欣赏歌曲
小结
教学板书：《炽热的南太平洋》情绪：热情
《水仙女》情绪：抒情
教学反思：
第四课时音乐活动：音乐旅行、小乐手（八）
教学过程：
情景导入：
课件出示8个国家的图片（带背景音乐）：俄罗斯、德国、奥地利、印度、日本、越南、中国、美国
用课件出示所提出的问题：在刚才的图片中你看到了哪些国家？
学生分组讨论并回答老师所提出的各个问题。
这些国家分别属于七在洲的哪能个洲？从这节课开始，教师要带领学生一块去旅行，旅行的目的就是了解这些国家的民间音乐
将人物，乐器的歌曲与相应的地点连起来，说一说你所知道的相关地域的音乐知识，做一次音乐旅行。
学乐器“不乐手（八）”
《划船歌》是一首印度尼西亚歌曲，学生已经会使用课堂而皇之小乐器了，这节课就学习吹奏这首歌曲，请学生在竖笛或口风琴上找到音。师示范吹奏，学生练习，师指导，吹奏《划船歌》的旋律。
教师小结
教学反思：
第五课时：《大海啊故乡》
教学目标：
1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游
玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/412 1·76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/465 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：平静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲。
七、小结
教学板书：
《大海啊故乡》情绪：优美，抒情
教学反思：
第二课时：《七子之歌》
教学目标：
1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。
2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。
教学重点：
1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
教学用具：
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。
教学过程：
一、“音画同步法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。
2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？
3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用
乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。
二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）
3、歌曲比较：
（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）
（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？
（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
（4）归纳：
教师小结
教学板书：
《七子之歌》情绪：深情
教学反思：
第三课时：《欢乐颂》
教学目标：
1．让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2．通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。
3．希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点：
让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学重点：通过老师的引导，培训学生自己分析作品的能力。
教学用具：
钢琴、欣赏磁带、录音机
教学过程：
在伴随着上课的铃声响起的时候，《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》）
一、讲人物
老师：刚才我们听到的音乐是……
学生：《欢乐颂》。
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
在1782年—1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
老师：刚才同学们已经猜到了贝多芬，也欣赏了《欢乐颂》，下面来演唱《欢乐颂。二、演唱
老师：我给同学们弹琴，男生演唱低音声部旋律，女生唱高音声
部旋律。
学生：实践。
老师：同学们歌唱的声音就在这个范围，所以你们歌唱的声音是最定有表现力。也是最动听迷人的。下面你们就用你们最动听，最迷人的声音演唱《欢乐颂》。
学生：再实践。
三、分析作品
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？
学生：G大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、二声部合唱
老师：我来弹琴，你们唱各自的声部。（唱歌词）
五、谈体会
学生自由发言
六、总结
老师：在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折，我希望大家用乐观的心态去面对今后的挑战！追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应珍惜今天的快乐时光，美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的祖国，拒绝战争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂！
教学板书：
《欢乐颂》情绪：庄严、威武、
教学反思：
第四课时《雨花石》
1.知识目标：学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。
2.技能目标：学会用连贯优美的声音歌唱。
3.情感目标：对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高
尚品德。
4.理想教育与学科融合的目标：通过听赏歌曲，感受歌曲明朗、流畅的曲调，品味歌曲唱腔的独特魅力，又热烈激奋的情绪
教学重点：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
教学难点：
掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
教学过程：
一、组织上课
二、音乐知识
——比较《小号手之歌》有和无休止符表现的音乐不同。
——加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。比较《我和小星星打电话》有和无休止符表现的音乐不同之处。
——使用休止符，加上轻声演唱，显得轻盈、闪烁，描绘出星星眨眼的形象。
——休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进行。全休止——二分休止——四分休止——八分休止十六分休止（重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。）
——请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。
三、学习歌曲
——导入歌曲，欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》，介绍歌曲产生的背景，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。
——介绍歌曲通过美丽的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗诵歌词。全曲旋律婉转起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情优美，刻画了主人公淳朴而又高尚的心愿。
——欣赏歌曲通过欣赏可组织讨论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和对比的手法。特别是歌词“静静的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区别。——这首歌应以感受音乐形象为主，不一定要进行视唱训练，先唱歌词的方法进行教学。着重休止符的运用与演唱准确。
——教会学生用轻声演唱最后的“啊”。
——要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。
——画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？
——进行表演唱。
四、通过歌曲对学生进行理想教育，并小结下课
教学板书：
《雨花石》情绪：深情
教学反思：
第五单元
第一课时《在希望的田野上》
教学目标：
1.技能目标：通过学习歌曲《在希望的田野上》，让学生通过学会演唱歌曲，感受歌曲的
情绪与速度，通过表达自己的感情.
2.情感目标：抒发对祖国的热爱之情。
3.理想教育与学科融合的目标：通过演唱歌曲和听赏音乐作品，激发学生的有国主义情感，并让学生用歌声表现出来。
教学重点：学会演唱歌曲
教学难点：最后副歌的二声部教学比较难把握好音准，
教学过程：
师生问好
简单地介绍歌曲：《在希望的田野上》是1981年创作的歌曲，歌曲分为2段体结构，第一部分是齐唱，富有动感，给人以清新明快的感觉，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌，第二部分是以三度和声音程为主的合唱，渲染了欢乐的气氛。
聆听歌曲，学生在心里跟着唱，思考：速度与情绪是怎样的？
学习歌曲的一声部
学生自由地读歌词
师小结——老师教旋律，师唱一句，生唱一句
学生轻声地跟着老师的琴声演唱歌曲的旋律
老师指导学生唱得不对的地方
学生自由地跟琴演唱歌曲第一声部。
教师小结
教学板书：
《在希望的田野上》情绪：热情奔放、明朗
教学反思：
第二课时：《中国人》
教学目标：
1.技能目标：通过学习歌曲《中国人》，让学生通过学会演唱歌曲，感受歌曲的情绪与速度，通过表达自己的感情.
2.情感目标：抒发对祖国的热爱之情。
3.理想教育与学科融合的目标：通过演唱歌曲和听赏音乐作品，激发学生的有国主义情感，并让学生用歌声表现出来
教学重点：学会演唱歌曲
教学难点：唱出气势
师生问好
——简单地介绍歌曲：《中国人》是二部曲式结构，开始有4小节前奏，它是由歌曲的几个基本音发展而成，稳重，沉着而有力量，然后伴唱从第4小节最后一拍进入，用啊演唱，带有歌颂的味道，由独唱开始，头两句旋律采用模进的往返法发民用工业旋律，一字一音，铿锵有力，以是黄色的脸，黑色的眼的中华儿女而自豪。
聆听歌曲，学生在心里跟着唱，思考：速度与情绪是怎样的？
学习歌曲的一声部
学生自由地读歌词
老师教旋律，师唱一句，生唱一句
学生轻声地跟着老师的琴声演唱歌曲的旋律
老师指导学生唱得不对的地方
学生自由地跟琴演唱歌曲第一声部
师小结
板书设计：
《中国人》情绪：激昂、热情、铿锵有力
教学反思：
第三课时：《爱我中华》
教学目的：
一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学重点：通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。
教学难点：学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。教学设想：为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快乐。
课前准备：多媒体课件、电子琴、竖笛
德育渗透：教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学过程：
一、导入：师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、引入新课：1、由学生的回答引入：（课件1：背景画面）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）
三、激情参与（视唱）：1、师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（想！）为了使同学们更好地学习这首歌，我们先来做一个小小的游戏：（课件3：动画）师：同学们请看屏幕，这个美丽的小公主在干什么呀？（答：唱唱跳跳，一副很开心的样子）师：你们觉得缺了点什么吗？（答：音乐）师：我们就看看配上什么音乐比较合适呢？（课件4：视唱谱+音乐+动画）1＝4/4 0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5 啦2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0 2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。四、学唱歌曲：1 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）听后回答问题，并分别讲解：
(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：
a、休止符
b、装饰音。
3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4 、教唱《爱我中华》一歌(1) 完整视唱旋律。(2) 根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准) (3) 全体学生完整演唱此歌，注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。1=F 4/4 0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1- 1 1 1 1 0 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 - (5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞) (6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。特色：热情、勇敢、节奏欢快举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。举例：《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。 6 、请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。（要求：轻声哼唱。）（课件8：教师范唱）7 、请同学们唱歌词。之后提问：这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷？生：a、描写江南美景；b、采茶劳动时热闹场面；c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情；等等。教师总结：歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻，带有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，后又表现了采茶姑娘们的心情。（课件9）8 、完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教师MTV+卡拉OK）
五、游戏“超级模仿秀”
〈一〉师：同学们，下面我们就来玩一个游戏好吗？请看大屏幕（课件11：模仿秀1）[音乐响起]先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏原音重现！学生们非常踊跃。教师将全班分成两个大组分别演唱，较优秀的给予表扬和掌声鼓励。〈二〉师：现在模仿秀2开始，（课件12）[音乐响起]：同学们知道要模仿什么吗？（跳舞！）答对了！大家一起欣赏《采茶舞曲》片段，并学习采茶的舞蹈动作。（教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微规范统一，更加形象化、生动化。）集体模仿之后可挑选几位同学上台来代表小组模仿表演。让同学们自己评价。仍然给较优秀的同学予表扬和鼓励。（响音乐）点评：巧妙的把电视娱乐节目的形式应用于课堂教学，学生的参与热情被迅速调动起来。变要他参与为他要参与。将整节课推向最高潮。
六、完整演唱：
（课件5：教师范唱MTV）让学生尽量用学过的方言来演唱，中间部分可适当加入舞蹈动作。体会采茶时愉快、喜悦的心情。
七、小结：今天这节课老师和同学们一起学会了用鸟语般的方言来演唱具有浓郁江南特色的歌曲，它委婉细腻，富有诗情画意，仿佛把我们带入那风光秀丽的江南，和一群美丽的采茶姑娘们一同分享着劳动的快乐、丰收的喜悦。劳动中孕育着欢声笑语，劳动中孕育着无数美妙的歌曲，劳动中孕育着无穷无尽的创造力
板书设计：《爱我中华》情绪：热情、欢快
教学反思：
第四课时《七色光之歌》
教学目标：
1.知识目标：能够用活泼热情，富有朝气的情绪演唱歌曲
2.技能目标：通过学习，了解歌曲所展现的少年儿童多姿多彩的。积极向上的幸福生活。
3.情感目标：用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
4.理想教育与学科融合的目标：通过演唱歌曲，感受乐曲音乐的情绪并想象音乐表现的意境。
教学重点：在合唱教学中，加强学生的合唱意识。
教学难点：担高学生的声音控制能力和协调能力
教学过程：
引导学生欣赏辨别歌曲《七色光之歌》
2、再听歌曲辨别情绪（热情奔放）。
3、教唱歌曲《七色光之歌》，重点练习新疆民歌的节奏特点XXX XX，
4、引导学生从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素来分析歌曲体现热情奔放的特点：
1）运用了较多的附点音符；
2）速度稍快；
3）力度教强；
4）音乐结构工整；
5）节奏具有舞蹈性。
5、放伴奏音乐与学生一起用热情奔放的情绪演唱歌曲。
6、练习
1）介绍乌孜别克族的民间乐器都它尔和手鼓。
2）教授学生用课本模仿弹奏典型节奏XXX XX。
7、与学生一起模仿典型节奏自拍自唱，结束教学。
教学板书：《七色光之歌》情绪：欢快、活泼
教学反思：
第六单元第一课时：《山童》
教学目标：
1.知识目标：学会歌曲。
2.技能目标：学会用简单的节奏为歌曲伴奏。
3.情感目标：加深学生对少数民族善良、朴实豪放、能歌善舞的特点认识。
4.理想教育与学科融合的目标：通过听赏《山童》《四季童趣》，感受歌曲明朗、流畅的曲调和热烈激奋的情绪。
教学重点：歌曲教学
教学难点：用舞蹈参与歌曲的表现。
教学过程：
师：《山童》这一单元从低年级一直延续到高年级，是为了加强民族团结的需要，也是为了学习少数民族的音乐实在太有必要了，因为有很多能歌善舞，丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富。我们回忆所学过的少数民族歌曲有哪些？
2 今天又学习的歌曲是《四季童趣》，了解歌曲中所表现出来的喜悦之情。